PATRIMNIO HISTRICO E EDUCAO

Terico-Prtica
CIRCUITO 12

Terico-Prtica
Prezado (a) Aluno (a), Esta atividade dever ser desenvolvida, por vocs, ao longo do andamento da disciplina, sob a assistncia e orientao do tutor (a) no ambiente de tutoria. Esta uma atividade de cunho obrigatrio que tem como objetivo auxiliar na consolidao dos conhecimentos sobre os contedos estudados, alm de ser um dos nossos instrumentos de avaliao da aprendizagem. Desta forma, a equipe de Patrimnio Histrico e Educao est propondo a partir de um Texto introdutrio, a elaborao de um painel conceitual e a construo de uma proposta de educao patrimonial. Essa atividade visa levar os alunos a perceber a importncia do patrimnio cultural como registro da memria e elemento de reconhecimento de identidades. Cada etapa propiciar aos alunos a construo de conexes e signicados, desenvolvendo uma reexo crtica sobre os temas e instrumentalizando-os para o uso do patrimnio cultural em sala de aula. A Atividade Terico-Prtica composta por 2 etapas, portanto, leia atentamente, para que tenha a compreenso clara de como proceder realizao da mesma.

Atividade

A Apresentao

Bom trabalho! Equipe de Patrimnio Histrico e Educao

[...] patrimnio no necessariamente tudo aquilo que determinada sociedade considera signicativo no presente, mas tambm o que foi importante no contexto do passado. Conseqentemente, no apenas o belo, o grandioso, o herico. Tambm o corriqueiro, o cotidiano, e o simples. Assim, o uso do conceito de patrimnio requer cuidado, pois pode estar legitimando estruturas sociais conservadoras e subestimando outros fatores. Exemplo: se perguntssemos a um estudante o que patrimnio uma manso, um palcio do sculo XIX, ou o moinho antigo de um campons que est em runas, ou ainda um sabre espanhol do sculo XVI, ou um pote de cermica mal feito de um escravo do sculo XIX, possivelmente ele nos responderia pautado pela concepo de beleza, baseado na histria tradicional elitista e na imagem que j est formada em seu raciocnio. A Educao Patrimonial vem com o intuito de desmisticar o senso comum, fazendo com que os estudantes, a comunidade em geral percebam a sua casa, sua escola, o seu bairro como patrimnios culturais pertencentes a sua histria. sempre mais fcil e cmodo dar valor e signicado ao que est distante de ns, e muitas vezes o que est prximo tornase invisvel e no digno de ser valorizado e preservado. (TEIXEIRA, Cludia Adriana Rocha. A Educao Patrimonial no Ensino de Histria. Disponvel em: < http://seer.furg.br/ojs/index.php/biblos/article/viewFile/868/347 >. Acesso em: 30 out. 2009).

Buscando operacionalizar a articulao da prtica docente com o desenvolvimento de valores tericos e referenciais discutidos na disciplina Patrimnio Histrico e Educao, nessa etapa, voc dever, em equipe, elaborar um painel conceitual sobre a denio de patrimnio, sua tipologia e o papel do tombamento, do registro e da educao patrimonial para sua preservao, utilizando exemplos locais.
Patrimnio Histrico e Educao

1 1 Etapa:

(Valor: 10,0)

PROCEDIMENTOS: 1. A turma dever se dividir em equipes com no mximo 5 componentes. 2. Os alunos devero consultar o material didtico da disciplina, realizar pesquisa bibliogrca e acessar sites acadmicos conveis de pesquisa. 3. Exemplique os conceitos com exemplares de sua cidade ou estado. 4. Elabore em Power Point uma apresentao para toda a turma. Na correo, sero considerados os seguintes critrios: Fidelidade ao tema proposto; Originalidade; Esttica; Clareza e didtica na exposio; Objetividade; Pertinncia na escolha das imagens; Fundamentao Terica (articulao com os contedos abordados); Encadeamento lgico das idias; Posicionamento crtico; Referncia s fontes consultadas;

Nesta etapa, voc dever individualmente, dar prosseguimento etapa anterior, utilizando os conceitos trabalhados para a construo de uma proposta de educao patrimonial com um exemplar do patrimnio cultural, preferencialmente dentre os indicados na etapa anterior. PROCEDIMENTOS: 1. Utilize o painel conceitual produzido na etapa anterior para se situar em relao ao contexto da atividade. 2. Nesta etapa voc dever descrever e caracterizar a sua proposta, compondo um texto de no mnimo 10 linhas, indicando: o ttulo, no que consiste, qual o seu objetivo, qual a sua importncia, como ser desenvolvida (visitao, palestra, etc.) e como ser a avaliao desta junto aos alunos (questionrio, redao, debate, etc). 3. Apesar de realizada individualmente, no dia da entrega da atividade ser realizado um debate com toda a turma sobre os trabalhos desta etapa. 4. As concluses individuais sobre a etapa devero ser postadas no Frum de Discusses da disciplina.

2 2 Etapa:

(Valor: 10,0)

2 2

Na correo, sero considerados os seguintes critrios: Fidelidade ao tema proposto; Coeso e clareza do texto; Fundamentao Terica (articulao com os contedos abordados); Originalidade; Encadeamento lgico das ideias; Poder de argumentao; Posicionamento crtico; Referncia s fontes consultadas;

Patrimnio Histrico e Educao

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