1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Para establecer el Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la Prevencin de la 11 Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico con el fin

de ampliar la oferta y los 12 servicios educativos desde las 8:00 de la maana en la escuela, extendindolos a la 13 comunidad hasta las 6:00 de la tarde como estrategia de prevencin y de transformacin 14 significativa para nuestra sociedad. Que se constituya un Task Force escolar en todos los 15 planteles del sistema educativo del Departamento de Educacin compuesto por el (la) 16 Trabajador(a) Social escolar, el (la) Consejero(a) Acadmico(a), los maestros(as) 17 Bibliotecarios(as), de Educacin Fsica, de Bellas Artes, de Salud Escolar, por personal de 18 las agencias de apoyo, por los maestros que brindan las tutoras que ofrece el programa de 19 Servicios Educativos Suplementarios (SES), por los Municipios, por las organizaciones de 20 base comunitaria y de fe. Proveer servicios para mejorar el rendimiento acadmico, la 21 salud fsica, mental, emocional, la cultura, sensibilizar la familia y sistemticamente ir 22 rehabilitando la sociedad puertorriquea mediante actividades que desarrollen el carcter. 23 Se espera mejorar la asistencia y rendimiento de los estudiantes y reducir la desercin 24 escolar mediante un esfuerzo inter agencial; para proteger los nios y jvenes matriculados 25 en las escuela pblicas del Departamento de Educacin. 26 27 28 Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la Prevencin de la Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico Presentado por peticin y entregado al Hon Luis Fortuo Por: Prof. Jos D. Berrios Borges MA.

LEY

EXPOSICION DE MOTIVOS
Puerto Rico finaliz el ao 2010 con un total de 983 asesinatos sin incluir el alza en otros

29 delitos violentos relacionados. El 2011 comenz sumamente violento en donde se han registrado 30 aproximadamente 1,100 muertes violentas en lo que va del ao 2011. En algunos de stos 31 asesinatos se han incendiado personas vivas, familias completas, en residencias, en centros 32 comerciales, en reas tursticas, en las carreteras, se han desmembrado cuerpos humanos, 33 masacres, matado animales y otro sin nmero de atrocidades. Es evidente la insensibilidad, la falta 34 de respeto a la vida humana, hacia los animales y el respeto por lo ajeno.

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2 Los reportajes y editoriales de prensa escrita, de radio y televisin tienen un concepto

2 errneo de lo que significan un plan anticrimen. Todos los planes anticrimen que se resean hacen 3 alusin a la necesidad de mejorar las estrategias de vigilancia policaca, de reclutar ms policas, de 4 proveer ms equipo sofisticado para evitar y esclarecer los crmenes. Sin embargo ningn medio se 5 expresa en el sentido de que si desglosamos crimen por crimen ya cometidos en el ao 2011 nos 6 percatamos que fue imposible para la Polica evitarlos. La mayora de ellos fueron cometidos en 7 lugares como el seno de un hogar, negocios o en lugares donde la Polica no frecuenta y que nunca 8 se hubiesen podido evitar. Ningn medio resea que la violencia en un ser humano se va 9 desarrollando en la medida que sus metas personales se van frustrando por la falta de 10 oportunidades. Este factor de falta de oportunidades va llevando a los jvenes a desertar de la 11 escuela con el agravante de que los espacios comunitarios estn ocupados por los delincuentes con 12 ofertas tentadoras de incursionar en el bajo mundo. Por otra parte no existen programas educativos 13 y culturales en sus comunidades frecuentes que sean opcin para mantenerles ocupados en las 14 tardes y fines de semana. El ocio es el mejor aliado de aquellos que eventualmente se convertirn 15 en criminales, narcotraficantes o personas violentas. 16 Segn datos divulgados por la Administracin de Correccin y Rehabilitacin de PR,

17 de 11,500 confinados en nuestros penales un alarmante 58%, es decir 6,670 de ellos, no 18 finalizaron el duodcimo grado. De hecho apenas un 7 % de la poblacin penal se gradu de 19 duodcimo grado y poseen educacin universitaria lo que es evidente que el detonante principal de 20 la criminalidad es la desercin escolar segn expertos en criminologa. Esto es as debido a que las 21 personas con menos grado de competitividad laboral, o sea baja escolaridad, sufren con mayor 22 intensidad las presiones econmicas y contemplan con mayor detenimiento algn tipo de actividad 23 criminal como fuente de ingreso. 24 Adems segn datos suministrados por el Departamento de Correccin y

25 Rehabilitacin el 53% de los confinados tienen menos de 32 aos de edad, o sea, estn en 26 edad productiva. Ciertamente muchos desertaron por que no se detect a tiempo su rezago 27 acadmico por especialistas en consejera acadmica y educacin especial lo que provoc la des 28 fase. Y menos an stos tuvieron la oportunidad de ser matriculado en carreras cortas y en cursos 29 vocacionales que los hubiera llevado al mundo laboral rpidamente sin tener que pasar por la oferta 30 acadmica tradicional.

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3 Eventualmente ese estudiante con rezago, seguramente debido a condiciones especiales

2 que le impeda seguir en el currculo tradicional, cae en el ocio por la falta de oportunidades 3 educativas pertinentes, no consiguen empleo y posteriormente recurre a la carrera fcil de la 4 criminalidad. 5 Estadsticas del Departamento de Correccin nos demuestran que un dramtico 84 % de

6 los confinados estaba desempleado al momento de su arresto y encarcelacin. Como si fuera 7 poco, y para avalar la teora de falta de oportunidades, un 81 % de los confinados en Puerto Rico 8 era usuario de alcohol y un 84 % era usuario de drogas prohibidas. Si el 83% era usuario de 9 drogas o alcohol y el 84 % estaba desempleado se puede concluir que muchos usaban drogas 10 o alcohol pero no tenan un trabajo para mantener su adiccin por lo que la criminalidad y el 11 narcotrfico era su opcin para sufragar su vicio, segn los criminlogos boricuas Joel Villa y Jos 12 R. Cepeda. 13 Fue revelado tambin por la Correccin que aproximadamente 17,000 hijos de confinados

14 se encuentran en alto riesgo pues carecen de ayuda eficaz para enfrentar la triste realidad de no 15 tener a sus padres consigo. Segn la Administracin Federal para Familias y Nios muchos de 16 stos menores son rechazados por los errores de sus progenitores. Estudios de la dcada de 1990 17 revelaron que 7 de cada diez nios confinados en instituciones juveniles tienen uno o ambos 18 padres confinados. Segn la doctora en trabajo social Isabel Feliciano, no quiere decir que todos 19 los hijos de confinados estarn presos algn da. Lo que revelan los estudios es que si se repiten los 20 mismos factores que enfrent sus padres o madre hoy confinados, sus hijos podra correr la misma 21 suerte, segn el profesor en psicologa Jos R. Cepeda. 22 Segn la secretaria del Departamento de la Familia, Hon. Yanitsia Irizarri, la precaria

23 situacin econmica empeora la situacin ya que el padre o madre confinado(a) no puede ayudar 24 al sustento del menor. Segn la titular del DF el 60% de los menores confinados en las 25 instituciones juveniles se criaron sin la figura paternal, dejando entrever que la 26 descomposicin del ncleo familiar es un factor muy significativo. Cepeda, por otra parte, aclara 27 que la baja escolaridad, la baja autoestima, el desempleo y las necesidades educativas desatendidas 28 tambin son factores relevantes, adems de la uni parentalidad. Este especialista tambin seala

1 que la falta de desarrollo econmico influye ya que la familia no puede acceder las metas sociales 2 de forma legtima. 3 El Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la Prevencin de la Desercin

4 Escolar y el Crimen en Puerto Rico est sustentado tambin por varias fuentes de base 5 cientfica consultadas, as como de otras medidas legislativas relacionadas, de la consulta a 6 organizaciones sin fines de lucro, de base comunitaria, de fe, de consulta a funcionarios de la 7 Secretaria de Asuntos Acadmicos y de Ayuda al Estudiante del Departamento de Educacin, del 8 Departamento de Salud de PR, del Departamento de Estado, de entrevistas a funcionarios que 9 participan de la iniciativa de agenda ciudadana, a ciudadanos particulares y otros que 10 contribuyeron a confeccionar sta alternativa de prevencin la cual es viable para combatir la ola 11 criminal mediante un proyecto de prevencin transformador para Puerto Rico. 12 Por ejemplo, el proyecto del Senado 1705 radicado el 11 de agosto de 2010 por el

13 Hon. Toms Rivera Schatz establece el Programa Piloto de Opciones Sanas como alternativa 14 para evitar la desercin escolar. En el mismo menciona que es imperativo que el Gobierno de 15 Puerto Rico establezca las medidas y estrategias necesarias para lograr el desarrollo ptimo 16 educativo y social de cada joven puertorriqueo. Tambin seala que es necesario establecer 17 mecanismos y acciones concertadas para desarrollar un nuevo enfoque con el objetivo primordial 18 de combatir el problema de la desercin escolar. Menciona que usualmente la desercin escolar se 19 le atribuye a dos factores primordiales como los son: los problemas econmicos y la desintegracin 20 familiar. Pero ste Proyecto del Senado 1705 radicado por el Presidente Senatorial atribuye a la 21 desmotivacin del estudiantado hacia la vida escolar siendo esto un factor determinante dejando 22 entrever que hacen falta programas nuevos y pertinentes para retener los estudiantes en la escuela, 23 pues la oferta que existe no es completa y nuestros nios y jvenes necesitan otras opciones. Esta 24 ley establece que en una escuela que registre un alto nivel de estudiantes que abandonan la escuela 25 se le conocer como una escuela de alto riesgo y ser elegible para ser subvencionada. 26 Este Proyecto del Senado 1705 revela que las estadsticas del Censo de Poblacin para el

27 Negociado del Censo Federal para el ao 2008, reflejan que una tasa de 17.7% de la poblacin de 28 18 a 24 aos, su grado de escolaridad es menor al de un diploma de escuela superior. Por otro 29 lado, entre la poblacin de 25 aos o ms, un 22.3% tiene un grado de educacin menor al de

1 noveno grado, mientras que un 10.7% de la poblacin tiene un grado de educacin entre el noveno 2 y duodcimo grado, sin diploma de escuela superior. 3 El revuelo por la alarmante cifra de la desercin escolar llev al Instituto de Estadsticas

4 de Puerto Rico a proponer enmendar el artculo 5(m) de la Ley Nm. 209 a los efectos de disponer 5 y responsabilizar al Instituto a crear un sistema de recopilacin de datos estadsticos actualizado y 6 confiable relacionado a la desercin escolar en Puerto Rico para estos fines. 7 Segn una ponencia del Instituto, la desercin escolar es uno de los retos ms grandes del

8 presente y futuro del Pas. Dice en dicha ponencia ante la asamblea legislativa que resulta 9 imperativo dimensionar este problema para desarrollar polticas de prevencin exitosas. Segn 10 estudios que cita el Instituto de Estadsticas de PR, en los EE UU los estudios revelan que 11 primeramente el desertor comienza fracasando en una o dos materias y uno o ms grados 12 elementales. Las razones para familias disfuncionales tienen origen en factores tales como el 13 socioeconmico en el cual las familias no saben cmo mantener las aspiraciones acadmicas de sus 14 hijos ni cmo apoyarlos para mantenerse en la escuela. Otro factor es el de la Salud en el cual 15 destaca que las deficiencias visuales, auditivas, fsicas o cognoscitivas sin atenderse a tiempo 16 desembocan en burlas hacia nios(as) lo que les motiva ausentar de la escuela para evadir dichos 17 traumas. Por otro lado las escuelas carecen de estrategias de enseanza pertinentes, los materiales 18 educativos son muy limitados y el discrimen enraizado que llevan al personal docente a pensar que 19 ciertos estudiantes no pueden aprender y esperan menos de ellos. 20 Como resultado de stas preocupaciones el P. del S. 1845 fue radicado el 15 de octubre del

21 2010 para enmendar el artculo 1.03 de la Ley 149 del 15 de julio de 1999, segn enmendada, 22 conocida como la Ley Orgnica del Departamento de Educacin de Puerto Rico a los fines de 23 ordenar al Secretario(a) de Educacin rendir un informe anual de Reporte de Desercin Escolar 24 dirigidos al Gobernador, a la Asamblea Legislativa y al Instituto de Estadsticas de Puerto Rico. 25 Esta enmienda fue radicada con el propsito de levantar poltica pblica y formular estrategias 26 efectivas contra la desercin escolar. 27 LA ALTERNATIVA

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6 Ciertamente el Departamento de Educacin de Puerto Rico es la Agencia gubernamental

2 con la capacidad y los recursos humanos especialistas para desarrollar un verdadero plan de 3 prevencin y rehabilitacin para las familias en Puerto Rico. El Departamento de Educacin cuenta 4 con sobre 40,000 empleados docentes y otros 30,000 de apoyo a la docencia y de administracin. 5 Tiene la capacitad porque tiene cautivo sobre 500,000 nios y jvenes en toda la Isla. Y desde la 6 escuela el DE tiene la capacidad de monitorearles desde la maana que entran a la aulas, y cuando 7 salen en las tardes hacia sus hogares y sus comunidades. Ninguna otra agencia del Gobierno tiene 8 esta capacidad y los recursos humanos especialistas suficientes para prevenir y poco a poco ir 9 frenando la criminalidad la cual es producto de hogares disfuncionales, de la descomposicin 10 familiar y de los desertores escolares en su mayora. All cuando los estudiantes comienzan a 11 ausentarse de la escuela, a registrar sus primeros fracasos acadmicos es que se puede prevenir. 12 Cuando stos factores se conjugan, con padres negligentes es que comienza la des fase que 13 eventualmente los transforma en delincuentes. 14 A pesar que el problema de la criminalidad es uno alarmante, sta medida solo implica un

15 poco de voluntad y fe pues las modificaciones que sugieren hacerse, utilizando el Departamento de 16 Educacin como base, no son tantas en comparacin con el problema que representa tantos 17 asesinos insensibles en la calle, que dicho sea de paso, nuestro propio sistema de Gobierno ha 18 contribuido a forjarlos desde hace muchos aos de administracin en administracin. 19 El Plan apenas implica unas modificaciones en el Departamento Educacin, que de paso,

20 no requerirn presupuesto adicional alguno y si implicar cambios en las cartas circulares que 21 rigen la preparacin de las organizaciones escolares, tambin se modificarn las cartas circulares y 22 horarios que establece el funcionamiento de los programas de Trabajo Social, Consejera, 23 Bibliotecas, Educacin Fsica, Bellas Artes, Salud Escolar. El proyecto tambin incluye llevar a la 24 comunidad las tutoras que brindan el programa de Servicios Educativos Suplementarios (SES) 25 para fortalecimiento educativo, modifica el horario y la misin de los trabajadores sociales del 26 Departamento de la Familia, de los especialistas de iniciativa comunitaria Departamento de la 27 Vivienda, de los tcnicos de AMMSCA, de los agentes de la Liga Atltica Policiaca, de los lderes 28 recreativos del Departamento de Recreacin y Deportes y asigna un enlace municipal de cada uno 29 de los 78 municipios.

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7 Con todas las agencias, con las organizaciones de base comunitaria, de fe, los municipios y

2 miembros del equipo del Departamento de Educacin que participarn se constituir en cada 3 escuela un equipo multidiciplinario que se conocer como el Task Force Escolar que quedar 4 compuesto y organizado en tres componentes o ngulos de tratamiento que sern: (1) el de 5 fortalecimiento a la familia y la salud del hogar, (2) al fortalecimiento educativo y (3) de 6 fortalecimiento cultural. A continuacin la organizacin del task force escolar y los funcionarios 7 segn quedan organizados: 8 Estos planificarn en conjunto para intervenir en las comunidades donde se

9 encuentra el grueso de la matrcula de cada plantel con enfoque de rehabilitacin y as 10 rescatar nuestra sociedad de la crisis familiar y de salud en el hogar que dan paso a que el 11 desarrollo educativo y cultural de nuestra gente vaya colapsando. La capacitacin de cada 12 miembro del task force escolar por regiones de servicios ser la primera etapa de implementacin. 13 Posteriormente cuando estn constituidos los task force en cada escuela, su primera gestin

14 ser realizar un estudio de necesidades amplio que incluir los estudiantes de cada escuela y las 15 comunidades en donde se encuentra el grueso de su matrcula con la colaboracin de los 16 trabajadores sociales del Departamento de la Familia, Vivienda, el Municipio y el director(a) 17 escolar. Los hallazgos de dicho estudio de necesidades dar paso a trazar su estrategia particular de 18 intervenir, sus prioridades y todos los funcionarios del task force colaborarn como un solo equipo 19 tras una meta en comn; rehabilitar las familias y la salud en el hogar, fomentar el desarrollo 20 educativo y cultural de nuestros estudiantes y ciudadanos en general. Ciertamente es una gestin de 21 rescate de nuestras familias, que solo con la ayuda de Dios podremos realizar y nos permitir 22 mejorar la calidad de vida de todos los que habitamos en Puerto Rico. 23 En trminos del funcionamiento escolar, tras la aprobacin de ste mega proyecto, la

24 escuela continuar brindando corrido sus cinco cursos acadmicos bsicos entindase Estudios 25 Sociales, Ciencia, Espaol, Ingls, Matemticas de 8:00 a 1:20PM y un periodo para la 26 organizacin de clubes estudiantiles de 1:20 a 2:10 PM en cada plantel escolar como es costumbre 27 hoy da. Adems, habr un periodo de merienda para todos los estudiantes de 2:10 a 3:00 justo a la 28 salida del plantel escolar. En aquellas escuelas donde no se implementar el proyecto a prueba 29 continuarn funcionando bajo la organizacin tradicional. (ver tabla # 1).

Tabla # 1 EJEMPLO ORGANIZACIN ESCOLAR PARA NIVEL SECUNDARIO 7MO A 12MO GRADO CON ORGANIZACIN SENCILLA HORARIO 8:00-9:00 9:00-9:50 9:50-10:40 10:40-11:30 11:30-12:30 12:30-1:20 1:20-2:10 2:10-3:00

PARA ESTUDIANTES PARA MAESTROS

ESP

INGL

EST SOC

MAT

ALM

CIEN

CLUB U ORG EST PERIODO #6

MERIENDA

P ERIODO#1

PERIODO #2

PERIODO #3

PERIODO #4

ALM

P ERIODO #5

CAP

De 1:20 a 2:10PM, tanto los profesores de asignaturas bsicas (Estudios Sociales, Ciencia,

2 Espaol, Ingls, Matemticas) como los docentes del task force escolar que deben evaluar sus 3 estudiantes (Educacin Fsica, Salud Escolar y Bellas Artes) ofrecern un periodo de clubes, 4 tutoras u organizaciones estudiantiles compulsorios equivalentes al sexto periodo de trabajo diario 5 del maestro(a). En dicho periodo de 1:20 a 2:10 los recursos docentes del task force (Educacin 6 Fsica, Salud Escolar y Bellas Artes reunirn sus clubes pero tambin entregarn a sus estudiantes 7 los trabajos especiales para evaluarles y postearn en el SIE (Internet) los proyectos, asignaciones 8 y exmenes. Todos los profesores del nivel elemental y secundario tomarn su periodo de 9 capacitacin de 2:10 a 3:00 PM. En dicho periodo podrn alternarse visitas de padres, reuniones de 10 facultad, entrega de notas y otras actividades pertinentes. Los estudiantes del nivel elemental 11 tendrn dos periodos de Espaol conforme a su carta circular. (ver tabla) (VER TABLA # 2)
Tabla # 2 - EJEMPLO ORGANIZACIN ESCOLAR SENCILLA PARA NIVEL ELEMENTAL K 6 TO GRADO CON ORGANIZACIN SENCILLA CONTEMPLA 90 MINUTOS PARA OFRECER CURSO DE ESPAOL (DOS PERIODOS). NO TENDRN PERIODO DE CLUBES Y ORG ESTUDIANTILES HORARIO 8:00-9:00 9:00-9:50 9:50-10:40 10:40-11:30 11:30-12:30 12:30-1:20 1:20-2:10 2:10-3:00

PARA ESTUDIANTES PARA MAESTROS

ESP

ESP

EST SOC

MAT

ALM

CIEN

INGL

MERIENDA

PERIODO #1

PERIODO #2

PERIODO #3

PERIODO #4

ALM

PERIODO #5

PERIODO #6

CAP

12

El plan establece que el Departamento de Educacin corra el horario y re enfoque la

13 misin del Trabajador (a) Social Escolar, el Consejero (a) Acadmico, el Maestro(a) 14 Bibliotecario, los maestros de Educacin Fsica, de Salud Escolar y de Bellas Artes de cada 15 escuela en una misin de prevencin. stos comenzarn su jornada diaria a las 11:30 AM (en 16 la hora de almuerzo de los estudiantes) con actividades culturales, educativas y de orientacin a 17 la familia en dicho periodo conforme, siempre, a la estrategia del task force escolar. Desde la hora 18 de almuerzo se trabajar conforme al plan particular de cada escuela y segn las prioridades para

9 (VER TABLA #

1 fortalecer la familia y la salud del hogar, lo educativo y el elemento cultural 2 3)

Tabla # 3 - PLAN DE TRABAJO DIARIO PARA EL TASK FORCE ESCOLAR Trabajador (a) Social Escolar, el Consejero (a) Acadmico, el Maestro(a) Bibliotecario, los maestros de Educacin Fsica, de Salud Escolar y de Bellas Artes EN LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD

11:30-12:30

12:30-1:20

1:20-2:10

2:10-3:00

3:00-4:00

4:00-5:00

5:00-6:00

PERIODO #1 INTERVENCIN EN LA HORA DE ALMUERZO DE ESTUDIANTES

PERIODO #2 REUNIN DIARIA DEL TASK FORCE ESCOLAR

PERIODO #3 PERIODO PARA REUNIONES Y DIVULGACIN AL PERSONAL ESCOLAR FUNCIONES ADM no docentes TRAB SOC Y CONSEJERA -----------CLUBES Y ORG ESCOLARES DOCENTES ED. FIS, SALUD Y BELLAS ARTES CENA PERIODO #4

PERIODO #5 PERIODO ACTIVIDADES PREVENCIN

P ERIODO #6 PERIODO DE INTEGRACIN DE PADRES Y SERVICIOS DE APOYO A LA FAMILIA

De igual manera y por mandato de sta medida, las agencias gubernamentales socias del

4 proyecto asignarn los recursos de sus oficinas locales para unirse al task force escolar de cada 5 plantel en el mismo horario de stos y se convertirn, a partir de la aprobacin de sta medida, en 6 entes de prevencin y rehabilitacin al rescate de nuestros nios(as) y jvenes utilizando el 7 departamento de Educacin como plataforma. 8 El Task Escolar y el personal pertenecientes a otra agencias asignados a las escuelas AMMSCA, Liga Atltica Policiaca, Recreacin y Deportes y Famila y los

9 (Vivienda,

10 municipios) comenzarn, por mandato de sta medida, sus labores igual que el task force escolar 11 en la hora de almuerzo de los estudiantes del Departamento de Educacin, es decir, de 11:30 a 12 12:30 PM en el cual impactarn los estudiantes ya sea para fortalecer el ncleo familiar y la salud 13 del hogar, lo educativo o lo cultural. 14 Luego de 12:30 a 1:20 PM todo el equipo task force escolar realizar su reunin diaria de

15 planificacin conjunta con enfoque preventivo. En dicho periodo de reunin se integrarn, 16 conforme a sta ley, las agencias socias como el personal de Liga Atltica, AMMSCA, Depto. 17 Familia, Vivienda, el DRD y los municipios. En sta reunin diaria se decidirn los ajustes 18 necesarios diarios para intervenir eficazmente. El equipo planificar tomando en consideracin el 19 fortalecimiento de los tres componentes estructurales del proyecto, es decir; (1) el de

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1 fortalecimiento a la familia y la salud del hogar, (2) al fortalecimiento educativo y (3) de 2 fortalecimiento cultural. Cada funcionario del task force escolar y de las agencias de apoyo 3 pertenecer a uno de dichos componentes y darn cuenta de los logros, dificultades y 4 recomendarn ajustes efectivos. A partir de la implementacin de sta medida los programas de 5 Trabajo (a) Social Escolar, el Consejero (a) Acadmico, Bibliotecario, Educacin Fsica, 6 Salud Escolar y Bellas Artes al igual que las agencias socias se constituyen en un solo cuerpo de 7 prevencin que por mandato de sta ley, ninguno de ellos actuar por separado, aislado o por su 8 cuenta. Una reunin diaria dar paso a discusiones de casos, prioridades y deber aflorar una 9 hermandad profesional al rescate de nuestro nios(as) y jvenes. 10 De 1:20 a 2:10 el personal docente del task Force, es decir los maestros(as) de Educacin

11 Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes realizarn las actividades de clubes, organizaciones 12 escolares en el plantel, distribuirn las tareas para evaluar sus estudiantes y postearn en el SIE las 13 tareas para sus estudiantes. El personal NO docente del task force, es decir Bibliotecario(a), 14 Trabajador(a) Social y Consejero(a) Acadmico realizarn sus trabajos administrativos segn sus 15 cartas circulares. 16 De 2:10 a 3:00 todo el task force tendr su periodo para divulgar en reuniones de facultad y

17 por equipos acerca de los logros, hallazgos, planes y discusin de casos particulares. Conforme a 18 carta circular ste ser el periodo en que los trabajadores sociales y consejeros escolares se podrn 19 reunir con el director(a). 20 De 3:00 a 4:00 PM se declara la hora de cena de los funcionarios del Task Force

21 incluyendo los empleados de las agencias de apoyo al proyecto. Aprovecharn dicho periodo para 22 disfrutar de la cena mientras los estudiantes van llegando a sus hogares, se cambian de ropa, se 23 asean y se preparan para las actividades en la tarde en la comunidad. 24 A partir de las 4:00PM los empleados del task force escolar junto a los funcionarios de las

25 agencia de apoyo entrarn al espacio comunitario. Habiendo identificado las necesidades reales en 26 la comunidad las tratarn con servicios directos en el escenario comunitario bajo un plan de 27 intervencin comn enfocado en prevenir la desercin escolar, mediante el fortalecimiento de la 28 familia y la salud del hogar, el fortalecimiento educativo y el fortalecimiento cultural.

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11 Ser permitido que las horas laborables en la comunidad correspondiente al viernes sean

2 pasadas a trabajarse el da sbado cuando sea necesario, por seguridad y segn el task force lo 3 endose. Ningn cambio deber realizarse sin que el task force escolar lo determine y justifique. Es 4 necesario recordar que en ste proyecto TODOS los recursos articularn de acuerdo a un plan 5 acordado y de equipo. Este es un principio inalterable y corresponder al superintendente de 6 escuela, al directo(a) escolar y al director ejecutivo del proyecto intervenir para resolver 7 discrepancias entre los miembros del task force. 8 Para el fortalecimiento educativo de los estudiantes, las compaas que ofrecen tutoras a

9 los estudiantes del sistema por medio de los Servicios Educativos Suplementarios (SES) tambin 10 se movern a los centros comunales, bibliotecas electrnicas o reas comunales disponibles entre 11 4:00 a 6:00 PM para ofrecerles las tutoras de acuerdo a los reglamentos de los Servicios 12 Educativos Suplementarios (SES). Para que el desarrollo educativo sea efectivo, los maestros de 13 las asignatura bsicas Estudios Sociales, Ciencia, Espaol, Ingls y Matemticas postearn en el 14 Sistema de Informacin Estudiantil (SIE) las asignaciones, repasos de exmenes y proyectos con 15 instrucciones precisas. Ser responsabilidad del bibliotecario(a) asistir los estudiantes de 4:00 a 16 5:00 PM y a los padres de 5:00 a 6:00 PM a acceder las mismas utilizando las bibliotecas 17 electrnicas cuando estn disponibles o en centros comunales con WI-FI con acceso a la Internet. 18 Se autoriza a los maestros bibliotecarios a llevar computadoras porttiles y los software necesarios 19 para asistir en la comunidad a estudiantes y padres. Se ofrecern en la misma comunidad servicios 20 bibliotecarios y de apoyo en tareas escolares, en proyectos, repasos para las PPAA, en 21 asignaciones de todas las materias acadmicas as como se capacitarn a padres y estudiantes en la 22 bsqueda de informacin, reproduccin de materiales y manejo de la tecnologa. Para estos 23 propsitos se utilizaran las redes y los centros de cmputos inaugurados recientemente por el 24 Departamento de la Vivienda en los residenciales pblicos. De hecho, los avances en la tecnologa 25 y las redes electrnicas en internet permitirn crear el bibliotecario(a) en la comunidad. Los 26 bibliotecarios(as) de las bibliotecas electrnicas del Departamento de la Vivienda en los 27 residenciales pblicos sern parte de la gestin de prevencin y de asistir a los estudiantes y 28 acogern los recursos bibliotecarios del Departamento de Educacin, brindndoles su cede para 29 ofrecer servicios incluyendo los equipos para acceder Internet, impresoras, scanners, copiadoras, 30 textos y otros. El bibliotecario(a) del Departamento de Educacin asesorar al bibliotecario(a) del

12

1 Departamento de la Vivienda sobre el uso y manejo del Sistema de Informacin Estudiantil (SIE). 2 El bibliotecario(a) acceder plataformas como Operacin xito, repasos de exmenes y otras para 3 capacitar los estudiantes y padres en la bsqueda de fuentes alternas de informacin suplementaria. 4 As ambos junto a los tutores de los SES sern un mismo equipo para apoyar la gestin preventiva 5 a favor del fortalecimiento educativo. 6 Los consejeros escolares tambin utilizarn la herramienta del SIE. Ellos capacitarn a los

7 padres y estudiantes a acceder al SIE y a mantenerse informados sobre las calificaciones que los 8 maestros van posteando en el mismo. Tanto los comentarios de los maestros en el SIE, como la 9 cantidad de ausencias del estudiante y el bajo aprovechamiento servirn al Consejero Escolar y al 10 Trabajar(a) Social para auscultar e intervenir en posibles factores sociales que vienen afectando 11 acadmicamente al estudiante. De ser necesario los Trabajadores Sociales y los Consejeros(as) 12 escolares se entrevistarn con los maestros de asignaturas bsicas en la escuela durante la tarde y 13 llevarn a los padres acuerdos preventivos en el horario extendido a la comunidad. 14 En el Artculo 2.13 se delega al director(a) a facilitar a la comunidad recursos de la escuela

15 para brindarles herramientas de prevencin. Adems, en el Artculo 3.02 de la Ley se establece que 16 la escuela ofrecer programas remediales para estudiantes con rezago acadmico y llama a prevenir 17 que estudiantes en riesgo abandonen la escuela. 18 Para fortalecer el ncleo familiar y la salud del hogar se intervendr, en primera instancia,

19 sin criminalizar los evidentes casos de maltrato. El equipo de trabajo social interagencial, los 20 profesores de salud escolar, los Consejeros escolares y el personal especializado de AMMSCA 21 iniciar estudios de caso en la escuela y extender sus intervenciones a la comunidad en las tardes 22 cuando los estudiantes figuren como candidatos a fracaso temprano en el ao escolar u otras 23 situaciones de negligencia, adiccin a drogas, alcoholismo o maltrato. 24 Los consejeros escolares y los Trabajadores Sociales agilizarn y darn prioridad a

25 intervenir en casos en que los estudiantes con mltiples fracasos y que manifiestan inconformidad 26 con la corriente regular mayores de 16 aos de edad para rpidamente matricularlos en otras 27 alternativas del programa de adultos.

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13 Segn sean solicitados o autorizados por los padres los consejeros escolares acceder el

2 SIE para emitir transcripciones de crditos y as agilizar los movimientos de estudiantes a 3 instituciones como programa de adultos u otras, sin burocracia, que ponga en peligro el futuro 4 acadmico de los alumnos. De hecho, en el Artculo 1.03 de la Ley Orgnica del Departamento 5 de Educacin; se delega a la escuela visitar el hogar para indagar sobre el ausentismo de 6 estudiantes y referir a las agencias pertinentes en casos de negligencia de los padres. De igual 7 manera se atender y canalizar la rehabilitacin de casos de abuso de drogas, tabaco o 8 alcohol de nios y jvenes usuarios a travs de la Administracin de Servicios Contra la 9 Adiccin (AMSSCA). Por otra parte los trabajadores sociales y los consejeros del Departamento 10 de Educacin interactuaran con la gestin del Departamento de la Familia en casos de custodias de 11 nios y jvenes para que se inicie rpidamente con el protocolo de rehabilitacin. Como parte de la 12 rehabilitacin se prepararn los programas de servicios a la familia por parte del Departamento de 13 la Familia con enfoque de prevencin, rehabilitacin y tambin se puedan superar traumas sufrido 14 por menores maltratados y de casos de cambios de custodia porque sus padres son adictos o 15 incapacitados. 16 Con esta medida se llevar a cabo en la comunidad de 4:00 a 6:00 PM entrevistas a padres,

17 estudiantes y familiares en la informalidad de la comunidad, en una marquesina, en el balcn de 18 una casa, en el centro comunal o en la cancha de la comunidad en donde fluir mejor la 19 comunicacin y habr mayor confianza para detectar las necesidades reales de la comunidad. Estas 20 facilidades tales como: las canchas de baloncesto, los centros comunales, los parques de pelota, los 21 centros de cmputos en los residenciales, los campos de soccer y las reas pasivas que durante los 22 aos hemos construido y que el Gobierno ha invertido sus esfuerzos y fondos se convertirn en un 23 tipo de nuevas aulas de aprendizaje y se le dar el uso adecuado. 24 Por otra parte se detectarn personas que practican el maltrato a menores, a envejecientes, a

25 personas incapacitadas y animales los cuales sern primero orientados por los Trabajadores 26 Sociales y luego procesados de continuar la prctica. 27 El trabajador(a) social, los maestros de salud, los tcnicos de AMMSCA diligenciar,

28 charlas y orientaciones a padres y familiares en el horario de 5:00 a 6:00PM con el Departamento

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1 de Justicia, con el Departamento de la Familia o con la Unidad de delitos sexuales y maltrato de 2 menores de la Polica acerca de la Ley 177 de Bienestar de la niez en Puerto Rico. 3 De igual forma los maestros de Educacin Fsica celebrarn torneos y clnicas deportivas

4 tanto en la hora de almuerzo como en la comunidad desde las 4:00 hasta las 6:00 PM aspecto que 5 mueve e interesa mucho a nuestros jvenes. Tambin los maestros de Bellas Artes celebrarn 6 certmenes de talento artstico en baile, canto, drama, msica, dibujo y otros relacionados, 7 importantes para el desarrollo cultural y del carcter del estudiante. Los Trabajadores Sociales y 8 los maestros de Salud Escolar promovern actividades de orientacin as como el apoyo a causas 9 benficas de los residentes, donaciones de sangre y coordinando clnicas de salud con las agencias 10 pertinentes para ir fomentando gente sensible y saludable. 11 LA EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES EN EDUCACIN FSICA, SALUD

12 ESCOLAR Y BELLAS ARTES 13 Para armonizar la responsabilidad de evaluar los estudiantes con el nuevo proyecto se

14 presenta a continuacin la nueva estrategia que utilizarn los profesores de educacin fsica, salud 15 Escolar y de Bellas Artes para evaluar los estudiantes. El mismo requiere el empleo de creatividad, 16 un enfoque constructivista y destrezas de avalo para otorgar notas por parte de los maestros. 17 El proyecto no implica revisar ni cambiar los requisitos ni los estndares de contenido de los 18 programas de Salud Escolar, Educacin Fsica ni de Bellas Artes. Lo que si aspira es reemplazar la 19 estrategia tradicional de conducir la ctedra antigua de enseanza desde la sala de clases a cambio 20 de un mtodo constructivita por medio de clubes y organizaciones escolares que comiencen sus 21 actividades en la escuela y las mismas sean continuadas en la comunidad. En lugar de ofrecer, por 22 ejemplo, una ctedra de reciclaje en el saln de clases tradicional; los estudiantes, sern 23 organizados, capacitados y retados a iniciar la prctica de acopio de desperdicios slidos para 24 prevenir con accin las consecuencias ambientales si no reciclamos, todo mediante su participacin 25 en un club ambiental. 26 27 Los buenos resultados en la enseanza son consecuencia de la congruencia 28 entre lo que se pretende ensear y lo que realmente ocurre en el escenario 29 educativo. Para lograr los objetivos propuestos, el maestro, debe conocer y ser

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1 capaz de manejar los factores que pueden aumentar o disminuir la congruencia 2 entre lo propuesto y la accin deseada, descartndose as que sea el saln de 3 clases la nica alternativa. 4 5 Cada estudiante posee un potencial de desarrollo distinto, tiene una manera 6 diferente de aprender y cada alumno muestra diferencias entre sus semejantes 7 por lo que la ctedra tradicional meramente impone temas y no da con lo 8 pertinente para el educando. Los estudiantes necesitan experimentar y 9 desarrollarse en todas sus dimensiones como seres holsticos y autnomos 10 capaces de dirigir su aprendizaje a travs de las diferentes etapas de su vida 11 con un enfoque constructivita. Los clubes y organizaciones estudiantiles 12 constituyen el grado de flexibilidad que hace alusin los estndares y en los 13 marcos curriculares vigentes en los cursos de Salud Escolar, Educacin Fsica y de 14 Bellas Artes. 15 16 Hoy, la desercin escolar adelanta a paso firme y hace estragos a su paso 17 debido a la ausencia de oportunidades que reten a los estudiantes a 18 desarrollarse conforme a las exigencias y cambios tan radicales de nuestra 19 sociedad. Este proyecto utiliza los estndares acadmicos y los conceptos de los 20 marcos curriculares de los programas de Bellas Artes, Educacin Fsica y Salud 21 Escolar para demostrar que son tiles an, pero no necesariamente tienen que 22 depender del saln tradicional, sino que a travs de clubes y llevndose a la 23 comunidad tienen ms pertinencia. 24 25 Para el curso de Salud Escolar su meta es que los estudiantes desarrollen y 26 asuman responsabilidad individual y social con respecto a su salud, modifiquen 27 su conducta y adopten un estilo de vida saludable para su vida. O sea, que si el 28 padre o la madre de un estudiante tuvieran historial de condiciones cardiacas o 29 diabetes dicho alumno debe ser orientado junto a su ncleo familiar para 30 enterarlo de que tiene ya predisposicin a padecer de las mismas. Por tanto, en 31 la sala de clases no podr llevar el mensaje efectivo de modificar los hbitos 32 alimenticios, incluir ejercicios e inducirle a visitar el mdico preventivamente. Si

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1 dependemos que al estudiante solo se le ofrezcan conocimientos en la sala de 2 clases no seremos efectivos. El estudiante no cocina ni hace compra en su casa, 3 tampoco conocemos las facilidades con las que cuenta la comunidad para 4 recomendarle ejercicios y menos sabremos si visita preventivamente al mdico 5 si no entrevisto los padres. Puede ver. Es imposible re educar nuestra sociedad 6 si no vamos a la comunidad y adoptamos estrategias de organizaciones 7 prcticas. Sentados desde la comodidad de saln de clases los maestros NO 8 alcanzarn jams resultados significativos para rescatar nuestra juventud. 9 Podrn si dotarles de unos conocimientos que a la fin y a la postre NO sern 10 efectivos. 11 12 Segn su carta circular 4 2002-2003 para los grados de 4to a 6to se deben proveer 2 crditos, 13 mientras que en intermedia se debe aprobar 1 crdito y en el nivel superior unidad de crdito. 14 15 Los propios fundamentos que cito de la carta circular vigente del programa, especficamente en las 16 recomendaciones para planificar sus actividades, se enumeran las destrezas y actitudes necesarias a 17 prevenir. Ellas son: prevenir el uso de drogas y alcohol, el uso del tabaco, prevenir las conductas 18 sexuales de riesgo que puedan resultar en embarazos no deseados o en enfermedades de 19 transmisin sexual (ETS). Adems enumera la carta circular de Salud Escolar prevenir patrones 20 alimentarios no saludables, fomentar el ejercicio y prevenir la violencia en cualquiera de sus 21 manifestaciones (fsica, verbal o emocional). 22 23 Como si fuera poco la carta circular estipula que se planifiquen las actividades del programa de 24 salud con la participacin activa de los padres y de recursos de la comunidad como las agencias 25 del gobierno y de profesionales de la salud de la comunidad. 26 27 A continuacin le enumero los estndares del Programa de Salud Escolar segn estn organizados 28 para el programa de Salud Escolar y ms adelante el mtodo que podrn utilizar los profesores de 29 salud combinando actividades en la escuela y otras en la comunidad. 30 31 Estndares de contenido del Programa de Salud Escolar 32

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17 1. Crecimiento y desarrollo humano 2. Salud personal 3. Nutricin 4. Vida Familiar 5. Sexualidad y Enfermedades de Transmisin Sexual ETS 6. Prevencin y Control de la Violencia 7. Seguridad y prevencin de accidentes y desastres naturales 8. Uso y abuso de tabaco, alcohol y drogas 9. Salud del consumidor 10. Salud ambiental y de la comunidad 11. Prevencin y control de enfermedades y desrdenes caso los profesores de Salud Escolar no podran otorgar el mnimo de 10 notas por semestre a reciclaje, de manejo de desperdicios slidos, de prcticas verdes para

14 los estudiantes que le corresponde en la organizacin escolar por capacitarse y eventualmente crear 15 organizaciones de: 16 economizar energa, de nutricin, de tcnicas para responder a desastres naturales, de prevenir la 17 sexualidad y embarazos no deseados, de paternidad responsable, de precaucin y seguridad del 18 trnsito, del cuido y manejo de ancianos e impedidos, de prevencin de enfermedades, de prevenir 19 el consumo desmedido, de manejo y cuido de mascotas, de ornato y embellecimiento, de apoyo a 20 los adictos, de yoga y otras basta con retarlos e incentivarlos para que desde los periodos de 21 1:20 (periodo de clubes y organizaciones estudiantiles) hasta las 3:00 PM en la escuela y luego en 22 la comunidad hasta las 6:00 PM brindarles seguimiento con estrategias vigentes de assesment y 23 otorgndoles puntuaciones para su eventual evaluacin. A caso los estndares del programa de 24 salud vigentes que desglosamos anteriormente no estn vinculados con las actividades que 25 sugerimos para que los estudiantes sean evaluados desde cuarto grado en adelante con la diferencia 26 que las actividades comenzarn en el periodo de clubes en la escuela y continuarn en la tarde en la 27 comunidad. En el periodo de clubes (1:20 a 2:10 PM) y el ltimo periodo de 2:10 a 3:00 PM los 28 tres docentes 30 31 Solo requiere que el maestro(a) de salud escolar haga medibles dichas actividades, busque los 32 recursos para capacitar sus estudiantes a travs del proyecto en que cada estudiante se involucrar, 33 rompa con la evaluacin tradicional y la reemplace con tcnicas de avalo que vayan midiendo el 34 progreso de un ser humano paso a paso. 35 podrn realizar primero las orientaciones, las actividades de capacitacin, de 29 motivacin y asignacin de talleres u organizaciones a crearse.

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1 Para el curso de Educacin Fsica su meta es que cada estudiante, desde 2 temprana edad, desarrolle una disposicin positiva hacia adoptar una actividad 3 de movimiento o ejercicio, que sea pertinente para l o ella, que desarrolle un 4 grado de competencia al ejecutarla y que as la adopte el resto de sus das. Es 5 decir, si un estudiante selecciona para s la actividad de ciclismo, el maestro(a) 6 a travs del proyecto de educacin extendida en la comunidad, podr organizar 7 un club de ciclismo, llevar recursos a la comunidad para ensearle las medidas 8 de seguridad de ese evento, para que se entrene para mejorar su actuaciones, 9 que aprenda a alimentarse para evitar el sobre peso y que involucre a su familia 10 a compartir sanamente. El maestro(a) no necesita utilizar la sala de clases 11 tradicional para desarrollar las metas del programa de educacin fsica a ste 12 individuo. De hecho, en la escuela no se puede desarrollar la actividad del 13 ciclismo por la falta de espacio, equipo y tiempo. No obstante en la comunidad 14 si se podran hacer bicicletadas a nivel de sectores. Como cuestin de hecho 15 otras disciplinas y ejercicios son imposibles aprenderlo y desarrollarlos en la 16 escuela debido a las mismas limitaciones mencionadas. 17 18 El curso de Educacin Fsica segn su carta circular 8 2007-2008 tiene como propsito que el 19 estudiante pueda seleccionar la actividad de movimiento de acuerdo a sus necesidades. El 20 programa esta dividido en tres fases de las cuales una es la acadmica, la intramural y la nter 21 escolar. 22 23 La reglamentacin vigente establece que al maestro se le podr garantizar un periodo intra mural, 24 nter escolar y cualquiera otro que permita el desarrollo de proyecto docentes innovadores, 25 organizaciones estudiantiles, programa de control de peso y de bienestar social tal como reclama 26 el proyecto de prevencin presentado. 27 28 La calificacin (nota) del estudiante deber reflejar los componentes de lo que constituye una 29 persona educada fsicamente segn las reas del aprendizaje: dominio afectivo, dominio cognitivo 30 y dominio motor. 31

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1 A continuacin le enumero los estndares segn estn organizados para el programa de Educacin 2 Fsica y el mtodo que podrn utilizar los profesores combinando actividades en la escuela y otras 3 en la comunidad mediante clubes y organizaciones de estudiantes y padres. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 A caso los profesores de Educacin Fsica no podran otorgar el mnimo de 10 notas por semestre a 24 sus estudiantes por capacitarse y eventualmente crear organizaciones de: deporte intramural, 25 deporte interescolar, de divulgacin y promocin deportiva que reten a lo nios a carreras de 26 promocin y mercadeo. Asumir postura y tomar decisiones temprano es la clave. La capacidad 27 para ejercer juicio sobre un asunto se desarrolla a temprana edad con participacin en 28 organizaciones prcticas. 29 30 Y qu le parece certificar jvenes como lderes recreativos, como entrenadores personales, como 31 rbitros y estadsticos en el Instituto del Departamento de Recreacin y Deportes. Jams sabremos 1. Desarrollo Motor para evaluar el desarrollo motor de un educando no se requiere un saln de clases sino todo lo contrario. Se requiere un espacio amplio abierto a diversas posibilidades. 2. Estilos de vida activos y saludables el mejor escenario para adaptarse a un estilo de vida activo y saludable es su propia comunidad. En lugar de la ctedra tradicional, los maestros en la comunidad transportarn los estudiantes a pistas y parques que le ampliarn las posibilidad de aprender y adoptar un estilo de vida activo 3. Aptitud Fsica - desarrollar los componentes de aptitud fsica en la comunidad representa la oportunidad de involucrar en el ejercicio no solo a nuestros alumnos sino al ncleo familiar completo. 4. Disfrute, reto e interaccin Social la comunidad representa el escenario idneo para disfrutar las actividades de movimiento. Cada nio responde al reto puesto por su comunidad y no por la escuela. Para el estudiante la escuela es un lugar pasajero que asiste por obligacin y no por motivacin. Para alcanzar ste estndar ser necesario contemplar las organizaciones estudiantiles, de padres, familiares y vecinos de la comunidad. 5. Conducta Responsable . la conducta responsable de un individuo se forja mediante un proceso educativo rico en valores y de actividades formativas pertinentes.

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1 cuanto talento existe en nuestros planteles si seguimos insistiendo en clases tradicionales que no 2 muestran posibilidades al estudiante. Y en deportes de combate, an no tenemos una idea de 3 cuantos lderes podremos forjar con la disciplina que caracteriza a las modalidades de defensa 4 personal. Por otro lado debemos considerar aquellos futuros mdicos y enfermeras que podremos 5 inquietar con clubes que desarrollen destrezas de primeros auxilios, CPR, desfibrilador, masaje y 6 vendaje. Basta con retar los alumnos con nueva estrategia e incentivarlos para que desde los 7 periodos de 1:20 (periodo de clubes y organizaciones estudiantiles) hasta las 3:00 PM en la escuela 8 y luego en la comunidad hasta las 6:00 PM se le brinde el seguimiento con estrategias vigentes de 9 assesment y otorgndoles puntuaciones por sus ejecutorias para su eventual evaluacin. 10 11 Para establecer el diseo curricular, cada maestro(a) establecer sus marcos de referencias de 12 acuerdo a los estndares por grados siendo la comunidad a la que sirve el factor ms influyente en 13 su planificacin de actividades. 14 15 En el caso del programa de Bellas Artes su meta es que el estudiante 16 desarrolle comprensin, sensibilidad y el gusto por las distintas manifestaciones 17 artsticas (Baile, teatro, msica y artes visuales) con nfasis en la expresin 18 artstica puertorriquea. Entonces cmo podr, por ejemplo, saber si no visito el 19 hogar cuando el padre de un estudiante practica la guitarra y estn logrando 20 motivar a su hijo a aprender a tocar las cuerdas. Si pretendo que el estudiante 21 aprenda a bailar u otra actividad en la escuela y
no me percato que su

22 motivacin es la guitarra y no le interesa el baile no ser pertinente si no indago 23 sus intereses entrevistando sus padres en su comunidad. 24 25 El curso de Bellas Artes segn su carta circular 9 2007-2008 tiene como propsito que el 26 estudiante se desarrolle artstica y culturalmente a travs de las artes visuales, la danza y 27 movimiento corporal, la msica y el teatro. Sus objetivos giran alrededor de propiciar y garantizar 28 al estudiante desarrollar sus potencialidades artsticas y creativas al mximo. Tambin aspira a 29 despertar su capacidad como receptor, conocedor, apreciador y consumidor de las artes visuales, la 30 danza y movimiento corporal, la msica y el teatro. 31

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1 A continuacin los estndares del Programa de Bellas Artes: 2 3 1. Educacin Esttica 4 2. Investigacin Histrica, social y cultural 5 3. Expresin y ejecucin Creativa 6 4. Juicio Esttico 7 8 9 A caso los profesores de Bellas Artes no podran otorgar el mnimo de 10 notas por semestre a sus 10 estudiantes por capacitarse y eventualmente crear organizaciones de msica con todas las 11 modalidades y gneros que gustan a los nios y jvenes. No perdamos de vista los logros que han 12 obtenido estudiantes en coros de campana, banda escolar, percusin, batuteras y otras agrupaciones 13 musicales. Y aquellos que desde temprano aprecian y muestran creatividad en el trabajo tras 14 bastidores como la escenografa, confeccin de vestuario, en luces y sonido. Y qu de aquellos 15 futuros historiadores que pueden ser retados con la msica clsica al piano, en teatro 16 contemporneo y la poesa moderna. Esto no son temas desconocidos. Son temas olvidados por 17 nuestro sistema educativo que pretende limitar al maestro de arte a la sala de clases tradicional sin 18 llegar a la comunidad. No vemos artesana, exposiciones de artes visuales ni manualidades de 19 material reciclable, el arte en barro y cermica como si ello fuera algo de otro planeta. Si no 20 abrimos los talleres en la comunidad y promovemos nuestra cultura la clase artstica seguir en 21 crisis. Por otro lado la actuacin como la comedia, la imitacin y la pantomima son 22 representaciones que abren camino y trabajo. Pero repito, tenemos que cambiar la estrategia. 23 24 Basta con retar los alumnos con nueva estrategia e incentivarlos para que desde los periodos de 25 1:20 (periodo de clubes y organizaciones estudiantiles) hasta las 3:00 PM en la escuela y luego en 26 la comunidad hasta las 6:00 PM se le brinde el seguimiento con estrategias vigentes de assesment y 27 otorgndoles puntuaciones por sus ejecutorias para su eventual evaluacin. 28 29 31 32 EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES EN SU PARTICIPACIN EN CLUBES Y 33 ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 34 En las Bellas Artes los grados de 4to a 6to se deben proveer 2 crditos, mientras que en intermedia 30 se debe aprobar 1 crdito y en el nivel superior unidad de crdito.

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1 El proyecto de prevencin, en su reclamo de cambios de estrategia y evaluacin, propone que la 2 participacin de los estudiantes en distintos clubes, segn le corresponda cada ao, sean evaluados 3 otorgndoles notas por: 4 EVALUACIN QUE SUGIERE EL PROYECTO PARA ESTUDIANTES POR SU PARTICIPACIN EN CUALQUIERA DE LOS CLUBES Y ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES POSIBLES TOTAL NOTAS CRITERIOS EVIDENCIA 1 Asistencia a reuniones, orientaciones y Registro de asistencia del maestro(a) giras educativas relacionadas 1 Participacin del estudiante en la Copia de las promociones y avisos a la promocin y divulgacin de las comunidad actividades 1 Libreta de clubes o laboratorio Corregida por el maestro 2 Portafolio del alumno RECOPILACIN DE DOCUMENTOS, Corregida por el maestro
FOTOS, PROMOCIONES, ESTUDIOS, TRABAJOS ESCRITOS Y OTROS

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Informe oral o de grupo por parte del estudiante ante foro determinado por el profesor durante el semestre Investigacin del Tema
REFERENCIAS CONSULTADAS EN ENCICLOPEDIAS TRADICIONALES, en RECURSOS INTERACTIVOS O EN LA WEB PARA AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA

Uso de herramienta de evaluar informes por parte del maestro y tambin evaluado por parte de sus pares estudiantes

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Recursos externos invitados para fortalecer el tema Informe escrito, collage o proyectos pertinentes al tema Servicio a la comunidad

Agenda y hojas de asistencias

Fotos

Para justificar tan significativo proyecto, a continuacin se desglosan los criterios que

8 harn medible y justificarn el proyecto: 9 CRITERIOS VINCULADOS AL FENMENO DE LA DESERCIN ESCOLAR A SER 10 CONSIDERADOS EN EL PROCESO DE PLANIFICACIN E INTERVENCIN POR 11 PARTE DE CADA TASK FORCE ESCOLAR 12 13 A. Fortalecimiento de la Familia y salud del hogar

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23 1. Intervencin con estudiantes ya desertores escolares 2. Intervencin con estudiantes con evidentes rasgos de desnutricin y pobre aseo personal 3. Indicios de modelaje negativo y paternidad irresponsable en el hogar 4. Factores sociales de maltrato, negligencia y abuso de sustancias controladas en el hogar y en la comunidad que afectan los procesos educativos 5. Ausencia de atencin mdica primaria y de rehabilitacin en miembros del ncleo familiar. 6. Rasgos de violencia entre miembros de la familia. 7. Padres ausentes confinados 8. Necesidad de empleo para el sustento familiar. 9. Excesos y ausencia de supervisin en el uso de juegos electrnicos y de la Internet 10. Acceso a informacin para la prevencin de la obesidad, enfermedades del corazn, de diabetes y de transmisin sexual (ETS). B. Fortalecimiento Educativo 11. Estudiantes candidatos a Fracaso y con rezago acadmico significativo identificados temprano en el ao escolar. 12. Estudiantes con ausentismo e impuntualidad significativa a la escuela. 13. Demoras y burocracia en los servicios relacionados del programa de Educacin Especial para estudiantes con impedimentos que afectan el aprendizaje. 14. Servicios a estudiantes Talentosos acadmicamente 15. Baja escolaridad de los padres 16. Transiciones hacia alternativas educativas para adultos para padres y estudiantes sobre 16 aos de edad 17. Promociones de grado y nivel escolar de los estudiantes 18. Bajos resultados en las pruebas de medicin (PPAA) C. Fortalecimiento Cultural 19. Audiciones y Try-outs para evaluar talento artstico y deportivo.

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24 20. Provisin de actividades locales para desarrollar el talento deportivo y artstico 21. Servicios a estudiantes Talentosos en deportes y Bellas Artes 22. Organizacin de eventos deportivos y culturales locales, regionales, nacionales e internacionales. 23. Clnicas deportivas y artsticas para la enseanza de las destrezas deportivas y de las bellas artes.

7 LABOR REALIZADA A SER AUDITADA PARA JSUTIFICAR EL PROYECTO 8 9 TRES INFORMES DE LABOR REALIZADA POR EQUIPO PARA CUANTIFICAR Y 10 EVALUAR EL PROYECTO 11 12
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A. EQUIPO FORTALECIMIENTO DE LA FAMILIA Y SALUD EN EL HOGAR

(Trabajadores Sociales de los Departamentos de Educacin , TS del Departamento de la Familia, TS de AMMSCA, TS del Departamento de la Vivienda y maestros de Salud Escolar del DE)

15 El deterioro de la familia y de su salud como principal institucin creada por Dios es, sin 16 duda, la razn principal del colapso educativo y cultural del Pas. Para ello los criterios para medir 17 la labor realizada de ste equipo se desglosarn como sigue: 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Total de estudiantes desertores re matriculados en la escuela. Total de planes de modificacin de conducta para la escuela elaborados. Total de planes de modificacin de conducta para la comunidad elaborados. Total de ayudas de becas, uniformes escolares y representacin legal tramitadas. Total de menores desentosificados previo a su reinstalacin a la escuela. Total de gestiones de seguimiento a los planes de modificacin de conducta para la comunidad y la escuela diligenciadas. Total de seminarios, charlas y orientacin a adultos sobre tipos de maltrato, salud, paternidad responsable, hbitos de estudio, leyes para el bienestar de la niez y otras conducentes a capacitar los padres. Total de visitas al hogar para intervenir y orientar. Total de referidos para empleo y ayudas para estudiantes cuyos Padres se encuentran confinados Necesidad de empleo para el sustento familiar.

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B. EQUIPO DE DESARROLLO CULTURAL

Maestros de Educacin Fsica, Bellas Artes, agentes de la Liga Atltica Policiaca,
Lderes y tcnicos del Departamento de Recreacin y Deportes y lderes de iniciativa comunitaria del Departamento de la Vivienda

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El fortalecimiento de nuestra cultura contribuye a resaltar nuestra identidad como pueblo. Esta gestin del proyecto contribuye a fomentar nuestros valores fundamentales y enaltecer nuestro orgullo que nos auto convoca a servir y ser tiles. Total de actividades de capacitacin a padres y familiares realizadas para convertirlos facilitadores culturales Total de audiciones artsticas y pruebas de talento (try-outs) deportivas realizadas. Total de torneos deportivos y espectculos de talento artsticos locales realizados Total de equipos y talleres de artes organizados para la representacin deportiva y artstica en eventos regionales, nacionales e internacionales. Total de jvenes talentosos referidos a instituciones profesionales del deporte y de las artes. Total de clnicas deportivas y artsticas para la enseanza de las destrezas deportivas y de las bellas artes.

C. EQUIPO DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

Bibliotecario(a), maestros tutores y Consejeros acadmicos

19 Los estndares de excelencias por materias y grados representan el norte de la planificacin 20 educativa. Es indispensable que cada facultativo genere y desarrolle planificacin de lecciones 21 incluyendo los estndares. 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Total de visitas al hogar para orientar respecto al rezago de los estudiantes, trmites de educacin especial Total de estudiantes candidatos a fracaso y con rezago acadmico impactados temprano en el ao escolar. Total de estudiantes y padres orientados respecto al ausentismo del alumno a la escuela. Total de trmites de servicios de Educacin Especial adelantados y con resultados de xito para estudiantes con impedimentos que afectan el aprendizaje. Total de estudiantes talentosos referidos a otras alternativas educativas en bienestar de su desarrollo acadmico acelerado. Total de padres y adolecentes de sobre 16 aos de edad referidos y matriculados en programas de para adultos para convertirse en socios educativos de sus hijos. Total de adultos y adolecentes sobre 16 aos de edad matriculados en programas de educacin para adultos. Total de estudiantes promovidos de grado Total de estudiantes candidatos a graduacin. Materias que registran progreso en las pruebas de medicin (PPAA) por estudiante. Materias que no registran progreso en las pruebas de medicin (PPAA) por estudiante.

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2 PROTOCOLO CASOS DE DESERCIN ESCOLAR 3 Este proceso ser implementado inicialmente sin la intencin de criminalizar, acusar o procesar en 4 los tribunales no sin antes agotar los recursos de orientacin, referidos, capacitacin y sin 5 intervenir justamente contra los factores que han provocado el colapso del ncleo familiar. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1. Identificar el nio o joven desertor 2. Visita al hogar para detectar factores del hogar vinculados a la desercin escolar del alumno: *adiccin a sustancias controladas *falta de supervisin del menor *ausencia frecuente de los padres *escolaridad de los padres *familias sin techos * 3. Notificacin al task force escolar en sus reuniones diarias. 4. Elaboracin de referidos a las agencias pertinentes por parte del task force escolar. 5. Seguimiento por parte de los funcionarios miembros del componente del fortalecimiento de la familia y la salud en el hogar del task force escolar 6. Recopilacin y anlisis de los datos del progreso reportado del caso 7. Refuerzo para aquellos trmites y referidos de rehabilitacin estancados conducente a rehabilitar el estudiante. 8. Matricular al estudiante en la escuela. VIRTUDES Esta medida tiene un sinnmero de virtudes que los convierten en una alternativa real y

20 transformadora para el Pas a cambio de un esfuerzo menor. Primero, los padres, en su mayora son 21 parte de la fuerza trabajadora de Puerto Rico lo que salir en horas laborables y ausentarse de sus 22 trabajos podra traerle problemas laborales que podran conllevar inclusive, la prdida de su 23 empleo. Este planteamiento, en especial, aplica a los que laboran en la empresa privada en donde 24 se despiden empleados con mayor frecuencia. La situacin econmica del Pas lleva a los padres a 25 ausentarse a citas escolares que son convocados por los trabajadores sociales escolares, por 26 consejeros acadmicos, directores y dems funcionarios de la escuela de sus hijos. 27 Sin embargo cuando estos funcionarios escolares entran a la comunidad y permanecen hasta las

28 6:00 PM se le ofrece la opcin real para los padres el atender los asuntos escolares de sus hijos en

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1 su propia comunidad. Segundo, es la manera que se rompe un poco la formalidad de una citacin 2 dentro de la estructura del plantel lo cual implica que la comunicacin fluir con mayor confianza 3 estando en la comunidad y eso es verdadera prevencin, ganar confianza para as detectar y ofrecer 4 tratamiento inmediato. Tercero, la medida aparte de la merienda que se ofrecer, no implica un 5 solo centavo en el presupuesto del Gobierno toda vez que la labor se llevar a cabo con los propios 6 empleados del Departamento de Educacin y de las agencias socias con su nmina actual. Cuarto, 7 representa una gran ventaja que los funcionarios constituidos en un Trask Force incursionen 8 dentro de la comunidad todas las tardes ya que podrn observar la realidad de cada situacin 9 minimizando la probabilidad de que sean objeto de mentiras, encubrimiento de negligencia, delitos 10 de padres o persona inescrupulosas que anteponen intereses personales sobre el bienestar de los 11 nios y jvenes. 12 A tenor con las recomendaciones de especialistas del rea de Servicios Acadmicos y de

13 Servicios al Estudiantes del Departamento de Educacin consultados previamente, el proyecto ser 14 implementado primeramente como un plan piloto en un distrito escolar de cada una de las 15 Regiones Educativas existentes. Ello permitir controlar el ejercicio, las variables y realizar ajustes 16 pertinentes. Segn las recomendaciones dadas, las cartas circulares se enmendarn a un ao, luego 17 de comenzado el Plan Piloto ya que durante el ao de prueba del proyecto aflorarn detalles que 18 hoy no contemplamos y entonces las cartas circulares estarn ms confiables de que podremos 19 rescatar nuestros nios(as) y jvenes. Por tanto, para funcionar el ao del Plan Piloto, el Secretario 20 emitir un memorando ejecutivo que declara el ejercicio en los distritos escolares seleccionados 21 mientras los restantes continuarn de la manera tradicional. 22 Otro normativo que justifica el proyecto figura en el inciso (g) del Artculo 6.3 de la Ley

23 Orgnica del Departamento de Educacin, el cual faculta al Secretario de Educacin a establecer la 24 duracin del ao lectivo, puede aumentar los das y horas lectivas para satisfacer las necesidades 25 de la comunidad. 26 Este equipo de seis profesionales del Departamento de Educacin seleccionar uno de ellos

27 que voluntariamente funja de coordinador el cual recibir un estipendio an no definido. Ellos, 28 junto a los maestros que ofrecen tutoras (SES) se constituirn en un Task Force identificarn las 29 necesidades reales y podrn tratarlas en directo desde la comunidad, con odo en tierra, a partir de

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1 las 3:00 PM provocando que los espacios de la comunidad sean ocupados por los nios y jvenes 2 inmersos en actividades supervisadas por especialistas. En adicin a stos seis especialistas del 3 Departamento de Educacin se unirn al Task force los agentes de la Liga Atltica Policaca de 4 la Polica de PR, el personal del programa de iniciativa comunitaria del Departamento de la 5 Vivienda, los trabajadores sociales del Departamento de la Familia, los tcnicos y trabajadores 6 sociales de la AMSSCA y los lderes recreativos del Departamento de Recreacin y Deportes y los 7 municipios los cuales participarn como socios del Departamento de Educacin en este Plan. Estas 8 agencias participarn para apoyar al Departamento de Educacin a ocupar los espacios con 9 actividad para fortalecer la familia y la salud en el hogar, la fase educativa y cultural del educando 10 de lunes a viernes hasta las 6:00 PM. Para que el apoyo sea consistente los jefes de dichas 11 agencias asignarn al proyecto permanentemente sus empleados a integrarse al task force escolar. 12 As se erradicar la dificultad o limitaciones de que dichos empleados tengan otras funciones en 13 sus agencias. Por ejemplo el Superintendente de la Polica asignar, segn sus jurisdicciones, a los 14 agentes de la Liga Atltica de la Polica de PR permanentemente a cada distrito escolar en donde 15 permanecern en escuelas en especfico brindando servicios. As mismo el Secretario(a) del 16 Departamento de la Vivienda asignar permanentemente el personal del programa de iniciativa 17 comunitaria de su agencia y el Secretario(a) del Departamento de la Familia los trabajadores 18 sociales, el Secretario(a) de Salud a los tcnicos y trabajadores sociales de la AMSSCA y el 19 Secretario(a) del Departamento de Recreacin y Deportes asignar permanentemente los lderes 20 recreativos de su agencia a los distritos escolares y a escuelas particulares. 21 Adems de los recursos del Departamento de Educacin, de las agencias socias, de los

22 tutores de SES, aquellas organizaciones de base comunitaria y de fe que previamente se hayan 23 comprometidos a brindar servicios tendrn que primero identificar los distritos escolares y las 24 escuelas en la que intervendrn. Segundo debern participar de las reuniones diarias a nivel de los 25 task force escolar para que su intervencin sea pertinente. Por ejemplo, los Clubes de Leones e 26 Iniciativa Comunitaria son dos entidades de probada experiencia y amor al prjimo. De ellos se 27 espera colaboracin de apoyo a las familias y a los adictos a drogas respectivamente. Para conocer 28 al detalle la gestin, los lugares y las estrategias stos debern unirse al proyecto participando de 29 las reuniones diarias.

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29 El Coordinador del Task Force escolar de cada plantel levantar un inventario de todos los

2 recursos, instituciones y voluntarios. Resumir cada rol clasificndolos, a todos, segn sus 3 especialidades para organizar y fortalecer la gestin de prevencin al rescate de nuestros nios(as) 4 y jvenes. Ejemplo de ello ser que el componente para el fortalecimiento de la familia que 5 estar compuesto, en primera instancia, por los trabajadores sociales del DE, del Departamento de 6 la Familia, los tcnicos de AMMSCA y del Maestros de Salud Escolar. Luego se tendr lo que es 7 el componente de fortalecimiento educativo compuesto por los maestros tutores de SES, por lo 8 bibliotecarios y Consejeros Escolares. Y finalmente el componente de desarrollo cultural 9 compuestos por los recursos de Educacin Fsica, Bellas Artes, iniciativa comunitaria de Vivienda, 10 los lderes recreativos del DRD y los agentes de la Liga Atltica Policiaca estatal y municipales. 11
FORTALECIMIENTO FORTALECIMIENTO FAMILIAR y LA SALUD EDUCATIVO Trabajadores Sociales del DE Maestros de SES Trabajadores Sociales del DF Bibliotecarios(as) Tcnicos de AMMSCA Consejeros Educativos Servicios a la Comunidad Municipal Consejeros Familiares de AMMSCA Maestros de Salud Escolar FORTALECIMIENTO CULTURAL Maestros de Educacin Fsica Maestros de bellas Artes Liga Atltica Policiaca Iniciativa Comunitaria del Departamento de la Vivienda

12 13 Se preparar un directorio telefnico y de correos electrnicos de todos cuanto colaboren

14 en cada task forc escolar para agilizar la comunicacin de actividades, ajustes y el apoyo. 15 Es hora de admitir que adems de la desercin escolar, la falta de actividad sana en los

16 espacios de las comunidades son factores fundamentales que han permitido que elementos del bajo 17 mundo se apoderen de los mismos para desarrollar la actividad delictiva como el trasiego de 18 drogas, armas, la prostitucin, pornografa, el maltrato de nios y de animales en las tardes, cuando 19 salen de la escuela los estudiantes y los fines de semana. El Estado, con la colaboracin de la 20 comunidad, tiene la responsabilidad de propiciar lugares y espacios seguros para que nuestra 21 juventud emplee su tiempo sanamente y sin riesgo de perder la vida o que se mancille su dignidad.

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1 Es importante que la escuela trabaje no tan solo con lo cognoscitivo, sino que se involucre 2 con el desarrollo emocional y espiritual del alumno, desarrolle su carcter y se envuelva con 3 los problemas reales de la familia y la comunidad tal como dispone la Ley 149 que cre las 4 escuelas de la comunidad tambin conocida como la ley Orgnica del Departamento de 5 Educacin. 6 Se considera normal que ante la ausencia de actividades educativas, deportivas o culturales

7 en las tardes, la juventud opte por involucrarse en la oferta de inescrupulosos que se aprovechan 8 para brindarles la oportunidad de iniciarse en actividades delictivas que ocupen su tiempo. Ser el 9 Departamento de Educacin la agencia base ya que es la dependencia encargada de brindar 10 servicios educativos a nuestra juventud con la colaboracin de las dems agencias asociadas y 11 mencionadas en esta medida. 12 Esta medida tendr aproximadamente 15,000 funcionarios hasta las 6:00 de la tarde,

13 de lunes a viernes interviniendo en las comunidades para (1) actualizar los programas de estudio 14 de todos los estudiantes, (2) ofrecer tutoras, (3) desarrollar deportes, (4) sensibilizar con las Bellas 15 Artes, esto sin contar a las organizaciones de base comunitaria y de fe que se unirn a este 16 programa, convirtiendo a los padres en socios de la discusin de las proyecciones y metas 17 educativas o vocacionales de sus hijos. Adems llevar a cabo en la misma comunidad 18 orientacin a los Padres y encargados acerca de sus derechos y los deberes, con especial atencin 19 al programa de Educacin Especial. El cmputo de 15,000 funcionarios diarios es producto de 20 multiplicar seis funcionarios por el total de 1,523 escuelas, incluyendo otros funcionarios entre los 21 de SES, comunidades de fe, de organizaciones de base comunitaria y los de las agencias socias al 22 plan. 23 Entre los elementos de base cientfica recopilados y citamos del libro de Patricia Redondo

24 (2004) en su estudio de Escuelas y la Pobreza concluy que la baja autoestima y el sentido de 25 marginacin social o exclusin de los padres en los procesos educativos suele ser evitados con la 26 presencia del personal escolar en la comunidad brindando servicios de apoyo a los problemas que 27 afectan el aprendizaje. Castro (2007) en su texto de Violencia Silenciosa en las Escuelas resalta 28 que para atender el mal de la violencia se debe contar con un equipo de profesionales especialistas 29 para realizar el anlisis, diagnstico y un tratamiento pertinente.

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31 En un estudio de la UNESCO (2005) el experto Paulo Sergio Pinheiro concluy que el

2 estado debe propiciar la integracin de las instrumentalidades gubernamentales para que haya 3 efectividad mediante un enfoque sistemtico, preventivo y multifactico. Mientras tanto Armas 4 (2007) en su estudio de conductas violentas dijo y se cita: necesitamos tener un sueo para 5 cambiar la realidad dejando entrever que las conductas desafiantes, de intimidacin y de bulling 6 son producto, en gran medida, del tiempo de ocio durante el recreo escolar y en el horario 7 extendido. 8 Se fomentar la participacin de voluntarios provenientes de comunidades de fe, de

9 organizaciones de base comunitaria e inclusive se pretende rescatar lderes adultos con talentos, 10 que han cado en los males que nos aquejan brindando as alternativas u oportunidad para el 11 desarrollo del componente espiritual. Se invitarn a recursos de otras agencias especialistas para 12 capacitar a todos con temas tales como: conducta de tolerancia, de comunicacin efectiva, 13 nutricin y salud tales como la obesidad infantil, juvenil y de adultos, diabetes, y otras charlas 14 como leyes y protocolos a seguir para prevenir el hurto de menores, agresiones sexuales contra 15 nios, la violencia domstica, crmenes contra animales, prevencin de enfermedades de 16 transmisin sexual y otras. 17 Luego de la aprobacin de sta medida se seguir el siguiente plan de divulgacin, orientacin

18 y capacitacin a todos los funcionarios, de todos los niveles y de todas la agencias concernidas 19 previo a fijarse la implementacin del plan piloto: 20 21 22 23 24 25 26 27 28 3. Orientacin a todos los directores de divisiones y oficinas locales del departamento de la Familia por regiones. 4. Orientacin a todos los directores de divisiones y oficinas locales del Departamento de la Vivienda por regiones. 5. Orientacin a todos los directores de divisiones y oficinas locales de la Polica de Puerto Rico y de la Liga Atltica Policiaca por regiones policiacas. 1. Orientacin a todos los Secretarios, Jefes de Agencias y sus directores regionales 2. Orientacin a todos los Superintendentes y directores de escuelas por regi

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32 6. Orientacin a todos los directores de divisiones y oficinas locales del Departamento de Recreacin y Deportes por regiones. 7. Orientacin a todos los directores de divisiones y oficinas locales del Departamento de Salud y AMMSCA por regiones. 8. Orientacin a todos los directores de divisiones y oficinas locales del departamento de la Familia por regiones. 9. Orientacin a todos los facilitadores de Salud Escolar, Trabajo Social, Bellas Artes, Educacin Fsica, Biblioteca y Consejera Escolar por regiones educativas. 10. Orientacin a todos los trabajadores sociales escolares, bibliotecarios(as), y Consejeros escolares por regin educativa. 11. Orientacin a todos los maestros de educacin fsica, Salud y Bellas Artes por regin educativa. Ante este cuadro, la Asamblea Legislativa de Puerto Rico tiene el deber ministerial de

14 fortalecer la poltica pblica educativa del Pas, tanto a nivel secundario como a nivel superior. En 15 ese sentido, el Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la Prevencin de la Desercin 16 Escolar y el Crimen en Puerto Rico ofrece opciones Sanas para la Prevencin de la Desercin 17 Escolar, enfocado en reducir la repeticin y el retraso escolar; fenmenos que con alta frecuencia 18 anteceden a la desercin escolar y a la criminalidad en el futuro. Es imperativo que el Gobierno de 19 Puerto Rico establezca las medidas y estrategias necesarias para lograr el desarrollo ptimo 20 educativo y social de cada joven puertorriqueo. 21 DECRETASE POR LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE PUERTO RICO: 22 Artculo 1.- Titulo. Esta Ley se conocer como Plan de Intervencin Educativa Extendida Para 23 la Prevencin de la Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico. 24 Artculo 2.-Poltica Pblica. 25 26 27 De acuerdo a La LEY federal 107-110, NO CHILD LEFT BEHIND (NCLB) All students will be educated in learning environments that are safe, drug free, and conducive to learning. Esta acta establece como poltica pblica que los

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33 padres y la comunidad se integren al proceso educativo de sus hijos. La Poltica Pblica del Estado Libre Asociado de Puerto Rico conforme con el mandato constitucional que dicta la Seccin 5 del Artculo II de la Constitucin del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, establece que toda persona tiene derecho a una educacin que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y fortalecimiento del respeto de los derechos del hombre y de las libertades fundamentales. Esta poltica est centrada en el estudiante como razn de ser del sistema educativo. El factor ms importante es lograr que los estudiantes permanezcan dentro del sistema educativo para lograr de stos una formacin profesional integrada.

10 Artculo 3: Definiciones. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 A los efectos de sta Ley, a menos que de su contexto se deduzca otra cosa, los siguientes trminos tendrn el significado que se expresa a continuacin: a) Departamento de Educacin Agencia del Estado Libre Asociado de Puerto Rico con la misin de proveer servicios educativos a sobre 500,000 mil estudiantes del sistema educativo del Pas. b) La LEY federal 107-110, NO CHILD LEFT BEHIND (NCLB) - Acta u orden emitida por el Gobierno Federal bajo la administracin del entonces Presidente George W. Bush la cual da varios trminos de tiempo a los estados o territorios de los Estados Unidos de Amrica para que ningn nio(a) de los sistemas educativos los estados o territorios de los Estados Unidos de Amrica queden rezagado acadmicamente y cuenten con todas las oportunidades para convertirse en un ciudadano til para la sociedad.

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34 c) Cartas Circulares normativas y leyes plasmadas por escrito que organizan y rigen el funcionamiento de los distintos programas acadmicos, vocacionales y la planificacin de los servicios y el funcionamiento del Departamento de Educacin de manera que brinden coherencia de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. d) Criminalidad mal social que incluye la comisin de varios tipos de delitos por parte de personas inescrupulosas que redundan en perjuicio y penas contenidas en los cdigos penales. e) Base cientfica hallazgos y conclusiones por medio de investigaciones realizadas por expertos y autoridades de la materia que nos sirven para sustentar y justificar la creacin o actualizacin de servicios educativos en el presente. f) Prevencin orientacin a tiempo por parte de especialista con oferta de actividades acadmicas o vocacionales sanas que eviten que el ser humano considere la actividad criminal y delictiva como un medio para vivir. g) Estudiante ser humano que es alumno o cliente bonafide desde el Kindergarten al duodcimo grado de una escuela del Pas, el cual es prioridad y centro del sistema educativo de Puerto Rico segn reza en la Ley Orgnica por el que se rige el Departamento de Educacin de Puerto Rico h) Programa Interagencial servicios coordinados que involucra a dos o ms agencias del Estado Libre de Puerto Rico i) Asignaturas bsicas los cinco cursos acadmicos de Estudios Sociales, Ciencia, Espaol, Ingls, y Matemticas pertenecientes al currculo que ofrece el

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35 Departamento de Educacin para garantizar una educacin completa a los estudiantes del sistema educativo de Puerto Rico. j) Programas de Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Biblioteca programas considerados de apoyo a la docencia dentro del Departamento de Educacin de PR. Estas complementan los servicios educativos atendiendo los factores sociales que afectan el aprendizaje, la orientacin de alternativas acadmicas y los planes de estudio as como fortalecen las destrezas de informtica de los estudiantes. k) Programas de Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes asignaturas electivas adscritas a la Secretara de Servicios Acadmicos del DE que se brindan como requisitos de graduacin pero con menos cantidad de crditos requeridos para la obtencin de los grados segn exigidos por el DE. Sin embargo dichas asignaturas suelen ser experiencias ricas para la prevencin, para resaltar la cultura, el deporte y excelentes para la retencin cuando se ofrecen con el debido compromiso y en un horario pertinente en las escuelas del sistema educativo de PR. l) Servicios Educativos Suplementarios (SES) programa de tutoras sufragado por fondos federales, provistos por compaas privadas que contrata maestros activos o jubilados. Obviamente los servicios van dirigidos a reforzar los programas de Espaol, Ciencias y Matemticas con miras a mejorar el aprovechamiento acadmico. De acuerdo a las regulaciones federales las mismas se pueden ofrecer tanto en los salones de la escuela como en la comunidad.

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36 m) Departamento de la Vivienda de PR agencia del Estado Libre Asociado de Puerto Rico cuya misin es administrar los proyectos de vivienda pblica y ofrecer oportunidades de hogar a familias con escasos recursos que cumplen con los requisitos de elegibilidad para tal beneficio. n) Departamento de Recreacin y Deportes agencia del Estado Libre Asociado de Puerto Rico cuya misin es promover y regular la recreacin y el deporte aficionado a todos los puertorriqueos(as). o) Liga Atltica Policaca programa de prevencin de la adscrito a la Polica de Puerto Rico para brindar oportunidades de desarrollar liderazgo, deportes y recreacin a nios y jvenes alrededor de todo PR p) Administracin de Servicios contra la Adiccin (AMMSCA) agencia del Estado Libre Asociado de Puerto Rico cuya misin es prevenir y tratar la adiccin a sustancias controladas con mtodos salubristas entre los puertorriqueos. q) Departamento de la Familia agencia del Estado Libre Asociado de Puerto Rico cuya misin es brindar servicios mltiples a las familias en desventaja y tratar la problemtica social que transforman familias en ncleos disfuncionales, as como el maltrato de nios y adultos incapacitados. r) Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico y de Evaluacin Alterna (PPAA) programa de medicin administrado a todos los estudiantes de la corriente regular y de Educacin Especial con el propsito de medir el aprovechamiento acadmico de los estudiantes. Estas se ofrecen por un periodo

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37 aproximado de una semana para el mes de marzo de cada ao escolar en todas las escuelas del sistema educativo de PR s) Sistema de Informacin Estudiantil (SIE) plataforma en la Internet que contiene datos demogrficos, las calificaciones y asistencia diaria a clases de los estudiantes. Estos datos son entrados por el personal administrativo del plantel y por los maestros.

7 Artculo 4: Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Durante el periodo que se administren las Pruebas Puertorriqueas de medicin (PPAA) los recursos del Task Force escolar, entindase Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Bibliotecario, Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes volvern a su horario tradicional de 8:00 AM a 3:00 PM para integrase en la importante tarea de colaborar 100 % en sus respectivas escuelas con la administracin de las pruebas ( PPAA). Los empleados de las agencias de apoyo tambin regresarn a su horario regular de sus respectivas agencias mientras duren las pruebas. Posterior a stas continuarn el horario del proyecto en total apoyo al task force escolar.

17 Artculo 5.-Creacin del Programa. 18 19 20 21 22 23 Se crea en el Departamento de Educacin de Puerto Rico un abarcador Programa salubrista y de prevencin multisectorial e Interagencial con actividades desde la hora de almuerzo a las 11:30 en el plantel escolar hasta las 6:00 PM en la comunidad. Los estudiantes sern atendidos por especialistas que podrn revisar los planes de estudio de los alumnos desde la hora de almuerzo de los estudiantes los cuales sern compartidos con los padres en las tardes en la comunidad. Por lo tanto el

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38 maestro(a) de educacin fsica podr organizar torneos deportivos intramurales desde la hora de almuerzo en el plantel escolar con la proyeccin de extenderlo a la comunidad con clnicas en la tarde. El maestro(a) de Salud Escolar podr comenzar sus charlas de nutricin en el comedor escolar a la hora de almuerzo en la escuela y extender la informacin a los padres en la tarde. Por otra parte el maestro(a) de Bellas Artes podr realizar ensayos de baile a la hora de almuerzo y pulir el talento en la tarde a otros nios y jvenes de la comunidad. Los recursos bibliotecarios iniciarn desde la hora de almuerzo el apoyo a las tareas de los estudiantes y propiciar que los padres se enteren en la comunidad, de exmenes, de la preparacin de trabajos, proyectos y bsqueda de informacin para beneficio de su hijo(a). De esa manera estaremos bien cerca de la participacin de los padres en los procesos educativos de sus hijos. Es decir, el bibliotecario fungir de enlace de los maestros acadmicos con el hogar. Los consejeros acadmicos sern pares del bibliotecario(a) en la comunidad. Entendindose que entre las cosas que nos afectan es que muchsimos padres han delegado a la escuela la educacin y formacin de sus hijos y debemos hacer cambios para mejora la educacin. El propsito del Programa es de prevencin y aspira a desarrollar e implantar una estrategia que permita identificar con anticipacin a los jvenes que estn en riesgo de abandonar la escuela. Igualmente, deber desarrollar una estrategia de trabajo

interagencial mediante la integracin de otras agencias e instrumentalidades gubernamentales, que por la naturaleza de sus programas y los servicios que ofrecen, pueden facilitar la reintegracin acadmica con oportunidades para estos jvenes logren graduarse y se integren al mercado laboral.

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39 Ante la posibilidad de que dos escuelas con sus respectivo comit de este Plan deban intervenir en un misma comunidad, barrio o residencial se establece que ambos comits trabajen simultneamente como amigos sin crearse controversias de quien atender a quien. Simplemente deben apoyarse unos a otros. De hecho, el plan promover que un barrio o comunidad pueda realizar intercambios culturales, deportivos o educativos con un residencial pblico Y sin problema ninguno. No podemos olvidar que el Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la Prevencin de la Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico es un programa de prevencin y los funcionarios especialistas pueden inclusive prestarse unos a otros con evidente armona y espritu de compaerismo. Ese es precisamente uno de los valores que se promovern ante los nios y jvenes por lo que debe ser modelado por los adultos. El Departamento de Recreacin y Deportes podra realizar torneos deportivos, culturales, educativos o recreativos en que coincidan y compitan varias comunidades entre si en representacin de su respectiva escuela sin que ello implique rivalidad extrema. Simplemente un jugador o competidor representar a su escuela en donde es estudiante bonafide certificado por los directores de escuela.

17 Artculo 6.- Creacin de la Estructura del Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la 18 19 20 21 Prevencin de la Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico. a. Se ordena al Secretario de Educacin de Puerto Rico a nombrar un Director Ejecutivo con una Oficina en el Nivel Central y un Facilitador del Plan en cada Distrito Escolar.

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40 El Secretario(a) emitir una orden ejecutiva que declara el ejercicio de piloto por dos semestres consecutivos en los distritos escolares seleccionados. Se ordena al Secretario de Educacin crear un comit especial de revisin de las cartas circulares de los programas de Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Bibliotecario, Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes. Una muestra representativa a nivel Isla de especialistas de cada uno de dichos programas evaluar y har recomendaciones al Secretario respecto a la modificaciones de las cartas circulares de organizacin escolares y el re enfoque preventivo que adoptar cada programa concernido que seguir el plan. Se ordena al Departamento de Educacin a modificar su carta circular que rigen las organizaciones escolares en las escuelas de PR con organizacin sencilla para que las asignaturas bsicas, entindase Estudios Sociales, Ciencia, Espaol, Ingls, Matemticas se ofrezcan de forma corrida a partir de las 8:00 AM, ininterrumpidamente en periodos de 50 minutos hasta las 1:20 PM. Posterior a tomarse cada una de las asignaturas bsicas la organizacin escolar paute un periodo de 1:20 a 2:10 PM para que los maestros de Estudios Sociales, Ciencia, Espaol, Ingls y Matemticas puedan organizar clubes y organizaciones estudiantiles dirigidas a desarrollar actividades que fomenten el liderazgo, se atiendan los estudiantes talentosos y con rezago acadmico que sean candidatos a fracaso. Y

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41 que el periodo de 2:10 a 3:00 PM se le garantice a los maestros de Estudios Sociales, Ciencia, Espaol, Ingls y Matemticas su periodo de capacitacin profesional. Se ordena al programa de Comedores Escolares y su Autoridad Estatal de Alimentos brindar una merienda a todos los estudiantes del sistema justo a la salida de stos hacia sus hogares de 2:10 a 3:00 PM. Esta merienda deber reunir los parmetros alimentarios que establecen los nutricionistas de manera se eviten los alimentos altos en contenido de azcar y grasa. Se ordena a todos los Superintendentes de Escuelas de cada distrito Escolar a someter un inventario de las comunidades que son servidas por cada escuela lo cual identificar los sectores a impactar por cada plantel. Es decir, ste inventario menciona por sus nombres los barrios, sectores, urbanizaciones, condominios y residenciales pblicos que sirve cada escuela de su distrito escolar. Ello servir para establecer la jurisdiccin que se le asignar a cada Task Force escolar. Se ordena a todos los directores de las Regiones Educativas someter un inventario actualizado de los recursos humanos de los programas de Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Facilitadores de Educacin Especial, Bibliotecario, Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes desglosado por escuelas.

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42 Se ordena a todos los directores de escuela a certificar anualmente el equipo de trabajo compuesto por su personal de Trabajo Social Escolar, de Consejera Acadmica, de Biblioteca, de Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes. El Secretario de Educacin emitir una autorizacin para que el personal de Trabajo Social Escolar, de Consejera Acadmica, de Biblioteca, de Educacin Fsica, Salud Escolar, Facilitadores de Educacin Especial y de Bellas Artes puedan entrar a las comunidades con todas las garantas de la Ley de seguridad en el empleo y cobertura del Fondo del Seguro del Estado. Emitir una directriz y/o memorando, con vigencia de un ao implementando en los distritos escolares seleccionados en el plan piloto a los efectos de ordenar a los funcionarios escolares de dichos distritos y sus respectivas escuelas a funcionar conforme a la ley. Se ordena al Secretario de Educacin a autorizar un periodo de adiestramiento a los Superintendentes, coordinadores y Facilitadores de los programa de Trabajo Social Escolar, de Consejera Acadmica, de Biblioteca, de Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes inmediatamente sta medida sea convertida en ley. Se ordena al Secretario(a) de Educacin y a los Superintendentes de Escuelas a autorizar y gestionar los locales para proveer adiestramientos a todos los funcionarios escolares de Trabajo Social Escolar, de Consejera Acadmica, de Biblioteca, de Educacin

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43 Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes de los distritos escolares y sus respectivas escuelas posterior al adiestramiento de los

Superintendentes, coordinadores y Facilitadores de los programa de Trabajo Social Escolar, de Consejera Acadmica, Educacin especial, de Biblioteca, de Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes que trabajarn en el plan piloto de los distritos escolares y sus respectivas escuelas. Se ordena a los Secretarios y sus directores regionales del Departamento de la Vivienda asignar a las escuelas adyacentes de sus proyectos (residenciales) su personal de iniciativa comunitaria e integrarse sin pretexto alguno al Task Force escolar del plantel que corresponda segn la distribucin realizada por los Superintendentes de escuelas del DE. Tambin se ordena al titular de la agencia a modificar el horario de trabajo de stos funcionarios

independientemente su jornada diaria sea de 6.0 horas o de 7.5 horas diarias para atemperarse al task force escolar y estar disponibles de 11:30 AM a 3:00 PM en la escuela. El mismo contemplar un periodo de cena de 3:00 a 4:00 PM y de 4:00 a 6:00 PM en las comunidades. Debido a que el horarios del nuevo plan de prevencin consiste de seis horas de trabajo diario (11:30 a 6:00 PM), aquellos funcionarios cuyo horario sea de 7.5 horas diarias, stos iniciarn sus labores en las escuelas asignadas a partir de las 10:30 AM. Tambin podrn acumular horas para intervenir los sbados en actividades coordinadas

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 n. m.

44 y avaladas por el task force escolar. Todo arreglo ser permitido siempre y cuando el task force escolar, en su reunin diaria, as lo autorice y justifique. Se ordena al Secretario(a) del Departamento de la Familia a asignar sus trabajadores sociales de cada una de sus oficinas locales a las escuelas adyacentes e integrarse sin pretexto alguno al Task Force escolar del plantel que corresponda segn la distribucin realizada por los Superintendentes de escuelas del DE. Tambin se ordena al titular de la agencia a modificar el horario de trabajo de stos funcionarios independientemente su jornada diaria sea de 6.0 horas o de 7.5 horas diarias para atemperarse al task force escolar y estar disponibles de 11:30 AM a 3:00 PM en la escuela. El mismo contemplar un periodo de cena de 3:00 a 4:00 PM y de 4:00 a 6:00 PM en las comunidades. Debido a que el horarios del nuevo plan de prevencin consiste de seis horas de trabajo diario (11:30 a 6:00 PM), aquellos funcionarios cuyo horario sea de 7.5 horas diarias, stos iniciarn sus labores en las escuelas asignadas a partir de las 10:30 AM. Tambin podrn acumular horas para intervenir los sbados en actividades coordinadas y avaladas por el task force escolar. Todo arreglo ser permitido siempre y cuando el task force escolar, en su reunin diaria, as lo autorice y justifique. Se ordena al Secretario(a) del Departamento de Recreacin y Deportes a asignar sus lderes recreativos de cada una de sus regiones

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 o.

45 a las escuelas adyacentes e integrarse sin pretexto alguno al Task Force escolar del plantel que corresponda segn la distribucin realizada por los Superintendentes de escuelas del DE. Tambin se ordena al titular de la agencia a modificar el horario de trabajo de stos funcionarios independientemente su jornada diaria sea de 6.0 horas o de 7.5 horas diarias para atemperarse al task force escolar y estar disponibles de 11:30 AM a 3:00 PM en la escuela. El mismo contemplar un periodo de cena de 3:00 a 4:00 PM y de 4:00 a 6:00 PM en las comunidades. Debido a que el horarios del nuevo plan de prevencin consiste de seis horas de trabajo diario (11:30 a 6:00 PM), aquellos funcionarios cuyo horario sea de 7.5 horas diarias, stos iniciarn sus labores en las escuelas asignadas a partir de las 10:30 AM. Tambin podrn acumular horas para intervenir los sbados en actividades coordinadas y avaladas por el task force escolar. Todo arreglo ser permitido siempre y cuando el task force escolar, en su reunin diaria, as lo autorice y justifique. Se ordena al Superintendente de la Polica de PR a asignar sus agentes de la Liga Atltica policiaca de cada una de sus cuarteles locales a las escuelas adyacentes e integrarse sin pretexto alguno al Task Force escolar del plantel que corresponda segn la distribucin realizada por los Superintendentes de escuelas del DE. Tambin se ordena al titular de la agencia a modificar el horario de trabajo de stos funcionarios independientemente su jornada diaria sea de 6.0 horas o de 7.5 horas

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 p.

46 diarias para atemperarse al task force escolar y estar disponibles de 11:30 AM a 3:00 PM en la escuela. El mismo contemplar un periodo de cena de 3:00 a 4:00 PM y de 4:00 a 6:00 PM en la comunidades. Debido a que el horarios del nuevo plan de prevencin consiste de seis horas de trabajo diario (11:30 a 6:00 PM), aquellos funcionarios cuyo horario sea de 7.5 horas diarias, stos iniciarn sus labores en las escuelas asignadas a partir de las 10:30 AM. Tambin podrn acumular horas para intervenir los sbados en actividades coordinadas y avaladas por el task force escolar. Todo arreglo ser permitido siempre y cuando el task force escolar, en su reunin diaria, as lo autorice y justifique. Se ordena al Secretario(a) de Salud de PR a asignar sus tcnicos de AMMSCA de cada una de sus oficinas locales a las escuelas adyacentes e integrarse sin pretexto alguno al Task Force escolar del plantel que corresponda segn la distribucin realizada por los Superintendentes de escuelas del DE. Tambin se ordena al titular de la agencia a modificar el horario de trabajo de stos funcionarios independientemente su jornada diaria sea de 6.0 horas o de 7.5 horas diarias para atemperarse al task force escolar y estar disponibles de 11:30 AM a 3:00 PM en la escuela. El mismo contemplar un periodo de cena de 3:00 a 4:00 PM y de 4:00 a 6:00 PM en las comunidades. Debido a que el horarios del nuevo plan de prevencin consiste de seis horas de trabajo diario (11:30 a 6:00 PM), aquellos funcionarios

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 s. r. q.

47 cuyo horario sea de 7.5 horas diarias, stos iniciarn sus labores en las escuelas asignadas a partir de las 10:30 AM. Tambin podrn acumular horas para intervenir los sbados en actividades coordinadas y avaladas por el task force escolar. Todo arreglo ser permitido siempre y cuando el task force escolar, en su reunin diaria, as lo autorice y justifique. Se ordena al Secretario(a) de Salud de PR a asignarle y/o poner a la disposicin de los maestros de Salud Escolar todos los programas y recursos de prevencin disponibles para que ste funcionario los canalice en las comunidades. Se ordena a todos los Alcaldes y Alcaldesas de los 78 municipios de Puerto Rico a asignar un (1) enlace municipal a reportarse a cada task force escolar que recoger todas las necesidades, las comunicar y dar seguimiento en su Municipio. ste enlace se involucrar en las actividades de prevencin para que los recursos municipales de

prevencin en salud, recreacin, deportes, cultura, de servicios a la familia, artes, seguridad, Liga atltica estn disponibles para

complementar la gestin del estado. Este enlace municipal estar visitando diariamente las reuniones de los task forces escolares y coordinando servicios tales como transportacin de actividades, locales para reuniones y otros

48 1 Artculo 7: Objetivos del Plan de Intervencin Educativa Extendida Para la Prevencin de la 2 Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Para desarrollar y dar cumplimiento a la poltica pblica enunciada en el Artculo 2 de esta Ley, el Programa tendr los siguientes objetivos: a. Retencin Escolar Se constituir un Comit tipo Task Force Escolar para la prevencin de la Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico en cada escuela compuesto por el Trabajador Social, el (la) Consejero(a) Acadmico, Maestro(a) Bibliotecario(a), maestro(a) Educacin Fsica, maestro(a) de Salud Escolar y maestro(a) de Bellas Artes que trabajarn en equipo. Esto significa que se revisar el programa de estudios del estudiante lo cual ser funcin directa del consejero acadmico. Sin embargo no dejar de ser responsabilidad de los restantes funcionarios del comit que propicien y sean flexibles para que esto ocurra sin perder de perspectiva que la prioridad es la prevencin y evitar que los estudiantes deserten de la escuela. El plan de intervencin de cada escuela ser confeccionado utilizando el mismo formato de planificacin de esta Ley, pero con la particularidad y necesidades de los estudiantes de cada sector. Para determinar el plan de intervencin se levantar un inventario de padres y familiares voluntarios de la comunidad que sirvan de apoyo al plan. Los recursos de cada escuela se desplegarn con mayor frecuencia a los sectores en donde reside la mayora de su matrcula. Se desarrollarn campaas mediante los medios de comunicacin para exhortar a la ciudadana sobre la importancia de que los estudiantes permanezcan en la escuela hasta completar

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Artculo 8.-

49 sus estudios superiores. El programa de servicios diarios de este programa se caracterizar por la intensidad y frecuencia de los mismos. Los recursos de Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Bibliotecario, Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes entrarn a la hora de almuerzo de los estudiantes de su respectiva escuela, excepto en las fechas que se celebran las pruebas de medicin en que no se autorizan actividades extracurriculares de ninguna ndole. Al comenzar cada jornada diaria de trabajo los

funcionarios de Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Bibliotecario, Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes ofrecern servicios a la hora de almuerzo. Para que el periodo sea uno libre de problemas tales como el bulling, las peleas y rivalidades entre estudiantes los funcionarios iniciarn con actividades que podrn ser llevadas o continuadas en la comunidad a partir de las 3:00 PM cuando se autorizan a salir a la comunidad. Las actividades de la hora de almuerzo sern variadas y pretendern evitar y prevenir confrontaciones que puedan desembocar en serios incidentes. Plan de Trabajo e Informes del comit del Plan de Intervencin Educativa

21 Extendida Para la Prevencin de la Desercin Escolar y el Crimen en Puerto Rico. 22 23 Tradicionalmente los programas de Trabajo Social Escolar, Consejera Acadmica, Bibliotecario, Educacin Fsica, Salud Escolar y de Bellas Artes suelen

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

50 planificar por separado, y sin articulacin. Como consecuencia de sa cultura de planificacin independiente se diluyen los esfuerzos y los convierte en meras actividades sin coherencia y sin efectividad para transformar la conducta de la poblacin escolar. En sta medida dichos programas se fusionan en una misma misin de prevencin y conducida por un mismo plan maestro que dicho sea de paso se reunirn diariamente de 12:30 a 1:20 PM. El servicio y la intervencin en la comunidad respondern a conclusiones que llegarn stos especialistas respecto a criterios tales como, casos de rezago acadmico, casos de desercin escolar observados, casos de maltrato de menores encontrados, padres negligentes, drogadiccin, alcoholismo y por bajo nivel socio-econmico. Tambin influir en el plan de trabajo las facilidades con la que cuenta la escuela y las instalaciones disponibles en la comunidad. Es decir, un estudio de necesidades profundo. Todos los recursos se reunirn diariamente y bajo ninguna circunstancias se aceptar que uno de sus miembros acten independientemente. Toda accin, actividad, reunin, intervencin, orientacin, referidos, radicacin de casos, alteracin de jornadas de trabajo o cambios trascendentales se canalizar a travs del task force escolar y solo con el aval de ste equipo multidisciplinario escolar se autorizar. Independientemente a la agencia a la que pertenezca cualquier funcionario(a) TODOS son un solo cuerpo que intervendr en equipo y segn los hallazgos del estudio de necesidades.

21 Artculo 9.- El Departamento de Educacin adoptara los reglamentos necesarios para la 22 23 implementacin de este plan, y enmendara las cartas circulares relacionadas al currculo de trabajo del Departamento.

1 1 Artculo10.- Separabilidad. 2

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Si alguna disposicin de esta Ley fuere declarada inconstitucional, dicha declaracin de

3 inconstitucionalidad no afectar las dems disposiciones de la misma. 4 Artculo 11.- El Secretario dispondr mediante reglamento lo relacionado

5 con la organizacin y el funcionamiento de esta Ley. 6 Artculo 12.- Las agencias que funcionaran como socios del Plan de Prevencin y Anticrimen 7 de Puerto Rico, dispondrn mediante reglamento las modificaciones necesarias para el

8 funcionamiento del mismo. 9 Artculo 13.-Vigencia. Esta Ley comenzar a regir inmediatamente luego de su aprobacin. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Fecha: ______________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Distinguidos compatriotas :
La alarmante ola criminal que nos afecta a todos es motivo de profunda preocupacin, nos obliga a reflexionar y a pedirle al Seor direccin divina. En unin a varios puertorriqueos comprometidos, nuestra oficina trabaja arduamente en una medida legislativa sumamente importante la cual tiene la capacidad de transformar el sistema de educacin puertorriqueo con una caracterstica muy particular: rescatar nuestros nios mediante la extencin de los servicios educativos y culturales del Departamento de Educacin, hasta las 6:00 de la tarde de lunes a viernes en el mismo escenario de las comunidades. Se trata de un proyecto que llevara en horario extendido a especialistas en educacin fsica, salud escolar, bellas artes, trabajo social, educacin especial, biblioteca y consejera acadmica al escenario comunitario mediante la modificacin de los horarios diarios de dichos funcionarios en aras de trabajar con la formacin del carcter, la prevencin, la rehabilitacin y el rescate de nuestros nios y jvenes. Es decir, un proyecto en que la escuela estar inmersa en los problemas de la comunidad a la que

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

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sirve, que diagnostique las necesidades reales de nuestras comunidades, con odo en tierra y se fomente, en adicin al desarrollo cognoscitivo, la fase emocional y espiritual del estudiante. Adems del DE, varias agencias del gobierno, organizaciones de base comunitaria y de fe entraran como socios para colaborar en el proyecto. Le solicito encarecidamente que examinen detenidamente el borrador del proyecto que les incluyo, lo analicen y reaccionen mediante una ponencia escrita de CINCO minutos, la cual nos presentarn durante una reunin de trabajo que les estoy convocando. Su aportacin contribuir significativamente pues conozco el compromiso de la organizacin que representas con nuestro pueblo. La reunin de trabajo se llevar a cabo el _______________________ . Estoy convencido que, unidos todos, comencemos a atacar la raz de nuestra problemtica social. La reunin se llevar a cabo en las facilidades de _____________________________________ a las _____________ AM. Favor de confirmar su participacin al (787) 605-8960. Atentamente, JORGE NAVARRO SUAREZ - REPRESENTANTE

ENDOSO AL PROYECTO DE PREVENCIN Y PLAN ANTICRIMEN PARA PR Luego de examinar y evaluar detenidamente el proyecto de PREVENCIN Y

25 PLAN ANTICRIMEN PARA PR consideramos que el mismo rene las caractersticas 26 necesarias para comenzar a prevenir los problemas sociales que vienen afectando a 27 Puerto Rico. 28

Fuera de consideraciones polticas partidistas, de manera voluntaria y sobre

29 todo, con la conviccin de que es un proyecto con las caractersticas necesarias para 30 comenzar el proceso de rescatar nuestra sociedad, endosamos el proyecto sin reparo 31 alguno. 32 Nuestra institucin estar disponible para brindar servicios e integrarse al proyecto en 33 capacidad de: __________________________________________________________. 34 Nuestra institucin podr brindar dichos servicios en las siguientes jurisdicciones o 35 sectores de Puerto Rico: 36 Sin otro particular y mostrando nuestra disposicin para colaborar, quedo. 37 Atentamente,

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

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__________________________________ __________________________ Firma _________________________________ __________________________ Nombre letra de molde

Fecha Puesto

Correo electrnico _______________________________________________ Telfonos: _____________________________________________________________________ INSTITUCIN: _________________________________________________________________ DIRECCIN POSTAL: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________ DIRECCIN FSICA: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________ ORGANIZACIONES QUE DEBEN ENDOSAR EL PROYECTO POR ESCRITO SEGN LA RECOMENDACIN DEL DR. CARLOS CHARDN, ASESOR DEL
GOBERNADOR EN EDUCACION

1. OMBUDSMAN 2. OFICINA DEL PROCURADOR DEL IMPEDIDO 3. FONDOS UNIDOS DE PR 4. PROCURADOR DEL PACIENTE 5. ASOCICIN PUERTORRIQUEA DEL CORAZN 6. ASOCICIN PUERTORRIQUEA DEL CNCER 7. ASOCIACIN PUERTORRIQUEA CONTRA LA DISTROFIA MUSCULAR 8. PROCURADOR DE PERSONAS DE EDAD AVANZADA 9. PROCURADOR DE PERSONA COM IMPEDIMENTOS

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 10. Procuradora de la mujer 11. CRUZ ROJA DE PR

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12. FEDERACIN DE ALCALDES DE PR 13. ASOCICIACIN CONTRA LA DIABETES 14. DEPARTAMENTO DE SALUD 15. DEPARTAMENTO DE RECREACIN Y DEPORTES 16. DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA 17. DEPARTAMENTO DE LA VIVIENDA 18. ALIANZA PARA UN PUERTO RICO SIN DROGAS 19. INSTITUTO DE CULTURA PUERTORRIQUEA 20. OFICINA DE ASUNTOS DE LA JUVENTUD 21. PROGRAMA HEADS START 22. CASA PROTEGIDA JULIA DE BURGOS 23. OFICINA PARA LA PROMOCION Y EL DESARROLLO HUMANO ARECIBO 24. PROYECTO DE ALIANZA COMUNITARIA 25. SER DE PR 26. CENTRO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD 27. FONDOS UNIDOS DE PR 28. FUNDACION ANGEL RAMOS 29. FUNDACION CHANA Y SAMUEL LEVIS 30. FUNDACION COMUNITARIA DE PR