LGEBRA LINEAL

Manual De Prcticas
Para la Ingeniera en TICS

Elaborado por

M en C Irving Cardiel Alcocer Guillermo

Mxico, Distrito Federal

Enero de 2012

ndice
OBJETIVO GENERAL....................................................................................................4 1 Nmeros Complejos PRCTICA 1..........................................................................6 1.1 OBJETIVO........................................................................................................6 1.2 INTRODUCCIN.............................................................................................6 1.3 TEMAS RELACIONADOS.............................................................................6 1.4 MATERIAL Y EQUIPO...................................................................................6 1.5 METODOLOGA..............................................................................................7 1.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS......................................................................7 1.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.......................................................................7 1.8 REFERENCIAS CONSULTADAS..................................................................8 2 Matrices y determinantes: Transformaciones Elementales Prctica 2......................9 2.1 OBJETIVO........................................................................................................9 2.2 INTRODUCCIN.............................................................................................9 2.3 TEMAS RELACIONADOS.............................................................................9 2.4 MATERIAL Y EQUIPO.................................................................................10 2.5 METODOLOGA............................................................................................10 2.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS....................................................................10 2.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.....................................................................11 2.8 REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................11 3 Matrices y Determinantes: Inversa de una Matriz Practica 3..................................12 3.1 OBJETIVO......................................................................................................12 3.2 INTRODUCCIN...........................................................................................12 3.3 TEMAS RELACIONADOS...........................................................................12 3.4 MATERIAL Y EQUIPO.................................................................................13 3.5 METODOLOGA............................................................................................13 3.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS....................................................................13 3.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.....................................................................14 3.8 REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................14 4 Solucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales: Gauss/ Gauss-Jordn Prctica 4....14 4.1 OBJETIVO......................................................................................................14 4.2 INTRODUCCIN...........................................................................................14 4.3 TEMAS RELACIONADOS...........................................................................15 4.4 MATERIAL Y EQUIPO.................................................................................15 4.5 METODOLOGA............................................................................................15 4.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS....................................................................16 4.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.....................................................................16 4.8 REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................16 5 Espacios Vectoriales: Cambio de base Prctica 5...................................................17 5.1 OBJETIVO......................................................................................................17 5.2 INTRODUCCIN...........................................................................................17 5.3 TEMAS RELACIONADOS...........................................................................17 5.4 MATERIAL Y EQUIPO.................................................................................17 5.5 METODOLOGA............................................................................................17 5.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS....................................................................18 5.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.....................................................................18 5.8 REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................19 6 Espacios Vectoriales: Valores y Vectores Propios..................................................20 6.1 OBJETIVO......................................................................................................20 6.2 INTRODUCCIN...........................................................................................20 6.3 TEMAS RELACIONADOS...........................................................................20 6.4 MATERIAL Y EQUIPO.................................................................................20 6.5 METODOLOGA............................................................................................20 6.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS....................................................................21 6.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.....................................................................21 6.8 REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................22

Transformaciones Lineales Prctica 7.....................................................................23 7.1 OBJETIVO......................................................................................................23 7.2 INTRODUCCIN...........................................................................................23 7.3 TEMAS RELACIONADOS...........................................................................23 7.4 MATERIAL Y EQUIPO.................................................................................23 7.5 METODOLOGA............................................................................................23 7.6 SUGERENCIAS DIDCTICAS....................................................................24 7.7 REPORTE DEL ESTUDIANTE.....................................................................24 7.8 REFERENCIAS CONSULTADAS................................................................25 ANEXO 1 PROGRAMA DE LGEBRA LINEAL.......................................................26 ANEXO 1 PROGRAMA DE LGEBRA LINEAL

OBJETIVO GENERAL
El estudiante describir las diferencias entre la representacin y la visualizacin matemtica, con la finalidad de determinar las conexiones necesarias, entre representaciones grficas (siempre que sean posibles) y analticas para la solucin de problemas mediante el uso del software Maple en la enseanza del lgebra Lineal. Las prcticas que se presentan en este manual son: No. 1 Nombre Nmeros Complejos Objetivos Especficos Identificar y obtener las partes reales e imaginarias de un nmero complejo Realizar las diferentes operaciones con nmeros complejos en forma rectangular y polar Analizar la solucin rectangular, polar o geomtrica de un nmero complejo Realizacin de un ambiente de colaboracin a travs de la realizacin de trabajo en equipo Matrices y Determinantes Habilidad para trabajar en forma Transformaciones autnoma. elementales Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Manejo de matrices, sus propiedades y operaciones a fin de expresar a travs de ello un sistema de ecuaciones lineales Matrices y Determinantes Habilidad para trabajar en forma Inversa de una matriz autnoma y por equipos Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Determinar la existencia y el clculo de la inversa de una matriz. Solucin de Sistemas de Ecuaciones lineales Gauss/ GaussJordn Habilidad para trabajar en forma autnoma y por equipos Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Determine la solucin de un sistema de ecuaciones lineales con n ecuaciones y m incgnitas a travs del mtodo de Gauss y Gauss Jordn Habilidad para trabajar en forma autnoma y por equipos Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Observar la interpretacin geomtrica del Cambio de Base, se pueda interpretar la parte analtica del procedimiento Habilidad para trabajar en forma autnoma y por equipos Potenciar las habilidades para el uso de

Espacios Vectoriales Cambio de base

Espacio Vectoriales Valores y Vectores Propios

tecnologas de la informacin. Calcule vectores propios y valores propios Analice la importancia de estos valores como aplicacin en las diferentes reas de la matemtica Habilidad para trabajar en forma autnoma y por equipos Potenciar las habilidades para el uso de tecnologas de la informacin. Calcule vectores propios y valores propios Analice la importancia de estos valores como aplicacin en las diferentes reas de la matemtica

Transformaciones Lineales

1 Nmeros Complejos PRCTICA 1

Familiarizar al estudiante con el concepto de nmero complejo, sus operaciones y los principales comandos del programa Maple requeridos para su solucin. 1.1 OBJETIVO

El estudiante resuelva ejercicios que hagan uso las principales caractersticas de un nmero complejo y analizar su solucin rectangular, polar segn sea el caso. 1.2 INTRODUCCIN

Los nmeros complejos tienen su aparicin por vez primera en la solucin de ecuaciones de segundo y tercer grado a finales del siglo XV y principios del XVI, tiempos en los que la solucin de ecuaciones era el estudio central del lgebra. Sin embargo, fue despus de dos siglos que fueron aceptados como un recurso tcnico. Ciertamente que con las aportaciones de diferentes personalidades de la matemtica como Argand, Gauss y Hamilton se aclaro mucho del misterio que rodeaba a estos nmeros, pero solo en el terreno formal, por lo que no fueron aceptados del todo entre los matemticos, llevando as un tiempo considerable en ser aceptados. Los nmeros complejos se introducen para dar sentido a la raz cuadrada de nmeros negativos. As se abre la puerta a un curioso y sorprendente mundo en el que todas las operaciones (salvo dividir entre 0) son posibles. La importancia de los nmeros complejos est marcada por sus mltiples aplicaciones en diversas reas, Matemticas, Fsica, Ingeniera, Tecnologa, entre otras. 1.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: Conocer el sistema de los nmeros reales y sus subconjuntos Las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin tanto aritmtica como algebraica Leyes de los exponente y radicales Funciones y razones trigonomtricas Conocer e interpretar las soluciones de una ecuacin de segundo grado 1.1 MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet

1.1 METODOLOGA Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla
COMANDO SIGNIFICADO SINTAXIS RELACIN CON EL LGEBRA

fsolv e( )

Resuel ve ecuacio nes proporc ionand o solucio nes reales

fsolve({ecuaciones}, {incgnitas})

LINEAL En la resoluc in de sistem as de ecuaci ones lineale s

1. En el laboratorio. Encender la computadora. 2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica 1.1 SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin. REPORTE DEL ESTUDIANTE

1.1

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu. Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin y operacin de nmeros complejos 2. Aspectos tericos de la forma rectangular y polar de un nmero complejo. 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA.

En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas 1. David C. Lay. lgebra Lineal y sus Aplicaciones. 2 Ed Pearson Referencias Electrnicas www.oracle.com/Solaris_OS.

2 Matrices y determinantes: Transformaciones Elementales Prctica 2.

Estudiante se familiarice con el concepto de matriz y las principales operaciones entre renglones para obtener su forma escalonada y escalonada-reducida 2.1 OBJETIVO

El estudiante identifique y describa las principales operaciones de una matriz para calcular su forma escalonada y escalonada reducida 2.2 INTRODUCCIN

Los determinantes surgieron cuando se empezaron a resolver los sistemas de ecuaciones lineales. En 1693, Leibniz (16461716) uso un conjunto sistemtico de ndices para los coeficientes de un sistema de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas obteniendo un determinante. Vandermonde (17351796), en 1776, fue el primero en dar una exposicin coherente y lgica de la teora de los determinantes como tales, aplicndolos a los sistemas de ecuaciones lineales. Diramos que el campo de las matrices estuvo bien formado an antes de crearse. Los determinantes fueron estudiados a mediados del siglo XVIII. La palabra matriz fue usada por primer vez por Sylvester (18141897) en 1850 y Cayley fue el primero en desarrollar de modo independiente el concepto de matriz en un artculo publicado en 1855 deno minado A memoir on the theory of matrices

En el siglo XX es rara la rama de la matemtica aplicada que no use la teora de matrices. Podemos citar una afirmacin proftica hecha por el fsico Tait (18311901) a mediados del siglo XIX: Cayley est forjando las armas para las futuras generaciones de fsicos. 2.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: 1.1 1.1 Conocer el sistema de los nmeros reales y sus subconjuntos Las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin aritmtica de nmeros enteros y fraccionarios El concepto de equivalencia entre dos elementos matemticos MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet METODOLOGA

Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla
COMANDO SIGNIFICADO SINTAXIS RELACIN CON EL LGEBRA LINEAL En la resoluc in de sistem as de ecuaci ones lineale sa travs de matric es

Matri x(m, n);

Dimensi ona una matriz determin ando su orden

nombre_matriz:=matrix(m, n);

1. En el laboratorio. Encender la computadora. 2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica

1.1

SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin

1.1

REPORTE DEL ESTUDIANTE

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu. Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin y las operaciones elementales entre renglones y columnas de una matriz 2. Aspectos tericos de las operaciones elementales como propiedades de una matriz y su relacin con los sistemas de ecuaciones lineales. 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA. En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas Referencias Electrnicas

2 Matrices y Determinantes: Inversa de una Matriz Practica 3

A travs de las propiedades y operaciones elementales de una matriz el estudiante pueda hacer el clculo de su inversa y relacionarla con la resolucin de un sistema de ecuaciones lineales 2.1 OBJETIVO

El estudiante calcule la inversa de una matriz y analice la relacin de sus resultados para obtener la solucin de un sistema de ecuaciones lineales 2.2 INTRODUCCIN

Cayley fue el primero en desarrollar de modo independiente el concepto de matriz en un artculo publicado en 1855 A memoir on the theory of matrices. Defini las matrices nula y unidad, la suma de matrices y seala que esta operacin es asociativa y conmutativa. Cayley seala que una matriz m n puede ser multiplicada solamente por una matriz n p y en este mismo artculo establece que una matriz tiene inversa si y slo si su determinante es nulo. Adems prueba A-1=1detAAdj(At) Cayley asegur que el producto de dos matrices puede ser la matriz nula siendo las dos Matrices invertibles. En realidad Cayley se equivoc: Si AB = 0, entonces A B no tienen inversa. A partir de este momento los trabajos sobre matrices se disparan. Debemos citar los trabajos de Jordan (18381922), Rouch (18321910) y a Frobenius (18491917), entre otros. 2.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: 1.1 1.1 Conocer el sistema de los nmeros reales y sus subconjuntos Las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin aritmtica de nmeros enteros y fraccionarios Clculo del determinante de una matriz Clculo de la forma escalonada y escalonada reducida de una matriz a travs de las operaciones elementales con filas y columnas Clasificacin de matrices y sus propiedades MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet METODOLOGA

Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla
COMANDO SIGNIFICADO SINTAXIS RELACIN CON EL LGEBRA LINEAL En la resoluc in de sistem as de ecuaci ones lineale sa travs de matric es

Inver se();

Obtiene la inversa de una matriz

inverse(A); siendo A una matriz invertible

1. En el laboratorio. Encender la computadora. 2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica

1.1 1.1

SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin REPORTE DEL ESTUDIANTE

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu.

Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin de inversa de una matriz 2. Aspectos tericos para la obtencin de la inversa de una matriz enlistando cada uno de los casos y su relacin con la resolucin de los sistemas de ecuaciones lineales. 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA. En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. . 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas Referencias Electrnicas

2 Solucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales: Gauss/ Gauss-Jordn Prctica 4

Determinar el mtodo de Gauss y Gauss Jordn para obtener la solucin de un sistema de ecuaciones lineales 2.1 OBJETIVO

El estudiante definir el mtodo de Gauss/ Gauss Jordn para calcular la solucin de un sistema lineal de n ecuaciones con m incgnitas 2.2 INTRODUCCIN

La solucin de ecuaciones lineales de dos, tres y cuatro incgnitas fue obtenida por Maclaurin (16981746) publicada en 1748 en su Treatise of algebra. Cramer (17041752) public en 1750 el libro Introduction lanalyse des lignes courbes algbriques la regla para determinar los coeficientes de una cnica general pasando por 5 puntos dados utilizando determinantes. En 1776 Bezout (17301783) demostr que la anulacin del determinante de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas homogneo es una condicin necesaria y suficiente para que haya soluciones no nulas. 2.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: Las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin aritmtica de nmeros enteros y fraccionarios

 1.1

Propiedades de las matrices Clculo de la forma escalonada y escalonada reducida de una matriz a travs de las operaciones elementales con filas y columnas Clasificacin de matrices y sus propiedades MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet

1.1

METODOLOGA

Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla
COMANDO SIGNIFICADO SINTAXIS RELACIN CON EL LGEBRA LINEAL Obtien e la soluci n de sistem as de ecuaci ones lineale s

gaussj
ord();

Obtien e la forma escalon ada reducid a de una matriz

gaussjord(A); siendo A una matriz de nxm

1. En el laboratorio. Encender la computadora. 2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica 1.1 SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin

1.1

REPORTE DEL ESTUDIANTE

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu. Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin del mtodo de Gauss y Gauss Jordn 2. Aspectos tericos para la obtencin de la solucin de un sistema de ecuaciones lineales a travs del mtodo de Gauss y Gauss Jordn 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA. En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas Referencias Electrnicas

2 Espacios Vectoriales: Cambio de base Prctica 5

A travs del maple el estudiante darle un significado geomtrico al concepto de cambio de base y utilizarlo para el anlisis de sus resultados analticos 2.1 OBJETIVO El estudiante analizar el significado geomtrico del concepto de base para interpretar el resultado de sus clculos analticos. 2.2 INTRODUCCIN

En el Cambio de Base, es donde en la mayora de los casos el procedimiento que se sigue para poder llegar a un resultado analtico es muy extenso y no es fcil encontrar algn significado a lo que se realiza. Tomando esto como un obstculo en el desarrollo del algebra lineal, es notable la utilidad de usar programas como el maple, resaltando aspectos como la interpretacin geomtrica del cambio de base, ya sea en dos o en tres dimensiones. 2.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: 1.1 1.1 Matrices, sus propiedades y relaciones con sistemas de ecuaciones lineales Resolucin e interpretacin geomtrica de la solucin de un sistema de ecuaciones lineales Dependencia e Independencia lineal Sistemas generadores MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet METODOLOGA

Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla

COMANDO

SIGNIFICADO

SINTAXIS

Basis()
;

Encuen tra una base para un espacio vectori

Basis(Vectores)

RELACIN CON EL LGEBRA LINEAL Bases de espaci os vectori ales

al

1. En el laboratorio. Encender la computadora. 2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica

1.1 1.1

SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin REPORTE DEL ESTUDIANTE

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu. Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin del concepto de base de un espacio vectorial 2. Aspectos tericos para la obtencin de la base de un espacio vectorial 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA. En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas

Referencias Electrnicas

2 Espacios Vectoriales: Valores y Vectores Propios

Estudiante calcule vectores propios y valores propios y analice la importancia de estos valores como aplicacin en las diferentes reas de la matemtica 2.1 OBJETIVO

El estudiante calcular los valores y vectores propios de una trasformacin y analizar la importancia de estos resultados en la aplicacin a los sistemas dinmicos 2.2 INTRODUCCIN

La palabra alemana eigen, que se traduce en espaol como propio, se us por primera vez en este contexto por David Hilbert en 1904 (aunque Helmholtz la us previamente con un significado parecido). Eigen se ha traducido tambin como inherente, caracterstico o el prefijo auto-, donde se aprecia el nfasis en la importancia de los valores propios para definir la naturaleza nica de una determinada transformacin lineal. 2.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: 1.1 1.1 Matrices, sus propiedades y relaciones con sistemas de ecuaciones lineales Resolucin e interpretacin geomtrica de la solucin de un sistema de ecuaciones lineales Calculo de bases de un espacio vectorial MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet METODOLOGA

Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla

COMANDO

SIGNIFICADO

SINTAXIS

Eigenv alues( A);

Encuen tra los valores propios de una funcin

Eigenvalues(A); A:una matriz cuadrada

RELACIN CON EL LGEBRA LINEAL Valore s propio s de una funcin

1. En el laboratorio. Encender la computadora. 2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica 1.1 1.1 SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin REPORTE DEL ESTUDIANTE

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu. Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin de los valores propios y vectores propios de una funcin 2. Aspectos tericos para la obtencin de los valores y vectores propios 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA. En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas Referencias Electrnicas

2 Transformaciones Lineales Prctica 7

El estudiante conocer las principales caractersticas de una transformacin, para determinar si se trata o no de una transformacin lineal 2.1 OBJETIVO

El estudiante calcular una transformacin y distinguir si se trata o no de una transformacin lineal 2.2 INTRODUCCIN

En varias ramas de las matemticas y de las ciencias sociales, es comn representar fenmenos mediante modelos que emplean funciones de variable vectorial, es decir, funciones entre espacios vectoriales. Estas funciones reciben el nombre de transformaciones y en particular es de inters estudiar las propiedades de las transformaciones lineales. 2.3 TEMAS RELACIONADOS

Algunos de los temas previos que se requieren para llevar a cabo esta prctica son: 1.1 1.1 Matrices, sus propiedades y relaciones con sistemas de ecuaciones lineales Resolucin e interpretacin geomtrica de la solucin de un sistema de ecuaciones lineales Calculo de bases de un espacio vectorial Definicin y propiedades de una transformacin lineal MATERIAL Y EQUIPO Computadora escritorio o porttil Paquetera Office Sistema operativo Windows Programa Maple 14 Conexin Internet METODOLOGA

Pasos de la prctica 1. Repaso de los conceptos fundamentales desarrollados en clase 2. Investigar de manera individual el significado y sintaxis de cada uno de los comandos a utilizar en maple, enlistndolos en forma de tabla

COMANDO

SIGNIFICADO

SINTAXIS

vector(
);

Define un vector

vector(V); V vector dado en componentes

RELACIN CON EL LGEBRA LINEAL Definic in de vector

1. En el laboratorio. Encender la computadora.

2. Explicar el reglamento de trabajo del laboratorio haciendo especial referencia a las medidas de seguridad, de cuidado y uso del equipo. 3. Acceder al programa maple 4. Realizar cada una de las actividades propuestas con los comandos correspondientes de maple 5. Interpretar cada una de las soluciones proporcionadas por el programa, realizando un comparativo con las soluciones obtenidas a lpiz y papel. 6. Integrar la informacin para entrega de la prctica 1.1 SUGERENCIAS DIDCTICAS Generar un ambiente de trabajo, de respeto y colaboracin. Propiciar el trabajo en equipo. Generar conclusiones grupales Propiciar la investigacin independiente en los estudiantes Coordinar la elaboracin de los reportes de investigacin

1.1

REPORTE DEL ESTUDIANTE

Por equipo, entregar el reporte con la siguiente estructura Cartula. Con institucin, carrera, materia, tema, autores (integrantes del equipo en orden alfabtico por apellido paterno, incluyendo nmero de control), profesor, fecha y espacio para calificacin y observaciones. ndice. Se les indicar la manera automtica de generar ndices por medio de word. Introduccin. Con redaccin original, que contenga el objetivo y la estructura del reporte. El objetivo se considera completo si contiene el qu, cmo y para qu. Cuerpo del trabajo. El que se haya indicado en la introduccin de cada prctica. Se sugiere como ejemplo en caso de que la prctica se realice en laboratorio. 1. Aspectos tericos relevantes en la definicin de una transformacin 2. Aspectos tericos para la determinacin de una transformacin lineal 3. Resultados obtenidos en los ejercicios a lpiz y papel 4. Resultados obtenidos en los ejercicios con el software Maple 14 5. Reporte de los resultados obtenidos en el comparativo de las soluciones a lpiz-papel y con el software Maple 6. Anlisis de lo aprendido entre los resultados y la teora. 7. Aplicaciones de lo aprendido para su vida profesional. Conclusiones. Con redaccin original que incluya lo aprendido, la problemtica enfrentada, la forma de resolverla, el grado de alcance del objetivo y la justificacin de dicho alcance. Referencias consultadas. Libros o revistas, respetando el formato APA. En caso de ser direcciones electrnicas, enumerarlas en orden alfabtico indicando fecha de consulta. Es necesario indicar el uso de fuentes confiables como de proveedores, universidades, tecnolgicos o instituciones vlidas. 1.1 REFERENCIAS CONSULTADAS Referencias Bibliogrficas Referencias Electrnicas

ANEXO 1 PROGRAMA DE LGEBRA LINEAL

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: lgebra Lineal Carrera: Todas las Carreras Clave de la asignatura: ACF-0903 (Crditos) SATCA1 3 - 2 - 5 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. El lgebra lineal aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lgico, heurstico y algortmico al modelar fenmenos de naturaleza lineal y resolver problemas. Muchos fenmenos de la naturaleza, que se presentan en la ingeniera, se pueden aproximar a travs de un modelo lineal. Esta materia nos sirve para caracterizar estos fenmenos y convertirlos en un modelo lineal ya que es ms sencillo de manejar, graficar y resolver que uno no lineal, de all la importancia de estudiar lgebra lineal. Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniera una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria y de aplicaciones de la ingeniera. Est diseada para el logro de siete competencias especficas dirigidas a la aprehensin de los dominios: nmeros complejos, matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, base y dimensin de un espacio vectorial y transformaciones lineales. Esta materia proporciona adems conceptos matemticos que se aplicarn en ecuaciones diferenciales y en otras materias de especialidad. Intencin didctica. La asignatura pretende proporcionar al alumno los conceptos esenciales del lgebra lineal. Se organiza el temario en cinco unidades. Primeramente se estudian los nmeros complejos como una extensin de los nmeros reales, tema ya abordado en otros cursos de matemticas. Se propone iniciar con esta unidad para as utilizar los nmeros complejos en el lgebra de matrices y el clculo de determinantes. Adems, el concepto de nmero complejo ser retomado en el curso de ecuaciones diferenciales.
1

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

El estudio de Matrices y determinantes se propone como segunda unidad y previo a los sistemas de ecuaciones lineales con la finalidad de darle la suficiente importancia a las aplicaciones de las matrices, ya que prcticamente todos los problemas del lgebra lineal pueden enunciarse en trminos de matrices. Por la necesidad de que el alumno comprenda si una matriz tiene inversa, adems del clculo para obtenerla, se ha aadido antes del subtema Clculo de la inversa de una matriz, los conceptos: Transformaciones elementales por rengln, escalonamiento de una matriz y rango de una matriz. Es importante, para el estudiante, aprender el concepto de transformaciones elementales por rengln para desarrollar el escalonamiento de una matriz como mtodo para obtener la inversa. Para determinar si una matriz tiene inversa o no, evitando el concepto de determinante en este momento, se aborda el concepto de rango como el nmero de renglones con al menos un elemento diferente de cero de cualquiera de sus matrices escalonadas. Asimismo, se propone que al final de la unidad dos se estudien aplicaciones tales como anlisis de redes, modelos econmicos y grficos. Es importante resaltar que lo analizado aqu se utilizar en unidades posteriores de esta asignatura como en la dependencia lineal de vectores y la representacin de transformaciones lineales, y en otras asignaturas como en el clculo del wronskiano para la dependencia lineal de funciones. La tercera unidad, Sistemas de ecuaciones lineales, constituye una parte fundamental en esta asignatura por lo que la propuesta incluye el nfasis en el modelaje, representacin grfica y solucin de problemas para las diferentes aplicaciones como interseccin de rectas y planos, modelos econmicos lineales, entre otros. En la siguiente unidad se estudian los espacios vectoriales que se presentan en el temario de manera concisa, pero comprenden lo esencial de ellos. El temario de transformaciones lineales se presenta condensado haciendo nfasis en las aplicaciones y en la transformacin lineal como una matriz. Los contenidos presentados constituyen los elementos bsicos indispensables. Se proponen actividades de aprendizaje que permitan al alumno conocer el ambiente histrico que da origen a los conceptos del lgebra lineal, y a partir de ello extender el conocimiento. Las actividades de aprendizaje recomendadas pretenden servir de ejemplo para el desarrollo de las competencias, mencionadas ms adelante en este documento, y se propone adecuarlas a la especialidad y al contexto institucional.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas Competencias genricas Procesar e interpretar datos

Resolver problemas de aplicacin e Representar e interpretar conceptos interpretar las soluciones utilizando en diferentes formas: numrica, matrices y sistemas de ecuaciones geomtrica, algebraica, trascedente y lineales para las diferentes reas de la verbal. ingeniera. Comunicarse en el lenguaje matemtico en forma oral y escrita. Identificar las propiedades de los Modelar matemticamente espacios vectorialesy las fenmenos y situaciones. transformaciones lineales para Pensamiento lgico, algortmico, describirlos, resolver problemas y heurstico, analtico y sinttico. vincularlos con otras ramas de las Potenciar las habilidades para el uso matemticas. de tecnologas de la informacin. Resolucin de problemas. Analizar la factibilidad de las soluciones. Toma de decisiones. Reconocimiento de conceptos o principios generales e integradores. Establecer generalizaciones. Argumentar con contundencia y precisin. Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de organizar y planificar. Comunicacin oral y escrita. Habilidades bsicas de manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica. Trabajo en equipo.

Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Habilidades de investigacin. Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas. Habilidad para trabajar en forma autnoma. Bsqueda del logro. 4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Matamoros, del 9 al 13 marzo de 2009. Observaciones (cambios y justificacin)

Representantes de los Reunin Nacional de Diseo Institutos Tecnolgicos de Asignaturas Comunes de: Apizaco, Chihuahua, para el Desarrollo de Chihuahua II, Durango, Competencias Profesionales El Salto, Len, de las Carreras del SNEST. Matamoros, Mrida, Milpa Alta, Quertaro, San Luis Potos, Saltillo, Santiago Papasquiaro.

Instituto Tecnolgico Representantes de los de Puebla, del 8 al 12 Institutos Tecnolgicos de junio del 2009. participantes en el diseo de asignaturas comunes para el desarrollo de competencias profesionales.

Reunin de Consolidacin de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo de Competencias Profesionales de Asignaturas Comunes del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica desarrollar en el curso)

Resolver problemas de aplicacin e interpretar las soluciones utilizando matrices y sistemas de ecuaciones lineales para las diferentes reas de la ingeniera. Identificar las propiedades de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales para describirlos, resolver problemas y vincularlos con otras ramas de las matemticas. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Manejar el concepto de los nmeros reales y su representacin grfica. Usar las operaciones con vectores en el plano y el espacio. Resolver ecuaciones cuadrticas. Emplear las funciones trigonomtricas. Graficar rectas y planos. Obtener un modelo matemtico de un enunciado. Utilizar software matemtico.

7.- TEMARIO

Unidad Temas 1 Nmeros complejos.

1.1 Definicin los nmeros complejos. 1.2 Operaciones fundamentales con nmeros complejos. 1.3 Potencias de i, mdulo o valor absoluto de un nmero complejo. 1.4 Forma polar y exponencial de un nmero complejo. 1.5 Teorema de De Moivre, potencias y extraccin de races de un nmero complejo. 1.6 Ecuaciones polinmicas. 2.1 Definicin de matriz, notacin y orden. 2.2 Operaciones con matrices. 2.3 Clasificacin de las matrices. 2.4 Transformaciones elementales por rengln. Escalonamiento de una matriz. Rango de una matriz. 2.5 Clculo de la inversa de una matriz. 2.6 Definicin de determinante de una matriz. 2.7 Propiedades de los determinantes. 2.8 Inversa de una matriz cuadrada a travs de la adjunta. 2.9 Aplicacin de matrices y determinantes.

Subtemas y origen de

Matrices y determinantes.

TEMARIO (continuacin)

Unidad
3

Temas
Sistemas de ecuaciones Lineales.

Subtemas
3.1 Definicin de sistemas de ecuaciones lineales. 3.2 Clasificacin de los sistemas de ecuaciones lineales y tipos de solucin. 3.3 Interpretacin geomtrica de las soluciones. 3.4 Mtodos de solucin de un sistema de ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-Jordan, inversa de una matriz y regla de Cramer. 3.5 Aplicaciones. 4.1 Definicin de espacio vectorial. 4.2 Definicin de subespacio vectorial y sus propiedades. 4.3 Combinacin lineal. Independencia lineal. 4.4 Base y dimensin de un espacio vectorial, cambio de base. 4.5 Espacio vectorial con producto interno y sus propiedades. 4.6 Base ortonormal, proceso de ortonormalizacin de Gram-Schmidt. 5.1 Introduccin a las transformaciones lineales. 5.2 Ncleo e imagen de una transformacin lineal. 5.3 La matriz de una transformacin lineal. 5.4 Aplicacin de las transformaciones lineales: reflexin, dilatacin, contraccin y rotacin.

Espacios vectoriales.

Transformaciones lineales.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) Despertar la curiosidad de la investigacin con biografas de personas que hicieron aportaciones a las matemticas o problemas hipotticos con el fin de acrecentar el sentido y la actitud crtica del estudiante. Utilizar software de matemticas (Mathcad, Mathematica, Maple, Matlab) y calculadoras graficadoras para facilitar la comprensin de conceptos, la resolucin de problemas, la construccin de grficas y la interpretacin de resultados. Desarrollar prcticas de tal manera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos y los relacionen con su carrera. Proponer problemas que: o Permitan al estudiante la integracin de los contenidos, para su anlisis y solucin. o Refuercen la comprensin de conceptos que sern utilizados en materias posteriores. o Modelen y resuelvan situaciones reales de ingeniera mediante conceptos propios del lgebra lineal. Discutir en grupos para intercambiar ideas argumentadas as como analizar conceptos y definiciones. 9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura debe de ser continua y se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en obtener evidencias de aprendizaje como: Reportes escritos. Solucin de ejercicios. Actividades de investigacin. Elaboracin de modelos o prototipos. Anlisis y discusin grupal. Resolucin de problemas con apoyo de software. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Nmeros complejos. Competencia Desarrollar Actividades de Aprendizaje Investigar el origen del trmino nmero Manejar los nmeros complejos y imaginario. las diferentes formas de Discutir el proceso de solucin de una representarlos, as como las ecuacin cuadrtica que cumpla la operaciones entre ellos para tener condicin b24ac < 0 para introducir la una base de conocimiento a utilizar definicin de . en ecuaciones diferenciales y en Comprobar las soluciones de una ecuacin diferentes aplicaciones de cuadrtica que cumpla la condicin b24ac ingeniera. < 0 para introducir las operaciones de suma y multiplicacin de nmeros complejos. Reconocer que cualquier potencia de in se puede representar como i 1. Graficar un mismo nmero complejo en la forma rectangular y su forma polar en el plano complejo para deducir las frmulas de transformacin entre diferentes formas de escribir nmeros complejos. Analizar la frmula de Euler para convertir una exponencial compleja a la forma polar o a la rectangular. Ejercitar las operaciones de suma, multiplicacin y divisin con complejos representados en sus diferentes formas. Analizar el teorema de De Moivre y aplicarlo a la potenciacin y radicacin de nmeros complejos. Resolver ecuaciones polinmicas con races complejas. Utilizar software matemtico para resolver operaciones con nmeros complejos. Resolver problemas de aplicacin en ingeniera que involucren el uso de los nmeros complejos. especfica a

Unidad 2: Matrices y determinantes. Competencia especfica a desarrollar Manejar las matrices, sus propiedades y operaciones a fin de expresar conceptos y problemas mediante ellas, en los sistemas de ecuaciones lineales; as como en otras reas de las matemticas y de la ingeniera, para una mejor comprensin y una solucin ms eficiente. Utilizar el determinante y sus propiedades para probar la existencia y el clculo de la inversa de una matriz. Actividades de Aprendizaje Consensar en una lluvia de ideas el concepto de matriz y compararlo con una definicin matemtica. Identificar cundo dos matrices son conformables para la adicin de matrices. Calcular la de suma de matrices. Identificar cundo dos matrices son conformables para la multiplicacin de matrices. Calcular la multiplicacin de una matriz por un escalar y el producto entre matrices. Enunciar y ejemplificar las propiedades de las operaciones en matrices. Investigar la definicin de tipos de matrices cuadradas. Por ejemplo triangular superior, triangular inferior, diagonal, escalar, identidad, potencia, peridica, nilpotente, idempotente, involutiva, simtrica, antisimtrica, compleja, conjugada, hermitiana, antihermitiana, ortogonal. Utilizar operaciones elementales por rengln para reducir una matriz a su forma de rengln escalonada. Determinar el rango de matrices cuadradas. Identificar matrices con inversa utilizando el concepto de rango. Calcular la inversa de matrices utilizando el mtodo forma escalonada reducida por renglones y comprobar que . Definir el determinante de una matriz de 2 x 2. Calcular determinantes utilizando la regla de Sarrus. Definir el concepto de menor y cofactor de una matriz. Calcular menores y cofactores de una matriz. Calcular determinantes de matrices de n x n.

 Reflexionar y elegir el rengln/columna adecuado para reducir el nmero de operaciones en el clculo de un determinante. Parafrasear las propiedades de los determinantes. Establecer la relacin entre el valor del determinante de una matriz con la existencia de la inversa de la misma. Utilizar software matemtico para el clculo de la inversa de una matriz y determinantes. Resolver problemas de aplicacin de matrices y determinantes sobre modelos econmicos, crecimiento poblacional, teora de grafos, criptografa, entre otras. Unidad 3: Sistemas de ecuaciones lineales. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Graficar las ecuaciones de un sistema de Modelar y resolver diferentes de dos ecuaciones con dos incgnitas en un mismo plano e identificar el tipo de problemas de aplicaciones de solucin segn la grfica. sistemas de ecuaciones lineales en el rea de las matemticas y de la Clasificar las soluciones de sistemas de ingeniera por los mtodos de ecuaciones lineales homogneos y no Gauss, Gauss-Jordan, matriz homogneos. inversa y regla de Cramer. Utilizar un graficador para v isualizar geomtricamente y as interpretar las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales. Resolver sistemas de ecuaciones lineales por los mtodos propuestos. Analizar las caractersticas de un sistema de ecuaciones lineales y elegir el mtodo de solucin adecuado para resolverlo. Utilizar software matemtico para resolver problemas de sistemas de ecuaciones lineales. Resolver problemas de aplicacin en ingeniera de sistemas de ecuaciones lineales e interpretar su solucin.

Unidad 4: Espacios vectoria les. Competencia especfica a desarrollar Comprender el concepto de espacio vectorial como la estructura algebraica que generaliza y hace abstraccin de operaciones que aparecen en diferentes reas de la matemtica mediante las propiedades de adicin y multiplicacin por un escalar. Construir, utilizando el lgebra de vectores, bases de un espacio vectorial y determinar la dimensin del espacio correspondiente. Actividades de Aprendizaje Comprender el concepto de espacio vectorial. Ejemplificar conjuntos de vectores que cumplan con los diez axiomas de espacio vectorial. Establecer analogas entre los espacios y subespacios vectoriales con la notacin de conjuntos y subconjuntos. Identificar si un conjunto de vectores son o no subespacios vectoriales de un espacio vectorial. Escribir vectores como combinacin lineal de otros. Determinar si un conjunto de vectores es linealmente independiente. Utilizar los conceptos de matrices y determinantes para determinar la independencia lineal de un conjunto de vectores. Identificar cundo es que un conjunto genera un espacio vectorial. Determinar si un conjunto de vectores forma una base para un espacio vectorial. Graficar el espacio de solucin de un sistema de ecuaciones lineales y establecer la relacin entre la grfica y la dimensin del espacio de solucin. Encontrar la matriz de cambio de la base cannica a otra base y la matriz de cambio de una base no cannica a otra cualquiera. Comprobar la ortonormalidad de una base. Utilizar el proceso de ortonormalizacin de Gram-Schmidt. Utilizar software matemtico para encontrar la matriz de transformacin y realizar el proceso de ortonormalizacin de GramSchmidt.

Unidad 5: Transformacione s lineales. Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje Establecer una analoga entre la relacin de convertir un vector de materias primas multiplicadas por una matriz de transformacin a un vector de productos con la definicin de transformacin lineal. Identificar cundo una transformacin es una transformacin lineal. Definir y obtener el ncleo y la imagen de una transformacin lineal, as como la nulidad (dimensin del ncleo) y el rango (dimensin de la imagen). Representar una transformacin lineal como una matriz. Encontrar matrices de transformacin. Utilizar software matemtico para encontrar el ncleo y la imagen de una transformacin lineal. Resolver aplicaciones de transformaciones lineales de reflexin, dilatacin, contraccin y rotacin.

Aplicar las transformaciones lineales y sus propiedades para representarlas mediante una matriz de reflexin, dilatacin, contraccin y rotacin.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Aguilar, Kubli Eduardo, Asertividad, 1994 rbol Editorial, S.A. 2. Lay, David C., Algebra lineal y sus aplicaciones.-- 3a. ed. -- Mxico : Pearson Educacin, 2006. 3. Anton, Howard , Introduccin al lgebra lineal.-- 4a.ed.-- Mxico : Limusa, 2008. 4. Grossman, Stanley I. , Algebra lineal.-- 6a. Ed.-- Mxico : McGraw-Hill, 2008. 5. Gerber, Harvey , Algebra lineal.-- Mxico : Iberoamericana, 1992. 6. Williams, Gareth , Algebra lineal con aplicaciones.-- 4a. ed. -- Mxico : McGraw-Hill, 2007. 7. Solar Gonzlez, Eduardo / Apuntes de lgebra lineal.-- 3a. Ed.-- Mxico : Limusa, 2006. 8. Bru, Rafael , lgebra lineal.-- Colombia : Alfaomega, 2001. 9. Kolman, Bernard , lgebra lineal con aplicaciones y Matlab.-- 8a. Ed.-- Mxico : Pearson Educacin, 2006. 10.Zegarra, Luis A. , Algebra lineal.-- Chile : McGraw-Hill, 2001. 11. Poole, David , lgebra lineal.-- 2a. ed. -- Mxico : Thomson, 2007. 12. Nicholson, W. Keith, lgebra lineal con aplicaciones.-- 4a. Ed.-- Espaa : McGraw-Hill, 2003.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Utilizar software matemtico para comprobar operaciones de suma, multiplicacin, divisin, exponenciacin y radicacin con nmeros complejos. Utilizar software matemtico para realizar operaciones con matrices, calcular de la inversa de una matriz y obtener el determinante. Mediante el uso de un software matemtico resolver problemas de aplicacin de sistemas de ecuaciones lineales y, a travs de la graficacin, comprobar la solucin del sistema o mostrar que el sistema no tiene solucin. Utilizar software matemtico para encontrar la matriz de transformacin y representar un vector de una base a otra y realizar el proceso de ortonormalizacin de Gram-Schmidt. Utilizar software matemtico para resolver problemas de aplicaciones de las transformaciones lineales. Aplicar modelos lineales en la solucin