HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA

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NDICE:

PRESENTACIN ...............................................................................................3 MARCO NORMATIVO DEL PROGRAMA .........................................................4 MOMENTOS METODOLGICOS......................................................................8 PREVENCIN DEL DELITO CIBERNTICO .................................................8 PREVENCIN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) .................................15 COMUNIDAD SEGURA ................................................................................24 MANUAL DEL FACTOR PREVENTIVO ....................................................... 33 USO DE MATERIALES DIDCTICOS ............................................................. 35 BIBLIOGRAFA ................................................................................................ 38 GLOSARIO DE TRMINOS .............................................................................41

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PRESENTACIN
La Secretara de Seguridad Pblica Federal (SSP), la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) suman sus esfuerzos en la incorporacin del espacio escolar a la prevencin de la violencia, para colocarlo como un eje que, a travs de los maestros y la formacin de una cultura de prevencin del delito coadyuve a la construccin de una Comunidad Segura. La escuela es un lugar estratgico para prevenir las causas que generan violencia y delincuencia, as como el lugar donde se inicia la socializacin y formacin de una cultura cvica, por ellose convierte en el espacio privilegiado para detectar situaciones de riesgo hacia los estudiantes, maestros y familias. La deteccin temprana de problemticas permite incorporar mecanismos de prevencin, pero sobre todo, cuando stos se identifican, resulta urgentepromover estrategias y programas que los atiendan, a travs de una canalizacin oportuna a las instituciones que disponen de los servicios especializados, beneficiando no slo a la poblacin escolar sino a toda la comunidad con prcticas encaminadas a ofrecer alternativas de solucin frente a los problemas de mayor recurrencia. En este contexto, la presente alianza interinstitucional tiene el compromiso de formar y educar para prevenir la violencia y la victimizacin en la comunidad escolar, en la familia y en la sociedad, aspectos que se entrelazan y se transfieren de un mbito a otro sin que sean excluyentes o ajenos a las tareas de prevencin social del delito. Por ello, desde la escuela y la familia se debe articular e implementar una estrategia que promueva, desde ambos espacios, la adopcin de actitudes y acciones que favorezcan la construccinde una comunidad segura. Poner en prctica estrategias de prevencin social del delito es algo ms que reducir la violencia y abatir la comisin de hechos delictivos; implica atender las causas generadoras del delito. La formacin slida de una cultura que impulse el desarrollo del capital social en un contexto humanstico, permite motivar la participacin corresponsable de la ciudadana para reforzar la cohesin comunitaria, sustentada en valores de cooperacin, solidaridad, proteccin y respeto. Hacia una Comunidad Segura es un programa que promueve el cambio de comportamientos y la difusin de estrategias para que los docentes incorporen en su enseanza cotidiana la prevencin del acoso escolar y del delito ciberntico, as como medidas de autoproteccin y seguridad comunitaria en nuestros entornos ms importantes donde se expresa la vida comunitaria: el hogar, la escuela y los espacios comunes.

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MARCO NORMATIVO DEL PROGRAMA

1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Entre los principios constitucionales que tutelan la actuacin de las instituciones de seguridad pblica, el Artculo 21 hace explcitos los fundamentos de legalidad, objetividad, eficiencia, profesionalismo, honradez y respeto a los derechos humanos y establece que la seguridad pblica es una funcin a cargo de la Federacin, el Distrito Federal, los Estados, y los Municipios, que comprende la prevencin de los delitos; la investigacin y persecucin para hacerla efectiva, as como la sancin de las infracciones administrativas, en los trminos de la ley, en las respectivas competencias que la Constitucin seala. As mismo, establece que las instituciones de seguridad pblica sern de carcter civil, disciplinado, y profesional. El Ministerio Pblico y las instituciones policiales de los tres rdenes degobierno debern coordinarse entre s para cumplir los objetivos de la seguridad pblica y conformarn el Sistema Nacional de Seguridad Pblica, que estar sujeto a las siguientes bases mnimas. Entre ellas: d) Se determinar la participacin de la comunidad que coadyuvar, entre otros, en los procesos de evaluacin de las polticas de prevencin del delito as como de las instituciones de seguridad pblica. 2. Ley General del Sistema Nacional de Seguridad Pblica Este ordenamiento recoge el espritu del principio constitucional de coordinacin y participacin ciudadana, al establecer de manera especfica: Artculo 131.- Para mejorar el servicio de Seguridad Pblica, las instancias de coordinacin que prev esta Ley promovern la participacin de la comunidad a travs de las siguientes acciones: Participar en la evaluacin de las polticas y de las instituciones de seguridad pblica. Opinar sobre polticas en materia de Seguridad Pblica; Sugerir medidas especficas y acciones concretas para esta funcin; Realizar labores de seguimiento; Proponer reconocimientos por mritos o estmulos para los Integrantes de las Instituciones; Realizar denuncias o quejas sobre irregularidades, y Auxiliar a las autoridades competentes en el ejercicio de sus tareas y participar en las actividades que no sean confidenciales o pongan en riesgo el buen desempeo en la funcin de Seguridad Pblica.

HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA 3. Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal En su artculo 30 Bis, fracciones I, VII y VIII establece los instrumentos y acciones para prevenir eficazmente la comisin de delitos y corresponde a la Secretara de Seguridad Pblica: fomentar la participacin ciudadana en la formulacin de planes y programas de prevencin en materia de delitos federales , cuyo propsito es encauzar las actividades del Estado, del Ejecutivo Federal y de la sociedad en general, hacia una cultura de prevencin comunitaria basada en la libertad, el orden y la paz pblica. 4. Reglamento Interior de la Secretara de Seguridad Pblica En el marco regulatorio corresponde a la Direccin General de Prevencin del Delito y Participacin Ciudadana:Disear, analizar, aplicar y evaluar polticas y criterios para elaborar estudios y metodologas especializados en causas estructurales de la comisin de delitos, mediante diagnsticos de seguridad pblica y establecer y mantener redes de colaboracin de la Secretara de Seguridad Pblica con grupos organizados del sector privado, acadmico, organizaciones civiles y de otros sectores sociales. Estas atribuciones trascienden a las entidades federativas, municipios e instituciones pblicas en el marco del Sistema Nacional, en materia de promocin del desarrollo de polticas pblicas de prevencin social del delito, y la ejecucin de acciones conjuntas tendientes a la prevencin de la comisin de delitos y garantizar el pleno ejercicio de la libertad y el Estado de Derecho, de acuerdo al artculo 24, fracciones I y VII del reglamento interior. 5. Alineacin de los Instrumentos de Planeacin estratgica Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 En este instrumento de organizacin y planeacin del quehacer gubernamental se hace referencia a los programas de desarrollo sectoriales; para la coordinacin y concertacin entre Federacin y Entidades Federativas, basndose en la estrategia integral cuyo objetivo central es consolidar la transformacin del pas sobre bases slidas, realistas y responsables,a partir de ejes rectores en el Estado de Derecho y Seguridad. En estos se enfatizan las polticas preventivas para la comisin de delitos, el combate al crimen organizado y la cultura de la legalidad. A partir del planteamiento del objetivo 16 el cual cita: Fomentar un mayor nivel de desarrollo y mejores condiciones de vida que prevengan conductas delictivas en las comunidades y espacios urbanos, garantizando a toda la poblacin el goce de sus derechos y libertades. Por ende, la presente estrategia involucrar a la comunidad educativa y los miembros que la conforman directores, maestros, padres de familia y alumnos en los talleres sobre

HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA prevencin social del delito, loscuales proveen herramientas y recursos prcticos para la disminucin de factores de riesgo en materia delictiva. Adicionalmente, se distribuirn materiales ldicos e informativos, para que la sociedad en su conjunto, participe en la construccin de un entorno seguro en el contexto escolar. Programa Nacional de Seguridad Pblica 2008-2012 Se elabor a partir del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, la Visin Mxico 2030, el Programa Sectorial de Seguridad Pblica 2007-2012, el Acuerdo Nacional por la Seguridad, la Justicia y la Legalidad (ANSJL) y la Estrategia Nacional de Prevencin del Delito y Combate a la Delincuencia (ENPDyCD). En l se expresan los objetivos, estrategias, lneas de accin e indicadores de medicin que permitirn mejorar el combate al crimen organizado. El Programa Nacional de Seguridad Pblica 2008-2012 enmarca los objetivos, estrategias y lneas de accin en el combate al crimen organizado, prevencin del delito y participacin ciudadana, cuyos objetivos estn enfocados a: 1. Fomentar la confianza de la sociedad en las instituciones encargadas de la seguridad pblica, mediante la puesta en marcha de mecanismos de seguimiento y evaluacin que propicien la credibilidad en el compromiso gubernamental de preservar el orden y la paz pblicos. 2. Privilegiar la cultura de la legalidad, la denuncia y el fortalecimiento de lazos comunitarios. 3. Establecer y consolidar mecanismos de participacin ciudadana en los distintos rdenes de gobierno. 4. Consolidar la participacin ciudadana en el diseo de polticas pblicas y mecanismos de seguimiento y evaluacin. 5. Desarrollar, promover y consolidar programas de prevencin del delito con la participacin de la sociedad. 6. Consolidar la participacin ciudadana en las polticas, programas y acciones de las instituciones responsables de seguridad pblica en los tres rdenes de gobierno.

HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA: Desarrollar en los maestros de educacin bsica capacidades tericas, metodolgicas y prcticas para difundir medidas de prevencin social del delito y detectar situaciones de violencia a travs de la atencin oportuna de los factores de riesgo en los entornos familiar, escolar y social. OBJETIVOS ESPECFICOS: Inclusin de contenidos de prevencin social del delito, valores y cultura de la legalidad, en los programas de educacin de los maestros de enseanza bsica. Promover y estimular en la comunidad escolar y social el manejo cotidiano de medidas preventivas que eviten que se presenten climas de violencia. Detectar y atenuar los principales factores de riesgo generadores de violencia difundiendo permanentemente los factores de proteccin. EL CURSO DE CAPACITACIN PARA MAESTROS QUE APLICARN LAS HERRAMIENTAS EN SU COMUNIDAD DURA 4 HORAS. CURSO HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA HERRAMIENTAS: 1. Rally de Prevencin contra el delito ciberntico. 2. Tablero acoso escolar (Bullying). 3. Tcnica del Nudo Humano para Comunidad Segura. 4. Manual del Factor Preventivo DESCRIPCIN DEL CURSO A travs del presente curso Hacia una Comunidad Segura, la Subsecretara de Prevencin y Participacin Ciudadana, pretende brindar en colaboracin con la Secretara de Educacin Pblica al personal docente del Sindicato Nacional de Trabadores de la Educacin (SNTE) herramientas prcticas y vivenciales para que a partir del ncleo escolar, a travs de un acercamiento de los maestros con los padres de familia, se favorezcan los factores de proteccin encaminados a la construccin de una comunidad segura. El curso se integra por 4 herramientas didcticas con las cuales se entrenar a instructores difusores que tendrn la misin de entrenar a la totalidad del personal docente del SNTE. Una vez capacitados, los docentes contarn con instrumentos didcticos para aplicarlos con sus alumnos y padres de familia con el fin de fortalecer factores de proteccin encaminados a la construccin de una comunidad segura.

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MOMENTOS METODOLGICOS
Los maestros sern capacitados en 4 horas para aplicar cuatro herramientas didcticas. El curso de capacitacin es un entrenamiento para la aplicacin de estos instrumentos y a continuacin se muestra su metodologa. PREVENCIN DEL DELITO CIBERNTICO

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PREVENCIN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

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RALLY APRENDE A CUIDARTE para Nivel Primaria. Sensibilizar a los participantes sobre los riesgos que existen en Internet a travs del juego. Informar, mediante el desarrollo del tema de delito ciberntico y su nexo con el maltrato infantil, abuso sexual y narcomenudeo, medidas especficas de prevencin de estos delitos. Colores, marcadores, tarjetas con instrucciones, hojas de rotafolio, ttulos impresos de los temas a tratar para pegar en dicha hoja. (Estacin 1) rompecabezas con los conceptos, (Estacin 2) sobres para los rompecabezas, letrero que diga dibujo (Estacin 3) etiqueta para personificar dibujo, preguntas impresas Qu aprend hoy? Para qu me va a servir? (Estacin 4), estrellas, cinta adhesivay 16 estrellas. Aproximadamente 35 minutos. ANTES DEL RALLY El maestro montar los materiales requeridos para los cuatro equipos en cada estacin: PRIMERA ESTACIN: Tarjeta de instrucciones (No. 1 Conceptos), una por equipo Hoja de rotafolio (uno por equipo) con los ttulos de los temas a tratar: 1. Delito Ciberntico 2. Maltrato Infantil 3. Narcomenudeo 4. Abuso Sexual del Menor Marcadores (uno por equipo) SEGUNDA ESTACIN: Tarjeta de instrucciones (No. 2 Rompecabezas), una por equipo. Rompecabezas con los conceptos de los temas a tratar: 1. Delito Ciberntico 2. Maltrato Infantil 3. Narcomenudeo 4. Abuso Sexual del Menor Cada equipo debe tener un rompecabezas de cada concepto. (Cuatro conceptos = 4 rompecabezas).

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA TERCERA ESTACIN: Tarjeta de instrucciones (No. 3 Dibujo), una por equipo. Colores. Hoja de rotafolios (uno por equipo) con letrero que diga Dibujo. CUARTA ESTACIN: Tarjeta con instrucciones (No. 4 Denuncia). Una por equipo. Hoja de rotafolio (uno por equipo) con las preguntas Qu aprend hoy? Para qu me va a servir?en la que se anotan 5 medidas preventivas para evitar ser vctima de estos delitos. Marcadores (uno por equipo). DURANTE EL RALLY: 1.-Presentacin del maestro ante el grupo. 2.-Induccin a los temas (Delito Ciberntico, Maltrato a Menores, Abuso Sexual del Menor y Narcomenudeo) tambin les dar las tres recomendaciones: ESTARALERTA, ESCUCHAR y PARTICIPAR. 4.-Acordar con los alumnos el respeto como regla bsica de comportamiento durante las actividades. 5.-Formar cuatro equipos. 6.- Los alumnos elegirn un nombre para su equipo, relacionado al lenguaje de la red. Posteriormente, inventarn una porra con dicho nombre. 7.- Tanto el nombre como la porra se basarn en valorescomo: honestidad, responsabilidad, lealtad y servicio. 8.-Cada equipo nombrar un representante. 9.-El equipo que haya terminado satisfactoriamente cada una de las estaciones, deber intercambiar el material utilizado por una estrella (con logotipo de la Polica Federal). 10.-Pasar de una estacin a otra requiere de una actividad fsica distinta. Por ejemplo: brincar en un solo pie; cantar una cancin o gritar una frase. El maestro guiar el proceso. 11.-El equipo ganador ser el que rena primero las cuatro estrellas. Estaciones: 1.-ESTACIN CONCEPTOS (Recuperacin de conocimientos previos). 2.-ESTACIN ROMPECABEZAS (Informacin bsica). 3.-ESTACIN DIBUJO (Apropiacin del conocimiento). 4.-ESTACIN DENUNCIA (Reflexin de lo aprendido. Qu aprend hoy? Para qu me va a servir?

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA ESTACIONES DEL RALLY APRENDE A CUIDARTE PRIMERA ESTACIN CONCEPTOS Los temas a tratar, son: Delito Ciberntico, Maltrato a Menores, Abuso Sexual Infantil y Narcomenudeo. En esta estacin deben estar pegados para los cuatro equipos: hoja de rotafolio con los ttulos de los temas a tratar, marcadores y tarjetas con las instrucciones. Indicaciones de la tarjeta de la Primera Estacin: Los participantes anotarn en una hoja de rotafolio lo que saben y/o entienden de dichos conceptos. Se recuperan conocimientos previos y se indica a los alumnos que anoten lo que piensan de cada tema, tomando en cuenta las opiniones de todos los integrantes del equipo. Al trmino de la estacin el representante de cada equipo avisar al maestro que han concluido, el profesor valida la informacin y se intercambia la estrella por el material (tarjeta de instrucciones) siendo sta y la realizacin de una actividad fsica los pases a la siguiente estacin. SEGUNDA ESTACIN ROMPECABEZAS Los participantes debern armar los 4 rompecabezas para leer la definicin correcta de los temas a tratar. Al concluir, los participantes leern la definicin correcta de los 4 temas, comparando y comentando las respuestas que haban escrito en la primera estacin. El maestro escuchar y har observaciones breves. El representante entregar los materiales (rompecabezas y tarjeta con instrucciones) para recibir otra estrella, realizar otra actividad fsica (la que designe el maestro) y avanzar a la siguiente estacin. TERCERA ESTACIN DIBUJO En esta estacin se cuenta con tarjetas de instruccin y colores. Indicaciones de la tarjeta de la Tercera Estacin: Los participantes elaborarn un dibujo en el que expresen su sentir respecto a Delito Ciberntico, Narcomenudeo, Maltrato a Menores y Abuso Sexual del Menor. El dibujo se elabora con la participacin de todos los integrantes del equipo. Para la exposicin final, el dibujo deber incluir los siguientes datos: Nombre del equipo. Nombre de cada uno de sus Integrantes. Porra del equipo. El maestro lo validar e intercambiar la tarjeta de instrucciones y los lpices de colores por la estrella para inmediatamente

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA despus, instruir al equipo sobre la forma de llegar a la siguiente estacin (por ejemplo: cantando la cancin de la prevencin ponte buzo). CUARTA ESTACIN DENUNCIA Se requiere hoja de rotafolio con preguntas que contestarn los participantes, marcadores y tarjetas de instruccin. Se har una reflexin final y contestarn por escrito las siguientes preguntas: Que aprend hoy?, Para qu me va a servir? y anotarn 5 medidas preventivas para evitar ser vctimas de estos delitos. Al concluir la cuarta estacin, intercambiarn los marcadores y la tarjeta de instruccin por la ltima estrella. El primer equipo que termine permanecer sentado, en espera de que los dems equipos concluyan. Una vez que los cuatro equipos hayan terminado, se dispondrn a exponer su trabajo. DESPUS DEL RALLY En el saln de clase, cada equipo expondr: 1. El trabajo que realiz durante el Rally (hoja de rotafolio) 2. Su porra, y 3. Entregarn al maestro las cuatro estrellas, a medida que realicen su exposicin. El maestro intervendr con comentarios reforzadores respecto al tema y con recomendaciones especficas. Al trmino de las exposiciones, el equipo ganador recibir un fuerte aplauso. Se invita a los alumnos a gritar la frase: Juntos contra el Delito Ciberntico El maestro concluye con una reflexin sobre el tema. CONCLUSIONES MNIMAS A LAS QUE SE LLEGAR

La importancia de saber cmo protegerse al navegar en Internet.

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JUEGO-TABLERO PARA LA PREVENCIN DEL BULLYING Sensibilizar y orientar a nias y nios a prevenir las diferentes formas en las que se manifiesta el bullying (acoso escolar), a travs del juego-tablero. Dar a conocer la diferencia entre una situacin de violencia escolar y el bullying. Identificar las medidas de prevencin para evitar ser vctima de bullying. Saln amplio con sillas dispuestas en crculo, para trabajar en equipos de (4, 6, 8 10 personas), juego-tablero para la prevencin del bullying, papel rotafolio, plumas o marcadores. Aproximadamente 35 minutos. 1. Se formarn cuatro equipos, se elegir un representante y un nombre de equipo relacionado a la prevencin del bullying en sentido positivo. 2. El facilitador ser el responsable de dirigir y coordinar el juego. 3. Cada equipo contar con un tablero y seguir las instrucciones del coordinador (instrucciones del juego). 4. El coordinador dar inicio al juego con la salida del primer equipo en la tirada del dado. 5. El avance en las casillas ser de acuerdo al nmero del dado por tirada o por las instrucciones del coordinador. 6. El ganador ser quien llegue primero a la casilla 16. 7. Por ltimo, el coordinador realizar una reflexin final sobre los temas que se vieron durante el juego. Por equipos, el grupo explicar qu es el bullying, dar sus caractersticas y resumir las medidas de prevencin que pueden aplicar en su escuela.

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CONCLUSIONES MNIMAS A LAS QUE SE DEBE LLEGAR

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA TCNICA GRUPAL: NUDO HUMANO Ejemplificar la problemtica de la comunidad del entorno escolar Se requiere un lugar amplio para trabajar en un crculo formado con 10 personas de pie. Archivo electrnico con diapositivas 30 minutos aproximadamente (enredar y desenredar el nudo humano) 20 minutos de exposicin de diapositivas 10 minutos de conclusiones 1. El instructor invita a participar a diez personas (preferentemente 5 damas y 5 caballeros). 2. Antes de pasar frente al grupo, el instructor les comunica que representarn a algn integrante de la comunidad. A continuacin el instructor les asigna en voz alta un rol a cada uno: No. 1 Vecino No. 2 Chofer de transporte colectivo No. 3 Dueo de un billar No. 4 Padre de familia No. 5 Dueo de un caf Internet No. 6 Padrede familia No. 7 Dueo de una papelera No. 8 Funcionario pblico No. 9 Dueo de la tienda No. 10 Padre de familia que forma parte de la asociacin de padres de familia o del consejo escolar 3. El instructor indica que debern hacer un crculo entrelazando sus manos (con la finalidad de no soltarse). 4. El instructor explica a todo el grupo que el crculo es una representacin del entorno de una escuela, en donde todo se encuentra limpio, ordenado, organizado sin problemas. 5. Ya tomados de las manos, el instructor indica a los participantes dar un paso a la izquierda y otro paso a la derecha, acto seguido les hace notar que en este momento la comunidad se encuentra cmoda y coordinada, sin ningn problema.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA 6. El instructor les indica que conforme vaya mencionando una problemtica que genera su personaje, ste deber enredarse y as seguir con cada uno de los participantes, enfatizando que no pueden soltarse ni cambiar la posicin de las manos; o los mismos participantes van mencionando alguna problemtica que tiene que ver con su papel. 7. El instructor da inicio de la descripcin de cada personaje: No. 1 Vecino. Deja la basura en la calle por comodidad porque el camin pasa muy temprano. - Qu ms da, si es una pequea bolsita! -Vecino se enreda. No. 2 Chofer de transporte colectivo. Es la persona que no respeta las seales viales, no le importa utilizar las paradas autorizadas, lo que le interesa es ganar a su compaero el pasaje de la siguiente calle. -Total los pasajeros tampoco respetan-. Chofer de transporte colectivo se enreda. No. 3 Dueo de un billar. l permite la entrada a alumnos de la escuela vecina, a sabiendas que acuden en horario de clase, adems de venderles bebidas alcohlicas. -Total si los padres no supervisan a sus hijos que importa lo que les pase, clientes son clientes-. Dueo del billar se enreda. No. 4 Padre de familia. Pasea a su perro para que haga sus necesidades fisiolgicas en la calle y no recoge las heces, sin importarle que es un foco de contaminacin para los integrantes de la comunidad. -Al fin no tengo hijos pequeos, que importa-. Padre de familia se enreda. No. 5 Dueo de un caf Internet. No le importa que los menores de edad vean pornografa o que puedan introducir bebidas alcohlicas a su negocio. -Entre ms tiempo ocupen mis computadoras, ms dinero gano-. Dueo de un caf Internet se enreda. No. 6 Padre de familia. Sabe quin comete actos fuera de la ley alrededor de la escuela, pero por temor, no se atreve a informar a las autoridades. -Ya mis hijos se casaron y no corren riesgo-. Padre de familia se enreda.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA No. 7 Dueo de la papelera. Ha presenciado rias entre los alumnos de la escuela que est frente a su negocio y simplemente no le interesa, piensa que no es su problema. Tambin ha sido espectador y sabe quines grafitean las paredes de la escuela y los parques. - No me importa, porque mis hijos ya no acuden a esa escuela-. Dueo de la papelera se enreda. No. 8Funcionario pblico. No le preocupa si hay alumbrado pblico alrededor de la escuela, falta de contenedores de basura y mantenimiento de los parques. -Aunque paso diario por aqu no me afecta ya que mi casa est en otra colonia-. Funcionario pblico se enreda. No. 9 Dueo de la tienda. Vende bebidas alcohlicas y cigarros a menores.-Si no lo hago yo, de todos modos irn a otra tienda y perder dinero-. Dueo de la tienda se enreda. No. 10 Padre que forma parte del consejo escolar. Insta a los padres a que participen en las juntas y trata de alentar a las autoridades para desarrollar actividades deportivas. Sin embargo sus esfuerzos se ven diluidos quedando inmersos en este nudo. Seguir insistiendo-. (No se enreda ni se desanima, pero queda atrapado). 8. El instructor hace una breve reflexin sobre lo difcil que es la convivencia cuando existen tantos problemas. Pide a los participantes que den un paso a su derecha y luego uno a la izquierda. Posteriormente, pregunta Cmo se sienten?, Se encuentran cmodos? Los participantes contestarn las preguntas. 9. El instructor hace una pequea reflexin diciendo que poco a poco la comunidad se vuelve desordenada, aptica, donde el caos es la principal caracterstica. 10. El instructor comenta que el siguiente paso es tratar de desenredar a cada participante, cada uno de ellos deber expresar una reflexin positiva, comenzando por:

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA No. 10 Padre de familia que forma parte del consejo escolar. -No me voy a rendir, insistir en buscar alternativas para mejorar el entorno de la escuela. Despus de todo, lo que pasa aqu afecta a mis hijos y a m de manera directa-. (No se mueve, se mantiene firme) No. 9 Dueo de la tiendaQu pasara si dejara de vender bebidas y cigarros a menores de edad? -Despus de todo, las bebidas alcohlicas pueden ser un detonante para cometer hechos delictivos como el robo, y yo podra ser la vctima-.Dueo de la tienda se desenreda. No. 8 Funcionario pblico. -Como autoridad debo gestionar la instalacin de luminarias y otros servicios pblicos-. -Adems de conversar con los integrantes de la comunidad, sobre la mutua responsabilidad del cuidado y conservacin de los servicios instalados-. Funcionario pblico se desenreda. No. 7 Dueo de la papelera. -Entiendo que la violencia genera ms violencia y que como integrante de la comunidad debo acudir a las autoridades escolares a informar de las rias que se suscitan entre los alumnos. As como reportar a los jvenes que grafitean, ya que ste genera un sentimiento de inseguridad y se presta a que se siga deteriorando el entorno-.Dueo de la papelera se desenreda. No. 6 Padre de familia. -S quin comete actos fuera de la ley, debo de llamar a los telfonos de Denuncia Ciudadana porque he visto en la televisin que gracias a una llamada se han resuelto varios casos-. Padre de familia se desenreda. No. 5 Dueo de un caf Internet. Como el Internet permite la entrada a la pornografa, a la violencia, y a otros tipos de delitos, el riesgo no es slo para mis clientes, tambin me puedo ver afectado como dueo del negocio. Debo establecer algunos controles para menores de edad-.Dueo de un caf Internet se desenreda.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA No. 4 Padre de familia. -Debo tomar en cuenta que las heces ocasionan un dao importante a la salud principalmente en los nios, adems de contribuir al deterioro fsico del entorno. Debo respetar las normas de convivencia-.Padre de familia se desenreda. No. 3 Dueo de un billar. -No permitir la entrada al billar a estudiantes uniformados ni les vender alcohol a menores. Est prohibido. Adems de que contribuyo a la formacin de pandillas que pueden afectar mi negocio.Dueo de un billar se desenreda. No. 2 Chofer de transporte colectivo. -Si respetara las seales viales y no me detuviera en donde el pasaje cmodamente me hace la parada, habra menos accidentes y caos vial, y me beneficiara por la fluidez del trnsito-. Chofer de transporte colectivo se desenreda. No. 1 Vecino. -Si empiezo con una simple bolsita de basura, terminar siendo un basurero, pero sobre todo, provocar una sensacin de inseguridad a toda la comunidad-. Vecino se desenreda. 11. El instructor viendo el crculo como al inicio, pide a los participantes nuevamente que den un paso a la derecha, y luego un paso a la izquierda. Reflexiona con todos sobre cultura de la legalidad, participacin ciudadana y prevencin. 12. El instructor agradece la participacin y solicita tomen suslugares para continuar con el ejercicio. TEMAS QUE SE DEBEN ABORDAR EN CUALQUIER MOMENTO DE LA DINMICA El instructor explica a todo el grupo que ese gran nudo humano que representa el entorno escolar, se encuentra en una situacin de caos, sin orden provocando que los integrantes estn incmodos, entre otras cosas; resultado de la apata, la desorganizacin, la falta de una cultura de la legalidad y del sentimiento de corresponsabilidad ciudadana en el cuidado del entorno, todo esto tiene como resultado la descomposicin del tejido social. El instructor explica cmo todos los integrantes de una comunidad contribuyen tanto al deterioro como a la recuperacin del espacio.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Preguntas auxiliares en la presentacin: Quines son responsables del entorno escolar? Reflexin: Todos somos responsables del entorno escolar Quines se benefician al tener un entorno escolar seguro? Reflexin: Todos somos beneficiarios. A qu nos comprometemos para mejorar la comunidad? Reflexin: Hacer referencia a que se pueden conformar corredores de seguridad con la participacin de padres, maestros y vecinos. Los beneficios de un entorno escolar seguro se pueden retomar en las colonias aledaas.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA MANUAL DEL FACTOR PREVENTIVO

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USO DE MATERIALES DIDCTICOS

Los materiales didcticos desarrollados por la SSP a travs de la Subsecretara de Prevencin y Participacin Ciudadana, tienen el propsito de sensibilizar e informar a la comunidad escolar sobre diversos temas de prevencin social del delito. Objetivo General Que las maestras y los maestros adquieran habilidades relacionadas con el enfoque de auto-cuidado y participacin mediante actividades vivenciales, juegos y dinmicas de grupo. Que las madres y los padres de familia experimenten y analicen los factores de riesgo y aprendan a anticiparse a ellas.

Objetivos Especficos Que maestras y maestros: Reconozcan la importancia de la prevencin como una culturaque favorece la prctica de conductas de proteccin ante el delito. Identifiquen los principales problemas de seguridad a los que estn expuestos las nias y los nios y lleven a cabo actividades vivenciales1con ellos para aumentar el conocimiento y prctica de la prevencin social del delito. Identifiquen los propsitos y contenidos que se plantean en los diversos materiales didcticos. Tengan un acercamiento a situaciones de enseanza y aprendizaje de las conductas recomendadas para mantenerse seguro en diferentes entornos. Conozcan y utilicen los materiales didcticos como parte de su quehacer educativo.
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En este contexto se entiende vivencial como una enseanza que motiva no slo la reflexin abstracta, sino la motivacin de una vivencia o experiencia de vida similar a la que se pretende prevenir para que el nio/a identifique no slo racional sino tambin emocionalmente la situacin y sepa reaccionar ante ella.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Prevencin del Delito Ciberntico y Electrnico Facilitar la identificacin de los delitos que se cometen a travs de Internet y de ciertos dispositivos electrnicos (celulares), es uno de los objetivos del Taller de Prevencin del Delito Ciberntico que realiza la SSP desde el ao 2008 entre maestros, padres de familia y alumnos de educacin bsica, tanto en escuelas pblicas como privadas en todo el pas. Manual del Multiplicador Con recomendaciones puntuales para prevenir prcticas de riesgo, y a travs de la identificacin de los factores que protegen a menores y adultos particularmente de delitos como maltrato, narcomenudeo, delito ciberntico y abuso infantil, el taller cuenta con un Manual del Multiplicador, que contiene dos apartados sustantivos: el primero, engloba temas relacionados a la familia como eje educador y formativo, los delitos que puede ocasionar la navegacin en Internet y los canales de denuncia. El segundo apartado ofrece al multiplicador procesos y mtodos de enseanza-aprendizaje, as como dinmicas para transmitir la informacin. Actividad ldica. Rally Aprende a cuidarte Uno de los materiales bsicos para realizar esta divertida manera de aprender, consiste en cuatro rompecabezas que ilustran los temas de: narcomenudeo, abuso sexual infantil, delito ciberntico y maltrato a menores. Adems, la dinmica se fortalece con un cibercilindro, que contiene 8 carteles para jugar el rally (4 dirigidas a nias y nios de primaria. 4 para secundaria). Cada estacin tiene el propsito de sealar un lugar y una actividad especfica con la que el instructor podr guiar las actividades del grupo. Trptico Prevencin de Riesgos en Internet Navegar en Internet sin precaucin puede hacernos vctimas de varios delitos. Este folleto explica cmo cuidar la informacin personal y cules son los mecanismos de denuncia. Prevencin del Acoso Escolar (Bullying) A diferencia de la violencia escolar, que surge espordicamente entre diversos miembros de la institucin educativa, el acoso se da entre iguales, de manera reiterada y constante.

Tablero Didctico contra el Acoso Escolar Con la asistencia de un dado, cada participante recorre las 16 casillas que integran el tablero. Cada una de ellas tiene una frase que ejemplifica diferentes conductas, bien puede tratarse de conductas positivas (a favor de la integracin, el respeto y la sana convivencia) o de agresiones y violacin de reglas.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Prevencin Social del Delito Cuaderno para Iluminar: este material didctico que lleva por ttulo Aprende a Cuidarte, tiene 20 pginas interiores a 1 tinta con mensajes de prevencin. En cada pgina, frases muy sencillas refuerzan principios bsicos para la prctica del autocuidado y la seguridad de nios y nias. Es un material para enfatizar el tema de seguridad infantil en las escuelas, cuya vida til puede propagarse rpidamente hacia los vecinos, los hermanos e incluso otros padres y maestros. Un dibujo trazado a lnea acompaa cada frase, de manera que el profesor puede iniciar solicitando a los nios que vayan a la pgina del consejo seleccionado, explicar el concepto e inmediatamente hacer que los alumnos coloreen la figura. Lotera: Este tpico juego mexicano se ha desarrollado para que nios y nias de 6 a 10 aos de edad jueguen en equipo, reforzando los mensajes preventivos y grabndose mediante la imagen, la palabra y la misma dinmica del juego las diferentes acciones que pueden protegerlos ante desconocidos. Encarte nete a la Prevencin: Contiene mensajes preventivos dirigidos a nias y nios de educacin bsica. Saber qu decir al contestar el telfono de casa, evitar a desconocidos en la calle o al salir de la escuela, son algunas prcticas recomendadas. Tanto en la comunidad docente, como con padres de familia, este proyecto conjunto busca tambin fomentar la denuncia annima, por lo que se exhorta a los profesores a hacer hincapi en el uso de los telfonos 089 (denuncia annima general), 088 (denuncia annima de delitos federales) y 90089 (denuncia annima va celular). Memoria: este sencillo juego en el que cada nio o nia debe encontrar 2 cartas iguales, puede jugarse en equipo o de manera individual. En cada cartita aparece un personaje del grupo de los PrevenChicos, con una frase de auto-cuidado. Encarte Prevencin de Adicciones: Este, es un material diseado para prevenir el consumo de sustancias ilegales. Su contenido est avalado por el Consejo Nacional contra las Adicciones (CONADIC). Manual del Factor Preventivo: Desarrollado con el objetivo de sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de prevenir y practicar conductas de proteccin, este manual contiene informacin bsica para evitar o disminuir la posibilidad de ser vctimas de la delincuencia. El Manual incluye cuatro apartados: 1. 2. 3. 4. El Hogar La Escuela El Entorno Laboral Los Espacios Pblicos 37

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BIBLIOGRAFA
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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Castro (2005). Modelo Preventivo de Riesgos Psicosociales. ntrale a las Protecciones. Mxico: Edit. PAX. Diane E. (1990). Desarrollo Humano. Naucalpan de Jurez, Mxico: Ed. McGraw Hill. Fernndez C. (2006). Habilidades para la Vida. Mxico: Editorial Centros de Integracin Juvenil Lpez O. (2006). Programa de Especializacin en Orientacin Familiar para la Implementacin del Modelo Nacional de Educacin Familiar DIF-SEP. Mxico: Edit. DIFSEP. Maher, P. (1990). Abuso Contra los Nios. Grijalbo, Mxico. Mussen, P. H. (1990). Desarrollo de la Personalidad en el Nio. Mxico: Ed. Trillas, Pick, S. y Reyes, J. (1999). Planeando tu Vida. Mxico: Editorial Ariel escolar. PicK, S. y Vargas. (1999) Yo adolescente. Mxico: Edit. Ariel escolar. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Eje 1. Estado de Derecho y Seguridad, estrategia 16.3 Sandoval U. y Jos G. (2000).Introduccin al Estudio del Sistema Nacional de Seguridad Pblica. Mxico: Edit. ISBN. Pginas de Internet consultadas: http://support.kaspersky.com/sp/faq/?qid=193238745 www.pantallasamigas.com (Comunidad Segura) Barrio S. Vecinos Solidarios, Argentina. Castro Sariana, Mara Elena: Modelo Chimalli: el escudo protector de la prevencin. Lucia S. (2009). Revista de Derecho Penal y Criminologa, 3.a poca, no 1 Marchioni M. (1994). La utopa posible. La intervencin comunitaria en las nuevas condiciones sociales, Tenerife, Las Palmas de Gran Canarias: Edic. Menchano. Centro de Estudios en Seguridad Ciudadana. Proyecto de Apoyo y Difusin de Programas de Prevencin del Delito. Boletn No. 1, Santiago de Chile, octubre de 2004.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Pginas de Internet que se consultaron: www.buenastareas.com/.../La-Prevencion-Social.../75167.html http://www.superiordepsicologia.com/archivos-esc/rev-conducta/desarrollo-prevenciondelito.pdf http://www.uacm.edu.mx/dip_edu http://judicial.glosario.net/terminos%20judiciales/denuncia-11620.html http://diccionario.sensagent.com/anonimo/es-es/ (Factor Preventivo) Investigacin, Formacin y Estudio sobre la Mujer (ISFEM 2007), Unidos por la vida.Mex. Consejo Nacional de Educacin para la Vida y el Trabajo (Conevyt 2007), Secretara de Educacin Pblica, Mxico. Organizacin de Naciones Unidas (1959). Declaracin Universal de los Derechos de los nios. Sluzki, C., (1995) Violencia Familiar y Violencia Poltica, Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad. Paids, Buenos aires. Kempe, H (1962)., Sndrome del Nio Apaleado. Jama C,;E.Walter L (1979), Sndrome de la Mujer Golpeada. HarperColophonBooks, Nueva York. Straus, M.; Gelles, R.; Steinmetz, S (1981), A Puertas Cerradas: violencia en las Familias Norteamericanas. Anchor Books, Garden City, NY. RavazzolaM.C. (1998), Historias Infames: Los Maltratos en las Relaciones, Paids, Buenos Aires. Caplan, G. (1985), Principios de psiquiatra preventiva, Paids, Barcelona. Nuevo Cdigo Penal para el Distrito Federal (1998), Delitos cometidos en contra de un miembro de la familia, D. F., Mxico. California ChildcareHealthProgram (2005)., Prevencin, Identificacin y Reporte de Abuso de Nios, Universidad de California, USA. Pauluzz L. (1999), Indeso Mujer., Violencia Familiar. Comprender y Prevenir. Lopez A, Pick S y Vargas E(1991)., Ximena Aprende sobre Abuso Sexual. Instituto Mexicano de Investigacin de Familia y Poblacin, Mxico. Organizacin de Naciones Unidas (ONU 2007), Oficina contra la Droga y el Delito., Clases de drogas sometidas a fiscalizacin internacional, Viena Austria. M. Washton A (1991)., Querer es poder, Paids, Barcelona. Organizacin Nacional para la Asistencia de Vctimas (2007), Washington, DC.

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GLOSARIO DE TRMINOS
Abuso Sexual del Menor: Todo acto sexual realizado por un adulto a un menor de edad con o sin su consentimiento. Aprendizaje Significativo: Es la teora que indica que un conocimiento nuevo, se da a partir de los conceptos, vivencias y experiencia que ya posee el sujeto para obtener un conocimiento nuevo, reajusta y reconstruye esas experiencias y vivencias con ambas informaciones, para obtener un nuevo concepto. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran la conducta. Autoestima: Componente de la personalidad a partir del cual se generan juicios de valor acerca de las propias habilidades, capacidades, potencialidades e imagen corporal. Autogestin. Es la capacidad de los miembros de una comunidad para administrar de manera ptima los recursos locales, sean humanos, materiales y/o financieros, para resolver sus problemas y satisfacer sus necesidades. Autoproteccin. Son comportamientos y actitudes encaminados a generar mecanismos de defensa que incorporan pautas de prevencin necesarias para evitar ser vctimas de un delito. Ciberbullying: Es el uso de los medios electrnicos (Internet, telefona celular y videojuegos On-line) para ejercer acoso entre iguales. Comunidad. Conjunto de seres humanos, con diferentes habilidades y capacidades, que coexisten en un mismo espacio territorial. Corresponsabilidad. Es la accin mediante la cual dos o ms actores asumen el compromiso de conjuntar y articular esfuerzos y consecuencias para la construccin de una mejor poltica social. Cultura Cvica. Estructura tica basada en ideas, conceptos y prcticas que giran alrededor de valores cvicos y morales y que buscan el ejercicio de la legalidad. Delito. Es el acto u omisin sancionado por las leyes penales y otras leyes especiales. Delito Ciberntico: Actos realizados a travs de las computadoras, sistemas informticos u otros dispositivos electrnicos de comunicacin va Internet, con la finalidad de cometer un delito. Denuncia. Es el acto mediante el cual cualquier persona notifica o da aviso a la autoridad competente acerca de un delito o su posible comisin.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Derechos humanos. Conjunto de prerrogativas universales e inherentes a la naturaleza de la persona y que resultan indispensables para el desarrollo integral del individuo. Derechos sexuales: Libertad para disfrutar y expresar el erotismo; A recibir informacin y educacin sexual; Al respeto para constituirse en pareja acorde con la orientacin sexual y para desvincularse de la misma por la sola voluntad; Libertad para ejercer la sexualidad, independientemente de la procreacin; A la no discriminacin por gnero u orientacin sexual. Todo lo anterior, en el marco que enuncia la constitucin, es decir, en el respeto de derechos de terceros, la moral democrtica y el orden pblico. Descomposicin social. Degradacin de los vnculos que favorecen la sana interaccin de los miembros de una comunidad. Dilogo: Intercambio de opiniones o puntos de vista con los dems con respeto y asertividad, con el fin de dar a conocer razones y necesidades, escuchando con atencin lo que expresan los otros, a fin de estar en posibilidad de lograr acuerdos. Explotacin Sexual Comercial Infantil (ESCI): La utilizacin de personas menores de dieciocho aos de edad en actividades con fines sexuales: La Organizacin Internacional del Trabajo considera la Explotacin Sexual Comercial Infantil como una violacin severa de los derechos humanos inalienables de la persona menor de edad, que implica un delito por parte de quienes utilizan a los nios y las nias en el comercio sexual. Factores de proteccin. Conductas y condiciones de los diferentes entornos que disminuyen la probabilidad de cometer o ser vctima de delitos. Factores de riesgo. Conductas y condiciones de los diferentes entornos que aumentan la probabilidad de cometer o ser vctima de delitos. Falta administrativa. Es una conducta u omisin que altera el orden pblico, ciertas reglas de convivencia y/o costumbres vigentes en un bando determinado. Familia: Es el primer grupo al que pertenece una persona, ah se nace, se crece, se vive y se muere como persona. Es la institucin natural, para el espacio educativo y es un mbito de encuentros y una fuente de virtudes. Grooming: Acciones de seduccin, creacin de empata o manipulacin por parte de un adulto, dirigidas a nias, nios y adolescentes con el objetivo de obtener videos o fotografas de ndole sexual. Puede incluir el contacto.

Grupo vulnerable: Conjunto de personas cuya condicin comn aumenta la posibilidad de que se violenten sus derechos humanos.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Gusano informtico: Es un virus o programa destructivo, autoreplicante, que no altera los archivos pero reside en la memoria. Honestidad: Valor que se apega a la rectitud y la justicia, de conformidad con las leyes que rigen. Rechaza la mentira y la corrupcin. Infancia: En la actualidad, la Convencin de los Derechos del Nio dice: Artculo 1. Se entiende por nio todo ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo que en virtud de la ley que sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad.. Keylogger: Programa malicioso que se encarga de registrar las pulsaciones que se realizan sobre el teclado, para memorizarlas en un fichero o enviarlas a travs de Internet. Legalidad: Respeto de las normas y leyes que regulan la convivencia de una comunidad, lo que nos permite ser libres. La legalidad vigila que no se violen derechos, en caso contrario, establece los mecanismos para resarcir los derechos conculcados. Libertad: Valor y facultad para elegir y actuar de acuerdo con lo que una persona considere adecuado, hacindose responsable de sus actos, asumiendo las consecuencias y reconociendo como lmite lo que establecen las normas jurdicas. Ldico: Perteneciente o relativo al juego. Maltrato a Menores: Agresin fsica y/o psicolgica generada por actos institucionales, familiares o sociales de accin u omisin por parte de aquellas personas encargadas del cuidado del menor. Medio electrnico: Mecanismo, instalacin, equipamiento o sistema que permite producir, almacenar o transmitir documentos, datos e informaciones, incluyendo cualquier red de comunicacin abierta o restringida como Internet, telefona fija y mvil o de otros. Narcomenudeo: Posesin, comercio o suministro de estupefacientes o psicotrpicos que cuando por la cantidad y presentacin o forma de empaque, determina su distribucin en dosis individuales, tipificado como delito federal contra la salud. Narcticos: Trmino que se le aplico a todos los compuestos que producen insensibilidad a los estmulos externos mediante la depresin del sistema nervioso central. Participacin Ciudadana. Proceso por el cual los individuos intervienen en actividades pblicas para desarrollar una accin tendiente a vincular expectativas u opiniones con el mbito pblico o poltico. Implica mucho ms que presentar quejas; Debe contar con valores tales como: responsabilidad, tolerancia y solidaridad.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Participacin Social. Proceso por el cual las comunidades intervienen en actividades pblicas para influir en las decisiones relacionadas con los objetivos y necesidades de la colectividad. Prevencin Social del Delito. Conjunto de acciones dirigidas hacia y para la sociedad con el objetivo de evitar la comisin de delitos, a travs del fomento de la cultura de la legalidad, la mejora en las condiciones sociales y el combate a los factores de descomposicin que pueden detonar en hechos delictivos. Pederastia: Acto sexual delictiva cometida de un adulto a un nio. Pedofilia: Trastorno psiquitrico del rea sexual en el cual existe atraccin fsica de un adulto hacia un nio o nia. Pornografa Infantil: Promover, obligar, publicitar, gestionar, facilitar o inducir por cualquier medio a un menor de edad a realizar actos sexuales o de exhibicionismo corporal con fines lascivos o sexuales, reales o simulados. Proteccin Civil. Conjunto de principios, normas, procedimientos, acciones y conductas incluyentes, solidarias, participativas y corresponsables, que efectan coordinada y concertadamente la sociedad y las autoridades; que se llevan a cabo para la prevencin, mitigacin, preparacin, auxilio, rehabilitacin, restablecimiento y reconstruccin, tendientes a salvaguardar la integridad fsica de las personas, sus bienes y entorno frente a la eventualidad de un riesgo, emergencia, siniestro o desastre. Resiliencia: Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y ser trasformado positivamente por ellas. Respeto: Valor identificado con el reconocimiento de la dignidad humana, propia y de los dems. Responsabilidad: Valor que permite reconocer y asumir las consecuencias de los propios actos y decisiones. Seguridad Pblica. Necesidad bsica de la persona y de los grupos humanos y al mismo tiempo un derecho inalienable del hombre y de las naciones. Implica las nociones de garanta, proteccin, tranquilidad, confianza, prevencin, previsin, preservacin, defensa, control, paz y estabilidad de las personas y grupos sociales, frente a amenazas o presiones que atenten contra su existencia, su integridad, sus bienes, el respeto y ejercicio de sus derechos. Sensibilizar: Realizar una intervencin en un grupo de personas con el propsito de crear la reflexin acerca del valor o la importancia de algo.

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HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA Sexting: Neologismo (Sex: sexo y Texting: mensajera) para referirse al envo de contenidos erticos o pornogrficos por medio de telfonos celulares. Spyware: Programas maliciosos que se encargan de recompilar informacin sobre una persona u organizacin sin su conocimiento. Tolerancia: Valor que implica el reconocer y aceptar las diferencias. Troyanos: Programa malicioso capaz de alojarse en computadoras y permitir el acceso a usuarios externos, a travs de una red local o de Internet, con el fin de recompilar informacin o controlar remotamente a la mquina de algn usuario, pero sin afectar el funcionamiento de sta. Valores: Conjunto de ideas, creencias, que brindan los criterios para distinguir lo deseable de lo indeseable y con ello regir la conducta. Victimizacin: Proceso por el cual una persona sufre de modo directo o indirecto daos a su integridad derivados de haber sufrido un delito. Virus informtico: Tienen la funcin de propagarse, duplicndose, pero algunos contienen adems una carga daina con distintos objetivos, desde una simple broma hasta realizar daos importantes en los sistemas, o generando trfico intil para poder bloquear las redes informticas.

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