Heursticas de Interveno: Domnio Cognitivo e Motor

Reflexo tema 1 O papel do corpo na aprendizagem em sala de aula.

O ser humano composto pelo conjunto da racionalidade e do corpo e um sem o outro no pode funcionar. O corpo no apenas um instrumento racional ao servio de um pensamento consciente. Desde que nasce, a criana usa a linguagem corporal para conhecer a si mesma, para relacionar-se com seus pais, para movimentar-se e descobrir o mundo. Essas descobertas feitas com o corpo deixam marcas, so aprendizados efectivos, incorporados. Tomando como exemplo, o beb quando nasce no fala nem demonstra a sua racionalidade e vincula-se me pelo corpo, seja pela alimentao (mama) ou pelo calor que a me lhe transmite pelo colo. Quantas vezes, o bebe chora e acalmado com um embalar, fruto da transmisso me e filho. Os movimentos so conhecimentos que adquirimos sem saber, mas que tambm ficam nossa disposio para serem colocados em uso. Na minha opinio, todo o conhecimento tem mais significado se interferir com o corpo. O corpo um smbolo de vida, de felicidade e movimento, muito mais que um corpo que vai para a escola e apenas se senta numa cadeira. A criana (faixa etria do 1 ciclo) adquire melhor os conhecimentos que se associam a movimentos, a gestos ou mesmo a canes com coreografia, comprovando a importncia que o organismo tem na aprendizagem. O corpo uma forma de linguagem, quando nos movimentamos transmitimos emoes, sensaes e sentimentos, quem no sabe reconhecer a tristeza ou a felicidade numa criana, ou at mesmo o nervosismo. Para Freire (1991) a aprendizagem formal, est presente de corpo inteiro. Pois o ser que pensa tambm o ser que age e que sente. O sujeito realiza-se e se constri, movido pela inteno, pelo desejo, pelos sentidos, pela emoo, pelo movimento, pela expresso corporal e criativa.

Ctia Rosa

Heursticas de Interveno: Domnio Cognitivo e Motor Os portadores de deficincia constroem a imagem do seu corpo como qualquer outra pessoa. Eles tm limitaes no uso do corpo, mas, se tiverem conscincia disso, conseguem super-las e aprender com as restries. O que no se pode fingir que o problema no existe. O ideal haver uma conversa entre professor e aluno sobre estas limitaes e criando actividades adaptadas se promova a incluso. Como se pode constatar todos os indivduos aprendem com o corpo e comunicam com este, como referi antes, o factor deficincia no impedimento para nada apenas uma barreira que em conjunto com o professor facilmente se transpe.

Realizado: Ctia Rosa Ps-Graduao em Ensino Especial: Domnio Cognitivo e Motor 2010/2011 Data: 26 de Maio de 2011

Ctia Rosa