INTRODUCCIN/ JUSTIFICACIN

El Sistema Educativo Dominicano demanda de profesionales de la educacin que cuenten con las capacidades, estrategias, competencias, valores y habilidades necesarias para producir en sus alumnos procesos de enseanza y de aprendizaje de calidad, con un alto sentido de responsabilidad y conciencia del rol que le corresponde desempear en la sociedad. Adems que se ajuste a los requerimientos del Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana (MINERD) y del Ministerio de Educacin Superior Ciencia y Tecnologa (MESCYT). En este contexto, el Instituto Superior de Formacin Docente Salom Urea (ISFODOSU), como instancia de carcter estatal dependiente del Ministerio de Educacin (MINERD), responsable del rol que le ha sido asignado dentro del sistema educativo, ha formulado la presente oferta curricular, orientada a la formacin de maestros del Nivel Bsico del primer Ciclo acorde a los estndares y exigencias que procura la sociedad como producto de la educacin. El Currculo de la Licenciatura en Educacin Bsica-primer Ciclo, est encaminado a poner en marcha procesos que desarrollen la criticidad de forma real y no slo en teora, orientados a la formacin de nios/as capaces, creativos/as, participativos/as, autnomos/as, emprendedores/as, con valores patrios, morales, sociales, brindando experiencias educativas equitativas, por medio del disfrute de los materiales y recursos adecuados, en ambientes variados.

FUNDAMENTACION PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA. La educacin superior en Amrica Latina y el mundo se encuentra en tiempos de cambios, evaluaciones y reformas que den al traste con los movimientos que a nivel sociopoltico, cultural, tecnolgico y econmico suceden en las sociedades actuales. Estas transformaciones mundiales le encaran grandes retos a las instituciones del nivel superior a fin de que alineen sus ofertas respondiendo a tales demandas. al respecto en el informe final del proyecto Tuning (2007) se plantea: las instituciones de educacin superior deben asumir un rol protagnico en los distintos procesos que van construyndose en el seno de la sociedad, y ese rol se vuelve mucho ms crucial cuando se trata de las reformas en educacin superior y tambin seala: para ocupar un lugar en la sociedad del conocimiento, la formacin de recursos humanos es de vital importancia y el ajuste de las carreras a las necesidades de las sociedades, a nivel local y global, es un elemento de relevancia innegable.(Pg.12).

Los sealamientos anteriores confirman

la prioridad con que las Instituciones de

Educacin Superior (IES) se deben abocar a pensar junto a sus equipos de trabajo en la necesidad de reformular, ajustar y actualizar sus carreras a estos requerimientos que exigen las sociedades actuales y futuras. En la repblica dominicana desde la dcada del 90 se han venido haciendo esfuerzos encaminados a mejorar la calidad de la educacin a todos los niveles. El plan decenal 92-2002 se plante que,la educacin dominicana tiene como fin de promover la transformacin de las personas en su forma de `sentir, pensar y actuar, como va de contribuir a los cambios que demanda la sociedad dominicana.(Memorias del congreso nacional del plan decenal Pg.56). en el plan estratgico de desarrollo de la educacin dominicana 2003- 20012 se especifica que una educacin es de calidad cuando logra

la construccin de saberes o conocimientos; valores y actitudes adecuados para un desarrollo de sujetos libres, activos, crticos y conscientes, con capacidad de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida, la de su comunidad y la del conjunto de la sociedad (Pg.42);y en el plan de desarrollo 2008-2018 se espera en lo que establece su misin .lograr que todos los dominicanos y dominicanas tengan acceso a una

educacin pertinente y de calidad, asumiendo como principio el respeto a la diversidad, fortaleciendo la identidad cultural; formando seres humanos para el ejercicio de una vida activa y democrtica, generando actitudes innovadoras y cambios en la sociedad y garantizando una calidad educativa que asegure el desarrollo sostenible y la cultura de paz (Pg.13). En toda esta documentacin antes presentada enfatizan en la mejora de la calidad de la educacin. Como reflejo una sociedad que ve en la educacin el punto central para mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos y el desarrollo en sentido general. Es en ese contexto que desde el Ministerio de Educacin Superior Ciencia y Tecnologa (MESCYT) en coordinacin con el Ministerio de Educacin de la Repblica

Dominicana (MINERD) se ha implementado todo un proceso de rediseo curricular para la carrera de Educacin en las instituciones de Educacin Superior del pas con la finalidad de normar y regular la formacin inicial de los docentes dominicanos, Este Plan se desarrolla en un marco de polticas tendentes a apoyar el aprendizaje profesional de los educadores dominicanos, en el cual la creacin de estndares para la formacin inicial de los docentes constituye uno de sus componentes fundamentales(Pg.). Los estndares establecidos orientan el rediseo de los nuevos planes de estudios. Estos deben estar expresados explicita e implcitamente en cada momento y componente de los planes rediseados.

El instituto Superior de Formacin

Docente Salom Urea como institucin de

educacin Superior con dedicacin exclusiva a la formacin y capacitacin de docentes asume el compromiso de presentar los planes de estudios de formacin inicial del primer ciclo de la Educacin Bsica, rediseados de acuerdo a l perfil del docente y a los estndares establecidos por los ministerios de educacin y de educacin Superior para adecuar su oferta curricular a los requerimientos determinados. El plan que se presenta en esta oportunidad es el de Licenciatura en el Primer Ciclo de la Educacin Bsica.

Este plan de estudio cuenta con una carga acadmica de 192 crditos distribuidos en 64 asignaturas, de las cuales figuran 7 electivas, con un porcentaje de un 19 % para la formacin General, 39 % para la formacin pedaggica y 42 % para la formacin especializada.

Para la implementacin del plan de estudio se tiene como fundamento, adems de la asuncin de un modelo pedaggico que combine el constructivismo sociocultural con el desarrollo de competencias profesionales y personales en el proceso de formacin de los docentes. Este modelo pedaggico, junto a los estndares establecidos y el perfil del docente definido servirn de punto de referencia a la descripcin de las asignaturas, los propsitos, las estrategias y todo el proceso de desarrollo acadmico y metodolgico del plan de estudios.

Este plan de estudios tambin responde a los requerimientos del MINERD desde donde se ha demandado la reorientacin y diversificacin de la formacin docente acorde con la estructura de los ciclos que integran el Nivel Bsico. Atendiendo a este llamado se

presenta el plan de Estudios correspondiente a la Licenciatura de Educacin del Primer Ciclo de la Educacin Bsica.

PERFIL DE INGRESO

El aspirante a ingresar al programa de Licenciatura de la Educacin Bsica-Primer Ciclo, debe poseer las siguientes condiciones:
1. Competencias comunicativas bsicas en expresin oral y escrita de su lengua

materna 2. Comprensin lectora 3. Capacidad de abstraccin, razonamiento, resolucin de problemas y clculo bsico 4. Dominio de los contenidos bsicos de las reas curriculares y cultura general 5. Salud fsica y mental 6. Buenas relaciones interpersonales 7. Actitudes favorables para el desempeo docente 8. Liderazgo 9. Inters por las actividades sociales, culturales, deportivas y patriticas 10. Disposicin para respetar las normas, estatutos, valores y principios de la Institucin 11. Actitud para mantener un buen desempeo acadmico durante el desarrollo de su carrera.

PERFIL DE EGRESO

El educador formado en este programa para el 1er. ciclo muestra las competencias profesionales siguientes: 1. Domina los contenidos curriculares especficos de nivel bsico con nfasis en el 1er. ciclo, modelos y enfoques metodolgicos para el desarrollo del aprendizaje. 2. Exhibe habilidades para promover la interrelacin del conocimiento para un aprendizaje globalizado. 3. Muestra competencias psicopedaggicas y didcticas propias del Nivel Bsico especficamente para el 1er. ciclo. 4. Evidencia principios ticos slidos expresados en una autntica vivencia de valores. 5. Manifiesta una actitud proactiva e innovadora frente a diferentes problemticas que se presentan a nivel local, nacional e internacional. 6. Muestra competencias comunicativas que propician el aprendizaje de los estudiantes. 7. Acta con equilibrio, responsabilidad, justicia, equidad y compromiso social. 8. Evidencia consciencia ecolgica y ciudadana para transformar la realidad. 9. Implementa procesos democrticos y participativos en la escuela y la comunidad. 10. Acta con rigurosidad cientfica en el trabajo intelectual y prctico, para dar respuesta a los fenmenos socio-educativos. 11. Conoce y asume las polticas y normativas que regulan el sistema educativo nacional. 12. Implementa una educacin inclusiva que atiende a la diversidad.

13. Confronta la teora con la prctica en un proceso de reflexin crtica. 14. Promueve el trabajo en equipo como una manera de fomentar la participacin, el liderazgo, la cooperacin, la socializacin y el desarrollo individual. 15. Fomenta el desarrollo de habilidades bsicas cognitivas, procedimentales y actitudinales para el desarrollo. 16. Acta con libertad y autonoma en el proceso de formacin y actualizacin permanente, en coherencia con los desafos y principios ticos de la sociedad y la comunidad educativa. 17. Utiliza las TICs y otros recursos para la docencia y el aprendizaje de los contenidos programticos. 18. Promueve el desarrollo de procesos socio afectivo que incentiven la valoracin de s mismo y de los dems. 19. Desarrolla el sentido de identidad y pertenencia de la profesin docente.

Propsitos Generales:

Desarrolla una visin integral del currculo y de la sociedad a fin de que los docentes se conviertan en agentes de los cambios requeridos por los agentes del sistema educativo dominicano. Responde a los lineamientos y polticas generales de formacin docente trazados por el estado dominicano. Desarrolla una cultura del conocimiento y manejo de las Tics como herramientas bsica de apoyo a la docencia y a la gestin educativa, articulndolas como un eje transversal de propuesta formativa

 Fomenta una prctica educativa que garantice la integracin de los saberes y posibilite la creacin de comunidades de aprendizajes. Propicia el desarrollo de una cultura de reflexin permanente sobre la prctica en procura de que se convierta en una accin transformadora de los centros educativos y de la comunidad en general. Forma docentes con alto nivel de criticidad, con capacidad para el auto aprendizaje y la autoformacin como elementos indispensables para la calidad profesional. Desarrolla en los docentes en formacin una cultura de investigacin a travs de la cual identifiquen situaciones problemticas y desarrollen proyectos de intervencin para dar respuestas a dichas dificultades. Desarrolla una actitud de apertura y de actualizacin permanente como mecanismo de fortalecimiento de su desempeo profesional como educador. Forma educadores amantes de su profesin, comprometidos con la necesidad de proyectar con dignidad y decoro la funcin de su rol en la sociedad. Fomenta una cultura en valores que desarrolle la trascendencia del ser humano que le permita enfrentar los desafos en los diferentes mbitos de la vida. Fomenta el desarrollo de los talentos y la creatividad que favorezcan el

desarrollo de procesos dinmicos, ldicos e interactivos. Desarrolla una actitud favorable en el futuro docente con respecto en la interaccin con el medio ambiente.

 Desarrolla en los estudiantes, futuros docentes, competencias que posibiliten su formacin integral para dar respuestas adecuadas a la diversidad, inclusin, integracin y a las necesidades educativas especiales. Campo de ejercicio ocupacional El profesional egresado de este plan de estudio se desempear como: Maestro del primer ciclo de la Educacin Bsica Coordinador del primer Ciclo de la Educacin Bsica Diseador y ejecutor de proyectos de apoyo a la docencia Facilitador en educacin no formal Director Docente de Centros Educativos. Lder institucional y social

Requisitos de ingreso, permanencia y graduacin del Plan de estudios de Licenciatura en Educacin Bsica- primer Ciclo Ingreso a) Ser bachiller. b) c) Aprobar la prueba de admisin y convivencia en los programas que la Depositar en la Unidad de Admisiones las documentaciones siguientes: Formulario de solicitud de admisin. Acta de nacimiento Legalizada. Certificado de bachiller, expedido por el Ministerio de Educacin (MINERD) Rcord de calificaciones del bachillerato. Certificado mdico. Dos fotografas recientes 2 x 2. Fotocopia de la Cdula de Identidad y Electoral Certificado de buena conducta. PERMANENCIA establezcan.

 Cumplir con las normas del reglamento institucional Mantener un ndice de 70 puntos en una escala del 1 al 100 de 2.0 a una escala de cero (0) a cuatro (4) y un 80% de asistencia. Exhibir un comportamiento tico y moral conforme a la filosofa de la institucin. GRADUACION Tendr derecho a graduacin los/as alumnos que hayan completado y aprobado su plan de estudio y hayan realizado su trabajo de grado establecido por la institucin. TITULO A OTORGAR: Licenciatura en Educacin Bsica-Primer Ciclo ESTRUCTURA CURRICULAR: El Plan de Estudios de Licenciatura en Educacin Bsica est estructurado en tres reas y bloques como se describe a continuacin: Formacin General, Formacin Pedaggica y Especializada.