TEORIA DE CONJUNTOS

BARRERA ABRIL NELLY LUCERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA PROGRAMA PSICOLOGA CURSO LGICA MATEMTICA CEAD YOPAL 2011

TEORIA DE CONJUNTOS

BARRERA ABRIL NELLY LUCERO

GUIA DE ACTIVIDADES TRABAJO INDIVIDUAL 1

TUTOR FERNEY JIMENEZ NEIRA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA PROGRAMA PSICOLOGA CURSO LGICA MATEMTICA CEAD YOPAL 2011 II

CONTENIDO

1. INTRODUCCION 2. OBJETIVOS 3. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS A. Unin B. Intercepcin C. Diferencia D. Diferencia simtrica E. Complemento F. Producto cartesiano 4. ACTIVIDAD A 5. ACTIVIDAD B 6. ACTIVIDAD C 7. ACTIVIDAD D CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

INTRODUCCION

El contenido de esta parte del mdulo nos lleva a un proceso de aprendizaje dado que involucra la teora de conjuntos que es una disciplina y ms que muchas otras, da que pensar. Pues se trata de una tcnica simblica. Esta unidad introduce el concepto de Conjuntos de una forma activa, con los ejercicios que se proponen se pretende que se puedan adquirir los conceptos relativos a la representacin en diagramas y llaves, definicin de conjuntos, y operaciones entre conjuntos.

OBJETIVOS

Identificar los elementos que pertenecen y los que no pertenecen a un conjunto. Interpretar correctamente la notacin simblica en la definicin de conjuntos. Representar conjuntos en Diagramas de Venn. Realizar operaciones entre conjuntos (unin, interseccin, diferencia y diferencia simtrica).

3. Operaciones entre conjuntos elabore dos ejemplos con su respectivo grafico A. UNIN: "A unin B". Es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a A y los que pertenecen a B. Los que estn en los 2 conjuntos se ponen una sola vez, porque es el mismo elemento, no tiene sentido poner dos veces el mismo elemento en un conjunto. La unin entre conjuntos es algo parecido a la suma: se juntan todos los elementos de uno y otro conjunto. En el diagrama son todos los elementos que estn adentro de A y de B: EJEMPLO 1: A = {0,4,8,12,16,20,24,28,32} B = {1,2,3,4,6,9,12,18,36} A U B = {0,1,2,3,4,6,8,9,12,16,18,20,24,28,32,36}

A U B = {0,20,28,16,24,32,12,4,8,18,36,1,2,3,6,9} EJEMPLO 2: A = {a,b,c,d,e,f,g} B = {m,o,d,a} AUB= {a,b,c,e,f,g,m,o,d}

AUB= {b,c,e,f,g,a,d,m,o} B. INTERSEPCION:

Significa "A interseccin B". Es el conjunto formado solamente por los elementos que tienen en comn A y B. Es decir, los elementos que pertenecen a A y tambin a B. Los que se repiten en ambos conjuntos. En el diagrama son los que estn en la zona donde se cruzan A y B. EJEMPLO 1: A = {0,4,8,12,16,20,24,28,32} B = {1,2,3,4,6,9,12,18,36}

B = {4,12}

EJEMPLO 2: A = {a,b,c,d,e,f,g} B = {m,o,d,a}

B = {a,d}

C. DIFERENCIA: Ejemplo 1: B-C= Es la "diferencia" entre el conjunto B y el conjunto C. Es un conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a B, pero no pertenecen a C. Es decir: todos los que tiene B, pero C no los tiene. Porque dos conjuntos pueden tener elementos en comn, y esos son justamente los que hay que quitarle a B, para que no tenga nada en comn con C. En el diagrama son los que estn en la zona del conjunto B que no se cruza con el conjunto C: A = {0,4,8,12,16,20,24,28,32} B = {1,2,3,4,6,9,12,18,36} C = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}

B - C = {12,18,36} Ejemplo 2: A-C= Son los que estn en la zona del conjunto A que no se cruza con el conjunto C:

A - C = {0,20,28,16,24,32,12}

D. DIFERENCIA SIMTRICA ( ) La diferencia simtrica de dos conjuntos es otro conjunto que contiene a todos los elementos de ambos conjuntos sin tener en cuenta su interseccin. Ejemplo 1: A={0,1,2,3} y B={2,3,4,5} A B

A B={0,1}U{4,5} A-B = {0,1,4,5} Ejemplo 2: A={1,2,3,4,5,6,7} y B={5,6,7,8,9,}

A B={1,2,3,4,}U{8,9} A-B = {1,2,3,4,8,9}

E. COMPLEMENTO El complemento de un conjunto A es el conjunto de elementos que no pertenecen a A. Se denota el complemento de A por A. U ={1;2;3;4;5;6;7;8;9} A ={1;3; 5; 7; 9} A = U A

A={2;4;6,8} Ejemplo 2: U= {a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,,o,p,q,r,rr,s,t,u,v,w,x,y,z} T= {a,b,c}

T={d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,,o,p,q,r,rr,s,t,u,v,w,x,y,z}

F. PRODUCTO CARTECIANO Colocar en el plano cartesiano los siguientes puntos: A (+5, +2) y A_ (+2, +5); B (2, +3) y B_ (+3, 2); C (+5, 6) y C_ (6, +5) y D (2, 3) y D_ (3, 2).

Ejemplo 2: El primer nmero representa el de la abscisa x y, en consecuencia, se marca sobre el eje horizontal de las x, mientras que el segundo es la ordenada y, por tanto, se indica sobre el eje vertical de las y. Por ello, los puntos A(+5,+2) y B(+2, +5) tienen localizaciones muy diferentes: Sean A = {x / x R 1 < x 3 },

En este plano cartesiano tenemos los puntos P (+1, +3), Q (3, +5), R (2, 3), S (+1, 4).

4. Actividad a: En una encuesta aplicada a 1000 empleados de un centro comercial sobre el tipo de transporte que utilizan para ir de sus casas al trabajo se obtuvo la siguiente informacin: 431 empleados utilizan metro. 396 empleados utilizan autobs. 101 empleados utilizan metro y trolebs pero no autobs. 176 empleados no utilizan ninguno de los tres medios considerados. 341 utilizan trolebs. 634 utilizan metro o trolebs. 201 utilizan slo metro. Cuntos empleados utilizan metro o trolebs pero no autobs? RTA= 428 Cuntos empleados utilizan slo uno de los tres medios de transporte mencionados? RTA= 517 Cuntos empleados utilizan slo trolebs? RTA= 126 Cuntos empleados utilizan metro, trolebs y autobs? RTA= 37

5. Sea el conjunto de los nmeros naturales. Dados N ={x/x N x < 50} A ={x/x = 2n-1 n N x > 17} B ={x/x = 2n n N x < 38} C = {x/x= 5n n N} D = {x/x= 10n n N}

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27 28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49 19,21,23,25,27,29,31,33,35,37,39,41,43,45,47,49 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36 5,10,15,20,25,30,35,40,45,

A= B= C=

D=

10, 20,30,40,50,60,

Defina por extensin cada uno de los conjuntos siguientes conjuntos: y (A C) B 5,10,15,19,20,21,23,25,27,29,30,31,33,35,37,39,40, 41,43,45,47,49 10,20,30

(A C)=

(A C) B =

B A D

B A D=

y B =

(B

A)-C

1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,27,29,31,33,35,37,39,41,43,45,47,49

B (B

A=

1,3,5,7,9,11,13,15

A)-C= 1,3,7,9,11,13 y A-(B C )

C =

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27 28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49

C =

2,4,6,8,12,14,16,18,22,24,34,26,28,32,34,36

A-(B

C )=

1,3,5,7,9,11,13,15

6. Actividad d: Determinar si las siguientes proposiciones son falsas o verdaderas: y y y y y 2 D D 8 A C (A C) B C = RTA= Falso RTA= Verdadero RTA= Falso RTA= Falso RTA= Verdadero

(A C) = A

CONCLUSIONES

Al finalizar este trabajo puedo decir que con las bases adquiridas hasta ahora seguiremos ejerciendo y practicando nuestra habilidad mental he intelectual. Se necesita concentracin para interpretar los ejercicios en cuanto que el modulo nos facilita el entendimiento de dichos problemas y que estos son muy importantes para la continuidad de nuestro curso.

BIBLIOGRAFIA

y y

Modulo Lgica matemtica www.google.com