PRIMERTALLER NACIONALCON EQUIPOSDEASESORES LOCALESDE EDUCACININICIAL

ProgramadeFortalecimientoalaEducacinTempranayelDesarrollo Infantil 01al03deAbrilde2009.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LA EDUCACIN TEMPRANA Y EL DESARROLLO INFANTIL

PROPSITOS DE LA REUNIN:

Comprender las caractersticas fundamentales del proceso de cambio a impulsar en la Educacin Inicial. Analizar el Modelo de Atencin con Enfoque Integral para nios y nias del nacimiento a los tres aos para aplicar en la fase de pilotaje. Analizar la Estrategia General para fortalecer la Educacin Inicial en las entidades federativas.

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AGENDA DE TRABAJO:

Tiempo aproximado 9:009:30

Mircoles1deabrilde2009 Actividades PlenariaInicial a) Inauguracin. b) Propsitosdelareunin. Trabajoenmesas RevisindelaprimerapartedelosfundamentosdelModelode AtencinconEnfoqueIntegral. Trabajoenmesas RevisindelasaportacionesdelaNeurociencia. Anlisisdelosfundamentosysurelacinconlos planteamientosdelModelodeAtencin. COMIDA

9:3011:00

11:3014:00

16:0019:00 Trabajoenmesas ProyeccindelvideodeBrbaraRogoff. AnlisisdelosplanteamientosdelModelo:Estudiosde contexto.

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Tiempo aproximado 9:0014:00

Jueves2deabrilde2009 Actividades Trabajoenmesas Revisindelalectura:Lasfuerzasdelcambio. Discusinsobrelosplanteamientosdelalectura. COMIDA

16:0017:30 Trabajoenmesas RevisindeltextoLeer,esoesbuenoparalosbebsysu relacinconlosplanteamientosdelModelo. Anlisisdelaorganizacindelosmbitosformativosque presentaelModelodeAtencin. Trabajoenmesas ProyeccindelvideoProyectandodispositivosde acompaamientoparaniospequeos. AnlisisdelapartadolneasmetodolgicasdelModelode Atencin.

17:3019:00

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Tiempo aproximado 9:0011:00

Viernes3deabrilde2009 Actividades Trabajoenmesas AnlisisdelapartadolneasmetodolgicasdelModelode Atencin(continaactividad). Trabajoenmesas Analizarlafuncindelosasesoreslocalesenlasentidades federativas. LecturadelaEstrategiaGeneralparafortalecerlaEducacin InicialenlasEntidadesFederativas. Anlisisdelosaspectoscentralesdelaestrategia. Trabajoenmesas Acuerdosycompromisos. COMIDA

11:0013:30

13:3014:00

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MINUTA DE LA REUNIN

LUGAR DE REUNIN: Mxico, D.F. 1, 2 Y 3 de Abril 09:00 a 19:00 hrs.

PARTICIPANTES:

Equipos de Asesores de Educacin Inicial de las diferentes Entidades Federativas (en algunos casos conformados por ambos subsistemas, diferentes modalidades, integrantes de Educacin Indgena y Educacin Especial, as como algunos participantes de otras instituciones). Responsables de Educacin Inicial de algunas instituciones (PEMEX, CONAFE, SEDESOL, ISSSTE). Mtra. Noem Garca Garca. Directora General Adjunta para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica. Mtro. Leopoldo Felipe Rodrguez Gutirrez. Director General de Desarrollo Curricular. Lic. Ma. del Carmen Campillo Pedrn. Asesora del Secretario de Educacin Pblica. Lic. Ana Mara Serrano. Asesora externa. Mtra. Magdalena Czares Villa. Coordinadora Nacional del Programa de Fortalecimiento a la Educacin Temprana y el Desarrollo Infantil. Equipo del Programa de Fortalecimiento a la Educacin Temprana y el Desarrollo Infantil.
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ASPECTOS GENERALES: La reunin se llev a cabo conforme la agenda prevista y se abordaron los siguientes asuntos: El primer da, se analizaron algunos apartados del Modelo de Atencin con Enfoque Integral, con la finalidad de que los asesores que asistan por primera vez a este taller se familiarizaran con el documento y comprendieran las bases tericas que lo sustentan. Despus se llev a cabo un anlisis por mesas de trabajo. Cada uno de los participantes comparti sus opiniones, reflexiones y aspectos importantes en relacin con los fundamentos del Modelo; como la Neurociencia, el Enfoque de Derechos y Estudios de Contexto. El anlisis se centr en la reflexin de las prcticas educativas actuales y la planificacin de actividades innovadoras. Posteriormente, se leyeron algunos apartados del libro La Comprensin del Cerebro donde se analizaron las aportaciones de la Neurociencia que fundamentan el Modelo de Atencin con Enfoque Integral y permiten comprender la importancia de realizar un trabajo educativo en la Educacin Inicial a partir del nacimiento y entender cmo aprenden los nios de 0 a 3 aos. Con la finalidad de que todas las modalidades e instituciones que ofrecen Educacin Inicial, se sintieran incluidas en el Modelo, se retomo la proyeccin de la conferencia Aprendizaje por medio de observar y contribuir en las actividades comunitarias de Brbara Rogoff, donde se analiz como las nias y los nios desarrollan capacidades de manera natural en un contexto determinado. Para concluir la actividad se revis el apartado Estudios de Contexto del Modelo de Atencin con Enfoque Integral que es otro fundamento, as los participantes expresaron sus opiniones y dudas centradas en las intervenciones que tiene que realizar el agente educativo con los nios menores de tres aos. El segundo da, se inici con la lectura de los apartados seleccionados del libro Las Fuerzas del Cambio de Michael Fullan, con el propsito de que los asesores estatales vislumbraran las caractersticas de un proceso de cambio a nivel nacional, y que a partir de ello ubicarn su papel como los principales impulsores del cambio en Educacin Inicial. Los participantes compartieron con el resto del equipo de trabajo sus diferentes puntos de vista, dudas y opiniones, ya que para la mayora este tema es relativamente nuevo, debido a que antes se pensaba que se tena que contratar a un grupo de especialistas que construyeran un programa educativo y despus pasar directamente a la fase de pilotaje; ahora todos construimos el Modelo de Atencin con Enfoque Integral, lo cual lleva a entender que el proceso de cambio se realizar a mediano y largo plazo.

Se continu con la lectura de Los libros, eso es bueno para los bebs de Marie Bonnaf. Se revisaron algunos apartados y posteriormente hubo comentarios relacionados con el papel que desempea el agente educativo como facilitador y diseador de los ambientes de aprendizaje. Se revis el apartado de mbitos formativos, centrndose en la importancia que tiene el medio y los materiales que se les proporcionan a los nios menores a 3 aos para el desarrollo de capacidades. Para finalizar las actividades correspondientes a este segundo da, se observ el video Proyectando los dispositivos de acompaamiento para los nios pequeos tomado de la conferencia de Mara Emilia Lpez. En equipos se realizaron comentarios generales sobre el video; para continuar la actividad, se revis el apartado de lneas metodolgicas, rescatando los elementos del video que permitieran facilitar la comprensin de la propuesta. En este sentido, la discusin se centr en cmo promover ambientes en el que los nios puedan desarrollar sus capacidades y las competencias que debe tener el agente educativo. El ltimo da se continu con la actividad de anlisis del apartado lneas metodolgicas para compartir conclusiones centradas en la definicin precisa de algunos conceptos y especificar lneas que sustenten dicho apartado. La actividad siguiente, consisti en la revisin de la Estrategia para Fortalecer la Educacin Inicial en las Entidades Federativas, los equipos de asesores comentaron dudas con respecto al Plan de Trabajo Anual en las entidades, poniendo especial atencin a los cinco componentes de la Estrategia, as como a las fases y el cronograma. Para finalizar las actividades, los asesores se reunieron con el resto de sus compaeros del equipo estatal con la finalidad de obtener acuerdos y compromisos por entidad.

CONCLUSIONES:

El apartado Fundamentos y caractersticas del Modelo de Atencin con Enfoque Integral ya tiene una visin ms completa en relacin con la estructura y los elementos que sustentan la percepcin actual del nio, est ms organizada que las versiones anteriores; sin embargo, el apartado Elementos curriculares, necesita fundamentos ms slidos. Los equipos de asesores estn recin integrados, por lo que es prudente seguir trabajando con la fase de sensibilizacin y apropiacin de los fundamentos del Modelo. El Modelo contribuye a la reconceptualizacin de las estrategias formativas a impulsar en las diferentes modalidades de Educacin Inicial. Los equipos de asesores saben que son parte imprescindible de este proceso de cambio de la Educacin Inicial, por lo que es importante que conozcan sus caractersticas fundamentales. Existen dudas sobre la diferencia entre competencia y capacidad, por lo que se sugiere que quede ms explcito en el Modelo. Falta claridad de la funcin de los equipos de asesores, tales como la importancia de comprometerse y compartir las acciones que se estn desarrollando en cada una de sus entidades. Debe existir colaboracin, compromiso y una misma visin de todos los agentes educativos en la formacin integral del nio. Los equipos de asesores comentaron sus dudas e inquietudes acerca de los apoyos de personal especializado en las acciones que se estn llevando a cabo en sus entidades. Por lo que se aclar con ellos la necesidad de ser crticos y cuidadosos en su eleccin, ya que se requiere de una persona que maneje los fundamentos del Modelo de Atencin con Enfoque Integral. Los equipos de asesores necesitan apropiarse de los fundamentos y realizar acciones en su entidad, que apoyen este proceso de sensibilizacin de los agentes educativos.

ACUERDOS: Iniciar la fase de pilotaje a finales del mes de abril o a mediados de mayo. Mantener una comunicacin permanente con el equipo del Programa de Fortalecimiento a la Educacin Temprana y el Desarrollo Infantil. En la fase de pilotaje todas las modalidades e instituciones que ofrecen Educacin Inicial participarn con una poblacin muestra, a excepcin de SEP donde todos los CENDIS participarn.

COMPROMISOS: Reestructurar los Planes de trabajo de las Entidades Federativas segn las fases de la Estrategia para Fortalecer la Educacin Inicial en las Entidades Federativas. Definir criterios para la seleccin de la muestra de instituciones que colaborarn en la fase piloto. Revisin y anlisis del Modelo al regresar a sus entidades. Realizar un informe de observaciones y comentarios. Enviarlo la prxima semana al equipo del Programa de Fortalecimiento a la Educacin Temprana y el Desarrollo Infantil. Incorporar las observaciones pertinentes al Modelo. Compartir la informacin con los equipos de trabajo de su entidad y de otras instituciones. Seguir actualizndose con responsabilidad. Compromiso en las acciones que se estn realizando. Paciencia en el proceso de cambio. Consolidar el equipo de asesores. Planificar acciones para el proceso de sensibilizacin de los agentes educativos en las Entidades Federativas.