CURSO DE CAPACITACIÓN

INNOVACIONES EN LA
EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
Aportes para el Nivel Medio
Lic. Diana Durán

TRABAJO DE EVALUACIÓN

MARILYN DEL VALLE LEIVA

SERGIO RICARDO JEREZ
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ESCOLAR

El trabajo que proponemos es un proyecto de investigación escolar a realizarse con

alumnos del 1º año del Polimodal. El trabajo se realizaría en el marco del programa
anual. Los objetivos del docente son:

Que el alumno logre:

• Adquirir habilidad para relacionar fenómenos y procesos naturales y sociales,

para reconocer e interpretar los resultados y comparar semejanzas y
diferencias.
• Desarrollar el espíritu crítico, en el marco de un estilo de convivencia que
promueva la tolerancia, el respeto y la solidaridad.
• Leer e interpretar la información bibliográfica, periodística y cartográfica:
mapas, gráficos e imágenes fotográficas y satelitales.
• Elaborar encuestas y entrevistas.
• Organizar la información obtenida a través de diferentes registros: cuadros,
redes conceptuales, síntesis escritas.
• Expresarse correctamente en forma oral y escrita utilizando el vocabulario
específico.

ETAPAS DEL PROYECTO:

1. Planteo del problema

2. Definición de los objetivos
3. Formulación de la hipótesis.
4. Marco teórico
5. Determinación de variables
6. Actividades: selección, diseño y secuenciación
7. Conclusiones e informe final
8. Evaluación

1. PLANTEO DEL PROBLEMA

La inundación es uno de los fenómenos naturales más frecuentes en la naturaleza. “Las

inundaciones no son causadas solamente por la lluvia, sino también por cambios hechos
por el hombre sobre la faz de la Tierra. Agricultura, deforestación y urbanización
aumentan el escurrimiento de las lluvias, así tormentas que anteriormente no habían
causado una inundación, ahora inundan grandes áreas”.(Pérez y Thompson, 1987). Así,
la degradación ambiental causada por un mal uso de los recursos naturales, aumenta la
vulnerabilidad de la población frente a los desastres.

En la localidad de Río Colorado, provincia de Tucumán, las inundaciones son recurrentes

todos los años. En el año 2007se produjo una gran inundación que afectó una superficie
considerable. Ahora bien, ¿cuál fue la zona afectada durante esta inundación?, ¿cuántas
personas se vieron afectadas por el fenómeno?.

Considerando que la duración de una inundación es una de los parámetros más

importantes ya que el nivel del daño se relaciona con ello, ¿cuál es la frecuencia, la
duración y la estacionalidad del fenómeno en éstos últimos 20 años?. También es
importante determinar el impacto que los eventos producen en la población, ¿qué tipo de
daños se produjeron?, ¿cuál fue el sector más afectado?
 2. OBJETIVOS

Los objetivos de este trabajo son:

Identificar las zonas afectadas por la inundación de 2007 en la localidad de Río

Colorado.
Determinar la cantidad de personas afectadas durante la inundación de 2007.
Determinar la frecuencia, duración y estacionalidad del evento en los últimos 20
años.
Establecer el tipo de impacto que se produce a causa de la inundación en la
localidad de Río Colorado.
Determinar la magnitud de los daños en las viviendas provocados por las
inundaciones según la clasificación de la DMC (Disaster Manager Center) (Pérez y
Thompson, 1987).
Elaborar cartografía de las áreas de riesgo y las zonas impactadas.

3. HIPÓTESIS

La hipótesis que nos plantearemos es:

Las inundaciones afectan los barrios marginales de la localidad de Río Colorado.

El daño más frecuente provocado por las inundaciones se produce sobre las
viviendas.
La mayor frecuencia de los eventos se produce en el verano. Se produce todos los
años.

4. MARCO TEÓRICO

Un fenómeno natural es toda manifestación de la naturaleza. Se refiere a cualquier

expresión que adopta la naturaleza como resultado de su funcionamiento interno.
Sequías, inundaciones, erupciones volcánicas, terremotos, etc., forman parte del
comportamiento normal y esperable de la naturaleza.

Algunos se manifiestan con regularidad, mientras que otros son de aparición

extraordinaria, pero todos ellos presentan momentos de procesos geofísicos,
meteorológicos o hidrológicos de la naturaleza. (Barros y otros, 1999).

“Cuando estos fenómenos afectan a una sociedad determinada, se dice que ha ocurrido
una catástrofe o un desastre natural. No constituye un desastre mientras no se vincule a
ello una sociedad que por diversos motivos, no está preparada para hacerle frente. Así,
si un terremoto ocurre en un área despoblada, no es posible hablar de desastre, ya que
no hay grupos sociales que sufran un impacto. Por eso es importante no confundir
desastre natural con fenómeno natural, puesto que los efectos de ciertos fenómenos
naturales no son necesariamente desastre” (Barros y otros, 1999, pp 84).

Podemos definir así, un Desastre Natural como una situación detonada por un fenómeno
natural que ocasiona pérdidas humanas o económicas en una determinada sociedad.

Para que alguno de estos fenómenos afecte a una sociedad y se transforme en desastre,
ésta tiene que ser vulnerable. Se dice que una sociedad es vulnerable cuando es
susceptible de sufrir daño y tener dificultad de recuperación de ello. No toda situación en
que se halla el ser humano es vulnerable. Hay situaciones en las que la población sí está
realmente expuesta a sufrir daño de ocurrir un evento natural peligrosos. Hay otras, en
cambio en que la gente está rodeada de ciertas condiciones de seguridad, por lo cual
puede considerarse protegida.

La vulnerabilidad de los pueblos se produce cuando la población se localiza en terrenos

que no son buenos para la instalación de viviendas o cuando construye casas muy
precarias. Ahora bien, si los hombres no crean un hábitat seguro para vivir es por la
necesidad extrema o la ignorancia. Así, las condiciones de vulnerabilidad se van gestando
y pueden ir acumulándose progresivamente configurando una situación de riesgo.
(Maskey, 1995). Por lo tanto puede decirse que hay condiciones de vulnerabilidad física
detrás de las causas socioeconómicas.

Nuestra provincia se ve afectada por los siguientes fenómenos naturales peligrosos:

inundación, tormentas de verano, viento fuerte, incendio forestal, sismos.

Las inundaciones son el tipo de desastre más frecuente y uno de los más destructores.
(OPS/OMS, 1994). “Una inundación es generalmente definida como cualquier corriente
anormal que rebasa el cauce natural o artificial de la corriente” (Pérez y Thompson,
1987, pp87).

Cuando se estudia un evento como una inundación debe tener en cuenta varios criterios
como la profundidad del agua, la duración, que es muy importante ya que el nivel del
agua se relaciona con ello, la velocidad de la corriente y la estacionalidad. (Pérez y
Thompson, 1987).

“Cada desastre puede tener varios efectos perturbadores. Éstos a su vez provocan
problemas generalmente predecibles y necesidades de cuatro clases: ambiental, salud,
social, económico y político, y administrativo y gerencial” (Pérez y Thompson, 1987,
pp7).

Las inundaciones pueden tener los siguientes efectos sobre las viviendas:
Casas arrasadas
Daños causados por la inundación de las casas. La cas puede estar intacta pero el
daño causado por el agua a los materiales puede ser severo.
Excavando bajo la casa erosionando los cimientos.
Daños causados por los escombros flotantes (Pérez y Thompson, 1987,).

La información y los métodos necesarios para reducir los efectos de los eventos naturales
existen, así se traten de los más repentino y fuertes, y para prevenir que éstos causen
desastres. Si bien en algunos casos no puede evitarse la recurrencia del evento, si se
pueden salvar vidas y reducir los daños tomando medidas preventivas en la construcción
de viviendas. En ciertos casos, como en el caso de la inundación, la incorporación de
medidas de mitigación en los planes de desarrollo y proyectos de inversión puede
permitir que se evite el evento por completo.

5. DETERMINACIÓN DE VARIABLES

Las variables a estudiar son:

Superficie afectada
Cantidad de personas afectadas por las inundaciones
Frecuencia
Duración
Estacionalidad
Tipo de daño

6. ACTIVIDADES
Actividades de Inicio:

Este proyecto se llevará a cabo en el marco del desarrollo del tema

“Desastres Naturales” en el aula. Se parte de la proyección de un video
sobre los desastres naturales a escala mundial. A partir de allí surge la
inquietud de los alumnos. El docente guía la discusión a partir de
preguntas clave. Se hace alusión a la realidad de la provincia. Luego, los
alumnos estudiarán, a partir de bibliografía seleccionada por el docente, los
conceptos principales relacionados con los desastres naturales
(desarrollados en el marco teórico).

El docente propone a los alumnos la lectura de artículos periodísticos sobre

las inundaciones en la provincia de Tucumán y en particular sobre la
inundación del año 2007 en la localidad de Río Colorado. Los alumnos,
junto al docente, formulan el problema, la hipótesis y los objetivos del
trabajo de investigación. Luego se determinan las variables a usar y la
metodología de trabajo. La docente resume las ideas del proyecto en un
esquema conceptual.

Río Colorado. Inundación de enero de 2007. Foto diario La Gaceta.

 Río Colorado. Inundación de enero de 2007. Foto diario La Gaceta.

Actividades para la recolección, análisis e interpretación de la información

Fichaje de bibliografía específica referida al tema.

Visita a páginas de internet referidas al tema.
Ubicación y delimitación del área de estudio mediante Google Earth, foto
aérea y plano del lugar.
Elaboración de cartografía a partir de la imagen satelital seleccionada y la
foto aérea y plano del lugar.
Observación directa del área de estudio.
Entrevistas a funcionarios públicos de la localidad.
Encuestas a la población de la localidad. Se realiza con el objetivo de
determinar el área afectada y los daños producidos por inundación.
También se estimaría la cantidad de personas afectadas (evacuadas o no)
en la inundación del año 2007.
Análisis de estadísticas extraídas de archivos de instituciones escolares que
funcionaron como albergue durante las inundaciones, archivos de la policía
y comuna rural. Este análisis se realiza con el objetivo de determinar
fechas y cantidad de evacuados.
Análisis de la información recogida durante el trabajo de campo:
elaboración e interpretación de gráficos estadísticos.
Elaboración de cartografía con el área afectada por la inundación del año
2007.

Actividades de cierre

Elaboración y discusión grupal de los resultados obtenidos.

Cronograma

Dos semanas: Actividades de inicio

 Ocho semanas: Actividades para la recolección, análisis e interpretación
de la información.
Tres semanas: Conclusiones y elaboración del informe final.

7. CONCLUSIONES E INFORME FINAL

Las conclusiones y el informe final de trabajo lo realizan los alumnos con la guía del
docente.

8. EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación:
Informe final
Exposición oral del trabajo realizado.
Criterios de evaluación:
Habilidad en el manejo e interpretación de material bibliográfico,
cartográfico y estadístico.
Participación
Responsabilidad en la presentación de los trabajos asignados

Bibliografía citada

Barros, Claudia y otros. 1999. Geografía. La Organización del espacio mundial. Ed.
Estrada. Buenos Aires.
Maskrey, A. y Otros. 1995. Los desastres no son naturales. La RED de estudios
Sociales.
OPS, OMS. 1995. Hacia un mundo más seguro frente a los desastres naturales.
Pérez, Eddie y Paul Thompson. 1987. Amenazas Naturales: causas y efectos.
Centro para el Manejo de Desastre. Universidad de Wisconsin.
Archivo Diario “La Gaceta”.

GEOPERSPECTIVAS http://geoperspectivas.blogspot.com