Cómo Armar Un Plan de Negocios

Cmo armar un plan de negocios Contenido Qu es un plan de negocios? Los objetivos. Antes de empezar Componentes.
Resumen ejecutivo Introduccin Anlisis e investigacin de mercado Anlisis Swot Sntesis Estudio de la competencia Estrategia Factores crticos de xito Plan de marketing Recursos humanos Estrategia de produccin Sntesis Recursos e inversiones. Factibilidad tcnica. Factibilidad econmica. Factibilidad financiera Perodo de recuperacin. Valor Actual Neto (VAN). Tasa Interna de Retorno (TIR). Preguntas Guia Glosario El plan de negocios es un documento fundamental para el empresario, tanto para una gran compaa como para una pyme. En distintas situaciones de la vida de una empresa se hace necesario mostrar en un documento nico todos los aspectos de un proyecto: para su aprobacin por superiores dentro de la organizacin, para convencer a un inversionista, para respaldar un pedido de crdito, para presentar una oferta de compraventa, para conseguir una licencia o una franquicia de una compaa local o extranjera, o para interesar a un potencial socio Danila Terragno y Mara Laura Lecuona (Mercado/DINERO) El plan de negocios es algo as como el currculum vitae de un proyecto, y en muchos casos es una exigencia de banqueros, gerentes e inversionistas. La aprobacin de un proyecto no depende slo de una buena idea sino tambin de que se pueda demostrar su factibilidad y presentarla en forma vendedora.
Pero el plan de negocios es tambin una herramienta de trabajo, ya que durante su preparacin se evala la factibilidad de la idea, se buscan alternativas y se proponen cursos de accin; una vez concluido, orienta la puesta en marcha. Qu es un plan de negocios? El plan de negocios rene en un documento nico toda la informacin necesaria para evaluar un negocio y los lineamientos generales para ponerlo en marcha. Presentar este plan es fundamental para buscar financiamiento, socios o inversionistas, y sirve como gua para quienes estn al frente de la empresa. En el proceso de realizacin de este documento se interpreta el entorno de la actividad empresarial y se evalan los resultados que se obtendrn al accionar sobre sta de una determinada manera. Se definen las variables involucradas en el proyecto y se decide la asignacin ptima de recursos para ponerlo en marcha. Segn sea la magnitud del proyecto, la realizacin del plan puede llevar unos das o varios meses, ya que no se trata slo de redactar un documento sino de imaginar y poner a prueba toda una estructura lgica. (Se puede vender esta cantidad a este precio? Con esta estructura se puede responder a esta demanda? Es esta inversin suficiente para este crecimiento proyectado?). Es importante destacar que si bien los aspectos financieros y econmicos son fundamentales, un plan de negocios no debe limitarse slo a planillas de clculo y nmeros. La informacin cuantitativa debe estar sustentada en propuestas estratgicas, comerciales, de operaciones y de recursos humanos. Los objetivos. Ninguna empresa que pretenda competir en los complejos mercados actuales puede pasar por alto la tarea de imaginar escenarios futuros. El plan de negocios muestra en un documento el o los escenarios ms probables con todas sus variables, para facilitar un anlisis integral y una presentacin a otras partes involucradas en el proyecto (inversionistas, socios, bancos, proveedores, clientes). Las ideas en abstracto pueden ser geniales, pero si no se tiene en claro cmo transformarlas en realidad, pueden no encontrar apoyo, tambalearse frente a los problemas o quedar olvidadas en el tiempo. Los objetivos que justifican la elaboracin de un plan de negocios difieren segn el momento de la vida de la empresa y el tipo de negocio que vaya a planificarse. En general, las razones por las que se decide realizar un plan de negocios son: 1.Tener un documento de presentacin de un proyecto a potenciales inversionistas, socios o compradores. 2.Asegurarse de que un negocio tenga sentido financiera y operativamente, antes de su puesta en marcha. 3.Buscar la forma ms eficiente de llevar a cabo un proyecto.
4.Crear un marco que permita identificar y evitar potenciales problemas antes de que ocurran, con el consiguiente ahorro de tiempo y recursos. 5.Prever necesidades de recursos y su asignacin en el tiempo. 6.Evaluar el desempeo de un negocio en marcha. 7.Valuar una empresa para su fusin o venta. 8.Guiar la puesta en marcha de un emprendimiento o negocio. En las pymes, donde la decisiones suelen estar fuertemente concentradas en pocas personas, la elaboracin de un plan de negocios tiene una ventaja adicional: permite establecer una distancia entre el humor cambiante (o los caprichos) de los empresarios y las decisiones de negocios tomadas sobre la base de informacin y anlisis. Antes de empezar. Muchas veces se confunde la idea de un producto con un negocio. Antes de lanzarse a armar un plan es necesario elaborar muy cuidadosamente la idea. La realizacin de un plan de negocios no se limita a una tarea de redaccin. No es un proceso lineal. Por lo tanto, suele resultar necesario volver a analizar cada punto frente a cada avance. Por esto, es recomendable utilizar una computadora que permita ir recolectando la informacin y modificndola, antes de llegar a la versin final. Cada punto debe tener sentido en su relacin con los dems, y debe surgir de un anlisis en profundidad, que suele llevar tiempo. Si bien el tiempo invertido puede significar costos, en realidad, se trata de una inversin. Un plan de negocios bien realizado indica qu hacer y cmo hacerlo, lo que permite ahorrar tiempo y evitar contratiempos posteriores. Llega incluso a considerarse un activo en la evaluacin de un negocio, ya que lo convierte en un negocio con "manual de instrucciones", como es el caso de las franquicias. Antes de comenzar su elaboracin, es bueno organizar la informacin disponible, detectar cul es la informacin faltante y determinar cmo se conseguir, adems de pensar si se est en condiciones de realizarlo solo, o si se necesitar la participacin de otras personas o equipos (responsables de reas, abogados, contadores, etc.). Durante la elaboracin del plan debe tenerse en cuenta qu se quiere lograr con l (conseguir dinero?, aprobacin de una idea?, un buen anlisis para uno mismo?), considerando cul es la informacin que le interesa a quien lo recibir y de qu se le intenta convencer, pero cuidando tambin que la visin personal no quite a la informacin presentada el sustento objetivo. Componentes.
El plan de negocios recorre todos los aspectos de un proyecto. Los captulos que se desarrollarn en el dossier incluyen: resumen ejecutivo, introduccin, anlisis e investigacin de mercado, anlisis Swot, estudio de la competencia, estrategia, factores crticos de xito, plan de marketing, recursos humanos, tecnologa de produccin, recursos e inversiones, factibilidad tcnica, factibilidad econmica, factibilidad financiera, anlisis sensitivo, direccin y gerencia, conclusiones y anexos. 1 Resumen ejecutivo Es un breve anlisis de los aspectos ms importantes de un proyecto, que se ubica delante de la presentacin. Es lo primero que lee el receptor del proyecto, y quizs, por falta de tiempo, lo nico. Debe describir en pocas palabras el producto o servicio, el mercado, la empresa, los factores de xito del proyecto, los resultados esperados, las necesidades de financiamiento y las conclusiones generales. Si bien se ubica al comienzo del plan, es conveniente realizarlo al final, despus de haber analizado todos los puntos. Su extensin es clave: no ms de dos pginas, preferentemente slo una. El objetivo de este resumen es captar la atencin del lector y facilitar la comprensin de la informacin que el plan contiene, por lo que se debe prestar especial atencin a su redaccin y presentacin. 2 Introduccin Antes de comenzar el desarrollo se debe contextualizar el plan, describiendo: 1.Cul es el negocio que se desarrollar. 2.Quines realizan la presentacin del plan y para qu. 3.Si se trata de una empresa en marcha, cul es su misin y su trayectoria. 4.Cul es la fecha de presentacin y si existe un plazo para la aprobacin del plan. 5.Cul es el enfoque con que se prepar el plan. 3 Anlisis e investigacin de mercado Pocos errores son tan graves como lanzar un producto o servicio sin conocer en profundidad el mercado. La investigacin de mercado se utiliza para conocer la oferta (cules son las empresas o negocios similares y qu beneficios ofrecen) y para conocer la demanda (quines son y qu quieren los consumidores). El plan de negocios refleja algunos sucesos histricos (trayectoria de la empresa, del mercado, del consumo, etc.), pero fundamentalmente describe situaciones posibles en el futuro. En sus resultados se fundamenta gran parte de la informacin de un plan de negocios: cules son las necesidades insatisfechas del mercado, cul es el mercado potencial, qu buscan los consumidores, qu precios estn dispuestos a pagar, cuntos son los clientes que efectivamente comprarn, por qu comprarn, qu otros productos o servicios similares compran actualmente.
Si bien no en todos los casos es imprescindible contratar una investigacin de mercado extrema, debe buscarse informacin sobre la demanda que responda estas preguntas, sustentando la propuesta del plan de negocios. Fuentes como revistas y diarios especializados, cmaras empresariales, internet, consultores o personas que ya estn en el mercado pueden aportar informacin valiosa. 4 Anlisis Swot El anlisis Swot (Strengths, Weakneses, Oportunities, Threatens) o Foda (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) es una herramienta estratgica que se utiliza para conocer la situacin presente de una empresa. Es una estructura conceptual que identifica las amenazas y oportunidades que surgen del ambiente y las fortalezas y debilidades internas de la organizacin. El propsito fundamental de este anlisis es potenciar las fortalezas de la organizacin para: 1.Aprovechar oportunidades. 2.Contrarrestar amenazas. 3.Corregir debilidades. Las amenazas y oportunidades se identifican en el exterior de la organizacin, en su contexto. Esto implica analizar: 1.Los principales competidores y la posicin competitiva que ocupa la empresa entre ellos. 2.Las tendencias del mercado. 3.El impacto de la globalizacin, los competidores internacionales que ingresan al mercado local y las importaciones y exportaciones. 4.Los factores macroeconmicos sociales, gubernamentales, legales y tecnolgicos que afectan al sector. Las fortalezas y debilidades se identifican en la estructura interna de la organizacin. Deben evaluarse: 1.Calidad y cantidad de los recursos con que cuenta la empresa. 2.Eficiencia e innovacin en las acciones y los procedimientos. 3.Capacidad de satisfacer al cliente. Preguntas gua. 1.Para qu se armar el plan de negocios? 2.Quines lo elaborarn? 3.Cules son los plazos? 4.Cul es el punto de partida? 5.Cules son los supuestos? 6.Cules son los productos o servicios? 7.Cules son las fortalezas que permitirn tener xito en este negocio?
8.Cules son las debilidades que se deben corregir? 9.Cmo se corregirn? 10.Cules son los factores que pueden poner en peligro el proyecto (amenazas)? 11.Cmo se neutralizarn o enfrentarn? 12.Cules son las oportunidades que pueden favorecer el negocio? 13.Cmo se har para aprovecharlas y para aumentar la probabilidad de que se presenten? 14.Qu se conoce sobre la demanda? 15.Quines son los consumidores? 16.Qu buscan? 17.Cmo se van a satisfacer sus necesidades? 18.Cuntos son los consumidores potenciales? 19.Y cuntos los que realmente comprarn? 20.Qu fuentes permiten llegar a estas conclusiones? Sntesis. El plan de negocios es un documento que se utiliza para analizar, evaluar y presentar un proyecto comercial. Con l se examinan las alternativas para llevar adelante un negocio, evaluando la factibilidad tcnica (puede hacerse?), econmica (dar los resultados esperados?) y financiera (existen los recursos necesarios?). El plan de negocios resume las variables producto o servicio, produccin, comercializacin, recursos humanos, costos y resultados, finanzas. Comienza con una sntesis englobadora: el resumen ejecutivo. A continuacin presenta una introduccin y luego el cuerpo principal, integrado por captulos o acepciones, en los que se aborda el proyecto desde distintas perspectivas. Es fundamental incluir en el plan de negocios los resultados del anlisis y la investigacin del mercado en el que se operar y un anlisis de fortalezas y debilidades de la empresa y de las amenazas y oportunidades que se presentan en el entorno. Etapa del ciclo de vida Nombre del plan Objetivo de la empresa Variable clave Start up Plan de negocios de un nuevo lanzamiento Penetracin de mercado Participacin en el mercado Plan de negocios de una nueva empresa Atraer una pyme o una corporacin ROI* de la Pyme ROI de la corporacin Crecimiento Plan de negocios de monitoreo Penetracin de mercado Aumento de rentabilidad Participacin en el mercado Productividad
Plan de negocios buy out** Valuar la empresa Valor actual neto y valor de la marca Madurez Plan de negocios de monitoreo Chequeo de mercado Aumento de rentabilidad Participacin en el mercado Productividad Plan de negocios buy out Valuar la empresa Valor actual neto y valor de la marca Declinacin Plan de negocios buy out Valuar la empresa Valor actual neto y valor de la marca Estudio de la competencia Hay lugar en el mercado para el negocio propuesto? Cul es la mejor manera de ocuparlo? En el caso de una empresa que ya est en marcha: Hay futuro para el negocio con la estrategia y la oferta actual o habra que pensar en algo diferente? Estas son las preguntas que deberan ser contestadas en la seccin del plan de negocios que analiza a la competencia. Para ello se hace necesario establecer quines son los competidores, cuntos son (y cuntos podran convertirse en competidores en el futuro) y cules son las ventajas competitivas de cada uno de ellos. Los competidores se agrupan en las siguientes categoras: 1.Competidores directos: ofrecen los mismos productos o servicios en el mismo mbito geogrfico. 2.Competidores indirectos: ofrecen productos o servicios que por sus caractersticas pueden sustituir a los propios. 3.Competidores potenciales: hoy no ofrecen productos o servicios similares en el mismo mbito geogrfico, pero, por su naturaleza, podrn ofrecerlos en el futuro. Aqu es fundamental tener en cuenta que no se trata slo de empresas locales que podran llegar a ofrecer un producto similar, sino tambin de empresas extranjeras que ya lo hacen en otros pases y que podran ingresar al mercado local. El plan de negocios debera incluir un benchmarking de la competencia; es decir, una planilla con los competidores ms importantes, cada uno de ellos con una evaluacin en aspectos claves, tales como: 1.marca 2.descripcin de producto/servicio 3.precios 4.estructura 5.procesos 6.recursos humanos 7.costos 8.tecnologa
9.imagen 10.proveedores El benchmarking permite establecer cules son los estndares de la industria, cules son las ventajas competitivas de cada empresa, cules las barreras de entrada y cules las barreras de salida. El benchmarking suele realizarse tambin con las empresas que, si bien no participan del mismo mercado, tienen factores de xito similares (atencin, clientes, logstica, imagen, manejo de proveedores, etc). De acuerdo con la evaluacin que se realice, se determina si es factible convivir con la competencia y si es necesario neutralizarla o si algn competidor puede transformarse en socio a travs de fusin o joint ventures o alianzas estratgicas. La variable competencia es una de las menos controlables y una de las ms influyentes en el desarrollo del negocio. Para contemplar diferentes escenarios, pueden elaborarse planes de contingencia. Sin embargo, dado que la cantidad de escenarios posibles es infinita, ningn plan de contingencias ser capaz de contemplar todas las reacciones y estrategias de la competencia. Por ello, el plan de negocios no debe ser esttico sino que debe utilizarse para monitorear la realidad y debe modificarse a la par de los cambios del mundo. Estrategia Este captulo del plan de negocios es breve (puede ocupar una sola pgina) pero imprescindible para que el destinatario comprenda el encuadre general del negocio. La estrategia es necesaria para marcar el rumbo de la empresa. Aun cuando las condiciones del mercado cambien, la empresa sabr cmo proceder si tiene una estrategia bien definida. Basndose en los objetivos delineados en las secciones anteriores del plan, a los recursos y a los estudios del mercado y de la competencia, puede definirse una estrategia que sea la ms adecuada para el negocio en cuestin. Existen algunas herramientas bsicas para el anlisis estratgico. La ms utilizada es la matriz de estrategias genricas de Michael Porter. Segn este anlisis, toda empresa deber optar entre tres estrategias posibles: Liderazgo en costos: consiste en mantenerse competitivo a travs de aventajar a la competencia en materia de costos. La ventaja en costos puede ser reflejada en precios ms bajos o puede ser aprovechada para reinvertir el ingreso adicional en el negocio. Diferenciacin: Esta es la estrategia ms usual cuando se presenta la necesidad de diversificar la oferta de productos o servicios. Consiste en crear un valor sobre el producto
ofrecido para que ste sea percibido en el mercado como nico. Puede tratarse de diseo, imagen de marca, tecnologa, servicio al cliente. Enfoque: En la actualidad, sta es la estrategia ms frecuente para la creacin de nuevos negocios. Reconoce que hay una gran cantidad de oportunidades en el mercado para una oferta de productos y servicios especializada. El desarrollo de una estrategia de foco implica la identificacin de un nicho de mercado que an no ha sido explotado. Factores crticos de xito Si bien un negocio es el resultado de una infinidad de variables, siempre pueden identificarse algunos factores que, por el tipo de emprendimiento o por caractersticas particulares del mercado, determinarn que el negocio funcione. Al incluir los factores crticos de xito en el plan de negocios, se le est diciendo al destinatario: si esto se cumple, el xito est garantizado. A lo largo de los captulos siguientes, el plan de negocios se ocupar de especificar de qu manera operar para que efectivamente se cumplan esos factores crticos. Los potenciales inversores, prestamistas o socios estn interesados en conocer indicadores que les permitan evaluar el desarrollo del negocio una vez en marcha. En este captulo es importante incluir un listado y una descripcin de no ms de 10 factores crticos de xito, y un indicador que permita la medicin de cada uno de ellos. Segn el tipo de negocios, algunos de los factores crticos de xito son: 1.ventas 2.costo promedio de insumos 3.recursos humanos 4.tasa de penetracin 5.tasa de retencin de clientes 6.tasa de errores de produccin 7.productividad del personal 8.plazo de entrega 9.cantidad de devoluciones 10.logstica 11.imagen Plan de marketing El Plan de marketing es la instrumentacin de la estrategia de marketing. Slo tiene sentido si previamente han sido definidos el posicionamiento de la empresa y el target al que apunta. Una vez explicitadas las decisiones estratgicas, el plan de marketing debe producir respuestas convincentes a cuatro preguntas fundamentales:
1.Producto/servicio: Cules son los beneficios que la empresa o el producto/servicio generar para los potenciales clientes? 2.Precio: A qu precio se va a ofrecer el producto/servicio y cunto influye el precio en la decisin de compra de los potenciales clientes? 3.Distribucin: Cmo y en qu lugar se va a vender el producto/servicio? 4.Comunicacin: De qu manera se va a comunicar el producto/servicio de modo tal que los clientes potenciales se enteren de su existencia y deseen comprarlo? Algunas recomendaciones para estos cuatro subcaptulos del plan de marketing son: Producto/servicio 1.Realizar una descripcin objetiva del producto/servicio con todas las caractersticas tcnicas, incluyendo una descripcin del packaging. Si se tratara de un servicio, incluir un detalle del proceso u operacin. 2.Realizar una descripcin de los beneficios que el producto/servicio brinda a los consumidores. 3.Marcar las diferencias entre el producto/servicio propuesto y los de la competencia. 4.Incluir planos, dibujos y fotos. Precio 1.Incluir el precio o rango de precios al cual se ofrece o se pretende ofrecer el producto/servicio y su fundamentacin. 2.Incluir un anlisis de sensibilidad para sustentar el rango adoptado y demostrar la elasticidad de la demanda. 3.Hacer referencia a la investigacin de mercado para justificar el rango de precios adoptado. 4.Incluir un anlisis de costos para dejar asentado cul es el punto de equilibrio y la rentabilidad estimada. 5.Si se trata del lanzamiento de un nuevo producto, es importante incluir un anlisis de contribucin marginal. 6.Si se trata de una empresa en marcha, incluir la evolucin de precios del mercado de los ltimos cinco aos. Distribucin 1.Especificar si la distribucin se har en forma directa o si actuarn intermediarios que harn llegar el producto al consumidor final. 2.Determinar cul va a ser el alcance de la distribucin (parroquial, metropolitana, nacional, regional, internacional). 3.Incluir un mapa del rea de cobertura. 4.Si el esquema de distribucin fuera complejo, incluir un diagrama que esquematice las etapas. 5.Justificar la eleccin de lugar para el establecimiento de oficinas, locales, depsitos, talleres y/o fbricas. Comunicacin 1.Describir el objeto de la comunicacin y el mensaje que se emitir para lograrlo.
2.Determinar los medios de comunicacin que se utilizan o que se utilizarn para promover el producto/servicio (medios masivos, marketing directo, puntos de venta, va pblica, auspicios, boca a boca). 3.Mostrar el plan de comunicaciones para un perodo de al menos un ao. 4.Incluir el anlisis costo-beneficio del plan de comunicaciones. 5.Si se trata de una empresa en marcha, incluir campaas realizadas y resultados obtenidos. Recursos humanos Para la creacin de una empresa o el lanzamiento de un nuevo producto, el captulo de recursos humanos debe concentrarse en los siguientes aspectos: 1.Qu estructura tendr la empresa en su punto mximo de expansin (organigrama ptimo)? 2.Qu estructura tendr al inicio y cmo evolucionar la incorporacin de recursos humanos a medida que la empresa crezca (organigrama mnimo requerido)? 3.Qu cantidad de gente se necesitar en el horizonte de planeamiento adoptado (generalmente entre dos y cinco aos)? 4.Qu puestos ocuparn en la empresa, sector o equipo? 5.Cul ser el costo de contratacin y remuneracin? Si el objeto del plan de negocios fuera la venta de una empresa en marcha o la bsqueda de algn tipo de asociacin, debe incluirse una nmina del personal actual, un organigrama, el costo actual y un plan para el futuro que incluya los aspectos mencionados en el primer prrafo. La conduccin, es decir, la direccin y la gerencia, son tan importantes para el xito de una empresa, negocio o producto, que merecen un captulo aparte. Este punto ser tratado en la tercera entrega de este dossier. Estrategia de produccin En el caso de que el negocio est vinculado a la manufactura, el plan de negocios deber dedicar un captulo a la planificacin de la produccin. Si la empresa piensa expandirse, manteniendo la misma capacidad productiva, este captulo no es necesario. Para un proyecto de empresa o de producto que requiera instalaciones productivas, el plan de negocios deber describir el modo en que stas se obtendrn y cmo ser reclutado el personal de produccin. Un flujo o diagrama de proceso puede ayudar al lector del plan a comprender la forma en que se operar. Los supuestos que se establecen en esta seccin servirn de base para las proyecciones de egresos en el flujo de fondos (que se incluye en el captulo de Factibilidad Financiera). Para que la informacin sea lo ms exacta posible, resulta conveniente pedir presupuestos a posibles proveedores. Uno de los factores ms decisivos para el xito de la estrategia de produccin es la administracin de los tiempos. Es necesario coordinar los tiempos de produccin para
adecuarse a la demanda. Para ello se hace imprescindible una programacin de atrs para adelante, mediante la cual la proyeccin de ventas gobierna sobre el proceso de produccin y determina las cantidades a producir, los insumos a comprar y los productos terminados a almacenar. Es importante que esta seccin contenga un anlisis de los proveedores de insumos para la produccin. Seguramente la calidad de los productos ser un factor de xito del negocio y depender en gran medida de la calidad de los insumos. En caso de emprendimientos industriales donde la maquinaria sea un factor clave de xito, es recomendable presentar una breve descripcin de los equipos y su funcionalidad. Sntesis Delineados los objetivos del plan de negocios, y una vez que se ha realizado un anlisis general del mercado, comienza el cuerpo central del documento. Partiendo del anlisis de la competencia, que puede sistematizarse a travs del benchmarking, se establecen las oportunidades que existen en el mercado y los rasgos que van a diferenciar el negocio. Con esa informacin se est en condiciones de redactar el captulo posterior, que consiste en la enumeracin de los factores crticos de xito. Luego, el plan de negocios se convierte en un plan de planes. A lo largo de varios captulos se detallan el plan de marketing, el plan de recursos humanos y el plan de produccin. Cada uno de ellos representa las diferentes pticas del negocio y permite su visualizacin. Recursos e inversiones. Este captulo del plan de negocios debe mostrar cules son los recursos (tcnicos, humanos, econmicos, etc.) necesarios para poner en marcha el proyecto y dnde y cmo se obtendrn, especificando las necesidades de inversin. Los rubros que deben describirse dependen de las particularidades de cada proyecto, pero algunos de los que normalmente forman parte de cualquier proyecto son: 1.Inmuebles 2.Seleccin y contratacin de personal 3.Instalaciones 4.Maquinarias 5.Inscripciones, registros y licencias 6.Capacitacin y entrenamiento 7.Mercaderas 8.Investigaciones de mercado 9.Publicidad y promocin 10.Capital de trabajo
Este ltimo punto es fundamental: el capital de trabajo es el que necesitar la empresa para mantenerse en funcionamiento hasta comenzar a generar ingresos y para cubrir las brechas temporales entre los pagos y las cobranzas. A una descripcin general de qu es cada rubro y cmo se satisfar (compra, alquiler, contratacin de especialistas, etc.) debe agregar cul ser la cantidad total de dinero o monto de la inversin inicial que se necesitar y cul ser el origen del mismo. Las alternativas bsicas de financiamiento son el capital ajeno, obtenido a travs de prstamos o inversin, y el capital propio de las personas o empresas que realizan el plan. Si la presentacin del Plan de Negocios se realiza para obtener financiamiento, los inversores o prestamistas estarn interesados en conocer cul es el grado de inversin que realizar quien presenta el proyecto, para evaluar su compromiso. Factibilidad tcnica. En esta etapa debe mostrarse una evaluacin que demuestre que el negocio es posible de poner en prctica y de sostenerse, de acuerdo con lo enunciado en el plan. Se deben proporcionar evidencias de que se ha planificado cuidadosamente, y que se han contemplado los problemas que involucra poner en marcha el proyecto en cuestin y mantenerlo en funcionamiento. La enumeracin de los principales aspectos a resolver y una propuesta de solucin para cada uno de ellos ayuda a demostrar la factibilidad del proyecto. Algunos aspectos que deben ser considerados son los siguientes: 1.Ensayo e investigacin: Se prob el producto/servicio? Cundo? Cmo? Funciona correctamente? Se conocen otras experiencias similares?) 2.Ubicacin: Cmo se decidi o decidir? Cmo se har para estar cerca de los clientes y de los proveedores? 3.Escalas de produccin: Es posible responder a las ventas previstas con la escala seleccionada? Existen posibilidades de ampliacin/reduccin de la capacidad? 4.Proyectos complementarios: Es necesario desarrollar proyectos complementarios para poner en marcha el proyecto en cuestin? Es posible hacerlo? Quin lo har? Cmo lo har? Cundo lo har? 5.Tecnologa: Cmo se obtendr la tecnologa necesaria para el desarrollo? Ya fue probada? Cmo se adecuar el proyecto a los avances tecnolgicos? 6.Personal: Hay en el mercado personal calificado para las funciones que se requieren? Y si no es as, cmo se capacitar al plantel? 7.Materias primas: Es constante el abastecimiento? Est sujeto a cambios en el mercado? Existen proveedores alternativos a los seleccionados? Factibilidad econmica.
Sin ganancias, las empresas no sobreviven. En esta seccin del plan de negocios debe mostrarse que el proyecto presentado es factible econmicamente y sobrevivir. Lo que significa que la inversin que debe realizarse est justificada por la ganancia que generar. En trminos sencillos, la rentabilidad de un proyecto estar determinada por la diferencia entre lo que se compra y lo que se vende, despus de descontar todos los gastos que demandan los procesos internos de la empresa. Para calcular la ganancia que se estima para el proyecto, es necesario trabajar con un esquema que contemple los grandes nmeros: costos y ventas. Ventas. En este punto, el precio del producto/servicio juega un papel fundamental, ya que es determinante del volumen de ventas, por lo que debe explicarse brevemente cmo se le ha definido. El plan debe mostrar estimaciones de ventas (en unidades y en dinero) para un perodo de al menos un ao, justificando cmo se han calculado (investigaciones de mercado, negocios similares, opiniones de especialistas, etc.). Es importante explicitar cmo evolucionarn las ventas del producto/servicio a lo largo del tiempo y por qu (venta regular, estacional u ocasional). Costos. Debe presentarse la estructura de costos para el funcionamiento del proyecto analizando los costos fijos y variables. Los costos variables son aquellos que guardan una relacin directamente proporcional con el nivel de produccin; como materia prima, mano de obra directa, fuerza motriz, comisiones, impuestos a la facturacin, etc. Se consideran costos fijos, tambin llamados gastos de estructura, todos los que se mantienen invariables o se modifican solo como consecuencia de cambios en la capacidad productiva de la empresa: costos de edificios, seguros, sueldos de supervisin, sueldos indirectos, gastos de mantenimiento, etc. El objetivo del anlisis de costos y ventas es poder armar un balance proyectado para el perodo que se est planificando, mostrando las ganancias o prdidas que el negocio generar una vez puesto en marcha. Este balance debe permitir detectar en qu momento el negocio comenzar a dar ganancia. El punto de equilibrio, es decir, la cantidad de productos/servicios que deben venderse para que la empresa no gane ni pierda dinero, es otro de los datos que vale la pena incluir en el plan, ya que permite visualizar el lmite entre el rea de prdidas y el rea de ganancias. Otra informacin que puede incluirse es la contribucin marginal: el precio de venta neto de un producto/servicio menos su costo variable. Si bien es cierto que la contribucin marginal no indica la rentabilidad de un producto, es un instrumento orientador para la toma de decisiones y la comprensin del negocio. Factibilidad financiera
La base de este captulo es el flujo de fondos, que sintetiza numricamente todos los aspectos desarrollados a lo largo del plan de negocios. Su preparacin requiere la elaboracin de una lista de todos los ingresos y egresos de fondos que se espera que produzca el proyecto en cuestin, y ordenarlos en forma cronolgica. Una premisa a tener en cuenta es que solamente se deben incluir en el flujo de fondos aquellos ingresos y egresos que estn directamente asociados con el proyecto; es decir, aquellos que no existiran si el proyecto no se realizara. Este es un aspecto a considerar en los casos de proyectos que se implementan en empresas en marcha. En otras palabras, el flujo de fondos de un proyecto est integrado por los ingresos y egresos incrementales que genera el proyecto. Por ejemplo, si se est analizando un proyecto de lanzamiento de un nuevo producto, los costos fijos de la planta manufacturera no se incluirn en el flujo de fondos del proyecto, ya que son costos en los que se incurrira independientemente de que se fabrique o no el nuevo producto. A este tipo de costos (los que existen independientes de la realizacin del proyecto) se les denomina costos hundidos y no se les incorporar al flujo de fondos. Otra premisa fundamental en la elaboracin del flujo de fondos es que se utiliza el criterio de lo percibido para incluir ingresos o egresos que efectivamente se producirn y no se contemplan los conceptos devengados. Dicho en otras palabras, a diferencia de lo que sucede en el balance proyectado, se tienen en cuenta solo los billetes que ingresen o egresen de la caja, y nada ms que eso. El horizonte de planeamiento es el lapso durante el cual el proyecto tendr vigencia y para el cual se construye el flujo de fondos. La determinacin del horizonte de planeamiento de un proyecto indica su comienzo y finalizacin. De ah en ms se supone que los flujos de fondos son marginales y carecen de importancia para la evaluacin del proyecto. Debe explicarse en el plan cul es este horizonte y por qu se ha determinado as. Debe presentarse adems un anlisis del flujo de fondos realizado con una serie de herramientas financieras o criterios de evaluacin de los proyectos de inversin. Algunos indicadores financieros que no deben dejar de incluirse en el plan de negocios son los siguientes: 1.Perodo de recuperacin (payback) 2.Valor actual neto (VAN) 3.Tasa interna de retorno (TIR) Perodo de recuperacin. Tambin denominado payback, paycash, payout o payoff, indica el tiempo que la empresa tardar en recuperar la inversin, con la ganancia que genera el negocio. Es una cantidad de meses o aos.
Puede calcularse en forma simple, sumando los resultados netos al monto de la inversin inicial, hasta llegar a cero. En este caso no se estara considerando el "valor tiempo del dinero", por lo que, si el plazo analizado es extenso, se produce una distorsin de valores (se comparan bolvares de un momento con bolvares de 12, 24 o 36 meses despus). Por esto, tambin es til calcular el perodo de repago compuesto en el que se incorpora una tasa al flujo de fondos que refleja las diferencias temporales. Valor Actual Neto (VAN). Es el valor de la inversin en el momento cero, descontados todos sus ingresos y egresos a una determinada tasa, que refleja las expectativas de retorno depositadas en el proyecto. Indica un monto en bolvares que representa la ganancia que se podra tomar por adelantado al comenzar un proyecto, considerando la "tasa de corte" establecida. Uno de los puntos conflictivos en torno al VAN es la determinacin de la tasa seleccionada y por qu. Esencialmente, hay cuatro opciones: 1.el inters del mercado 2.la tasa de rentabilidad de la empresa 3.una tasa cualquiera elegida por el inversor 4.una tasa que refleje el costo de oportunidad Tasa Interna de Retorno (TIR). Es la tasa de inters efectiva que da la inversin en el negocio en evaluacin. Es la mxima tasa que es posible pagar por el financiamiento de un proyecto, ya que devolviendo un prstamo con esa tasa, con los ingresos generados, el proyecto no dara ganancia ni prdida. La frmula para calcular este indicador es algo compleja, pero con una calculadora financiera o una planilla de clculo resulta muy simple de obtener: solo se necesita cargar los datos del flujo de fondos, y la frmula financiera que ya est cargada se aplica con solo presionar enter. Si el Plan de Negocios se est presentando para solicitar un prstamo, adems de la informacin ya descrita, es fundamental incluir: 1.monto exacto de los fondos que se solicitan 2.perodo por el que se pide el crdito 3.qu uso especfico se dar al prstamo (capital de trabajo, instalaciones, equipamiento, etc.) 4.un flujo de fondos con el repago del prstamo incluido para que quienes lo evalen puedan ver que el proyecto permite devolver el dinero. Anlisis de sensibilidad. En todo proyecto se trabaja con algunos factores sobre los que se tiene poder de decisin (variables controlables), y otros sobre los que solo se pueden realizar estimaciones (variables no controlables). Algunas de las variables controlables incorporadas al plan son:
1.Precio 2.Producto 3.Logstica 4.Promocin Las principales variables no controlables en un proyecto son: 1.Competencia 2.Consumidores 3.Entorno econmico, poltico, legal, etc. El flujo de fondos refleja, en consecuencia, una cantidad de supuestos sobre el comportamiento de las variables. El anlisis de sensibilidad es una tcnica que permite evaluar el impacto de las modificaciones de los valores de las variables ms importantes sobre los beneficios y, consecuentemente, sobre la tasa de retorno. Los resultados de este tipo de anlisis suelen incluirse en el Plan de Negocios, ya que, saber cules son las variables ms sensibles, es decir, las que ms afectan los resultados del proyecto en caso de modificarse, es til para tomar decisiones. Preguntas gua 1.Qu recursos (fsicos, econmicos, humanos, tecnolgicos, etc.) se necesitan para emprender este proyecto? Dnde y cmo se obtendrn? 2.Cules son los desembolsos necesarios para poner en marcha el proyecto? Cmo se financiarn? 3.Cul es el monto de la inversin inicial? 4.Se ha hecho un estudio que garantice que el proyecto es viable tcnicamente? 5.Cules son los principales problemas a solucionar durante la puesta en marcha y una vez que el proyecto est funcionando? 6.Cules son y cmo se han establecido los precios de los productos/servicios? 7.Cules son los costos fijos que debern afrontarse? 8.Cules son los costos variables del proyecto? 9.Cul es el punto de equilibrio, o sea, el punto en el que la empresa no ganara ni perdera? 10.En qu momento el proyecto comenzar a generar ganancias? 11.Cmo se distribuyen los ingresos y egresos a lo largo del tiempo? 12.Qu sealan los indicadores financieros? Cul es el perodo de recuperacin de la inversin? Cul es la tasa interna de retorno (TIR)? Cul es el valor actual neto (VAN) del proyecto? 13.Cmo se modifican los resultados al variar los principales supuestos sobre los que se basa el flujo de fondos? Sntesis. Luego de una definicin de la estructura y los objetivos del plan de negocios, comienza su redaccin. Los captulos Recursos e Inversiones son parte de este cuerpo principal y describe cules son los recursos que sern necesarios para poner en marcha el proyecto que se est presentando, cmo se obtendrn y qu necesidades de inversin se requieren.
Direccin y gerencia. Quines gerenciarn el proyecto? O, en el caso que se trate de la venta de una empresa, quines son sus actuales directores o socios?, qu gerenciamiento estara "comprando" el destinatario del plan de negocios? Para tomar una decisin acerca de un proyecto no solamente hay que tener en cuenta los factores tcnicos, econmicos y de mercado, sino tambin quines son sus cabezas. Un excelente proyecto puede fracasar si est en manos de personas inadecuadas. Tratndose de un proyecto para una empresa en marcha (por ejemplo, su venta o fusin, la incorporacin de capital o la solicitud de un prstamo) resulta importante destacar los siguientes datos: Principales accionistas: aqu rige aquello de "dime con quin andas y te dir quin eres". Un potencial socio o prestamista analizar quines son los que invierten en la empresa; querr saber si son personas conocidas, si les va bien en sus otros negocios, si son honestos, si viven en el pas. En la seccin que nombra a los accionistas deben proporcionarse datos y no opiniones. Esos datos deben incluir: nombre y apellido, nacionalidad, lugar de residencia, profesin, actividad, primera fecha de adquisicin de acciones, porcentaje de acciones en su poder, participacin en otras sociedades. Antes de presentar el plan conviene consultar a los accionistas citados acerca de los datos a incluir. Directorio: los miembros del directorio son los que toman las grandes decisiones y, especialmente en las pymes, son la cara visible de la organizacin. Sobre ellos, hay que incluir los siguientes datos: nombre y apellido, profesin, nacionalidad, pas de residencia, fecha de incorporacin a la empresa, cargo ejecutivo, si lo tiene; participacin societaria, si la tiene; algunas experiencias laborales previas y otras actividades presentes que ayuden a armar el perfil. Activos humanos: en el caso de la venta de una empresa o de una fusin o alianza estratgica, es importante destacar las destrezas que la empresa ha adquirido con el tiempo, que surgen de las personas que la forman. Aqu conviene nombrar a las personas claves de la organizacin, gerentes y asesores, y destacar su currculum y sus aportes a la empresa. Garantas: a modo de referencia, nombrar a los auditores y abogados de la empresa. Si el proyecto involucra un nuevo negocio o una licencia o franquicia, es fundamental destacar el gerenciamiento. Probablemente, el plan lo presenten aquellos que se proponen como gerentes, a posibles inversores o a la empresa licenciataria o franquiciante. Cualquiera de estos destinatarios estar interesado en evaluar la capacidad y experiencia de quienes llevarn adelante la gestin del negocio. Tambin un prestamista evaluar la capacidad gerencial como un elemento del xito del negocio. Es recomendable incluir como anexo el currculum completo de cada gerente. Conclusiones. A diferencia del resumen ejecutivo, que es una sntesis de los temas abordados en el plan de negocios, las conclusiones contienen un factor subjetivo, porque su autor realiza una interpretacin de los hechos. Este es el lugar apropiado para
convencer al destinatario del plan de negocios de realizar aquello que se espera de l (comprar, aprobar, invertir, etc). Utilizando los datos ms significativos de la propuesta (por ejemplo, la clientela, los recursos humanos, el crecimiento sostenido o el mercado potencial), las conclusiones no deben extenderse y deben motivar a la accin. Al escribir las conclusiones, tener en cuenta: El destinatario del plan de negocios: cmo es su forma de actuar, qu considera fundamental, qu considera trivial, cules son sus intereses, qu gana si acepta la propuesta, qu pierde si la deja de lado. Los hechos concretos: si las conclusiones son vagas, mejor no incluirlas. Las conclusiones deben ser claras, sintticas y enrgicas. Prrafos cortos con hiptesis sustentadas en hechos concretos. El momento de lucirse: es probable que el destinatario del plan no se detenga a leer los detalles de cada captulo. Pero s prestar atencin a las conclusiones. No hay que dejar pasar esta oportunidad. Es como estar en el escenario: es preciso actuar. Puede resultar efectivo, segn el caso, apartar las conclusiones del libro o carpeta que contiene el cuerpo principal del plan de negocios y presentarlas en forma separada. Anexos. Los anexos se ubican despus de las conclusiones e incluyen datos de soporte. En lo posible, conviene evitar los anexos, a menos que sean indispensables. Todo lo que pueda ser incluido en el cuerpo principal debe figurar ah. Sin embargo, a veces resultan oportunos para agregar informacin a quien desee profundizar lo expuesto en el cuerpo principal. No anexar: 1. Resultados de investigaciones de mercado. 2. Indices econmico-financieros (incluir en el captulo respectivo). 3. Fotografas de productos o instalaciones (incluir en el captulo de produccin o marketing). 4. Organigramas (incluir en el captulo Recursos Humanos). Anexar (cuando sea necesario): 5. Informes de auditoras. 6. Contratos. 7. Currculos (si son extensos). 8. Folletos o catlogos de muestra. Recomendaciones para la presentacin escrita del Plan de Negocios. Es imprescindible que la presentacin del plan de negocios sea cuidadosa y atractiva, ya que es la imagen del proyecto frente al potencial socio o inversor. Una presentacin realizada con computadora es la mejor forma de lograr este objetivo, adems de facilitar los cambios a medida que se elabora el plan. Algunos puntos a tener en cuenta para la redaccin y presentacin del Plan de Negocios:
No debe ser un volumen de enciclopedia. Una extensin de 25 a 35 pginas, incluyendo los anexos, es adecuada. Es aconsejable encuadernar el plan en una carpeta, preferiblemente con tapa transparente para incluir una cartula de presentacin. Se recomienda la utilizacin de mrgenes amplios, ya que ayudan a no saturar de informacin cada pgina y permiten al lector hacer anotaciones durante la lectura. Incluir un ndice para facilitar al lector la bsqueda de los captulos o secciones del plan. Comenzar cada seccin en una nueva pgina, ya que mejora la presentacin y facilita la bsqueda de temas. Utilizar ilustraciones y grficos, pero sin abusar de este recurso. Los grficos ayudan a la mejor comprensin de la informacin, pero en exceso pueden dificultar la lectura del plan. En todos los casos, hay que asegurarse de explicar claramente la informacin que se utiliza en cada grfico, incluyendo referencias y epgrafes. Las hojas que se utilicen para la presentacin deben llevar membrete. Por un lado, es bueno reforzar la presencia del emisor en cada pgina. Por el otro, esto permite identificar las hojas si stas se desprendieran de la carpeta. Es necesario "explicitar" todos los supuestos sobre los que basa el anlisis. Esto puede hacerse en el texto principal, cada vez que corresponda, o al inicio de cada captulo en forma de listado. El plan debe ser consistente. Los captulos deben guardar coherencia entre s. Por ejemplo, si en la seccin de Estrategia se menciona como factor crtico de xito la rapidez de respuesta, la investigacin de mercado deber demostrar que ste es un factor determinante para la compra, y el captulo de Recursos Humanos deber mostrar cunta gente habr que contratar para asegurar la rapidez de respuesta. Recomendaciones para la presentacin oral del Plan de Negocios. La mejor manera de vender una propuesta es una presentacin oral con soporte multimeditico. El Plan de Negocios, en palabras de su autor, es ms convincente y permite el agregado de informacin en caso de ser requerido. Para la presentacin oral vale la pena tener en cuenta los siguientes puntos: Evale previamente a la presentacin quines formarn su audiencia, qu grado de inters tendrn en el proyecto y cunto tiempo tendr disponible para exponer. Estas variables son claves para la organizacin de una presentacin eficaz. En la mayora de los casos, quien hace la presentacin es uno de los interesados en que el proyecto sea aceptado, o incluso es quien lo llevar adelante. La audiencia evaluar a la persona e incluir esa evaluacin como factor de decisin. Por esa razn, es importante tener como objetivo cautivar a la audiencia, mostrando conocimiento, entusiasmo y confianza. Adems, el expositor debe ser capaz de responder correctamente las preguntas que le harn. Es recomendable hacer un ensayo con socios o colaboradores y pedirles que se pongan en postura crtica. La presentacin debe durar el tiempo justo: el suficiente para exponer todo lo importante sin aburrir a la audiencia. Evale la atencin a medida que habla. Si ve que la gente est cansada, acorte su discurso. Es preferible hablar menos y dejar que los interesados pregunten. Para hacer su presentacin en el tiempo que considera justo, establezca una
duracin estimada y annciela: "Voy a exponer el plan para la creacin de una empresa sin antecedentes en el pas. La presentacin durar 45 minutos. Luego dedicar el tiempo que deseen para contestar preguntas". Maneje la presentacin de acuerdo con el pblico. Si hay participacin, utilcela para introducir los temas (no se altere porque cambi el orden de los temas; despus puede recapitular). Si no hay participacin, mantenga un ritmo andante. El pblico aprecia este ritmo mucho ms que el largo. Si hay desacuerdo, no intente la defensa inmediata. Escuche y encuentre el momento oportuno para refutarlo con datos concretos. Tambin puede ser que no tenga usted una respuesta. En ese caso, dgalo: "Es una excelente pregunta. Tendr que investigar para darle una respuesta apropiada". Al igual que las conclusiones del plan escrito, los ltimos cinco minutos de la presentacin son claves. Es el momento para utilizar la pasin y poner las cartas sobre la mesa. Aqu puede ser subjetivo y utilizar frases como "estoy convencido(a) de que esta empresa va a ser un xito", o "tengo absoluta certeza de que podr llevar adelante este proyecto". Herramientas para la presentacin. Existen numerosos recursos de presentacin para acompaar la exposicin oral que permiten un despliegue multimedia que ayudar a impactar a la audiencia. El documento escrito: la versin escrita del plan de negocios puede ser entregada al comienzo o al final de la presentacin oral. Debe asegurarse de tener suficientes copias para todos los presentes. El documento puede consistir en una carpeta (hay muchas opciones en el mercado; utilice una moderna) o puede estar encuadernado con anillado o con binder. Diapositivas: las diapositivas son una forma clsica y efectiva de realizar una presentacin visual. Las imgenes son de calidad fotogrfica. La regulacin de tiempos se logra mediante control remoto. Retroproyector con transparencias: es una alternativa a las diapositivas, que se ha generalizado por la facilidad para producir las transparencias con una computadora personal y una impresora a inyeccin de tinta. Las imgenes son de menor calidad, pero este sistema tiene la ventaja de que se puede escribir sobre las transparencias. Proyecciones multimedia: es la ltima tendencia en presentaciones. Permite la ampliacin de imgenes de la computadora y, adems, incorpora animacin y sonido. Las presentaciones pueden contratarse a especialistas o prepararse con la ayuda de un software de presentaciones. Video: algunas imgenes, como paisajes, animacin, instalaciones y procesos productivos, se entienden mejor con video. Un televisor y un video son suficientes, aunque si la audiencia supera las 25 personas, quiz sea necesario alquilar varios monitores o un videowall. El video debera ser utilizado como soporte para lograr mayor comprensin por parte de la audiencia. Sin embargo, resulta muy difcil que el video mantenga el hilo de la conferencia del modo en que s lo hacen las proyecciones, diapositivas o presentacin computadorizada. Pizarrones, pizarras o rotafolios: siempre es bueno tener a mano un lugar para escribir. Las presentaciones en computadora o proyectadas son efectivas pero dejan poco lugar
para lo espontneo. Un lugar para graficar pensamientos, hiptesis y relaciones no est de ms. Preguntas gua. El proyecto de nuevo negocio, licencia o franquicia contempla el management? Si es as, quines son los mnager del proyecto? El proyecto de venta de empresa, fusin o alianza incluye el detalle de quines son sus actuales directores, accionistas, gerentes y garantes? Cules son las conclusiones que se derivan de lo expuesto en el plan de negocios? Las conclusiones presentadas tienen sustento en el plan? Qu acciones espera que tomen quienes leen el plan? Cmo se orienta al lector, desde las conclusiones, a tomar este curso de accin? Qu informacin adicional es necesaria para comprender el proyecto y tomar la determinacin que se espera? Qu anexos ilustran o dan ms atractivo al proyecto presentado? Cmo se presentar el plan? Se realizar una presentacin oral para complementar el documento escrito? El orador est preparado para desempear un buen papel en la presentacin y para responder preguntas incisivas? Qu recursos de presentacin se utilizarn? Sntesis. Los tres ltimos captulos del Plan de Negocios son: Direccin y Gerencia, Conclusiones y Anexos. El captulo Direccin y Gerencia responde a la pregunta "Quines son las caras del proyecto?", e incluye los datos de los accionistas, directores, gerentes y garantes, segn el proyecto. A diferencia del resumen ejecutivo, el captulo Conclusiones contiene un factor subjetivo: la interpretacin de los datos salientes del plan. Este es el lugar oportuno para convencer a los potenciales socios, compradores o prestamistas de que el proyecto les conviene. Los Anexos sirven para agregar informacin que, incluida en el cuerpo principal, dificultara la lectura, tales como informes de auditora y currculos. Es imprescindible que la presentacin del Plan de Negocios sea cuidadosa y atractiva, ya que es la imagen del proyecto frente al potencial socio o inversor. El plan debe estar encuadernado y no debe exceder las 35 pginas. Los captulos deben guardar coherencia entre s y todos los supuestos deben explicitarse. La mejor manera de impactar y persuadir a los potenciales socios, compradores o prestamistas es la presentacin oral con soporte multimeditico. Glosario. Plan de negocios: documento empresarial que refleja el anlisis y la evaluacin de un proyecto. Resumen ejecutivo: (Executive summary): sntesis de un proyecto que se presenta en las primeras pginas de un plan.
Anlisis Swot: (Strengths, Weakneses, Oportunities, Threatens Analisys) anlisis estratgico con el que se detectan fortalezas y debilidades de una empresa, y amenazas y oportunidades que existen en su contexto competitivo. Benchmarking: Proceso de identificacin de las mejores prcticas con respecto a productos y procesos, tanto en la misma industria como fuera de ella, con el objetivo de utilizarlas como gua y punto de referencia para mejorar las prcticas de la propia organizacin. Ventaja competitiva: ventaja sobre los competidores ganada para ofrecer a los consumidores un mayor valor, ya sea a travs de menores precios, mejor servicio o mayores beneficios. Barreras de entrada: ventajas que posee una empresa (marca, bajos costos, desarrollo tecnolgico, personal capacitado, etc.) que impiden o dificultan el ingreso de competidores. Barreras de salida: Impedimentos para el abandono de un negocio por altos costos que ello implica. Posicionamiento: Proceso de ubicar los productos y las marcas en la mente de los consumidores. Target: Literalmente, el blanco, es decir, hacia dnde se apunta. En marketing se utiliza para denominar al grupo de consumidores al que la empresa se dirige. Costos fijos: Aquellos que se mantienen invariables, en el mismo nivel, independientemente del volumen producido o las ventas realizadas, dada una determinada escala de produccin. Costos variables: Aquellos que varan en funcin del volumen de ventas o de produccin. Tasa interna de retorno (TIR): Tasa implcita que iguala el valor de los flujos de entrada y salida de una inversin, a la fecha inicial de la misma; es decir, que es la tasa que produce un valor neto (VAN) igual a cero. Anlisis de sensibilidad: Tcnica que permite evaluar el impacto de las variaciones de los factores ms importantes sobre los beneficios y, consecuentemente, sobre la tasa de retorno
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Tutorial de como hacer un traje de carnaval - YouTube

5:15 5:15
www.youtube.com/watch?v=qVnMCie8ZKg5 Mar 2009 - 5 min - Subido por elpoyi1981 Realizacion de trajes de carnaval, comparsa "La...by cucoribera 6803 views; Thumbnail 9:31. Add to ... 2. Ms vdeos de instructivo o manual comparsas de carnaval ...
Diez Cosas Para Hacer Con su Nio(a) Antes De La Edad De Diez Aos Diez Aos
Por Harvey y Laurie Bluedorn. Derechos de Autor 1998. Todos los derechos reservados. Traducido por Luz Hunton 2003 Este artculo ha sido expandido e impreso en nuestro libro, Enseando el Trivium (Teaching the Trivium). (Por favor referirse a nuestro artculo Qu es el Trivium? para la definicin de ste trmino). Sugerencias adicionales para cada edad son dadas en el libro. Este artculo tambin puede ser descargado de la red del Internet en el formato PDF.
Comentarios de Introduccin
El objetivo de la Educacin Clsica es darles a los estudiantes los instrumentos con los que puedan aprender por s mismos para liberarlos de la pesadez del cumplimiento de tareas inecesarias y formarlos en personas sabias e independientes. En pasados folletos hemos: 1. Explicado cmo el trivium (tres caminos de aprendizaje) puede tener doble servicio; como mtodo para aprender cualquier asignatura y tambin como modelo del desarrollo del aprendizaje de un nio (a). 2. Argumentado la importancia de las tres asignaturas formales del trivium. 3. Provedo alguna introduccin a aquellas asignaturas y ofrecido una comparacin de los diferentes enfoques para la enseanza en casa, mostrando de qu manera todos estos enfoques encajan dentro del modelo de desarrollo del trivium. Hay mas de una manera legtima de enfocar la educacin clsica. En este folleto, explicamos cmo nosotros, como una familia que sigue la enseanza en casa, hemos puesto los principios del Trivium en prctica. Otros educadores del mtodo clsico pueden aplicar el Trivium de diferente manera, enfatizando diferentes mtodos y principios. La mayora de las cosas que recomendamos provienen de nuestras propias experiencias. Esto no significa que hayamos seguido cada una de nuestras recomendaciones todos los aos que enseamos a nuestros hijos. Nos ha tomado muchos aos para desarrollar nuestra filosofa de educacin. Hicimos la mayor cantidad de errores con nuestros primeros hijos fueron nuestros conejillos de prueba. Algunas de las cosas que recomendamos son las que haramos si pudiramos empezar otra vez. En este folleto estar leyendo la culminacin de un viaje largo. La educacin no ocurre en una lnea de fbrica. No estamos de acuerdo con el enfoque de una formula para todos el cual tiende a presionar a cada nio a un mismo molde. Cada nio es un individuo especial, creciendo en una familia nica donde Dios le ha puesto. Ustedes, los padres, deben determinar por ustedes mismos, bajo la direccin y gua del Seor, cul es el mejor mtodo o enfoque para su propia familia y para cada uno de sus hijos. Le sugerimos que no se limite solamente a nuestras sugerencias. Nosotros definitivamente no lo sabemos todo, y posiblemente sabemos muy poco acerca de lo que le puede servir a sus circunstancias particulares. Por favor tenga en mente el hecho de que algunos educadores del modo clsico han tenido poca o ninguna experiencia con la enseanza en casa. Escuelas privadas que usan un mtodo clsico aplican los principios de la Educacin Clsica en un ambiente de aula escolar. Esto influencia sus mtodos grandemente, como debe de ser. No esperamos que ellos miren necesariamente nuestra experiencia de enseanza en casa de tal manera que sea aplicada en un aula escolar. Estas son dos experiencias que se diferencian grandemente. Cuando comparamos la enseanza en casa a las aulas escolares, vemos que la primera funciona bajo un conjunto de circunstancias muy diferentes y en algunos casos una filosofa de educacin diferente. Profesores y principales en las aulas escolares usaran mtodos de enseanza que se diferencian significativamente de los mtodos de uno-a-uno el cual es el que una madre utilizara al ensear a sus hijos. La disciplina variara significativamente entre las dos situaciones. Educadores de una escuela clsica tienden a enfocarse ms en el
logro acadmico competitivo en las asignaturas clsicas (Latn, Lgica, Griego, Retrica, etc.), los cuales les mueven a buscar los logros acadmicos a edades ms tempranas porque menos se puede lograr en la situacin del aula escolar en un tiempo determinado, que lo que se puede lograr en una tutora de uno-a-uno en el hogar. La enseanza en casa tiende a darle al padre la libertad de enfocarse ms en el mtodo clsico del trivium, el cual permite que uno le preste ms atencin a los principios de desarrollo del nio. En otras palabras, en una situacin de enseanza en casa, la Educacin Clsica se convierte en ms que una simple disciplina acadmica. Se convierte en una manera de vivir. Hay una gran variedad de vas para implementar la educacin clsica en la enseanza en casa. En este Curso de Estudio, hemos explicado nuestros planes y principios generales, no instrucciones de paso a paso. Quin mejor que usted mismo puede saber cmo traer orden a la enseanza en casa? Si hubiramos tratado de cubrir cada posibilidad este libro se asemejara a un directorio telefnico. Si hubiramos explicado cualquier posibilidad en cada pequeo detalle cual da de la semana ensear el verbo en Latn este plan no le servira a nadie. Aquellos que producen material de estudio individual usualmente cubren y explican estos detalles. Pero, sea que usted est siguiendo un currculo planificado con anterioridad, una lista recomendada, o su propia coleccin de materiales, usted tendr que adaptarlo a sus circunstancias, algo que puede aprender a hacer fcilmente. Le hemos delineado el curso a seguir. Le hemos dejado a usted el horario a seguir y la exploracin de cursos paralelos. Usted tendr que deducir por cuenta propia cundo y cmo comer su desayuno al estilo de una verdadera Educacin Clsica como si esto realmente importara. Aunque la Educacin Clsica le parezca al principio un poco intimidante, no es particularmente ms difcil que otros enfoques en educacin, y en algunos casos sea ms fcil que la mayora. Por lo tanto no se sienta abrumado. Padres comunes con hijos comunes como nosotros y los nuestros pueden ciertamente tener xito y prosperar bajo la Educacin Clsica. Para nosotros ha sido gratificante y agradable. Ya que nuestras ideas estn edificadas una sobre la otra, sugerimos que lea este artculo desde el principio hasta el fin, en vez de saltear a las partes que se enfocan en las edades particulares de sus hijos.
I. Edificando una Fundacin Firme

La Temprana Etapa Gramtica Diez Cosas para Hacer Con su Nio (a) Antes de la Edad de Diez Aos Antes de la edad de diez aos, el nio (a) est en una etapa temprana llamada la Etapa Gramtica (Nivel de Conocimiento) en la cual l depende mas que todo de sus experiencias concretas y sensoriales para aprender. Explicndolo en lenguaje computarizado, l esta adquiriendo informacin. Cerca de la edad de diez aos, el nio entra a una fase ms intensiva en la Etapa Gramtica (Nivel de Conocimiento) en la cual la mente se vuelve apta fsicamente para poder hacer conexiones complejas, en las cuales, entre otras cosas, hace que el nio est apto para asumir conceptos abstractos y le ayuda al nio con el control y manejo propio.
Forzando los estudios acadmicos antes de la edad de diez no es un uso eficiente de su tiempo, no va a lograr todo lo bueno que usted desea, y realmente puede producir algn dao. Claro est que la edad exacta de este cambio vara de nio a nio, pero ms o menos a la edad de diez aos el nio se vuelve lo suficientemente maduro en su desarrollo para ejercer estudios que son ms acadmicos. Sugerimos que los estudios formales acadmicos sean el enfoque despus de la edad de diez aos, por este motivo el enfoque antes de la edad de diez debe de ser para edificar una fundacin para los estudios acadmicos posteriores. La manera de lograr esto es ejercitando la mente de tal manera que desarrolle aquellas partes de la mente que son apropiadas para la edad especfica del nio. Los aos de la temprana edad son los aos para sembrar las semillas de honrar a Dios y a los padres, desarrollando la capacidad para el lenguaje y el apetito para aprender, enriqueciendo la memoria, estimulando la creatividad, e inculcando una tica de trabajo y servicio. Estas son las clases de cosas que establecern una buena fundacin para los estudios formales acadmicos mas adelante. Las primeras cosas vienen primero. Lo acadmico tiene que ser edificado sobre una buena fundacin moral. A la edad de diez aos, con una mente bien preparada, usted puede escoger el currculo que se adapte a su nio y sus circunstancias. Si usted establece una fundacin firme, despus podr construir un edificio poderoso. Pero si usted escatima en la fundacin y empieza apresuradamente, entonces el edificio puede hundirse o ladearse, y partes se pueden caer a medida que la fundacin se derrumba desde abajo. La siguiente es una lista general de diez cosas que creemos son importantes para ensearles a sus nios antes de la edad de diez aos. Despus de esto delinearemos nuestra sugerencia de un horario diario. (Preguntas incluidas en el texto son preguntas reales que hemos recibido). Diez Cosas Para Hacer Antes De La Edad De Diez Aos Programa Intensivo de Fontica, empezando a la edad de cinco aos o cuando el nio est listo. Usar libros de lectura de tiempos aejos cuando el menor sea hbil en la lectura. 1. Lectura y Escritura Trabajo de Escritura Copiada Empezar a la edad de cinco aos: quince minutos diarios; a la edad de nueve aos: treinta minutos diarios. Cuaderno del Idioma Ingls, que contenga fontica, trabajo de escritura copiada (o un cuaderno separado para el trabajo de escritura copiada). Empezar a la edad de cuatro o cinco aos, practicar diariamente. Empezar a una edad temprana de dos o tres aos, recitar por cinco a diez minutos diarios de los alfabetos griego y/o hebreo, selecciones de la Biblia, catecismos, poetra, o literatura. Repasar las muestras memorizadas una vez por semana. Leer a alta voz por lo menos dos horas por da (no todo al mismo tiempo) de una variedad de libros de ficcin y de la vida real (no
2. Narracin Oral 3. Memorizacin 4. Or y Escuchar
novelsticos). La Lnea del Tiempo- Marcar las cosas que van leyendo. Cuaderno de Historia Anotar cosas que hayan ledo. Estudio Bblico Familiar por la maana y por la noche, usando 5. Alabanza Familiar preguntas del nivel de Conocimiento (Etapa Gramtica). Proveer el lugar, los instrumentos, el tiempo, para desarrollar la 6. Artes y creatividad del nivel primario; combinar esta creatividad con lo que se Manualidades est leyendo en voz alta. 7. Excursiones Investigar el mundo. Ir a conciertos, obras de teatro, ferias de ciencia Educacionales Y la e ingeniera, visitar museos, exhibiciones, lugares laborales. Empezar Biblioteca a aprender investigaciones bibliotecarias del nivel primario. Programar un horario de tareas domsticas para los hijos, visitar 8. Trabajo y Servicio hospicios para ancianos, desarrollar una actitud de servicio a otros. 9. Disciplina Establecer la obediencia a la primera orden dada. 10. Juego y Desarrollar la imaginacin. Exploracin
1. Lectura y Escritura
Fontica
Algn da antes de la edad de diez aos usted debe de ensearle a su nio a leer, usando un buen mtodo intensivo de fontica. La primera pregunta es: A qu edad debo de empezar? Algunos nios empezaran a leer a la edad de cuatro aos, mientras que algunos llegaran a la edad de diez aos antes de que ellos puedan leer con confianza y seguridad. Sin embargo, la mayora de los nios aprendern a leer entre las edades de cinco a ocho aos. La edad en la cual un nio aprende a leer no es indicativa de lo inteligente que l es o lo bien que le ir en lo acadmico mas adelante. Nuestros hijos aprendieron a leer entre las edades de cinco y nueve aos. Nosotros sugerimos que empiece la enseanza de Fontica a los cinco aos. Si, despus de un tiempo razonable usted encuentra que su hijo no est reteniendo nada de lo que le est enseando, aunque el nio se est esforzando a aprender, entonces es mejor que usted posponga la instruccin de fontica por un tiempo y espere unos meses antes de volver a tratar. La segunda pregunta es: Qu materiales debo usar? Hay muchos programas buenos e intensivos de fontica y lectura. Algunas familias tratarn un programa, se dan cuenta que ese nos les trabaja, tratan otro, tampoco les trabaja, tratan otro, y al fin ese s les funciona. Entonces en la mente de estas familias este programa es el mejor, cuando en realidad, el nio ya estaba lo suficientemente maduro y con un desarrollo al punto de estar listo para aprender a leer. De la siguiente manera es como yo (Laurie) le empec a ensear a mi hijo mayor, Nathaniel, a leer. Esto no es de ninguna manera una recomendacin, solamente es una historia de una pequea parte de nuestro viaje a travs de la escuela de la vida. Cuando Nathaniel era un beb yo le el libro Como ensearle a leer a su beb (How to teach your child to read) por Glenn Doman. Este libro ensea una forma pura del mtodo de ver-
decir o lenguaje completo para ensear a leer. En los aos del 1.950 a mi me ensearon a leer con los libros de lectura de ver-decir de Dick y Jane, por esto reconoc el mtodo de Doman como el mtodo con el que yo aprend. Como no conoca ningn otro mtodo, me aferr a ste para ensearle a leer a mi hijo. Siguiendo las instrucciones del libro empec a ensearle a Nathaniel a leer cuando l tena dos aos. Como lo sugera el libro, hice carteles grandes con palabras de vocabulario escritas en ellos: mam, pap, casa, escuela, etc., e instrua a Nathaniel en esto todos los das. S, l aprendi a leer estas palabras, pero not que si dejaba de repetrselas diariamente, a l se le olvidaban, entonces tena que volver a empezar. Mi hermana me sugiri que primero le enseara el alfabeto. Mi respuesta fue el repetirle las instrucciones del Seor Doman dicindole Oh, no, el ensearle el alfabeto simplemente lo confundira. Pienso que dur tres meses con ste mtodo. Fu un ejercicio intil, semejante a echar agua en un recipiente con agujeros. Con tal que yo pasara cada da momentos largos y preciosos de mi tiempo repasando con mi hijo el material del Seor Doman, mi hijo poda leerme el material. Pero si yo fallaba en repasar con l repitiendo lo que las cartulinas decan, entonces el nivel de habilidad de lectura de mi hijo continuaba disminuyendo a medida que el vocabulario se iba saliendo por los agujeros. Ms o menos durante ese tiempo, escuch un programa radial; el tema del programa era como ensear a leer usando un mtodo llamado fontica intensiva. La persona invitada era Benita Rubicam, en ese tiempo presidenta de la fundacin que se llamaba Fundacin para La Reforma de la Lectura (Reading Reform Foundation). Lo que ella dijo tena sentido, y ella me convirti a ese mtodo inmediatamente. Le todo lo que esa organizacin tena para ofrecer, y empec mi bsqueda por el mejor programa de fontica intensiva para usar con mis hijos. Todo esto pas en el 1.978. El programa llamado El Camino de Escritura para Leer (The Writing Road to Reading) por Spaulding, fu lo que decid usar. En ese tiempo se consideraba como el mejor programa de fontica intensiva auque todas las ayudas y manuales de instrucciones para el profesor no estaban disponibles. Cuando le di un repaso al material, me sent un poco abrumada. Pens Cmo podr alguna vez aprenderme todas estas reglas? No fu tan difcil como pareca. Mami tena que aprenderse ella misma el sistema de fontica lo cual sucedi a medida que ella le iba enseando a leer a los primeros dos hijos. Despus de eso, fue fcil. Acurdese, a mami nunca se le ense el sistema de fontica! Las cosas no son tan difciles cuando ya sabe uno lo que est haciendo! Mami no es tan dependiente del currculo de fontica comprado. Cualquier persona regular puede ensear lectura esto es, despus de que l/ella haya aprendido a leer correctamente. Familias que ensean en casa tienen muchos programas de fontica intensiva disponibles para escoger. Usted debe buscar un currculo de programa de fontica intensiva el cual se acomode a las necesidades de su familia. Puntos a tener en cuenta en su criterio para escoger un currculo de fontica intensiva son los siguientes: Costo. El ensear a leer no debe de ser costoso. Ya que muchos de nosotros los padres no fuimos enseados a leer con fontica, necesitamos un currculo completo para aprender nosotros primero! Cuando hayamos aprendido el sistema, entonces podremos ensearles fcilmente a nuestros hijos usando un tablero pequeo y algunos libros de lectura bsica. Mtodo. Por encima de lo que algunas personas quieren que creamos, el idioma Ingls es un lenguaje fontico. El problema con el ingls es que tiene el vocabulario ms intenso,
ms diverso que cualquier otro idioma que haya existido. Como consecuencia, el ingls ha incorporado la ortografa de muchos diferentes lenguajes. Por lo tanto, la manera que una palabra particular se deletrea muestra algo de su historia. Esto es un tesoro cultural del idioma ingls un tesoro que se est perdiendo rpidamente a medida que nuestros vocabularios se reducen ligeramente bajo la lectura de ver-decir un mtodo de ensear a leer que fu inventado para las personas sordas! Usted no puede establecer un gran vocabulario en la fundacin del mtodo de ver para leer. La fontica intensiva es el nico mtodo que se acomoda bien al idioma ingls. No sea burlado por los programas de fontica que son basados en la lectura de ver-decir, pero que riegan algo de fontica incidentalmente como claves- auditoras. La mayora del currculo de lectura usado en las escuelas de estados socialistas es una falsa imitacin de fontica. Fontica intensiva ensea los sonidos de cada letra o combinacin de letras y edifica un sistema completo de pronunciacin. (Claro que s hay unas excepciones pequeas y peculiares, las cuales tambin son enseadas.) Utilidad. Si usted no conoce acerca del sistema de fontica del idioma Ingls, entonces cercirese que el currculo que usted escoja tenga suficiente ayuda para el instructor. En los aos setenta y ochenta, cuando usamos El Camino de Escritura para Leer (The Writing Road to Reading), se esperaba que el padre tomara un curso en la universidad para aprender a usar el currculo. Hoy en da, una gran cantidad de ayudas se han aadido para el instructor. Le recomendamos que use un currculo de fontica que sea fcil de entender y usar. Hay aqu algunas sugerencias para reforzar cualquier currculum de fontica que usted escoja: Cuando su nio estudie un sonido particular, use diferentes maneras para reforzar la enseanza. Por ejemplo: Escriba la letra W en el tablero o en un papel y culguelo en la sala. Hable con l acerca de palabras que empiezan con W. Cuando mis hijos y yo jugbamos en los columpios, yo les cantaba la cancin del alfabeto, y ellos repetan. Cuando jugbamos con arcilla, yo hacia las formas de las letras y les indicaba para que ellos tambin las hicieran. Siempre estbamos haciendo tarjetas para mandar a los parientes, y le sugera a los pequeos que escribieran las letras que ellos se saban en las tarjetas. Yo les daba una pila de pasta macarrn, o arroz o frjoles para que ellos los pegaran en forma de las letras, en un papel. Alinebamos los juguetes en el suelo en forma de las letras. Nuestro tiempo de alabanza familiar era tambin una clase de fontica. A los pequeos que estaban aprendiendo a leer se les daba la tarea de buscar en la Biblia algunas que ellos reconocan tal como la letra inicial de su nombre. Despus decan por medio de sonidos, diferentes palabras. Nuestra hija menor empez diciendo los sonidos de las letras y termin leyendo con fluidez la Biblia versin King James (Rey James) en un perodo de un ao.
Dislexia Inducida Artificialmente

Pregunta: Varios de mis hijos no parecen pensar profundamente aun sabiendo que han sido enseados en casa. Recientemente hemos llegado a un cruce con mi hijo de trece aos y al final decidimos matricularlo en una escuela tiempo completo. Me d cuenta que no puedo
hacer el trabajo de ensearle en casa por m sola. Necesito la ayuda de mi esposo para hacerlo. Pero mi esposo tiene dislexia al igual que toda su familia. El no piensa en palabras, sino en imgenes, lo que hace que nuestra comunicacin sea algunas veces difcil. Mi esposo ha sido tan adversamente afectado por los mtodos de enseanza del sistema secular de las escuelas que l no puede leer no por su propia eleccin. El est dispuesto a leer varias horas a la semana para dar ejemplo. Como l ya ha pasado la edad normal para aprender a leer,Dnde debera l empezar? Este caso parece ser un caso tpico de dislexia inducida artificialmente. Le sugiero que escoja un programa intensivo de fontica y le ensee a leer fonticamente en vez de pictogrficamente. Su problema mayor ser el de ayudarle a romper el hbito de mirar las palabras pictogrficamente. Dle nimo a que practique pronunciando en alta voz los sonidos de las palabras (o puede hacerlo en silencio). Busque libros que le interesen a l pero que sean ms o menos fciles de leer. Refirindonos al problema de no pensar profundamente: personas que no leen, y que pasan el tiempo libre mirando la televisin y las pelculas, jugando juegos de video y computadora, o buscan otras maneras de entretenerse, no aprendern a pensar crticamente. Documentacin de sto es dada en dos libros escritos por Jane Healy, Mentes en Peligro: Por Qu Los Nios No Piensan y Qu Podemos Hacer Acerca De Esto (Endangered Minds: Why Children Dont Think and What We Can Do About It) y Fracaso en Conectar: Cmo Las Computadoras Afectan Las Mentes de Nuestros Hijos Para el Bien y Paral El Mal (Failure to Connect: How Computers Affect Our Childrens Minds for Better and Worse). Para alguien que ha sido verdaderamente entrenado a pensar crticamente, el pensar se vuelve su forma de vivir.
Cuaderno del Idioma Ingls

Recomendamos que cada estudiante tenga un Cuaderno del Idioma Ingls (el cual explicaremos mas adelante con ms detalle). Su cuaderno puede empezar con el estudio de la fontica. Ya que las pginas pueden ser sacadas y reemplazadas con nuevas pginas fcilmente, encuadernadores de tres anillos suelen ser ms tiles que cuadernos espirales. Llene el encuadernador con papel en blanco (blanco y de colores) y divisores de asignaturas. Cada nio debe tener su propio cuaderno. Si la fontica es algo nuevo para la madre, entonces ella tambin necesitar un cuaderno. El estudiante aadir a este cuaderno cada semana. Paralela con la enseanza de la lectura, tambin debe ensearle a su hijo a escribir sus letras. La mayora de las instrucciones de programas de fontica incluyen cmo ensear escritura. Usted debe empezar ensendole a que escriba con letra despegada cada letra del alfabeto. El puede llenar una o dos pginas de su libro con cada letra del alfabeto. Decore las pginas con los dibujos de su hijo o con recortes de revistas: rbol en la pgina A, botn en la pgina B, etc. Haga que su nio aada pginas de esta prctica a su cuaderno. Usted aadir mas adelante diagramas de consonantes, diptongos y otras combinaciones de letras. Este cuaderno suplementar un currculo de fontica, pero no lo reemplazar.
Trabajo de Escritura Copiada

Cuando su hijo est lo suficientemente adiestrado en escribir sus letras y vaya en camino a aprender a leer, usted puede empezarlo en trabajos de escritura copiada. Escritura copiada es una vieja prctica la cual viene de tiempos antiguos, y es, junto con la narracin oral, el primer paso en ensearle a un nio a leer. 1ra. Pedro 2:21, porque tambin Cristo padeci por nosotros, dejndonos ejemplo [pogrammn: hupogrammon], para que sigis sus pisadas. Escritura copiada es una buena manera de practicar habilidades en escritura, reforzar la instruccin de fontica, introducir gramtica y formacin apropiada de la oracin, y crear una fundacin para la escritura creativa a una edad ms avanzada. En escritura copiada, el nio copia en su propio papel, palabra por palabra, de una oracin o prrafo que alguien diferente haya escrito. De quin deben de ser las oraciones o prrafos que su nio debe copiar? Use la literatura ms fina. Empiece con la Biblia. Para ms sugerencias en cuanto a la seleccin, considere lo que dice Filipenses 4:8. Su nio debe pasar una parte de su da haciendo trabajos de escritura copiada. En su libro Artes LingsticasDe La Manera Fcil (Language Arts.The Easy Way) Cindy Rushton delinea cmo incorporar escritura copiada en su currculo. Escritura copiada puede ser guardada en el Cuaderno del Lenguaje Ingls (o Espaol), o puede que merezca un cuaderno separado. Su nio puede copiar de la Biblia un da, poetra o literatura al otro da, discursos famosos o dichos de hombres importantes otro da. El puede mantener su trabajo de escritura copiada en un cuaderno, o puede tener diferentes cuadernos para diferentes clases de literatura. Cunto tiempo debe de pasar trabajando en escritura copiada? Como siempre, depende del nio. Algunas nias, las cuales han nacido con lpices en sus manos, escribirn todo el da, y a usted le tocar poner lmites ms altos. Algunos nios pequeos, a los cuales les da trabajo de sostener un lpiz, y mucho menos usarlo aun a la edad de nueve aos!requerirn, no estas libre hasta que termines esto de tiempo. El escribir un versculo de las Escrituras puede llegar al lmite ms alto de sus habilidades. Usted desear ensearle a estos pequeuelos diligencia y perseverancia y desafiarlos, pero sin desanimarlos. Aqu hay un principio por el cual guiarse para determinar lo que debe requerir de su nio: cuando haya encontrado el nivel al cual l puede trabajar, entonces mantenga un desafi gradual para que su nio haga un poco ms, un poco mejor, un poco ms all, sin embargo, no empujndolo mas all de su habilidad y nivel. Si usted le pide mucho, ciertamente lo va a desanimar. Si le pide muy poco, lo va a malcriar. Hay una lnea central y es su obligacin encontrarla. Algunos nios llegan a un nivel, hasta que una o dos cosas como que encajan, y despus continan nuevamente. Trate de hacer sto con una clase de treinta estudiantes y as entender el por qu la enseanza de uno-a-uno del padre es superior. Normalmente un nio de cinco aos puede pasar quince minutos diarios en escritura copiada, mientras en uno de nueve aos puede escribir hasta treinta minutos diarios.
2. Narracin Oral
En Gran Bretaa, al cierre del siglo diecinueve, Charlotte Mason desarroll un concepto de narracin como mtodo de enseanza. En su libro Por el Bienestar de los Nios (For the Childrens Sake) Susan Schaeffer Macaulay ha reintroducido la narracin a las familias que
ensean en casa. Karen Andreola ha continuado esto con artculos en la revista La Manera Prctica de la Enseanza en Casa (Practical Homeschooling). En la narracin oral, el padre le lee al nio, o el nio lee para s mismo, despus l le narra a su padre o madre, en sus propias palabras lo que ha ledo. Es ms beneficioso empezar la narracin a una edad temprana, cuando el nio tenga apenas cuatro o cinco aos, practicarla diariamente, y continuar esta prctica durante el bachillerato. La narracin es un ejercicio que desarrolla el vigor mental. De acuerdo a Karen Andreola, .la narracin toma el puesto de exmenes de muchas preguntas y respuestas mltiples, le permite al nio ejercitar todas las facultades mentales. El nio aprende a acordarse de vocabulario y del poder de descripcin de buenos escritores a medida que narra su propia versin de la historia. La narracin es muy difcil de hacer. Acaso podra usted, sin tener notas, narrar el sermn que escuch el domingo pasado? La mayora de nosotros incluyendo al pastor que predic el sermn tendramos problemas an recordando el texto del sermn. Las mentes adultas no han sido entrenadas a escuchar algo, acordarse de ello, y despus narrarlo. Nunca fuimos entrenados en la habilidad de narrar. Es mejor empezar con algo pequeo. Lale un prrafo corto de una historia simple a su nio, despus pdale que le narre en sus propias palabras lo que escuch. Al principio a usted le tocar ayudarle hacindole preguntas acerca del pasaje. A medida que el nio adquiere ms practica en la habilidad de narrar, l podr narrar pasajes ms largos y detallados. La narracin puede servir para tres propsitos. Primero: Usted podr peridicamente examinar lo bien que su nio comprende el material que l lee o escucha. Mientras ms tenga el nio que decir en su narracin, ms profundamente ha entendido el material. Si l no se acuerda mucho acerca del material, entonces posiblemente l no escuch bien o no ley cuidadosamente. Segundo: Usted puede usar la narracin para desarrollar y afilar las capacidades mentales. De la manera que el trotar fsicamente ejercita el cuerpo, el trotar por los canales de la memoria ejercita la mente. Tercero: Escritura copiada combinada con narracin oral constituye el primer paso a ensearle a un nio a escribir. El proceso de la escritura creativa involucra dos habilidades: El trabajo fsico en tomar el lpiz en la mano y escribir palabras en un papel, el cual su nio aprende en la escritura copiada; y el trabajo de crear en la mente las ideas de las cuales escribir, la cual es desarrollado en su nio por medio de la narracin oral. Si usted desarrolla estas dos habilidades en su nio antes de la edad de diez aos, entonces, cuando su nio haya madurado, l va a tener stos dos instrumentos en su mano para trabajar creativamente cuando est escribiendo. No le permita a su nio ser un observador pasivo. Si usted le lee, hgale preguntas acerca de lo que ha escuchado. Dgale que le narre el material en sus propias palabras. Hgale dirigirse a cualquier tema moral que haya surgido en la lectura. Desarrllele la mente, no
simplemente en la direccin de la absorcin, sino tambin en la direccin de responder. La mente que puede responder puede absorber en alguna medida, pero la mente que solamente absorbe como en frente de un televisor o pantalla de computador es muy pasiva en el proceso de aprendizaje, aprende a recibir sin dar, y en verdad es dudoso cunto en realidad puede asimilar. Computadores no ofrecen experiencias de aprendizaje que requieran una respuesta humana real. Aprendizaje programado tiene sus usos, y puede ser muy efectivo a edades ms avanzadas, pero a sta edad su nio necesita interaccin con un adulto (y no con grupos de nios de su misma edad).
3. Memorizacin
La memorizacin debe empezar cuando su nio est pequeo an a la edad de dos o tres aos y continuar durante toda de la vida. (Esto tambin es bueno para nosotros los viejos). Tiempo debe ser empleado recitando trabajo de memorizacin. Anime a si nio a memorizar cosas como los alfabetos griego y hebreo, pasajes de la Biblia, poetra, catecismos, extractos de literatura. Su nio puede memorizar pasajes de la Biblia en griego o latn, y los mismos pasajes en ingls o espaol, para darles a ellos un sentido por aquellos idiomas. Memorizndose pasajes de literatura le preparar a su nio para el estudio de gramtica formal a la edad de diez aos. Le ayudar a entender como las oraciones son formuladas y a aumentar su vocabulario. La memorizacin tambin le prepar para ser un buen escritor. Lo que entra en la mente del nio en su pequeez saldr mas adelante a medida que escribe. Es posible que su nio pueda recitar su trabajo de memorizacin al frente de la familia o de un grupo ms grande. Esto puede prepararle para diferentes competiciones en interpretacin oral, discursos y debates cuando l sea mayor. La memorizacin y narracin juntas le fortifica, y ejercita la mente, lo cual prepara a su nio para estudios ms rigurosos ms adelante. Esto es precisamente lo que queremos hacer en la temprana edad de la vida de un nio. Como contraste, la televisin, videos, y an mucha de la educacin por medio del computador trabaja en realidad en la direccin opuesta. Hoy en da hay diferentes opiniones acerca de lo que se le debe dar al nio a memorizar. Algunos dicen que el tiempo debe de ser invertido memorizando informacin factible, el final de los verbos en latn, informacin de geografa, de ciencias, etc. Esto puede ser posible, pero consideremos estos puntos: 1) Tenemos solamente cierta cantidad de tiempo durante el da, por lo tanto, nosotros como padres debemos decidir cul es la mejor manera de emplear ese tiempo; y 2) La belleza de la enseanza en casa es que nosotros los padres estamos a cargo de decidir lo que el nio debe de memorizar. Si es importante para usted de que el nio tenga memorizado todas las capitales de los estados para la edad de diez aos, entonces con toda la razn hgalo. Sugerimos que los dos padres se sientan y escriban una lista de aquellas cosas que ellos creen son importantes para que sus nios memoricen, cambiando esta lista a medida que diferentes prioridades llegan y se van. 3) Hechos reales, separados de sus contextos, pueden volverse montonos. Estos son mucho mejor plantados como semillas en el contexto frtil de su historia. Cristbal Coln, descubri a Amrica en
Octubre 12, en el ao 1.492 estos hechos son mucho mejor memorizados cuando se conectan a la historia de Coln. pistew, pisteeij, pisteei, pisteomen, pisteete, pisteousi este paradigma griego es mas fcil de memorizar cuando se combina con usos de las palabras. pistew, yo creo. Mateo |9:24| E inmediatamente el padre del muchacho clam y dijo: Pistew, kurie, Creo; Boh/qei mou ti pistv. ayuda mi incredulidad. pisteeij, Crees Hechos |8:37| Felipe dijo: E,, pisteeij x lhj tj kartaj, oexestin. Si crees de todo corazn, bien puedes. Y respondiendo, dijo (el etope): Pistew tn ufn to qeo e nai tn `Ihson cristn. Creo que Jesucristo es el Hijo de Dios. Etctera. Debido a la manera que el cerebro est estructurado antes de la edad de diez aos nosotros creemos que la memorizacin de pasajes de literatura en latn o griego, y sus traducciones en ingls son mucho ms provechosas que la memorizacin de paradigmas deductivos en el idioma (lo cual es gramtica formal en latn y griego). En realidad, lo ideal es ser una familia que sepa varios lenguajes donde los nios aprendan a hablar y leer todos estos lenguajes en una temprana edad mucho antes de estudiar la gramtica de la misma manera que aprenden el ingls! El tiempo para la gramtica formal paradigmas y dems es despus de la edad de diez. Hablaremos ms acerca de este tema ms adelante. Invierta algo de tiempo- posiblemente cinco o diez minutos por cada nio, una o dos veces diarias escuchando a cada nio recitar su trabajo de memoria. El ejercicio diario de la memoria, como el ejercicio diario del cuerpo, le ayuda a mantener la mente ejercitada. Claro est, que el nio no va a necesitar repasar cada da todo lo que se ha memorizado en su vida. Despus que el nio haya dominado lo asignado, dle algo nuevo, y repase lo ya aprendido una vez por semana. A travs de los aos, muchas cosas pueden olvidarsen, aunque las impresiones siempre estarn en la memoria, sin embargo algunas cosas nunca se podrn olvidar. Todava me acuerdo algo de la introduccin del libro Canterbury Tales el cual tuve que memorizar durante el bachillerato. Me acuerdo, no porque haya sido un buen libro (wan that April with its shura sota- o algo parecido), sino por el trauma que experiment recitndolo al frente de una audiencia!
4. Or y Escuchar
Leyndole a su nio en alta voz, l aprende el sonido de palabras, aumenta su vocabulario, aumenta su concepto del mundo, y desarrolla su imaginacin. Sugerimos que le lea por lo menos dos horas por da. Lea de una amplia variedad de buena literatura, biografas e historia ficcin. Incluya libros de ciencias, geografa, arte, msica e historia. Tres nos: No le de miedo leerle a nios bien pequeos libros con captulos largos. Un nio de cinco aos es capaz de atender y entender mucho de libros como La Isla de Tesoro (Treasure Island) o Viaje al Centro de la Tierra (Journey to the Center of the Earth). No pierda su tiempo leyendo libros de lectura mediocre (ejemplo: Libros del Club de Nieras [Babysitter Club] o misterios de Nancy Drew [Nancy Drew misteries]). No le forc a mi nio a que se sentara perfectamente quieto al lado mo cuando estaba leyendo. Con tal de que estuvieran en el mismo cuarto y no se estuvieran distrayendo o interrumpiendo, nosotros les permitamos a nuestros nios que jugaran en silencio con sus juguetes o que trabajaran en sus bordados de punto cruzado o que dibujaran u otro proyecto similar que pudieran hacer en silencio en realidad, parece ser que algunos baroncitos no pueden quedarse sentados el tiempo suficiente para escuchar a menos que tengan algo en sus manos. Algunos padres combinan la narracin con el tiempo de lectura en alta voz. Usualmente no leemos en alta voz por un perodo interrumpido de dos horas. Leemos algo en la maana, algo en la tarde y algo en la noche. Hay excepciones notables. Me acuerdo un da en que lemos El Invierno Largo (The Long Winter) por Laura Ingles Wilder sin parar, ignorando todo lo que interrumpiera la lectura. La lectura en voz alta es mi parte favorita de la enseanza en casa. Cuntos de los lectores de este artculo han podido tener esta experiencia: Estoy sentada en el sof (una silla no es suficiente) leyendo un buen libro, tal como Hombres de Hierro (Men of Iron) por Howard Pyle. Uno de los nios se sienta a mi derecha, otra a mi izquierda, otro en la parte trasera del sof detrs de mi cuello, y uno en mi regazo. El quinto hijo tiene que rebuscar su lugar. Todos tienen que estar situados, de tal manera que puedan ver las imgines las cuales tienen que ser examinadas minuciosamente antes de pasar a la siguiente pgina. Esta es una de las maneras que Dios me ha enseado paciencia. Djelos mirar las imagines y formular sus preguntas. A la larga aprenderemos quin gana el torneo. El ao pasado, mi hija mayor, Johannah, nos pint esta acogedora escena, recortando fotos de tiempos pasados, colocndonos a todos en una imagen memorable. Yo tena trenzas y estaba sentada en ese viejo sof caf el cual fue llevado al basurero despus de mucho uso. Si pudiera tener nuevamente al menos una hora de ese tiempo, ahora mismo, leera con mucho agrado Corduroy quince veces seguidas sin quejarme. Cuando leo un libro que incluye dialogo escrito en un dialecto, trato de imitar el acento extranjero. Esto lleva a otras conversaciones an cuando se contesta el telfono. Los nios se sienten avergonzados cuando manejo por la lnea de autos (drive thru) de McDonalds y pido la orden usando un acento escocs.
Lnea del Tiempo
Usted puede desarrollarle a su nio la continuidad de la historia marcando en una lnea del tiempo aquellas cosas o personas las cuales est estudiando. Extienda una buena cantidad de papel en la pared de su sala, dibuje una lnea a lo largo en la mitad, mrquela en incrementos de cincuenta o cien aos, y djela all por los prximos veinte aos. Usted puede tener una lnea de tiempo para toda la familia, o cada nio puede hacer su propia lnea de tiempo. Cada vez que lea algo histrico, mrquelo en su lnea del tiempo. Cuando lea acerca de la vida de Bach, marque su nacimiento y su muerte en la lnea del tiempo. Cuando lea acerca de la invencin de la mquina de imprimir, marque ese punto en la lnea del tiempo. Los nios pueden ilustrar la lnea de tiempo. Algunas familias colocan sus lneas del tiempo en un flder de tres anillos. Esto la hace ms manejable y fcil de revisar. La lnea del tiempo muestra una vista continua de la historia, especialmente cuando se coloca en un lugar donde los nios siempre pueden verla. Si para usted es importante la memorizacin de fechas, esto hace la labor ms fcil. Aun ms importante, le da a su nio una mejor nocin de la relacin del tiempo entre eventos. Mami y papi no estaban aun casados cuando hombres tocaron la luna! Papi estaba vivo antes de que hubiera sper autopistas o cohetes. Abuelo estaba vivo antes de que hubieran aviones de propulsin.
Cuaderno de Historia
Sugerimos que cada nio empiece un Cuaderno de Historia. Usted puede empezar este cuaderno cuando el nio est en la etapa temprana de gramtica, o esperar a que l sea mayor. Cada nio debe de tener su propio cuaderno. Sugerimos el uso de un flder de tres anillos que tenga divisiones para materias y papel (en blanco y a color). Hablaremos del Cuaderno de Historia con ms detalle ms adelante.
Libros Abreviados versus Libros No abreviados

Pregunta: Por qu es importante leer literatura clsica en sus versiones no abreviadas? No es la versin abreviada para evitar que las personas se sientan aburridas y quieran dejar de leer? Yo estoy de acuerdo con el desarrollo de apetitos saludables, pero no estoy de acuerdo con la mentalidad detrs de la lectura de las versiones no abreviadas. Aqu hay cuatro facetas de un libro la versin original no abreviada, la versin abreviada, la versin cmica, y la versin visual de video (pelcula). Por qu no debemos saltar las primeras tres versiones y requerir que nuestros hijos solamente vean la versin visual (pelcula)? La respuesta es obvia. Si nuestros hijos solamente ven pelculas en vez de leer, ellos no desarrollarn una mente literaria. No desarrollarn vocabulario, construccin gramtica, construccin de prrafos, desarrollo del pensamiento, etc. No desarrollarn su imaginacin mental lo nico que harn es ver imagines. Qu pasara si solamente le demandramos a nuestros hijos a que leyeran libros de la versin de las cmicas? Ellos entenderan la historia, pero el vocabulario, la construccin de las oraciones, etc., estaran en el nivel prvulo. Cosas como stas pueden ser aceptables para nios que estn aprendiendo a leer, pero nios de edad mas avanzada necesitan ser desafiados.
Podramos parar en las versiones abreviadas. Aqu es donde la mayora de los americanos han parado. Lea esto: El Seor Swift estaba esperando por ellos al frente de la casa, en el momento que el carro con gran ruido par bruscamente. Esto fue tomado del libro Tom Swift y Su Laboratorio Volador (Tom Swift and His Flying Lab) un libro tpico de la versin abreviada. No toma mucho pensamiento el leer esta oracin. Usted conoce todas las palabras y sus significados. Su mente absorbe la oracin fcilmente. En realidad, leer a alta voz sta clase de oracin es canson. No toma mucho tiempo en sentirse uno fatigado y poner el libro en la mesa. Esto opaca la mente. Ahora lea esto: Ya para el tiempo que el bote haba regresado a Hall, sus manos estaban tan adormecidas que apenas poda sentir si el remo estaba dentro o fuera de su mano; sus piernas se sentan tiesas y dolientes, y cada msculo en su cuerpo se senta como si hubiese sido movido de su sitio una o dos pulgadas. Esto fu tomado del libro Tom Brown en Oxford (Tom Brown at Oxford). Esta clase de oracin capta la atencin; involucra la mente. La estructura de la oracin desafa, pero no abruma. Usualmente las versiones abreviadas reducen el lenguaje a un nivel elemental. Claro est que hay excepciones, pero eso es exactamente lo que son, excepciones. Como puede usted desarrollar un apetito por un bistec jugoso si todo lo que come es imitacin de carne hecha de soya. Uno desarrolla un apetito de lectura rpida leyendo versiones abreviadas. La razn por la cual se escriben versiones abreviadas es porque hoy en da no queremos leer la literatura buena.
Libros No-Cristianos
Pregunta: Qu propsito bueno se cumple leyendo libros que han sido escritos por personas que no son cristianas? Conocemos a padres e hijos que siguen la enseanza en casa los cuales no leen nada que no sea de autores cristianos, y an as, ellos rechazan muchos libros que parecen tener mucho conflicto o maldad. En sto se pudiera inclur, pero no se limita a libros como El Hobbit (The Hobbit) y Silas Marner o autores como George MacDonald y Charles Dickens. Escuch por primera vez esta pregunta hace varios aos en Houston, Texas. Una mujer estaba mirando el folleto Mano Que Mece la Cuna (Hand That Rocks the Cradle) (una lista de libros de ciencia ficcin que hemos ledo y recomendamos) y ella quera saber por qu nosotros recomendbamos un libro que hablaba de guerra: Johnny Tremain. Algunos libros que lemos y disfrutamos hace quince aos no seran necesariamente aprobados por nosotros para ser ledos. Tomemos por ejemplo: los libros Jeremy por Hugo Walepole. Lemos estos libros hace varios aos, y me acuerdo de estar fascinada con ellos. Recientemente volv a leer uno de estos libros y no poda creer que aos anteriores me
gustara ste libro. Jeremy, el personaje principal, es bastante irrespetuoso con sus padres, y an peor, su irrespeto es aprobado por el autor del libro. En otras palabras, si el muchacho mostr irrespeto y fue castigado por esto y ste conflicto fue resuelto en el libro, entonces esto estara correcto. Pero en esta historia el mostr irrespeto y el autor permiti que esto fuera parte de la personalidad de Jeremy sin mostrar que sta actitud era errnea. Quince aos atrs yo no notaba ste problema. Hoy en da veo el problema claramente. Estos libros fueron quitados de nuestra lista. Cada libro debe de ser ledo crticamente, mostrando sus problemas y faltas, y analizando la filosofa del autor. Use cada libro como un ejemplo para mostrarles a sus hijos qu deben buscar. Aunque no debiera leer nada sin criticarlo, tampoco debe pasar todo el tiempo de la lectura criticando lo que est leyendo. Usted debe determinar el balance apropiado de cada libro para su familia. Esto es una decisin basada en juicio propio, y no podemos culpar aquellas familias que deciden no leer alguna literatura. Algo de precaucin est en orden al leer autores Cristianos y no-Cristianos. Muchos autores Cristianos escriben sin valor literario o intelectual. Nosotros leemos autores teolgicos con los cuales no estamos de acuerdo. Leemos muy crticamente, y stos resultan siendo mucho ms beneficiosos que autores con los que estamos de acuerdo precisamente por que nos hacen pensar. Las obras de Robert Lewis Stevenson son unas de las ms excelentes en Literatura Inglesa que se hayan escrito, y puede haber mucho beneficio en la lectura de stas, pero l no parece ser Cristiano. No lea obras de un slo autor. Lea crticamente. No viva simplemente para entretenerse.
No puedo mantener a flote con la lectura de mi hijo

Pregunta: Mi hijo, de nueve aos de edad, es un lector voraz. Cuando le leo en voz alta parece gustarle lo que leo y sigue la atencin, pero noto que l preferira leer los libros l mismo. Yo le he dicho que continuaremos haciendo las dos cosas. El problema est, en que l lee tan rpido (y puede narrar lo ledo con precisin) que apenas puedo andar a la par buscndole libros! Anteriormente yo poda leer los libros antes de drselos a leer, pero ya no puedo ir al paso con l. Me siento muy incomoda dndole libros que yo no he ledo. Qu si llega a leer algo que no quisiera yo que leyera o que no fuese apropiado para su edad? Usted est en lo correcto en sentirse incmoda al darle a un nio de nueve aos sin saber qu dice el libro. Es mejor no leer que leer basura. Yo nunca le permita a mis hijos leer algo con lo que yo no estuviera familiarizada. Cuando ellos queran leer algo con lo que yo no estaba familiarizada, entonces yo lo lea en voz alta, comentando en las ideas negativas presentadas en la historia y me salteaba las partes no apropiadas. Algunas veces paraba de leer el libro no se mereca la lectura. El libro que me ense esta leccin fue Tarzn, por Edgar Rice Borroughs. Nathaniel estaba pequeo cuando quiso que yo le leyera este libro, y porque es un libro viejo, pens que era un libro aceptable para leer. Despus que Nathaniel termin de leer este libro l me dijo que el personaje principal haba cometido adulterio. Pienso que Tarzan cometi adulterio en su corazn, no en hecho propio. El pens que no debera leer mas
libros escritos por el autor Borroughs. Yo estaba enojada de que Nathaniel no hubiera parado de leer el libro inmediatamente cuando lleg a ese incidente, sin embargo estaba contenta de que me lo hubiera dicho. Me ense que yo tena que ser mas cuidadosa concerniente a la lectura de mis hijos, y que simplemente por que un libro sea viejo, esto no significa que es bueno. Si no puede ir al paso con la lectura de sus hijos, entonces usted puede hacer que l vuelva a leer libros aprobados. El exigirle a su hijo a que contine escuchando mientras que el padre o la madre lee en voz alta le mejorar la habilidad de aprendizaje auditivo y le ayudar a desarrollar la imaginacin. Tambin le permitir compartir tiempo con la familia, en vez de estar por ah solo, complaciendo sus propios caprichos.
ilencio mientras se lee en voz alta

Pregunta: Yo tengo cuatro hijos. A mis hijos de diez y siete aos les leo juntos, y por separado al de cuatro aos. El de cuatro aos es maravilloso, pero tambin es de carcter fuerte y est inclinado a tratar las aguas cuando y donde l pueda. El tener un beb de siete meses ha hecho de mi experiencia de enseanza en casa algo muy desafiante. El que mi hijo de cuatro aos no haya continuado tomando sus siestas hace todo ms difcil. Aunque he intentado en incluirlo a l en el cuarto mientras que estamos leyendo, le parece muy difcil no hacer mucho ruido mientras que leo. He tratado de entretenerlo con rompecabezas, y esto ha trabajado mejor que otras cosas, pero l no tiene la retentiva que tienen los dos mayores. Es muy difcil continuar leyendo cuando l esta cambiando actividades constantemente. Yo puedo leer por un promedio de una hora, pero es una hora muy extenuante. Es muy difcil para los otros dos narrar por encima del ruido del hermano. Imaginese esta escena: La madre llama por las escaleras, Estar leyendo en cinco minutos. Cinco pequeuelos bajan corriendo instantneamente, siempre ansiosos por escuchar la siguiente instalacin de La Isla De Los Delfines Azules. Atento en trabajar con los nuevos marcadores que le dio el to David, Nathaniel de nueve aos se sienta silenciosamente en la mesa de arte la cual Mam a colocado cerca del estante de arte en la sala. Johannah de siete aos recoge su proyecto de costura de puntada cruzada, la cual ella est preparando para la feria del condado. Hans de cinco aos juega silenciosamente con sus legos en la esquina. Ava de tres aitos se sienta en silencio al lado de su madre chupndose el dedo y acariciando el cabello de su mam. La pequea Helena gatea alrededor examinando la mueblera y se queda dormida en el piso despus de una hora de lectura. Todos los nios trabajan y juegan en silencio, nunca causando un momento de preocupacin o distraccin a la madre. Ella nunca tiene necesidad de decirle a alguno que se quede callado o que deje de discutir. Todo es paz y calma. La mam lee por dos horas, parando ocasionalmente para pedir narraciones, y despus cesa de leer para preparar la cena. Es esto realidad? No lo creo. Yo decid hace mucho tiempo que si yo esperaba por el momento preciso para leer en voz alta, estara esperando toda una eternidad. La realidad es que cuando los hijos estn pequeos, usted tendr muchas interrupciones. Mientras mas pequeos los hijos, y mas la cantidad de ellos, habrn mas interrupciones. Pero ser madre es un proceso continuo de
ensear a estos nios. Yo solo tengo unos pocos aos antes de terminar con mi propia cra. Tengo la esperanza que mis hijos me permitan ayudarles con sus cras. Las siguientes son algunas sugerencias que pueden ayudarle. Un pequeuelo de tres o cuatro aos de edad est lo suficientemente grande para exigirle a que se quede en un rea encima de una colcha o carpeta, y se le puede mantener ocupado por un perodo de media hora con legos o cualquier otro juguete. Despus de esto, cmbiele de lugar y exjale que se quede ah por quince minutos. Ya para este tiempo, la mam necesitar un descanso de la lectura, y as todos pueden proseguir con sus horarios. Posiblemente usted puede reservar algunos juguetes solo para los perodos de lectura en voz alta. Si el muchacho hace mucha bulla mientras que est jugando, pare de leer y suavemente recurdele que module su voz, as como la madre de Laura Ingles Wilder sola decir. Habr ocasiones que necesitar usar la vara de correccin. Sea que alguna vez realmente lleguemos al punto de no interrupciones, este es nuestro objetivo por el cual debemos esforzarnos, y es el proceso de entrenamiento a medida que andamos hacia ese objetivo el cual es lo mas importante. Los nios se acuerdan de cmo sus madres hacan las cosas y algunas veces, de que manera las hacan, sin importarle cuan a menudo el resultado perfecto haya sido en realidad obtenido. Mam siempre era tierna y afectuosa en su entrenamiento, porque era importante el mostrarle respeto al mantenernos callados y no interrumpirla para que todos pudiramos escuchar.
Libros en Cintas de Audio (Casete)

Pregunta: Cul es su opinin de que los nios escuchen libros en cintas de audio como una substitucin parcial de la lectura a alta voz por parte de la madre por un perodo de una a dos horas por da. Mi hijo de ocho aos se ha apegado muy especialmente a varios libros muy buenos, los cuales estn por lo menos dos grados mas arriba de su nivel de lectura, y los ha devorado porque l puede escuchar la cinta y seguir la narracin mirando el libro. Nuestra familia escucha muy ocasionalmente la narracin de libros en cintas de audio, especialmente cuando estamos viajando periodos de larga distancia en el auto. Muchas bibliotecas tienen una gran seleccin de libros en cintas de audio. Su sugerencia de hacer que el nio siga la narracin en el libro a medida que l escucha puede ser muy buena. Esto combina lo auditivo con lo visual. Pero no permita que esto se vuelva una substitucin total de la lectura en alta voz del padre o la madre. Usted debe de leer en alta voz, por su propio bienestar, y el de su familia.
5. Alabanza Familiar
Contrario al viejo dicho, la familia que ora unida, permanece unida, estudios han mostrado que la familia que solamente ora unida esto es, alaba al Seor unida solamente en la iglesia- usualmente no permanece unida. Es solamente la familia que regularmente ora y estudia la Biblia unida como familia la que permanece unida. El padre debe guiar a la familia en oracin y estudios Bblicos, por la maana y, si es posible, por la noche. Esto fortalecer la labor del padre como la cabeza responsable y el gua moral de la familia. La madre les ensea a los hijos el papel de sumisin a su padre por su ejemplo de sumisin a
su esposo. Las madres no deben de ser los lderes espirituales de la familia. La alabanza familiar regularmente desarrolla la mente en moralidad y espiritualidad de una manera que no es obtenible por medio de libros o textos Bblicos, devocionales privados, o asistencia regular a la iglesia. Un mtodo de estudio Bblico, el cual sugerimos por ser bblico y beneficioso es hacer que alguien en la familia lea un pasaje de las Escrituras, despus hacer que el resto de la familia, quizs por turnos, le haga al padre una pregunta acerca del pasaje. Antes de la edad de diez aos se espera que las preguntas sean preguntas de hechos del nivel Gramtico (elemental). Para la edad de trece aos las preguntas sern ms de teora del nivel Lgico, y para la edad de diecisis las preguntas sern mas de practica del nivel Retrico. Si usted ejerce todas las materias acadmicas, pero deja por fuera la alabanza familiar, usted habr criado prcticos agnsticos altamente educados. El entrenamiento de la familia en la Palabra de Dios debe ser su mayor prioridad por encima de lo acadmico. Ver nuestro Apndice en el Estudio Bblico Familiar usando el Trivium. No permita que su hijo ignore a Dios. Dios es la razn primordial por la cual l est vivo. Cuando Dios habla, El siempre debe de tener la atencin total del nio. No se entretenga en libros frvolos de historias Bblicas que degradan la Palabra de Dios a un punto de entretenimiento cmico o pequeas historias narradas en un nivel mstico o de fbulas. Lo normal no debe tener valor de entretenimiento, sino de fidelidad a la Palabra de Dios.
6. Artes y Manualidades
Nios pequeos aprenden ms fcil por medio de sus sentidos. Antes de la edad de diez aos ellos necesitan manipulativos para trabajar con las manos. Dles suficiente tiempo para que exploren con artes y manualidades y de esta manera desarrollen su creatividad elemental. En el lugar principal de su casa, o donde sea que usted le lea a sus hijos y pasen la mayora del tiempo, mantenga un estante equipado con lpices de colores de buena calidad, crayones, o marcadores, pinturas, papel, tijeras, pegante, arcilla, libros con muestras de papel para pared, libros con muestras de telas, pedazos de cartulina para enmarcar, surtido de costura, tejidos a punto de aguja, y de crochet. Al lado de este estante usted puede tener una mesa pequea con sillas donde sus hijos se pueden sentar y trabajar con facilidad mientras que usted lee en voz alta. Los menores pueden hacer artes manuales mientras que los mayores pueden ser ayudados con la matemtica o ciencia. Los trabajos de arte y manualidades pueden ser enviados a parientes, hechos para dar regalos, dados a residentes de un hospicio para ancianos, hechos para ser puesto en concursos, llevados a una feria del condado, o simplemente exhibidos en la casa. En nuestra casa, hemos enmarcado muchos de los proyectos de nuestros hijos y las paredes estn cubiertas con los resultados. Una de las cosas ms tiles que le compr a mis hijas, de una seora que coca y haca alteraciones fue una bolsa de retazos de diferentes telas. La bolsa solo me cost cinco dlares, pero estaba llena de toda clase de retazos de seda, satn, terciopelo, y lana. Las nias eran bastante pequeas durante ese tiempo, y tenan una habilidad muy elemental en
cuanto a la costura, pero esos primeros esfuerzos en convertir los retazos en vestidos para sus muecas alimentaron el deseo de aprender ms. Rpidamente me sobrepasaron en habilidad, y con el tiempo se ensearon ellas mismas en hacer sastrera y patrones, de tal manera que hoy en da hacen reproducciones de vestuarios aejos. Todo esto fue el resultado de una bolsa llena de retazos. Yo me asegur de que ellas tuvieran suficiente tiempo libre y el material que necesitaban para sus proyectos, y tambin les prove el lugar donde pudieran trabajar. La maquina de cocer, el estate de arte, y las mesas siempre estaban accesibles para todos los nios. Sus proyectos se podan quedar en las mesas hasta que fueran terminados. (No hay nada ms desalentador para un artista en medio de su labor que ser obligado a guardar su proyecto medio terminado.) No permita que su nio haga trabajos de arte o manualidades en el computador. El guiador (mouse) no le ensea dexteridad de la misma manera que un pedazo de arcilla o un bloque cuadrado. Las computadoras pueden ser instrumentos tiles en su momento apropiado. Este no es su lugar ni momento.
7. Excursiones Educacionales
Tenga excursiones educacionales frecuentemente. Tome tiempo para asistir a conciertos y obras, museos y exhibiciones. Visite lugares laborales. Dle a su hijo experiencias que puedan ayudarle a formar su propio entendimiento del mundo experiencias de las que puede aprender e imitar y posiblemente volver a tener cuando est mayor. No permita que su nio explore el mundo solo a travs de un tubo ctodo de rayos. Los nios necesitan experiencias reales a las que se puedan relacionar. Ver el despegue de un avin de propulsin por la T.V. no es lo mismo que verlo despegar con sus propios ojos. Escuchar una orquesta por T.V. o radio no es lo mismo que escucharla en persona. Observar un experimento cientfico simulado en el computador, o ver un video acerca de l, no es lo mismo que verlo con sus propios ojos. Claro que s se podrn aprender algunas cosas por medio del tubo ctodo, pero no es lo mismo. Tambin hay cosas que no se estn aprendiendo usando este modo. Cuando el nio tenga cuatro o cinco aos, empiece a asistir a la Feria local de Ciencias e Ingeniera. Observe todas las diferentes clases de proyectos y experimentos. Estimule a su nio a pensar que clase de experimento puede l hacer cuando tenga trece aos (en el Nivel Lgico). Si yo pudiera volver a hacer todo, hubiera comprado nuestro microscopio y los implementos para disecar cuando mis hijos estaban pequeos (de la edad de seis o siete) y les hubiera enseado a utilizar estos instrumentos aun a esa temprana edad. Tambin hubiera comprado un telescopio de buena calidad, binoculares, implementos de qumica bsica (vaso de laboratorio, tubos para pruebas, quemadores, etc., no necesariamente algunos qumicos) para que ellos pudieran experimentar con ellos. Hubiera organizado alguna parte de la casa con este equipo para que estuviera listo a ser utilizado como mis hijos quisieran. Claro est que les hubiera enseados mantener toda la herramienta en orden y fuera de peligro. En otras palabras, cuando el nio est pequeo (al principio del Nivel de
Gramtica) yo hubiera gastado mi dinero en implementos, en vez de cuadernos o manuales de ejercicios. Le hubiera motivado a mis hijos a disfrutar usando los implementos y a que aprendieran a usarlos correctamente. Comience a formar el hbito de visitar la biblioteca semanalmente a una temprana edad. De esta manera el nio se familiarizar con las partes donde pueda encontrar las diferentes variedades de libros y a pedirle ayuda al bibliotecario. Mas adelante, le podr ensear a usar el catlogo computarizado y la seccin de referencia de la biblioteca. Cerca de la edad de trece aos (la cual es el comienzo de la Etapa Lgica), lleve a su hijo (a) a una buena biblioteca de un colegio y aydele a familiarizarse haciendo investigaciones usando el sistema de la Biblioteca del Congreso. A la edad de quince aos, llvelo a una biblioteca grande universitaria. Ya para la edad de dieciocho aos, l debe saber como hacer investigaciones en cualquier biblioteca. Mi primera visita a una biblioteca siempre estar grabada en mi mente. Mi abuela Haigh me llev a una de las sucursales ms pequeas de la Biblioteca Publica de Des Moines, Iowa cuando yo tena no ms de ocho aos de edad. Hasta sta fecha, me acuerdo del asombro y admiracin que sent cuando vi todos esos libros. Despus de esa visita, aoraba tener mi propia tarjeta de membresa de la biblioteca. No fue sino hasta tres aos ms tarde que mi sueo se hizo realidad. . En 1.963, cuando tena once aos, mi familia se mud para San Diego, California, y se nos fue dada una tarjeta gratis para usar la biblioteca publica. Durante el ao que mi familia vivi en California, cada lunes por la noche, despus de hacer la compra de legumbres, visitbamos la biblioteca. Empec con las A en la seccin de ficcin para los juveniles, sacando seis libros cada semana. No me acuerdo hasta que letra del alfabeto llegu, pero ese ao de uso de la biblioteca me inspir a amar la lectura para siempre.
Protegiendo al Nio en la Biblioteca

Pregunta: Nuestra biblioteca tiene mucho material malo, de lectura liviana y cultura pop. Mi hijo de siete aos le fascina leer, y le gusta leer lo que llegue a sus manos, por esto tengo que tener mucho cuidado cuando lo llevo a la biblioteca. Aunque yo lo dirijo a los buenos libros, usualmente l termina seleccionando alguna basura de libro. Cul es el objetivo en que lo lleve a la biblioteca, si tengo que rechazar los libros que l escoge? A l le fascina ir a la biblioteca, y no quisiera matar ese deseo. Las bibliotecas se han vuelto lugares peligrosos para los nios. Las cubiertas solas de algunos de los libros que estn en demostracin son muy malas. Puede que llegue el da en que usted tenga que escoger los libros y llevrselos a sus nios a la casa. Y posiblemente llegue el da en que usted no querr que la vean en la biblioteca. Entonces, cmo aprendern sus hijos a ser investigaciones bibliotecarias? Ya que usted est en una situacin en la cual tiene solo una biblioteca cerca para utilizar, le tocar trabajar con la situacin. Los libros Caldecott son usualmente buenos. Tiene la biblioteca estos libros en una parte separada? Hay en la biblioteca una mesa pequea donde usted y su familia puedan dejar sus cosas, y los nios se pueden sentar y mirar los libros que usted les trae? Si usted est insegura en cuanto a que clase de libros seleccionar para sus nios, entonces busque una
lista recomendada de libros a leer de parte de alguien que usted confi. Explquele a su nio que si l no est seguro de su aprobacin del libro que l escogi, entonces l debe trarselo a usted. Explquele que usted le est enseando a ser un lector con discernimiento. Me da tristeza pensar que llegar el da en que los cristianos deberemos abandonar las bibliotecas. Debemos edificar nuestras propias bibliotecas en el hogar. Si es posible, edifique su propia biblioteca. Yo estoy comprando libros para mis nietos.
8. Trabajo y Servicio
Desarrolle en su nio el amor por el trabajo y servicio. Desde el momento que el nio puede caminar y hablar, el debe de ser dado trabajo domstico. No solo la alimentacin del perro y el tender la cama deben de ser sus obligaciones. Un nio de cinco aos puede divinamente guardar la losa limpia y doblar la ropa. Un joven de diez aos puede preparar comidas rpidas y simples del principio hasta el final. Los hijos de todas las edades pueden recoger y organizar la casa. La madre no debe estar recogiendo cosas del piso. Su objetivo debe de ser que para la edad que sus hijos sean adolescentes, ellos puedan tomar el control del trabajo de la casa, desde la preparacin de las comidas hasta la limpieza del hogar y el cuidado de los hermanitos menores. Esto les ensea no solamente a apreciar el trabajo mientras que le quitan alguna de la carga a los padres, pero tambin es buen entrenamiento para cuando tengan sus propios hogares. No le haga a su hijo lo que l puede hacer por l mismo. Debemos de rechazar toda esta basura popular de confianza-propia. Los problemas del mundo se pueden resumir en una simple expresin: mucha confianza propia. Muchas personas creen que son demasiado buenas para lo que ellas reciben de la vida. Piensan que se merecen ms. Y una de las cosas que estimulan este parecer es cuando los padres estn constantemente sirvindole a sus hijos. Durante el primer ao de vida, usted prcticamente le hizo todo a su hijo. Pero despus de esto, la situacin debe de empezar a cambiar rpidamente. El puede a aprender a hacer muchas cosas por si solo durante los siguientes dos aos de vida. El puede limpiar sus propios regueros. Una consecuencia natural a lo descrito arriba es, no haga por si sola lo que su hijo puede hacer por usted. Su hijo debe de aprender a estimarse l mismo menos que a los dems, empezando con sus padres. El puede recoger la ropa sucia para ser lavada, y puede doblar la ropa limpia. Tambin puede lavar la ropa. Puede poner la mesa y lavar la losa. Puede ayudar a hacer la comida. Puede usar la aspidora para limpiar la alfombra y el piso y sacudir los muebles. Puede lavar las ventanas. Si usted hace todo esto por l, entonces l tendr la nocin de confianza-propia: Soy tan importante que los dems deben de hacer las cosas por mi. Pero si l aprende a hacerlo l mismo, entonces aprender la nocin de confianza propia: Puedo hacerlo por mi mismo. Y si lo aprende a hacer por usted, entonces tendr la nocin de utilidad-propia: Puedo ser servicial y soy necesario aqu. Sugerimos que escriba un horario de tareas domsticas que deben ser cumplidas por cada hijo e hija. Algunas familias hacen rotaciones de la lista, mientras que otras prefieren darle a cada hijo una lista permanente, cambindola solamente despus de varias meses o cuando sea necesario. No interesa la manera que usted quiera hacerlo, el horario debe de ser bien
organizado, especificando lo que se debe hacer y por quien. Usted debe colocar el horario en un lugar prominente. Cerciorese de que ellos entiendan claramente las consecuencias de la desobediencia. Cuando nuestros hijos estaban pequeos, yo no escriba un horario de tareas para hacer. Simplemente daba rdenes aqu y all sin consistencia. Ya que ellos no saban que era lo que se esperaba de ellos, terminaba haciendo yo la mayora del trabajo. Mas adelante, cuando empezamos a implementar un horario de tareas, nuestra vida se torno mas tranquila. Al principio todos los hijos tomaban turno para cocinar la comida. Despus de sufrir con los barones por algunos meses, volvimos a organizar el horario para que solamente las muchachas cocinaran. Un horario bien organizado y efectivo toma tiempo. Sea flexible: haga cambios a medida que los hijos van creciendo y madurando. Junto con el trabajo, los nios deben de ser enseados a servir. Nosotros visitbamos regularmente los residentes de un hospicio para ancianos. Cuando visitbamos, simplemente entrbamos y empezbamos a hablar con los ancianos. La mayora de los residentes no podan comunicarse, entonces seguamos tratando hasta encontrar a alguien con el que podamos comunicarnos. Algunos no se pueden comunicar, pero disfrutan de que alguien les toque la mano. Eventualmente encontrbamos dos o tres personas con las que queramos entablar una amistad. Si usted decide tratar esto, sugerimos que al principio la madre y el padre sean los que hablen y que los nios permanezcan en silencio y escuchando. Hay muchas otras oportunidades para ser voluntarios a nuestro alrededor. Nuestras hijas tejan pequeas botas para recin nacidos para las diferentes organizaciones pro-vida. Cuando una madre tiene una prueba positiva de embarazo, se le dar un par de estas botitas como el primer regalo para su beb. Muchas de estas mujeres tienen todas las intenciones de abortar, y es nuestra esperanza que al ver estas botitas su instinto maternal sea despertado. Otra rea de necesidad es la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatal en su hospital local. Ellos necesitan vestimenta para los bebs muy pequeitos que han nacido ah y tambin para los bebs que son dados de alta. Tambin hay una necesidad de vestidos de luto para los bebs que mueren.
9. Disciplina
Hemos visto en nuestra propia experiencia que si el rea de la disciplina es descuidada, entonces es mejor que nos olvidemos por completo de lo acadmico. Los nios nunca aprendern temperancia o control propio si sus padres no los entrenan. El nio que no desarrolle control propio fallar en muchas cosas incluyendo en lo que usted le est preparando acadmicamente. Hgase estas preguntas: Estoy satisfecho con la obediencia de mis hijos? Disfruto estar rodeado por mis hijos? Me respetan mis hijos y me dan honor? Si su respuesta es no a alguna de estas preguntas, entonces usted debera volver a evaluar sus prioridades. Si usted no obtiene la obediencia de todos sus hijos en la primera orden, su labor en la enseanza en casa estar rodeada de una multitud de dificultades. En cuanto a la obediencia a la primera
orden, recomendamos altamente el libro publicado originalmente en 1.833: La Madre en Casa (The Mother at Home), por John S. C. Abbott. No permita que su hijo le ignore. Usted es la razn primordial por la cual l vive. Cuando usted le diga algo, cerciorese de que l le haya escuchado. Cuando usted le est leyendo en alta voz, no permita que su atencin se vaya muy lejos. Claro est que debe ser sensible. Habrn ocasiones que l tendr algo en que pensar, y posiblemente le tocar dejar que lo haga. Pero no le permita que la deje por fuera de su mundo. Usted siempre debe de tener su atencin cuando usted le hable. Usted siempre debe de obtener su atencin. No, no vivimos de acuerdo a ese criterio. Pero ese debe de ser el criterio por el cual debemos de medir. No permita que su hijo le controle. Deje que l se controle l mismo. El hombre debe de controlarse l mismo antes de controlar a los dems. (Piense en todas las posiciones que se han invertido y pervertido por hombres que no aprendieron a controlasen ellos mismos.) Nadie aprende a controlase por si solo obedeciendo sus propios deseos. Solamente puede aprender a obedecerse el mismo obedeciendo los deseos de otros. Debe haber alguien a quien servir superior a l. (Por este motivo el concepto de Dios es inevitable. Si usted no sigue al Dios verdadero, entonces le toca inventar un dios sustituto, que sirva una funcin similar.) Si usted puede ensearle a su hijo a conocerse y controlarse a si mismo, entonces el podr controlar aquella parte del mundo que usted le da, y eventualmente la parte del mundo donde Dios lo coloca a servir. Durante uno de nuestros viajes, visitamos una familia que vivan una vida simple en un hogar muy modesto, y le enseaban a sus cinco hijos pequeos. Los padres hablaban con suavidad y con modales delicados, siempre hablndoles a los hijos en un tono de quietud y calma. Desde el principio de nuestra visita fue aparente que los hijos atendan la voz de sus padres. Los padres tenan el control de la obediencia a la primera orden, aun del ms pequeo, y esta obediencia fue obtenida de manera delicada y voz suave. En toda mi vida, nunca haba visto algo as. En una ocasin, el nio de un ao de edad empez a montarse en el calentador de querosn. Vi al padre hacer un movimiento de la cabeza casi imperceptible y decirle al nio casi en forma de silbido, Isaac, huh, uh. El nio inmediatamente se desmont dando reversa y alejndose del calentador. El nio atendi y obedeci el mero silbido del padre. Trae lagrimas a mis ojos recordar esa escena y el afecto que se tenan los hijos y los padres. OH, que yo hubiera entrenado a mis hijos de esa manera cuando estaban pequeos. Dios quiere nuestra primera obediencia, y debemos de formar el mismo hbito en nuestros hijos. Cuando recurrimos a hablar en alta voz cuando queremos algo de nuestros hijos, o cuando formamos el hbito de repetir nuestras peticiones, entrenamos a nuestros nios a ignorarnos cuando les hablamos. Si solo empezramos el comienzo de nuestro entrenamiento ensendole a nuestros hijos a que atiendan a nuestra voz a que la escuchen y la atiendan no importando lo que estn haciendo, y a obedecer inmediatamente, que maravillosamente les prepararamos a escuchar y atender la voz de su Padre celestial. Si pudiramos realizar esto, entonces nuestros hijos veran a sus padres de la manera que siervos ven a su amo, y los sujetos ven a su rey. Ellos tendran gran respeto y honraran a sus padres, deseando solo complacerlos. Claro est, el rey seria un amo benevolente y amable quien se preocupa primeramente por sus sujetos, siempre tratndolos con suavidad y amor. Si, somos reyes y reinas, nuestros hogares son nuestros castillos, y nuestros
pequeuelos son nuestros siervos en entrenamiento para un da ser maestros en sus propios hogares. Tiene una reina que acudir a gritos para poder adquirir lo que desea? Probablemente no en un reino bien organizado. Cuanto mejor seria nuestro mundo si le rindiramos obediencia inmediata a nuestro Seor.
Socializacin y Jovencitas
Pregunta: Mi hija mayor (once aos de edad) no quiere ir a la biblioteca durante el da porque los nios de las escuelas no estarn ah. Estoy preocupada por ella. Nos mudamos a esta rea hace dos aos, y no hemos podido encontrar amigos que tambin ensean en casa en esta rea. Quiere su hija ir a la biblioteca solo cuando ella puede socializar con los otros nios? La mayora de mis hijos ya son adultos, y he pasado por problemas parecidos con ellos, por lo tanto creo que puedo hablar de su problema. Estoy asumiendo por su carta, que a su hija le gusta estar alrededor de otros nios. Se siente sola. Posiblemente, le gustara ir a la escuela del pueblo. En realidad, los jovencitos, como la suya necesitan muy poca socializacin; aun ms, yo tratara de evitarla, excepto en pocas ocasiones, cuando usted tiene una situacin controlada en la que tiene otra familia de visita y sus nios juegan con los suyos. La idea de que un nio necesita otro nio de la misma edad para jugar es algo que ha sido inventado en el siglo veinte. Gstele o no a muchos nios, esto es generalmente una mala idea. Involucre a su hija en crochet, tejido a punto de aguja, costura u otro trabajo de arte manual. Ensele a cocinar. Una joven de once aos de edad est perfectamente capacitada a cocinar una merienda completa, del principio al final. Obtenga un cofre de la esperanza y hgale hacer cosas para ir llenndolo. Un tiempo bien invertido para los pequeos es el sembrar y cuidar las frutas y verduras de la huerta y prepararla para ser guardadas para el invierno. Tiene talento la jovencita en dibujo o pintura? Ella puede producir pequeos panfletos en una variedad de temas (pjaros, perros, flores, etc.) y venderlos o regalarlos. Incorpore esto en el trabajo escolar de ella. Ella necesita estar ocupada haciendo ms cosas para los dems y menos tiempo preocupndose acerca de sus deseos y comodidades. Cerca de la edad de diez u once aos, muchas jvenes pasan una etapa en la cual es difcil llevarse bien con ellas. Cuando esto sucedi con mi primera hija, yo no entenda lo que estaba pasando, y le permit que su rebelin, su falta de comunicacin, su frialdad, su malhumor, etc. pasar sin correccin apropiada. Me vi en la situacin de tratar de complacerla y hacer que ella se sintiera bien. Pens que no estaba siendo una buena madre. No poda entender en que era lo que yo estaba fallando. Ya que ella siempre se vea infeliz y fuera de si, yo hacia lo posible por hacerla feliz. Finalmente, despus de varios aos de dolores de cabeza, el Seor me mostr que era lo que estaba pasando, y resolvimos el problema. Usted no puede permitir que uno de sus hijos le muestre irrespeto a usted o a su esposo. Hgase esta pregunta: Estoy satisfecha con su conducta? Si la respuesta es no, entonces usted debe de tomar accin. Hay muchas maneras en las cuales un nio puede mostrar irrespeto: virando los ojos; suspirando exasperadamente; demorndose en obedecer; interrogando lo dicho; taconeando cuando se est alejando; tirando las puertas; con actitud
no comunicativa. Usted debe forzarlos a hablar con usted y a que le digan lo que ellos perciben que est mal y lo que le est molestando. Usualmente, ellos mismos no saben hasta que usted les obligue a pensar acerca de la situacin, y que ellos se den cuenta de lo tontas que son sus ideas. Le insist a mi hija a que sentara en la silla conmigo hasta que ella me dijera lo que le estaba molestando. Algunas veces nos sentamos por varias horas. Muchas veces todo se resuma en que ella se senta irritable sin razn alguna. Ella aprendi a reconocer y a arrepentirse de su irritabilidad, su malhumor y su irrespeto. Claro est que todo esto me llev a mi como madre a reconocer que debo de ser un buen ejemplo para ella. Yo tambin debo de aprender a reconocer y a arrepentirme de mi propia irritabilidad.
No quiere trabajar
Pregunta: Me encuentro muchas veces aguantando por largo tiempo la virada de los ojos, el mal humor, el taconeo. Ahora, que hago con una joven de diecisis, quien desea leer todo el da y no hacer nada mas no quiere limpiar, o hacer ningn quehacer, no quiere cocinar, o cuidar de la huerta? Pas usted por cosas como estas con sus hijos, y si fue as, como lidi usted con la situacin? Quiere decir usted que ella no obedece cuando usted le manda a limpiar o a cocinar? O es que ella solo hace lo mnimo requerido y pasa el resto del tiempo leyendo? Me imagino una joven de diecisis aos capaz de llevar a cabo todo el trabajo de un hogar. Si la madre debe de estar ausente por algunos das, la hija debe de ser capaz de hacer los quehaceres del hogar: la limpieza, la cocina, contestar el telfono, y posiblemente cuidar de uno o dos de los pequeuelos. Posiblemente, ella no haga el trabajo tan detallado como la mam, y posiblemente la cena no sea tan elaborada, pero a la edad de diecisis ella puede relativamente llevar a cabo el mantenimiento. Todo esto debe de hacerse voluntariamente y de buena manera. Algunas madres esperan esto de sus hijas pero no le dan a la joven ninguna libertad en tomar decisiones en cuanto a como debe de hacerse el trabajo. Por ejemplo, se espera que la hija prepare las comidas, pero no se le permite decidir lo que ella desee preparar. Yo sugiero que a una joven de diecisis se le deje planear las comidas (con algo de ayuda de la madre), ir de compras por los alimentos, y preparar las comidas. As es como lo hacemos en nuestro hogar. Yo permito que las muchachas decidan cuando van a lavar la ropa. Con tal de que est hecha antes de la hora de dormir, ellas pueden hacerlo cuando mejor les parezca. Yo no les digo cuando deben de limpiar su cuarto, pero ellas saben que deben de mantenerlo limpio. Claro est, que en este instante me estoy refiriendo a hijos mayores. Los hijos pequeos deben de ser entrenados, por consiguiente tendr usted mas reglas y horarios para seguir, pero hijos mayores ya han sido entrenados y necesitan menos tiempo y menos reglas que les digan haz esto ahora y de esta manera. Yo pienso que los nios encuentran mayor satisfaccin en sus quehaceres si ellos saben que est a cargo de algo y que ellos tienen completa responsabilidad. A mis hijas mayores les fascina cuando les doy el dinero de la comida para la semana y les permito decidir. Si tengo un problema con ellas cuando no quieren usar todo el calabacn que adquirimos en la huerta, sin embargo, estamos trabajando en esto.
Ahora, posiblemente su problema est en que la joven de diecisis no quiere obedecer. Si usted le escribe y explica exactamente lo que se requiere de ella el cual va ms all de quehaceres a actitud y conducta y lo que pasar si ella no lo hace, entonces ella ver que no tiene ninguna excusa. Usted sabe lo que debe de hacer. La Biblia le dice que usted debe responder a la desobediencia. La hora del castigo corporal ha pasado hace tiempo. No creo que esto sea lo apropiado. Hay otras maneras de disciplinarla. Qutele el tiempo de lectura. Dle multas de dinero. Qutele privilegios. Requiera ms trabajo de parte de ella, tal como recoger la basura de la calle. Aplique lo acadmico al problema y hgale escribir una composicin acerca de la desobediencia. Esto le forzar a pensar ms profundamente. Cunta parte del problema lo ha causado usted misma? Quin es el lder en su familia? Usualmente nosotros los padres no requerimos obediencia consistentemente. Algunas veces les hacemos obedecer y otras veces estamos muy cansados o es muy inconveniente hacerlos obedecer. Posiblemente estamos en la tienda o tenemos compaa o hemos estado trabajando todo el da o simplemente estamos fatigados. Hacemos excusas para nuestros hijos, o para nosotros mismos. La enseanza en casa es mucho ms que aprender latn y Lgica. Es un estilo de vida, y este estilo de vida requiere tener nios disciplinados, y el estimular relaciones afectuosas dentro del ncleo familiar. Queremos paz en nuestros hogares.
Paz en el Hogar
Pregunta: Usted dijo que la meta es tener paz en el hogar. Cmo usted lleva esto a cabo? Yo crec en un hogar que no era cristiano donde todos estaban siempre discutiendo o peleando, y yo no quiero que mi familia se torne as. Mis hijos se comportan mucho mejor que lo que se comportaban mis hermanos, pero aun as pasan mucho tiempo discutiendo y quejndose uno del otro. En nuestros viajes nos hemos quedado en una gran cantidad de hogares de familia. Las siguientes son algunas de mis observaciones: En los hogares donde reina la paz, notamos que los hijos tienen respeto por el padre y la madre. Usted puede verlo en sus caras. Los hijos quieren complacer a sus padres. Ellos saben que el padre es el lder, y lo buscan para obtener sus respuestas. El padre sabe que es lo mejor. Ellos saben que la madre controla el hogar para servir al padre, y ellos entienden que el padre manda en la familia para servirle a Dios. Cuando se les hace entender a los nios el orden y propsito de las cosas, y viven ese propsito en ese orden; el resultado es paz. Claro est los padres sabios son los que mandan y controlan sus familias con benevolencia, delicadeza y ternura. Ellos son pecadores como sus hijos, y no siempre son sabios. Pero mientras la familia mas se asemeje a lo ideal, mas paz reinar en ese hogar. En los hogares donde la paz no reina, notamos que a los nios les falta el respeto por el padre y la madre. Ellos saben que sus padres siempre estn dispuestos a complacerlos, y los hijos usan esto como un instrumento de manipulacin. El hogar est formado alrededor de los hijos, de sus gustos, disgustos, temperamentos y deseos. Cuando el nio no esta complacido, incomodo o se le ha causado alguna molestia, los padres consistentemente
hacen todo lo posible por complacer al nio. Piensan que su pequeuelo es muy inteligente, o encantador, o chistoso. En otras palabras, el orden, el propsito y los papeles de los miembros de la familia estn invertidos, y cualquier cosa que se asemeje a paz por un momento es simplemente un lapso temporal en la perpetua batalla por el liderazgo del hogar. Los nios pueden saber como hablar y comprender palabras, pero esto no significa que la comunicacin se est efectuando al nivel que debiera de ser. No podemos asumir que ellos vendrn a nosotros y nos hablaran acerca de lo que les esta molestando. Si detectamos algo malo en cuanto a una actitud o accin, entonces esto debe de ser discutido con el nio. No espere a que la actitud o accin se haga insoportable. Hubo un tiempo en nuestro hogar en que nuestra hija de diecisiete aos en aquel tiempo empez a tratar muy framente a su hermana de catorce aos en aquel tiempo. Ella la exclua de muchas cosas, no confiando en ella ms, y unindose con nuestra hija menor. Esto empez muy gradualmente, y no lo notamos por un periodo de cuatro o cinco meses. Mi hija de catorce tuvo que venir a m y hacrmelo notar. Solamente cuando ella me lo hizo notar fue que ca en cuenta. Algo puede empezar tan pequeo, pero si usted no se da cuenta, puede crecer exuberantemente, y aun as tiene que haber alguien que se lo haga notar. Para el tiempo que empec a tratar con el problema, mi hija de catorce estaba enojada con su hermana por el trato que la otra le daba. Esto tom varias semanas para poder solucionar el problema. La de diecisiete aos ni siquiera haba notado lo que ella estaba haciendo. Ella se arrepinti, su hermana la perdon, y tuvimos que pasar varias semanas mostrndole a la mayor su comportamiento negativo cada vez que este surga (actuando framente con su hermana). Ella ya haba desarrollado el hbito de tratar a su hermana con indiferencia, y tuve que ayudarle a quebrantar ese hbito. Gracias a Dios que puso en ella el deseo de cambiar. Pero, qu hubiera pasado si la mayor no se hubiera arrepentido y hubiera preferido seguir tratando a su hermana indiferentemente, por cualquier motivo? En ese caso, me hubiera tocado esforzar el comportamiento apropiado.
Obediencia con Irritabilidad

Pregunta: En cuanto a la virada de los ojos y los humphs, con algo de suspiros los cuales le soplan el cabello hacia arriba: Tengo yo la culpa por preguntarle a mi hija a que haga varios quehaceres, mantenindola alerta a ser llamada para hacer cosas que deben de ser hechas a cuestas de su inconveniencia, aunque no estn en el horario de tareas? La debo corregir verbalmente en ese momento? Aun ese pequeo humph puede crecer en algo mas a medida que la nia va creciendo, por esto pienso que merece algn castigo, pero cul y cmo? Debo yo de tener un plan de castigo por cada humph por muy pequeo que sea? Pienso que usted se ha contestado su propia pregunta. El pequeo humph claramente comunica irrespeto. Qu le hubiera pasado a una de las damas-en-espera en la corte de la Reina Victoria si ella hubiera contestado con un humph a una de las peticiones de la Reina? Usted es la Reina en su hogar y Papi es el Rey. Todos los hijos son sirvientes en entrenamiento.
Es muy bueno tener un aviso de horario de quehaceres, actividades y responsabilidades para que todos sepan que se espera de cada uno, pero siempre habrn cosas extras para hacer las cuales no se pueden poner en el aviso. Los hijos deben de estar contentos (si no interiormente, al menos exteriormente) a hacer cualquiera de estas tareas para mmi. Un humph de un pequeuelo debe de ser corregido con la vara de correccin. Usted debe determinar por usted misma a que edad la vara de correccin se debe guardar y otras formas de disciplina se deben de utilizar, con cada hijo (a).
Esperar a Que Llegue Papi a Casa

Pregunta: En cuanto a la disciplina para un muchacho de ocho aos, si l no hace sus quehaceres, o si hace algo que no se le ha dicho que haga, es bueno esperar a que el padre llegue a la casa, o es esta espera muy larga? El padre es el que manda en el hogar. La madre administra el hogar de acuerdo a las reglas del padre. El castigo retrazado pierde su fuerza apropiada, e introduce otras clases de fuerzas. Por lo tanto, explique la ley, administre el castigo, y continu con el da. De otra manera, puede que el da sea arruinado para todos esperando a que el padre llegue a casa. Hay algunas cosas que deben de ser juzgadas por el padre, pero la madre debe de poder manejar la mayora de las situaciones. La madre puede dar su reporte de la corte hogarea cuando el padre llegue a casa, y en ese momento l puede hacer los ajustes necesarios.
Un Hijo Sin Motivacin

Pregunta: Mi hijo de trece aos de edad es despacioso en la Matemtica, por esto le permito que l decida el ritmo de progreso. El tambin es alrgico a los lpices y me pregunto cuanta escritura es suficiente para l durante este ao escolar. No quiero estimularle la pereza, pero tampoco lo quiero exasperar! Una de las cosas mas desafiantes con la que he tenido que lidiar en nuestra experiencia de la enseanza en casa es un joven (de diez a quince aos de edad) quien parece ser alrgico a cualquier actividad acadmica. Uno de nuestros cinco hijos era as. El tena bastante inercia: Si estaba descansando, entonces l tienda a descansar infinitamente, pero cuando le haca moverse, entonces el segua movindose. Es el hacer que se moviera a hacer algo lo que era difcil de lograr. En alguna parte durante el transcurso del tiempo, alguien se le olvido colocarle un motor de arranque, por esto tenamos que empujarlo a moverse. As como usted dijo, nosotros en realidad no queramos estimular su pereza o exasperarlo, pero necesitbamos hacer que se moviera a hacer algo y desafiarlo. Si esto le estimula, nuestro hijo es actualmente un buen escritor. Cuando cumpli los quince, el descubri que poda escribir creativamente, y tambin descubri que le gustaba escribir- lo suficiente, aunque todava estamos tratando de hacer que el motor recientemente instalado trabaje mas consistentemente. Las siguientes son algunas de las cosas que pienso que hicimos correctamente con l:
1. Hasta mas o menos la edad de catorce, hicimos la mayora de la matemtica oralmente, y algunas veces yo escriba por l. El me dictaba el problema y los pasos de la respuesta y yo sostena el lpiz y escriba la respuesta. Esto en ninguna manera interfiri con su entendimiento de la matemtica, antes pienso que le ayudo a aprender a disfrutar la matemtica. Despus, el fue capaz de completar el curso de lgebra Saxon, Geometra Jacobs, y Matemtica Avanzada Saxon sin recibir ninguna ayuda. 2. Yo pienso que la televisin, los juegos de video, los juegos de computadora, y la mayora de la informtica software de computadora son especialmente dainos para jvenes como este. Estoy muy agradecida de que pudimos mantener a nuestro hijo fuera de estas influencias. 3. Estoy muy agradeca con mi Seor por habernos movido al campo cuando los nios estaban aun pequeos. La influencia de los amigos o compaeros parece ser ms fuerte en jvenes sin motivacin.
10. Juego y Exploracin

Dle a su hijo suficiente tiempo para jugar y explorar. No le compre juguetes de tiendas de juguetes son caros y son usualmente olvidados despus que de la fiebre se apaga. Invierta en juguetes verdaderos. Las ventas de garajes o subastas son fuentes interminables para encontrar cosas como maquinas de cocer, pequeas herramientas para el jardn, martillos, puntillas, y cosas para construccin, bloques de madera, y disfraces. Compre instrumentos para explorar (un buen microscopio, telescopio, binoculares, equipo de diseccin, equipo de qumica bsica, etc.), no compre juguetes para idolatrarlos. Ensele a sus hijos como usar estos juguetes reales de una manera responsable (segura, limpia, y organizada que aprendan a limpiar despus que hayan terminado), y mantengan estos instrumentos o herramientas disponibles para cuando ellos quieran usarlos. No es solamente importante el que usted haga ciertas cosas, es tambin muy importante el no hacer algunas cosas. Parece ser que siempre hay mas cosas que no se deben de hacer que cosas de se deben de hacer. No deje que su hijo pase horas en frente de un televisor. El televisor es malo. Queremos decir la pantalla en si. No es saludable para el cuerpo, especialmente para los ojos. La fatiga visual es el problema nmero uno que experimentan los que frecuentas el uso de computadores. Hay estudios que calculan que hay un porcentaje de cincuenta a noventa usuarios de computadoras que experimentas deterioro visual. El material en la pantalla tambin es malo. El mtodo de entretenimiento para aprender crea una especie de adiccin al entretenimiento el pequeuelo quiere ser entretenido todo el tiempo - l quiere que sus sentidos visuales y auditivos sean estimulados (sobre estimulados). Cada nio debe de aprender a deletrear a travs de los sentidos del toque, sabor, olor, y a travs de la interaccin con seres humanos verdaderos los cuales sonren y responden. El debe aprender acerca de la sumisin a la autoridad de sus padres reales, no a la autoridad de sustitutos idealizados, siempre-contentos, infinitamente recursivos, y nunca exhaustos los cuales no tienen ninguna responsabilidad. Es necesario decir algo ms acerca de esto?
No permita que su hijo se pierda. Usted tendr que descubrir el balance entre darle a su hijo suficiente tiempo para l mismo y el darle demasiado tiempo para l solo. Si tiene poco tiempo, entonces no desarrollar sus propios pensamientos. Si tiene mucho tiempo, entonces buscar malos pasos, o por lo menos cosas que no benefician. Dle algo en que l pueda pensar cuando no tenga nada para hacer. La memorizacin llena la mente con cosas que hay que echarle diente y pensar. No le permita a su hijo jugar en un mundo ciberntico. El puede jugar en un mundo de miniaturas. El puede jugar en un mundo de pretensin. Pero este mundo tiene que estar compuesto de cosas que existen en este mundo real y de triple dimensin, no en electrones que le pegan a una pantalla fosforescente y opaca de doble dimensin. Por qu sugerimos esto? Porque aunque l puede aprender algo de la imagen en la pantalla, hay sin duda muchas cosas que l no est aprendiendo precisamente porque es solamente una pantalla. Fuera de la falta de las experiencias sensoriales (toque, sabor, olfato, audio, vista de tres dimensiones), hay cosas lgicas que tambin estn faltando (tales como las consecuencias en el mundo verdadero). Cuando la computadora es la sustituta de las funciones y los procesos provedos normalmente por el cerebro, ste se atrofia; no desarrolla sus msculos, como debiera de ser. Donde no hay esfuerzo no hay ganancia. Si no se usa, se pierde. El uso excesivo de las computadoras, especialmente en la temprana edad, reestructura la manera en que el cerebro procesa informacin, usualmente para mal. Tambin causa el mal desarrollo de las dimensiones emocionales y sociales del nio. Sus hijos estn desarrollando muchas reas de sus entendimientos, y vacos pueden ocurrir en sus desarrollos si son privados de ciertas experiencias durante periodos crticos de tiempo. El descubrimiento de estos vacos puede ocurrir mucho despus. Por ejemplo, El odo de un nio puede ser examinado para ver si escucha bien, y l puede pasar esta prueba perfectamente, sin embargo, debido a un periodo de resfriados cerebrales en su temprana edad, l no escuchaba apropiadamente mientras que su discernimiento de los sonidos audibles se estaban desarrollando, por lo tanto aunque el escucha voces perfectamente, l no discierne apropiadamente en su mente lo que sus odos estn escuchando perfectamente. Ya que usted sabe que l escucha bien, usted piensa que l no pone atencin, y por esto lo castiga. Usted no se da cuenta de que el no puede poner atencin, y que usted necesita entrenarlo en una destreza que no se ha aprendido. El televisor y el computador pueden ser instrumentos tiles bajo el control y las circunstancias apropiadas. Pero estas son como fuego un buen siervo, pero un maestro terrible. Hay muchas razones legtimas para dudar del valor de estos dos instrumentos para los nios menores de diez aos, especialmente en la preparacin para la educacin clsica acadmica.
Una Madre para todas las Etapas

Pregunta: Estoy buscando sugerencias en cuanto como puede una madre dividir, compartir o multiplicar su tiempo entre varios pequeuelos. Mis cuatro varones estn entre las edades
de dos a ocho aos de edad, y otro viene en camino. Dos de ellos necesitan mi tiempo y atencin para aprender a leer y a escribir. Me doy cuenta que paso menos tiempo formando rompecabezas y jugando con la arcilla con los mas pequeos que lo que pasaba con los dos mayores cuando ellos eran pequeos. Debo aadir que mi mayorcito tiene necesidades especiales que requieren ejercicios de uno-a-uno dos veces diarias. Aun cuando estoy leyendo, o cuando juntos estamos haciendo un proyecto, parece que solo servimos el inters de los menores, o los mayores, pero nunca a todos por igual. Me digo a mi misma que cuando los mayores estn leyendo, ellos estn teniendo ms tiempo productivo e independiente. Probablemente la mayora de las madres jvenes y concientes se preocupan acerca de esto en diferentes etapas. Una madre no necesita estar participando activamente con su nio en el juego para complacer la necesidad de la atencin de la madre. La presencia de la madre es usualmente todo lo necesario. Cuando los hijos estn pequeos, ellos no prefieren estar jugando es sus cuartos. Ellos prefieren estar en la sala o cocina, donde est la mam. Nuestros hijos solo necesitan estar cerca de nosotros. Ellos Necesitan escuchar nuestra voz y sentir nuestra presencia. Mi amiga, quien tiene doce hijos, sugiri que en realidad lo que pasa no es que el amor de la madre est siendo dividido ms y ms a medida que ms hijos van naciendo, pero que, mientras ms familiares se van aadiendo a la familia, el amor se va multiplicando, porque hay ms personas para amar a ese nio. La familia est compuesta del padre, la madre, y los hijos. No es solamente el amor de la madre el que esta siendo distribuido, pero tambin el amor del padre y de los hermanos entre si. Un nio en una familia de doce personas, tiene a trece personas amndolo el padre, la madre, y los once hermanos y hermanas.
Horario
Una Horario Diario Recomendado para Familias con Nios Menores de Diez Aos de Edad Este horario es hecho como norma para servirle a usted, no como el jefe para quebrantarle. No sea un esclavo del horario, pero tampoco sea un esclavo a la mentalidad de emergencia que siempre interrumpe el horario. El siguiente es solamente una gua recomendada. Le da algunas de las categoras de las cuales usted puede formar su propio horario. Principios: Los nios deben de estar haciendo la mayora del oficio casero, el cual les dar libertad a los padres para darle atencin a las tareas personales y administrativas. Temprano a dormir, temprano al despertar es generalmente una buena regla, claro est que el trabajo del padre u otras consideraciones pueden afectar esto.
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5:00-6:30 Padres e hijos se levantan, duchas, organizacin personal, oficios caceros de la maana. 7:00 Desayuno. Adoracin Familiar de la Maana. 8:00 Quehaceres diarios (horario predeterminado). 8:30-9:30 Reunin Escolar General: 1. Recitacin de trabajo de Memorizacin: Todos los nios pueden recitar sus trabajos de Memorizacin (incluyendo los alfabetos griegos y/o hebreos).
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2. La Practica de la Lectura: Los nios que pueden leer, pueden leer en alta voz una porcin de algo mientras que los otros escuchan (la Biblia, Historia, la Constitucin, Poetra, etc.). 3. Practique Narracin: Todos los nios deben practicar narracin (si hay varios hijos, divida la narracin, la mitad por la maana y la otra mitad por la tarde). 9:30-10:15 La Madre le lee en alta voz a todos los hijos (la narracin puede ocurrir en este periodo). Los nios pueden trabajar en artes y manualidades mientras que la madre lee. 10:15-11:30 1. Instruccin de Fontica para aquellos hijos que estn aprendiendo a leer y anotar apuntes en el Cuaderno del Lenguaje Ingles. (Esto se puede mover para la tarde cuando el beb est tomando la siesta). 2. Trabajo en el Cuaderno de Historia (si ha empezado uno) y la Lnea del Tiempo. 3. Trabajo copiado. 11:30 Preparar el Almuerzo. Organizar la casa. 12:00 Almuerzo. Quehaceres del medio da 1:00 Descanso o siestas. 2:00-2:45 La Madre le lee en alta voz a todos los hijos y termina las narraciones (los hijos pueden trabajar en artes y manualidades). 2:45-4:30 Igual que el perodo de 10:15: jugar a fuera; caminar; una vez por semana hacer trabajo voluntario (hospicio para ancianos, etc.), excursiones, ir a la biblioteca. 4:30-5:00 Preparar la cena. Organizar la casa. 5:00 Cena. Quehaceres de la noche. 6:30 Adoracin Familiar de la Noche 7:00-7:45 El Padre le lee en alta voz a la familia. 7:45-8:30 Actividades de la Familia. 8:30-9:00 Preparacin para ir a dormir. 9:00 Apagar las luces. A dormir.

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