PROGRAMACIN DE AULA

EL MUNDO DE PELUSO 3 AOS

UNIDAD DIDCTICA 6 UNA MASCOTA PARA PELUSO

Regin de Murcia

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UNIDAD DIDCTICA N 6: UNA MASCOTA PARA PELUSO Objetivos didcticos:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Identificar los movimientos y sonidos de los animales. Adquirir mayos soltura en el trazo semicircular ascendente. Discriminar la localizacin de los objetos en el espacio: dentro/fuera. Experimentar sensaciones nuevas a travs del lenguaje de la representacin. Identificar y expresar los gustos propios. Realizar adecuadamente el trazo del nmero 2. Conocer las caractersticas ms significativas de los animales, sus relaciones con el hombre, el tipo de alimentacin y los cuidados que requieren. 8. Conocer los distintos animales que hay en la granja y sus cras. 9. Conocer algunos animales de compaa y sus cras. 10. Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en el trato con los animales. 11. Valorar la importancia del medio animal en la vida de las personas. 12. Conocer las costumbres y comportamientos de algunos animales de la granja. 13. Conocer algunos productos derivados de la leche. 14. Conocer y respetar la profesin de granjero. 15. Ampliar el vocabulario sobre los animales domsticos. 16. Imitar y reconocer sonidos de animales. 17. Iniciarse en la descripcin de un animal. 18. Memorizar poesas. 19. Resolver adivinanzas. 20. Participar en dilogos colectivos dirigidos por el profesor. 21. Representar un cuento sencillo interpretando sus personajes. 22. Entender el argumento de un cuento. 23. Realizar rdenes sencillas a partir de las instrucciones de un juego. 24. Utilizar expresiones para compartir algo. 25. Practicar el trazo semicircular. 26. Reconocer formas cuadradas. 27. Distinguir visualmente el cuadrado de otras formas. 28. Identificar el nmero 2: cantidad y grafa. 29. Aplicar los conceptos comparativos de cantidad: ms que. 30. Experimentar las nociones dentro y fuera en el juego. 31. Discriminar y reconocer el color naranja. 32. Aprender a obtener el color naranja. 33. Progresar en la motricidad fina. 34. Realizar manipulaciones plsticas con plastilina: churros, bolas y tortas. 35. Expresar con movimientos corporales algn elemento significativo de una msica. 36. Cantar reparando en la articulacin.

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Contenidos:
1. IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL Imitacin de los desplazamientos y saltos de los animales. Produccin de sonidos onomatopyicos. Control del trazo semicircular y de la grafa del 2. Reconocimiento de las necesidades de higiene despus de tocar a los animales. Expresin y manifestacin de los gustos propios. 2. MEDIO FSICO Y SOCIAL Identificacin de los animales domsticos: los animales de la granja y las mascotas. Uso correcto de las dependencias de la granja. Enumeracin de las caractersticas de los animales. Observacin y cuidado de las mascotas. Relaciones entre los animales y los hombres: compaa, alimentacin y vestido. Relaciones entre algunos alimentos y su procedencia animal. Enumeracin de los productos derivados de la leche. Trato cuidadoso de los animales de la granja y de las mascotas. Valoracin y respeto por el medio natural Valoracin de la profesin de granjero. 3. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN Lenguaje: Ampliacin del vocabulario relativo a los animales domsticos. Identificacin de animales a partir de caractersticas dadas. Participacin en una conversacin colectiva sobre animales. Memorizacin de poesas, canciones y adivinanzas relacionadas con los animales. Comprensin oral de un cuento. Dramatizacin de un cuento. Reproduccin de onomatopeyas. Identificacin y reconocimiento de imgenes, dibujos y fotografas. Experimentacin de trazos semicirculares y de la grafa del 2. Lgica matemtica: Identificacin de la cantidad que expresa el nmero 2. Aplicacin de los conceptos comparativos de cantidad (ms que). Experimentacin de las nociones dentro/fuera. Reconocimiento del cuadrado. Expresin plstica, musical y corporal: Discriminacin y reconocimiento del color naranja. Desarrollo de la motricidad fina: habilidades manipulativas bsicas. Tcnica de modelado con plastilina. 3

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Discriminacin auditiva de las onomatopeyas. Participacin activa en audiciones musicales. Articulacin correcta al cantar.

Actividades:

a) De evaluacin inicial

Preguntas previas antes de leer el cuento: Una mascota para Peluso Conocimientos previos: Qu sabemos? Ficha 1: Observar y hablar. Primera actividad. Ficha 3: Primera y Segunda actividades previas. Ficha 5: Primera y Segunda actividades previas. Ficha 6: Asamblea. Ficha 7: Primera y Segunda actividades previas. Ficha 10: Segunda y cuarta actividades previas. Ficha 11: Segunda y tercera actividades previas. Ficha 12: Primera actividad previa. Ficha 14: Asamblea. Primera actividad.

b) De desarrollo de los propios contenidos

Nos preparamos para conocer animales domsticos: Conversaciones para presentar y conocer los animales domsticos, caractersticas y utilidades. Decoramos la clase: Taller de Modelado: elaboracin de animales de plastilina. Exponer el mural de la unidad. Confeccionar un mural de los diferentes habitculos de la granja y sus animales. Actividades en relacin al cuento Una mascota para Peluso: Actividades Previas: Conversaciones. Actividades colectivas de escucha del cuento. Actividades posteriores al cuento: Conversaciones sobre comprensin. Sonorizacin y dramatizacin. Juegos de preguntas sobre el contenido. Fichas sobre los cuentos. Conversaciones sobre las lminas de la unidad. Sobre la localizacin de elementos. Sobre el vocabulario referido a denominacin, accin, calificacin y situacin. Sobre la creacin de historias a partir de la imagen. Sobre los sentimientos que provocan algunas situaciones.

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Actividades diversas de las fichas: Ficha 1: Observar y hablar 2, 3, 4 y 5 actividad y realizacin de la ficha. Ficha2: Actividades previas y realizacin de la ficha. Ficha 3: Actividad previa 3 y 4 y realizacin de la ficha. Ficha 4: Actividades previas. Ficha 5: Actividad previa 3 y realizacin de la ficha. Ficha 6: Asamblea: Actividad 2 y 3 y realizacin de la ficha. Ficha 7: Actividad previa 3, 4 y 5 y realizacin de la ficha. Ficha 8: Actividades previas y realizacin de la ficha. Ficha 9: Actividades previas y realizacin de la ficha. Ficha 10: Actividad previa 1 y 5 y realizacin de la ficha. Ficha 12: Actividad previa 2, 3 y 4 y realizacin de la ficha. Ficha 13: Actividades previas. Ficha 14: Asamblea: 2 actividad y realizacin de la ficha. Ficha 15: Actividades previas. Ficha 16: Actividades previas 2 y 3. Realizacin de la ficha. Acercamiento a ritmo personal al mundo de la lectura y la escritura. Juegos con el lenguaje oral: Ejercicios de respiracin y articulacin. Transformar palabras dadas en diminutivos y aumentativos. Diferentes juegos con las caracterizaciones de los animales. Actividades de memorizacin y recitado de pequeas poesas, adivinanzas y trabalenguas relacionadas con la unidad. Actividades de Expresin musical y corporal: Sesiones de movimiento y ritmo sobre movimiento y relajacin. Sesiones de discriminacin auditiva de diferentes sonidos de animales. Audiciones y juegos de movimiento con la pieza de Boccherini: minueto de cuarteto en re para flauta, viola y violonchelo. Actividades de audicin, memorizacin y gestualizacin de la cancin Algo escondido. Psicomotricidad: Primera sesin: Jugamos con los perritos-ladrillos. Segunda sesin: Somos los gatitos.

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-Motivacin Conversaciones preparatorias del desarrollo de una actividad para crear expectacin y seguridad. Conversaciones con Peluso: Sus compaeros de la granja, todos los animales domsticos y algunos animales de compaa. Diferentes conceptos. Decoramos la clase: Confeccionar un mural con fotos de las mascotas de los nios y nias de la clase. Hacer una exposicin con productos provenientes de los distintos animales y con diferentes alimentos. Tocarlos, olerlos, probarlos y decir entre todos de donde proceden. Hacer un mural con dibujos hechos por cada nio de su animal preferido. Presentacin de los cuentos y lminas como inicio de una secuencia de actividades.

c) De refuerzo, ampliacin o motivacin

-Ampliacin y refuerzo Actividad 1 y 2 propuestas con la lmina inicial. Actividades propuestas tras las Asambleas. (Fichas 6 y 14). Para saber ms. Anexo del apartado 6 del cuento. Actividades de atencin a la diversidad correspondientes a las fichas 2,3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15 y 16. Fichas del cuadernillo: Atencin a la diversidad. Nmeros. Ampliacin y refuerzo de la unidad 6. Habilidades sociales: Pedir ayuda, perdn y permiso. (Anexo). Juegos populares: El tnel (Anexo). Taller de investigacin del entorno: Salida al parque. Fiestas colectivas: La fiesta de la mascota. Salidas: Visitar una granja escuela para conocer los animales de granja y sus cras. 6

d) Complementarias

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Visitas: Invitar a clase a algn veterinario para acercar su profesin a los nios y nias del aula. Otros cuentos: Cuento clsico: El patito feo Audicin grupal de la lectura del cuento. Actividades del cuento. Cuento: El pollito gigante. Audicin grupal de la lectura del cuento. Preguntas de comprensin.

Troqueles: decorar libremente la mascara de Carnaval.

e) De evaluacin

Desenvolvimiento en el aula de cada nio/a y su participacin en las diferentes actividades que se le proponen. Conversaciones y dilogo en gran grupo en las que aparezca el vocabulario de los contenidos y discriminacin de conceptos y elementos. Actividades diversas de las fichas. Ficha 4: Realizacin de la ficha. Ficha 10: Realizacin de la ficha. Ficha 11: Primera actividad previa y realizacin de la ficha. Ficha 13: Realizacin de la ficha. Ficha 15: Realizacin de la ficha. Ficha 16: Primera actividad previa.

f) Otras

Bits de arte: Castillos se Espaa. Juegos interactivos. Proyecto TIC.

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Metodologa:
a)Recursos

EL MUNDO DE PELUSO ofrece para esta unidad los siguientes materiales: Para el alumno-a: Carpeta trimestral: Cuadernos de fichas correspondientes a la 6 unidad. Cuentos didcticos. Cuadernos de lecto-escritura La mochila de las letras. Cuadernos de matemticas. Troqueles y adhesivos. Para el profesor-a: Gua didctica trimestral. Material fotocopiable de atencin a la diversidad y nmeros. (Ampliacin y refuerzo) CD-audio, CD-ROM PC Y PA, y CD de recursos interactivos. Anexo de evaluacin de la unidad. Anexo de evaluacin trimestral. Anexos de: Habilidades sociales, juegos populares, taller de investigacin del entorno. Para el aula: Caja de aula con la mascota Peluso y sus utensilios. Carpeta de murales. (Mural 6 unidad. Mural de mascotas. Casa de Peluso. Lminas de conceptos, lminas de nmeros. Lminas de cuentos. Bits de arte.

-Recursos didcticos especficosLENGUAJE ORAL

El mundo de Peluso: Fichas correspondientes a la unidad. Cuentos:Una mascota para Peluso,El patito feo, El pollito gigante. Lminas y murales: Lmina inicial de la unidad y mural correspondiente. Lminas de cuentos. Recursos lingsticos: banco de poesas, adivinanzas trabalenguas, juegos de palabras, retahlas. Fichas de busca y encuentra de la unidad. Propuesta de juegos de lenguaje oral: fotos de animales. Vocabulario referido al tema. Otros:..

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LENGUAJE ESCRITO
El mundo de Peluso: Fichas correspondientes a la unidad. Fichas de busca y encuentra de la unidad. Fichas del cuaderno La mochila de las letras (opcional). Otros:...

MATEMTICAS
El mundo de Peluso: Fichas correspondientes a la unidad. Lminas de conceptos y nmeros. Fichas del cuaderno de matemticas (opcional). Otros: Material variado para clasificar, contar, ordenar, etc. Bloques lgicos. Objetos con diferentes formas, colores y tamaos. ...

EXPRESIN PLSTICA
El mundo de Peluso: Fichas correspondientes a la unidad. Sugerencias para decorar la clase. Descripcin detallada en la correspondiente gua didctica de las actividades a realizar: Taller de modelado. Otros: Taller de modelado: Plastilina, palo o lpiz, palillos, alkil, caja de zapatos. ...

EXPRESIN MUSICAL Y CORPORAL

El mundo de Peluso: CD de canciones y recursos musicales ( Pista 16,17,18) Sugerencias de diversas canciones y msica en la gua didctica de cada unidad. Otros: Msica alegre para movimiento, msica lenta para relajacin, tiza, varillas de madera de unos 30 cm. de longitud, algunos palos de escoba, esterillas. Aparatos de msica. ...

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PSICOMOTRICIDAD
El mundo de Peluso: Descripcin detallada en la correspondiente gua didctica de las actividades de psicomotricidad. Otros: 1 Sesin de psicomotricidad: Ladrillos, cuerdas, bancos suecos, papel de peridico, tiza. 2 Sesin de psicomotricidad: Diez colchonetas, cuatro bancos suecos, pandero. Otros materiales del aula de psicomotricidad.

-Materiales variados para la unidad Papeles de diferentes texturas (continuo, seda, cartulinas, folios,...) lpices, rotuladores, colores, ceras, tmperas, pegamento, gomets, plastilina, aros, pandero, bolas, punzn, esponja cuadrada, materiales de los diferentes rincones. Materiales especficos del tema: queso, botella de leche, caja de mantequilla, yogur, lana, salchichas (Exposicin), fotos de animales, cscaras de huevo, mascotas personales (Fiesta de la mascota), folios con caras dibujadas (Taller de caretas).

-Recursos humanos Padres y madres, compaeros-as, profesores-as del centro, personal no docente, un veterinario.

b)Espacio y
tiempo

-EspaciosEspacios dentro del aula: Ambientacin del aula y organizacin en rincones de trabajo o zonas especficas dependiendo del espacio y unidad trabajada: Biblioteca, rincn de juego simblico, rincn de matemtica, paneles de informacin, rincn de lenguaje, rincn de observacin y experiencias, rincn para nuestra mascota Peluso, rincn de la tienda, rincn de la casita, rincn para la plstica, zona para una exposicin de mascotas y productos provenientes de los animales, zona para asamblea y puesta en comn, pizarra, aseo, lavabos, zona para trabajo individual y colectivo, etc. 10

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Espacios fuera del aula: Diferentes dependencias del centro: cocinas, comedor, despachos, pasillos, cuartos de limpieza, lavabos, aulas especficas de msica, psicomotricidad, audiovisuales, nuevas tecnologas, biblioteca del Centro, patios y pistas deportivas. Espacios fuera del Centro: Visita a una granja escuela.

_-TiempoLa organizacin del tiempo ser flexible y atendiendo a las necesidades de nuestros alumnos-as y las caractersticas propias de la edad. Se procurar que asegure y garantice la consecucin de los objetivos propuestos y el desarrollo de los diferentes momentos educativos. En la programacin de la presente unidad didctica debe haber tiempos variados para: Crear nuestra propia aula y organizar los recursos y materiales que hay en ella y que podemos aportar. Conocer el Colegio y las personas que trabajan en l. Rutinas y hbitos: entradas, salidas, hbitos de limpieza y aseo, de orden y recogida de materiales, etc. Asambleas y toma de decisiones, educacin emocional y en valores, planes de trabajo y reflexin final. Descanso y relajacin. Situaciones de alimentacin: desayuno, comida, merienda. Jugar de forma individual o colectiva, de manera libre o dirigida. Trabajar de manera individualizada o grupal (fichas, habilidades manipulativas, puzzles, materiales especficos de las diferentes reas, etc) Realizar salidas a otras clases, a otras instalaciones del colegio ( sala de ordenadores, sala de psicomotricidad, etc.. Realizar salidas fuera del centro escolar: granja- escuela. Recibir visitas, de diferentes personas que nos puedan aportar informacin interesante. ( un veterinario) Desarrollar la creatividad, la expresin de vivencias y de sentimientos. Jugar al aire libre, conocer el recreo, cuidarlo y disfrutarlo. La participacin y atencin a las familias.

c)
Estrategias metodolgic as

El desarrollo de esta unidad didctica se asienta sobre los siguientes pilares metodolgicos: Enfoque globalizador. Cuidar la progresin de contenidos. Reforzar el desarrollo del razonamiento lgico. Asegurar la relacin entre las actividades de enseanza y aprendizaje con la vida real de los alumnos-as. Partir de los intereses de los alumnos-as. Facilitar la adquisicin de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los conocimientos previos. 11

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La actividad es la principal fuente de aprendizaje. Tener en cuenta las peculiaridades, atencin individualizada. Proponer la interaccin entre iguales, y con el profesor@ (trabajando en pequeos grupos, por parejas, en gran grupo, con otras aulas). Crear un ambiente favorable para el proceso de enseanza-aprendizaje, y para el respeto, la confianza, y la expresin de sentimientos. Importancia de la actividad ldica. Evaluar de una manera global, continua y formativa. Proporcionar informacin a los alumnos-as y a sus familias del momento del proceso de aprendizaje en el que se encuentra. Integracin de valores. Atencin a la diversidad.

d)Organiza -cin del tiempo

-TemporalizacinLa presente unidad didctica est pensada para ser realizada durante un mes aproximadamente, aunque esta temporalizacin podr ser modificada en funcin de los intereses y necesidades de nuestros alumnos-as. Teniendo en cuenta la flexibilidad de horarios en Educacin Infantil y la necesidad de cierta regularidad en las actividades que se desarrollan en el Centro en estas edades, se propone un horario tipo para realizar durante una jornada escolar: Todos los das por la maana en el momento de la entrada se atender a los nios y nias tratando de dedicar un rato a cada uno para saludarle individualmente. Se trabajarn rutinas y hbitos como guardar el desayuno, colgar nuestras prendas personales, trabajar el calendario, el tiempo que hace, pasar lista, etc. En asamblea se reencuentra el grupo, y se realizan diariamente conversaciones acerca de sucesos que los nios-as necesiten comentar, y se pondr en marcha el plan de trabajo diario, momento que no debe extenderse mucho por su edad. A continuacin se llevarn a cabo las tareas propuestas, bien sean individuales, en pequeo grupo o colectivas, en las diferentes zonas o rincones de trabajo. En este momento se realizarn las actividades que exigen un mayor nivel de concentracin. Finalizado el trabajo, se desarrollarn hbitos de recogida y orden del aula y los materiales. Breve comentario en asamblea de lo acontecido. Reparto de desayunos momento educativo que se aprovechar para trabajar hbitos de salud y alimentacin. Juegos al aire libre: En estas edades hay que ser flexibles en su duracin. Tras el tiempo dedicado al juego en el patio, se trabajarn en el aula actividades varias como: presentacin de materiales, audicin de cuentos, retahlas, poesas, psicomotricidad, juegos colectivos... etc. Tiempo para recogida y despedida. 12

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Tiempo para comer, si es que existiera comedor en el Colegio y para la realizacin de actividades relacionadas con situaciones de alimentacin.

Si hubiera jornada partida, durante la tarde habr un nuevo momento para los saludos y rutinas de entrada, y la actividad se presentar ms tranquila. Pueden realizarse actividades descentralizadas, pequeas fiestas y talleres, y proponer actividades no muy largas de plstica, msica, audiovisuales, nuevas tecnologas, visitas al aula de personas ajenas o no al Centro, etc. Tambin se puede establecer un recreo de menor duracin que el de la maana hasta la hora de la salida. Si la jornada es continuada, las actividades de la tarde pasaran a realizarse a ltima hora de la maana, coincidiendo con los momentos de mayor cansancio y ms bajo nivel de atencin. * Las salidas fuera del aula que se sugieren en esta unidad, podrn realizarse en horario de maana o tarde dependiendo de la duracin de las mismas.

Instrumentos de evaluacin:

Pruebas Escritas. Pruebas orales. Trabajos. Otros-

Conversaciones y dilogos sobre los contenidos de la unidad. Ficha de seguimiento de evaluacin al final de la unidad (gua del curso). Anlisis de las fichas y producciones de los alumnos/as. Registro individual de la observacin directa y sistemtica del nio para valorar sus procesos, avances y la ayuda que necesita. Registro de incidencias diarias del aula que revertir en la toma de decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias. Recogida y anlisis de informacin a travs de observadores externos. Grabaciones en audio-video de momentos puntuales, tanto individuales como colectivos. Evaluacin Trimestral (gua del curso). Boletn informativo a las familias del proceso de aprendizaje de los nios/as y de la consecucin de los objetivos y contenidos trabajados durante el trimestre, referidos a todas las reas de conocimiento y comportamiento.

Evaluacin de la prctica docente:

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Reflexin y anlisis de la adecuacin de los elementos de la unidad a la prctica educativa durante el proceso y al terminar el mismo, tanto individualmente como en equipo de ciclo (quincenalmente). Los resultados permitirn ajustes a corto, medio y largo plazo en la planificacin y puesta en prctica de los elementos curriculares. Se evaluarn criterios como: Si los objetivos y contenidos han sido los adecuados. Si las actividades han sido adecuadas y pertinentes. Evaluacin de espacios, materiales, estrategias metodolgicas y a)Adecuacin tiempos utilizados, teniendo en cuenta su flexibilidad, si han respetado de lo el ritmo de los alumnos, si han sido motivadores, si han sido planificado socializadores, si no han sido suficientes o ha habido exceso de ellos, etc. Trabajo en equipo y adecuacin de estrategias planificadoras. Grado de implicacin de las familias y otras instituciones. Grado de implicacin del alumno-a en las actividades del aula. Grado de conexin y empata entre los alumnos y entre los alumn@s y el profesorado. Al trmino del trimestre se realizar una evaluacin general.

La consecucin de los objetivos didcticos revertir en la necesaria atencin a la diversidad, en la adecuacin de la enseanza a los estilos de aprendizaje de los alumnos y de los grupos y a las peculiaridades del Centro.
b)Resultados Acadmicos

De los resultados de la evaluacin de los alumnos generaremos los procedimientos correspondientes que nos permitan volcar las consecuencias de los resultados en las prximas unidades. Apoyos: Segn la organizacin del Centro. Susceptible de ser reorganizados para optimizar su trabajo, segn los resultados del proceso de evaluacin.

Observaciones o decisiones

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