MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO ECUCACIONAL

EVALUACION A DISTANCIA PRIMER CICLO

Apellidos y Nombres: Manzano Cadena Segundo Patricio Centro Universitario: UTPL Quito Nombre del Mdulo:

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN

LOJA ECUADOR

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN EVALUACION A DISTANCIA

ACTIVIDADES DE COMPRESION: 1. Redacte un resumen / anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. No existe un mximo ni un mnimo de caracteres ni de hojas para realizar el trabajo.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

Dentro de las nuevas tecnologas la enseanza no puede dejar de ser tomada en cuenta de las incidencias tecnolgicas en la educacin, ya que la educacin siempre va hacer un pilar fundamental en la vida del ser humano. Estas tecnologas apuntan a lo que esta relacionado con la enseanza y sobre todo que consten de un numero de oportunidades y de un buen grado de significacin y sobre todo que se presenten nuevas maneras didcticas mostrando nuevas posibilidades y esto viene hacer porque de esa manera el ser humano va a tener mas oportunidades dentro de la tecnologa, de esta forma esto lleva a una sana y buena reflexin sobre su oportunidad y pertinencia. Por eso las nuevas tecnologas son canales que ayudan a la comunicacin y tambin en algunos medios. Entre los mismos encontramos canales que utilizan medios como el ordenador, cdigos y sistemas de expresin y tambin de representacin que anteriormente ya eran utilizados, pero que en la actualidad se utilizan conjuntamente y permiten una explotacin muy amplia de sus cualidades comunicativas. Como ejemplo muy claro podemos encontrar a la multimedia o hipermedia. Tengamos bien claro que con las nuevas tecnologas entramos a un avance diferente, a lo que antes tenia el ser humano que apoyarse, no va a encontrar limitaciones sobre todo en el avance de su formacin y capacitacin. Hay que mencionar que se trata de dos grupos de tecnologas que poco o nada tienen en comn y que estos requieren de anlisis y tratamientos diferenciados. Por eso se plantean nuevas cuestiones y requisitos, que son previos antes de hablar de su integracin didctica.

LA PRIMERA: es importante tener claro que hay algo que mover o realizar desde una perspectiva comunicativa. LA SEGUNDA: Trata de funciones importantes a lo que es la funcin comunicativa dentro de esto es viable su campo de integracin. Tambin la integracin didctica dentro de las nuevas tecnologas distingue 3 campos que participan directamente de la educacin y son: Gestin, Investigacin, y; Docencia. GESTION: En muchas instituciones educativas viene presentando sistemas de informacin administrativa que ayuda a un contacto permanente con los padres o representantes de los alumnos lo que ayuda a una participacin con la vida acadmica y la informacin va a estar constantemente actualizada dentro de la vida escolar de los estudiantes. INVESTIGACION: Vemos desde algunos aspectos importantes. Las nuevas tecnologas aportan herramientas de calculo que a lo largo han ayudado a los trabajos propios de la investigacin, de lo contrario estas tareas serian muy difciles de realizarlas si no se tuviere estos instrumentos. La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permiten que los estudios sean comparativos, evolutivos e histricos. Tambin las nuevas tecnologas logran que haya nuevos equipos de investigacin sin que sea precisa su proximidad fsica. Y son los siguientes: Equipos, multinacionales, multiprofesionales, multiculturales, los mismos que pueden constituirse sin que la distancia se un impedimento para el desarrollo de las tareas a emprender. Cabe mencionar que los sistemas de comunicacin permitan la realizacin de todo tipo de tareas que en un tiempo muy lejano requerirn de la presencia fsica. Por ende es muy importante la difusin de la informacin y de los resultados de las investigaciones mediante los sistemas telemticos, esto hace que se disponga de un tiempo mnimo. Dichos resultados lleva emparejada la posibilidad de la interaccin es decir existira una accin ejercida de forma recproca entre dos o ms sujetos, objetos, agentes, fuerzas o funciones.

DOCENCIA: Es el centro de este trabajo y de mucho inters sobre todo didctico lgicamente con la relacin de las nuevas tecnologas con la enseanza. COMO MEDIOS DE GESTIN Y CONTROL Lo que se refiere es propiamente a las tareas de los docentes. La disponibilidad debe de estar de parte de los profesores, la informacin debe ser amplia para todos, debe ser actualizada y con mucha facilidad de acceso para cada uno de los estudiantes. Claro que la informacin debe tener las mismas caractersticas que en el caso anterior, que tenga que ver con el desempeo de su tarea, tanto a nivel de superiores como a nivel de cada centro y de la manera de la informacin cientfica, tcnica y sobre su campo especifico de trabajo. Otra situacin que se tiene que ver con el acompaamiento o seguimiento de los alumnos en su tiempo. El acceso rpido y extenso a expedientes, trabajos, diarios, etc. Alumnos que acceden a un seguimiento que ayudan a la interpretacin, valoracin, esta justificacin se da cada da en la vida acadmica y esto hace que sea fcil la misma. De esta manera ms clara nos menciona que la comunicacin con los alumnos se da a travs de un sistema de correo electrnico, chat, telfonos mviles. Estas herramientas permiten prolongar la accin educativa ms amplia del centro escolar, no solo en la relacin que se da entre profesor y alumno. De esta manera la relacin comunitaria que se da entre los profesores con los padres o tutores de los alumnos, viene a dar una facilidad con las nuevas tecnologas. Tomando en cuenta que la enseanza nos lleva a desenvolvernos mejor en las tareas, valindonos de instrumentos de trabajo para lo que las nuevas tecnologas nos ayudan y son de vital importancia. Estas tecnologas tienen instrumentos para el tratamiento de la informacin, los mismos que van desde procesadores de texto a editores, gracias a esto se crea bancos y bases de datos y diseos. Gracias a las nuevas tecnologas se permite el acceso a diferentes fuentes de informacin, independientemente de forma breve, en donde se ahorra tiempo y dinero. De esta forma que las nuevas tecnologas son medios didcticos. Claro que nos encontramos de manera independiente, con medios, recursos, tiles, instrumentos. Quiero referirme con esto a las posibilidades que tienen estas tecnologas.

La evaluacin viene hacer muy importante en el seguimiento permanente del alumno, en las nuevas tecnologas encontramos una gran cantidad de oportunidades interesantes para desarrollar y explorar. Aqu se habla de una responsabilidad de enseanza que pasa del profesor al alumno y es este el que ha de tomar decisiones, sobre lo que quiere aprender Cmo y Cundo, tambin los objetivos y la intensidad que ha de poner en cada una de sus tareas para el cumplimiento de sus fines o propsitos. El alumno debe autoevaluarse de modo que se de cuenta de su propio proceso en la adquisicin de conocimientos y que sobre todo pueda tomar decisiones sobre el proceso seguido. Por ltimo y sin animo de querer agotar con el tratamiento del tema quiero referir a las posibilidades de las nuevas tecnologas. El hecho de querer trabajar con personas que comparten los mismos intereses, independientes de aquellos lugares que se encuentran, abren posibilidades que van a ir mucho ms all de lo tradicional. Aquellas formas colaborativas de trabajo deben tener manifestaciones no solo como en los trabajos de los alumnos. En la sociedad en que vivimos hay que tomar en cuenta el multiculturalismo que es uno de los rasgos definitorios. Este tipo de redes puede y debe ayudar a la solucin de muchos problemas que son de nuevas relaciones mundiales que han surgido por el desarrollo y ha generalizado las nuevas tecnologas. Variables generales a considerar ante la incorporacin de las Nuevas Tecnologas. En la incorporacin de las nuevas tecnologas es necesario contemplar algunas variables que influyen en esta integracin al establecimiento de una adecuada agregacin entre los varios factores que estn dentro de un proceso , como se deca dentro del modelo didctico , estas tecnologas nos dan un espacio de actuacin nueva. Tenemos algunos tipos de variables que a continuacin las voy a exponer: Variables Evolutivas Las personas estamos en constante evolucin en lo que son nuestras cualidades y capacidades en el transcurso de nuestras vidas. De otra manera las tecnologas dentro del mbito educativo y ms all de un uso anecdtico, precisan la participacin activa de los usuarios, sin la cual sus posibilidades son irrelevantes.

Esto nos obliga a contemplar ciertas caractersticas de los sujetos que configuran el colectivo humano. Estamos frente a una situacin que nos obliga a elaborar una planificacin de una integracin tecnolgica evolutiva. Variables Fisiolgicas Tomemos en cuenta que este tipo de variables no tienen relacin con la edad, pero si descubrimos aqu dos facetas: De una parte hay que tomar en consideracin las limitaciones que algunas personas o sujetos pueden tener de utilizar estas tecnologas y tambin la utilizacin como un apoyo a la superacin de las mismas. Tomemos en cuenta que el punto de partida debe ser la educacin tcnica y entre las facetas estn sistemas de emisin y recepcin de mensajes. Estas limitaciones fisiolgicas de los alumnos definen el tipo de equipamiento a utilizar. Entre estos esta el manejo de los teclados adaptados, procesadores de voz, y estas posibilidades vienen condicionadas por los alumnos. Variables Culturales Hay que partir independientemente del concepto, ya que puede ser esencialista. Herder, alemn ya sea lo que es procesal, entre los criterios de Baumann (2001). Esto hace que se identifique a una religin, etnia, estado o nacin, todo esto provoca una convivencia. Tomemos en cuenta que la cultura es la base de la comunicacin, eso nos han enseado nuestros antepasados. Tambin la cultura nos muestra signos, smbolos, significados. Desde un punto de vista pedaggico no debemos dejar a un lado para poder entender que la cultura favorece la decodificacin de los mensajes dentro de los criterios. Variables relacionadas con el Desarrollo Socio Econmico Primer tengamos presente que estamos frente a tecnologas que debido a su desarrollo, lo mismo que nos motiva a una actualizacin permanente, de lo contrario no va atener posibilidades comunicativas. Mencionemos el desarrollo tecnolgico del pas podemos en lo que se refiere a lo econmico, esto obliga a un plan de incorporacin en donde se define prioridades. No seria bueno que se comprendan como lo anterior que no deben incorporar a las nuevas tecnologas dentro de los sistemas de

enseanza sobretodo aquellos pases menos avanzadas en el desarrollo. Tomemos en cuenta algo muy importante que por delante de la tecnologa debe ir la formacin. Variables relacionadas con la Situacin de los Sistemas Educativos. Aquella dedicacin de los docentes a su formacin viene hacer muy importante sobre todo en una incorporacin adecuada a las nuevas tecnologas que en nuestro diario caminar se vienen presentando las mismas que permiten una comunicacin adecuada y permanentemente entre profesores y alumnos. Tambin dentro de este aspecto se toma en cuenta las infraestructuras escolares (edificios, electrificacin, disponibilidad de redes). Concluyendo hay que notar la actitud de alumnos y profesores en relacin a las nuevas tecnologas. Es necesario conocer este gran detalle sobre todo para el equipamiento en algunos centros de enseanza. El Modelo Didctico como referente. Nos dice la tecnologa puede hacer contemplar a ciertos aspectos que nos den sentido en todo aspecto de avance. Que tienen que ver en el espacio de la enseanza en el que se puede insertar. La tecnologa en la comunicacin contempla el actuar, nos traslada a una incorporacin anecdtica y nos dice con pocas posibilidades de aprovechar las cualidades que al proceso se incorporan. Crticas de Seleccin. Diferencias entre alumnos, la capacidad intelectual como la preparacin general. Valor que tiene la eficacia comparado con otros medios. Resistencia y sobre todo comodidad del material especfico. Hay que contemplarlos con criterios nuevos. No podemos olvidar que las nuevas tecnologas no dejar de ser. Las Caractersticas de los Alumnos. Su nivel de complejidad, tcnica y simbolismo. Adecuacin a los objetivos y al tipo de tareas. Costo de la eficacia que tienen otros medios.

 Tiene que ver sus conocimientos de las materias y sus intereses. Lo que menciona tambin es que el alumno pasa a hacer el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje. UNA ODISEA EN EL CIBER ESPACIO Voy a mencionar que la Tecnologa Educativa nace del seno de la psicologa y es desde ah donde a impreso un fuerte carcter, pero segn lo que nos dice: Mara Paz Paredes Espinoza, que la tecnologa no tienen una larga vida, cabe mencionar que el padre de la disciplina es Skinner, pero no se va a negar que es una vida cambiante. Pero actualmente la Tecnologa Educativa no se puede medir en los tres fundamentos definidos por Chdarick, porque actualmente las bases vienen a ser mltiples. La tecnologa viene a participar como un modo concreto de conducir la accin, su forma de planificar y sobre todo de organizar el proceso educativo, porque una vez que se logra participar se le considera a la tecnologa dentro del aprendizaje. La Tecnologa Educativa sobre todo esta apoyada en la didctica y la teora curricular y todo va apoyar en el desarrollo tecnolgico, claro que siempre encaminado en bien de la sociedad. Digamos que la tecnologa adquiere un papel importante en el desarrollo del mundo, pero nos dice que ya no se admite su visin, como es el uso de maquinas y artefactos. Bien decimos que la tecnologa viene constituyendo los sistemas sociales y de esta manera no se escapa a influencias econmicas, culturales, polticas, ideolgicas. Asumiendo la Ley de Kranzberg, digo que la tecnologa, no es si mala, ni buena, ni tampoco neutral. (Castells, 1997, p. 92) La tecnologa educativa esta centrada esta, pensando en los procesos educativos entendidos como procesos de comunicacin, procesos que a su vez han de ser reflexionados desde las perspectivas hermenuticas y criticas, como procesos de desarrollo personal y como procesos de construccin practica relacionada con el conocimiento. Aqu interviene la Postmodernidad, es un concepto de varios niveles que llama la atencin sobre diversos cambios sociales y culturales. Si bien es cierto esto se ha conformado en varios factores, que se caracterizaron en la sociedad de finales del siglo XX, en donde la educacin se ve comprometida como subsistema social. Nos dice que la comunicacin a travs de los medios electrnicos, es la preocupacin central de los postmodernos.

Vale la pena citar dentro de este tema que es de vital importancia Mc Luchan quien a iluminado algunos de los fenmenos que los estamos estudiando en este siglo. Hay que ver tambin en el anlisis sociolgico de la comunicacin masiva de Mc Luchan, se resaltan aspectos o caractersticas de nuestra sociedad actual. La Posmodernidad tiene que ver con el fin de la interioridad y de la intimidad del sujeto; el ser humano nos dice que ser un ser aislado, pasa a ser singular pero al mismo tiempo instalado a las redes audiovisuales y telemticas de diverso orden que le pondrn en contacto con el mundo, esta opinin puede unirse al sentido de lo local. Es claro decir que esta naciendo un modelo educativo, el colegio invisible que se distancia de la Tecnologa Educativa tradicional y que tiene conexin con la cultura de su entorno, tomando en cuenta los criterios morales y valores propios de una sociedad. Puedo decir que este colegio invisible aparece influido por las teoras educativas de autores que los menciono a continuacin: Giroux, Eisner, Dale, Marx, Darwin, Apple Saussure y otros mas. De esta forma se va construyendo una nueva teora educativa, que eso va a responder a los intereses mas humanos, democrticos y ticos. Por los aos 70 en los Estados Unidos y en toda Europa se existi un movimiento conocido como ciencia, sociedad y tecnologa. Claro que es una corriente conocida del pensamiento filosfico, que busca cambiar el modo tradicional y de esta forma cuestionar a la ciencia y tambin a la tecnologa en el contexto social. Ms adelante la ciencia y la tecnologa van a presentar una inherente dimensin social que a lo largo van a tener repercusiones en tres campos: Poltico, Cultural y Econmico que hay que tomar muy en cuenta. De esta manera no son ni autnomos, ni neutrales ya que se desarrollan en una realidad, marcado por valores humanos, con manifestaciones complejas, digamos que la filosofa, ciencia, tecnologa y sociedad se basara en el constructivismo y dentro de una sociedad democrtica. En definitiva seria un movimiento acadmico que va a estar relacionado con la economa y la educacin. En esto no va a quedar muy claro el concepto de tecnologa, definido desde este enfoque implica su concepcin como un proceso, en el que hay factores econmicos, culturales, polticos y tambin psicolgicos. Lumsdaime en los aos sesenta analizo las disciplinas que conforman la Tecnologa Educativa. Hay que entender las ciencias bsicas, que son las ciencias fsicas juntas con la tecnologa.

El desarrollo de la tecnologa va a gran velocidad y esta provocando un significativo impacto en nuestra sociedad, entre ellos nos encontramos con las telecomunicaciones, telemtica, informtica, sus logros que van a gran velocidad y vemos grandes avances en los usos sociales. La resolucin telemtica ya esta dando resultados incalculables en estos das creo que nosotros mismos somos fieles testigos de eso, como hoy en da gracias a la tecnologa podemos llegar a conocer grandes logros y avances tecnolgicos. Por los aos 90 en Espaa se logra conectar, en un instrumento llamado internet se vislumbra ya como la red de redes poco a poco, se iba a ir extendiendo y para el siglo XXI como la internet va a tener un futuro en la telemtica. De esta manera su corta historia, vemos diferentes aproximaciones a la Tecnologa Educativa, diversos modelos de entenderla que van desde su reduccin a los medios de comunicacin. Como vemos esta disciplina va siendo viva porque ha ido evolucionando tanto de forma interna, viendo soluciones a los problemas, sobre todos educativos que a lo largo del camino, ya se conoce de forma externa. Vale resaltar lo que nos dice la autora y bien claro a donde nos lleva todo esto. Estas propuestas o modelos se presentan como intentos de superacin dentro de los procesos educativos.