Ensayo Escuela Humanista y Social Bernardo Alatorre M.

Una educacin humanista para una sociedad que se ha olvidado del hombre Basta abrir las pginas de cualquier peridico de circulacin nacional e internacional para darnos cuenta de la realidad que impera en la sociedad, lo que se estila como fin en el ambiente sociopoltico, en tal lugar del pas se reportaron casos de corrupcin partidista, en aquel lugar del norte de la Repblica se violaron los Derechos Humanos fundamentales a un grupo de mujeres, en aquel modesto vecindario de Chalco discriminan a un grupo de indgenas de un municipio de la sierra de Oaxaca y el discurso meditico podra seguir. Y es entonces que me doy cuenta que ante todo lo anterior, la nica solucin a los problemas de este momento social es la educacin. Y si la educacin que se imparte hoy en da en las aulas sigue ausente de un espritu transformador, la realidad social no mejorar. Por ello considero que el promover el aprendizaje significativo que no solo es un tipo de aprendizaje, sino una nueva forma de interactuar en las aulas porque engloba una educacin humanista, democrtica, libertaria y social. No por ello David Fernndez indica que el humanista procura estar abierto a nuevas formas de enseanza (2009:11). Incluso Braslavsky (2008) menciona que ante panoramas como la exclusin y la marginacin que vivimos hoy, es necesario cambios en la concepcin del aprendizaje. Por lo que no solo involucra al docente sino tambin al alumno porque como reitera este autor la educacin humanista es de tipo indirecto, ya que el docente permite que los alumnos aprendan impulsando y promoviendo todas las exploraciones, 2 experiencias y proyectos . La escuela es un espacio social porque en ella conviven diferentes mundos y pensares de educandos que reproducen en las aulas fragmentos de su realidad e incluso hbitos o actitudes observados en su entorno familiar. Por lo que para el docente es un reto que esas condiciones sociales, culturales y existenciales no se repitan. Es todo un desafo pero tambin una oportunidad para aprender actitudes y competencias a aplicar en la vida diaria. (Iturralde, 2008) De eso se trata el aprendizaje significativo, una construccin individual, intima por el cual las personas asimilan la cultura que les rodea (Ausubel, 1973). De manera que la educacin humanista se debe centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser 3 (Fernndez, 2009:11). No debemos olvidar ni pasar por alto que la educacin es un derecho humano, ms no solo de brindar conocimientos, o ayudar en la construccin de competencias sociales, sino tambin en la transmisin de valores, una responsabilidad de las instituciones entre ellas la escuela. Un espacio que facilita la educacin en derechos humanos, es decir su respeto, defensa y promocin. Un espacio en el que se fomente la comprensin y el apoyo en un ambiente o clima educativo favorable para el estudiante. "La comunicacin es el eje de toda interaccin en la cotidianidad familiar. Mediante ella se transmiten valores, normas, modos y pautas de comportamiento" (Iturralde, 2008:4) Por lo que la comunicacin es importante en la escuela para afianzar los derechos humanos. La educacin humanista permite que los alumnos logren aprendizajes vivenciales con sentido, de manera que obtenga conocimiento de calidad, que le ensee para la vida (Martnez, 2008). FERNNDEZ, David (2009). Qu es la educacin humanista? Aportaciones y pendientes. Rescatado el 21 de febrero de 2012.
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Braslavsky, Berta (2008). "La educacin achica las diferencias", Capital intelectual Fernndez, David (2009) Op. cit.

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Ante esto que se discute sobre la Educacin Humanista, no quisiera dejar de mencionar lo rescatado por Fernndez en su artculo, donde cita a Ortega y Gasset mencionando que la vida es una faena hacia adelante y ante ello nos recuerda que todas las disciplinas educativas, slo tienen su sentido cuando son visionarias, en la medida que invierten lo tradicional, pensando en el presente para transformar el futuro 4 (Fernndez, 2009:3) El aprendizaje significativo ocupa un lugar importante en la investigacin, vida cotidiana y la escuela. Por qu? Porque permite aprender a travs de experiencias, de exploraciones y reconstruccin de ideas. El asombro facilita a crear una filosofa propia. No por ello, el paradigma humanista considera a los alumnos como entes individuales, nicos y diferentes de los dems (Fernndez, 2009:11) . Por ello me parece certero mencionar aqu las estrategias de accin educativa principales que se describen en el documento Educacin para la Democracia , que facultarn al educando a adquirir los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para alcanzar una ciudadana comprometida y la competencia de aprender a convivir en sociedad: Conducir al alumno a que acte por conviccin y no por halago o castigo, inculcarle la responsabilidad frente a los dems, hacerlo consciente de que no deber vivir slo para si, sino para los dems. Ya adolescente, habr que formar en l, una conciencia crtica, responsabilidad y compromiso ante los valores individuales y sociales, siempre actuando con sentido de justicia y derecho .5 Las anteriores estrategias, si se aplican de manera planificada tanto en el aula de educacin bsica, educacin media y superior pueden ayudar a transformar la realidad social, formando a ciudadanos que en verdad adquieran y movilicen los valores democrticos en su vida cotidiana, aprendiendo de manera significativa y aplicando lo que conocen, es cuando la sociedad mexicana cambiar. Slo cuando la educacin se acerque ms a formar hombres integrales y comprometidos con la democracia, es cuando nuestro pas se transformar. Concluyo pues considerando que la Educacin debe estar nutrida de estrategias humanistas que preparen al alumno a transformar la realidad poltica, social y econmica que priva en nuestra sociedad. Ello slo ser posible con una planeacin ntegra del docente del acto educativo, as como de la intencionalidad y el enfoque socio-humanista que se impregne dentro de las actividades del aula. Y es entonces que quiz en los das venideros, en la sociedad del maana que fue educada desde y con la visin humanista que se discute en este ensayo, ser que podr tomar el peridico de nuevo y darme cuenta que la sociedad cambi, se transform en una sociedad ms humana, gracias a una educacin humanista y social, aplicada de manera planificada y con enfoque humano. Slo iniciando, construyendo, innovando desde la educacin, es que nuestro pas se transformar en el pas que todos queremos y deseamos. BIBLIOGRAFIA  AUSUBEL, D.P. (1973) psychological aspects of the structure of knowledge. En: S. Elam (Ed.) Education and the structure of knowledge. Randy McNally. Chicago 1964. En Teoras cognitivas del aprendizaje. J.I.Pozo, Madrid: Morata, 2006.

 

FERNNDEZ, David (2009). Qu es la educacin humanista? Aportaciones y pendientes. Rescatado el 21 de febrero de 2012.

BRASLAVSKY, Berta (2008). "La educacin achica las diferencias", Capital intelectual

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Fernndez, David, (2009). Op. cit. (2011) Educacin para la democracia, ITAM, p.2.

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  MARTINEZ CUSICANQUI, Juan Manuel (2008), El arte de aprender y de ensear . Bolivia: Editorial La hoguera.

(2011) Educacin para la democracia, ITAM, p.2