Construccin de Bases de Datos

Programa de Estudios

rea(s):

Tecnologas de la informacin y comunicacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Construccin de Bases de Datos

rea(s): Tecnologas de la informacin y comunicacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Informtica. Semestre(s): Cuarto D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2012 Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Segunda Edicin 2012. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: enero de 2012

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano Grupo de trabajo Tcnico: Gabriel Mndez Botello. Metodolgico: Patricia Toledo Mrquez Grupo que actualiza Tcnico: Sandra Luz Lozano Ramrez Metodolgico: Rosalba Vzquez Garca

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Construccin de bases de datos

Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales

Pg. 5 6 8 8 9 11 11 13 14 15 22

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los prestadores de servicios profesionales y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad- darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los prestadores de servicios profesionales y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la confo rmacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,

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valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.T-B en Informtica.

Desempear funciones tcnico operativas inherentes al desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologas de informacin basados en la automatizacin, organizacin, codificacin, recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos a fin de impulsar la competitividad, las buenas prcticas y toma de decisiones en organizaciones o empresas de cualquier mbito.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Construccin de bases de datos se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica; tiene como finalidad, que el alumno adquiera las competencias necesarias para organizar, relacionar, almacenar y proteger la informacin en bases de datos, tomando como referencia las necesidades de una organizacin, y aplicando las principales actividades asociadas al ciclo de vida del desarrollo de sistemas de bases de datos, de tal manera que stos ltimos sean correctos, oportunos y accesibles al usuario en un tiempo de respuesta mnimo, asegurando la integridad y confiabilidad de la informacin, para coadyuvar a una mayor eficiencia en las actividades propias de la empresa o institucin. El mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje, estructuradas de tal manera que permitan atender el ciclo de vida completo de una base de datos: diseo, operacin y mantenimiento. La primera unidad aborda el diseo de la base de datos, y permite que el alumno aprenda cmo generar la estructura de las tablas de la base de datos y las relaciones ms adecuadas para almacenar y consultar informacin de acuerdo con las necesidades que le dieron origen. La segunda unidad se enfoca al desarrollo de competencias que permitan al alumno ofrecer soluciones automatizadas de consulta y generacin de reportes para el usuario, utilizando las habilidades de programacin que adquiri en semestres anteriores y aprovechando las capacidades de manejo de la base de datos. Finalmente, la tercera unidad tiene como propsito que el estudiante aplique los recursos que ofrecen los sistemas manejadores de bases de datos para asegurar la integridad y confidencialidad de la informacin. La contribucin de este mdulo al perfil de egreso es que el alumno contar con las competencias para disear bases de datos que permitan atender las necesidades de informacin de cualquier empresa o institucin, acrecentando el desarrollo del pensamiento reflexivo de los jvenes a travs del ejercicio continuo de habilidades lgicas para clasificar, ordenar, jerarquizar y relacionar informacin, del manejo eficiente de la informacin, as como del dominio de algunos procedimientos para utilizar tecnologas informticas. Las competencias adquiridas en este mdulo, junto con las de programacin que ha desarrollado en mdulos anteriores, se convierten en soporte inicial para que el alumno aprenda posteriormente a programar con sistemas gestores de bases de datos. Estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est

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involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes contextos laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; fomentando el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con la sociedad y el medio ambiente. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Construir y disear bases de datos mediante el empleo de sistemas manejadores de bases de datos a fin de obtener el almacenamiento, acceso, recuperacin, mantenimiento y conservacin de la informacin.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario. 1. Diseo de bases de datos relacionales.
60 horas 15 horas

1.2 Disea la estructura lgica de la base de datos, mediante la normalizacin de los esquemas relacionales.
30 horas

1.3 Desarrolla el diseo fsico de la base de datos partiendo del esquema lgico.
15 horas

Construccin de bases de datos 126 horas

2. Gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos.

40 horas

2.1. Estructura la consulta de informacin, mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos en el sistema gestor de bases de datos.
25 horas

2.2. Disea formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos.
15 Horas

3. Asegurabilidad de la informacin contenida en la base de datos.

26 horas

3.1. Programa las transacciones en las bases de datos con base a protocolo, que mantenga la integridad de la informacin.
16 horas

3.2. Configura controles de acceso y cifrado de informacin utilizando recursos del manejador, que la confidencialidad de los datos.
10 horas

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2.4. Unidades Aprendizaje

de

Unidad de aprendizaje:

Diseo de bases de datos relacionales.

Nmero

Propsito de la unidad

Disear bases de datos a partir del modelo entidad-relacin para almacenar, manejar y recuperar informacin.

60 horas

Resultado de aprendizaje

1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario. C P A Evidencias a recopilar Esquema conceptual de la base de datos con los requerimientos del usuario. Ponderacin 15%

15 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1. Diseo conceptual de una base de datos, que atienda las necesidades de una organizacin, empleando:

Entidades Atributos Relaciones

Contenidos A. Identificacin y evolucin de los modelos de datos. Modelos orientados a datos. Modelos orientados a objetos. Modelos semnticos. B. Identificacin de caractersticas, componentes y tipos de sistemas gestores de bases de datos. Requisitos de un SGBD. Niveles de un SGBD. Herramientas de Gestin. Herramientas de programacin. Lenguajes. Tipos de SGBD segn el modelo utilizado. Arquitectura Cliente/Servidor.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Bases de datos distribuidas. C. Elaboracin del modelo entidad/relacin. Entidades y atributos. Relaciones. Notacin grfica del modelo entidad/relacin. Cardinalidad de las relaciones.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje:

1.2 Disea la estructura lgica de la base de datos, mediante la normalizacin de los esquemas relacionales. C P A Evidencias a recopilar Estructura lgica de los datos de un sistema de informacin, pasando por las tres primeras formas normales. Ponderacin 20% Contenidos

30 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1. Disea y normaliza base de datos relacional acorde con lo definido en la actividad de evaluacin 1.1.1.

A. Elaboracin del modelo relacional basado en el modelo entidad/relacin. Conceptos. Tablas y tuplas. Representacin de tablas. Claves primarias y ajenas. Reglas de integridad. Transformacin de entidades. Transformacin de relaciones. B. Normalizacin del modelo relacional, partiendo de una relacin universal. Primera forma normal. Segunda forma normal. Tercera forma normal. Forma normal de Boyce-Codd.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Cuarta forma normal y quinta forma normal.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 1.3.1.

1.3 Desarrolla el diseo fsico de la base de datos partiendo del esquema lgico.. C P A Evidencias a recopilar Estructuras de bases de datos. Base de datos implementada en el sistema gestor. Ponderacin 20% Contenidos

15 horas

Desarrolla e implementa el diseo fsico de la base datos de acuerdo al diseo relacional determinado en la actividad de evaluacin 1.2.1

A. Instalacin y configuracin del Sistema Gestor de Bases de Datos. Instalacin del Sistema Gestor de Bases de Datos. Entorno de trabajo. B. Elaboracin del diseo fsico y implementacin en el sistema gestor. Creacin de bases de datos. Creacin de tablas. Supresin de tablas. Modificacin de tablas. Relaciones. su

C. Uso de herramientas CASE para el desarrollo de bases de datos.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos.

Nmero

Propsito de la unidad

Elaborar consultas y reportes en bases de datos mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos a fin de explotar una base de datos.

40 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Estructura la consulta de informacin, mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos en el sistema gestor de bases de datos. C P A Evidencias a recopilar Procedimientos de consulta y disparadores generados. Ponderacin 15% Contenidos

25 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1. Realiza consultas y desarrolla disparadores para la base de datos implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1

A. Actualizacin de Informacin mediante lenguaje SQL. Operaciones de insercin. Operaciones de eliminacin. Operaciones de actualizacin. B. Elaboracin de consultas mediante lenguaje SQL. Operaciones de seleccin Operadores aritmticos. Operadores de comparacin y lgicos. Operaciones lgicas Subconjunto de una tabla. Combinacin de tablas. C. Manejo de disparadores de base de datos. Creacin de un disparador. Tipos de disparadores. Opciones de uso.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Disea formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. C P A Evidencias a recopilar Vistas generadas. Formulario realizado. Programa establecido para generar un reporte. Ponderacin 10 % Contenidos

15 horas

Actividades de evaluacin 2.2.1. Crea vistas, formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece sistema gestor de bases de datos para la base implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1.

A. Elaboracin de aplicaciones con vistas. Definicin de vista. Creacin de vistas Eliminacin de vistas. Uso de vistas. B. Elaboracin de formularios y reportes. Creacin de formularios y reportes. Seleccin de datos Formato para los datos Eliminacin de formularios y reportes. Uso de formularios y reportes

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Asegurabilidad de la informacin contenida en la base de datos

Nmero

Propsito de la unidad

Implementar la integridad y confidencialidad de las bases de datos, mediante el uso de los recursos que ofrece el manejador que con lleven al procesamiento de datos seguro y confiable.

26 horas

Resultado de aprendizaje:

3.1. Programa las transacciones en las bases de datos con base a protocolo, que mantenga la integridad de la informacin.. C P A Evidencias a recopilar Programacin de transacciones de la base de datos. Ejecucin de transacciones en la base de datos. Ejecucin de transacciones concurrentes. Ponderacin 10% Contenidos

16 horas

Actividades de evaluacin 3.1.1 Programa y ejecuta transacciones en la base de datos elaborada en la actividad de evaluacin 1.3.1 utilizando el protocolo de bloqueo de dos fases y control de concurrencia.

A. Administracin de transacciones. Definicin de transacciones Protocolo de bloqueo en dos fases. Recuperacin de informacin mediante transacciones. B. Manejo de Concurrencia. Definicin de concurrencia. Tcnicas de bloqueo Seriabilidad con el bloqueo en dos fases.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

3.2. Configura controles de acceso y cifrado de informacin utilizando recursos del manejador, que garantice la confidencialidad de los datos. C P A Evidencias a recopilar Demostracin de la configuracin de las restricciones de acceso para diferentes usuarios. Demostracin de implementacin del cifrado de datos. Ponderacin 10 % Contenidos

10 horas

Actividades de evaluacin 3.2.1 Configura el control de acceso de usuarios y el cifrado de informacin en la base de datos, derivado de la actividad de evaluacin 1.3.1.

A. Configuracin de controles de acceso. Creacin, modificacin y eliminacin de usuarios. Definicin de roles y perfiles. Asignacin de privilegios a usuarios en el sistema gestor y en la base de datos. Creacin Lectura Modificacin Eliminacin Respaldos B. Respaldo de datos. Tipos de respaldo Incrementales Completos. Respaldos manuales y automatizados.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias Documentales Bsica: Cuadra, Dolores y Otros. Desarrollo de Bases de datos casos prcticos desde el anlisis al implementacin. Mxico, Alfaomega, 2008. Prez, Csar. Domine Microsoft SQL Server 2008. Mxico, Alfaomega, 2010. Spona, Helma. Programacin de Bases de Datos con MySQL Y PHP Mxico, Alfaomega, 2010. Complementaria: Ben-Gan, Itzik; et al. Inside Microsoft SQL Server 2008: T-SQL Programming. Microsoft, USA, Septiembre de 2009. Cameron, Scott. et. al. Microsoft SQL Server 2008 Analysys Services Step by. Microsoft USA, Abril de 2009. Date C.J. Introduccin a los sistemas de bases de datos, 7a. Edicin, Mxico, Editorial Pearson, 2001. Gerald V. Post, Sistemas de administracin de bases de datos, Ed. Mc Graw Hill/interamericana, 2006. Elmasri A. Ramez. Fundamentos de sistemas de bases de datos, 3a. Edicin, Mxico, Editorial Pearson Adisson Wesley, 2006. Gonzalez, Alfonso. Programacin de bases de datos con C#. Mxico, Alfaomega, 2010. Mannino, V. Michel. Administracin de bases de datos, 3a. Edicin, Mxico, Editorial McGraw-Hill Interamericana, 2007. Oltra, Fidel; Albert, Jess y Vericat, Alicia. Operaciones con bases de datos ofimticas corporativas. 1. Edicin, Espaa, McGrawHill/interamericana de Espaa, 2006. Piattini, Mario; Marcos, Esperanza; Calero, Coral. Tecnologa y diseo de bases de datos. Mxico, Alfaomega, 2007. Ramos, Mara Jess; Ramos, Alicia y Montero, Fernando. Sistemas Gestores de Bases de Datos, 1. Edicin, Espaa, McGrawHill/interamericana de Espaa, 2006. Teaching Soft Group. Oracle 11g Curso prctico. Mxico, Alfaomega, 2011. Pginas Web: Biblioteca digital CONALEP.- Pgina web Construccin de bases de datos, Apoyo al mdulo Construccin de bases de dato Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx y http://www.abcdatos.com/tutoriales/programacion/basesdedatos/sql.html (20/10/2011). Biblioteca digital CONALEP.- Pginas web Programacin con sistemas gestores de base de datos Apoyo al mdulo Programacin con sistemas gestores de base de datos Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx y http://www.desarrolloweb.com/manuales/9/ (10-julio-2011), Crear base de datos Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/create-database.html (25/10/2011).. Herramientas CASE para BD Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos24/herramientas-case/herramientas-case.shtml (25/10/2011)..

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