ACTIVIDADES EN EL 4to C, QUE INVOLUCRAN A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

y Integracin del nuevo comit de y Reuniones grupales cada dos educacin meses, para dar informacin del aprovechamiento escolar de sus y Informacin sobre festividades de la hijos. escuela y Reunin para firmar boletas de y Integracin para realizar actividades calificacin sociales y Reuniones que sirven para resolver e informar problemas de los alumnos COMO SON LAS FORMAS DE COMUNICACIN QUE EXISTEN ENTRE LA ESCUELA Y LOS PADRES DE FAMILIA Y MI GRUPO La mayor de las veces se renen para dar quejas de sus hijos y la disciplina, la escuela les pide su colaboracin, para que apoyen en las tareas y asimismo en el material que tienen que utilizar explicndoles la importancia de su utilizacin. La mayor parte el apoyo que recibe la escuela es financiera, raa vez se recibe apoyo con el aprendizaje de los alumnos. El ambiente que influye en los nios, ya que en este lugar si existen museos y lugares que visitar, mas que la propia naturaleza. En cambio si reciben influencia de su hogar. Los cuales influyen mas en el aprendizaje de los nios de manera negativa, se ve muy notoria la violencia Hasta el momento la escuela no ha desarrollado ninguna actividad, para mejorar el aprendizaje de los alumnos con los padres y madres de familia. Es comn que el director y los maestros, toman en cuenta las opiniones de los padres de familia, en la organizacin de la escuela y en las sugerencias en: aprendizaje o las formas de enseanza, pero necesitan mucha ayuda y fomentar los valores. La escuela les permite pasar a los padres y madres de familia que cada viernes puedan visitar los salones para preguntar sobre el aprendizaje de sus alumnos. Independientemente que lo pueden hacer a cualquier hora de la semana si sucede alguna urgencia. En esta encuesta que aplique al 4to grado, las respuestas, casi en su totalidad contestaron que si les gusta asistir a la escuela, pero algunos contestaron que no porque sus maestros los regaan mucho. En la segunda pregunta, el 85% opino que les gustaba como da la clase su maestro o maestra y el otro 15% dijo que no les gustaba ya que no le entenda como explicaba su maestro la clase y cundo no entendan los regaaban mucho. En la tercera pregunta, la materia que ms le gusta es el espaol y las matemticas y las que no les gustan son historia, geografa y las ciencias naturales.

En cuanto al director casi todos manifestaron que estaban contentos con el y otros que era muy regan Los problemas sentidos por los maestros de la escuela. Se empez a mencionar todos los problemas que podramos encontrar en nuestras aulas y en la escuela y cuales se podran resolver a corto, mediano plazo. Listado general de los problemas sentidos Problemas que pueden ser resueltos desde el mbito de la accin del grupo Individualismo en los nios Indisciplina en los alumnos Desercin escolar Inasistencia de los nios Amiguismo Falta de uso del material didctico. Falta de aplicar la actualizacin Falta de estimulo a la lectura en casa. Los alumnos no tiene acceso a diferentes lecturas el maestro le debe proporcionar al alumno Falta de compresin de la lectura y escritura Falta de trabajo en equipo Falta de estrategias y tcnicas de enseanza El tiempo efectivo de la enseanza No haba modificado la forma de enseanza tradicional Prevalecen actividades mecanizadas y repetitivas Problemas que no pueden ser resueltos desde el mbito de la accin de la escuela y Falta de comida de los nios y Inasistencia de los alumnos y Falta de material de los nios y Falta de participacin de los padres de familia en los trabajos escolares y Los alumnos no practican la lectura en casa y Los padres de familia no estimulan la lectura en casa y Los alumnos no tienen acceso a diferentes lecturas en sus casas

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Individualismo de los nios Indisciplina de los alumnos Desercin escolar Inasistencia de los nios Amiguismo Apata de los nios por los problemas educativos Falta de material de los nios. Falta de uso del material didctico. Falta de aplicar actualizacin Falta que vengan ya alimentados en su comida a los nios Participacin de los padres de familia en los trabajos escolares. Falta de estimulo hacia los maestros y los alumnos Compresin de la lectura y la escritura Falta de trabajo Falta de estrategias y tcnicas de enseanza. El tiempo efectivo de enseanza. Los alumnos no practican la lectura en casa. Los padres de familia no apoyan Los alumnos no tienen acceso a diferentes lecturas en casa No haba modificado mi

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forma de enseanza tradicional Prevalecen actividades mecanizadas y repetitivas

En base a este anlisis pude darme cuenta que casi todos los problemas se encuentra solucin dentro de la propia escuela y que estos problemas se tienen que resolver, los alumnos leen por leer y no comprenden lo que leen y lo que escriben ya que al preguntarles no saben contestar y comprender la lectura que estn realizando y que preferentemente atacaremos ese problema continuamente, ya que los otros se irn resolviendo poco a poco El aprovechamiento escolar. y Se dio el anlisis de los principales problemas que influyen en el aprovechamiento escolar de los alumnos en mi grupo que son comunes en los diferentes grados y los cuales son los siguientes. No comprenden lo que leen en casi todas las asignaturas y en los diferentes grados. La indisciplina se presenta en casi todo el grupo falta de orientacin de los padres de familia, hay mucha violencia La actualizacin que tiene la mayora, no lo pone en practica. Se utiliza el material didctico muy poco Los padres y madres de familia apoyan muy poco a sus hijos en las tareas escolares Los nios no se preocupan por atraer el material que les va servir en la clase El individualismo de cada uno de los nios con sus compaeros La falta de modificacin de las formas tradicionales de la enseanza por parte de los maestros.

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Se espera que al ir resolviendo cada uno de estos problemas en colegiado todos los problemas disminuyan, para lograr un mejor aprovechamiento escolar en los prximos ciclos escolares. Los cuadernos de los alumnos Se analizaran los cuadernos de los alumnos de 4to grado y atraves de ellos se nos proporciono referentes que nos llevaran a observar como se desarrolla el proceso de aprendizaje en relacin con el proceso de enseanza y que medidas podemos tomar para mejorarlo, de esto, se destaca los siguiente: Las producciones de los nios son copias y resmenes, copiados del libro directamente, comnmente no se ve que sean del inters de los alumnos; los ejercicio son variados pero de muy poca importancia ya que los temas se abordan desde la perspectiva del maestro y no parten del inters de los alumnos: el trabajo que se le valora el alumno en 50% se

revisa y es evaluado y cuando el maestro califica pone un numero hacen observaciones, salvo algunas ocasiones seala algunos problemas ortogrficos. Se encontr tambin que el cuaderno del nio no se emplea como fuente de estudio, ya que son muy pocas las anotaciones interesantes que tiene escrito; no se incluyen cuadros sinpticos, diagramas o mapas conceptuales, que le permitan ir desarrollando la capacidad de razonamiento y que lo obliguen a pensar, solo en pocas ocasiones cuestionarios dictados por el maestro, no se trabaja en el cuaderno para resolver dudas. Se nota que hay un avance en su escritura, ya que existe diferencias de los ciclos escolares anteriores, se incluyen nuevas palabras, que en ocasiones existen relaciones con los temas que realizan, no dominan muy bien la historia, geografa y las matemticas. Con todo esto pudimos comprobar que estamos muy lejos de alcanzar los propsitos del programa. Los exmenes. Analice los exmenes que aplique a nuestros alumnos y comprob que el 60% que aplica el maestro a sus nios y nias lo compra ya elaborado, si considera si dicho examen rene las caractersticas necesarias para aplicarlos al grupo; el otro 40% lo elaboro como maestro y es donde mejor pudieron responder los alumnos, as mismo nos pudimos dar cuenta que es en la asignatura de espaol donde tienen mas xito los alumno, habiendo obtenido buenas calificaciones en casi todas las asignaturas, acordamos que los exmenes se sigan elaborando por el propio maestro, y seguir fortaleciendo a esos alumnos con otras actividades fuera de clase, con lecturas de libros, folletos, revistas de ciencias, etc. El cual el maestro le proporcionara. En los contenidos de matemticas, historia y geografa, se observo mayores dificultades al responder el examen y por lo consiguiente menor aprendizaje y menor aprovechamiento escolar; acord apoyar a los alumnos con diferentes estrategias de aprendizaje, como leer con ellos a la hora de recreo. OBJETIVO Al elaborar este proyecto creo que alcanzare como maestra la disminucin del problema de compresin lectora. La cual influye mucho en el aprendizaje de mis alumnos provocando que de alguna manera no exista un buen aprovechamiento en mi grupo y por lo consiguiente una baja calidad educativa. Considero que s problema debe ser combatido dentro de mi grupo haciendo equipo de trabajo con los alumnos. Con todos los recursos necesarios y la participacin decidida y comprometida de todos. Al realizar las actividades la meta es mejorar la calidad educativa y hacer alumnos reflexivos y analticos para que se puedan desenvolver en la vida. OBJETIVO: es preparar a los alumnos para desenvolverse en los diferentes mbitos: estudio, literatura y participacin social

De las competencias lectoras

Comparacin lectora

Reflexin de la lengua

Expresin escrita

Entender lo que lee OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar entender lo que escribe

Produccin de textos para comunicarse

Que los alumnos puedan utilizar todas las competencias comunicativas. Reflexin lengua lenguaje para comunicarse y aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones conmutativas y relacionarse con su entorno. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para tomar decisiones: cvica y tica. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico: geografa y su entorno. Fomentar el gusto por la lectura de forma correcta. Pronunciacin, entonacin, ritmo, etc. Fomentar el uso de la biblioteca y material diversos, como peridicos, revistas, etc. OBJETIVOS ESPECIFICOS y y y y Elaborar antologas Crear cuentos, poemas, canciones, etc. Elaborar el portafolios y usarlo Realizar actividades donde los alumnos participen en lecturas de manera individual y colectiva.

PROGRAMACION CON CORTES BIMENTRALES METAS Y EVIDENCIAS BIMESTRALES CORTE: PRIMER BIMESTRE METAS: realizar diferentes textos

EVIDENCIAS A ENTREGAR Lecturas Historias Leyendas Fabulas

CORTE: SEGUNDO BIMESTRE METAS: Creacin de cuentos, poemas, EVIDENCIAS A ENTREGAR canciones, etc. Cuentos Poemas Canciones

CORTE: TERCER BIMESTRE METAS: hacer un portafolio con EVIDENCIAS A ENTREGAR actividades. Realizaran una entrevista Diversos trabajos de los alumnos Portafolio

CORTE: CUARTO BIMESTRE METAS: Realizar lecturas individuales y EVIDENCIAS A ENTREGAR colectivas Fotos

CORTE: QUINTO BIMESTRE METAS: hacer una antologa

EVIDENCIAS A ENTREGAR La antologa del alumno realizado por el en el transcurso del proyecto.

IMPLEMENTACION ACTIVIADES ESPECFICAS POR METAS CORTE: PRIMER BIMESTRE META ECTIVIDAD ESPECIFICA Realice Los alumnos trabajaron de diferentes manera textos individual diferentes textos

ESTRATEGIAS

FECHA DE HORAS REALIZACION Utilice un juego 1er Bimestre 2 para asignarles que temas les van a tocar. Lecturas: Historias Leyendas Fabulas.

CORTE: SEGUNDO BIMESTRE META ECTIVIDAD ESPECIFICA Hicieron: Los alumnos trabajaron en Cuentos Poemas cuentos, Canciones poemas, canciones

ESTRATEGIAS

FECHA DE HORAS REALIZACION Los organice 2do Bimestre 2 por equipos, cada equipo le toco diferentes textos

CORTE: TERCER BIMESTRE META ECTIVIDAD ESPECIFICA Se elaboro un Los alumnos hicieron su portafolio y Realizaran una portafolio realizaron entrevista entrevista.

ESTRATEGIAS

FECHA DE HORAS REALIZACION El maestro los 3er Bimestre 2 va orientando para hacer su portafolios y la estructura

CORTE: CUARTO BIMESTRE META ECTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA DE HORAS ESPECIFICA REALIZACION Leer Hacerlo de Formar un foro 4to Bimestre 2 Cuento y manera y hacer debates leyendas individual y luego grupal

CORTE: QUINTO BIMESTRE META ECTIVIDAD ESPECIFICA Hacer una Juntar organizar antologa todas las reproducciones de textos

ESTRATEGIAS Escoger todos trabajos realizados

FECHA DE HORAS REALIZACION entre 5to Bimestre 3 los mejor

SEGUIMIENTO CORTE: PRIMER BIMESTRE META ACTIVIDAD DE INSTRUMENTO SEGUIMIENTO UTILIZADO Realizar textos Se realizaron textos Juegos

EVIDENCIA RECUPERADA lecturas

CORTE: SEGUNDO BIMESTRE META ACTIVIDAD DE INSTRUMENTO SEGUIMIENTO UTILIZADO Hacer Se realizaron Lpiz Cuadernos Cuentos Borradores Poesa Lapiceros Canciones Colores

EVIDENCIA RECUPERADA Cuentos Poesa Canciones

CORTE: TERCER BIMESTRE META ACTIVIDAD DE SEGUIMIENTO Hacer un portafolio Hizo el portafolio y y hacer una la entrevista entrevista

INSTRUMENTO UTILIZADO Cartulina Resistol Cuaderno Lpiz Borrador Lapicero

EVIDENCIA RECUPERADA Portafolio entrevista

CORTE: CUARTO BIMESTRE META ACTIVIDAD DE SEGUIMIENTO Realizar lecturas Se realizan lecturas de forma individual y colectiva

INSTRUMENTO UTILIZADO Libros Cuentos Fabulas Leyendas

EVIDENCIA RECUPERADA

CORTE: QUINTO BIMESTRE META ACTIVIDAD DE SEGUIMIENTO Realizar una Escoger y recopilar textos antologa

INSTRUMENTO UTILIZADO Papel Lpiz Lapicero Borrador Libros

EVIDENCIA RECUPERADA antologa

APENDICE

A- Textos a. Lecturas b. Historias c. Leyendas d. Fabulas B- Creacin de a. Cuentos b. Poemas c. Canciones C- Entrevistas a. Padres de familia b. Alumnos D- Fotos E- Antologa

ANEXOS OTROS TRABAJOS O DOCUMENTOS DE GRUPO

LISTA DE REFERENCIAS 1. 2. 3. 4. 5. AVANCE PROGRAMATICO MONTENEGRO AVANCE PROGRAMATICO SANTILLANA FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION BASICA GUIA DE SANTILLANA PLAN DE ESTUDIO 2009 EDUCACION BASICA PRIMARIA SECRETARIA EDUCACION PBLICA 2010 6. PLAN DE ESTUDIO 2011 EDUCACION BASICA PRIMARIA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA 7. LIBRO DE TEXTO 4to.