A TEMA: EXPLIQUE Y EXPONGA CON CLARIDAD E INTEREZ LAS DIFERENCIAS CONCEPTUALES Y PRACTICAS ENTRE METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL.

 CONCEPTO DE METODO DE INVESTIGACION SOCIAL:

La investigacin cualitativa o metodologa cualitativa: es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc. El mtodo social tambin se considera como una aplicacin de conceptos y tcnicas de investigacin para reunir datos y su tratamiento para sacar conclusiones sobre hechos sociales. Su validacin ltima esta dentro de la filosofa de la ciencia y de la filosofa del conocimiento y es sobre la cuestin racionalismo o empirismo. El primer planteamiento de sus reglas fue hecho por Durkheim (1895) y es bsico considerar a los hechos sociales como cosas y basarse en los principios de la lgica. Aunque investigacin no es lo mismo que mtodo, sino que es ms claro hablar de mtodos de investigacin en las ciencias sociales y ms concretamente: Metodologa en las ciencias sociales. Se comienza con recopilacin de datos, para probar o refutar una hiptesis mediante su anlisis. Este anlisis suele comenzar como simple Estadstica descriptiva y finalmente predicciones sobre cmo ser el comportamiento futuro de los hechos y finalmente como una poltica social har su desarrollo adecuado. En un sentido estricto todo este proceso es mtodo sociolgico o mtodo cientfico. Aproximadamente la mitad del esfuerzo del socilogo se dedica a establecer sus teoras y sus crticas sobre los hechos sociales y la otra mitad, prctica, a construir un modelo hipottico y contrastarlo con trabajo de campo piloto, para finalmente establecer nuevas teoras, en un proceso circular recurrente. Aqu idealmente hay que descubrir leyes sobre los hechos y el proceso est completado. Es importante asegurarse de que la simulacin en el trabajo de campo del hipottico modelo cumpla sus propias leyes, as como suceder para los mtodos de recopilacin y anlisis. Asimismo considerar a los hechos sociales como muy diferentes de los hechos fsicos, cuestin no fcil, pues por definicin se pidi considerarlos como cosas. Los hechos sociales pueden presentarse de forma catica, adems evolucionan con un auto proceso de aprendizaje, su lgica puede ser difusa, el observador puede distorsionar la realidad, estn los procesos de retroalimentacin, algunos hechos son irrepetibles, otros solo son propios de un hbitat o grupo social, est influenciado por las ideologas en cuanto a las relevancias, las prioridades sociales varan con la cultura, los hechos tienen diferentes perspectivas o escuelas sociolgicas, otras ciencias son necesarias para completar los puntos de vista como la antropologa cultural, y otras cuestiones ms que modifican la misma realidad de forma no deseable y hacen la metodologa de lo social ser con una propia identidad; lo cual explica que el mtodo cientfico

es el caso general para las ciencias y la filosofa, tambin para las ciencias sociales, pero dentro de stas, por ejemplo la sociologa no es totalmente completo y tienen sus especficas propiedades : sobre acciones humanas en el hbitat, que finalmente lo modifican, y el mismo medio interacta pues aprende. Conserva los principios clsicos de reproduccin y falsacin y uno ms: modelizacin o completitud o ampliacin. En definitiva es el propio de las ciencias sociales. Tambin se ha pretendido explicar la sociologa o la ecologa humana como solamente metodologas o primordialmente metodologa, lo cual es fcilmente refutable, pues las dejara sin contenido.  Reglas del Mtodo Social: 1.-El objeto de estudio de la sociologa son los hechos sociales estudiados como cosas. 2.-Los hechos sociales son impuestos exteriormente a las personas y los objetos o bien los fenmenos sociales que los provocan.  LA INVESTIGACIN SOCIAL Investigacin social: es la aplicacin de mtodos y tcnicas cientficas al anlisis de la realidad social. Se basa en la aplicacin del mtodo cientfico como otras ciencias (qumica, fsica).  y y y y y y y y FASES DE LA INVESTIGACIN SOCIAL: Determinacin del problema. Diseo de la investigacin: formulacin de objetivos formulacin de hiptesis operacionalizacin de variables delimitacin del universo de estudio tamao de la muestra tcnica de recogida de datos Anlisis de datos.

INVESTIGA-CIN: Cualitativa Segn el carcter Cuantitativa SOCIAL: De campo Segn el ambiente De gabinete - Segn su finalidad: Puede ser bsica cuando su objetivo fundamental es acrecentar los conocimientos de un determinado campo cientfico, sin importarle las implicaciones prcticas que pueda tener la investigacin; o puede ser aplicada cuando su finalidad son las aplicaciones prcticas que pueda tener la investigacin. - Segn su alcance temporal: Puede ser transversal o sincrnica son aquellas investigaciones que analizan un fenmeno social en un momento determinado del tiempo; o puede ser longitudinal o diacrnica son aquellas investigaciones que analizan la evolucin de un fenmeno a lo largo del tiempo. Si la evolucin del fenmeno futuro es una investigacin se trata de una investigacin prospectiva. Si para analizar un fenmeno, se utiliza una muestra distinta es una Inv. Tendencial, pero si se usa siempre una misma muestra es una Inv. panel.

- Segn su profundidad: Pueden ser descriptivas aquellas investigaciones cuyo inters es indagar cmo es un determinado fenmeno social sin importante tanto las causas a los factores explicativos; y pueden ser explicativas cuando indagan el porqu de un determinado fenmeno social. - Segn su amplitud: Pueden ser macrosociolgicas son aquellas que se refieren a grandes grupos de poblacin (encuestas, estadsticas); o pueden ser microsociolgicas se refieren a pequeos grupos de poblacin (grupos de discusin, entrevistas en profundidad) - Segn sus fuentes: Pueden ser primarias cuando los datos son producidos por los propios investigadores para esa investigacin concreta; o pueden ser secundarias los datos han sido elaborados por personas ajenas a la investigacin y con fines distintos. - Segn el carcter: Cuantitativas cuando utiliza tcnicas cuantitativas y por tanto pueden hacerse anlisis estadsticos y podemos cuantificar ese fenmeno social. Cualitativas cuando utiliza tcnicas cualitativas y no anlisis estadsticos. - Segn el ambiente: De campo se realizan observando el fenmeno social en su ambiente natural. De gabinete sin observar el fenmeno social en su ambiente. La objetividad de la investigacin social Se aspira en la investigacin social a la mayor objetividad posible. Sin embargo la objetividad no implica la neutralidad. Ninguna investigacin social puede ser neutral. La pretensin de neutralidad en la investigacin social se traduce por lo comn, en una puesta al servicio del poder dominante. Toda investigacin social siempre tiene un objetivo (el por qu), un fin (el para qu) y unos destinatarios (para quines), aunque no necesariamente estn explicitados. O sea, la no neutralidad de la investigacin social se halla exactamente en su sentido mismo. Dentro de ste habr que intentar lograr la mayor objetividad posible. Los mtodos cualitativos buscan tratar a los grupos, procesos, personas, como sujetos, con todas sus caractersticas particulares y con sus diferencias de tiempo y espacio. En los mtodos cuantitativos, por el contrario, se trata a los fenmenos investigados como objetos de su investigacin. Las caractersticas de tales fenmenos, grupos o personas son desagregadas en determinados factores y elementos que, a travs de la abstraccin, se operacionalizan. Por medio de este proceso de abstraccin se logra objetivizar el conocimiento de la realidad, ya "limpio" de sus caractersticas particulares, presentndose las generalizaciones como categoras a travs de los datos estadsticos. A pesar de todos estos procedimientos, hay que tener presente que "la objetividad en las ciencias sociales se logra generalmente a travs de la intersubjetividad" (vase De Schutter, 1977). Un gran problema en la recoleccin de datos est implcito en la pregunta: la investigacin social trata lo que la gente hace o de lo que dice? Es decir, si se trata de analizar sus expresiones verbales, sus actitudes, o su comportamiento. Resulta claro que no se puede percibir una actitud de manera directa: nicamente puede observarse su manifestacin eventual a travs del comportamiento. Por otra parte, una actitud no es algo real, sino una abstraccin (un constructo) por parte del investigador. Por ejemplo, las escalas de Thurstone (1928 "Actitudes can be measured") para la medicin de actitudes, facilitan la exclusin de la influencia personal del investigador. Pero aun en este caso puede influir

algn factor que haga que el encuestado exprese una actitud positiva, en la suposicin que le favorece tal actitud. Otra tendencia sealada al respecto se manifiesta en la expresin de actitudes que el entrevistado cree que el investigador preferira. Muchos ejemplos sobre lo expuesto se pueden encontrar en los estudios de E. J. Webb (1966) y L. Deutscher (1973), quienes demuestran con toda claridad la diferencia entre lo que la gente hace y lo que dice y tambin en el anlisis realizado por Bovenkerk 1977 en su publicacin "Palabras o Hechos". Estas observaciones ponen en duda muchos resultados de encuestas y entrevistas, instrumentos tan frecuentemente utilizados en las investigaciones sociales. Las posibilidades de aumentar la objetividad al respecto son mltiples, mayormente a travs del examen de la validez y confiabilidad de las tcnicas e instrumentos a utilizarse. La confiabilidad se puede aumentar a travs de las siguientes tcnicas: preguntas proyectivas; empleo de dos listas de preguntas, que tendran que producir respuestas iguales; utilizacin conjunta de diferentes tcnicas (por ejemplo, entrevista y experimento, etc.) y evidentemente la prueba previa de cualquier instrumento.
 QU SON LOS METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION?

Pocas palabras se utilizan de una forma tan diversa y generalizada como 'mtodo' y 'tcnica'. Generalizada porque se emplean en todas las artes y todas las ciencias, y diversa porque suelen adjudicrseles significados diferentes. Suelen ser adems vocablos que se utilizan sin ser definidos explcitamente, de la misma manera que no nos sentimos obligados a definir la palabra 'ventilador' cuando hablamos de los ventiladores. Hemos de reconocer que muchas veces no es necesario definir los trminos 'mtodo' y 'tcnica' cuando los empleamos en la vida cotidiana, en las artes o en la ciencia, pero puede resultar importante especificar sus respectivos significados en aquellas ocasiones en las cuales: a) se utilicen ambos trminos para describir procedimientos en el contexto de la actividad cientfica. b) se utilicen ambos trminos con sentidos diferentes. c) cuando sea necesario diferenciarlos si con ello se clarifican aquellos procedimientos. Por empezar, convengamos en que tanto el mtodo como la tcnica se refieren a procedimientos para hacer o lograr algo, es decir, son medios orientados hacia un fin. Tal es el sentido que recogen las definiciones lexicogrficas a partir de los usos ms habituales: "tcnica es un conjunto de procedimientos de un arte o ciencia"; "mtodo es el orden que se sigue en las ciencias para investigar y ensear la verdad" (1).Vamos ahora a la diferencia bsica entre mtodo y tcnica: un mtodo es un procedimiento general orientado hacia un fin, mientras que las tcnicas son diferentes maneras de aplicar el mtodo y, por lo tanto, es un procedimiento ms especfico que un mtodo. Por ejemplo: hay un mtodo general para asar la carne, aunque pueden usarse diferentes tcnicas: a la parrilla, al horno, a la cacerola, con un horno de microondas, etc. Esta distincin entre mtodo y tcnica como procedimiento general y especfico respectivamente, es la ms aceptada y reconocida dentro de la comunidad cientfica. Greenwood seala, por ejemplo, al hablar de mtodos y tcnicas de investigacin, que "un mtodo puede definirse como un arreglo

ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemticamente el estudio de los fenmenos de una cierta disciplina. Una tcnica, por el contrario, es la aplicacin especfica del mtodo y la forma especfica en que tal mtodo se ejecuta" (2). Greenwood hace una analoga diciendo que el mtodo es a la tcnica como la estrategia a la tctica, es decir, la tcnica est subordinada al mtodo: es un auxiliar de ste. Bunge sigue la misma orientacin para distinguir mtodo de tcnica, cuando seala por ejemplo que "la ciencia es metodolgicamente una a pesar de la pluralidad de sus objetos y de las tcnicas correspondientes" (3), o que "la diversidad de las ciencias est de manifiesto en cuanto atendemos a sus objetos y sus tcnicas; y se disipa en cuanto se llega al mtodo general que subyace a aquellas tcnicas" (4). El mismo autor (5) distingue mtodos generales y mtodos especiales, y tiende a reservar el nombre de tcnicas en relacin con estos ltimos destacando, de esta forma, el carcter de especificidad de la tcnica en relacin al mtodo. En suma, para Bunge: "el mtodo cientfico es la estrategia de la investigacin cientfica: afecta a todo el ciclo completo de investigacin y es independiente del tema en estudio. Pero, por otro lado, la ejecucin concreta de cada una de esas operaciones estratgicas depender del tema en estudio y del estado de nuestro conocimiento respecto a dicho tema. As, por ejemplo, la determinacin de la solubilidad de una sustancia dada en el agua exige una tcnica esencialmente diversa de la que se necesita para descubrir el grado de afinidad entre dos especies biolgicas" (6). Por tanto, si hemos de respetar la convencin precedente, resultar correcto decir "utilic esta tcnica para aplicar este mtodo", y resultar incorrecto decir "utilic este mtodo para aplicar esta tcnica" (an cuando en esta ltima expresin se entienda mtodo como un conjunto de pasos para aplicar la tcnica). Veamos algunos ejemplos donde cabe hacer distinciones entre mtodo y tcnica: Ejemplo 1: psicoterapia. Hay un mtodo general para curar a un paciente: escuchar su problema, intervenir Teraputicamente, verificar la cura, etc. A partir de este procedimiento genrico, cada terapeuta instrumentar diferentes tcnicas (las que depender [an del marco terico que utilice, de sus preferencias personales, de su adecuacin al paciente y al problema, etc.). Por ejemplo la tcnica de la prescripcin del sntoma, la tcnica de la asociacin libre, la tcnica de la de sensibilizacin sistemtica, la tcnica Phillips 66 para terapia grupal, la tcnica de la interpretacin onrica, la hipnosis, etc. Ejemplo 2: matemticas. Hay un mtodo general para realizar una operacin de suma, que bsicamernte consiste en relacionar dos o ms elementos llamados sumandos y generar un tercero llamado resultado. Para ello pueden utilizarse diferentes procedimientos llamados tcnicas: sumar mentalmente, sumar con una calculadora, sumar con los dedos, sumar con un baco, etc., y hasta pedirle a otra persona que haga la suma por uno. Suelen denominarse algoritmos a cada una de estas formas diferentes de realizar un clculo. Ejemplo 3: metodologa de la investigacin. Dentro del mtodo general de recoleccin de datos, se pueden

Utilizar diferentes tcnicas: la entrevista, el cuestionario, el test, la observacin, etc. Tambin, dentro del mtodo de muestreo hay diferentes tcnicas: el muestro estratificado, el muestreo por conglomerados, etc. Ejemplo 4: ciencias naturales. En astronoma, dentro del mtodo general de observacin de los astros, se pueden implementar diferentes tcnicas: utilizar un telescopio reflector, un radiotelescopio, etc. En biologa, dentro del mtodo general de observacin microscpica, puede usarse la tcnica del microscpio ptico, la del microscopio electrnico, etc. As como dentro de un mismo mtodo se pueden usar tcnicas diferentes, tambin dentro de diferentes Mtodos se pueden usar las mismas tcnicas. Por ejemplo, la tcnica de los test se puede usar dentro de un mtodo para diagnosticar (en la clnica) o en el contexto de un mtodo para verificar una hiptesis (en la investigacin). De la misma manera, la tcnica del horno de microondas puede ser utilizada dentro del mtodo general para asar carne, o tambin dentro del mtodo general para llevarle la contra a mi suegra (por cuanto a ella no le gusta que la comida se haga en esa clase de artefactos). Una tcnica inadecuada puede arruinar un buen mtodo, y, alternativamente, un mal mtodo puede echar a perder una buena tcnica. Por ejemplo, la observacin participante es una buena tcnica, pero si con ella se procurar verificar experimentalmente una hiptesis, se arruina el mtodo experimental y se desaprovecha la tcnica El fin de la tcnica debe ser congruente con el fin del mtodo dentro del cual se utiliza. Esta ltima cuestin tiene relacin con la eficiencia y la eficacia de la tcnica. Decimos que alguien es eficiente cuando hace bien las cosas, y que es eficaz cuando consigue lo que se propone, es decir, la eficiencia tiene que ver con los medios, y la eficacia con los fines. Considerando estas diferencias, podemos decir que tanto los mtodos como las tcnicas pueden ser eficientes y eficaces: eficientes si estn bien aplicados, y eficaces si alcanzan el fin que se propusieron. Como hemos dicho antes, una tcnica puede ser eficiente pero no eficaz, es decir, puede estar bien usada pero ser irrelevante respecto del fin general del mtodo donde est Inscripta. Por ltimo, resulta importante destacar que si el mtodo alude a un procedimiento general y la tcnica a uno especfico, forzosamente habrn de ser trminos relativos. Por ejemplo, un mismo procedimiento podr ser considerado general en relacin a otro ms especfico, o viceversa. As, la hipnosis es una tcnica si lo inscribimos dentro del mtodo teraputico, pero ser un mtodo si intentamos discriminar diferentes formas de hipnotizar (con la mano, con un objeto pendular, con un casette subliminal, etc.) las que, entonces, habremos de considerar tcnicas. De la misma forma, la tcnica del microscopio ptico es tal en relacin al mtodo general de observacin de 2 clulas, pero es un mtodo en relacin con las diferentes maneras de implementarlo: la tcnica de la hematoxilina eosina, etc.

 DIFERENCIA DE ESTOS 2 CONCEPTOS DE METODOS Y TECNICAS:

El trmino Tcnica de Investigacin. Son los medios e instrumentos especficos de recoleccin y anlisis de datos. La investigacin sociolgica utiliza con ms frecuencia las siguientes tcnicas: el experimento, la observacin, la encuesta, el estudio de casos, el estudio comparativo, las entrevistas, el uso de datos disponibles, anlisis de contenido. Podemos concluir que existen diferencias muy marcadas entre el mtodo y la tcnica. Por mtodo entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que ms conducen a una meta. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar resultados; resultados que por supuesto esperamos. La tcnica es solamente los instrumentos puestos a disposicin de la investigacin, adems, de la aplicacin de estos especficamente en el plano metodolgico y su forma especial de ejecutarlo. Pero estos dos conceptos aplicados estn sumamente relacionados entre s. Pero porque decimos que estos conceptos se relacionen. La razn es muy sencilla son dependientes uno del otro y la existencia de uno es la aparicin del otro. En otras palabras van juntamente de la mano. Una de las funciones principales del mtodo es la de elegir las tcnicas mas adecuadas, las tcnicas que se han mencionado a lo largo de esta tema y que convenir a los intereses de la investigacin, todo esto con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. Ya que en el mtodo se crearan bases, los fundamentos para la investigacin y como se ha mencionado este es una serie de paso, siendo la tcnica parte de e. Las tcnicas ayudaran al mtodo (como una fase de el) a realizar con xito esas bases y fundamentos propuestos. Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre debern ir ntimamente ligados entre s para la ejecucin y obtencin de las metas propuestas.

INTRODUCCION

En el presente trabajo damos a explicar o a entender para que los alumnos podemos comprender sobre el tema de investigacin social y cules podran ser sus mtodos y tcnicas adems demostramos el concepto de estas 2 palabras y sus diferencia con el propsito de que nosotros podemos tener conocimiento sobre este tema que se lleva a cabo en la asignatura de Estudios Sociales.

CONCLUSION

En el presente trabajo damos a entender cules son las diferencias de los conceptos de METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL para que los alumnos seamos capaces de saber e interpretar esta informacin dada. Cualquier clase de investigacin que quiera emprenderse requiere de la utilizacin de una metodologa de investigacin, la cual se dedica principalmente al estudio de mtodos y tcnicas para realizar investigaciones y determina el cmo se desarrollar el problema planteado dentro de ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, fundamentalmente una, es uno de los pasos ms importantes y decisivos dentro de la elaboracin de un proyecto, dado que el camino correcto llevar a obtener de la investigacin resultados vlidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados. El mtodo cientfico no incluye solamente leyes, modelos e hiptesis, sino tambin todo un sistema de categoras y de conceptos. Los conceptos y las categoras deben corresponder a las relaciones y propiedades de los fenmenos. Por mtodo entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que ms conducen a una meta. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar resultados; resultados que por supuesto esperamos. La tcnica es solamente los instrumentos puestos a disposicin de la investigacin, adems, de la aplicacin de estos especficamente en el plano metodolgico y su forma especial de ejecutarlo. La tcnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigacin cientfica, a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigacin cientfica. Sus rasgos esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigacin cientfica. Aporta instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin y conservacin de datos. Pero estos dos conceptos aplicados estn sumamente relacionados entre s. Cualquier clase de investigacin que se quiera emprender requiere de enfoques metodolgicos o de una metodologa de investigacin la cual se dedica principalmente al estudio de los mtodos y tcnicas para realizar investigaciones, un constructo que se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora la teora con la cual se va a explicar la realidad del problema. Seleccionar dentro de esas diversas alternativas, fundamentalmente una, que se considera como la ms adecuada, es precisamente uno de los pasos ms importantes y decisivos en la elaboracin de un proyecto. De esta decisin depender la forma de trabajo, la adquisicin de la informacin, los anlisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; el diseo metodolgico gua todo el proceso investigativo y con base en l se logra el objetivo de toda investigacin.

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OBJETIVO.

Explicar diferentes estudios de investigacion y sus fuentes de informacin; sintetizando la importancia del uso de los diversos tipos de fichas en que concrea la informacin y analizar las partes constitutivas de un informe escrito de investigacin.

INSTITUTO NACIONAL 14 DE JULIO DE 1875 .

ASIGNATURA: ESTUDOS SOCIALES Y CIVICA.

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOZCAMOS LAS CIENCIAS- SOCIALES

TEMA DE TRABAJO EX-AULA: EXPLIQUE Y EXPONGA CON CLARIDAD E INTERES LAS DIFERENCIAS CONCEPTUALES Y PRACTICAS ENTRE METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION.

DOCENTE: FIDEL ANTONIO ECHEVERRIA.

GRUPO # 8

INTREGANTES DE GRUPO: ANGELA PATRICIA PREZ HERNNDEZ YULISA LISBETH URQUILLA ROMERO

#6. #32.

AO: 2

OPCIN BACHILLERATO: GENERAL INFORMTICA.

SECCIN: C .

FECHA DE ENTREGA: LUNES 13 DE FEBRERO DEL 2012.

INDICE  OBJETIVO.  DESARROLLO DEL TEMA: CONCEPTO DEMTODO DE INVESTIGACION SOCIAL. REGLAS DE LA INVESTIGACION SOCIAL. LA INVESTIGACIN SOCIAL. FASES DE LA INVESTIGACIN SOCIAL. DOFERENCIA ENTRE MTODO Y TCNICA.  CONCLUSIN.  BIBLIOGRAFA.