Problemas Generales y Trastornos Especficos del Aprendizaje en nios(as) en edad Escolar.

Dariela Salinas Snchez. Psicloga.

1.- Problemas Generales del Aprendizaje. Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global. Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender. Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con Discapacidad Intelectual, dificultades auditivas severas y alteracin en la psicomotricidad. 1.1.- Alumnos de Aprendizaje Lento. Son alumnos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atencin a estmulos verbales y de expresin, y dificultades para evocar y recuperar la informacin aprendida. Estos alumnos no estaran en la categora de Discapacidad Intelectual, ni tampoco presentaran un Trastorno Especfico del Aprendizaje ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este grupo est constituido por nios(as) con un desarrollo ms lento y con un ritmo crnico de aprendizaje ms bajo que el resto de sus compaeros.

Sin duda, todos en algn momento de nuestro desarrollo hemos presentado alguna dificultad para aprender. Sin embargo surge la duda cuando esta situacin de dificultad empieza a prolongarse a lo largo del desarrollo del nio (a) en edad escolar, de manera que el avance del nio no es acorde a lo esperado en relacin al desarrollo y exigencias del medio a una edad determinada. Los trastornos del habla y del lenguaje son una patologa relativamente frecuente en la infancia, y que preocupa a padres y profesionales de la salud. Tienen una prevalencia cercana al 5-8% en preescolares y a un 4% en escolares; y su mayor importancia radica en el hecho que alteran la capacidad de comunicacin del nio con sus padres y pares. En la etapa escolar, los trastornos del habla y del lenguaje pueden asociarse a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, a un rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la esfera conductual y emocional. En trminos generales, estos trastornos suelen presentar un curso crnico; as, sin un diagnstico y tratamiento adecuados, la patologa persiste en la adultez en un 40 60% de los casos.

1.1.1.- Caractersticas de los alumnos de Aprendizaje Lento. Los nios con caracterizan por: y Aprendizaje lento se

1.1.2.-Falta de autonoma necesaria para el establecimiento de sus propias estrategias para estudiar y memorizar. y Las caractersticas de los alumnos de aprendizaje lento en las clases seran las siguientes: Dificultad para finalizar sus tareas. Escasa atencin. Bajo nivel de perseverancia. Falta de asertividad en relacin con la autoridad y dificultad para hacerse escuchar.

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Lentitud para procesar la informacin escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compaeros. Inadecuacin entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares. Baja motivacin para aprender, acompaada de una baja autoestima. Inadecuacin entre sus habilidades psicolngsticas y el lenguaje utilizado por el profesor.

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Desde el mbito familiar, seran nios que presentan dificultades en la realizacin autnoma de tareas y la existencia de bajas expectativas de los padres con respecto a sus hijos.

Cmo podemos abordar la enseanza de los nios de Aprendizaje Lento? Debemos tener presente las siguientes pautas de actuacin:  Se requiere de flexibilidad y adaptabilidad del sistema escolar. Adecuar las exigencias programticas a las capacidades del alumnado teniendo presente el nmero de alumnos por curso.  Respetar su ritmo propio de aprendizaje.  Realizar una evaluacin previa del nivel cognitivo y verbal de ingreso, que permita planificar un aprendizaje acorde con el nivel de desarrollo de cada alumno.  Considerar que la mayora de los alumnos puede lograr un nivel de aprendizaje adecuado si reciben una instruccin graduada a partir del nivel de funciones previamente diagnosticadas. Del mismo modo, si reciben una ayuda oportuna, a travs del desarrollo de estrategias cognitivas, tiempo necesario para el aprendizaje.

2.- Trastornos Especficos del Aprendizaje (TEA). Los Trastornos Especficos de Aprendizaje se manifiestan en alumnos(as) con Inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio. La tabla 1 resume la clasificacin de los trastornos del habla y del lenguaje infantil y las patologas ms prevalentes para cada caso. Posteriormente se revisar cada condicin, en sus aspectos ms generales:
Tabla 1: Clasificacin de los Trastornos del Habla y del Lenguaje.
Origen del Trastorno Alteraciones en la articulacin de las palabras, o de su fluencia o ritmo. Trastorno de la Articulacin . Trastorno del Ritmo y la Fluencia. Patologas Dislalia

omisin, sustitucin, inversin o distorsin del fonema. Los fonemas ms afectados en el idioma castellano son: S, R, L, D. Conducta: Se espera que un nio de 4 aos pronuncie adecuadamente la mayora de los fonemas, y que un nio de 6 aos los pronuncie todos normalmente. Cuando se produce una alteracin en la articulacin que dificulta la comunicacin, es recomendable la derivacin del nio independiente de su edad. - Espasmofemia: Alteracin de la fluencia normal de las palabras, producindose el bloqueo o repeticin de una o ms slabas. Se acompaa de movimientos corporales que denotan tensin. La espasmofemia puede ser tnica, clnica o tnica-clnica. El 88% se presenta en menor de 7 aos, y es ms frecuente en hombres. Conducta: Se recomienda una intervencin "indirecta" hasta los 6 aos, o sea, no llamar la atencin al nio por hablar mal; hablarle en forma lenta y clara y evitar presionarlo a hablar o repetir las palabras hasta que las diga bien. A partir de los 6 aos es necesaria la derivacin a fonoaudilogo y psiclogo. - Disfluencia o Tartamudez fisiolgica o evolutiva: Diagnstico diferencial de la espasmofemia. Se refiere a un proceso fisiolgico en el cual el nio presenta repeticiones de la palabra completa y sin espasmos. Ocurre alrededor de los 3 a 4 aos y es autolimitado. Conducta: Seguimiento con intervencin "indirecta". No requiere derivacin a especialista. - Farfulleo o habla taquillica: Consiste en un habla precipitada, producto de la cual, no se entiende lo que el nio dice. Se observa en pacientes ansiosos, y en algunos casos, en nios con Discapacidad Intelectual.

Trastorno del Habla.

Espasmofemia o Tartamudez

Trastorno del Lenguaje.

Incapacidad de comprender o de expresar una idea. Pueden clasificarse en expresivas y comprensivas

Farfulleo o habla Taquillica. Retraso simple del Lenguaje. Disfasia. Afasia.

Alteracin de rganos Fonoarticulatorios. Trastornos Psicolingsticos.

Hipoacusia. Disglosia. Disartria. Discapacidad Intelectual. Autismo Mutismo Selectivo

A.-Trastornos del Habla: - Dislalia: Alteracin sistemtica en la pronunciacin de un determinado fonema, producto de la persistencia de formas de articulacin inmadura. Se puede observar
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B.-Trastornos del Lenguaje 1. Retraso simple del lenguaje: Lenguaje cuya adquisicin se presenta cronolgicamente retrasada, pero que evoluciona adecuadamente (cumple los hitos en forma adecuada) y que no compromete la comprensin. Se postula que su origen sera un discreto retraso a nivel madurativo. 2. Disfasia o trastorno especfico del lenguaje: Lenguaje cuya adquisicin se presenta cronolgicamente retrasada, y que adems evoluciona sin progresos. Los afectados muestran una alteracin persistente en la comprensin, procesamiento y uso del lenguaje y por tanto serias dificultades para comunicarse. Para plantear el diagnstico se requiere indemnidad sensorial, motora e intelectual. 3. Afasia: Alteracin adquirida del lenguaje, en el cual se observa un desarrollo previo normal, y posteriormente alteraciones en la comprensin y/o expresin. Puede ser secundaria a una lesin cerebral traumtica, tumoral, malformativa o infecciosa. C.-Alteracin Articulatorios: de rganos Fono

3. Disartria: Dificultad en la pronunciacin de las palabras de etiologa neurolgica. D.-Trastornos Psicolingisticos 1. Espectro autista: Suelen iniciarse en menores de tres aos de vida, siendo 3-4 veces ms frecuente en pacientes de sexo masculino. Se caracterizan por una alteracin en la interaccin social del individuo: con comportamientos compulsivos y rituales, y actividad motora estereotipada y repetitiva. Estos pacientes presentan trastornos del lenguaje, con un desarrollo del mismo alterado y atrasado, y presencia de ecolalia, mal uso de pronombres, voz montona o atnica. 2. Discapacidad Intelectual: Retraso global en la maduracin neurolgica y sensorial del nio. En relacin al lenguaje se identifica un retraso en su adquisicin y un uso inadecuado de ste (alteracin en la organizacin, mal uso de artculos, preposiciones, adjetivos, conjugacin verbal). Se observa pobreza en el contenido del lenguaje, y comprensin limitada. Se puede asociar a dislalia y taquilalia. 3. Mutismo selectivo: Condicin caracterizada por lenguaje y habla normales, pero que en determinadas situaciones (ej. en el colegio), o frente a ciertas personas (ej. Con los hombres), se bloquea, por lo cual el nio no habla.

1. Hipoacusia: Ya sea de conduccin (habitualmente secundaria a Otitis media efusiva, y ms rara vez a agenesia del odo medio) o sensorioneural (secundaria a asfixia neonatal, ototoxicidad, enfermedades metablicas, tumores del SNC, causa gentica). 2. Disglosia: Alteracin de los rganos fono articulatorios, que causa trastorno del habla y lenguaje. Ejemplos: labio leporino, fisura palatina.
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Fecha: Noviembre 2011. Equipo Multiprofesional DAEM Yungay. Fono: 42-680531