DISTINCIN ENTRE APLICACIN TERICA Y PRCTICA EN LA DOCENCIA DE LAS MATEMTICAS EN LA ECONOMA.

lvarez Martnez, Pedro Corcho Snchez, Paula Guerrero Manzano, M del Mar Facultad de Ciencias. Econmicas y Empresariales Universidad de Extremadura Avda. de Elvas s/n 06071 Badajoz e-mail: palvarez@unex.es, pcorcho@unex.es y marguerm@unex.es ABSTRACT: La presencia de las Matemticas en LADE (Licenciatura en Administracin y Direccin de Empresas) y LE (Licenciatura en Economa) est justificada por su carcter instrumental. Esta instrumentalizacin se refleja en una terminologa econmica, (marginalidad, elasticidad, tablas input-output, agotamiento, equilibrio, etc) fundamentada en una interpretacin de la formulacin terica matemtica necesaria para entender la realidad en la economa y empresa. El carcter instrumental de las matemticas en este mbito es el factor determinante en la seleccin de los contenidos matemticos ms idneos para su docencia en LADE y LE. Este referencial terico deber ir acompaado de una prctica operacional que faculte a los alumnos la adquisicin de la necesaria destreza en el clculo. El objetivo de este trabajo es el diferenciar entre aplicaciones prcticas (clculo matemtico en situaciones econmicas) y aplicaciones tericas (interpretacin econmica de ciertas herramientas matemticas) en la docencia de la Matemticas en la Economa y Empresa.

Palabras clave: Ciencias Econmicas y Empresariales, Matemticas, Conceptos econmicos, Marginalidad, Programa, Didctica.

1. ESTADO DE LA CUESTIN Una caracterstica comn que toda ciencia experimental comparte es su soporte cuantitativo que le cataloga como tal. El progreso cientfico de la Economa como ciencia ha experimentado un gran avance en los ltimos 20 aos. Este progreso ha supuesto un incremento de la aportacin matemtica al rea econmico-social. Este crecimiento de la aportacin matemtica ha venido impuesto por el requerimiento de las dems disciplinas a la hora de dar solucin a los problemas econmicos planteados. Las Matemticas que se imparten en las titulaciones de Economa y Empresa son pues, herramientas de trabajo, y su docencia le confiere una peculiaridad distinta a las matemticas en otras reas (Fsica, Biologa, ..etc.). La diversidad de requerimiento matemtico de las distintas disciplinas que conforman las titulaciones de Economa y Empresa tiene su expresin en un mosaico de contenidos que constituye el programa (lvarez et. al. 2000 y lvarez, Corcho y Guerrero, 2001) de las distintas titulaciones en Economa y Empresa: LADE (Licenciatura en Administracin y Direccin de Empresas), LE (Licenciatura en Economa) y DCCEE (Diplomatura en Ciencias Empresariales). Una breve resea de estos contenidos son: funciones de una y varias variables, representacin grfica, polinomios, sucesiones, lmites, series, derivadas totales y parciales, isocunticas, gradientes, ecuaciones diferenciales y en diferencias finitas, sistemas de dichas ecuaciones, matrices, determinantes, diagonalizacin de matrices, vectores, sistemas de ecuaciones lineales, formas cuadrticas, autovalores, autovectores, convexidad, optimizacin de una y ms variables, integrales simples y dobles...). Todos estos conceptos son necesarios para resolver problemas econmicos referentes a oferta, demanda, ingreso, coste, beneficio, produccin, utilidad, recta de presupuesto, etc... cuando estn formulados en trminos de funciones, elasticidad, curvas de contratos, agotamiento de recursos energticos, estabilidad en los procesos econmicos, crecimiento de la poblacin, inters compuesto, valor actual, programacin lineal y no lineal, tablas inputs-output, distribucin de rentas, etc. Que corresponde al campo de Microeconoma, Macroeconoma, Estadstica, Econometra, Economa de la Empresa, Investigacin Operativa, Historia del Pensamiento econmico, Investigacin de Mercados, etc. Tan slo aquellos que desconocen la realidad econmica actual se cuestionaran la utilidad de las matemticas reseadas. Surge as las Matemticas como una asignatura instrumental, cuya imparticin est condicionada por una temporizacin impuesta por los crditos, simultaneando, en la medida de lo posible, con los conceptos econmicos a los que presta servicio. Se considera as lo que se entiende como Matemticas aplicada a la economa y empresa, cuya enseanza est caracterizada por ensear Matemticas, no a los matemticos, sino a los economistas. 2. APLICACIN TERICA Y APLICACIN PRCTICA El Objetivo de este trabajo es como llevar a cabo esta aplicacin de las matemticas a la economa y empresa. En primer lugar hay que distinguir entre aplicacin terica y aplicacin prctica. Entendemos como aplicacin terica la interpretacin econmica de un concepto matemtico, y por aplicacin prctica la resolucin e interpretacin de los resultados de un problema econmico. Ambas utilizan el lenguaje como vehculo. Es obvio que para la aplicacin terica se requiere una terminologa matemtica y una terminologa econmica. Por otro lado, la aplicacin prctica, que se materializa en los ejemplos, adems de ubicar el problema en el marco

terico oportuno, involucra una destreza operacional en el mbito del clculo matemtico, para conseguir el resultado final e interpretacin del mismo. 3. EL CASO DE LA DERIVACIN El concepto de derivada es un concepto matemtico y tiene, por ejemplo, su aplicacin en el campo de la fsica. La interpretacin de la formulacin matemtica de la derivada constituye un marco terico donde tiene su justificacin conceptos tales como velocidad, aceleracin, entropa, etc. Anlogamente, la tasa de cambio, coste marginal, elasticidad, etc., tienen su fundamento en una interpretacin de la formulacin de la derivada. En nuestra experiencia docente se ha observado que los alumnos no saben porqu utilizan las derivadas a la hora de calcular el coste marginal, o la relacin que existe entre la tasa de cambio y las derivadas. Desconocen la interpretacin econmica del concepto de derivada aplicado al anlisis marginal, tasa de cambio, etc. Solo conocen que dada la funcin coste, por ejemplo, para calcular el coste marginal lo que se hace es derivar dicha funcin, pero desconocen el papel que juega las derivadas en relacin con la marginalidad que lo justifique. Es decir, en el mbito prctico ven la utilidad de saber la tcnica de derivar, cayendo en un automatismo, denotando una falta una falta de solidez argumental terico, fundamental para dar sentido a lo que se est haciendo. El siguiente ejemplo nos facilita una de las forma de cmo llevar a cabo la interpretacin econmica de la formulacin de la derivada aplicado al concepto de coste marginal. El coste marginal es un concepto englobado en el Anlisis Marginal, que es un rea de la economa en la cual se estima el efecto producido en el coste1 cuando el nivel de produccin cambia en una unidad. Por ejemplo, si C(x) es el coste de producir x unidades de un cierto artculo determinado, el coste de producir la (x0 + 1) unidad es C(x0 + 1) - C(x0). Por otro lado, matemticamente nuestros alumnos conocen la derivada de la funcin coste (definicin de funcin derivada construida punto a punto):
dC ( x) C ( x + x) C ( x) = C ( x) = Lm dx x x 0

De aqu se deduce que C ( x0 ) se puede aproximar de la siguiente manera (realizando las oportunas operaciones con el lmite):

C ( x0 ) de modo que cuando x = 1,

C ( x0 + x) C ( x0 ) x

C ( x0 + x) C ( x0 ) = C ( x0 + x) C ( x0 ) x con lo cual, se puede hacer la aproximacin: C ( x0 ) C ( x0 + 1) C ( x0 ) Esta relacin nos expresa que, en el nivel de produccin x = x0, el coste de producir una unidad adicional (coste marginal) es aproximadamente igual a la derivada

en ese punto de la funcin coste C ( x0 ) . De este modo relacionamos la derivada (concepto matemtico) con el concepto de coste marginal (concepto econmico). Esto, entre otras, es lo que consideramos como interpretacin econmica de la derivada. Generalizando para cualquier funcin, obtenemos las siguientes relaciones, con definiciones anlogas a la comentada: De la funcin de coste C(x), la funcin de coste marginal C(x). De la funcin de ingreso I(x), la funcin de ingreso marginal I(x). De la funcin de beneficio B(x), la funcin de beneficio marginal B(x). De la funcin de utilidad U(x), la funcin de utilidad marginal U(x).

Se observa as, que los economistas utilizan la palabra marginal (concepto econmico) apoyndose en el clculo de la derivada de una funcin (concepto matemtico), es decir, se ha obtenido una formulacin econmica en base a una formulacin matemtica. Otra faceta distinta y complementaria, es la de adquirir destreza en la tcnica de derivar mediante las prcticas aplicable a funciones formuladas desde el punto de vista econmico. Aparecen as los ejemplos, ejercicios, problemas, etc., como medio para reforzar y afianzar la concepcin terica aprendida.
4. CONCLUSIONES

En la docencia de las Matemticas aplicadas a la Economa cabe resear dos facetas diferenciadas: a) Interpretacin de la formulacin matemtica donde se basa el concepto econmico definido. b) Aplicaciones prcticas mediante ejemplos, ejercicios, etc. Esto proporcionara un mayor rendimiento en el aprendizaje en la temporizacin adecuada. A nuestro modo de ver, se necesita la adecuada combinacin de profesionales matemticos y economistas, de forma que cada uno aporte su formacin. Por un lado, los matemticos aportarn el rigor necesario en los conceptos y definiciones matemticas, y por otro, los economistas, realizarn las interpretaciones econmicas de los resultados obtenidos en el empleo de tcnicas matemticas y aportarn conceptos econmicos que pueden ser relacionados con las Matemticas.
Anlogamente, se puede estudiar en otras funciones econmicas (Ingreso, Utilidad, ...). Dado que las Universidades en la actualidad dan una gran importancia a los planes sobre la calidad de la enseanza (planes propios y planes nacionales).
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REFERENCIAS lvarez, P. et. al. (2000): Determinacin de los contenidos docentes matemticos en econmicas. Ed. ASEPUMA, (pp 3 13). Sevilla. lvarez, P., Corcho, P. y Guerrero, M. (2001): Una forma eficiente de elaborar un programa de matemticas en LADE y LE. Ed. ASEPUMA, (pp 53), Las Palmas de Gran Canaria.