RAE (RESUMEN ANALTICO ESPECIALIZADO) TIPO DE DOCUMENTO TRABAJO DE GRADO ACCESO AL DOCUMENTO UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL.

TTULO DEL DOCUMENTO CONSTRUCCIN DE NOCIONES TECNOLGICAS EN NIAS DE PREESCOLAR DE ESTRATO SOCIAL UNO Y DOS, A TRAVS DE LOS PROYECTOS DE AULA. Replica de investigacin AUTORES MAHECHA MAHECHA, Anglica Lorena PUBLICACIN Bogot D.C., FEBRERO 2012, 198 pginas. UNIDAD PATROCINANTE UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL PALABRAS CLAVE Proyectos de Aula, Pedagoga Conceptual, Nociones, Preescolar, Educacin inicial, Estrato social, Replica de investigacin, Contrastacin DESCRIPCIN El presente trabajo se pretende validar si el uso de la estrategia proyectos de aula genera los mismos resultados que los hallados por Muoz y Crdenas en 2007, en la construccin de nociones tecnolgicas (de diseo, planeacin, fabricacin, evaluacin y trabajo en equipo) en nias de preescolar de estrato social cuatro a seis cuando se emplean en nias de preescolar de estrato social uno y dos. FUENTES EMPLEADAS EN LA INVESTIGACIN CATAO, Gonzalo Historia, sociologa y poltica: ensayos de sociologa e historia de las ideas (Bogot: Plaza & Jans,. Universidad Pedaggica Nacional) 1999.

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2010). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Una poltica educativa para la primera infancia. Bogot D.C. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, (2008). Orientaciones Generales para la Educacin en Tecnologa, Bogot D.C. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, (2010). Orientaciones pedaggicas para el grado transicin, documento de trabajo, Bogot D.C. MUOZ Edwin; CRDENAS, Sandra. (2007). Los Proyectos De Aula: Una Forma De Construir Nociones Tecnolgicas En Nios De Preescolar. (Tesis indita de pregrado), Universidad Pedaggica Nacional, Bogot D.C. DE ZUBIRA SAMPER, Miguel de. (1994). Tratado de pedagoga conceptual: Operaciones intelectuales y creatividad Fundacin Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia. Santaf de Bogot. CONTENIDOS El documento se encuentra organizado en nueve apartados que son: antecedentes, El problema, delimitacin del problema, objetivos, justificacin, marco terico, aspectos metodolgicos, resultados y conclusiones; con los que se busco dar solucin a la siguiente pregunta: Para el sustento terico de este trabajo de grado, se abordo especficamente los siguientes temas, puesto que son los ms representativos para la fundamentacin terica y que se consideran como componentes esenciales en nuestro trabajo, estos son: Preescolar: Aqu se proporciona la caracterizacin de este grado complementada con la descripcin de las caractersticas propias de los nios que cursan el mismo y los aspectos se deben aprehender, especificando aqu mismo en las nociones, proporcionado una amplia caracterizacin de las mismas. Proyectos de aula: Aqu se aborda la definicin de proyecto de aula como estrategia metodolgica y los procedimientos que este sigue, as como la definicin de la forma de evaluacin del mismo. Un modelo de enseanza para los Rplica en investigacin: tendra dos acepciones, la de repetir y la de contrastar. La de repetir en tanto refrenda lo realizado en otro trabajo de investigacin y con el fin de obtener resultados similares al emplear los mismos instrumentos, actividades y momentos aunque, es de sealar, que la poblacin aunque homogenizada en su seleccin puede diferir en el tiempo y la situacin geogrfica,

lo cual exige mayor control externo de la situacin experimental. Y, contrastar, en tanto, refuta o valida los resultados hallados en el primer trabajo con base en los hallazgos obtenidos en la repeticin. Se replica cuando dichos hallazgos son contrastables. METODOLOGIA El trabajo de campo se desarrollar bajo un modelo cualitativo interpretativo (HERNNDEZ et al, 2003) centrado en el anlisis de categoras y unidades de anlisis, pero bajo la lgica de un diseo de pre-test pos-test con grupo control. El presente trabajo de grado consta de dos momentos: el primero denominado rplica y que emplea de modo idntico el trabajo metodolgico de Muoz y Crdenas (2007) y el segundo denominado contrastacin, que busca evaluar las diferencias entre el trabajo de Muoz y Crdenas con los resultados hallados por este trabajo en la rplica, con el fin de validar o refutar las conclusiones del trabajo Muoz y Crdenas. CONCLUSIONES La rplica realizada seala que los resultados hallados por Muoz y Crdenas en la construccin de nociones tecnolgicas de diseo, planeacin fabricacin, evaluacin y trabajo en equipo en nias de preescolar se mantiene sin importar el estrato social de dichas estudiantes, como se demostr en los resultados de la rplica las estudiantes se ven favorecidas en estas dimensiones si emplean la estrategia de proyectos de aula, conclusin a la que llego tambin Muoz y Crdenas en el 2007 por lo tanto tambin se puede afirmar que el uso de proyectos de aula centrados en la tecnologa Si favorece la construccin de nociones tecnolgicas en nios de preescolar independiente del estrato social.