JUEGOS

1.

Isla Del Naufragio

Objetivo Fomentar en el alumno la integracin con sus iguales adems de reafirmar los nmeros y la cardinalidad. Lugar Patio de la escuela. Tiempo 30 minutos. Campo de desarrollo Lgico matemtico. Material Cuerda de 4 metros. Se reunirn los alumnos en el patio de la escuela y esperaran las instrucciones del maestro: el Maestro contar la historia de un naufragio, posteriormente pedir a los alumnos que corran para quedar dentro de la isla que se formo con la cuerda. A medida que se desarrolla el juego la isla de va haciendo ms pequea, todo aquel nio que no entra a la isla pierde. Los alumnos que estn dentro de la isla se cuentan para ver cuantos sobrevivientes hubo hasta terminar con un grupo reducido en una isla pequea.

2.

Aviones Y Bombas

Objetivo El alumno reconocer cuando debe cumplir lo que se le pide y adems de poner sus valores cvicos al jugar. Lugar Patio de la escuela. Tiempo 45 minutos. Campo de desarrollo Desarrollo fsico. Material
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Se adentra a los alumnos contndoles una historia sobre los bombarderos de la segunda guerra mundial o se le muestra un video corto. El tripulante del bombardero (en el primer juego, el maestro) deber llegar a un punto del patio y los alumnos debern alcanzarlo. Cuando el tripulante vaya caminando los alumnos debern alcanzarlo pero si ste voltea los alumnos debern ponerse boca abajo y esperar que el tripulante se volte y siga caminando.

3.

La Chiva Y Los Chivitos

Objetivo Mejorar las habilidades motrices bsicas como el desplazamiento en cuadrupedia. Campo formativo Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Materiales Un rea amplia o un patio, un gis y los participantes. Tiempo 10 a 15 minutos. Evaluacin Se evala el respeto de las reglas y turnos, la motricidad al momento de desplazarse. Pasos En un extremo del rea la educadora dibujar un crculo que ser la casa de los chivitos (nio) y de la chiva (educadora. A un lado un toro grande (un nio seleccionado. La chiva sale del crculo en busca de alimento, llama a los chivitos bee bee bee, a la llamada de la chiva los nios imitan a los chivitos caminando en cuadrupedia por debajo de una soga. Cuando la educadora (chiva) diga viene un toro el nio seleccionado tratar de coger a los nios (chivos) y estos corrern hacia el crculo que ser la casita. Al llegar dirn Qu susto! Y se acuestan a descansar.

4.

Conejos A Su Casita

Objetivo Mejorar las habilidades motrices bsicas como el desplazamiento, la coordinacin al momento de recibir un estmulo. Campo formativo Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Materiales
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Un rea amplia o un patio, zanahorias simblicas y un silbato. Tiempo 10 a 15 minutos. Evaluacin Se evala el respeto de las reglas y turnos, la motricidad al momento de desplazarse y la capacidad auditiva al momento de discernir un sonido fuerte de uno ms suave. Pasos La educadora le explica a los nios que ellos sern conejos que van a pasear por el campo donde hay muchas zanahorias, y que saltarn al sonido de las claves, ms rpido y ms suave, cuando dejen de sonar las claves comern las zanahorias y volvern a sus casitas.

5. Palomitas Pegadizas
Contenido Juego de saltos. Objetivos Controlar posturas y mantener el equilibrio. Edad recomendada 5-6 aos. Organizacin Grupal. Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo. Evaluacin Observacin directa. Material Palomitas de maz, sartn, mantequilla. Tiempo 20 minutos. Desarrollo Todos son palomitas de maz y estn dentro de un sartn. A medida que se van calentando dan pequeos saltos, hasta que todos salten sin parar por la habitacin, pero si en el salto se pega con otra, se agarran y deben seguir saltando juntas. As hasta que todo el grupo.

6. Enanos Y Gigantes
Objetivo Abordar el tema de medicin. Desarrollo En este juego se puede realizar desde el lugar de los nios o acomodados en crculo. Cuando la maestra o algn nio de la orden de Enanos entonces todos debern agacharse y si se da la orden de Gigantes entonces pararse y levantar las manos. Evaluacin Observacin directa. Tiempo 10 minutos. Campo formativo Pensamiento matemtico. Material Nios.

7. Juegos Con Globos

Objetivo Que el alumno utilice y mejore su espontaneidad y creatividad en el movimiento expresivo, participe activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia, sea capaz de conocer diferentes tipos de juegos; adquiera una correcta coordinacin espacio-temporal y mejore el dominio del equilibrio, su esquema corporal y orientacin espacial. Eje temtico Forma, espacio y medida. Duracin De 25 a 35 minutos

Inflarlos. Hacer ruidos. Bailamos con msica. Los transportamos con diferentes partes del cuerpo. Formamos grupos con globos del mismo color. Comparamos cules estn ms inflados. Reventarlos con las pompas o con otra parte del cuerpo. Jugar con paletas hechas de cartn y una red o soga en el medio.
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Colocados en 2 equipos a una seal cada equipo tratarn de tirar globos al equipo contrario golpendolos con la paleta. Gana el equipo que finalizado el tiempo tenga manos globos de su lado. Decorar la sala con globos. Dibujarle al globo una cara y agregar en cartulina las orejas, u otros accesorios. Llevar el globo a casa.

8. Muvete Con Ritmo

Objetivo Lograr la concentracin y disminuir la ansiedad. Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia. Material Msica Movida (CD), equipo de audio y un pauelo (por si es necesario taparles los ojos). Tiempo 10 minutos. Desarrollo Colocar la msica bien agitada. Cerrar los ojos y dejar sus cuerpos moverse de acuerdo con el ritmo. Cuanto ms acelerado, mejor. Al final de la msica, debern parar totalmente, o sea tendrn que salir del movimiento total para la inmovilidad. Entonces, adoptarn la postura de cruzados de piernas y se quedarn en silencio durante el tiempo que indique el docente, percibiendo cmo sus mentes se calman. Para finalizar el docente preguntara cmo se sienten y podr observar los resultados obtenidos.

9. Encuentra A Tu Beb

Campo formativo
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Desarrollo personal y para la convivencia.

Objetivo Aprendan a reconocer las voces de sus compaeros.

Material Pauelos y un premio para el ganador.

Tiempo De 10 a 20 minutos de acuerdo al nmero de alumnos .

Desarrollo El grupo se dispone por parejas, unos hacen de mams y otros de bebs. Vendamos los ojos a las mams, mientras que los bebs se dispersan por toda la habitacin y se quedaran inmviles. A la seal, los bebs debern gritar: mama!, mama!... con insistencia, mientras que las madres tendrn que identificar a sus criaturas por la voz y dirigirse hasta l a tientas. Resultara ganador la mama que primero rescate a su bebe. Finalmente se regalara un obsequio al ganador.

10. Las Cucarachas

Objetivo Favorecer el trabajo en equipo, la motricidad y atrapar a los compaeros del equipo contrario. Campo formativo Desarrollo fsico y salud, lenguaje y comunicacin. Tiempo 15 minutos. Evaluacin Trabajo en equipo, cooperacin, disciplina, orden. Salir al patio, y con ayuda de la docente, dividir el grupo en dos equipos iguales.
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 El primer equipo se toma de las manos y forma un crculo grande. El segundo equipo simular ser las cucarachas y por lo tanto, se acomodar en el centro del crculo formando por el otro equipo. Una vez acomodados, comenzar a girar el crculo de alumnos y a su vez, cantar la siguiente cancin: En el patio de mi casa Hay unas cucarachas chenle flit! Psspss. chenle ms! Psspss. Ya se murieron? Ya revivieron! Al terminar de cantar, el crculo de afuera correr y los nios que simulan ser cucarachas tratarn de atraparlos. Intercambiar los papeles de los nios y volver a jugar cuantas veces crea conveniente.

11. Los Payasos

Objetivo Favorecer la motricidad fina y gruesa a partir del movimiento. Conocimiento de las partes del cuerpo. Campo formativo Desarrollo fsico y salud, lenguaje y comunicacin. Tiempo 10 a 15 minutos. Evaluacin Conocimiento de las partes del cuerpo que se mencionen durante la realizacin del juego. Participacin, disciplina, orden. Brincan, brincan, brincan los payasos, Saltan, saltan, saltan sin parar, Brincan, brincan, brincan los payasos Y los payasos (Se durmieron) Brincan, brincan, brincan los payasos, Saltan, saltan, saltan sin parar, Brincan, brincan, brincan los payasos Y los payasos (Aplaudieron) (Se repite la cancin y se cambia las acciones las veces que sean necesarias).

12. La Vaca Lechera

Objetivo Que el alumno conozca el orden cronolgico de los meses del ao, los das de la semana y las horas hasta el doce. Campo formativo Matemticas. Materiales Disfraces de vaca (opcional). Tiempo 15 minutos hasta que quedan dos participantes. Evaluacin Que identifique los meses, das y nmeros, rapidez, coordinacin y destreza Instrucciones: Hacer un circulo, los alumnos pondrn la mano de uno con la de sus compaeros mueca con palma. 2. Comenzaran a cantar y cada uno ira pasando una palmada hacia su lado izquierdo cantando un fragmento. 3. Al trmino de cada mes, da, horas debern estar atentos para que no alcance a tocarlo con la palmada. 4. El alumno que a cada trmino reciba la palmada ira saliendo del juego. La vaca lechera le dijo al lechero pgueme la renta del mes (decir todos los meses del ao). De los das me la semana (decir todos los das de la semana) las horas (contar hasta el doce).
1.

13. 1, 2, 3 Calabaza
Objetivo Que el alumno retroalimente sus ideas acerca de un tema en especial o den a conocer sus intereses, por medio de preguntas y respuestas. Campo formativo Lenguaje y comunicacin (opcional). Materiales Guin de preguntas (opcional). Tiempo 25 minutos. Evaluacin Participacin activa, respuestas acertadas, seguridad.
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Instrucciones En este juego la maestra o algn otro compaero irn pasando con cada alumno o compaero diciendo 1, 2, 3 calabaza y al que le toque se le har una pregunta y este tendr que contestar sino le quitar una prenda como zapato, mochila, etc.

14. Cul Es El Ritmo?

Objetivo El alumno memorice y haga uso de conocimientos previos, sobre los ritmos. Campo formativo Pensamiento lgico-matemtico. Duracin 20 minutos. En este juego los nios deben de adivinar algn ritmo que uno de sus compaeros propongan (los sonidos los harn aplaudiendo), pero harn con los ojos cerrados, lo tendrn que adivinar slo escuchndolo al adivinarlo lo tendrn que reproducir de igual manera con aplausos. El juego comienza eligiendo a un nio del grupo el va a elegir un ritmo, para elegir ste saldr del saln. Mientras el resto del grupo se permanece en el saln. Al entrar al saln los nios que estaban en l cerrarn los ojos y el nio que se ha elegido comenzara a reproducir el ritmo y hasta que no estn seguros del ritmo que es el resto del grupo lo reproducir de igual manera.

15. Conociendo A Mi Grupo

Objetivo Que el grupo comience a conocerse y se aprendan los nombres de sus compaeros. Campo formativo Lenguaje y comunicacin. Duracin De 30 a 40 minutos. Materiales Tarjetas con nombre de los alumnos. Imgenes de diversos animales. Evaluacin A travs de la memorizacin, recordar los nombres de los compaeros.
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La actividad comienza con el trabajo del docente, quien tendr que dibujar en el pizarrn tantos animales diferentes como alumnos tenga a cargo, luego realizar tarjetas con los nombres de los nios y colocar cada una de ellas al lado de cada uno de los animales que ha dibujado. Con todo el contexto listo, es momento de comenzar a trabajar con los nios. La idea es que de uno en uno vayan pasando al frente del pizarrn. El primero en pasar tendr que encontrar el animal que tiene su nombre al lado, una vez que lo haya hecho tendr que imitar el sonido de dicho animal. Una vez haya realizado la imitacin tendr que decirle su nombre a todo el resto del grupo. As tendrn que ir pasando cada uno de los alumnos, bajo la consigna de que traten de memorizar los nombres de sus compaeros. Una vez finalizado, la actividad contina de la siguiente manera: A esta altura cada uno de los chicos dispondr de una tarjeta con su nombre, lo que debern hacer es disponerse en forma de crculo y sostener dichas tarjetas de modo tal que todos puedan observar los nombres de todos. El docente comenzar a leer cada uno de los nombres y los nios tendrn que ir intentando memorizar los mismos. Luego, las tarjetas se irn pasando de mano en mano por un tiempo determinado, con el objetivo de que queden mezcladas y que cada alumno se quede en su mano con una tarjeta que no contenga su nombre sino otro. Cuando las tarjetas dejen de girar, el alumno tendr que leer la que ha quedado en su mano y ubicar al dueo de dicha tarjeta, es decir, al nio con el nombre que figura en ella. As hasta que cada uno de los alumnos vuelva a tener su tarjeta, momento en el que el docente o lder del grupo se la colocar en su pecho con la ayuda de un alfiler. As, con la ayuda del maestro los alumnos se irn conociendo y memorizando sus nombres, al mismo tiempo que se divierten y ejercitan la memoria.

16. Ensalada De Frutas

Objetivo Que el alumno conozca algunas frutas y memorice el nombre de sus compaeros. rea Espaol. Tiempo 10 a 15 minutos. Evaluacin Memorizacin y atencin.
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Se acomodan las sillas en un crculo y se quita una silla de un integrante, se les da a cada nio un nombre de una fruta, se tienen que repetir las frutas, el nio que se quede sin silla estar al frente y dir el nombre de una fruta, los nios que estn sentados y tengan esa fruta se pararan y buscarn otro lugar; y el nio que dijo aprovechar para ganarle la silla a uno de sus compaeros, el nio que se quede sin silla ahora dira el nombre de una fruta. NOTA Tambin pueden decir dos o tres frutas juntas, o decir ensalada de frutas y todos se tendrn que parar y buscar otra silla.

17. Las Ruedas Del Camin

Objetivo Que el alumno conozca y logre identificar algunas cosas que forman parte del lugar donde viven. rea Conocimiento del medio y exploracin de la naturaleza. Tiempo 15 a 20 minutos. Evaluacin Memorizacin. Las ruedas del camin van gira y gira (3) Las ruedas del camin van gira y gira por la ciudad. El conductor les dice para atrs (3) El conductor les dice para atrs por la ciudad. Y dentro todos van arriba abajo (3) Y dentro todos van arriba abajo por la ciudad. Y llorando los bebes van aaa (3) Y llorando los bebes van aaa por la ciudad. Y las mamis arrullando shshsh (3) Y las mamis arrullando shshsh por la ciudad. Las puertas del camin se abren y cierran (3) Las puertas del camin se abren y cierran por la ciudad. Y pasitos paadelante 1, 2, 3 (3) Y pasitos paadelante 1, 2, 3 por la ciudad. Y pasitos para atrs 1, 2, 3 (3)
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Y pasitos para atrs 1, 2, 3 por la ciudad. Y todos aplaudiendo ta, ta, ta, (3) Y todos aplaudiendo ta, ta, ta, por la ciudad. Y todos a su lugar 1, 2, 3 (3) Y todos a su lugar 1, 2, 3 para trabajar.

18. El Semforo
Objetivo Marcar o establecer los lmites. Campo Desarrollo fsico y salud. Materiales Cartulinas (en ellas se deben de dibujar un camino con cuadrados), marcadores, cinta adhesiva y papel crep. Tiempo De 15 a 20 minutos. Procedimiento Cada nio deber posicionarse atrs del primer cuadrado. Comienza a caminar por los cuadrados cuando se le indica con un papel crep. Si el docente muestra un papel crep de color rojo el nio deber parar y quedarse inmvil en ese lugar. En cambio, si el papel fuera de color amarillo tendr que agacharse. Se pueden ir agregando otras indicaciones con papeles de diferentes colores pero no demasiados.

19. Ensalada De Frutas

Objetivo Desarrollar una mayor integracin dentro del grupo. Campo Desarrollo personal y social. Material Aula o patio, sillas. Tiempo 30 minutos. Procedimiento
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Sentar al grupo en ronda y elegir a un alumno para que quede en el medio. ste alumno ir sealando con el dedo a uno de los compaeros de la ronda y le dir Manzana o banana. Manzana significa derecha y banana izquierda. Si el alumno del medio dice manzana entonces el compaero sealado deber responder el nombre del que tiene a su derecha, ahora s ste dice banana tendr que responder el nombre del que est sentado a su izquierda. Pierde aquel nio que no responda rpido, que no recuerde el nombre de su compaero. En ese caso intercambiar el lugar con el nio del medio. Ahora el del medio de repente puede decir Ensalada de Frutas en vez de banana o manzana. Cuando se dice Ensalada de Frutas todos los nios se cambian de lugar y el alumno que quede sin asiento va al medio.

20. Un Da De Paseo
Objetivo Trabajar la ubicacin espacial mediante el juego simblico de atravesar un ro. rea Matemticas. Materiales Dibujo de un ro y un espacio amplio. Tiempo 10 minutos. Desarrollo Los nios saldrn de paseo por el campo con la educadora, de pronto se encuentran con un ro, (la educadora lo tendr dibujado con anterioridad) pasar de un lado a otro por encima de un puente, el nio que no pase no podr llegar hasta los nidos de los pajaritos. Evaluacin Observar si el nio es capaz de llevar a cabo un desplazamiento en determinados espacios de manera correcta y si es capaz de respetar turnos y seguir indicaciones.

21. Ayudemos Al Constructor

Objetivo Que el nio logre coordinar sus movimientos en la entrega de un objeto y as mismo que los movimientos se realicen con una adecuada respiracin. Campo formativo
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Pensamiento matemtico. Materiales Bolsas de arena (una por cada nio), pilas y un espacio amplio. Tiempo De 8 a 10 minutos. Desarrollo Los nios tendrn dos pilas una en cada mano, pero le van a llevar al constructor las bolsitas de arena Dnde podemos llevarlas? (en la cabeza) le colocamos las bolsas de arena en la cabeza y caminarn hasta donde est el constructor (un nio seleccionado) al trasladar dos o tres bolsitas, se invitan a oler la arena mojada. (Ejercicio de respiracin). Evaluacin Observar que a respiracin sea adecuada y que se realicen los movimientos y desplazamientos de forma organizada y coordinada. En la medida de las posibilidades de cada alumno.

22. El Rey Pide

Objetivo Desarrollar en los alumnos habilidades motoras bsicas como giros, lanzamientos, saltos y desplazamientos. Campo formativo Educacin fsica. Materiales Espacio plano y libre para movimientos complejos, objetos llamativos previamente diseados por el docente que el alumno buscar en un rea determinada. Tiempo 15 minutos.

Evaluacin Motricidad gruesa y fina, participacin grupal e individual, ritmo, atencin, memoria, equilibrio y actitud. Acomodo Se pone a los alumnos en una fila de manera que queden uno del lado del otro, dejando despejada el rea que los alumnos utilizarn para buscar los objetos. El docente tendr una distancia con los alumnos de dos o tres metros, listo para recibir los objetos sealados.
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Inicio Una vez ubicados los alumnos el docente dir: el rey pide una pelota roja. Desarrollo Los alumnos al escuchar el nombre del objeto requerido irn a buscarlo, quien lo encuentre primero deber llevarlo hacia el docente intentando ser el primero en llegar e l con el objeto.

Cierre Harn el conteo de los objetos que reuni cada alumno para obtener un ganador. El docente puede repetir el juego en caso de empates. El juego puede ser utilizado con varios objetos, pues el docente puede pedir algunos cuyo nombre inicien con determinada letra, color, vocal o forma.

23. El Bebeleche
Objetivo Desarrollar en los alumnos habilidades motoras bsicas como giros, lanzamientos, saltos y desplazamientos, as como la convivencia grupal, repaso de nmeros y colores. Campo formativo Educacin fsica/ matemticas. Materiales Espacio plano y libre para movimientos complejos, objetos llamativos previamente diseados por el docente que el alumno lanzar al bebeleche (pelotas pequeas, cubos, papel mojado, etc.). Tiempo 15 a 20 minutos. Evaluacin Motricidad gruesa y fina, participacin grupal e individual, ritmo, atencin, memoria, equilibrio, actitud y respeto hacia los compaeros, reglas y turnos. Acomodo Se pone a los alumnos en una fila de manera que queden uno de tras del otro, dejando despejada el rea que los alumnos utilizarn para brincar. El docente dibujar un bebeleche como se muestra en la figura 1 y 2 dependiendo de lo que se vaya a trabajar, colores o nmeros. Inicio Una vez ubicados los alumnos el docente dir quin lanzo el primer objeto. Desarrollo
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El alumno que lo lance tendr que brincar hasta el objeto, pasarlo sin tocarlo y llegar al final del bebeleche para regresar. Al regreso el alumno deber levantar el objeto tratando de estar parado en un slo pie si le es permitido y fcil. Regresara a la fila para esperar otro turno. Cierre Harn el conteo de los alumnos que lograron recoger todos sus objetos para obtener un ganador. El juego puede ser utilizado variado, pues el docente puede dibujar letras, colores, vocales nmeros o formas.

24. El Dao Pegajoso

Objetivo Que el alumno logre un desarrollo y conocimiento adecuado de su cuerpo y habilidades bsicas y respete reglas.

Campo formativo Desarrollo personal y social-Desarrollo fsico y salud.

Materiales Lugar amplio (patio) y objeto (pelota, borrador, mueco de peluche, etc.).

Tiempo 15 a 20 minutos.

Evaluacin La disposicin para realizar la actividad, respete las reglas y la comprensin de la actividad.

Desarrollo Se le da un objeto a un nio. Este nio intentar tocar a los dems que estarn distribuidos por el terreno de juego. Al nio que toque con el objeto
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ahora se le queda y deber ir con una mano pegada a la parte del cuerpo donde fue tocado.

25. El Cien Pies

Objetivo Que el alumno logre un desarrollo y conocimiento adecuado de habilidades bsicas, que recuerde la letra de la cancin y respete reglas. Campo formativo Desarrollo personal y social. Materiales Lugar amplio (patio). Tiempo 15 a 20 minutos. Evaluacin La disposicin para realizar la actividad y la comprensin de esta. Desarrollo Los nios debern desplazarse por todo el espacio, primero en una enorme fila compuesta por todos los integrantes, despus conforme se den las indicaciones en filas ms chicas. El cien pies es un bicho muy raro, parece muchos bichitos atados, cuando se mueve yo lo puedo ver, le cuento los pies y llego hasta el cien.Cien pies de 6 pies! El cien pies es un bicho muy raro, parece muchos bichitos atados, cuando se mueve yo lo puedo ver, le cuento los pies y llego hasta el cien.Cien pies de 10 pies! Cien pies de 4, 8, 10, etc. (deben ser nmeros pares o cuando se pretende terminar el juego es un nmero non).

26. Adivina Cul Es Tu Piedrita

Cada nio escoge una piedrita (que deben estar numeradas o pintadas de diferentes colores y ser de diferentes formas). Una vez elegida, tiene dos minutos para mirarla, tocarla, acariciarla y sopesarla. El juego consiste en que, con las manos a la espalda y sin mirar, se pasen las piedras unos a otros hasta que identifiquen cul es la de cada uno solamente mediante el tacto.
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Objetivo Que el alumno logre identificar el tamao, la forma y la textura de la piedrita a travs del tacto. Tiempo 15 Minutos. Desarrollo Organizar al grupo en crculo y proporcionarles una piedra a cada uno ya sea grande, chica o mediana y pedirles que la toquen, la exploren, sientan su textura, despus de 5 minutos de haberla explorado pedirles que giren sin ver y de espaldas las piedras con sus compaeros hasta que ellos identifiquen cul es la suya, este juego lo puedes realizar 2 o 3 veces para que desarrollen ms el sentido del tacto. Campo formativo Pensamiento matemtico.

27. Capitn Y Marinero

Una actividad para el grupo cuando este inquieto es la de Capitan y Marinero. Le decimos al nio que vamos en un barco y que tiene que seguir las instrucciones del capitn porque si no el barco se hundir. Comenzamos a decirles que tenemos que hacer caso a las indicaciones del capitn y pudiramos decir: Para que el barco no se hunda tenemos que estar sentados, quietos, calladitos, etc. Objetivo Propiciar la atencin de lo alumnos a travs de las indicaciones. Tiempo 15 Minutos. Desarrollo Organizar al grupo en un patio grande para llevar a cabo el juego, formar al grupo en dos filas para que stos estn colocados unos frente a otros y todos sean testigos del seguimiento y/o error de las indicaciones puesto que iremos hacindolas cada vez ms de prisa para intentar confundir un poco al grupo por la presin de las indicaciones apresuradas. Campo formativo Exploracin y conocimiento del nio.

28. Jockey Pockey

Objetivo
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Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa, apoyo de la lateralidad y conocimiento de su cuerpo. rea Artsticas y desarrollo humano. Materiales Patio disponible, grabadora, espejo. Tiempo 10 A 15 minutos. Desarrollo El profesor comienza preguntando si conocen las partes que conforman su cuerpo. En seguida colocan a los nios frente al espejo (en caso de tener uno disponible). Comenzar la actividad acompaada de esta cancin. Hockey Pockey Agita una mano, agita ahora un pie agita la otra mano y tambin el otro pie Bailamos Hockey-pockey y giramos una vez. Volvamos a empezar. Agita una mano, agita ahora un pie agita la otra mano y tambin el otro pie Bailamos Hockey-pockey y giremos otra vez. Y ahora vamos a bailar. Hockey-pockey Agita la cabeza, agita la cintura agita las rodillas y movamos la nariz Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris. Volvamos a empezar. Agita la cabeza, agita la cintura agita las rodillas movamos la nariz Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris. Y ahora vamos a bailar. Hockey-pockey Agita la cabeza, agita la cintura agita las rodillas movamos la nariz Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris. Y ahora vamos a bailar. Hockey-pockey Movemos los ojitos, luego los cachetes, Tambin los hombros mueve y las pompis como ves. Y bailamos Hockey-pockey y giremos otra vez Volvamos a empezar.
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Y amigos ya lleg el final. Evaluacin El profesor hace mencin de algunas partes del cuerpo, pero sealando otra distinta, para evaluar si se conoce el nombre de las partes del cuerpo.

29. Quin Me Quiere A M

Objetivo Ayudar a crear en el nio seguridad, confianza y el desarrollo de motricidad. Campo formativo Desarrollo humano. Materiales Hojas, cinta, colores. Tiempo 10 minutos. Desarrollo Quin me quiere a m? La educadora se alejar de los nios, abrir sus brazos y dir. Quin me quiere a m? Y se para en punta de pie, los nios se desplazarn rpidamente hacia ella que ellos reciban con los brazos abiertos los estimular para que lleguen hasta donde estn sus brazos. Evaluacin En una hoja en blanco dibujar quien crea q los quiere a ellos, ya que est iluminado lograr pegarlo lo ms alto que pueda en la pared, dando de saltos hasta lograrlo.

30. Adivina Qu Nmero Soy

Objetivo Con este juego los alumnos pueden utilizar los nmeros colocndoles diferentes cdigos pudiendo hacer distintas combinaciones, tambin es til para que el alumno reconozca los nmeros, y con el apoyo de diversas figuras pueda realizar operaciones matemticas. Este juego es muy divertido, puesto que favorece la atencin, la percepcin, y estimula ala mente para trabajar con distintos cdigos. Numero de participantes Todo el grupo o pequeos equipos, dependiendo la organizacin del profesor.
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rea Matemticas. Materiales Pizarrn, gis, figuras, nmeros, cuadernos y disposicin de los alumnos. Tiempo Una clase. Instrucciones La maestra ser la lder del juego y ella llevar el control; les indicar a los alumnos las reglas del juego por ejemplo: deber resaltar que si trabajan por equipos o con todo el grupo se deben de respetar turnos para participar. Este juego puede repetirse varias veces y los nmeros y figuras tambin pueden variar, ya que este juego ayuda a loa alumnos para su socializacin, atencin, percepcin, retencin y para su memoria a corto y largo plazo, Los nmeros y figuras pueden variar, se le deben mostrar al alumno cuantas veces sean necesarias para que las pueda memorizar. Tambin con estas figuras se pueden hacer operaciones matemticas como: suma, resta, multiplicacin y divisin. Desarrollo En este juego se le muestran al alumno varias figuras, las cuales van a estar representadas por nmeros del 0 al 10, las figuras pueden ser cualesquiera. Se le muestra al alumno cada figura y se le indica el nombre y el valor que esta tiene paraqu lo memorice y posteriormente lo repita todo junto; se realizan varios ejercicios antes de comenzar la actividad para asegurarnos de que el alumno comprendi; por ejemplo:

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Esto se ase as en lugar de poner el nmero, el alumno deber identificar la figura del nmero que se le dicto y es la figura la que debe escribir en su cuaderno; por ejemplo: 5 + 4 + -------------21

-------------

9 Evaluacin Sele pondrn al alumno en el cuaderno varios ejercicios sencillos para que los resuelva, para que encuentre el resultado l se apoyar de material concreto. Tambin se le puede cuestionar sobre si recuerda el valor que tiene cada figura, si lo hace el nmero y la figura lo anotar en su cuaderno.

31. Mi Coordinacin
Objetivo Este juego es apto para todos los nios, especialmente para aquellos que presentan problemas de ubicacin espacial o alguna discapacidad motriz. Esta actividad favorece al alumno para que poco a poco se de cuenta y reconozca su lateralidad y su coordinacin viso-motriz. Numero de participantes Pequeos grupos, para realizar competencias.

Materiales Varias flechas que indiquen distintas direcciones, pizarrn, gis y la disposicin de los alumnos.

Instrucciones Se le indicara al alumno que cada flecha indica la accin que se debe de realizar, por ejemplo: si la flecha esta hacia arriba debemos de dar un salto, si esta hacia abajo debemos agacharnos, si esta hacia la derecha o izquierda dar un salto a la misma direccin. Con esta actividad se pueden realizar distintas combinaciones puedes usar varias partes de cuerpo como los pies y las manos. Este juego se puede realizar de distintas formas segn la creatividad del docente.

Desarrollo El docente realizar una muestra para que los alumnos entiendan lo antes explicado. Todos los alumnos van a participar y lo arn por turnos, el que tenga menos errores es el que gana. Ejemplo:

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Evaluacin Se puede evaluar preguntndole a los alumnos cul es la direccin que tiene cada flecha, y una vez que lo mencione indicarle que lo haga usando sus manos u otra parte del cuerpo.

32. Soy Una Pelota De Pin-Pong.

Yo soy pelota de ping-pong Y boto, boto, boto, por todo mi saln Y si te toco, botas. La cancin se repite hasta que todos los participantes estn botando y cantando.

Objetivo Que mantengan su cuerpo en movimiento y a la vez ayudar en el lenguaje.

rea Lenguaje y motricidad.

Materiales Pelota o baln

Tiempo El necesario

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Desarrollo Al momento de botar el baln o pelota se canta la cancin.

Evaluacin Que lo realicen de acuerdo a las reglas establecidas por el docente o persona encargada.

33. Juego De Coordinacin

Nombre Los Bastones

Objetivo Desarrollar el juego motor, la coordinacin y la simbolizacin.

Materiales Bastiones de plstico, uno por cada nio.

Tiempo El necesario

Desarrollo Cada nio juega con un bastn, explorando sus posibilidades libremente. Tambin se les puede sugerir andar a caballo subir una montaa apoyados o desfilar como soldados con el fusil al hombro.

Evaluacin
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Se realice correctamente.

34. Cambios
Objetivo Que el alumno logre un desarrollo y conocimiento adecuado de su cuerpo y habilidades bsicas y respete reglas. Campo formativo Desarrollo personal y social - Expresin y apreciacin artstica. Materiales Trampas, pelotitas, naranjas, recursos humanos y un lugar con espacios disponibles. Tiempo De 20 a 30 minutos. Evaluacin La disposicin y actitud para realizar la actividad.

Desarrollo 5 6 dos de nios enfrentados y tomados de las manos, constituyen las trampas; los dems corrern de un extremo al otro del patio pasando obligadamente por debajo de las trampas. Cuando el docente da la seal todos corren, unos tras otros hasta el otro extremo del patio pasando por debajo de las trampas. Las trampas al escuchar ya! Bajan los brazos y tratan a un ratn. Los ratones atrapados forman otras trampas. Cules son los ratones que quedan ltimos sin atrapar? Se forman parejas de nios de una altura similar. Los nios tienen que poner las manos en la espalda. Se colocan enfrentados ponindoles una pelotita entre las dos frentes. Gana la pareja que aguanta ms tiempo con la pelotita en la frente.
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Una variante para los nenes ms grandes o con los paps, es cambiar la pelotita por una naranja.

35. La Caja Mgica

Objetivos Controlar posturas y conocimiento del propio cuerpo.

Campo formativo Desarrollo fsico y salud Expresin y Apreciacin artstica.

Materiales Recursos humanos y un lugar libre.

Tiempo Entre 10 a 15 minutos o considere el profesor.

Evaluacin

Edad recomendada 5-6 aos.

Organizacin Individual.

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Desarrollo Los nios se ponen en cuclillas y se tapan la cabeza con los brazos, metiendo la cabeza entre las piernas. Y el profesor dice Se abre la caja y aparecen motos (por ejemplo), entonces los nios deben imitar al objeto.

36. El Avin Del Alfabeto

Escriba las letras de alfabeto en cuadros sobre el piso, formando un avin utilice cualquier letra que los nios estn trabajando y que necesiten repasar. No ponga las letras en arden alfabtica sino mezcladas. Llame a los nios por turnos para empezar el juego del avin. Cuando mencione una letra del alfabeto, el nio brinca a esa letra, a cada alumno tres o cinco letras para que salte hacia ellas y luego llame a otro nio. Si los nios identifican ya los sonidos inciales de consonantes expanda esta actividad mencionando una palabra que comience por una de esas letras indique a los nios que salten a la letra con la cual comienza la palabra que usted diga.

Material Gis en el piso.

Objetivo Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

rea Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.

Campo formativo
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Lenguaje y comunicacin

Tiempo De 25 a 30 minutos. Evaluacin Identificacin tanto escritas, como habladas, de las letras tomando en cuenta el ritmo con la que localiza estas.

37. El Juego Del Basta

Consiste en poner un determinado nmero de respuestas que inicien con una determinada letra, vamos a empezar con letra A y seguimos con todo el abecedario por ejemplo: Empezamos con la Letra A Nombre Ana Apellido Alarcn Ciudad Estado o Pas Color Australia

Amarillo

Comida Arroz Cosa Animal Armario Armadillo Acacia

Flor o Fruto Artista

Amanda Miguel

Pelcula Australia

Objetivo
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Que los alumnos pongan en prctica su acervo de conocimientos, generales tomando en cuenta la gramtica con la que se esta escribiendo. rea Espaol Dimensin Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografa.

Tiempo 15 a 25 minutos.

Evaluacin Observar si utiliza la ortografa convencional, en especial para palabras de uso frecuente.

38. Juan, Paco, Pedro De La Mar (Juego Con Tonos Altos Y Bajos De Voz)
Objetivo Que el nio controle el volumen de su voz, y tambin ayuda a la agilidad de la memoria, al hacer que memoricen la letra de la cancin.

Campo Lenguaje y comunicacin, expresin y apreciacin artstica.

Materiales
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Instrumentos musicales para seguir el ritmo de la cancin.

Tiempo Aproximadamente 30 minutos.

Juan, Paco, Pedro de la mar es mi nombre s, Y cuando yo me voy me dicen lo que soy Juan, Paco, Pedro de la mar / lalalalala (voz fuerte). (voz media). Juan, Paco, Pedro de la mar es mi nombre s, Y cuando yo me voy me dicen lo que soy Juan, Paco, Pedro de la mar / lalalalala (voz fuerte). (voz baja). Juan, Paco, Pedro de la mar es mi nombre s, , Y cuando yo me voy me dicen lo que soy Juan, Paco, Pedro de la mar / lalalalala (voz fuerte). (Murmullos). Juan, Paco, Pedro de la mar es mi nombre s, , Y cuando yo me voy me dicen lo que soy Juan, Paco, Pedro de la mar / lalalalala (voz fuerte). (Slo con los labios). Juan, Paco, Pedro de la mar es mi nombre s, , Y cuando yo me voy me dicen lo que soy Juan, Paco, Pedro de la mar / lalalalala (voz fuerte).

30

39. Qu Animalito Es? Objetivo

Que el alumno sea capaz de tener la habilidad de describir de la mejor manera el animal que se le indique, as como la habilidad de escuchar con atencin lo que se les dice, y la buena memorizacin.

Campo
Conocimiento del mundo, pensamiento matemtico.

Materiales La disposicin de los alumnos.

Tiempo Aproximadamente 30minutos, dependiendo de cada maestro.

Colocar a los nios n forma de U y al que se encuentre en un extremo de la U se le dir el nombre de un animal al odo, l sin decir el tendr que describrselo al odo al siguiente compaero y el compaero que escuch la descripcin tendr que decir el nombre del animal que cree que es a siguiente compaero, y as sucesivamente hasta terminar, los dos ltimos de la U uno describir el animal y otro lo dibujar segn lo que le dijeron. Se pueden utilizar nombres de objetos, frutas, etctera.

40. Debajo Del Puente

Objetivo Que los alumnos sean capaces de seguir indicaciones y respetar las reglas del juego durante un periodo corto de tiempo.

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rea Espaol.

Materiales Flores y saln de clases.

Tiempo De 5 a 10 minutos.

Evaluacin Respeto de reglas e indicaciones.

Debajo del puente Haba una serpiente Verdad que si? Tiln, tiln Verdad que no? Toln, toln Si te res o te mueves Te dar una flor. (Se comienza jugando en pareja, despus con tres nios o ms).

41. Juego De Las Palmaditas

Objetivo

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Lograr que los alumnos sigan las indicaciones del juego y asocien el nmero de palmadas correspondiente a cada letra. Por ejemplo para la letra A tienen que dar una palmada.

rea Matemticas y espaol.

Materiales Recursos humanos y espacio adecuado.

Tiempo 10 a 15 minutos

Evaluacin El conteo y el conocimiento de las letras. En este juego se renen en parejas y se chocan las manos de forma que los nios se distraigan, se debe ensear con anticipo la letra que se haya visto durante la sesin por ejemplo la letra A.

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CANCIONES

1. Changuito/Corre Trenecito
Objetivo Mejorar las habilidades comunicativo-lingsticas de los nios.

Campo formativo Lenguaje y comunicacin.

Materiales Copias de las canciones.

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Tiempo 10 minutos.

Evaluacin Se evala el punto y modo de articulacin en el lenguaje.

Changuitos Cinco changuitos brincando en la cama Uno se cay y en la cabeza se peg Mam llam al doctor y el doctor le dijo: No ms changuitos brincando en la cama.

Corre Trenecito Corre trenecito Corre trenecito Corre y se para Frente a la estacin Pu, pu, pu, puuuu El nio ya se subi.

2. Ensalada De Frutas
Objetivo Adentrar al alumno al campo semntica de los objetos.

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Lugar Salon de clases.

Tiempo 20 minutos.

Campo de desarrollo Desarrollo personal, expresin artstica.

Material Vamos a hacer una ensalada con qu Vamos a hacer una ensalada con qu Vamos a hacer una ensalada con qu con lechuga, con lechuga...(cebolla, Jitomate, Pepino, etc)...nota. cada verdura que se mencione tendr un movimiento en particular.

3. El Medio Peso.
Objetivo El alumno se adentrara al uso de las fracciones adems de fomentar los campos semnticas. Lugar Saln de clases.

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Tiempo 20 minutos.

Campo de desarrollo. Lgico matemtico y expresin oral.

Material Mi mam me dio un peso y con eso compr un perro con qu? con un peso ese perro me dio perritos ahora tengo perro y tengo perritos y todo eso con un peso

mi mam me dio un peso y con eso compr un gato con qu? con un peso ese perro me dio gatitos ahora tengo gatos y tengo gatitos y tengo perro y tengo perritos y todo eso con un peso

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As se lleva la cancin hasta la cantidad de animales que uno quiera

4. Naranja Dulce
Naranja dulce Limn partido dame un abrazo yo te lo pido Si fuera fals tu juramento, en otros tiempos se olvidarn Toca la marcha la marcha toca a mi casita yo ya me voy A la cocina yo voy corriendo a comer dulces y no les doy.

Objetivo Que los alumnos se motive y reconozcan algunos alimentos que se mencionan.

Tiempo 5 min
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Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo

5. La Basura (Para Recoger La Basura)

Objetivo Por medio de la cancin hacer conciencia en los alumnos sobre el cuidado del aula y del ambiente en la comunidad escolar.

Tema Cuidado ambiental

Duracin El tiempo necesario hasta lograr concientizar al alumnado sobre el cuidado del aula y el uso de las Tres R.

La basura, la basura, la basura hay que ponerla en su lugar. De esa forma, todo limpio, todo limpio y muy cuidado se ver Separando la basura, la basura que se puede reciclar, Cuidaremos el ambiente, el ambiente no se va a contaminar.

6. Las Hormiguitas
Has visto a las hormiguitas que derechitas van Marchan muy ordenadas siguen al general Cargan su comidita pues tienen que prever
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Llegan el invierno y no faltaran algo para comer.

Maestra: A ver hormiguitas vamos marchando, Bien derechitas un dos un dos muy bien eso.

Objetivo Que los alumnos se motiven y conozcan a las hormigas y que es lo que realizan.

Tiempo 5 MIN Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo.

7. La Manzana
Propsito Que los alumnos utilicen por medio de la cancin reconozcan que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e in equitativas e injustas; muestra una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos.

Tema Los retos de la diversidad

La manzana colorada
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Se rea de la papa Porque estaba enterradita Y tena feo color. La cebolla que dorma Despert muy enojada Se alis su copepito Y as se puso a hablar Por favor guarden silencio Qu no ven que estoy durmiendo? Y si siguen molestando Yo los voy hacer llorar.

8. Veo Veo
Propsito Que los alumnos conozcan la correspondencia entre escritura y oralidad, adems de la correspondencia grafo-fontica y el valor sonoro convencional. mbito de estudio: Correspondencia grafo-fontica Que ves? Una cosita. Y que cosita es? Empieza con la letra 'A' Qu ser, qu ser, qu ser? - Alefante! No, no, no! eso no, no, eso no no no, es as!
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Con la A se escribe amor, con la A se escribe adis la alegra del amigo y un montn de cosas ms Veo, Veo... Que ves? Una cosita. Y que cosita es? Empieza con la letra 'E' Qu ser, qu ser, qu ser? - Eyuntamiento! No, no, no! eso no, no, eso no no no, es as! Con la E de la emocin, entonamos esta cancin y estudiamos la expresin de la verdad Veo, Veo... Que ves? Una cosita. Y que cosita es? Empieza con la letra 'I' Qu ser, qu ser, qu ser? - Invidia! No, no, no! eso no, no, eso no no no, es as! con la I nuestra ilusin
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va intentando imaginar una inslita inquietud una infancia sin maldad Veo, Veo... Que ves? Una cosita. Y que cosita es? Empieza con la letra 'O' Qu ser, qu ser, qu ser? - Oscuela! No, no, no! eso no, no, eso no no no, es as! Olvidaba de observar es odiable odiar y odiar y el horror aunque es con H es horror hasta el final Veo, Veo... Que ves? Una cosita. Y que cosita es? Empieza con la letra 'U' Qu ser, qu ser, qu ser? - Umbligo! No, no, no! eso no, no, eso no no no, es as!
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con la unin que hizo la U un planeta unific universos ella uni con la U de la unidad Veo, Veo... Que ves? Una cosita. Y que cosita es? Empieza con la letra 'F' Qu ser, qu ser, qu ser? - Final! Si, si, si! eso si, si, si, eso si, si si es as! Final

9. Mi Mueco De Cuerda
Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia.

Objetivo Aprenda a realizar movimientos estructurados

Tiempo Menos de 5 minutos

Cancin
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Mi mueco de cuerda no se quiere mover Es un poco perezoso pero lo tiene que hacer Le doy crash crash crash Le doy crash crash crash Salta salta mi mueco Salta salta sin parar.

10. La Foca Ramona

Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia. Objetivo Logre desarrollar diversas habilidades motrices

Material Una pelota

Tiempo Menos de 5 minutos

Cancin La foca Ramona trabaja en un circo

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Con una pelota grandota grandota La rueda hacia arriba La rueda hacia abajo Se sienta y saluda Y come pescado Amm amm amm amm amm amm

11. El Robot
Objetivo Favorecer la motricidad fina y gruesa a partir del movimiento. Conocimiento de las partes del cuerpo. Campo formativo Desarrollo fsico y salud.

Tiempo 10min.

Evaluacin Conocimiento de las partes del cuerpo que se mencionen durante la realizacin del juego. Participacin, disciplina, orden.

Cancin Quin es el robot? (pregunta la maestra) NIOS: Yo soy el robot.

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TODOS: Muy inteligente con ojos de vidrio que miran a la gente, que prende y apagan sus luces de colores, mueven las manos en muchas direcciones. Moviendo la cabeza de atrs para adelante. Y el que no ________ (hay a lo que quieras que el pequeo haga.) va a perder.

12. El Pulgar
Objetivo Ubicar los nombres de los dedos a partir de la interaccin con ellos.

Campo formativo Lenguaje y comunicacin, desarrollo fsico y salud.

rea Espaol

Tiempo 10min. Evaluacin Identifique los dedos de su mano al momento de entonar la cancin, cooperacin participacin, disciplina.

Cancin El pulgar, el pulgar Dnde ests? Aqu estoy Gusto en saludarte, gusto en saludarte,
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Ya me voy, yo tambin.

El que indica, el que indica Dnde ests? Aqu estoy Gusto en saludarte, gusto en saludarte, Ya me voy, yo tambin.

El de en medio, el de medio Dnde ests? Aqu estoy Gusto en saludarte, gusto en saludarte, Ya me voy, yo tambin.

Anular, anular Dnde ests? Aqu estoy

13. Las Estatuas De Marfil

Objetivo Que el alumno regule sus movimientos y domine sus estados de nimo.

rea o campo formativo Educacin fsica, matemticas.

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Tiempo 5 minutos.

Evaluacin Nmeros, rapidez, coordinacin y destreza, control de movimientos.

Cancin A las estatuas de marfil 1, 2, 3 y as, El que se mueve baila el twist, Con suhermana la lombriz que le apesta el calcentn, Yo mejor me quedo as 1, 2 y 3.

14. Dicen Que!!

Objetivo Que el alumno conozca las diferencias entre algunos calificativos personales.

rea o campo formativo Lenguaje y comunicacin Tiempo 5 minutos

Evaluacin Que identifique algunas diferencias de calificativos y su persona.

Cancin
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Dicen que elefante es gordo, gordo, gordo y yo soy muy flaquito, yo soy muy flaquito (2) que le voy hacer. Dicen que la jirafa es alta, alta, alta y yo soy muy bajito (2) que le voy hacer. Dicen que los leones son malos, malos, malos y yo soy muy buenito, y yo soy muy buenito (2) que le voy hacer. Dicen que los monitos son feos, feos, feos y yo soy muy bonito, y yo soy muy bonito (2) que le voy hacer. Dicen que las tortugas son lentas, lentas, lentas y yo soy muy rapidito y yo muy rapidito (2) que le voy hacer.

15. Chicle Bomba.

Objetivo El alumno memorice y escuche los diferentes nombres de las monedas que se utilizan en el mundo y lo relacionen con palabras que tienen el mismo sonido.

Campo formativo Pensamiento lgico-matemtico.

Evaluacin El alumno identifica las monedas y el uso. Cancin Mi mama me dio un peso pa que me comprara un queso y yo pa que quiero un queso mejor me compro un chicle, un chicle chicle bomba un chicle chicle bomba.
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Mi mama me dio un franco pa que me comprara un barco y yo pa que quiero un barco mejor me compro un chicle, un chicle chicle bomba un chicle chicle bomba.

Mi mama me dio un euro pa que me comprara un negro y yo pa que quiero un negro mejor me compro un chicle, un chicle chicle bomba un chicle chicle bomba.

Mi mama me dio un yen pa que me comprara un tren y yo pa que quiero un tren mejor me compro un chicle, un chicle chicle bomba un chicle chicle bomba.

Mi mama me dio un dlar pa que me comprara el mar y yo pa que quiero el mar

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mejor me compro un chicle, un chicle chicle bomba un chicle chicle bomba.

Mi mama me dio un quetzal pa que me comprara mezcal y yo pa que quiero mezcal mejor me compro un chicle, un chicle chicle bomba un chicle chicle bomba.

16. Tengo, Tengo, Tengo

Objetivo Lleva al alumno a interactuar con lo que existe en la vida rural.

Campo formativo Exploracin del medio y naturaleza.

Cancin Tengo, tengo, tengo. T no tienes nada. Tengo tres ovejas en una cabaa. Una me da leche, otra me da lana, y otra me mantiene
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toda la semana. Caballito blanco llvame de aqu. Llvame hasta el pueblo donde yo nac. Tengo, tengo, tengo. T no tienes nada. Tengo tres ovejas en una cabaa.

17. El Barquito Chiquito.

Objetivo Que el alumno identifique que algunas palabras tienen la misma terminacin, a las cuales se les conoce como rimas, adems de que conocer los nmeros del 1 al 6.

rea Espaol

Tiempo 3 a 5 min. Evaluacin La comprensin para identificar las palabras que riman.

El Barquito Chiquito Haba una vez un barquito chiquitito, (bis) que no saba, Que no poda, que no poda navegar, pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas, pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas, y aquel barquito y aquel barquito y aquel barquito navego. Y si esta historia parece corta, volveremos, volveremos, a empezar.
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18. Brochecito
Un brochecito viene volando Y a mi boquita ya va cerrando. Pero un mosquito que anda por ah, Da vueltas y vueltas y no me deja or. Objetivo Que el alumno sepa identificar las partes de su cuerpo mencionadas en la cancin.

rea Exploracin del cuerpo

Tiempo 3 min

Evaluacin Que conozca y sepa identificar su esquema corporal.

19. La Estrellita
Objetivo Que el alumno sea capaz de interpretar una cancin.

Campo Expresin y apreciacin artsticas.

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Materiales Un espacio amplio, una pluma o una hija (estos ltimos son opcionales).

Tiempo Aproximadamente 10 min.

Cancin Una estrellita del cielo bajo, (hacemos como que cae algo del cielo) La agarre, (soplamos) Y al cielo de nuevo se fue (hacemos como que vuela al cielo de nuevo)

20. Cabeza, Mano, Pie.

Objetivo Que el alumno reconozca algunas el nombre y la ubicacin de algunas partes de su cuerpo. Tambin se trabajara la memoria al repetirla algunas veces.

Campo Lenguaje y comunicacin. Materiales Un espacio libre.

Tiempo De 10 a 15 minutos.

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Cancin Cabeza, boca, mano, pie, rodilla. Medio salto, salto entero, media vuelta, vuelta entera, Uno, dos, tres.

21. El Piojo Juancho

Qu creen? Que viene el piojo Juancho!! Qu horror!! Qu hacemos? Sacamos el matapiojos Sacudimos el matapiojos Se lo echamos al compaero Le frotamos la cabeza

Y todos saltando: Que viene el piojo Juancho!

Objetivo Identificar las diferentes partes del cuerpo.

rea Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.

Materiales Msica.

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Tiempo 5 minutos.

Desarrollo Cantar en varias ocasiones la estrofa y cambiar as partes del cuerpo, segn sea el lugar a donde se eche el piojo.

Evaluacin Observar e identificar si los nios identifican las partes del cuerpo y si se ha seguido a actividad con ritmo y disposicin.

22. En Mi Tren

En mi tren yo fui a pasear Por la ventana mire Y saben a quin encontr Y sabes a quin me encontr A una estatua yo encontr.

En mi tren yo fui a pasear Por la ventana mire Y saben a quin encontr Y sabes a quin me encontr
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A un mudito yo encontr.

Objetivo Realizar diferentes acciones e identificar que su expresin corporal sea la correcta. Campo formativo Comunicacin y lenguaje. Materiales Msica. Tiempo 5 minutos. Desarrollo Trasladar a los alumnos al lugar donde se realizar la actividad y repetir el canto en varias ocasiones, cambindolas acciones a realizar e imitarlas. Evaluacin Identificar que los alumnos realicen las acciones correctas con una expresin acorde a lo que se hace, que participen con entusiasmo y que coordinen sus movimientos en sus posibilidades.

23. Las Partes Del Cuerpo

Objetivo Iniciar a los alumnos en el conocimiento de algunas partes del cuerpo, as como la funcin de algunas de ellas.

rea, dimensin o campo formativo Espaol, yo y el cuidado de mi cuerpo.

Materiales
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Pista n.3 del disco adicional (si se cuenta con el disco), espacio libre para movimientos.

Tiempo de duracin de la actividad 10 minutos.

Evaluacin Motricidad gruesa y fina, participacin grupal e individual, ritmo, atencin, memoria y actitud.

Acomodo El grupo de alumnos debe estar frente al docente que pondr la muestra de los movimientos.

Inicio -La cancin llevara la entonacin que cada docente decida y la velocidad del ritmo deber ir aumentando gradualmente. -El docente deber hacer los movimientos de acuerdo a la parte del cuerpo que se est mencionando e invitar a los alumnos a seguir la mmica.

Desarrollo El docente canta: En mi cara redondita tengo ojos y nariz y una boca chiquitita para cantar y rer. Con mis ojos puedo ver
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Con mis orejas or Con mi boca te doy besos Por que yo te quiero a ti.

Cierre El docente puede preguntar sobre las partes del cuerpo que fueron mencionadas as como la funcin de cada una, repetir la cancin hasta quedar aprendida.

24. Rueda De San Miguel

Objetivo Propiciar en los alumnos la participacin de equipo, as como propiciar en ellos distintos movimientos complejos para el desarrollo de su motricidad fina y gruesa.

rea, dimensin o campo formativo Educacin fsica, participacin comunitaria y familiar.

Materiales Espacio plano y libre para movimientos complejos.

Tiempo de duracin de la actividad 10 minutos.

Evaluacin Motricidad gruesa y fina, participacin grupal e individual, ritmo, atencin, memoria, equilibrio y actitud.
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Inicio La cancin llevara la entonacin que cada docente decida y la velocidad del ritmo podr ir aumentando gradualmente.

Desarrollo El docente canta

A la rueda, a la rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel. A lo maduro, a lo maduro, que se voltee ...(se menciona el nombre de algn compaero, objeto, letra o color que el docente haya asignado a cada alumno)............. de burro. Cierre El docente puede preguntar sobre los compaeros, objetos, letras o colores que fueron mencionadas.

25. Ana La Hormiga

Objetivo Que el alumno logre recordar la letra original y lo que sea agregado despus a la cancin y articule de una manera adecuada. Campo Formativo Lenguaje y comunicacin Expresin y apreciacin artstica. Materiales Lugar amplio (aula o patio).

Tiempo 15 a 20 minutos.
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Evaluacin La correcta pronunciacin y secuencia de la cancin, la disposicin para realizar la actividad y la comprensin de la actividad.

Ana es una hormiga tintiririntin tan Ella es mi amiga tintiririntin tan Se sienta en una silla tintiririntin tan Se peina con chasquillastintiririntin tan Ana es una hormiga tintiririntin tan Ella es mi amiga tintiririntin tan Come muchasmigas tin tiririn tin tan Le duele la barriga tintiririntin tan. Ana es una hormiga tintiririntin tan Ella es mi amiga tintiririntin tan Ana es una tintiririntin tan Ella es mi amiga tintiririntin tan Ana es tintiririntin tan Ella tintiririntin tan tintiririntin tan tintiririntin tan Ana es una hormiga tintiririntin tan Ella es mi amiga tintiririntin tan.

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26. Prontito
Objetivo Que el alumno logre recordar la letra de la cancin y articule de una manera adecuada, tambin se pretende que al cantar se limpie el lugar de trabajo.

Campo formativo Lenguaje y comunicacin.

Materiales Lugar a limpiar (aula, patio, etc.).

Tiempo 15 a 20 minutos.

Evaluacin La correcta pronunciacin y secuencia de la cancin, la disposicin para realizar la actividad y la comprensin de la actividad.

Hemos terminado Ya de trabajar, ahora la salita Vamos a ordenar. Prontito, prontito Hay que terminar, Qu lindo que queda Todo es este lugar.
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27. Paraditos Aqu, Paraditos All.

Paraditos aqu, paraditos all, chungarachugara chunchunchun. Paraditos aqu, paraditos all, chungarachugara chunchunchun. Sentaditos aqu, sentaditos all, chungarachugara chunchunchun. Sentaditos aqu, sentaditos all, chungarachugara chunchunchun. Acostaditos aqu, acostaditos all, chungarachugara chunchunchun. Acostaditos aqu, acostaditos all, chungarachugara chunchunchun. Calladitos aqu, calladitos all, chungarachugara chunchunchun. Calladitos aqu, calladitos all, chungarachugara chunchunchun.

Objetivo Preparar al alumno para un momento de relajacin y concentracin antes de iniciar cualquier actividad.

Tiempo 5 Minutos.

Desarrollo Organizar al grupo en un crculo, dejar un cierto espacio para que la actividad se pueda realizar de una manera adecuada, al trmino de la actividad pedir a los alumnos que regresen a sus respectivos lugares.

Campo formativo Desarrollo personal y social.

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28. Las Hojitas

Las hojitas, las hojitas de los rboles se caen Viene el viento las levanta y se ponen a brincar, Las hojitas, las hojitas de los rboles se caen Viene el viento las levanta y se ponen a bailar, Las hojitas, las hojitas de los rboles se caen Viene el viento las levanta y se ponen a aplaudir, Las hojitas, las hojitas de los rboles se caen Viene el viento las levanta y se ponen a dormir, Las hojitas, las hojitas de los rboles se caen Viene el viento las levanta y se ponen a trabajar.

Objetivo Despertar el inters en el alumno para comenzar alguna actividad.

Tiempo 5 Minutos.

Desarrollo Organizar al grupo en crculo permaneciendo el instructor en el centro del circulo para dar las indicaciones a los alumnos y le sigan los movimientos que se tienen que realizar al comps de la cancin.

Campo formativo Desarrollo personal y social.

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29. CUC
Objetivo Dejar que el cuerpo haga algo completamente natural, respirar. Adems de beneficiar con esta cancin el ejercicio de la rima.

Campo formativo Expresin y apreciacin artstica.

Materiales Saln o patio con espacio libre.

Tiempo 5 minutos

Cancin Cu c, cu c Cu c, cu c

Cu c cantaba la rana Cu c debajo del agua.

Cu c pas un caballero Cu c con capa y sombrero.

Cu c pas una seora

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Cu c con traje de cola.

Cu c pas un marinero Cu c vendiendo romero.

Cu c le pidi un ramito. Cu c no le quiso dar. Cu c y se ech a llorar.

30. El Patio De Mi Casa

Objetivo Crear en el alumno seguridad al seguir las instrucciones de la cancin sin pena alguna, adems de aumentar los periodos de memoria y atencin.

rea Artsticas.

Campo formativo Desarrollo personal y social.

Materiales Lugar amplio.

Tiempo 6 minutos.
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Cancin El patio de mi casa es particular. Cuando llueve se moja como los dems.

Agchate, y vulvete a agachar, que los agachaditos no saben bailar.

Hache, I jota, ka ele, elle, eme, a, que si t no me quieres otro amante me querr.

Hache, I jota, ka ele, elle, eme, o, que si t no me quieres otro amante tendr yo.

Si vienes a este corro aprende a cantar.

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Corrers si yo corro, como los dems.

Levntate y vuelve a levantar, que los levantaditos si saben bailar

31. Cantando Las Vocales

Objetivo Con esta cancin se pretende que los alumnos reconozcan e identifiquen las vocales, haciendo uso de las partes de su cuerpo para representarlas, contando as al mismo tiempo las siguientes canciones. Tambin es til para darnos cuenta si los alumnos tienen una buena coordinacin motriz al momento de ejecutar dos actividades al mismo tiempo.

Nmero de participantes Todos los alumnos.

rea Espaol.

Materiales Grabadora, alumnos, manos, cancin o disco.

Tiempo De 15 a 20 minutos aproximadamente.

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Desarrollo Se comienzan a cantar las canciones dependiendo las consignas antes mencionadas por la maestra.

Instrucciones La maestra indicara la consigna a llevar dependiendo el nmero de alumnos que tenga, posteriormente la maestra realizara una representacin previa usando su cuerpo para que los alumnos conozcan la actividad y posteriormente entre l maestro y los alumnos crearn un ritmo a esta cancin. Se pueden realizar distintas rondas o competencias entre los alumnos. Con esto se pretende que el alumno aprenda las vocales siguientes: La A jugando esta La E comi y se fue La I, O y la U se fueron ala escuela como t. Con esta cancin se utilizara el cuerpo para formar cada una de las vocales.

Pedro conejito tenia una mosca en la nariz, Pedro conejito tenia una mosca en la nariz, La espanto, la espanto Y la mosca vol La espanto, la espanto Y la mosca vol. Tengo, tengo una hormiguita en la pancita Que me esta haciendo cosquillitas Y no m deja dormiiiiiir.

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Ambas canciones se cantan con las cinco vocales y se repiten cuantas veces sean necesarias y dependiendo de la misma disposicin del grupo.

Evaluacin Se le preguntar al los alumnos que letras estuvimos cantando, una vez que las mencionen, la maestra les dar una hoja blanca para que con su lpiz ellos escriban las cinco vocales que se cantaron.

32. Los Changos Y El Cocodrilo

Objetivo Con esta cancin se pretende que los alumnos reconozcan e identifiquen los nmeros del 1 al 5 o del 1 al 10, de manera ascendente o descendente, todo esto dependiendo el nivel de los alumnos. De acuerdo al ritmo que se cante la cancin es el ritmo de los movimientos que ejecutaran los alumnos y la maestra, se puede utilizar las partes de su cuerpo para que la cancin sea ms dinmica y divertida. Tambin es til para darnos cuenta si los alumnos tienen una buena coordinacin motriz al momento de ejecutar dos actividades al mismo tiempo.

Nmero de participantes Todos los alumnos.

rea Matemticas.

Materiales Alumnos, manos, disposicin de los alumnos.

Tiempo De 10 a 15 minutos aproximadamente.

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Desarrollo Todos juntos cantan la cancin. Instrucciones La maestra comienza a cantar la cancin frente al grupo para que los alumnos la vallan memorizando y se la puedan aprender. Esta puede ser repetida cuantas veces sean necesarias.

Cinco changuitos Colgados de un rbol Debajo del agua Sale un cocodrilo Y el changuito le dice: No me comes Lulululululu Zaazzz, se lo comi Cuantos changuitos nos quedaron.

Esta cancin se puede cantar de acuerdo al orden en que se deciden ensear los nmeros a los alumnos; si es de manera ascendente pues se comienza del uno y se le va aumentando de uno en uno hasta llegar al cinco o diez, si se canta de manera descendente pues se disminuyen changuitos. Evaluacin Se le preguntar al los alumnos que nmeros mencionamos al momento de cantar la cancin, una vez que los mencionen, les dar una hoja blanca para que con su lpiz ellos escriban los nmeros mencionados en la cancin y posteriormente ellos peguen de acuerdo al nmero material concreto (semillas, frijol, papel, lentejas etctera).

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33. El Len De Mi Ta
El len de mi ta, pobrecito, no ruga. Qu es lo que le pasa? Que no habla, que no canta. Pobre leoncito le dola la garganta. El len de mi ta canta ya con alegra. Como se ha curado la garganta y la nariz. Ya pas su gripe.

Objetivo Que la memoricen y se diviertan a la vez, muevan su cuerpo y lo sepan identificar.

rea Lenguaje

Materiales La cancin

Tiempo El necesario.

Desarrollo Cantndola.

Evaluacin Que la canten bien, como va.

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34. Para Dormir Un Elefante

Para dormir a un elefante se necesita un chupete gigante, un sonajero de coco y saber cantar un poco.

Para dormir, para dormir, para dormir a un elefante... Si se despierta por la noche Sacarlo a pasear en coche, y si es de madrugada acomodarle bien la almohada...

Para dormir, para dormir, para dormir a un elefante.

Objetivo Que muevan su cuerpo, se diviertan y logren memorizarla.

rea Lenguaje

Materiales Cancin
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Tiempo Necesario

Desarrollo Cantndola segn se indique.

Evaluacin Que sea cantada correctamente.

35. Cuando Era Baby

Objetivo Que el alumno logre recordar en periodos cortos las secuencias de la cancin y articule de una manera adecuada.

Campo formativo Lenguaje y comunicacin Expresin y apreciacin artstica.

Materiales Lugar amplio (aula).

Tiempo 10 a 15 minutos.

Evaluacin
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La correcta pronunciacin y secuencia de la cancin, la disposicin para realizar la actividad y la comprensin de la actividad.

Cuando era baby, baby, baby, chupeteaba, chupeteaba, chupeteaba; Cuando era nia, nia, nia, me pegaban, me pegaban , me pegaban; Cuando era joven, joven, joven, coqueteaba, coqueteaba, coqueteaba; Cuando era madre, madre, madre arrullaba, arrullaba, arrullaba; Cuando era vieja, vieja, vieja bastoneaba, bastoneaba, bastoneaba; Cuando era muerte, muerte apestaba, apestaba apestaba; Cuando era bruja, bruja hechizaba, hechizaba, hechizaba; Cuando era diablo, diablo picoteaba, picoteaba, picoteaba.

36. Tallarin
Objetivo Que el alumno logre la anipulacin y expresin de su cuerpo mediante el canto y el baile.

Campo formativo Desarrollo personal y social - Expresin y apreciacin artstica.

Materiales Recursos humanos y un lugar con espacio.

Tiempo De 10 a 15 minutos.

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Evaluacin La disposicin para realizar la actividad y la comprensin de la actividad.

Un tallarn, un tallarn que se corre por aqu que se corre por all todo pegajoso. Con dos gotas de aceite con dos gotas de sal y te lo comes t y todos a bailar. Un tallarn, un tallarn que se corre por aqu que se corre por all todo pegajoso. Con dos gotas de aceite con dos gotas de sal y te lo comes t y todos a roncar. Un tallarn, un tallarn que se corre por aqu que se corre por all todo pegajoso. Con dos gotas de aceite con dos gotas de sal y te lo comes t y todos a llorar. Un tallarn, un tallarn que se corre por aqu que se corre por all todo pegajoso. Con dos gotas de aceite con dos gotas de sal y te lo comes t y todos a dormir. Un tallarn, un tallarn que se corre por aqu que se corre por all todo pegajoso. Con dos gotas de aceite con dos gotas de sal y te lo comes t y todos en silencio.

37. El Hermanito

Mi familia se agrand ha nacido mi hermanito, y le doy gracias a Dios por tan tierno regalito.

Por ahora es muy llorn, y nos da mucho que hacer, pero espero que prontito el pequeo va a crecer.
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Y as jugar conmigo... porque eso de jugar solo resulta muy aburrido.

Objetivo Es que los nios se adapten a nueva situaciones familiares en un proceso de adaptacin ante situacin de un nuevo integrante de la familia mediante una forma dinmica.

rea Identidad personal y autonoma

Campo formativo Desarrollo personal y social

Tiempo 3 a 5 minutos

Evaluacin Pronunciacin o emisin de sonidos durante la cancin y hacer preguntas generadoras sobre la cancin.

38. Arroz Con Leche

Arrz con leche, me quiero casar con una seorita de la capital
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que sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta para ir a pasear.

Con sta s. con ste no, con esta seorita me caso yo. Casate conmigo que yo te dar zapatos y medias color caf.

Objetivo Que por medio de la cancin les ayude a identificar bocales, as se facilitar para que alcance un aprendizaje significativo.

rea o dimensin Cultura y vida social

Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo.

Tiempo 3 a 5 minutos.
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Evaluacin Se repetir la cancin hasta que logren abstraer las caractersticas principales que contiene la cancin y comentar ms sobre las bocales que contiene la cancin.

39. Los Deditos

Objetivo Que el nio identifique las partes del cuerpo, en este caso los nombres de cada dedo de las manos.

Cinco deditos Tiene esta mano Cinco la otra, Diez son sumados. Pulgar, pulgar se llama ste, pulgar, ste ndice y sirve para sealar; Aqu, all, ac, all. ste, el del corazn, Y en l se pone el dedal, dedal. ste el de los anillos Y as se llama anular, anular. Y ste tan chiquitn, Se llama meique.

40. Las Manos Al Comps

Objetivo Mantener la disciplina del grupo, as como tambin para estimular la motricidad fina y gruesa de los nios.

Abrir cerrar, abrir cerrar,

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Yo pongo las manos al comps, Sube que sube por la pared, Y al llegar a lo alto doy una palmada as (palmada) Derecho, revs, derecho, revs, Yo cruzo mis manos y juntos mis pies, Y me pongo un candadito as, Chirrn, chirrn, chirrn, chirrn.

41. Debajo De Un Botn

Objetivo Que los alumnos identifiquen que existen palabras que tienen la misma terminacin y que a stas se les conoce como rimas.

rea Espaol.

Materiales Recursos humanos y saln de clases.

Tiempo 3 a 5 minutos.

Evaluacin La comprensin de la rima.

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Cancin Debajo de un botn, ton, ton, Que encontr Martn, tn, tn, haba un ratn, ton, ton ay que chiquitn, tin, tin, Ay que chiquitn, tin, tin, era aquel ratn, ton, ton, que encontr Martn, tin, tin, debajo de un botn, ton, ton. Debajo de un botn, ton, ton, Que encontr Martn, tn, tn, haba un ratn, ton, ton ay que chiquitn, tin, tin, Ay que chiquitn, tin, tin, era aquel ratn, ton, ton, que encontr Martn, tin, tin, debajo de un botn, ton, ton.

42. Si Tienes Ganas.

Objetivo Que los alumnos logren identificar que existen diferentes tipos de emociones y que se pueden expresar de distinta manera. Campo formativo Desarrollo personal y social. Materiales Recursos humanos y un lugar amplio y lejano de los salones de clases
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Tiempo De 3 a 5 minutos.

Evaluacin La disposicin para realizar la actividad, la comprensin y la expresin de sus emociones.

Si t tienes muchas ganas de gritar, (aaaah) Si t tienes muchas ganas de gritar, (aaaah) Si t tienes la razn y no hay oposicin, No te quedes con las ganas de gritar (aaaah) Si t tienes muchas ganas de aplaudir, (aplausos) Si t tienes muchas ganas de aplaudir, (aplausos) Si t tienes la razn y no hay oposicin, No te quedes con las ganas de aplaudir (aplausos) Si t tienes muchas ganas de zapatear, (zapateo) Si t tienes muchas ganas de zapatear, (zapateo) Si t tienes la razn y no hay oposicin, No te quedes con las ganas de zapatear (zapateo) Si t tienes muchas ganas de estornudar, (estornudo) Si t tienes muchas ganas de estornudar, (estornudo) Si t tienes la razn y no hay oposicin, No te quedes con las ganas de estornudar, (estornudo) (La cancin seguir de acuerdo a las opiniones de los nios sobre qu sonido o movimiento hacer).

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