A IMPORTNCIA DA LEITURA PARA A FORMAO DE UMA SOCIEDADE CONSCIENTE

LEILA SOUZA* E-mail: leilabmsouza@yahoo.com.br

Resumo: A sociedade atual caracteriza-se pela busca da informao, do conhecimento. A educao dos indivduos precisa enfatizar a leitura como via de incluso social e de melhoria para a sua formao. Percebe-se o processo de construo e reconstruo do conhecimento em espaos de disseminao de leitura como a escola e a biblioteca. Bibliotecrio e professor so elementos de mediao das fontes de informao. O objetivo principal conscientizar a sociedade para a intensificao de aes de incentivo leitura. A metodologia utiliza: levantamento de referncias e anlise destas e uma melhor adequao dos contedos realidade. Os resultados evidenciam: a necessidade de planejamento da leitura para estabelecimento e implementao de qualquer ao; educao voltada para a transfomao com respeito ao universo cultural dos indivduos. A leitura, portanto, promove o resgate da cidadania, devolve a auto-estima ao promover a integrao social, desenvolve um olhar crtico e possibilita formar uma sociedade consciente. Palavras-chave: Leitura; Aprendizagem; Conscientizao; Biblioteca.

___________________________ *Mestre em Cincia da Informao (ICI/UFBA), Universidade Federal da Bahia

1 INTRODUO
Em nossa sociedade, a busca pela informao, pelo conhecimento tem sido um processo contnuo, seja pela percepo de que sem eles o indivduo ficaria excludo socialmente, de que com estes no permaneceria no estado de ignorncia neste novo contexto informacional, marcado visivelmente pelo uso intensivo das tecnologias de informao e de comunicao. O conhecimento pode ser encontrado atravs da leitura e esta, por sua vez, possibilita formar uma sociedade consciente de seus direitos e de seus deveres; possibilita que estes tenham uma viso melhor de mundo e de si mesmos. Mas onde e como encontrar informao e/ou conhecimento? Qual (is) sujeito (s) poderia (m) mediar as fontes de informao? O conhecimento est disponvel nas mais diversas fontes de informao, sejam formais registrado - em livros, artigos, entre outros, sejam informais onde se destaca a conversa direta, face a face e se tem o acmulo do conhecimento tcito ou implcito, fruto das experincias vivenciadas ao longo do tempo, da troca de informao, de conhecimento, - externalizados mas no registrados. Bibliotecrio e professor surgem, neste cenrio, para mediar as fontes de informao e/ou orientar o seu uso correto de forma a otimizar tempo (ao fazer a seleco do que se deseja) e recursos para desenvolvimento das atividades. O objetivo principal deste trabalho conscientizar a sociedade para a necessidade de intensificao de aes de incentivo leitura, dos seus benefcios. A metodologia utiliza levantamento de referncias, a anlise destas e uma melhor adequao dos contedos realidade; a construo do texto baseia-se nos autores: Barreto (2006), Carvalho (2006), Blattmann e Viapiana (2005), entre outros. O ttulo no traz uma temtica nova para a reflexo e discusso uma vez que a leitura, sob diversas ticas, tem sido foco de ateno de pesquisadores e estudiosos mas importante que no caia no esquecimento e continue em evidncia para a concretizao de uma sociedade leitora, informada, atualizada, consciente e participativa. 1

A estrutura do texto contempla como pilar principal a leitura seguida de pilares secundrios: conceituao e importncia; motivao para a leitura; bibliotecas como espaos de disseminao, de leitura; e, leitura para a formao de uma sociedade consciente. A seleo dessas perspectivas tem a inteno de mostrar a importncia do ato de ler bem como o papel das bibliotecas, do bibliotecrio e do professor no que diz respeito acessibilidade das fontes de informao para o processo de formao e, conseqentemente, de construo coletiva de conhecimentos. Os profissionais da rea de Educao e/ou Cincia da Informao tm uma responsabilidade para a construo de um mundo mais justo e igualitrio na medida em que promoverem aes que visem incentivar a leitura para a temtica em questo. J existe essa conscincia e deve-se dar nfase novas prticas para que se possa minimizar a excluso social. Na sociedade da informao pode-se observar uma mudana positiva no ritmo e na direo do acesso informao, educao nas reas de Cincia da Informao/Educao, apesar da evidente existncia da excluso social: uma parte dos indivduos, ainda que no considerada a ideal, comea a ter acesso s Universidades pblicas; essa realidade tambm se torna visvel nas faculdades privadas atravs de bolsas concedidas pelo governo (totais ou parciais) queles que no podem pag-las. A informao vai sendo percebida assim, como afirma Carvalho (2006), [...] o elemento chave para a formao das futuras elites sociais, econmicas, polticas e cientficas. O mundo moderno enfatiza o prncipio da produo da informao e da ordenao do conhecimento. Fatos significativos, na sociedade, podem ser observadas j no sculo XVIII e apontam claramente um novo olhar sobre as prticas de leitura/Educao nos diversos espaos:
[...] o aparecimento e difuso da leitura silenciosa, reduo do controle da Igreja, aparecimento do ensino laico, reconhecimento da importncia da alfabetizao, inveno da imprensa, tipo mvel, mercado editorial, aumento do interesse pela fico, aparecimento da Literatura Infanto Juvenil, no sculo XVIII, bem como a expanso do ensino pblico, alm do aparecimento do novo modelo econmico (MANGUEL (1987) APUD BARRETO, 2006).

Deste modo, pensar, conhecer, saber, intuir e ousar so as mais recentes palavras que devem dominar o vocabulrio dos indivduos que compem a sociedade. Como obter um senso crtico seno mediante a leitura dos textos que atuam sobre:
[...] os esquemas cognitivos do leitor. Quando algum l algo, aplica determinado esquema alterando-o ou confirmando-o, mas principalmente entendendo mensagens diferentes de seus esquemas cognitivos, ou seja, as capacidades j internalizadas e o conhecimento de mundo de cada um so diferentes. (KRIEGL, 2002)

O leitor usa, simultaneamente, seu conhecimento de mundo e seu conhecimento de texto para construir uma interpretao sobre o que se l. Vale ressaltar que no basta apenas ler mas importante analisar, interpretar, conhecer para agregar valor atividade ou necessidade que se tem. Na seleo de determinado livro, revista ou jornal, existe uma inteno para justificar a escolha. fundamental a interao dos elementos textuais com os conhecimentos do eleitor. Quanto maior for a concordncia entre eles, maior a probabilidade de xito na leitura. O senso crtico melhor percebido com a escrita pois ao virtualizar a memria permitiu o desenvolvimento de uma tradio crtica, refinou as prticas de interpretao (IBICT, 1999).

Percepo e anlise crtica do texto.

A leitura um processo de interao entre leitor e o texto.

Alm disso, um bom leitor aquele que:

separa palavras que no conhece; recorre a um dicionrio. Procura a priori conhecer a biografia do autor para entender a forma como este escreve. L o texto duas ou trs vezes para fix-lo e compreend-lo melhor.

tenta discutir com algum sobre o texto; faz crticas e uma anlise deste.

anota as partes que lhe interessam, com as referncias de autores e pagnas para consulta.

Por outro lado, se percebe uma realidade quanto ao leitor que no tem o hbito da leitura na escola, como afirmam Santoro e Confuorto (2006):
[...] outro indicador lamentvel que extrapola o universo escolar e assenta-se na sociedade: mais de 70% da populao no Brasil no l jornais nem revistas e o restante, 30% varia muito no grau de compreenso de texto, de acordo com notcias na mdia, em geral.

ntido que a populao, dentre as vrias iniciativas para a leitura, precisa compreender a importncia de se manter atualizada. Para tanto necessrio que esteja motivada a buscar informao de qualidade para acompanhamento das mudanas que esto acontecendo mundialmente e que tm uma interferncia significativa na conjuntura social, poltico, econmico e cultural do pas. Para tanto deve-se observar tambm a forma, o comportamento do professor no proceso de motivao:
[...] no consiste em que o professor diga: Fantstico! Vamos ler! Mas que elas mesmas o digam ou pensem. Isso se consegue planejando bem a tarefa de leitura e selecionando com critrio os materiais que nela sero trabalhados, tomando decises sobre as ajudas prvias de que alguns alunos possam necessitar evitando situaes de concorrncia [...] e promovendo, sempre que possvel, aquelas situaes que abordem contextos de uso real, incentivem o gosto pela leitura e faam o leitor avanar em seu prprio ritmo para ir elaborando sua prpria interpretao situaes de leitura silenciosa [...] (KRIEGL, 2002).

O leitor deve procurar conhecer a biografia do autor para que possa compreender a sua forma de construo, de estruturao de idias, do desenvolvimento do seu raciocnio no texto: O processo de construo e reconstruo do conhecimento ocorre nos espaos formais como a escola e a biblioteca. Neste contexto, o bibliotecrio e o professor tm uma responsabilidade grande que se inicia com a escolha de sua rea profissional at o pleno exerccio. A biblioteca considerada [...] um dos mais antigos sistemas de informao existentes na histria da humanidade, considerada plo de irradiao cultural de grande significao. Inerente sua prpria condio, tem o papel de motivar o leitor para o livro e a leitura (CARVALHO E GESTEIRA, 2006). Para falar em Educao como instrumento de ao reflexiva preciso falar da importncia da leitura na Educao. Importante porque a leitura como instrumento proporciona melhoria da condio social e humana. Ento observar, analisar e procurar entender o mundo e interagir tem atravs da leitura um caminho para a promoo do desenvolvimento de competncias na medida em que os conhecimentos vo sendo absorvidos e se amplia gradativamente a produo cultural da humanidade. Os indivduos necessitam de conhecimento e reflexo sobre os processos de aquisio, sobre como filtrar melhor a informao que desejam principalmente neste novo contexto informacional onde a quantidade de informaes tem aumentado a cada dia. O trabalho do bibliotecrio aqui necessrio como afirma Carvalho (2006) pois neste espao de informao que
compreende a disseminao efetiva e o seu uso requer, cada vez mais, a interveno do especialista, do profissional de informao.

Cabe ao bibliotecrio ser estimulador de leituras, no podendo ficar omisso diante dos acontecimentos que ocorrem com a comunidade que a freqenta e com os futuros usurios.
Est na hora do profissional bibliotecrio abraar a sua profisso como uma ferramenta propulsora da era informao, modificando positivamente o cenrio de atuao profissional ao desenvolver aes leitoras e promover o acesso s fontes de informao para a coletividade (BLATTMANN E VIAPIANA, 2005).

Cabe ao professor promover no espao de aula um espao interativo, participativo e tentar extrair dos discentes o conhecimento tcito que estes tm para enriquecimento da discusso, uma vez que diversificadas so as multirreferncias que compem cada um. Cabe aos profissionais bibliotecrio e professor atuar conjuntamente para a promoo da cultura e da educao no pas. Quando fazem uso da informao como consumidores para escolher com critrio entre diferentes produtos, conhecer seus direitos, servios pblicos ou controlar mais ainda suas prprias vidas (IBICT, 1999), as pessoas Percebe-se que as organizaes esto divididas nitidamente entre aquelas que sabem, que detm conhecimento e aquelas que no sabem:
As empresas recorrem cada vez mais informao para aumentar a sua eficcia, sua competitividade, estimular a inovao e obter melhores resultados, na maioria dos casos, a qualidade dos bens e servios que produzem (IBICT, 1999).

O exerccio da cidadania feito mediante direitos e deveres e para tanto preciso haver uma maior e mais justa democratizao do acesso informao, ao conhecimento:
Como cidados desfrutamos de uma srie de direitos que, certamente, variam de uma sociedade para outra. Temos direitos fundamentais como pessoas: o direito de ser tratado como um ser humano, com tudo o que isto implica; direitos civis: liberdade de expresso, de reunio e direito proteo jurdica; direitos polticos: direitos a voto; temos igualmente direitos sociais, considerados geralmente como o direito uma vida digna. Somos, por outro lado, membros de uma comunidade e cidados de um Estado-Nao (IBICT, 1999)

Os resultados evidenciam a necessidade de planejamento de leitura para o estabelecimento e a implementao de qualquer ao; aqui, a educao estar realmente voltada para a transformao, porm respeitando o universo cultural dos indivduos.

A leitura, portanto, promove:

resgate da cidadania

devolve a autoestima

desenvolve um olhar crtico

desenvolvimento de competncias

amplia o vocabulrio

LEITURA BENEFCIOS

a integrao social

aprendizagem das obras

profissionais mais capacitados competentes

ampliao de horizontes

A educao para a formao e crescimento dos indivduos deve contemplar o domnio da escrita e deve trazer os sujeitos bibliotecrio e professor para este desafio para orientar, estimular o pensar, o refletir, o participar e o agir destes indivduos. Blattmann e Viapiana (2005) em seu artigo Leitura Instrumento de Cidadania apresentam uma lista que destaca a existncia de vrios programas (22) e projetos de leitura (37) que deve ser disseminada para que bibliotecrios e professores se utilizem dos mesmos. A proposta defendida por Freire (1993) uma educao voltada para a transformao respeitando o universo cultural dos alunos torna ntida que deve-se ter sensibilidade e respeito s origens, s necessidades de cada indivduo e tambm a importncia da realizao de um trabalho planejado com indicao de textos - por parte do Bibliotecrio e por parte do professor - e a utilizao destes (por parte do leitor) que faam sentido e que eduquem para viabilizar a tomada de deciso.

O conhecimento constri-se no sujeito, tarefa de significao (apropriao). Para que isto ocorra necessrio que a informao esteja vinculada aos contextos e experincias do leitor. Este processo lento, reflexivo, individual ainda que o produto do conhecimento seja, a posteriori, socializado (BARRETO, 2006).

Continuar perseverando no objetivo maior de conscientizar a sociedade para a relevncia da leitura para a formao de uma sociedade consciente e estimular bibliotecrios e professores para a criao de programas de leitura e reflexo sobre a qualidade dos programas e projetos existentes com adaptao s demandas informacionais da sociedade atual. So necessrias boas condies de trabalho para a formao de leitores, bibliotecas com acervos atualizados, material escolar nas escolas, profissionais da rea em seus devidos espaos de trabalho seja professor, seja bibliotecrio (incentivando os discentes para o hbito e o gosto pela leitura com a metodologia atravs de leituras individuais e coletivas; orientando a leitura com anlise e reflexo dos contedos) boa infra-estrutura tecnolgica no que diz respeito a computadores, treinamento destes e Internet; informao confivel e ntida. Outro aspecto que faz toda a diferena est na motivao dos sujeitos professor e bibliotecrio pois os contedos ganham vida ou no a depender da forma como so transferidos e/ou disseminados. A leitura um dos meios mais importantes para a consecuo de novas aprendizagens; possibilita a construo e o fortalecimento de idias e aes. Um detalhe merece destaque, afirma Kriegl (2002) que ningum se torna leitor por um ato de obedincia, ningum nasce gostando de leitura. A influncia dos adultos como referncia bastante importante na medida em que so vistos lendo ou escrevendo. fundamental o amor profisso, pois sem isto no h motivao; sem motivao, no h querer ler, querer aprender, querer absorver novos conhecimentos. No haver esperana na concretizao do discurso da incluso social, de realizao de melhores perspectivas, de busca de uma melhor qualidade de vida.

REFERNCIAS BLATTMANN, Ursula; Viapana, Noeli. Leitura: instrumento de cidadania. In: Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentao e Cincia da Informao., 21 , Anais. 2005 Disponvel em www.ced.ufsc.br/~ursula/papers/cbbdnoeli.ppt Acesso em 27/02/07.

BARRETO, ngela Maria. Leitura: suas categorias de produo de sentidos nas novas e antigas formas de acesso informao. O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepes. Salvador: EDUFBA, 2006. p. 55-76 CARVALHO, Ktia de. Disseminao da informao e da biblioteca: passado, presente e futuro. O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepes. Salvador: EDUFBA, 2006. p. 9-27 FERNANDES, Adriana Hoffman; PORTUGUAL, Cristina. O texto e a leitura no mundo contemporneo - reflexes a partir de Pierre Levy. 2002 (Ensaio) FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. So Paulo: Cortez, 1993. FREITAS, Ldia Silva de. A memria polmica da nao da Sociedade da Informao e sua relao com a rea de informao. Informao e Sociedade, Joo Pessoa, v. 12, n. 2 , 2002. INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAO, CINCIA E TECNOLOGIA. A informao: tendncias para o novo milnio. Braslia, 1999. KRIEGL, Maria de Lourdes de Souza. Leitura: um desafio sempre atual. Revista PEC, Curitiba, v. 2, n.1, p. 1-12, jul. 2001-jul. 2002.

Pelo poder da palavra, ela pode agora navegar nas nuvens, visitar as estrelas, entrar no corpo de animais, fluir com a seiva das plantas, investigar a imaginao da matria, mergulhar no fundo de rios e de mares, andar por mundos que h muito deixaram de existir, assentar-se dentro das pirmides e de catedrais gticas, ouvir corais gregorianos, ver os homens trabalhando e amando, ler as canes que escreveram, aprender das loucuras do poder, passear pelos espaos da literatura, da arte, da filosofia, dos nmeros, lugares onde seu corpo nunca poderia ir sozinho .. corpo espelho do universo! Tudo cabe dentro dele! Rubem Alves

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