JORNADA DE EDUCACIN 2008 PROF.DR.

JORGE EDUARDO NORO

PROFESIONALIDAD DEL TRABAJO DOCENTE COMO INSTRUMENTO DE RECONOCIMIENTO SOCIAL

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar

CUATRO PRINCIPIOS PARA LA JORNADA:

(1) (2) (3) (4) Hablamos de nosotros y cambiamos lo que nosotros podemos cambiar. Si hablamos de los que NO estn en esta reunin es slo para saber cmo ayudarlos Antes de pensar que la culpa o la responsabilidad la tienen otros, asumimos la nuestra. Nuestro cambio es contagioso: si cambiamos, cambiarn los dems.

ESCENARIO, ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES

SISTEMA INSTITUCIN ESCUELA

DOCENTES EDUCADORES DIRECTIVOS

ENSEAR APRENDER

ALUMNOS ESTUDIANTES SUJETOS EN CRECIMIENTO

CONOCIMIENTOS SABERES CULTURA SISTEMATIZADA ACTITUDES VALORES

SOCIEDAD SISTEMA INSTITUCION ESCUELA

DOCENTES EDUCADORES DIRECTIVOS

CO-RESPONSABILIDAD EDUCAR

FAMILIAS PADRES RESPONSABLES

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ALUMNOS ESTUDIANTES SUJETOS EN CRECIMIENTO

01.

DOCENTES EN LA CONSIDERACIN SOCIAL

Tiempo estimado: 20

A diferencia del pasado, donde el cruce entre los diversos sectores sociales no depreciaba ni restaba valor a la actividad y a las contribuciones de los docentes, a quienes se consideraba una presencia esencial para la educacin de los hijos y la construccin de la sociedad; en la actualidad flota sobre las estructuras escolares y sus responsables una mirada de sospecha y desconfianza. En diversos sectores sociales, se desestima el trabajo del docente o se considera que los requerimientos educativos de los hijos pueden resolver con ms eficiencia a travs de otras vas. USAR LA LECTURA DE LAS DIVERSAS AFIRMACIONES DE CADA CUADRO PARA LA PRESENTACIN DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO. EN CADA CASO, LA AFIRMACION ES VERDADERA O ES FALSA?

La sociedad ha respaldado y sigue respaldando plenamente el trabajo de los docentes

La sociedad valora la formacin y el ejercicio profesional de sus docentes

La sociedad interpreta la tarea docente como una prolongacin necesaria de la educacin familiar

La sociedad ignora a los docentes y tiene en poca consideracin sus aportes

La relacin sociedad escuela docente y su valoracin depende de los diversos sectores sociales.

Sin el respaldo de la sociedad el trabajo de los docentes sirve poco y nada

Por alguna razn, en vnculo necesario entre la sociedad y los docentes se fue desgastando y fracturando.

La sociedad le reclama a la educacin y a la escuela la solucin de sus problemas, pero es mezquina con sus respaldos efectivos.

Sin sociedad educadora, sin una familia responsable, la presencia de la escuela y la funcin de los educadores es muy limitada.

Los docentes valen ms para la sociedad si demuestran en el ejercicio de su tarea un grado mayor de profesionalizacin y compromiso

Aunque los docentes se perfeccionen, ajusten sus prcticas, eduquen con responsabilidad, sean buenos profesionales, la sociedad no los valora, ni repara mayormente en ellos.

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COMO CONCLUSIN: DEFINIR LA VISIN GRUPO AL RESPECTO

LOS DOCENTES SOMOS TODOS IGUALES? CMO SE PUEDE LOGRAR QUE SE DESTAQUEN LOS QUE MEJOR TRABAJAN Y SON MS RESPONSABLES EN SUS TAREAS?

02. EDUCADORES, DOCENTES: PROFESIONALIDAD Y MISIN.

Tiempo estimado: 15

CONOCIMIENTOS PROFESIONALES SABER ENSEAR

COMPROMISO PROFESIONAL PRESENCIA RESPONSABLE

EMPATA PROFESIONAL CAPACIDAD RELACIONAL

EJERCICIO PROFESIONAL CONTROL Y DISCIPLINA

PREPARARSE SABER

ASISTIR A CLASE COMPROMETERSE

ENSEAR MOTIVAR

TRABAJAR SER RESPONSABLE

AFECTO CALIDEZ

REGLAMENTO DISCIPLINA

ALEGRIA Y HUMOR COMUNICACIN

CONTROL JUSTICIA

Evaluemos las condiciones y cualidades que observamos en nosotros y en los docentes, teniendo en cuenta que la escala 1 a 4 va de poco a excelente. 1 2 3 4

CONOCIMIENTOS PROFESIONALES SABER ENSEAR

PREPARARSE SABER ENSEAR MOTIVAR

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COMPROMISO PROFESIONAL PRESENCIA RESPONSABLE EMPATIA PROFESIONAL CAPACIDAD RELACIONAL EJERCICIO PROFESIONAL CONTROL Y DISCIPLINA

ASISTIR A CLASE COMPROMETERSE TRABAJAR SER RESPONSABLE AFECTO CALIDEZ ALEGRIA Y HUMOR COMUNICACIN REGLAMENTO DISCIPLINA CONTROL JUSTICIA

03. PROFESIN Y TRABAJO

Tiempo estimado: 20 Mas all de la vocacin docente y del trabajo docente, el concepto de profesionalizacin permite equilibrar el ejercicio de las demandas con el riguroso y responsable cumplimiento de las obligaciones. Un profesional es alguien (1) que se ha preparado para la tarea con aos de estudios; (2) que ingresa al mercado laboral con condiciones previas; (3) tiene saberes propios que los puede poner en acto en diversas situaciones; (4) es reconocido como tal por la sociedad.

INDICADORES DE LA PROFESIONALIDAD
Rigor intelectual y actualizado dominio de los conocimientos que ensea Manejo de la didctica y del arte de ensear Conocimiento psicopedaggico de los sujetos que tiene a su cargo Hbil y responsable, en el manejo de los grupo-clases

INDICADORES DE BUENAS PRCTICAS DOCENTES

Cada ao con los alumnos que tenemos a nuestro cargo debemos lograr lo mejor de todos ellos, atendiendo a la particularidad de cada uno de ellos, y para eso se necesita: Manejo de buena dosis de conocimientos y de 1 la capacidad de transmitirlos

2 3

5 6

Competencias comunicativas bsicas Capacidad para promover siempre los aprendizajes de todos

4 5

Empata y comunicacin, relaciones cargadas de entendimiento y afecto Justo medio entre la exigencia (qu nivel hay que alcanzar)y la comprensin (cunto tarda cada uno en alcanzarlo), confiando en las capacidades del alumno para esforzarse y aprender Insistencia educativa a travs de discursos redundante: ya que ningn mensaje opera automticamente para todos Manejo del espacio, del tiempo y de los tiempos de la clase.

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Calidad de vida, realizacin personal y posibilidad de disfrutar del trabajo.

Reflexin crtica sobre la tarea docente, revisando si estamos cumpliendo la funcin y la misin encomendadas.

PROPUESTA DE REFLEXIN Y EVALUACIN: COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO

REVISAMOS LOS INDICADORES DE PROFESIONALIDAD

REVISAMOS NUESTRAS PRCTICAS COMO DOCENTES

FORTALEZA QUE RECONOCEMOS

DEBILIDADES O DEFECTO QUE DESCUBRIMOS

04. VOLVER SIGNIFICATIVA Y RELEVANTE LA TAREA DOCENTE FRENTE A LA SOCIEDAD

Tiempo estimado: 15 CULES SON LAS PROPUESTAS QUE PODEMOS FORMULAR PARA (1) FORTALECER NUESTRA TAREA COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIN EN CADA UNO DE LOS NIVELES? ; (2) LOGRAR COMO DOCENTES - PROGRESIVAMENTE MAYOR SIGNIFICATIVIDAD SOCIAL Y RESPALDO POR PARTE DE LA SOCIEDAD?

CONCLUSIONES GRUPALES PARA EXPONER Y PARA ENTREGAR

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05. LA TAREA DE SER EDUCADORES EN NUESTROS DIAS

PROFESION - VOCACION TRABAJADOR PROFESIONAL ENSEANZA - APRENDIZAJES CONTENER EDUCAR

CONTRATO COMPROMISO

IGUALDAD DIVERSIDAD

PROCESOS RESULTADOS

INCLUIR - EXCLUIR CREATIVIDAD REGLAMENTO

CONOCIMIENTOS VIDA

HECHOS ACTITUDES

SANCION CONVERSION

COMUNIDAD ORGANIZACIN

PERSONAL - GRUPAL

OBLIGACION - LIBERTAD

CONOCIMIENTOS VALORES

TRADICION - FUTURO ENTENDIMIENTO VIOLENCIA AUTORIDAD - CONFIANZA

AUTONOMIA - CONTROL

PERSONA INSTITUCION

ESCUELA SOCIEDAD

ACUERDOS CONFLICTOS

NORMALIDAD - CRISIS

ACOMPAAR PROMOVER

CONFIAR DISCIPLINAR

EXPECTATIVAS - LOGROS

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PUESTO DE TRABAJO CARRERA DOCENTE

ENTREGA - DEMANDAS

ENTUSIASMO INICIAL PESO DE LA RUTINA

CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS

TRABAJAR EN LA ESCUELA HACER ESCUELA

REMUNERACION REALIZACION PERSONAL

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ACUERDOS FINALES DE LA JORNADA
La educacin es un bien comn que debe ser entendido como un derecho y como un deber para todo sujeto o ciudadanos porque funciona como garanta para la constitucin de la sociedad y la vigencia de sus acuerdos.

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La educacin es un instrumento promotor de las personas, porque habilita la promocin personal a travs de una vida regida por pautas sociales y morales, acceder al conocimiento, prepararse para la propia vida productiva y laboral.

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Todos deben tener acceso a la mejor educacin y para ello no basta con la escolaridad obligatoria sino que se requiere una educacin que tienda a progresivos y equitativos niveles de calidad, especialmente entre los sectores que econmica y socialmente ms lo necesitan.

La educacin debe formar ciudadanos responsables con capacidad de pensamiento autnomo, de juicio crtico y ejercicio de la libertad.

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Los educadores son referentes esenciales de la educacin y los docentes los responsables de un funcionamiento acorde a las demandas de la sociedad y de los tiempos.

Para ejercer como educadores se necesita una slida formacin inicial, un perfeccionamiento permanente y la decisin de asumir profesionalmente el rol que les corresponde.

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La sociedad debe respaldar en los hechos y no solo en los discursos la presencia y las acciones de los educadores de todos los niveles.

Los buenos docentes luchan por sus derechos pero cumplen con sus compromisos: saben sumar su esfuerzo personal y la motivacin vocacional, se integran a un proyecto institucional, y crean lazos y redes para el trabajo inter-institucional.

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Frente a docentes responsables y profesionales, instituciones serias y eficientes y una educacin relevante, la sociedad debe descubrir el aprecio por la educacin como constructora del presente y del futuro con mayor calidad de vida personal y social.

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Para todo esto es necesario crear organizaciones, canales, lugares en los que el tema de la educacin (en la escuela y ms all de ella) adquiera la relevancia, y el nivel de debate y de propuestas que se merece.

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50 CONCLUSIONES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Asegurar a los docentes que la formacin finaliza en el grado universitario. Disponer de ms y mejores recursos para respaldar la tarea de los docentes. Generar espacios para el debate y consensuar acuerdos que sean respetados de manera unnime. Cabe preguntarse: si los docentes valemos, por qu debemos demostrar que valemos? Demostrar aptitudes y actitudes profesionales convincentes. Optimizar la formacin acadmica y ver el conocimiento como una herramienta de superacin personal. No considerar al docente como un ser terminado sino en permanente crecimiento. Revalorizacin personal para que nos puedan valorizar justamente los dems. Capacitacin continua y actualizacin permanente. Formar equipos de trabajos interinstitucionales. Apertura institucional para lograr formar redes institucionales. Sin perder de vista la calidad educativa ni resignarla, es necesario adaptarse y dialogar con la realidad social que condiciona a los actores. Conservar y crecer en el espritu crtico y de respeto por nuestra autonoma y nuestras propias prcticas. Destinar tiempo, recursos, energas a la preparacin, la capacitacin y a repensar las prcticas y promover los cambios. Afrontar nuestras prcticas con responsabilidad: capacitarse, adaptarse a los cambios sociales y educativos. Tener una remuneracin adecuada que permita trabajar en horarios razonables para poder disfrutar tanto del trabajo como del tiempo libre. Revalorizar el rol del educador ocupndose especficamente de ensear y dejando de lado aspectos asistenciales, para lo cual existen otras instituciones. Reconocimiento individual y grupal de los distintos actores institucionales. Que el propio docente revalorice su rol como profesional. A partir del propio ejemplo, trabajando sin desalentarse, creer en el cambio y apoyarse en otros colegas que tengan las mismas inquietudes. Re-significar la carrera docente como una profesin. Conformacin de equipos directivos con capacidad de gestin. Buen manejo de los conceptos y habilidad, y capacidad para transmitirlos Capacitaciones docentes que despierten el inters y el aprendizaje para satisfacer los intereses de los docentes. Ser creativos y sorprender. Socializar los proyectos. Coherencia y posibilidad de disfrutar del trabajo. Generar espacios para la comunicacin con las familias y la comunidad. Reformulacin de la capacitacin docente y de los cursos realizados. Concentrarnos en nuestras funciones y priorizar las tareas de los docentes. Profesionalizacin y compromiso: capacitacin. Actitud profesional (con formacin) y un tipo de trabajo que transmita siempre vocacin y pasin.

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Auto-reconocimiento profesional. Empata con la comunidad en donde est inserta la institucin. Compromisos: asistencia, responsabilidad, calidez, criterio. Estar abiertos a los cambios que se presentan y se producen. Trabajo en equipo. Generar espacios de comunicacin. Generar espacios de reflexin permanente que nos remitan a nuestro cuestionamiento y el de nuestras prcticas. Acompaamiento desde los directivos en el que quehacer. Estmulos a los que ms trabajan y se esfuerzan. Generar estrategias de acercamiento a las familias para generar mayor compromisos. Aumentar la comunicacin entre las escuelas y la sociedad. Convertir en significativos los aprendizajes y su relacin con el contextoGenerar proyectos con presencia e impacto social y realmente significativos. Vincular la escuela con el sector productivo y el mundo del trabajo. Resignificar la carrera docente para lleguen al ejercicio profesional los mejores y con una slida formacin. Sentirnos profesionales de la educacin para lograr mayor compromiso. En la formacin docente adquirir las competencias bsicas: fluidez de vocabulario, excelente nivel lector, capacidad de comunicacin escrita, conocimientos bsicos. Como docentes disponer de un capital cultural generoso. Crear espacios instituciones e interinstitucionales de encuentro para intercambiar estrategias, conocer a los alumnos de las nuevas generaciones y evaluar las prcticas. Propiciar diversos tipos de encuentros: familia escuela comunicad sociedad. Tener autocrtica y generar espacios para corregir los errores personales e institucionales. Defender con el ejercicio de la profesin y cada da, la educacin y la figura de los docentes.