CAPITULO III

METODOLOGIA

3.1 Metodologa En este captulo se presenta la metodologa del estudio. Se explica la forma a travs de la cual se realiz el estudio y se describen los participantes, la seleccin de la muestra, la elaboracin de los instrumentos, el procedimiento, el anlisis de los datos, as como el procedimiento utilizado para obtener los resultados. En la presente investigacin se aplico la metodologa cualitativa porque la simultaneidad de los fenmenos e interacciones mutuas hacen imposible distinguir las causas de los fenmenos que se est investigando (Alberto, 2008) sobre el papel que debe desempear el Departamento de Orientacin Educativa con la Reforma del 2006 donde se crea una nueva asignatura llamada Tutoras donde se puede observar una duplicidad de funciones. Asimismo se utiliza esta metodologa cualitativa por el paralelismo donde se sitan las cuestiones referidas a las

distintas vas o formas de investigacin en torno a la ambiente. (Albert, 2008) Desde este nivel, el diseos de investigacin seguidos tendrn un carcter

emergente, construyndose a medida que se avanza en un proceso de investigacin a travs del cual se pueden recabar las distintas versiones y perspectivas de los participantes, que en este caso sern los Orientadores Educativos, Directores, Prefectos y Tutores del nivel de secundaria.

Tambin se presenta con un carcter explorativo y descriptivo, se elaborara con informacin recogida, tampoco pretende generalizar los resultados, la recogida de datos ser en situaciones naturales no controladas, de naturaleza interactiva

3.2 Estrategia metodolgica empleada En esta investigacin se llevaron diferentes etapas de trabajo, siendo la primera la Fase preparatoria. En esta etapa de reflexin me llev a determinar el tema de trabajo el cual est muy relacionado con mi desempeo actual como Orientador Educativa, en el cual estoy viviendo una situacin de duplicidad de funciones en mi quehacer diario, al verse implantado con las nuevas reformas educativas una nueva asignatura denominada Tutoras. La siguiente etapa fue de informacin que se realiz a travs de las diversas investigaciones que se han realizado por diferentes investigadores educativos que han sido publicados en internet, que es lo ms reciente. As mismo esta fundamentacin y perspectiva terica que se fundamenta en la Reforma de

Educacin Secundaria de 2006, tambin con la Reforma Integral de Educacin Bsica 2011.

Posteriormente se lleg a la etapa de diseo y planificacin, que de acuerdo con Albert (2007), el investigador cualitativo puede enfrentarse a esta etapa de planificacin tomando decisiones en una serie de aspectos que van a delimitar el proceso de actuacin en las fases sucesivas. As pues este es un diseo flexible, abierto y flexible y con capacidad de adaptarse. El siguiente paso fue identificar donde se realizara el estudio y como se negociara e acceso al escenario. La seleccin del escenario pertinente es una decisin crucial que condiciona todo el desarrollo de la investigacin: no se trata de una eleccin simple, donde se consideran alternativas posibles. (Albert,2007).

La investigacin se realizo en la Escuela Secundaria General Estatal No. 9 Prof. Csar V. Ruiz, turno vespertino, la cual se encuentra ubicada en el Boulevard Ramrez Mndez y Mxico sin nmero, de esta Ciudad de Ensenada, Estado de Baja California, quien cuenta con un total de 619 alumnos distribuidos en 21 grupos y una planta docente de 48 maestros.

3.3 Mtodo El mtodo utilizado es el interaccionismo simblico, el cual est basado en la interpretacin de las acciones y se caracteriza como el estudio de los casos comparativos y no parte de las teoras globales, interpreta las acciones e intenta
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construir teoras que sean relevantes para las acciones participativas. Busca conjugar la teora analtica deductiva y la investigacin emprico-inductiva . El mismo trabajo de investigacin es una interaccin simblica entre el investigador y los sujetos de la investigacin. Ver los objetos con el mismo significado con el que el individuo lo ve. (Giner, 1998) Asi pues la manera como el interaccionismo plantea los objetos por investigar, entonces, ya no son la cultura en general o los productos culturales en particular, sino esencialmente los procesos de interaccin a travs de los cuales se produce la realidad social dotada de significado. Desde esta ltima perspectiva, la preocupacin por la realidad social como un ente con existencia previa a la interaccin pierde inters. Es la dinmica de produccin de significacin por parte de los actores sociales, entonces, el eje de las bsquedas de esta perspectiva conceptual y metodolgica (Sandoval, 2002). Uno de los rasgos fundamentales del interaccionismo simblico es que se aparta de una forma radical de aquellas teoras sociales, que, trabajando como eje de anlisis de la realidad humana el problema de la significacin, presuponen la existencia de significados sociales ocultos tras el mundo fenomnico de las apariencias. Por lo tanto este mtodo fue un apoyo para la investigacin del presente trabajo. Por otra parte se tomaron aspectos de La teora fundada que es una metodologa general para desarrollar teora a partir de datos que son sistemticamente capturados y analizados; es una forma de pensar acerca de los datos y de
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poderlos conceptualizar. La teora se va desarrollando durante la investigacin en curso mediante el continuo interjuego entre los procesos de anlisis y recoleccin de datos. Su principal fundamento conceptual es el interaccionismo simblico, pero se alimenta tambin de los desarrollos de algunos otros tericos de la sociologa cualitativa. (Sandoval, 2002) Este mtodo, se basa en cuatro estrategias: a) Un interrogatorio sistemtico a travs de preguntas generativas, que buscan relacionar conceptos, b) el muestreo terico, c) los procedimientos de categorizacin (codificacin)

sistemticos, y d) el seguimiento de algunos principios dirigidos a conseguir un desarrollo conceptual slido (no solamente descriptivo). Asi pues la Teora Fundada es un enfoque de investigacin que requiri un acercamiento ntimo al rea de estudio. En el cul con este mtodo se pueden utilizar datos cualitativos y cuantitativos o una combinacin de ambos. Adems de ser una teora que se desarrolla inductivamente a partir de un cuerpo de datos, considerando la perspectiva de caso ms que la de variable. Al emplear la teora fundada, el propsito primario es generar modelos explicativos de la conducta humana que se encuentren apoyados en los datos. La recoleccin de informacin y su anlisis tiene lugar de manera simultnea. La generacin de la teora se basa en los anlisis comparativos entre o a partir de grupos en el interior de una rea sustantiva mediante el uso de mtodos de investigacin de campo para la captura de datos. Mediante el uso de la teora fundada, el investigador
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trata de identificar patrones y relaciones entre esos patrones (Glaser, 1978, 1992, citado por Sandoval, 2002). De esta forma una caracterstica de la teora fundada, que comparte con otras formas de investigacincualitativa es, que el desarrollo del proceso investigativo no es lineal. La dinmica de trabajo es tanto jerrquica como recursiva, porque los investigadores han de categorizar sistemticamente los datos y limitar la teorizacin hasta que los patrones en los datos emerjan de la operacin de categorizacin. Este mtodo requiere la recoleccin de datos, la categorizacin abierta, la elaboracin de memos o elaboraciones preliminares que interpretan los datos obtenidos, la determinacin o identificacin de una categora ncleo, y haciendo un reciclaje de los primeros pasos en trminos de la categora ncleo, el ordenamiento de los memos y la escritura de la teora emergente (Sandoval,2002) Apoyndome en el mtodo fenomenolgico, los fenomenlogos dicen, tratan de describir la experiencia sin acudir a explicaciones causales. Para el efecto, es orientador el trabajo de Heidegger quien describi lo que l llam la estructura del mundo de la vida focalizndola sobre la experiencia vivida. (Holstein y Gubrium, 1994, citado por Sandoval, 2002). La recoleccin de datos y los anlisis se ligan as de manera ms estrecha a partir de la observancia de cuatro criterios centrales: Pertinencia, efectividad, relevancia y modificabilidad. (Glaser, 1992). Esto se relaciona con el hecho de que el escenario elegido para la observacin influye en la forma como la conducta se evidencia, por lo que esto ha de ser tenido en cuenta en el anlisis de los datos;

de otro lado es importante contemplar un muestreo adecuado de participantes que provean un rango completo de variaciones en relacin con el fenmeno as como sobre las definiciones y las significaciones que se pretendan fundar en los datos obtenidos. Si los participantes se restringieran a un grupo homogneo por alguna razn, este hecho debe explicitarse.(Sandoval, 2007) Desde la eleccin misma del tpico de investigacin se define ya un derrotero particular, en el que la etnografa coloca su acento sobre la dimensin cultural de la realidad social que somete a anlisis. En esta perspectiva, el encuadre metodolgico parte de asumir la necesidad de una inmersin en esa realidad objeto de estudio contando para ello con dos herramientas bsicas, la observacin participante y las entrevistas.(Sandoval, 2002)

El objeto de investigacin es un fenmeno social entendido como proceso, adems descubrir la teora que est implcita en la realidad observada, permitiendo entrelazar los momentos en que se recogen los datos, el anlisis de stos y la interpretacin de los mismos, sintetizar, dotar de sentido y de un orden lgico a los datos cualitativos (Lapperire, 1997, citado por Sandoval, 2002) Mtodo hermenutico, es algo ms que una propuesta filosfica. Esta alternativa de investigacin cualitativa, aparece como una opcin que no se agota exclusivamente en su dimensin filosfica sino que trasciende a una propuesta metodolgica en la cual la comprensin de la realidad social se asume bajo la metfora de un texto, elcual es susceptible de ser interpretado mediante el empleo
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de caminos metodolgicos conparticularidades muy propias que la hacen distinta a otras alternativas de investigacin. La hermenutica plantea que el propsito de la misma es incrementar el entendimiento para mirar otras culturas, grupos, individuos, condiciones y estilos de vida, sobre una perspectiva doble de presente y pasado. Dentro de la acepcin planteada por Gadamer, se acenta el carcter lingustico del entendimiento esto en virtud de que las interpretaciones se expresan lingsticamente pero a la vez el entendimiento se apoya en las categoras de pensamiento que el lenguaje ha proporcionado. Este autor, plantea adems, la posibilidad de la interpretacin vlida en el contexto de lo que l denomina encuentro hermenetico donde idealmente se posibilitara el dilogo entre horizonte de entendimiento y mundo vital trascendiendo los referentes de espacio y tiempo. El trabajo interpretativo que pretenden adelantar las distintas corrientes identificadas con la hermenetica, parte de reconocer como principio, la posibilidad de interpretar cualquiertexto, en una de dos formas principalmente. La primera, como una interpretacin literal yla segunda, como una interpretacin a partir de la reconstruccin del mundo del texto. Para que las interpretaciones en cuestin adquieran aceptabilidad deben cumplir por lo menos las siguientes condiciones: a) Que explique toda la informacin relevante disponible,en si alguna accin o significacin importante es excluidao difusamente reconstruida, la interpretacin debe ser desechada; b) Que la
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interpretacin planteada sea la ms plausible para explicar los eventos o fenmenos interpretados. (Trankell (1972), citado por Sandoval, 2002) Por otra parte tambin se utiliz el mtodo de triangulacin La triangulacin es un trmino originariamente usado en los crculos de la navegacin por tomar mltiples puntos de referencia para localizar una posicin desconocida. Campbell y Fiske son conocidos en la literatura como los primeros que aplicaron en 1959 la triangulacin en la investigacin.(Cowan, (1993), citado por Arias, s.d.) As pues en esta investigacin a triangulacin busca encontrar a travs de esta metodologa la posicin de los maestros tutores ante esta nueva reforma Se asume convencionalmente que la triangulacin es el uso de mltiples mtodos en el estudio de un mismo objeto. Esta es la definicin genrica, pero es solamente una forma de la estrategia. Es conveniente concebir la triangulacin envolviendo variedades de datos, investigadores y teoras, as como

metodologas. (Denzin (1989) citado por Arias s.d.). Dentro de este punto se tiene la bsqueda de investigacin a travs del estudio del arte, donde se envolvieron la variedad de datos e investigadores que han escrito sobre este tema. Kimchi y otras, asumen la definicin de Denzin, dada en 1970, sobre la triangulacin en investigacin: es la combinacin de dos o ms teoras, fuentes de datos, mtodos de investigacin, en el estudio de un fenmeno singular. Un escrutinio cercano revela que la combinacin puede ser interpretada de varias maneras; para tal efecto, las autoras parten de la clasificacin de Denzin y hacen

explicaciones acerca de la manera ms adecuada de realizarla.(Kimichi, (1993) citado por Arias s.d.) Para Cowman, la triangulacin se define como la combinacin de mltiples mtodos en un estudio del mismo objeto o evento para abordar mejor el fenmeno que se investiga.3

3.4 Tcnicas utilizadas: La tcnica utilizada fue la entrevista a profundiad, que como dice Sandoval ste es el instrumento preferido y diramos bsico de la investigacin enfocada desde la teora fundada, al igual que el de las historias de vida. Por lo general, su empleo implica la realizacin de varias sesiones con la misma persona. Se comienza con una primera entrevista de carcter muy abierto, la cual parte de una pregunta generadora, amplia, que busca no sesgar un primer relato, que ser el que servir de base para la profundizacin ulterior. Se considera, en tal sentido, que la propia estructura, con que la persona entrevistada presenta su relato, es portadora en

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ella misma de ciertos significados que no deben alterarse con una directividad muy alta, particularmente, lo repetimos, al comienzo del proceso.( Sandoval, 2007). Puede entonces definirse como una conversacin con una finalidad. Esta organizada mediante la formulacin y la respuesta a una serie de preguntas y su resultado es el conjunto de lo que los entrevistados y los entrevistados manifiestan. Su objetivo es mantener a los participantes hablando de cosas de su inters y cubrir aspectos de importancia para la investigacin en la manera que permita a los participantes usar sus propios conceptos y trminos (Albert, 2007) Asi pues las entrevistas se realizaron en forma flexibles, abiertas, dinmicas, no directivas, no estructuradas, no estandarizadas. Se trata de un encuentro cara a cara con el entrevistador y entrevistado siguiendo el modelo de una conversacin entre iguales y no un intercambio formal de preguntas y respuestas. Como su nombre indica, se trata de una conversacin profunda que va ms all de la charla superficial hasta convertirse en una rica conversacin sobre pensamientos y sentimientos. Podemos decir que se trata de <<una serie de conversaciones libres en las que el investigador poco a poco va introduciendo nuevos elementos que ayudan al informante a comportarse como tal>> (Spradley, 1970).

3.5 Caractersticas contextuales del Universo y de la muestra. Otro aspecto que se tom en cuenta que son los informantes. A la hora de

seleccionar los informantes, si se puede contar con lo que se llama informantes claves. Este tipo de informantes son individuos en posesin de conocimientos,
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estatus o destrezas comunicativas especiales y que estn dispuestos a cooperar con el Investigador (Zeldicht (1962), citado por Albert, 2007).

La contextualizacin en un sentido general es el entorno en que

transcurre

cualquier hecho o acontecimiento y que generalmente influye en su desarrollo. A continuacin se describen las personas que constituyeron los sujetos de investigacin: Los maestros responsables de la asignatura de Tutoras, que son 15 docentes, lo cual es el totalidad de la poblacin a investigar, y atienden los grupos de primero, segundo y tercero de secundaria de la Escuela Secundaria General Estatal No. 9 Prof. Csar V. Ruiz, Los criterios de seleccin fue solamente que impartirn la asignatura de Tutora y Orientacin. La Escuela, se encuentra ubicada en el Boulevard Ramrez Mndez y Mxico sin nmero de la Ciudad de Ensenada, Estado de Baja California, la cual cuenta con 21 grupos, siete de primer grado, siete de segundo grado y siete de tercer grado, con una poblacin total de 619 alumnos. Se debe explicar en que consiste el instrumento, o instrumentos, de investigacin que se utilizaron para la recopilacin de los datos que contestaron las preguntas o hiptesis del estudio, que pretenden solucionar el problema de investigacin. Los instrumentos pueden ser cuestionarios, entrevistas o guas de observacin. Se debe discutir como fueron desarrollados y cmo se estableci la validez y confiabilidad de los instrumentos. Se deber presentar el instrumento en forma
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expositiva y hacer referencia al apndice dnde se presentar el instrumento. Se presentar una Tabla de Especificaciones la cul servir de gua y direccin en la medicin de las variables. Procedimientos Se presenta paso a paso la forma y manera como se condujo el estudio. Se debe mencionar los aspectos ticos o polticos que influyeron en el desarrollo del estudio o su validez. En los procedimientos se deber indicar: 1. A quin y cmo solicit los permisos o las autorizaciones necesarias para realizar el estudio. Las solicitudes, etc. deben aparecer en los Apndices. 2. A quin y cmo se extendi la invitacin a participar en el estudio; 3. Cmo llev a cabo la coordinacin del estudio y los recursos de los cuales dispuso; 4. Cmo administr y recogi el instrumento de investigacin; 5. Qu medidas de control investigativo estableci, si alguna.

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