Documentos pedaggicos

Preescolar

La importancia de la msica durante la etapa preescolar Autora: Marialuz Albuja Bayas (para Plan Amanecer) Fuente: Proyecto Plan Amanecer De todas las personas que conocemos, incluyndonos a nosotros mismos, quin no asocia las diferentes etapas de su vida con el recuerdo de alguna cancin? Si la msica es tan importante para los adultos, ya sea en su juventud como en su madurez y ancianidad, entonces para los nios que estn descubriendo el mundoresulta tener igual o mayor importancia. Ms all de que la msica sea un elemento primordial en el desarrollo social del ser humano, as como una forma de expresin artstica (razones que bastaran para darle un sitio privilegiado en la educacin del infante), se ha descubierto que el simple hecho de escucharla influye directamente sobre los procesos de aprendizaje en otras reas del cerebro. Adems de ser divertida, la msica mejora el desarrollo cerebral y, an ms, mejora las habilidades [] como la lectura y las matemticas (Winberger, 1998). Esto la convierte en una herramienta que debera ser utilizada constantemente por los maestros de preescolar, a fin de garantizar el xito presente y futuro de los alumnos. Otro de los muchos beneficios de la msica es la adquisicin del lenguaje (Hanshumaker, en: Winberger, 1998). Para comprender esto, ni siquiera es necesario conocer el funcionamiento del cerebro; basta con pensar que el ser humano aprende a comunicarse con los dems a travs de las primeras coplas y nanas, a travs de los rtmicos juegos de palabras transmitidos por sus padres y maestros, ampliando as su vocabulario y, poco a poco, dotndolo de sentido. Para ello, no es preciso que un maestro de preescolar domine la teora musical, sepa tocar un instrumento o tenga habilidades extraordinarias. No estamos hablando de conocer la msica, sino de vivirla, a fin de que se convierta en un elemento imprescindible en el proceso de enseanza-aprendizaje. De tal modo, el maestro de preescolar debe ser creativo y buscar maneras de incluir la msica como una disciplina combinada con las distintas reas de trabajo de sus alumnos. Esto, a su vez, alimentar la propia creatividad de los alumnos y los llevar a tener una mejor interaccin con los dems. Al hacer un breve resumen de los argumentos que evidencian la importancia de la msica como parte del equipaje biolgico del ser humano, Moorhead afirma que la msica est presente en todas las culturas y que los padres y tutores se

comunican con los infantes por medio de canciones de cuna y habla infantil. Por otra parte, el mismo autor asegura y nosotros podemos corroborarlo- que los bebs de un ao espontneamente exhiben comportamiento musical en sus juegos y su comunicacin, componiendo tonadas e inventando notaciones musicales originales (en: Winberger, 1998). Esto quiere decir que la msica no es solamente un producto cultural o artstico, sino un elemento presente en nuestra informacin biolgica. Por ello, su importancia en los procesos de aprendizaje y su presencia constante en nuestros recuerdos y vivencias. De hecho, otro efecto positivo de la msica en el aprendizaje es que ayuda a la memoria. Cuntos nios han aprendido el alfabeto a travs de una cancin, cuntos recuerdan nombres de planetas, ciudades y pases gracias a la musicalizacin de dichos contenidos. Y si nos preguntamos por qu esta dualidad de meloda y lenguaje funciona tan bien, observemos el hecho de que el hemisferio derecho del cerebro procesa la meloda, y el hemisferio izquierdo procesa el lenguaje ( Weinberger,1998), pero la clave del asunto est en que el cerebro concede igual importancia a las dos funciones. Por ello, si los nios nacen ya con esta predisposicin a la msica, sus padres y maestros deben reforzarla constantemente, a fin de que los procesos cognitivos sean cada vez ms eficientes. Sin embargo, lo cognoscitivo no constituye la totalidad del ser humano. Ya se dijo anteriormente que la msica favorece conductas sociales positivas y, a partir de ello, resulta de gran inters incursionar en los beneficios que la msica aporta en este campo. Guerrero Sandoval afirma que: la msica, conjuntamente con la rtmica y las artes plsticas y dramticas ocupa un lugar primordial en la educacin armoniosa de la infancia y constituye no slo un importante factor de desarrollo sino tambin un medio para calmar las tensiones, lograr equilibrio y controlar el exceso de energa en los nios (www.aulamusical.com). Esto debe ser considerado por los maestros de preescolar, puesto que los nios que empiezan a asistir a un centro educativo, muchas veces sienten ansiedad respecto de este cambio y necesitan asociarlo con experiencias agradables y positivas. As, la msica puede muy bien crear este lazo necesario y ayudar a que la formacin del nio sea integral, pues no se enfocar nicamente en lo cognitivo sino tambin en lo afectivo. El mismo autor explica que el nio en edad preescolar necesita satisfacer su necesidad de adaptacin a travs del juego. Esta necesidad de adaptacin es la que provoca su constante curiosidad y deseo de moverse. La msica, entonces, juega un papel primordial, pues le ofrece al nio este canal de desahogo donde jugar se convierte en experiencia de adaptacin y aprendizaje a travs de los sentidos (en

este caso, el auditivo). Por ello, Guerrero Sandoval no solamente insiste en la importancia de la msica sino de todas las artes para que los nios alcancen una formacin integral. Justamente, el hecho de poder explorar el entorno a travs de los sentidos, crear en ellos la confianza necesaria para alcanzar no slo el xito en la escuela sino tambin en la vida. Hemsy seala que la msica es un lenguaje y, como tal, puede expresar impresiones, sentimientos, estados de nimo, y Porcher la considera una fuente inagotable de estmulos, equilibrio y dicha para la personalidad del nio (http://cindisi.human.ula.ve). Si ponemos tanto nfasis en el aprendizaje del lenguaje matemtico o verbal, por qu no hacer lo mismo con el lenguaje musical? Ms an, si se presenta de manera natural e intrnseca. Por ltimo, no debemos olvidar los beneficios que aporta la msica en cuanto a la relajacin de los nios. Esta es una experiencia que, seguramente, muchos hemos experimentado con nuestros alumnos e hijos. Cristina Gallego Garca afirma que, utilizando msica clsica de fondo (cada maestro puede escogerla a su gusto, siempre y cuando la considere adecuada para lograr un estado de calma), los nios pueden relajarse en tres momentos: - Fase de contraccin mental (imaginar con ayuda de la msica algo que invite a la serenidad). - Fase de trabajo de distensin neuro muscular. - Fase de regreso. (www.filomusica.com) De este modo, los nios, ya sea recostados o sentados, dejarn fluir su imaginacin, soltarn sus msculos de manera que no haya tensin en ellos- y despus de unos minutos de relajacin, volvern a moverlos lentamente para regresar a su estado normal de actividad. As, hemos ofrecido una visin global de la importancia de la msica durante la etapa preescolar, la misma que puede y debe prolongarse durante las etapas posteriores del aprendizaje, pues hacer msica parece ser el ejercicio ms extenso y completo para las neuronas (Winberger, 1998). Basta con escuchar o entonar canciones populares y sencillas, enserselas a nuestros alumnos, motivarlos a que las compartan con los dems, y estaremos formando individuos integrales, capaces de superar positivamente los retos en otras reas del conocimiento. La etapa preescolar es el mejor momento para que los nios aprendan a jugar de verdad. As, no dejarn de hacerlo nunca. Fuentes consultadas: Gallego Garca, Cristina Isabel. La relajacin del nio a travs de la msica. Revista mensual de publicacin en Internet. Nmero 16 Mayo 2001:

http://www.filomusica.com/filo16/nino.html. Acceso: Julio 3, 2007. Guerrero Sandoval, Juan Antonio. La formacin artstica y pedaggica de de l@s futur@s maestr@s de preescolar. Internet: http://www.aulamusical.com/datos/pages/la-formacion-artistica.html. Acceso: Julio 3, 2007. La educacin y la msica. Internet: http://cindisi.human.ula.ve/dalcroze/. Acceso: Julio 3, 2007. Weinberger, Norman, Dr. La Msica en Nuestra Mente. Educational Leadership Vol. 56 No. 3, 1998.