TUTORIAS N 1 Y 2 EL GNERO NARRATIVO

Preguntas Generadoras Cul es el campo semntico de la expresin Literatura Infantil?? Llamamos campo semntico a un grupo de palabras que estn relacionadas por su significado. En este caso leyenda, comedia, cuento, mito, fbula, biografa, poesa y teatro infantil estn estrechamente ligados con la fantasa y la ficcin que conlleva a un tipo de aprendizaje para nosotros este sera el campo semntico de la literatura infantil abarcada desde estas clases de textos. Cules son las ventajas y desventajas de estudiar la Literatura a travs de los gneros? Puede considerarse a la literatura como las diferentes formas en que la gente se relaciona con lo escrito. ste trmino se refiere al papel que desempea un texto en un contexto social, a lo que lo relaciona con su entorno y a lo que lo diferencia de l, a su comportamiento, a los fines, a lo que se puede destinar y a las actividades humanas que lo rodean. Por otro lado, los gneros literarios son tcnicas expositivas singulares, ligadas a ciertas leyes de forma y contenido de carcter histrico o no, a las que se someten las obras literarias. La primera clasificacin de los gneros literarios pertenece a Aristteles, quien los redujo a tres: pica, lrica y dramtica. El primero ha extendido su significado, al incluir la novela, a la nocin ms amplia de narrativa. Pero el gnero se va conformando histricamente. Por tanto, una de las desventajas es que resulta muchas veces difcil fijar rgidamente los lmites entre lo propiamente narrativo o pico-narrativo, lo lrico o potico y lo dramtico o

teatral. Otra de las desventajas es que un texto literario no podramos limitarlo a uno u otro gnero con el fin de que siga las reglas propias de este ya que en muchas ocasiones lo importante es utilizar de la forma ms acorde cualquier idea. Lo importantes es que se pueden identificar algunas ventajas como que teniendo en cuenta las reglas que siguen cada gnero inscribirse en el estilo que ms le gusta para seguir as un patrn e identificar posibles parecidos o aportaciones a este inscribindolo segn un genero, adems podramos ensearle de forma ms fcil a los estudiantes que comienzan a familiarizarse con el tema si ejemplificamos por genero. Considera pertinente estudiar la Literatura desde la perspectiva histrica? Si /No Argumente Puede resultar positivo estudiar la literatura desde la perspectiva histrica ya que se ve desde su comienzo y su evolucin sin embargo puede ser ms atractivo estudiarla segn su aportacin a las diferentes ramas de la sociedad. Cul es el gnero Literario que ms se aborda en el sector educativo? Por qu? Sin duda creemos que el gnero narrativo es el ms abordado en el sector educativo puesto que este gnero cuenta con una estructura que facilita estudiar las figuras literarias etc. Aadiendo que la forma de hacer llegar una idea para la educacin inicial, primaria y secundaria es excepcional ms especficamente nos referimos a los cuentos y las novelas. Existe subvaloracin de algn gnero en particular? Si/No Por qu?

Entendemos por subvalorar al hecho de conceder menor importancia o meritos de los que se poseen, teniendo en cuenta esto es probable que se subvalore el gnero dramtico entendiendo este como aquel que presenta obras donde existe uno o varios conflictos generado por interrelaciones de unos personajes que, sin que el autor los presente o describa y sin que diga qu hacen o sienten, dialogan entre si y actan durante ciertos momentos o unidades de tiempo en uno o varios lugares. la subvaloracin consiste en que estas obras son creadas para ser representadas por unos actores dentro de un escenario y normalmente se cree que este gnero limitadamente debe ser presentado en unas condiciones profesionales y que son de tipo jocoso y que no segregan una moraleja o una aportacin real. Pensamos que es muy probable que en las escuelas colombianas se hayan dejado de realizar presentaciones dramticas por la pena y falta de conocimiento por parte de los actores principales del aprendizaje. Dentro de los diferentes tipos de cuento cul es el que ms le agrada? Por qu? Dentro del cuento literario el cuento fantstico resulta ser de gran inters ya que narra acciones cotidianas, comunes y naturales; pero en un momento determinado aparece algo sorprendente e inexplicable desde el punto de vista de las leyes de la naturaleza. Un relato fantstico se basa en lo irreal y causa un efecto de realidad, por lo que el lector encuentra una lgica a lo que est leyendo. El personaje no distingue lo que es real de lo que es irreal. Dentro de ste gnero lo imposible es posible. Los medios tecnolgicos son positivos para propiciar una cultura con altas potencialidades lectoras? Si/No Por qu? LEIDY Teniendo en cuenta que los medios tecnolgicos como el computador establecen posibilidades de acercarse a muchos textos a travs del internet y

sus pginas depende de las circunstancias en que se de esta interaccin, si est bien encaminado el lector, este medio puede ser muy positivo porque adems de haber ledo y dirigirse a los enlaces para buscar ms informacin puede el lector dirigirse a un procesador de texto como Word para producir uno partiendo del ledo. Dentro de las pginas puede encontrar toda la variedad de gneros y tipos de textos que desee. Sin embargo, sino est bien dirigido el lector puede que las mismas cualidades positivas se presenten como negativas ya que este se puede distraer con otra clase de cosas tales como redes sociales etc. Qu estrategias pedaggicas y didcticas contribuyen con la recepcin del texto narrativo? Los nios son individuos que generalmente estn guiados por estrategias que capten su atencin y que les permitan recrearse mientras aprenden. Se entiende por estrategias didcticas aquellas actividades diseadas para registrar los logros y dificultades en los nios y las pedaggicas son estrategias aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. De esta manera estas estrategias contribuyen a la enseanza del texto narrativo, siempre y cuando estn diseadas teniendo en cuenta las necesidades y las problemticas de los estudiantes. Algunas estrategias pedaggicas son: Algunas estrategias didcticas son: llevar cuantos, leyendas, mitos, biografas a la clases, dramatizados, canticuentos entre otros.

Nombre del artculo

Concepto o categora que le da sentido

Proposiciones (Ideas claves)

Mi proposicin (resignificacin)

Mi cuestionamiento (cuestionamiento al autor o a la realidad desde el autor)

Los gneros narrativos. (Garca Berrio) (Huerta Calvo)

Genero narrativos.

Se considera que el gnero narrativo como un genero aglutinador que integra la epopeya, la novela y el cuento.

Esta idea destaca que desde la narrativa como tal se pueden establecer escritos que expresan hechos imaginarios o vividos por los mismos autores. La epopeya narra historias del pasado y la novela puede relatar historias en los diferentes tiempos.

Desde el punto de vista aglutinador del gnero narrativo se pueden establecer caractersticas para cada uno de los textos?

(Ortega y Gasset)

Epopeya y novela.

Considera la novela y pica son trminos contrarios. El tema de la pica es el pasado como tal pasado; no sucede as con la novela. La tradicin escrita conserv durante mucho tiempo muchas caractersticas de la oral. As, segn estos mismos autores, de la sntesis pica surgieron dos tipos antitticos de narrativa: Emprico. Fiel a la realidad. Fantstico. Respecto a un plano ideal.

Existiran algn texto que pertenezcan a los dos subgneros?

Garca Berrio y Huerta Calvo

tipos antitticos de narrativa

Aunque son dos tipos de tradicin escritas divergentes los tipos antitticos de la narrativa se unen para expresar el pensamiento y los sentimientos de una comunidad.

Hasta qu punto se pueden separar los dos tipos de narrativa?

Friedrich Schlegel. La novela Considera que la novela es el gnero Se puede decir que la novela encierra muchos Puede el cuento alcanzar el mismo estatus

sustancial, el gnero de gneros, ya que comprende mito, narracin, romanticismo e irona.

de los aspectos caractersticos de los otros tipos de textos.

que la novela?

TUTORAS N 3 Y 4 EL GNERO LRICO

Considera que la poesa es un gnero inaccesible a los nios porque no pueden comprenderla? La poesa es considerada un gnero por medio del cual se pueden expresar los sentimientos del ser humano, utilizando como medio la belleza de las palabras. Actualmente la poesa en la educacin de bsica primaria se considera como inaccesible, ya que el nio no est preparado para comprender el complejo lenguaje que se maneja en cada una de las figuras literarias que se pueden emplear escribir una poesa. En las escuelas hoy en da el maestro debe saber implementar estrategias que les permitan a los educando educar su lxico y de esta forma comprender este tipo de textos, ya que es muy comn encontrarlos en diversos lugares. Adems esta no debe ser enseada como una temtica ms del plan de estudio, sino como un producto artstico, que ofrece diversin, relajamiento y la posibilidad de desaojarse de un mundo de tensiones en el cual vivimos los seres humanos.

Ser que la educacin actual sesga la enseanza de la poesa? Pensamos que la educacin actual est ms enfatizada a la enseanza de la lectura y escritura desde el punto de vista tradicionalista, los docentes no han hacho nfasis en explorar los gneros como estrategia permanente y fundamental que permite ensear sus contenido. La poesa ha quedado un poco aislada por la complejidad del lenguaje que se maneja, pero al explorar este mundo nos damos cuentas que hay temticas fciles de manejar y que pueden ser comprensibles para los nios dndole una mirada menos grotesca, y de esa forma causa un impacto ms agradable en el nio para atraparlo en esta mgico mundo.

Cules cree que son las bondades y las falencias de la recepcin potica en la actualidad? En qu medida las condiciones socioculturales inciden en la recepcin de la poesa? Actualmente vivimos en un mundo en el cual los acontecimientos que se viven a diario influyen en el comportamiento social del individuo. La poesa utiliza un lenguaje que va guiado por las figuras literarias, que de alguna manera influyen en la comprensin e interpretacin de la forma de ver el mundo de autor.

La condiciones socioculturales influyen la manera en como la sociedad comprende el mensaje expresado a travs de la poesa y la forma en cmo el autor concibe el mundo y las problemticas que estn inmersas en s, determinado siempre por la cultura y las costumbres que envuelven al receptor.

Cules son los textos poticos que ms recuerda de su formacin literaria? Los textos poticos que ms recordamos de nuestra formacin literaria son:  Canciones.  Poesas  Rondas  Poemas.

ANDREA
Nombre del artculo Concepto o categora que le da sentido Proposiciones (Ideas claves) Mi proposicin (resignificacin) Mi cuestionamiento (cuestionamiento al autor o a la realidad desde el autor)

TUTORIAS No.5

GNERO DRAMTICO

Preguntas generadoras Acercar progresivamente el nio al maravilloso mundo de teatro le permite desarrollar una funcin catrtico-liberadora, experiencias de tipo social y le ofrece una gama de lenguajes expresivos, que posibilitan adems un espacio propicio para orientar al alumno hacia un espritu crtico, tico y esttico que permita mejoras desenvolvimientos a nivel literario, lingstico y comunicativo.

A partir de su experiencia comparta experiencias sobre: Cmo ha sido abordado el gnero dramtico en el rea de humanidades y lengua castellana ? Proponga alternativas, sobre la forma como debe ser abordado el teatro en la escuela, para que cumpla con los aspectos mencionados en el planteamiento inicial. MARCOS.
La enseanza de poesa puede tener aqu distintos aspectos y gran variedad de matices. El mtodo de enseanza est en relacin con el tipo de poesa y con los fines que se persiguen al ensearla, sin olvidar que toda poesa es obra de arte y responde a una finalidad de belleza. El valor de algunos poemas reside en el efecto auditivo que producen en los nios, en la complacencia sonora que experimenten al repetirlas, sin prestar atencin al significado de las palabras. Slo les interesan stas por su fuerza musical. En muchas de estas poesas no hay sino repeticin de sonidos onomatopyicos, montonos a veces. A este tipo de poesa pertenecen los trabalenguas y muchos acertijos, en cuya repeticin encuentra el nio placer. Son sonidos ajustados a cierta medida y a cierta consonancia, con placer y encanto musical que ayudan al cultivo del sentido del ritmo y de la rima. Estas poesas se aprenden en combinacin con acciones y movimientos. Sirven para dar sentido a los ejercicios de desarrollo fsico marcha, bailes, movimientos de brazos, de cabeza, etc. Tienen, naturalmente, poco valor lingstico, pero contribuyen a la formacin integral del nio, proporcionndole placer, dndole gracia a sus movimientos y matices a la voz. Para que los nios aprendan a disfrutar de la poesa, hay ciertas sugerencias que es conveniente tener en cuenta: 1. Debe haber un ambiente propicio al gozo esttico. 2. el maestro debe recitar o leer el poema en voz alta y sus valores surgirn en la emocin con que se diga. 3. la poesa debe presentarse como un todo. Un poema es una obra de arte y por lo tanto debe dar una primera impresin de conjunto. 4. Si hay anlisis, a este debe procederse por unidades de pensamiento, que no siempre las constituyen las estrofas. 5. No exija reacciones inmediatas por parte de los nios. 6. El aprendizaje es ms natural por va auditiva. La lectura del poema por el nio debe ser posterior a la presentacin del poema. 7. No se obligue a memorizar a los nios si no estn naturalmente inclinados a hacerlo. El desgano por la poesa de muchos nios y mayores se debe a la imposicin del aprendizaje de memoria de obras que no le interesan. 8. No es necesario que todos los nios aprendan los mismos poemas, ni que todos aprendan poemas enteros. A veces slo les gusta una estrofa o parte de una estrofa. 9. Una vez aprendido un poema debe usarse en ocasiones propicias: visitas a otros salones, fiestas de cumpleaos, celebraciones escolares, etc. 10. Los poemas para nios deben ser, generalmente cortos. El estudio de poemas no slo familiariza al alumno con las creaciones ms bellas de la lengua, sino que refina su gusto y desarrolla su personalidad en su lenguaje. Seala vas para el gozo de la creacin potica y expresa el valor emocional de las palabras. Le presenta toda la magia de la lengua y lo invita a la creacin.

Fuente: Sonia Marroqun Rojas