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Actividade n 2
De
2010-2011
1. O
que
se
pretende
com
esta
actividade:
Partindo de uma histria iniciar a elaborao do
integrada e sequencial
Descritores de Desempenho 1. Dominar o lxico do livro e da leitura e dos meios informticos de acesso informao 2. Mobilizar conhecimentos prvios Antecipar o assunto de um texto Definir o objectivo da leitura 3. Fazer uma leitura que possibilite: confrontar as previses feitas com o assunto do texto distinguir relaes intratextuais: detectar informao relevante identificar o tema central e aspectos acessrios captar sentidos implcitos responder a questes Contedos Paratexto e vocabulrio relativo ao livro ( ttulo, subttulo, capa, contracapa, lombada, ilustrao, ilustrador, ndice...) Autor Tipologia de perguntas
Competncia- CEL
DA LNGUA
(CONHECIMENTO EXPLCITO
Descritores de desempenho Comparar dados e descobrir regularidades Explicitar regras e procedimentos: - Explicitar algumas regras de flexo nominal, adjectival, pronominal e verbal (verbos regulares) Contedos Flexo verbal Tempos verbais presente, futuro, pretrito (perfeito, imperfeito) Recursos fichas de trabalho, livro A Menina que detestava livros, internet, site Biblioteca de Livros Digitais, lpis, borracha, quadro (interactivo ou outro) Tempo dependendo do ano de escolaridade, 1 ou 2 aulas Descrio - Seguir as etapas do Mtodo Cientfico 2 Actividade Conscincia Fonolgica Plano Fonolgico - B1 Descritores de Desempenho Manipular os sons da lngua e observar os efeitos produzidos - segmentar e reconstruir a cadeia fnica - produzir palavras por alterao, supresso e insero de elementos - Comparar dados e descobrir regularidades Contedos Sons e Fonemas
Competncia - ESCRITA
Pblico alvo - 3 e 4 anos
elaborado; respeitando as convenes (orto)grficas e de pontuao; utilizando os mecanismos de coeso e coerncia adequados (Ex.: Utilizao de retomas nominais e
pronominais; adequao dos tempos verbais; utilizao de conectores discursivos; estrutura compositiva e formato adequados; respeito pelo tema e inteno definidos) - construir narrativas, no plano do real ou da fico, obedecendo sua estrutura Rever os textos com vista ao seu aperfeioamento (evoluir progressivamente de um trabalho mais colaborativo e orientado pelo professor, para um trabalho mais autnomo e individual.):
- identificar erros (Nas actividades de identificao e gesto do erro,o professor dever ter em conta os diferentes nveis de anlise da lngua, no se restringindo apenas ao erro ortogrfico.) - acrescentar, apagar, substituir - condensar, reordenar, reconfigurar - reescrever o texto Cuidar da apresentao final dos textos
Contedos Textualizao Escrita compositiva -Coeso ( modo como ligamos os elementos textuais numa sequncia, conectores, concordncia verbal, etc) -Coerncia ( relaes de sentido que permitem a unificao da sequncia , permite-nos perceber a sequncia lgica das ideias do princpio ao fim) -deixis (o sujeito que enuncia (locutor), o sujeito a quem se dirige (interlocutor), o tempo e o espao da enunciao), -anfora (repetio de palavras ou frases), -progresso temtica, -configurao grfica (aspecto do texto- espao, margem, perodo, pargrafo)
-pontuao -sinais auxiliares de escrita, -Ortografia -Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e aco -Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso -Frmulas de abertura e encerramento; conectores discursivos
1 dia - Au d io de um a h ist ria A menin a qu e d etest ava l ivr o s e Leitura e compreenso do texto
(anexo 1)
1. Antecipao da histria
2. Observao da capa do livro para anlise dos elementos do Para-texto (ttulo, autor, ilustrador, capa, contra-capa, etc) 3. Preenchimento de ficha 4. Mobilizao de conhecimentos prvios partindo de uma imagem 5. Leitura da histria pela professora com expressividade e entoao, apresentando as imagens medida que se vai lendo 6. Paragens em momentos estratgicos para garantir o interesse dos alunos 7. Depois de terminar a leitura comparar a histria com as expectativas dos alunos 8. Preenchimento de ficha de trabalho recorrendo ao livro
4 dia Escrita
(anexos 4, 5 e 6) 1. Elaborao um texto passando pelas vrias fases da escrita: Planificao Textualizao Reviso e melhoramento de texto Publicao
4.Actividades anterior:
realizar
na
sequncia
da
1. Roda de Livros 2. Organizao do Cantinho da Leitura e Biblioteca de Turma 3. Leitura em vai e vem (adaptao do PNL)
ANEXOS
Anexo 1
LEITURA
Livro: A menina que detestava livros
ANTECIPAO DA LEITURA
1. Prepara-se a sala com um tapete para os alunos se sentarem. 2. O professor leva um ba, caixa de surpresas, etc para a aula e coloca-o no centro do tapete. 3. Pergunta aos alunos se conseguem adivinhar o que est dentro do ba.
4. Abre e vai tirando livros de histrias conhecidas dos alunos e que entram no livro. 5. Conversam sobre os livros e falam brevemente das personagens de cada histria. livro
7. Os alunos sentam-se e com o livro na mo preenchem a 1 ficha, colectivamente, no quadro e com ajuda da professora.
LEITURA
Livro: A menina que detestava livros ANTES DA LEITURA
Paratexto Completa com informaes retiradas da capa e da ficha tcnica. Ttulo Autor Portugus Ilustrador Editora Data da edio Capa: dura_ Ilustraes: sim _ mole_ no_ Observa esta imagem. O que estar a menina a fazer? Reconheces na imagem alguma personagem de uma histria j tua conhecida? O que estar essa persoangem a fazer nesta histria? estrangeiro___
2. Esto sempre no meio do caminho dizia ela. A que se refere a Mina? Escolhe a opo mais correcta de acordo com o texto.
3. Retira do texto uma frase que comprove que os pais de Mina gostavam muito de ler.
tinha-lhe cado um Atlas em cima da cauda. preferia limpar cachimbos com a sua cauda. s gostava de livros sobre gatos.
Procurou o gato mas no o encontrou. Preparou o pequeno-almoo para si e para o Max. Subiu a uma pilha de livros para alcanar os cereais. Abriu o frigorfico e afastou os livros para tirar o leite. 1 Tirou os livros do lavatrio para lavar os dentes.
6. Correu para a sala de jantar, e l estava ele, no cimo de uma pilha de livros.
L a pgina do dicionrio e coloca um x no significado que melhor se adapta ao sentido da expresso pilha de livros.
pilha
1. Amontoado de coisas colocadas umas
sobre as outras.
7. Observa os livros. Qual deles gostarias de ler? Justifica a tua escolha com dois argumentos.
8. CATRAPUM! O que representa este som? O miar de um gato. Algum ou alguma coisa a cair. O ladrar de um co.
9. Assinala com X as afirmaes verdadeiras (V) e as falsas (F), de acordo com o sentido do texto.
Mina subiu a pilha de livros e conseguiu chegar ao cimo sem cair. Havia livros espalhados por toda a sala. As personagens saram dos livros e andavam pela sala. Mina estava contente por ter tantos animais diferentes na sala de jantar. Mina conseguiu descobrir imediatamente a que livro pertencia cada personagem, pois tinha lido as histrias todas. Resolveu comear a ler as histrias e as personagens saltavam cada uma para a histria a que pertencia.
10. No final da histria, Mina muda de atitude em relao aos livros. Selecciona a frase do texto que demonstra esta mudana. Mas quando perguntavam mina se ela queria ler, ela fazia uma birra e gritava: Eu detesto livros! Em seguida, reparou que os livros ainda ali estavam, sua volta. Comeou a sorrir. Esta pilha era formada por todos os livros que os pais estavam sempre a comprar-lhe e que ela se recusava a ler.
Bom Trabalho!
LEITURA
Livro: A menina que detestava livros DEPOIS DA LEITURA Responde s sobre trabalhaste. seguintes questes a histria que
Se fosses tu, em que livro de histrias gostarias de entrar? Que aventura viverias?
1. O professor l o poema Bichos (Canta o galo gordo) deixando os alunos adivinhar a ltima palavra de cada estrofe, assinalando a slaba que rima. (fazer a ligao da histria com o poema)
Anexo 2
Trabalhar a slaba
1. Tarefas de contagem,
Contar as slabas de uma palavra Vamos bater as palmas e contar quantos bocadinhos tem o nome girafa.
Anexo 2
Trabalhar o fonema
1. Tarefas de segmentao, Dividir a palavra em fonemas Vamos dividir palavras em fonemas. (Diz-me quais os bocadinhos pequeninos da palavra ch). Fonemas da Lngua Portuguesa
tempo?
Sim, os acontecimentos ocorrem todos ao mesmo tempo. No, os acontecimentos podem ocorrer no tempo, em momentos diferentes.
5. Repara nesta linha recta. Ela representa a passagem do tempo. Vamos chamar-lhe a Linha do Tempo. L as frases seguintes e situa os acontecimentos na Linha do Tempo.
O que j acontece u ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que est a acontecer --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O que vir a acontecer
1. Os pais da Mina compraram muito livros. 2. A rapariga ler muitas histrias. 3. O porco vive com os seus irmos no livro O lobo e os trs porquinhos.
6. Observa as frases que acabaste de colocar na Linha do Tempo: a primeira corresponde a um acontecimento que j ocorreu h algum tempo atrs. a segunda corresponde a um acontecimento que est a ocorrer neste momento; a terceira corresponde a um acontecimento que ainda vai ocorrer.
7. Pudeste observar no exerccio anterior que podemos situar os acontecimentos em momentos diferentes, ao longo da passagem do tempo. A esses momentos damos o nome de:
O que j acontece u O que est a acontecer O que vir a acontecer
Passado
Presente
Futuro
Os meus avs vivem em Viseu. A Lusa nasceu em 2001. No prximo Vero, passaremos as frias na praia. Eu entrei na escola quando tinha seis anos. A minha tia trabalha num Banco. Logo noite, ao jantar, comeremos bifes com batatas fritas.
8. Completa agora o quadro, colocando uma cruz no local que te parece mais correcto.
9. Completa da
ser
palavras
a) Os meninos, ontem, muito cedo, para fazerem uma caminhada na floresta. b) A Joana d) Os canrios enfermeira, quando for grande. granvoros, logo, gros.
10.Preenche as lacunas com uma das palavras entre parntesis. a) Os ramos das rvores (balanaram/balanaro) b) As crianas asseadas (tomaram/tomam) c)Amanh, os alunos (danaram/danaro) d) Os reprteres dos telejornais sobre o jogo de futebol. (falaram/falaro) e) Os actores engraada, no Sbado passado. (apresentaram/apresentaro) f) Eu (almoo ,almocei) em casa todos os dias. uma pea de teatro muito ,logo noite, na festa da escola. banho diariamente. com o vento de ontem.
Situo os acontecimentos no Situo os acontecimentos no ocorreram h algum tempo; Situo os acontecimentos no ocorrer.
se esto a se j se ainda vo
ambas pertencem ao Passado ou Pretrito; a palavra que nos mostra a aco na primeira frase andava ; esta aco comeou no passado, prolongou-se no tempo mas foi interrompida por outra. a palavra que nos mostra a aco na segunda frase apareceu-me ; esta aco comeou e terminou no passado, no se prolongando no tempo.
g)
Pudeste observar no exerccio anterior que podemos situar vrias aces no Passado, em momentos diferentes, ao longo da passagem do tempo. s aces que comearam no Passado e foram terminadas podemos chamar Perfeitas. quelas que comearam no Passado e no foram terminadas chamamos Imperfeitas.
Fras es Ontem, fiz teste de Matemtica. O rapaz comeu bem ao almoo. A Maria brincava muito quando era pequena. Na biblioteca os alunos consultaram muitos livros. O pintor pintava a parede.
terminada.
A Joana fazia os trabalhos de casa assim que chegou a casa. A Joana fez os trabalhos de casa assim que chegou a casa. Ns amos ao cinema. Ns fomos ao cinema
j) Escolhe a forma verbal mais apropriada e risca a que no est correcta. Segue o exemplo.
Um dia um homem levou/ levava filho ao jardim zoolgico. Eles viam/viram elefantes, girafas e hipoptamos. Tambm ver no fazia/fez muito
estiveram/estavam a dormir. O filho, que s teve/tinha comeava/comeou a chorar. O um pai para o e consolar 5 anos
deu-lhe/dava-lhe
gelado
o menino parou/parava de
chorar.
Podes ento concluir, que as aces ocorrem no Passado, em momentos diferentes. Completa as frases, colocando locais apropriados. a) Um sinnimo de Passado b) As aces iniciadas e Passado esto no Pretrito . c) As aces iniciadas mas no terminadas no Passado esto no Pretrito . . terminadas no as palavras nos
Escrita
Observa a imagem.
Um dia caiu para dentro de uma histria. Qual? Quem ajudou a Mina a resolver o problema?
A Mina vai viver uma aventura. Utiliza as pistas que te so dadas e elabora um pequeno texto.
GRUPO
De acordo com a estrutura do texto narrativo trabalhada, preencham, agora, a grelha com os dados escolhidos para cada um dos pargrafos do texto.
PARGRAFOS
GRUPO
NOME: DATA:
/_
2 P.
3 P.
/_
NOME: DATA:
/_
/ GRUPO
Ilustrao da histria.
GRUPO
NOME: DATA:
/_
Ficha auto-correctiva.
O que tenho de fazer para melhorar o meu texto? Critrios Escrevi o ttulo? Fiz pargrafos? Organizei bem os pargrafos? O meu texto tem princpio, meio e fim? Organizei bem as ideias? As frases esto bem ligadas? Substitui as palavras repetidas por sinnimos? Os sinais de pontuao esto correctos? Tenho de corrigir a ortografia? A minha letra est bem-feita e legvel?
L o texto que fizeste. V se faz sentido tudo o que diz. V se podes dizer melhor o que escreveste. V se os elementos de ligao entre ideias esto bem ou se preciso fazer substituies. ortogrficos. Verifica se preciso alterar ou completar a pontuao. Faz a correco dos erros Volta a ler o texto. Pensa se o ttulo escolhido o adequado ao teu texto. Escreve de novo o teu texto depois de melhorado
Sim
No
GRUPO
NOME: DATA: /_ /