20 Experiencias Educativas en Instituciones Oficiales de Barranquilla

COMIT EJECUTIVO
PROYECTO OJO A LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DE BARRANQUILLA Jos Carlos Herrera Secretario de Educacin Distrital de Barranquilla Luca Ruiz Martnez Directora Fundacin Promigas Julio Martn Gallego Director Cientfico Fundacin Promigas Luz Marina Silva Travecedo Coordinadora de Investigacin y Desarrollo Fundacin Promigas Leonor Jaramillo de Certain Directora del Instituto de Estudios de Educacin -IESE- de la Universidad del Norte Elas Manuel Said Hung Director de Observatorio de la Educacin del Caribe Colombiano - OECC- de la Universidad del Norte
EQUIPO EDITORIAL
Diana Chamorro Miranda, PhD. Jorge Alberto Valencia Cobo, B.A. Belkis Cifuentes Bernal, B.A. Elias Said Hung, PhD. Leonor Jaramillo de Certain, Mg. ASESOR EDITORIAL Anuar Pacheco Padilla Fundacin Promigas DIAGRAMACIN: Miguel Angel Ruiz Bacca ISBN: 978-958-741-194-2 Impreso en Colombia Ediciones Uninorte Las opiniones expresadas en este informe son opinin de los autores y no reflejan la posicin oficial de cada institucin.
20 Experiencias Educativas en Instituciones Oficiales en Barranquilla
Presentacin
El presente libro es resultado del Proyecto Ojo a La Calidad de la Educacin en el Distrito de Barranquilla, ejecutado por el Observatorio de Educacin del Caribe Colombiano (OECC) de la Universidad del Norte, en alianza con la Secretara de Educacin Distrital de Barranquilla y la Fundacin Promigas. El propsito que tiene es dar a conocer el desarrollo de nuevas experiencias educativas de algunos docentes del Distrito de Barranquilla. Las experiencias educativas que aqu se presentan, fueron escogidas en la convocatoria abierta (2009-2010) realizada en el marco del Proyecto Ojo a la Calidad; de las 35 presentadas, se escogieron 20. Cada una de ellas, narra las situaciones que dieron lugar a la experiencia, los objetivos que persegua cada una de ellas, los logros obtenidos y las oportunidades para seguir trabajando e enriqueciendo la propuesta. Es importante sealar que, las experiencias contemplan aspectos como: el aprendizaje a partir de la indagacin de los temas que resultan de inters para los estudiantes; la promocin de la convivencia y el respeto por la dignidad y los derechos humanos; el fomento de la indagacin e investigacin formativa que permite no solo el aprendizaje sino tambin la aplicabilidad de los conceptos para el bienestar del entorno; el uso de las TIC para la promocin del aprendizaje, la comunicacin y el fomento de ambientes saludables; la mejora de las prcticas docentes mediante proyectos fundamentados en la Investigacin-AccinParticipacin; y el fomento de la adquisicin del ingls. Las experiencias que aqu se presentan fueron realizadas en realizadas en las siguientes instituciones oficiales del Distrito: Institucin Educativa Distrital Fundacin Pies Descalzos; el Colegio Mayor de Barranquilla y el Caribe; Institucin Educativa Distrital el Campito; Institucin Educativa Distrital San Salvador;
Contenido
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. EXPLORA, APRENDE Y PRODUCE PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA HERBARIO VIRTUAL ROBTICA EDUCATIVA USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES UN CURRCULO ALTERNATIVO PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO 7 9 12 14 16 19 21 24 27 30 32 35 37 40 43
Institucin Educativa Tcnica Distrital Helena de Chauvin; Centro de Educacin Bsica 215; Instituto Alexander Von Humboldt; Institucin Educativa Distrital Comunitaria Metropolitana; Institucin Educativa Distrital Evardo Turizo Palencia; Institucin Educativa Distrital Marco Fidel Surez; Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla; Institucin Educativa Distriral Sarid Arteta de Vsquez; Colegio Distrital Jorge Isaac; Institucin Educativa Distrital Javier Snchez; Colegio Comunitario Villa del Carmen; e Institucin Educativa Distrital del Caribe.
Por parte del equipo ejecutor y aliados del proyecto Ojo a la Calidad, deseamos compartir esta compilacin con todos aquellos interesados en conocer cmo se estn realizando las experiencias educativas en el Distrito de Barranquilla. As mismo, deseamos que sea considerada esta publicacin como un reconocimiento a los docentes, lderes de las experiencias mostradas, y al resto, en general, interesados en apostar por nuevas formas de enseanza que ayuden a fortalecer los procesos formativos de los estudiantes, de cara a los retos que tiene Barranquilla y la Regin a corto, mediano y largo plazo. Esperamos que esta publicacin sea bien recibida entre la comunidad educativa del Distrito, y que sirva de incentivo a los docentes y directivos que aun no han promovido o sistematizado experiencias educativas que permitan visibilizar la labor que han venido realizando hasta la fecha. Editores
10. SISTER SCHOOLS PROJECT 11. LDERES Y GESTORES SOCIALES DESDE LA ESCUELA 12. IDETPBOOK 13. PROYECTO INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA EN EL AULA (EIHPA) 14. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES ESCOLARES 15. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DESDE LA EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS TIC 16. EL CLUB DE INFORMTICA Y TECNOLOGA COMO APOYO A LA INVESTIGACIN, APROPIACIN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES ACERCA DE LAS TICS Y NTICS
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1. EXPLORA, APRENDE Y PRODUCE

17. LA PISCICULTURA COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIN AMBIENTAL 18. PROYECTO DE BILINGISMO 19. LAS TIC EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL 20. CARNAVAL DE BARRANQUILLA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL FUNDACIN PIES DESCALZOS

48 50 53 55
Profesora responsable: Carmen Cuestas e-mail: ccuestas05@gmail.com
DESCRIPCIN
La Institucin Educativa Distrital Fundacin Pies Descalzos fue fundada el 9 de marzo de 2009. Es una institucin de carcter pblico, y est localizada en el corregimiento La Playa, sector ubicado en el Km 5, al noroccidente de la ciudad de Barranquilla, a orillas de la cinaga de Mallorqun. En 2011, tena una poblacin estudiantil de 1.468 estudiantes distribuida en los niveles de Transicin, Bsica y Media. Esta poblacin es atendida por 52 docentes y 3 coordinadores en una jornada nica. La formacin que se imparte enfatiza en tres mbitos:

El Proyecto de Aula es comprendido en esta experiencia como una alternativa didctica, que busca promover el aprendizaje significativo mediante la indagacin que realizan los estudiantes sobre un tema de su inters. De esta manera, los estudiantes estn motivados para aprender. En este proceso, el profesor es un gua y los miembros de la comunidad son el apoyo para aprender. Estos proyectos, son herramientas dinamizadoras de los procesos educativos, ya que buscan garantizar: los aprendizajes contextualizados y los pertinentes de carcter disciplinar y transversal. De tal manera que, se produzca una integracin de los saberes (saber ser, saber hacer y saber convivir), que redunden en su proyecto de vida. Durante el ao lectivo, se desarrollan tres proyectos de aula, los cuales responden a diversos temas escogidos por los estudiantes. Cada uno de los proyectos realizados comprende las fases de: exploracin, encuadre, fundamentacin y desarrollo. Para la fase de exploracin, los docentes implementan estrategias como visitas a la biblioteca del colegio, lluvia de ideas, consultas con los padres de familia, recorridos por diferentes lugares del colegio y elaboracin de dibujos, donde los estudiantes identifican los temas que les interesan.
en la IE
Profundizacin en ingls, deportes, lectura, matemticas y tecnologa. nfasis en Artes (msica, danza y artes plsticas), con dos fases: una exploratoria, y otra vocacional hasta Noveno Grado. Especialidad en Logstica Portuaria y Comercio Internacional, en convenio con el SENA y la continuidad del nfasis con la Escuela Distrital de Arte en la jornada de la tarde.
Desde el ao 2010 en la Institucin Educativa Distrital Fundacin Pies Descalzos, los estudiantes de Transicin a Tercero de Primaria, desde el ao 2010, desarrollan un proceso de construccin colectiva de conocimiento, en el que combinan sus experiencias, intereses, reflexiones cotidianas y su nuevo aprendizaje en un Proyecto de Aula.
EXPLORA, APRENDE Y PRODUCE
2. PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA

expresar sus ideas e inquietudes, comprensin lectora, capacidad inventiva y de indagacin. Todo lo anterior, ha sido posible debido a que son sus necesidades e inquietudes el eje motor de los proyectos, lo que ha permitido un aprendizaje significativo, porque son ellos quienes construyen su conocimiento del mundo y las cosas. En cuanto al avance en el nivel afectivo y sociocultural, en las producciones de los estudiantes, se evidencian una capacidad de asombro y creacin al igual que una mayor apropiacin de valores. Otro logro que es necesario destacar, est relacionado con el establecimiento de convenios con entidades que facilitaron y optimizaron el proceso acadmico y por tanto la labor docente.
En la fase de encuadre, tanto docentes como estudiantes reflexionan sobre las inquietudes que tienen sobre los temas, los organizan e indagan sobre el tema seleccionado. Posteriormente, en la fase de desarrollo, se realizan diferentes actividades de acuerdo con el tema escogido como visitas educativas fuera del colegio, diseo de maquetas, charla de docentes especializados, jornadas deportivas, entre otras. Finalmente, en la fase de cierre de los proyectos los estudiantes validan socialmente sus producciones a travs de diversas actividades grupales como: mesas redondas, concursos y exposiciones.
COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y EL CARIBE

Profesor responsable: Ada de la Hoz Correo: adelahozs@yahoo.com
DESCRIPCIN
El Colegio Mayor de Barranquilla y el Caribe hace parte del sector oficial del Distrito de Barranquilla, y fue fundado en el ao 1932. Los estudiantes matriculados en 2011, ascendan a 1.212. La Institucin Educativa ofrece los niveles de Preescolar, Primaria, Secundaria y Educacin Media, en dos jornadas. Adicionalmente, el colegio ofrece una formacin tcnica, en convenio con el SENA. De esta forma, las estudiantes pueden escoger entre diferentes programas, segn sus intereses, y finalizarlo, en paralelo, con el bachillerato. Para prestar el servicio educativo, la Institucin Educativa cuenta con una planta docente de 43 profesores El proyecto: Participacin ciudadana, camino a la democracia, inici en los niveles de Sexto a Once grado en el ao 1994, hasta la fecha de presentacin de esta publicacin; y hasta el momento, la poblacin que ha sido beneficiada de este proyecto comprende 1.000 estudiantes, aproximadamente. La finalidad de este proyecto es posicionar a la institucin como escenario de aprendizaje, que promocione la convivencia y el respeto por la dignidad, y los derechos humanos. De tal forma que los estudiantes asuman la democracia como estilo de vida. Este proyecto se concibe desde el rea de Ciencias Sociales, como una actividad educativa acorde con los principios de la pedagoga moderna y las necesidades del mundo contemporneo, es decir, este proyecto es concebido como una actividad comprometida en formar ciudadanas autnomas y responsables, con un proyecto de vida fundamentado en valores y en principios de autoconocimiento, regulacin social, participacin democrtica y liderazgo ciudadano. El proyecto se ha desarrollado en torno a cuatro ejes:
La actividad en el aula. El proyecto comunitario. Las actividades paralelas. Las actividades interinstitucionales.
ACTORES
Los estudiantes del colegio pertenecen a una poblacin vulnerable, que viven bajo un contexto social de extrema pobreza y/o desplazamiento forzado y que, en la mayora de los casos, los llevan a marginarse. Este escenario, redunda en una disminucin de su dignidad e identidad, lo cual limita las oportunidades de desarrollo. En consecuencia, los proyectos de aula se trabajan en torno a los principios de dignidad y el arraigo, con la finalidad de fomentar en los estudiantes competencias y actitudes que les permitan sentirse capaces y valiosos con el trabajo que realizan; ser capaces de considerar suya cada una de las producciones que surgen de su creatividad y que puedan participar y dar lo mejor de s y ser reconocidos por la comunidad en general.
OPORTUNIDADES
Los puntos a mejorar en la prctica que se gener a partir de este proyecto se centran en: el fortalecimiento de recursos econmicos, para el desarrollo de los proyectos, que posibiliten los desplazamientos para visitas educativas fuera del colegio. Otro de los aspectos a mejorar est relacionado con: la integracin de algunos temas de las asignaturas con el proyecto; la disposicin de tiempo suficiente para realizar las actividades de los temas elegidos; y el aumento de concientizacin por parte de toda la comunidad sobre la importancia de los proyectos de aula. Es importante sealar que, la Institucin Educativa Pies Descalzos cuenta con el talento humano que hace posible la planeacin y desarrollo de los proyectos de aula (alumnos, padres de familia, docentes, miembros de la comunidad educativa), y de herramientas tecnolgicas como video beam, cmara fotogrfica, biblioteca del colegio y saln de audiovisuales.
LOGROS
Dentro de cada una de las fases del Proyecto de Aula, los estudiantes han avanzado a nivel cognitivo, afectivo y sociocultural. En la medida que los estudiantes se han motivado e interesado, frente a las diferentes disciplinas y al aprendizaje en s, ha sido posible el desarrollo de diversos tipos de habilidades y talentos como el enriquecimiento del vocabulario, producciones (textual, grfica y verbal), la creatividad, la facilidad para
Por medio de las actividades en el aula se ha logrado impactar a la comunidad, mediante actividades orientadas a transformar los paradigmas culturales, los saberes y la aplicacin de posibles soluciones, que surgen de las propuestas elaboradas por las estudiantes. Adems, se realizan propuestas y ensayos, que sirven para planear, organizar y participar como ponentes en diversos espacios acadmicos. En el eje del proyecto comunitario, las estudiantes orientan su perfil con base en la convivencia y seguridad vial, con el fin de prestar su servicio social a las comunidades.
PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA
PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA
Asimismo, se destacan actividades paralelas, como la realizacin jornadas de convivencia y foros anuales, sobre derechos humanos y la paz. Tambin se realizan campaas educativas, sobre: proteccin del medio ambiente; el buen uso del espacio pblico; la resolucin de conflictos y la cultura de la legalidad; los procesos de mediacin, la identidad y la cultura, desde perspectiva de gnero y violencia familiar. Por ltimo, se destacan las actividades interinstitucionales como: encuentros educativos, campaas, foros. A partir de estas actividades, las estudiantes participan como asistentes y ponentes; permitiendo el intercambio de experiencias y saberes con otros estudiantes y expertos, en torno a problemticas sociales, polticas y culturales. Las principales actividades realizadas en el proyecto son:
Campaa camina a tu derecha: se ha trabajado en las escaleras, los pasillos, las aceras, las zonas peatonales del colegio, con el fin de promover el aprendizaje vivencial de normas. De esta manera, se busca incidir positivamente en la convivencia y resolucin pacfica de conflictos, que permitan transformar la tensin y los accidentes, por ambientes alegres y agradables para la convivencia escolar y ciudadana. Pedagoga del buen trato: se rescatan los valores ticos y morales que tienen las personas; permitiendo que todos sean ms generosos, amigables y con buenas relaciones interpersonales.
LOGROS
La institucin se ha consolidado en un escenario de aprendizaje que promociona la convivencia y el respeto por la dignidad, y los derechos humanos, mediante la formacin de las estudiantes como lderes que toman decisiones razonadas e informadas. Lderes conscientes de su compromiso escolar, ciudadano; as como su rol al momento de fomentar el buen trato, en aquellos que transgreden las reglas y las normas que afectan la convivencia. Las actividades desarrolladas en los tres ejes, mediante la metodologa de aprender haciendo, han permitido tambin: fomentar el trabajo en equipo; realizar actividades de proteccin del medio ambiente; reciclar materiales de desecho; y promover el cuidado del hogar y el buen trato. Tambin se ha logrado fortalecer el trabajo en el aula, mediante el fomento de la creatividad, como eje bsico y facilitador de escenarios de reflexin. En este sentido, han sido fundamentales los ejercicios ldicos, como: las dramatizaciones cotidianas, las cuales facilitan la promocin de los aprendizajes vivenciales, los principios democrticos y la cultura ciudadana. A nivel institucional se ha logrado la participacin en innumerables eventos, foros y actividades, dentro y fuera de la ciudad de Barranquilla. Adicionalmente, se ha logrado obtener un alto desempeo en convocatorias, realizadas por entidades como: Fundacin Presencia, Fundacin Cartn Colombia, Fundacin Protransparencia, entre otros; as como la participacin de estudiantes en diplomados y programas de liderazgo ciudadano.
OPORTUNIDADES
Se destaca el apoyo administrativo y comunitario en la realizacin del proyecto en su fase de desarrollo. Ha sido constante el acompaamiento de la directora, coordinadora de convivencia y acadmica de la institucin, en las diferentes actividades, programas, campaas y eventos del proyecto. Adems, ha sido vital el liderazgo que han ejercido los directores de grupo, los docentes de las reas de Ciencias, Humanidades, y de los colectivos docentes, que reconocen y aportan sus tiempos; adems de conceder los espacios a las estudiantes para planear, disear y ejecutar sus propuestas, para el bienestar de la comunidad escolar y comunitaria de Barranquilla. La dinmica escolar se ha transformado, a travs de la pedagoga interactiva que motiva, entusiasma y compromete a los estudiantes, los docentes, y los padres de familia, por medio de actividades continas y procesos de participacin ciudadana. Asimismo, Los resultados del proyecto han permitido, la seleccin de un docente para participar en un taller de facilitadores en Principios en Democracia en Los ngeles (EE.UU.). Los retos con respecto al futuro del proyecto, incluyen la formacin de estudiantes con la equidad, la calidad humana y los principios ciudadanos. Adicionalmente, se requiere de una mayor vinculacin de los padres al proyecto y, por ende, a la construccin de ciudadana; as como la sostenibilidad del proyecto, como eje transversal en el Proyecto Educativo Institucional.
ACTORES
La institucin atiende una poblacin de los Estratos 1, 2 y 3, quienes viven con un alto ndice de pobreza, desempleo y violencia. La mayora de las estudiantes provienen de familias, donde predominan las madres solteras y en situaciones de desplazamiento, caracterizadas por la apata a la participacin en los procesos democrticos y en general a las actividades escolares.
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3. HERBARIO VIRTUAL
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL EL CAMPITO
Profesora responsable: Mnica Torrenegra e-mail: monitorrenegra@yahoo.com
HERBARIO VIRTUAL
LOGROS
Gracias a la realizacin del proyecto Herbario virtual, los estudiantes desarrollaron un inters y una motivacin hacia la temtica escogida. Adems, lograron conocer y caracterizar la flora y el patrimonio vegetal del Barrio El Campito, lugar donde se encuentra ubicado el colegio. Las principales conclusiones a las que se llegaron son:
OPORTUNIDADES
Los estudiantes de Sexto y Sptimo grado del colegio lograron incursionar en el campo de la investigacin en el rea de las Ciencias Naturales, ya que no slo observan, clasifican, analizan y consultan la teora; sino que, realizan sus propias conclusiones y utilizan los conocimientos aprendidos. Conocimientos que se complementan con el uso de las TIC. Ello, sin dejar de lado el conocimiento que adquieren sobre los problemas de su comunidad; sobre los cuales proponen alternativas de solucin, como aspecto ms significativo de su aprendizaje. Los padres de familia constituyen una pieza importante dentro del proyecto, porque se involucran con las actividades de sus hijos, y aprenden a cuidar su entorno. Adems, para los docentes, es una forma ms amena de impartir e intercambiar conocimiento con los estudiantes, quienes en muchos casos tienen ms dominio de las herramientas tecnolgicas y una mayor creatividad que algunos docentes. Gracias a la realizacin del proyecto y sus resultados, la Institucin particip en una Feria de la Ciencia, donde ocup el tercer lugar en la categora de Ciencias Naturales. Este hecho, motiv a los estudiantes a organizar el primer semillero de investigacin de la institucin.
DESCRIPCIN
La Institucin Educativa El Campito es de carcter oficial, y se encuentra ubicada en el suroccidente de Barranquilla en el Barrio El Campito. Ofrece los ciclos de Preescolar, Primaria, Secundaria y Educacin Media, en las jornadas diurna y vespertina. En esta institucin, en la asignatura de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, con los estudiantes de bsica secundaria de la institucin, se adelanta el proyecto Herbario Virtual del Barrio El Campito. La escasa arborizacin del Barrio El Campito como consecuencia de los incrementos del rea construida en el sector, y la temperatura ambiental en el planeta, sumado a la conmemoracin de los 100 aos de la Experiencia Botnica, llevaron a los estudiantes de Sexto y Sptimo grado del colegio, a formular los siguientes interrogantes: ha disminuido el nmero de especies vegetales en el barrio?, cul es el rbol o planta ms comn? Estas inquietudes generaron la idea de elaborar un Herbario Virtual de las plantas ms representativas del Barrio El Campito. Este proceso incluy una investigacin sobre el tema que comprendi el inventario de las manzanas o sectores del barrio, la seleccin de plantas y la clasificacin taxonmica por fichas, la recoleccin de material fotogrfico y la organizacin de un Herbario. Gracias a los conocimientos que los estudiantes tienen en las herramientas tecnolgicas (TIC), y para que la experiencia fuera ms llamativa y contextualizada, se elabor en un medio virtual, y se construy un programa en la herramienta Visual Basic. Finalmente, la experiencia fue colgada en un portal educativo Colombia Aprende1, donde se intercambiaron conocimientos y funcion como proceso de retroalimentacin y evaluacin del proyecto. Para iniciar el proyecto, fue importante la implementacin de la pgina Google Maps2. Por medio de esta herramienta, se identificaron todas las manzanas del Barrio El Campito, y se hizo un reconocimiento personal de las mismas. Por grupos de estudiantes, se realiz un muestreo de la flora existente, se sistematiz y se organizaron en archivos virtuales con las especies encontradas en cada manzana del barrio. As se concluy con la elaboracin del Herbario Virtual en Visual Basic, a travs del cual es posible hacer una pequea expedicin Botnica virtual.
El nmero de rboles que posee el barrio son insuficientes para el rea del mismo; rboles como el matarratn estn en va de desaparecer en el barrio; El rea potencial para la siembra de rboles ha disminuido, gracias al incremento de reas construidas; La flor de la cayena, flor insignia de la ciudad, muy poco adorna los hogares del sector; Los helechos y los lirios escasean en los jardines; Las plantas medicinales solo tienen un uso ornamental.
El uso de las TIC para el desarrollo del Herbario Virtual, contribuy a fortalecer el trabajo en equipo para la distribucin de las diferentes zonas del barrio, la recoleccin y sistematizacin de la informacin, la co-construccin de conocimiento (con compaeros, personas de otras zonas de la ciudad, del pas y del mundo), y la formulacin de planes de mejoramiento, en beneficio de las zonas verdes y el patrimonio vegetal del Barrio El Campito y la comunidad, en general.
ACTORES
El trabajo de investigacin se llev a cabo con los estudiantes de Sexto y Sptimo grado, con edades entre los 10 y 13 aos, y un grupo de apoyo con edades entre 14 y 16 de Dcimo grado.
1 http://www.colombiaaprende.edu.co/ 2 http://maps.google.com/
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4. ROBTICA EDUCATIVA
COLEGIO: INSTITUCIN EDUCATIVA EL CAMPITO
Profesor responsable: Hernando Salazar e-mail: hjsshjsshjss@hotmail.com Se cumple el objetivo de construir una mini mquina, artefacto o solucin tecnolgica. Pero adems, el estudio del instrumento gua Enseanza Para la Comprensin (EPC), permiti: hilvanar el desarrollo curricular, desde la adopcin de un estndar; el desarrollo de un logro; la presentacin de un tpico generativo, el cuestionamiento de un hilo conductor; la gua de unas metas especficas, hasta el desempeo del estudiante al realizar la etapa exploratoria propuesta; estableciendo la utilidad de la robtica como ciencia y relacionando a la robtica con el concepto robot. Asimismo, la etapa guiada permiti el afianzamiento conceptual, frente al tema; adquiriendo la habilidad para fabricar, artesanalmente, un robot casero e identificando los pasos para fabricar un artefacto. La etapa de sntesis, permiti aplicar los pasos para fabricar un artefacto, construir una mini-mquina (robot), fomentar el reciclado de materiales no usados, la apropiacin y uso de las TIC, mediante la elaboracin del informe que integr diferentes tipos de elementos OLE. Esta fase permiti, desde la ptica de una valoracin continua, una retroalimentacin de todo el proceso de comprensin de los educandos. Igualmente, el desarrollo del proyecto acerc a los estudiantes a un proceso de indagacin, donde ellos eran los protagonistas. Adems, aprendieron conceptos nuevos; as como tambin, exploraron el conocimiento en ciencias como la electrnica, la programacin de datos, la mecnica, la electricidad, el dibujo tcnico, la informtica, entre otras. Durante este proceso, demostraron su habilidad para armar, desarmar, organizar, disear, y dominar las herramientas computacionales bsicas; pero tambin, aplicaron diferentes tipos de saberes; y clasificaron, probaron y aprendieron del error. La experiencia foment en los estudiantes la autonoma; el trabajo grupal colaborativo; el desarrollo del pensamiento sistmico que les permiti darle forma a la solucin tecnolgica.
ROBTICA EDUCATIVA
OPORTUNIDADES
La participacin en este proyecto permiti a los estudiantes incursionar en el campo de la indagacin, ya que no slo, reciben informacin sino que la buscan, y realizan sus propias conclusiones, a partir de procesos interpretativos, argumentativos y propositivos. En cuanto a los padres de familia, ellos tambin resultaron involucrados en las actividades de sus hijos. Situacin que les llevaron a aprender y apropiarse de las TIC; y fomentar el reciclaje de materiales. Asimismo, los padres vieron en esta actividad acadmica, la oportunidad para mejorar, no solo, los hbitos y estrategias de estudio de sus hijos; sino tambin, las relaciones de amistad y fraternidad entre ellos, mediante el dilogo, para resolver situaciones concretas del proyecto. Finalmente, para los docentes la propuesta permiti innovar pedaggicamente. Hizo ms ameno el proceso de enseanza, ya que involucra el proceso de indagacin y orientacin en cada fase. Asimismo, el proyecto facilit el uso, la apropiacin y el desarrollo de las TIC, y la extrapolacin de conocimiento. Conocimiento que fue compartido y debatido con otros docentes y especialistas del rea en cuestin y, lo ms importante, permiti estos aprender de sus estudiantes, quienes tienen mejor dominio de las herramientas tecnolgicas y mayor capacidad de innovacin y creatividad artstica.
DESCRIPCIN
La Institucin Educativa El Campito es de carcter oficial, y se encuentra ubicada en el suroccidente de Barranquilla en el Barrio El Campito. Ofrece los ciclos de Preescolar, Primaria, Secundaria y Educacin Media, en las jornadas diurna y vespertina. El proyecto Robtica Educativa tiene como objetivo: construir una mini mquina, artefacto o solucin tecnolgica cualquiera, que ejecute alguna operacin, que brinde solucin a una necesidad real. Para ello, se establece como primordial identificar los pasos para fabricar un artefacto al mismo tiempo que conocer la utilidad de la robtica como ciencia. La motivacin para realizar el proyecto surge, de la invitacin para participar en un Programa Robtica Educativa. Es as como, se organiza un plan de trabajo que inicia con la socializacin de esta propuesta a los estudiantes, animndolos a participar. Luego, se exploran los saberes previos de los estudiantes, mediante un taller para identificar los conocimientos que tienen sobre la temtica. Despus y con la participacin de los estudiantes, el docente precisa los contenidos, modela situaciones mediante videos bajados de internet sobre la construccin artesanal de robots. En esta etapa, los estudiantes intervienen para plantear dudas e inquietudes. El proceso se complementa con el desempeo de los estudiantes al realizar la etapa de sntesis para lo cual pueden recurrir a las fuentes disponibles en Internet; de esta manera los estudiantes disean y construyen su prototipo no solo con lo trabajado en clase, sino que tambin integran la informacin producto de su indagacin. La actividad pedaggica concluye con la presentacin de un informe y socializacin a la clase con la respectiva valoracin que el docente hace de todo el proceso. Asimismo, el proyecto es presentado ante el jurado del concurso Programa de Robtica Educativa.
ACTORES
El trabajo se realiz con estudiantes de Sptimo y Noveno grado, cuyas edades oscilan entre los 11 y 15 aos.
LOGROS
Entre los logros alcanzados por los estudiantes, se destacan los siguientes:
Se apropiaron del uso de las TIC y desarrollaron propuestas tecnolgicas; Adquirieron habilidades comunicativas e investigativas, necesarias para la realizacin del proyecto; Aprendieron a partir del ensayo y el error; Consolidacin de una actitud tica durante el desarrollo del proyecto; Comprendieron la utilidad de la robtica como ciencia;
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5. USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL SAN SALVADOR
Profesor responsable: Alex Gonzlez Correo: agonzalez@inedissavirtual.com
USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES
adquirieron los computadores necesarios para ejecutar el proyecto en mencin. Asimismo, se implement el uso de sitio web del colegio, y se crearon las direcciones electrnicas para los estudiantes, y la plataforma educativa virtual y la red social. Posteriormente, a la consecucin de los recursos fsicos, se procedi al cambio de paradigma de educacin de los docentes de la institucin educativa, al tratar de minimizar el uso de herramientas clsicas y capacitarlos en el uso de las TIC, como herramienta fundamental para la ejecucin de las actividades del aula de clases. Para ello, fue relevante la capacitacin recibida, a travs de Master Teachers de INTEL2, por algunos docentes del colegio, quienes replicaron sus conocimientos a los otros docentes y as dar inicio de forma completa el proyecto.
desde otra perspectiva. Para los estudiantes es ms regocijante y reconfortante ir a la escuela y realizar los proyectos colaborativos utilizando el computador, que seguir repitiendo todas esas experiencias en las que trabajaban slo con sus cuadernos, fotocopias y libros. Por otro lado, la obtencin del primer lugar en las pruebas SABER 2009 en el rea de Ciencias Naturales y Lenguaje, son muestra de las mejoras acadmicas de los estudiantes. Otra evidencia, es que los estudiantes ya no ven el computador como ese objeto inalcanzable que slo asociaban al chat, Facebook y los juegos de video sino que, para ellos el computador es una herramienta fundamental en su proceso de aprendizaje, en la solucin de conflictos y una fuente de conocimientos interminable. El uso de nuevos paradigmas de la educacin, la solucin de conflictos del aula mediante el uso de las TIC, la organizacin de la informacin, la baja desercin escolar, la capacitacin continua de los docentes, la vinculacin de los estudiantes al mundo de la informacin con las competencias necesarias para desempearse en este mundo, han sido otros de los logros obtenidos con la realizacin del proyecto.
DESCRIPCIN
La Institucin Educativa Distrital San Salvador inicia labores educativas en el ao 1992 con 125 alumnos, matriculados en los grados de 1 a 5 de Bsica Primaria, habitantes de los barrios San Salvador y Siape de Barranquilla. Actualmente, cuenta con 530 estudiantes y 25 docentes, y atiende los grados de Preescolar y Primaria en las jornadas de la maana y tarde; y la Bsica Secundaria y Media en jornada nica. El nfasis formativo de esta institucin es en Procesos Aduaneros y Procesos Industriales, para lo cual est articulada con el Instituto Tecnolgico de Soledad Atlntico (ITSA). La experiencia que se presenta a continuacin se desarrolla con los estudiantes de Bsica Secundaria, desde el ao 2008 hasta la fecha. El objetivo del proyecto est orientado a: mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje, desde el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Adems, se propone vincular el mundo de las TIC a las labores diarias de los docentes; desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, a partir del abordaje del mundo del conocimiento mediado por las nuevas tecnologas; y ofrecer a los estudiantes competencias laborales acordes a las necesidades del sector. Inicialmente, en los estudiantes del colegio se evidenciaba una falta de motivacin hacia las actividades escolares y los procesos de aprendizaje. La atencin se centraba hacia otros factores del entorno que generaba bajo rendimiento acadmico y casos de desercin de estudiantes. Teniendo en cuenta lo anterior, se reflexiona e investiga acerca de las nuevas tendencias del proceso de enseanza-aprendizaje y se decide adoptar una nueva metodologa que estimulara a los estudiantes a ir al colegio e interesarse por los conocimientos impartidos en el aula de clases y vieran a estos como una verdadera oportunidad de cambio. Esta nueva estrategia estaba basada en el uso de las TIC como el eje fundamental para el desarrollo de los contenidos; sin embargo, inicialmente, no se contaba con los elementos bsicos para implementar estas herramientas. Por ello, se hizo una bsqueda de recursos, por medio del programa del gobierno Computadores para Educar1 y una empresa de la ciudad. De esta manera, se
1 http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/ es/
ACTORES
La poblacin estudiantil del colegio proviene de ncleos familiares de Estrato 1, y residen en los barrios Siape, San Salvador y Tres Avemaras. Los estudiantes que hicieron parte del proyecto pertenecen a los grados de Sexto a Noveno, cuyas edades oscilan entre los 10 y 15 aos. El ambiente social donde estos nios y jvenes se desenvuelven prevalecen carencias socio-econmicas y afectivas, ya viven en hogares disfuncionales que, en la mayora de los casos, influyen negativamente en sus proyectos de vida. Adicionalmente, los padres no estn concientizados de la importancia que tiene que los nios asistan a la escuela y por tanto persiste una desmotivacin por parte de ellos hacia asistir a clases y aprender.
OPORTUNDADES
No obstante las dificultades econmicas que enfrentan las instituciones pblicas, las cuales no manejan altos presupuestos y no es fcil obtener recursos para tecnificar las aulas; el proyecto tiene la oportunidad de seguir adelante en la motivacin que tiene el profesorado en continuar con los procesos de capacitacin, debido a que ven a los estudiantes interesados en utilizar el computador como una mediacin til en los nuestros procesos de enseanza-aprendizaje. Dentro de los beneficios se pueden resaltar: la mejora en los canales de comunicacin entre el personal administrativo, docentes y estudiantes. Adems de, una mejora en los
LOGROS
Hasta la fecha se han obtenido resultados favorables por la implementacin de estrategias de enseanza-aprendizaje, basadas en el uso de las TIC como eje fundamental, ya que se han desarrollado competencias en los estudiantes, que les permiten ver la escuela
2 http://www.intel.com/
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USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES
resultados cotidianos de los estudiantes; la construccin de una red social que consolid los lazos de amistad y los procesos acadmicos; la realizacin de trabajos colaborativos como eje fundamental para el desarrollo de las clases y la vinculacin de varios de nuestros estudiantes al mundo laboral. Durante este proceso se encontraron muchas dificultades, tanto a nivel de gestin de personal como a nivel de gestin econmica; teniendo en cuenta que las instituciones pblicas no manejan altos presupuestos y no es fcil obtener recursos para tecnificar las aulas. Otra gran dificultad que se present durante el proyecto, fue la resistencia al cambio de metodologa por parte de muchos docentes; esta resistencia se generaba en el hecho de que la mayora de los docentes hacen parte de la generacin del lpiz y el papel y enfrentarse a un computador produce en la mayora de cierto miedo y pensbamos no ser capaces de aprender y utilizar esta herramienta de mediacin tecnolgica. Esta resistencia empez a ceder a medida que se realizaban los procesos de capacitacin, y la motivacin de ver a nuestros chicos utilizar el computador; exigiendo el uso de estos recursos en nuestros procesos de enseanza.
6. UN CURRCULO ALTERNATIVO PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

Colegio Mayor de Barranquilla y El Caribe
Profesor responsable: Iveth Sarmiento e-mail: ivesarba0255@hotmail.com
DESCRIPCIN
/ Metas claras, acciones precisas, resultados excelentes. El Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe, es una institucin de carcter oficial fundada en el ao 1932. Se ubica en la localidad Norte Centro Histrico de la ciudad de Barranquilla. En la actualidad, la institucin ofrece el bachillerato de modalidad acadmica, con profundizacin en ciencias naturales, complementada con convenios interinstitucionales, uno de ellos con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El maestro en Colombia viene de una prctica educativa tradicional, que se ha caracterizado por su dependencia conceptual tanto en el orden pedaggico como en el orden cientfico de los programas educativos para desarrollar en el aula de clase. A partir de la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994), el marco general de la Ciencias Naturales, la Educacin Ambiental y los Lineamientos Curriculares, se reconoce la autonoma intelectual del maestro en el ejercicio en los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin. Este marco, lo sita como el autor y practicante de sus propias teoras, tcnicas y estrategias pedaggicas y curriculares en las escuelas. De acuerdo con lo anterior, los maestros del Colegio Mayor de Barranquilla abordaron esta problemtica con el diseo e implementacin de una propuesta curricular alternativa que persigue potenciar y desarrollar una actitud cientfica en las estudiantes aplicando el conocimiento en la solucin de problemas de la vida cotidiana, apartndose de la enseanza de las ciencias como algo rutinario, descontextualizado, desligada de la cotidianidad y de los procesos investigativos y actitudinales propios de las ciencias naturales. Asimismo, se busca darle sentido a lo que se ensea, dando a las estudiantes elementos que les permitan enfrentar problemas de su vida diaria: nutricin, salud, comprensin del entorno fsico natural, problemas sociales y, adems, aplicar los conocimientos de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de competencias laborales. La metodologa que se utiliz fue la Investigacin-Accin Participacin, desarrollada en cinco fases: Elaboracin de la propuesta curricular de referencia con base en el primer estudio exploratorio de Barranquilla para cada institucin educativa; aplicacin de las propuestas, acompaamiento y evaluacin de las mismas, obteniendo como resultado la propuesta curricular de cada institucin;
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UN CURRCULO ALTERNATIVO PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA
y, finalmente, los procesos de socializacin y sistematizacin de cada una. En el proceso de diseo y puesta en marcha de la propuesta curricular, se resaltan los siguientes productos que hacen parte del diseo alternativo (currculo obtenido):
Formatos de las estrategias educativas: Plan General de rea, Plan Didctico Alternativo, Estrategia Emergente y la Gua de Proyectos de Aula. Diseos y puesta en marcha de los proyectos: Piscicultura, Huerta escolar, Manejo de residuos slidos. Elaboracin de guas didcticas integradas. Elaboracin de guas de laboratorio. Portafolios de las estudiantes. Libreta de apuntes: diario de campo de los estudiantes.
Desde el rol del estudiante, se logr liderazgo mediante, el aporte individual, un ambiente propicio de aprendizaje, el fortalecimiento de su inters hacia el estudio de las ciencias naturales, evidenciado, a travs de compromiso, responsabilidad, creatividad, eficiencia en el trabajo para observar, recolectar informacin, indagar, formular hiptesis de trabajo y de experiencias. Desde lo curricular: Se establecen los formatos de estructuracin del rea: Plan de rea, plan didctico alternativo, gua para la elaboracin de proyectos de aula, adaptacin de guas de diferentes estrategias metodolgicas, unidades didcticas El empleo de una estrategia emergente
7. LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA

Institucin Educativa Distrital Helena De Chauvin
Profesor responsable: Vera Arcn e-mail: veraarcon@yahoo.es
DESCRIPCIN
La institucin Educativa Tcnica Distrital Helena de Chauvin es un plantel oficial, creado en el ao 1963. Es de carcter femenino, con una poblacin de aproximadamente 1000 estudiantes. Se encuentra ubicado en el Barrio Las Nieves del Distrito de Barranquilla. La institucin ofrece a la comunidad, educacin Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y Educacin Media Tcnica, en las jornadas: matinal y vespertina. Este proyecto surge desde el ao 2008, como una respuesta a los diversos problemas que se presentan en el contexto social, en el que est inserta la Institucin Educativa: agresividad, desempleo, violencia intrafamiliar, drogadiccin, alcoholismo, violacin de los derechos del nio, embarazos a temprana edad, entre otros. Conscientes de que la formacin en convivencia es tarea de todos, se hizo la propuesta a la comunidad educativa de este proyecto como una manera de construir conjuntamente formas pacficas para resolver los conflictos. El objetivo entonces, estuvo orientado a fomentar la participacin y el respeto por los derechos de los estudiantes, mediante la transformacin de las relaciones de poder en prcticas curriculares para la mejora constructiva de los conflictos. Adems, se propuso reflexionar sobre los conflictos en las comunidades educativas, y construir formas pacficas para resolverlos. Para ello, se recurre a la mediacin como estrategia para la convivencia pacfica y la asuncin de los conflictos como oportunidades de transformacin. Una de las estrategias que se implement fue el apoyo a los procesos de formacin en la resolucin de conflictos y convivencia pacfica, realizando actividades como: reflexiones, narraciones, socio dramas, entre otros, con el propsito de analizar situaciones conflictivas y plantear posibles soluciones. El proyecto consta de tres componentes bsicos:
Resolucin de conflictos y toma de decisiones (Derechos humanos, Derechos de la infancia y el adolescente, didctica de la convivencia desde la convivencia y para la convivencia); Aprendiendo a convivir (Aprendo a vivir en la sociedad globalizada desde mi comunidad, Plan de acogida para estudiantes y docentes que entran por primera vez al centro educativo); Vnculo afectivo (Auto imagen, Auto concepto, Autoestima).
LOGROS
El proyecto de Investigacin -Accin Participacin permiti a la comunidad educativa tener una perspectiva diferente acerca del proceso educativo desde el que hacer en el aula; por tanto, se observaron cambios significativos en la accin docente y de directivos, en los estudiantes y en los aspectos metodolgicos y curriculares. Desde el quehacer docente, se resaltan los siguientes logros:
Participacin activa de la rectora en las diferentes fases del proyecto de investigacin El docente se involucra en procesos investigativos en el aula (docente investigador) Trabajo en equipo a travs de guas de clase y de laboratorio, unidades didcticas, guas de salidas de campo, diarios de campo, proyectos de aula por grado.
OPORTUNIDADES
Un obstculo encontrado inicialmente en el proceso investigativo, por parte de las estudiantes, es que estas no asuman la nueva metodologa como clase, puesto que no se suscriba a la clase tradicional. Es de destacar el crecimiento de los docentes, en la manera como asumen sus prcticas educativas. Estos dejan de ser docentes tradicionales, para asumir el rol de investigador preocupado por la calidad de la educacin que imparte. Adems, crean ambientes de aprendizaje que potencian una actitud investigativa en las estudiantes
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LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA
LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA
El proyecto ha implementado una metodologa basada en los siguientes principios:

Estudio de casos: donde a partir de la observacin y realizacin de cuestionarios, se indaga el contexto real, descubriendo y describiendo los conflictos; Principio de actividad: permite que las mediadoras del proyecto involucren a toda la comunidad, ya que son ellas las quienes orientan los talleres tutoriales y la interaccin entre iguales y promueven el trabajo cooperativo. Interaccin entre iguales: Se trata de promover el trabajo grupal cooperativo entre iguales con el fin compartir experiencias y sentir el apoyo propio del grupo por medio del trabajo tutorial.
LOGROS
La realizacin del proyecto ha permitido establecer que no es fcil resolver conflictos de manera pacfica, y menos cuando estamos inmersos en una cultura de la violencia, que se ha venido gestando desde hace ms de 40 aos y, a travs de los medios de comunicacin. Por lo tanto, es fundamental contar con proyectos de educacin para la convivencia e implementarlos desde el Preescolar para que desde la Primera Infancia las estudiantes aprendan a resolver los conflictos de manera pacfica y frenar las agresiones fsicas y verbales. Este trabajo ha aportado evidencias sobre los beneficios que generan la comunicacin, intragrupo, las interacciones cooperativas, la aplicacin de estrategias para la resolucin de conflictos, la aceptacin de las diferencias o diversidad para la co-construccin de una convivencia ms humana y solidaria. Con la realizacin del proyecto, los docentes se muestran ms comprensivos con las estudiantes; observndose un manejo asertivo de los conflictos. Asimismo, las estudiantes perciben a sus docentes como guas y personas que pueden confiar y recibir consejos. De esta manera, se aprecia mayor empata entre ellos. Antes del desarrollo del proyecto, las estudiantes elegan formas violentas y agresivas para resolver conflictos, pero despus de implementado el proyecto utilizan el dilogo y la defensa de los derechos humanos, buscando apoyo en las compaeras, mediadoras, docentes, coordinadores de convivencia o en la psicorientadora del colegio. Con la colaboracin de la Orientadora Escolar del colegio y los docentes del rea de Lengua Castellana, tica y Religin se ha conformado un grupo de estudiantes voluntarias con quienes se ha trabajado en el desarrollo de habilidades comunicativas y de escucha activa para que acten como conciliadoras y mediadores cuando se presenten conflictos
dentro o fuera de la institucin. Este proceso de formacin para el cambio de actitudes violentas, no slo, ha sido para las estudiantes, sino para todos los estamentos de la comunidad educativa, incluyendo a los padres de familia o acudientes. En este sentido, se organizar una comisin de convivencia que estar disponible en caso de presentarse algn conflicto, para que se pueda resolver por medio del dilogo, la concertacin y la reparacin de la falta si la hay. Otro logro alcanzado es el cambio de comportamientos, durante las horas de descanso, donde el docente no es un vigilante, es un formador que dialoga y comparte con las estudiantes y las motiva a hacer buen uso de este tiempo. Por ejemplo, a ubicarse en la fila para comprar su merienda sin necesidad de agredir verbalmente o fsicamente a sus compaeras. Otras reas como la de Ciencias Naturales, se han integrado a estas actividades con un proyecto ambiental y se ha trabajado en diferentes valores que ayudan a mejorar la convivencia y el entorno ambiental. Es as como se han trabajado los valores del amor, el respeto y la paz por todos los seres de la naturaleza, del entorno y especialmente el ser humano. En sntesis, el proyecto ha contribuido a: Fomentar la participacin de los coordinadores, las psicorientadoras, profesores de Lengua Castellana, tica y Religin, Medio ambiente, Tutores o Directores de grupo y estudiantes de la jornada matinal y vespertina. Consolidar una cultura de la convivencia ya que cuenta con el reconocimiento a nivel Institucional y el apoyo del Rector. Crear una comisin de convivencia donde tienen participacin las estudiantes conciliadoras o mediadoras de cada grado. Estas estudiantes son las encargadas de ayudar a prevenir los conflictos dentro de la Institucin.
Resolver los conflictos por medio del dilogo,
la concertacin y la reparacin de la falta. Fomentar el dilogo y la conciliacin en la comunidad educativa mediante la reflexin mensual de valores a travs de estrategias y actividades como: carteleras de exposicin mensual, presentaciones musicales, poemas, acrsticos, sopa de letras, titulares de prensa, socio drama, telenoticieros entre otros. Disminuir el nmero de firmas de actas sancionatorias del comportamiento de las estudiantes.
La implementacin del proyecto se ha constituido, en una oportunidad para mirar los conflictos como espacios de transformacin, ya que permite crear alternativas de solucin pacfica y equitativa en la comunidad educativa Helena de Chauvin.
ACTORES
La poblacin de estudiantes proviene de barrios aledaos como Rebolo, la Chinita, La Luz, Los Trupillos, Montes, Nieves entre otros. Por su estratificacin socioeconmica existen altos niveles de desocupacin, desintegracin familiar, madres cabeza de Hogar, alcoholismo, drogadiccin, pandillas, violencia intrafamiliar, abuso sexual, embarazos precoces entre otros. Los estudiantes de Transicin y Bsica Primaria oscilan entre los cinco aos y los doce aos. La edad de las estudiantes de Bsica Secundaria y Media va entre los 10 y 18 aos aproximadamente. Los padres de familia de las estudiantes de los grados de Transicin y Bsica Primaria apoyan a sus hijas, cuando participan en las reflexiones en comunidad colaborndoles a los docentes con los recursos econmicos y materiales para la presentacin de estas, tales como obras de teatro, carteleras, presentacin de bailes, acrsticos entre otros. Los cursos mayores tambin participan, pero ellas por su edad son ms listas y necesitan menos acompaamiento de los padres, este acompaamiento lo suple el tutor o la tutora del grado. Para las nias ms pequeas se ha considerado trabajar en un futuro con los padres de familia.
OPORTUNIDADES
Para intervenir eficazmente en la modificacin de comportamientos no apropiados, se trabaj con toda la poblacin escolar desde diversas asignaturas o temas transversales, donde se incorporan ejes conceptuales que ayudan a fomentar la participacin y la actitud democrtica. Todas las situaciones de la vida cotidiana son una oportunidad para formar en convivencia, ya que esta no es propia de una sola rea acadmica, sino de todas las instancias de la institucin educativa. Las relaciones humanas involucran a toda la comunidad educativa desde el personal de servicios generales hasta los padres de familia, vecinos de la Institucin. Los padres de familia son agentes de este proceso de cambio. Por ello, es importante involucrarlos en el tema de la educacin emocional que es uno de los desafos ms importantes que ofrece la formacin para la convivencia. Conscientes de que la formacin para la convivencia es tarea de todos, se viene trabajando la propuesta desde el ao 2008 como una manera de construir conjuntamente formas pacficas para resolver estos conflictos con la participacin de toda la comunidad educativa.
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8. EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS

Institucin Educativa Tcnico Distrital Helena de Chauvin
Profesor responsable: Eliseo Cortina e-mail: cheocortina@yahoo.com
EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS
Otro de los microproyecto adelantados fue Marcando pasos en nuestra ciudad de Barranquilla, el cual se centra en recorridos por las diferentes zonas urbanas, que ha permitido a las estudiantes conocer la realidad histrico-social de la ciudad de Barranquilla. Por ltimo, se ha desarrollado el microproyecto Explorando el espacio pblico y la cultura ciudadana en la ciudad de Barranquilla. La metodologa de trabajo consisti en la realizacin de recorridos o expediciones urbanas, previamente planeadas con las estudiantes, para conocer y hallar informacin nueva acerca de la ciudad. Para ello, se visitaron lugares histricos, museos, bibliotecas, edificaciones; se entrevistaron a personajes de la ciudad; se realizaron observaciones directas en los lugares visitados y en los diferentes sitios de inters de Barranquilla. Despus de los recorridos urbanos, se desarroll en el colegio el trabajo de reconstruccin de lo observado, sistematizacin, discusin, reflexin para la produccin de saberes nuevos y proposicin de alternativas de solucin a los problemas detectados en la comunidad.
La poblacin est conformada por nias en edades que oscilan entre los 3 y 17 aos, quienes manifiestan un gran deseo de superacin para mejorar su situacin. Los padres de familia se involucran en los procesos educativos colaborando con los proyectos donde participan las estudiantes. Esta colaboracin es evidente en el acompaamiento a las salidas pedaggicas y en las actividades acadmicas, ldicas y recreativas. Tambin colaboran en actividades para recaudar fondos destinados a mejorar los espacios de aprendizaje y de convivencia de las estudiantes.
DESCRIPCIN
La Institucin Educativa Tcnica Distrital Helena de Chauvin se encuentra ubicada en la localidad Sur oriente del Barrio Las Nieves de la ciudad de Barranquilla. Es de carcter oficial y femenino; y cuenta con 953 estudiantes y 47 docentes. Atiende, en las jornadas de la maana y tarde, en los grados de Transicin, Bsica Primaria y Secundaria. El nfasis formativo es Tcnico Comercial. El proyecto El Aprendizaje de las Ciencias Sociales en escenarios Urbano se realiza desde el ao 1996. Tiene como objetivo: desarrollar estrategias pedaggicas que permitan el aprendizaje de las Ciencias Sociales en escenarios urbanos, con el fin de conocer el entorno, la ciudad y desarrollar sentido de pertenencia y cultura ciudadana. Adems, el proyecto busca implementar otras formas de enseanza no tradicionales. Formas que sean ms dinmicas y motivadoras para los intereses de las estudiantes y as continuar potenciando en ellas el protagonismo, de manera que puedan asumir compromisos individuales, ante los acuerdos colectivos. El proyecto apuesta por un proceso de enseanza-aprendizaje, fundamentado en la indagacin de la realidad, la indagacin del entorno social de la estudiante. Esta forma de desarrollar la prctica educativa, no solo, permite a las estudiantes adquirir un conocimiento de su entorno de manera directa; sino que permite a los y las docentes, ser ms solidarios con las estudiantes, en la medida que comprenden los nuevos retos de la sociedad y por ende, el nuevo sentido de la escuela. La meta es que las estudiantes conozcan su entono, en un proceso educativo donde se conjuga la observacin, la ldica y el conocimiento. En el marco de este proyecto, se realizaron una serie de microproyectos que han permitido el desarrollo del mismo. El primer microproyecto que se implement fue Conozcamos nuestro Barrio Las Nieves. Este microproyecto se consolid por medio de grupos de estudiantes quienes indagaron sobre aspectos propios del barrio como: ubicacin geogrfica, caractersticas de las calles, organizaciones comunitarias, escuelas, seguridad, entre otros. El siguiente microproyecto es El estudio del transporte en la ciudad de Barranquilla, una posibilidad para construir ciudadana, enfocado en temticas como flujo vehicular, malla vial y organizacin del transporte en la ciudad de Barranquilla.
LOGROS
Desarrollar experiencias pedaggicas para conocer el entorno y la ciudad es tener la posibilidad de ubicar procesos educativos por fuera de la escuela, mostrando al estudiantado una mejor disposicin de trabajo para el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Dentro de los resultados obtenidos se precisan los siguientes:
Utilizacin de los escenarios urbanos como espacios para el aprendizaje de las ciencias sociales y otras reas; Doscientas cuarenta estudiantes beneficiadas en forma directa y ms de mil estudiantes beneficiadas de forma indirecta a travs de este proyecto; Cambio de actitud de las estudiantes para el desarrollo de los ejes temticos en el rea de Ciencias Sociales: motivacin hacia el conocimiento de la realidad, desarrollo del sentido de pertenencia por la ciudad, formacin en valores cvicos, mayor inters por asignaturas como geografa y amplia disposicin para socializar el proyecto en diferentes encuentros; Las estudiantes pasan de ser sujetos pasivos a protagonistas de las indagaciones lo que les permite lograr un aprendizaje significativo; Ruptura con las formas tradicionales de la enseanza y se contribuye a la creacin de nuevas formas de ser maestros y maestras y de hacer escuela en forma distinta, ya que docentes y estudiantes asumen tareas conjuntas que permiten que las relaciones sean
ACTORES
Los habitantes de la localidad donde se encuentra ubicado el colegio, corresponden a los estratos socioeconmicos uno y dos. Los padres de estas estudiantes, en su mayora, se desempean como obreros y trabajadores de la economa informal de la ciudad. Muchos de ellos, no tienen el recurso necesario para la vivienda, alimentacin, salud y otras necesidades como la educacin bsica y superior. Algunas familias de esta localidad, son grupos desplazados por la violencia rural y existen casos de delincuencia comn por la falta de empleo, actividades recreativas y formacin deportiva y artstica para nios y jvenes.
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EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS
9. JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO

Centro de Educacin Bsica 215 Juan Mina
Profesor responsable: Alba luz Puentes e-mail: alpu1004@yahoo.com
horizontales, sanas y de mucha cordialidad; Autoformacin de docentes en temas de urbanismo y su inters por transformar su prctica pedaggica de aula en beneficio del proyecto; Establecimiento de relaciones interinstitucionales con entidades distritales con el fin de concertar actividades en beneficio de la ciudad y de la escuela; Apropiacin del proyecto por parte de los padres de familia, lo cual legitima la investigacin.
Presentacin en el VI Encuentro Iberoamericano de colectivos escolares y redes de maestros y maestras que hacen investigacin e innovacin desde la escuela en julio de 2011 en la ciudad de Crdoba Argentina.
OPORTUNIDADES
Han sido muchos los reconocimientos obtenidos a partir de la realizacin de este proyecto, entre los que se destacan:
Reconocimiento en la convocatoria para participar en la Expedicin Pedaggica; Participacin en el XIII Foro Estudiantil: Barranquilla pasado y presente; Creacin en nuestro peridico escolar el Helenista de una columna titulada: Haciendo por lo nuestro, mi barrio, mi gentesu historia. Dedicado a aspectos que tienen que ver con los barrios que circundan nuestra institucin; Seleccionada como mejor experiencia significativa en el Foro Distrital por la calidad de educacin 2010 en la ciudad de Barranquilla; Presentacin en el primer encuentro de maestros y maestras de Ciencias Sociales del Departamento de Crdoba en el 2010;
Por otra parte, se tiene proyectado publicar una edicin de memorias y cartillas de lo encontrado en cada recorrido urbano y resultado del proyecto, que sirva como material de apoyo didctico a otras instituciones que trabajen el tema urbano y que sea de inters del pblico, en general. Se planea seguir trabajando con otras estudiantes en la temtica: Espacio pblico y cultura ciudadana en la ciudad de Barranquilla. Una de las debilidades del proyecto son los escasos recursos, con los que se cuenta para que las salidas de campo sean ms consecutivas. Adicionalmente, se presenta la falta de espacio dentro del plan de estudio para trabajar en el proyecto, lo cual dificulta el avance del mismo. Otra debilidad existente es la falta de apoyo en la orientacin pedaggica y didctica del proyecto, tanto para los docentes como para las estudiantes. Las estrategias de mejoramiento que se pueden implementar es lograr relaciones fecundas con las distintas secretarias y entidades que apoyan este tipo de proyectos, para continuar con las salidas pedaggicas y la sistematizacin de los resultados de la experiencia.
DESCRIPCIN
El colegio se encuentra ubicado en el corregimiento de Juan Mina, al sur occidente del Distrito de Barranquilla. Es de carcter pblico. La experiencia Jugar a la ciencia es divertido es realizada en el ciclo de bsica primaria y en las asignaturas de Lenguaje, Matemticas, Competencias Ciudadanas y Ciencias Naturales. El objetivo de la experiencia es apropiarse de una metodologa que responda a las necesidades del grupo para mejorar la relacin maestro, conocimiento, estudiante, comportamiento en nios y nias del grado quinto del ciclo de bsica primaria del colegio. En el desarrollo de la experiencia se identifican tres momentos: Primer momento, indagando el modelo metodolgico. En esta fase el docente a cargo del proyecto, realiz la lectura de varios libros, con el fin de encontrar una propuesta pedaggica que le ayudara a resolver los problemas de disciplina identificados en el aula. Para ello, adelant varios proyectos de aula, que no se inscriban en un modelo metodolgico especfico. Entre las actividades acadmicas realizadas se destaca: la organizacin de un coro y actividades manuales. Todas estas acciones aliviaban el problema pero no lograban resolverlo. Desde la Participacin en el proyecto sbados del docente, el profesor Hildebrando Leal Contreras, (coordinador del proyecto) presenta el modelo indagatorio que busca fomentar en los estudiantes el cuestionamiento constante. Efecta una clase modelo e invita a otros a desarrollarla en sus aulas de clase. En clase, la aplicacin del modelo en primera instancia result ser, en apariencia, un desastre pedaggico, pues, los nios interesados en el tema (la electricidad), bombardearon con preguntas, algunas de las cuales pudieron ser respondidas, otras no. La puesta en escena se constituy en un espacio de aprendizaje tanto para el docente como para los estudiantes; un espacio para conocer lo desconocido, reconocer qu motiva a los estudiantes. Un espacio para entender que ni las sanciones por tareas o actividades inconclusas, desprolijas o faltantes ni la reiterada presin con las normas de comportamiento ni la imposicin de la escucha, motiva a los nios a aprender. Durante este desastre pedaggico, el docente logr comprender que a los nios los motiva la curiosidad, las experiencias que les den explicaciones, las consultas que puedan contrastar con la realidad y todo lo que a su mente vida de conocimiento satisfaga (Joachim Hahn). El segundo momento, implementacin del modelo pedaggico, se inici en el ao 2009, con el apoyo pedaggico del profesor Hildebrando Leal. En l se trat de emplear
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JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO
JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO
el modelo indagatorio en algunas clases. Se inici con el tema la electricidad (el cual fue propuesto para desarrollar por todos los profesores participantes de sbados del docente). Las clases siguientes se realizaron a partir de temas interesantes para los estudiantes como: Por qu llueve? Por qu se oxidan las monedas? y otros. En aras de obtener una mayor y mejor participacin de los estudiantes se procedi a explicar las caractersticas del modelo indagatorio, tanto a ellos como a sus padres. As todos (padres, estudiantes, docente), tendran claridad sobre la forma en que trabajaramos y las responsabilidades que cada uno de ellos tendra en el proceso. La propuesta se desarrolla todo el ao 2009 y 2010 con el firme propsito de mejorar cada da. Es as como se abordan temas como: (a) Qu es aprendizaje cooperativo?, (b) Qu es una tabla de rayas?, (c) Cmo absorbe una planta su alimento?, (d) Quines son los indgenas?, entre otras. De este empeo por optimizar la metodologa en clase, en el ao 2010, se realiz el proyecto: Nuestros indgenas 1 perodo; Mi diario segundo perodo; Pienso razono planifico y decido tercer y cuarto perodo. Durante el ao 2010, se trabaj mucho intentando fortalecer la metodologa empleada en este modelo. A finales del este mismo ao, se logr cumplir con todos los pasos mnimos necesarios para un verdadero aprendizaje significativo.
LOGROS
El proyecto ha permitido:
Consolidar un grupo que vive el trabajo en equipo, padres motivados e interesados por las actividades de aprendizaje de sus hijos, nios y nias que saben escuchar con atencin, conocen sus responsabilidades, manejan buenas relaciones entre compaeros de grupo, de equipo y con los otros nios (a) del colegio. Mejorar la relacin maestro-estudianteconocimiento. Reemplazar de un da catico por Alegra, los nios estn a gusto, las clases para ellos son momentos de diversin y conocimiento; faltan a clase solo cuando estn enfermos. Involucrar en la tarea, responsabilidades y consecuencias al t y el yo.
La construccin de mi biblioteca. (sobre el tema) Clases convertidas en espacios para el conocimiento, libres de juicios que alteren a los estudiantes y a sus padres. La satisfaccin de ver publicada la experiencia de la primera clase en las notas del Doctor Joachim Hahn del peridico el Heraldo de Barranquilla.
FORTALEZAS
Afianzar ms el modelo pedaggico. Contar con el apoyo de personal especializado en el modelo E.C.B.I. Ser evaluados por personal externo que conozca sobre esta metodologa. Tomar este trabajo como lnea o apoyo a la investigacin. Adquirir una biblioteca que contenga libros relacionados con los temas propuestos por los estndares, que no solamente sean textos escolares. Aplicar varios simulacros de pruebas Saber para observar el desempeo de los estudiantes y sus resultados.
OPORTUNIDADES
Entre las oportunidades para los estudiantes se destacan:
Han aprendido el trabajo en equipo; Demuestran dedicacin a su trabajo; Han adquirido la disposicin de resolver las actividades o problemas escolares por s solos. Piden ayuda a sus padres o vecinos despus de haber agotado muchos recursos: Han adquirido el hbito de concentrarse en sus actividades. En ocasiones se han olvidado del recreo; Han mejorado la escucha, la forma en que se dirigen a sus compaeros, el respeto por la opinin del otro, por los objetos propio y por lo ajeno; Han reducido la costumbre de dar quejas de problemas que pueden ser resueltas por ellos mismos; Han mejorado su comportamiento los estudiantes que evidenciaban este tipo problemas. Han ganado la admiracin, el respeto y el apoyo de sus padres;
ACTORES
Los participantes del proyecto son nios entre los seis y siete aos de quinto grado de bsica primaria.
Las oportunidades para la profesora: Ms inters por indagar sobre esta metodologa. Motivacin hacia la lectura y la compra de libros.
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10. SISTER SCHOOLS PROJECT

Instituto Alexander Von Humboldt
Profesora responsable: Mireya Celis e-mail: mireyitacelis@yahoo.com
SISTER SCHOOLS PROJECT
ACTORES
Los estudiantes que participan en la experiencia se encuentran en los grados de Preescolar y Bsica Primaria, es decir, nios y nias entre los 4 y 12 aos de edad.
Los estudiantes han adquirido mayor fluidez, as como un mejor manejo de vocabulario y estructuras gramaticales. De igual manera, la integracin del Departamento de msica y danza a este proyecto ha contribuido a lograr unas mejores presentaciones de las canciones y bailes de nuestra regin.
DESCRIPCIN
El Instituto Alexander Von Humboldt es una institucin de carcter pblico. Tiene una planta de 45 profesionales de la docencia la cual educa a 741 alumnos distribuidos en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Media y Bsica Secundaria. La mayora de los estudiantes provienen de los estratos socioeconmicos 1 y 2, con un nmero reducido que pertenece al estrato 3. Las edades de los estudiantes oscilan entre los 4 y los 16 aos, distribuidos de la siguiente manera: entre 4 y 5 aos estudiantes de Preescolar, 6 a 11 aos estudiantes de Bsica Primaria y 12 a 16 aos estudiantes de Bsica Secundaria y Media. Escuelas Hermanas Sister Schools, es un proyecto Intercultural de Bilingismo entre estudiantes de Estados Unidos del colegio Meridian de la ciudad de Seattle y estudiantes del Instituto Alexander Von Humboldt. Involucra toda la Bsica Primaria y el Preescolar de ambas Instituciones, a travs del intercambio de cartas, videos, danzas, canciones, afiches, carteleras y chat. A principios del 2006, y como respuesta a la necesidad de mejorar: 1) las habilidades de habla y escucha en el idioma Ingls de los estudiantes de cuarto y quinto grado; 2) las exigencias que viene trayendo la globalizacin, en especial por los avances tecnolgicos, las comunicaciones; y 3) la concientizacin acerca de la necesidad de desarrollar competencias multilingsticas, damos inicio al proyecto. Es as como se defini el objetivo de incentivar la habilidad comunicativa del estudiante, mediante comunicaciones peridicas con nios del colegio Meridian. Esta actividad se caracteriz por contar con el acompaamiento docente, con el fin de que los estudiantes sientieran confianza en su proceso y se apropiasen del idioma extranjero, al tiempo que dominaran la lengua materna y, adicionalmente, fomenta en los estudiantes el respeto y valoracin de las otras culturas. Las nuevas tendencias pedaggicas sobre el aprendizaje de una segunda lengua proponen su desarrollo en contextos muy parecidos a la realidad. En este sentido, la dinmica del proyecto comprende:
Elaboracin y correccin de cartas por parte de los estudiantes de ambos pases; Intercambio de videos, canciones, dramatizaciones, bailes, entre otros; Realizacin de Peridicos murales donde se exponen los trabajos adelantados por los estudiantes, tanto en ingls como en espaol; Actividades ldicas relacionadas con temas especficos; Sesiones de chat con implementacin de cmara web.
Desde el ao 2006 hasta la fecha, el proyecto se ejecuta en comn acuerdo con el equipo de trabajo del Instituto Humboldt y bajo la direccin de Mg. Mireya Celis y de la Licenciada Isis Antequera (Aos 2008-2009). La supervisin, el aval y colaboracin del director de la institucin educativa hacen posible la realizacin de esta iniciativa; as como la activa participacin de los docentes de las reas de Ingls, Msica, Danza, Historia y Geografa, quienes ayudan a planear, revisar y ejecutar las actividades propuestas. En Estados Unidos el proyecto se lleva a cabo bajo la direccin de la Mg. Yaneth Vrentas y el equipo de trabajo del Meridian School (Seattle).
OPORTUNIDADES
A travs de este convenio la institucin, no solo, ha recibido beneficios acadmicos y culturales; sino que estos tambin, se han reflejado en la parte econmica representados en ayudas para becas a los estudiantes de estrato 1. Adems, el Instituto Alexander Von Humboldt ha recibido donaciones de libros, lo que ha contribuido a mejorar los servicios de biblioteca. Asimismo, el proyecto cuenta con computadoras para el uso exclusivo de los estudiantes de Primaria con conexin a internet gratis por 1 ao. Adems de videocmaras, las cuales facilitan la intercomunicacin entre alumnos de ambos colegios con la finalidad de adelantar conversaciones virtuales; y el apoyo econmico para los envos de correspondencia de Barranquilla a EEUU. Tambin es importante sealar que, gracias a este convenio, el Instituto recibi ayuda para su reconstruccin cuando fue afectado por un tornado que gener graves daos a la infraestructura del colegio. Todo este apoyo fue realizado durante cuatro aos. La institucin planea seguir enriqueciendo esta propuesta pedaggica con el paso de los aos gestionando visas y apoyo econmico para que los estudiantes y profesores tengan la oportunidad de visitar la escuela hermana en Seattle. Se espera adems, involucrar a los estudiantes del bachillerato en el proyecto para que pongan de manifiesto no solo sus conocimientos del idioma ingls sino sus talentos en el rea escogida. Al mismo tiempo, se planea seguir involucrando cada vez ms integrantes de la comunidad en la realizacin de las diferentes actividades.
LOGROS
El principal logro obtenido ha sido la motivacin y el inters de los estudiantes hacia la asignatura y las actividades en el rea de ingls. Ello ha trado como consecuencia un cambio positivo, en trminos acadmicos. Lo anterior se debe a que, al plantearles la idea a los estudiantes de un intercambio de cartas y de informacin con una escuela de otro pas, surgieron en ellos muchas expectativas que han dado excelentes resultados como la participacin activa en el proyecto. Antes de contar con la implementacin del proyecto, los estudiantes perciban de una forma abstracta o fuera de su contexto, aspectos culturales propios de una cultura angloparlante. Ahora, los estudiantes perciben esa cultura como un elemento cercano a su realidad.
Los temas a tratar para el intercambio de cartas se deciden conjuntamente. Algunos de los temas desarrollados hasta el momento, son: festividades Colombianas, festividades norteamericanas, platos tpicos, comidas favoritas, bailes de las diferentes regiones del pas, sitios de inters, das de fiesta, hobbies, clima, grupos tnicos, equipos favoritos y mascotas. Este ao estamos trabajando carnavales y personajes influyentes de nuestro pas. Estos temas han sido de gran inters acadmico e intercultural debido a la experiencia enriquecedora tanto de docentes como de estudiantes.
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11. LDERES Y GESTORES SOCIALES DESDE LA ESCUELA

Institucin Educativa Distrital Comunitaria Metropolitana (INEDCOM)
Profesor responsable: Javier Forero e-mail: javierforero58@hotmail.com
LDERES Y GESTORES SOCIALES DESDE LA ESCUELA
se pretende activar desde la escuela en todos los campos de la sociedad actual. En este nivel, se brind a los estudiantes elementos de liderazgo que le permitieron retomar una actitud positiva y de compromiso frente a su entorno y su comunidad inmediata. Las temticas son las siguientes:
El liderazgo; Instrumentos de liderazgo; Comunicacin oral: la oratoria; La creatividad proveniente del desarrollo humano; Desarrollo personal;
ACTORES
Los estudiantes de la Institucin Educativa Distrital Comunitaria Metropolitana pertenecen a uno de los sectores ms vulnerables de la ciudad, donde ms del 90% de la poblacin est clasificada en el nivel uno del SISBEN y perteneciente en un 90% al estrato 1. Los estudiantes y padres de familia carecen, no solo, de recursos econmicos; sino de motivacin que los ayude, de alguna manera, a salir de ese letargo y de la falta de visn de futuro, que les impiden visionar mas all de su barrio y de participar en la construccin y el desarrollo social de su entorno. Es por esto que, se pretende formar, desde la escuela: jvenes con visin de lderes, de comunidad, de regin y de pas que sean capaces de decidir y participar, individual y colectivamente, en la solucin de las problemticas sociales de su comunidad.
DESCRIPCIN
La INEDCOM es una institucin educativa de carcter oficial, ubicado en el Barrio 7 de abril de Barranquilla, construida en el ao 1980, por iniciativa de la comunidad, con el apoyo de Plan Padrino Internacional1. En la actualidad, presta servicio educativo en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media Vocacional, atendiendo una poblacin de 1075 estudiantes distribuidos en tres jornadas escolares. Cuenta con 28 docentes y tres directivos. Los estudiantes de la institucin, segn los resultados de las pruebas de estado ICFES, tienen un desempeo acadmico bajo, por lo que se inici un plan de mejoramiento que incluy el desarrollo de actividades como: 1) la articulacin de programas con el Instituto Tecnolgico de Soledad Atlntico -ITSA-; 2) el Programa de vida saludable y patrullas escolares; 3) el Programa de pre-Icfes; (d) reorientacin del currculo institucional; y 4) la implementacin del proyecto Lideres y gestores sociales desde la escuela que se viene desarrollando desde el ao 2008. El objetivo de este proyecto es: formar desde la escuela lderes naturales con visin de comunidad, de regin y de pas, con valores cvicos democrticos, capaces de ejercer
1 http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-90326_archivo_pdf.pdf
liderazgo y gestin con responsabilidad a travs del conocimiento de la situacin actual del pas; cumpliendo el compromiso de construir un futuro mejor para la sociedad. En este sentido, surgi la iniciativa de disear e implementar en el currculo del colegio una asignatura denominada: Liderazgo y gestin social. Adems, se buscaba sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia que tiene la participacin democrtica, concientizando al estudiante de defender los intereses colectivos sobre los intereses individuales. La asignatura se desarrolla de Sexto a Undcimo grado, con una intensidad horaria de 2 horas semanales en cada curso. Se encuentra estructurada en tres niveles, compuesto por temticas necesarias para que los estudiantes, a futuro, tengan mayor facilidad para participar en forma eficaz y decidida en la construccin de la sociedad deseada. En el primer nivel, se enmarcan tpicos desde el punto de vista de lo personal, encaminados a la formacin del estudiante como sujeto social y poltico que fomente el desarrollo de condiciones individuales de la ciudadana; reconociendo este aspecto como un punto de partida para el proceso de transformacin que
Como segundo nivel, se proponen temticas desde el punto de vista de lo comunitario, generando en los estudiantes su fortalecimiento social y ciudadano; y buscando as, articular elementos necesarios para la consolidacin de la integracin social. Las temticas que se trabajaron fueron:
Planeacin participativa; Ordenamiento territorial; Gobernabilidad; El ciudadano y su responsabilidad social; La participacin ciudadana; La organizacin comunitaria.
LOGROS
El principal logro alcanzado fue la inclusin del proyecto como asignatura del rea de Ciencias Sociales de la institucin, lo cual permiti socializar y comprometer, especialmente a los estudiantes de Dcimo y Once grado, en el cumplimiento de las acciones del proyecto, a travs del reconocimiento de las problemticas sociales de la comunidad por medio de la aplicacin de encuestas y formulacin de soluciones. Se destacan diferentes actividades, tales como: la elaboracin y publicacin de cuentos acerca de problemticas sociales, que permiti a los estudiantes adems de desarrollar habilidades comunicativas, identificar y proponer alternativas de solucin a los problemas de la comunidad que los rodea. Por otro lado, se logr la vinculacin de los estudiantes a proyectos de la Secretaria de Salud de la ciudad como campaas de vacunacin y de salud sexual y reproductiva.
El ltimo nivel est compuesto por tpicos encaminados a la construccin de lo que es de todos, que busca fortalecer el conocimiento y la valoracin de lo pblico que permita un vnculo entre sociedad y estado a travs de redes sociales. Por tal razn este nivel plantea los temas:
Control social a la gestin pblica; Rendicin de cuentas a la ciudadana, Los derechos humanos La regin en Colombia, El estado, definicin, principios y funciones; Negociacin y resolucin de conflictos.
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LDERES Y GESTORES SOCIALES DESDE LA ESCUELA
12. IDETPBOOK
Institucin Educativa Distrital Evardo Turizo Palencia
Profesor responsable: ngel Viloria e-mail: afviloria@hotmail.com
El proyecto ha permitido la participacin activa de los estudiantes de Dcimo y Once grado, en diferentes actividades, como lo son: el Foro de lderes estudiantiles, y la vinculacin al proyecto Gestores de Vida Digna; especficamente, en las dinmicas de danza y concurso de cuentos sobre la sexualidad y el bicentenario de la independencia. Adicionalmente, se hicieron visitas pedaggicas con los estudiantes de sexto grado hasta once grado, lo que permiti:
El reconocimiento del entorno histrico cultural de la ciudad: Edificio de la Aduana, Teatro Amira de la Rosa, Museo Antropolgico y Etnolgico, Estadio Romelio Martnez, Catedral Metropolitana, Parque Cultural del Caribe, entre otros lugares. El reconocimiento del perfil e intereses de los estudiantes a travs de estudios mediante encuestas publicadas en la pgina; El reconocimiento de personas con discapacidad fsica o mental a travs de encuesta en el sector por pedido de la liga de discapacitados del Atlntico con la
colaboracin de la Junta de la Accin Comunal del sector Metropolitano del barrio Siete de Abril; La reestructuracin de las unidades temticas del programa en los grados 6,7,8, y 9; La reestructuracin y fortalecimiento del proyecto en la institucin; El acompaamiento al consejo estudiantil 2010 el cual conform el grupo de teatro llamado Sinfinados, organizado, dirigido por los estudiantes de los grados 10 y 11.
DESCRIPCIN
La Institucin Evardo Turizo Palencia trabaj en el proyecto denominado IDETPBOOK, que se constituye en una Red Social que tiene la finalidad de preparar a los estudiantes en el buen uso de estos medios. Este proyecto, adems cumple las tareas de identificar los sitios poco seguros o confiables en internet, e informar sobre normas de seguridad y comportamiento en la red; tomando como punto de partida la gua Tus 10 comportamientos digitales1, establecida por entidades del gobierno y diferentes fundaciones del pas. As se reafirma, el propsito del proyecto que los estudiantes utilicen la red de forma sana y responsable. Prevaleciendo su seguridad e integridad fsica, emocional e intelectual. El uso indebido de las Redes Sociales, por personas que encuentran en ellas un espacio para cometer delitos como robos, actividades ilegales, acoso, entre otros, gener, por parte del colegio, el inters para establecer espacios que permitieran dar a conocer a los estudiantes estos recursos, como medios de comunicacin y como recursos educativos. De esta manera, se contribuye a que los estudiantes reconozcan las situaciones de riesgo que se pueden presentar y que conllevan a afectar su propia seguridad y la de otros usuarios de su entorno familiar. Por estas razones, se decidi implementar la utilizacin de una Red Social que creara en los jvenes habilidades en el uso correcto y adecuado de estos medios. Inicialmente, se propuso la Red Social Facebook, sin embargo esta red era de carcter pblico y, en la fase inicial del proyecto, no era apropiado que los estudiantes estuvieran en contacto con personas ajenas a la institucin. Por tanto, se decidi utilizar Ning, que es una plataforma online que permite crear sitios web y redes sociales, y que ofrece muchas ventajas a la hora de proteger la informacin de los miembros. Entre los integrantes del proyecto, se denomin a la red IDETPBOOK (http:// idetpbook.ning.com). A partir de all, inici el trabajo de orientacin a docentes y estudiantes sobre el uso de la herramienta y la publicacin de contenidos (fotos, msica y videos). Fue necesaria la creacin de grupos por cursos para la interaccin entre ellos y la creacin de foros que generaran puntos de vista particulares sobre un tema en especial. Posteriormente, se procedi a darle a la red un carcter ms acadmico mediante la publicacin de artculos relacionados con tecnologa, internet, y sobre todo de recomendaciones para una sana y segura interaccin en redes sociales. En las clases de informtica se socializaron las estadsticas, tomadas de Google Analitycs, acerca del uso de la Red, adems de las temticas publicadas y debatidas, haciendo de
OPORTUNIDADES
La realizacin y el xito del proyecto se deben, en gran medida, a la institucin; as como a los docentes y profesionales especializados, que apoyaron a los estudiantes en cada una de las actividades realizadas. Una de las dificultades ms apremiantes fue la falta de recursos tecnolgicos y logsticos tanto en la institucin como en casa de los estudiantes. Otra dificultad la constituye la falta de espacios para la implementacin del proyecto.
1 http://www.tus10comportamientosdigitales.com/
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IDETPBOOK
esta forma un proceso de retroalimentacin al proyecto. Adems del trabajo realizado en IDETPBOOK los docentes de la institucin se encuentran registrados en Facebook y tienen como contacto a muchos estudiantes en esta misma red. De esta forma, estos hacen un seguimiento continuo de la forma como interactan los estudiantes, y en los momentos que se han presentado casos de mal uso de estos medios, se han tomado los correctivos pedaggicos necesarios.
pautas recomendadas. Asimismo, hay mayor responsabilidad por parte de los estudiantes quienes utilizan con ms precaucin los productos, herramientas y software encontrado en internet con el fin de no incurrir en delitos contra la propiedad intelectual y respetar los derechos de autor. El diseo de la Red IDETPBOOK ha logrado, atraer la atencin de los estudiantes, lo cual se evidencia en las estadsticas obtenidas de Google Analitycs, donde se puede ver un alto nmero de visitas al mes y se ha podido comprobar que hasta de otras ciudades de Colombia y otros pases han consultado la pgina. Se espera que el cubrimiento de la Red Social sea del 100% de la poblacin y para el prximo ao se ha establecido contar con una Red Social totalmente diseada para la Institucin con dominio propio, para as brindar ms beneficios.
13. PROYECTO INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA EN EL AULA (EIHPA)

Institucin Educativa Distrital Marco Fidel Surez
Profesor responsable: Nixon Meja e-mail: nixmat_260185@hotmail.com
ACTORES
La experiencia se llev a cabo con estudiantes desde Sexto a Once grado, cuyas edades se encuentran entre los 10 y 17 aos, con el apoyo de directivos, docentes y padres de familia de los barrios La Esmeralda, La Paz, La Manga, Sourdis, Lipaya, ubicados al suroccidente de la ciudad de Barranquilla. Esta poblacin corresponde a Estrato 1.
DESCRIPCIN
Esta experiencia pedaggica se lleva a cabo en la Institucin Educativa Distrital Marco Fidel Surez, ubicada en el barrio La Magdalena de la ciudad de Barranquilla. Fue creado en el ao 1966 y ofrece los niveles de Preescolar, Bsica, Media y Media Tcnica. Antecedentes En el rea de matemticas en el 2007 ya se haba implementado el uso de las pginas web: Matemtica y Descartes, lo cual permiti a los estudiantes practicar con temas de aos anteriores, repasar conceptos y resolver exmenes con el propsito de superar deficiencias en ciertas temticas. En el ao 2008, se evalu con los estudiantes la experiencia en Matemtica y se decidi desarrollar un proyecto similar para la asignatura de Fsica. De esta forma, se plantea como objetivo conocer de qu forma se poda aprovechar el Internet como herramienta pedaggica para la enseanza de la Fsica con los estudiantes de undcimo grado. En el rea de Fsica El proyecto se trata de la implementacin del internet como herramienta pedaggica para la enseanza de la Fsica. Ello, surgi como respuesta a las dificultades que presentaban los alumnos del grado Dcimo de la jornada matutina, en las reas correspondientes a las matemticas, y al escaso uso que los estudiantes hacan del internet, como herramienta de bsqueda de informacin acadmica. Para detectar las dificultades que los estudiantes presentaban a nivel acadmico fue necesaria la realizacin de entrevistas a los docentes de la asignatura de Fsica de los ltimos periodos. Del mismo modo, se aplic un test de aptitud hacia la fsica a estudiantes de dcimo grado, con la misma finalidad. Los resultados de la indagacin, indicaron que los estudiantes presentaban dificultades para: comprender y usar conceptos; comprender y aplicar las teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas; relacionar conocimientos adquiridos con fenmenos que se observan con frecuencia; construir explicaciones; y comprender argumentos y modelos que den razn de fenmenos. De igual manera, los estudiantes evidenciaban, adems, un bajo nivel para plantear preguntas y procedimientos adecuados. Se identificaron los posibles generadores de la problemtica:

OPORTUNIDADES
Los resultados obtenidos han motivado la construccin de una pgina web con dominio propio de la institucin. Una de las debilidades, que se presenta para continuar el proyecto, radica en que la red social utilizada para su implementacin dejar de ser gratuita y solamente ser privada a un costo, lo que, en vista de las condiciones presupuestales de la Institucin Evardo Turizo no est en condiciones de asumir.
LOGROS
Entre los resultados ms destacados se encuentran el cambio de los estudiantes, en la forma de comunicarse, a travs de las Redes Sociales, adems del buen trato y el uso de materiales (fotos y videos), aptos para compartir en la Red. En cuanto al tema de la seguridad, ya existe por parte de los estudiantes, conocimiento de las precauciones que deben tener en cuanto al uso del Internet y de las Redes Sociales, especialmente al momento de compartir informacin personal y privada. En este sentido, los estudiantes son ms precavidos para no brindar informacin que pueda ser usada contra ellos por personas inescrupulosas o delincuentes. La gua Tus 10 Comportamientos Digitales, ha sido de gran ayuda en el proyecto y, a travs de diferentes actividades acadmicas, se ha demostrado que los estudiantes lograron una apropiacin de cada una de las
factores
La falta de material didctico en la institucin para la enseanza de la fsica; La falta de laboratorios de Fsica para poder aplicar los conocimientos adquiridos; Las diferentes formas en que generalmente se
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PROYECTO INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA EN EL AULA (EIHPA)
PROYECTO INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA EN EL AULA (EIHPA)
ensea la fsica.
Los factores antes sealados, llevaron a desarrollar una propuesta para el uso adecuado, seguro y responsable de diferentes herramientas de informacin y comunicacin, con la finalidad de incrementar en los estudiantes de Dcimo grado, en el rea de fsica, las habilidades investigativas y la resolucin de problemas. Durante el desarrollo del proyecto, se utilizaron otras pginas web como Educaplus.Org1, Laboratorio Virtual Ibercaja2, Encuestafacil. com3 e i-Matemticas.com4. Mediante estas pginas, se realizaron simulaciones de laboratorios, se observaron videos y se realizaron algunas interactividades; as como tambin se realizaron encuestas para los estudiantes y profesores de la institucin educativa; y se crearon: las clases, con las listas de todos los estudiantes y sus correos; se disearon las evaluaciones las cuales se enviaron al correo de los estudiantes para que ellos los resolvieran, ya sea en la casa o en la sala de informtica del colegio, en una fecha y hora acordada. Asimismo, se crearon los blogs Antimiopa Fsica y Marfisik. En el blog Antimiopa Fsica el estudiante encontraba todas las temticas de Fsica de dcimo y once grado, informacin acerca del profesor, talleres de recuperacin y refuerzo y laboratorios virtuales. En el Blog Marfisik, el profesor y los estudiantes escriban artculos, comentarios, opiniones y se publicaban las experiencias de laboratorio (videos e imgenes elaborados por los estudiantes). Adicionalmente, las temticas a trabajar se colocaban en el blog antes de realizar la clase. De esta manera, los estudiantes revisaban la informacin del blog; preparaban la clase; y realizaban comentarios sobre lo aprendido. Las inquietudes que se generaban eran posteriormente resueltas en el aula de clase o en la misma pgina web por
1 2 3 4 http://www.educaplus.org/ http://www.ibercajalav.net/ http://www.encuestafacil.com/ http://www.i-matematicas.com/
otros estudiantes o por el profesor, es decir, la clase continuaba fuera del aula. En los aos siguientes, se estableci como necesidad plantear la experiencia desde cursos inferiores y se implement con tres nuevos grupos de undcimo en Fsica y se cre un semillero de estudiantes de primaria en Matemticas. Para esta nueva fase, se cre una pgina en Facebook (Marco Fidel Suarez, Fsica), para trabajar en actividades de recuperacin y profundizacin en Fsica con los estudiantes de undcimo grado y el Blog Marfisumat, para el semillero de primaria.
visualizaban esta herramienta como un medio de esparcimiento. Los estudiantes se sintieron motivados para realizar las simulaciones de los laboratorios virtuales, les interesaba realizar los laboratorios y luego en las clases planteaban las inquietudes, las dificultades y los logros alcanzados con estas nuevas experiencias, permitiendo as el intercambio de ideas, la buena comunicacin y el trabajo colaborativo entre ellos. La utilizacin del correo electrnico, facilit una mayor comunicacin entre el profesor y los estudiantes; permitiendo aclarar dudas en el momento en que surgan, compartiendo ideas e intercambiando recursos. El proyecto permiti que los estudiantes hicieran mejor uso de su tiempo libre, las clases del saln continuaban en la casa o en una sala de Internet. Incluso, crearon videos que muestran experimentos de Fsica y elaboraron diapositivas para ser utilizadas en las clases.
OPORTUNIDADES
Para los aos siguientes, se proyecta ajustar la propuesta con los estudiantes de dcimo grado y as consolidar un equipo de apoyo ms duradero. Esto permitir que los estudiantes se consoliden en este proceso, a travs del desarrollo de un pensamiento investigativo. Dentro de este proceso, se ha proyectado la creacin de varios frentes como: 1) la conformacin de un grupo de periodismo que se encargue del programa de TV virtual de la institucin; 2) la conformacin de trabajos investigativos en Contaminacin Acstica; y 3) constitucin de redes de mercadeo y ventas, a travs de la articulacin del colegio con el Instituto Tecnolgico de Soledad Atlntico, ITSA. Tambin se pretende consolidar el proyecto a travs de programas de formacin a profesores en el uso de las TIC. As, el proyecto podr continuar y lograr cambios significativos en la vida de nuestros estudiantes.
ACTORES
Esta experiencia actualmente se implementa con los estudiantes de Dcimo grado de la jornada matutina, de edad promedio entre 14 y 16 aos, de Estrato socioeconmico bajo, de sexo masculino y femenino. Tambin se trabaja en la implementacin de un semillero de estudiantes de quinto grado de primaria, de edad promedio entre 9 y 11 aos.
LOGROS
Uno de los resultados ms destacados son los cambios positivos en los estudiantes, evidentes en el grado de aceptacin, seriedad y responsabilidad con que asumieron su rol de investigadores. Por otra parte, el uso de los recursos de la web 2.0, lo que permiti un alto desempeo acadmico en los estudiantes quienes mejoraron el promedio en los resultados de la prueba ICFES en Matemtica y Fsica, de los ltimos puestos, en la institucin educativa, pasaron a ocupar el primero y segundo puesto respectivamente. La mayora de los estudiantes, manifestaron un cambio de concepcin con respecto al uso del Internet, ya que despus de trabajar en el proyecto lo utilizaban para obtener mayor informacin que les permita cumplir con sus compromisos escolares y as no solo
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14. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES ESCOLARES

Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
Profesor responsable: Natividad Nieto e-mail: econanior@hotmail.com
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES ESCOLARES
aportar a este proyecto. Las estrategias pedaggicas que se implementaron se resumen en las siguientes:
Creacin del comit ecolgico de la institucin, constituido por cinco representantes de cada curso con el apoyo de los directores de grupo; Diseo y socializacin del PRAE (Proyecto Ambiental Escolar), a partir de las necesidades identificadas; Implementacin de la investigacin formativa sobre los temas relacionados con el ambiente; Realizacin de actividades ambientales para la promocin y cuidado del entorno, tales como: Prctica ambiental obligatoria de los estudiantes de dcimo grado, quienes tuvieron a cargo la promocin y preservacin de los recursos naturales de la institucin y la formacin ambiental de sus compaeros a travs del plan padrino, el cual cobija a todos los grados de la institucin. Sancin ecolgica a los miembros de la comunidad educativa que sean sorprendidos destruyendo el ambiente con un ciclo de talleres pedaggicos en materia ambiental. Diseo de un cronograma para la ejecucin de los talleres pedaggicos en materia ambiental.
a los jvenes todo el apoyo econmico para la consecucin de los recursos que se necesitan para el xito de estos trabajos y aquellos padres que tienen el tiempo disponible participan de las actividades. La cultura ambiental est en permanente observacin, a travs del PRAE1; monitoreando las debilidades de formacin ambiental, que traen desde los hogares y realizando campaas de sensibilizacin permanente a travs de los docentes y practicantes ambientales.
LOGROS
Mediante el proyecto se logr despertar en los estudiantes un gran inters y motivacin por lo ambiental. Muestra de ello es, la realizacin de las diferentes actividades y, en especial, la conformacin del comit ecolgico, teniendo en cuenta que las reuniones se realizaban en las horas de descanso, una vez a la semana. No solo se realizaron actividades al interior del colegio, se hicieron visitas a los siguientes lugares: mercado pblico de la ciudad, la ribera de los barrios Siape y las Flores, Urbanizacin La Playa y la Cinaga de Mallorqun; en estas zonas, se realiz un proceso de indagacin y observacin sobre los ndices de biodiversidad de las localidades y presencia de agentes contaminantes. Otra de las actividades a destacar fue una travesa por el ro Magdalena, donde participaron docentes y estudiantes para desarrollar el sentido de pertenencia hacia el medio ambiente. Con el apoyo de la direccin del colegio se logr una transformacin de la infraestructura del colegio. Actualmente, todos los espacios son tiles para el desarrollo acadmico y recreativo, ya que se restauraron los pisos daados, los baos y la cancha deportiva. Adems, se construyeron nuevos espacios: aulas, la sala de eventos, salas de informtica,
1 http://www.colegiounidadpedagogica.edu.co/el-colegio-principal-29/prae-principal-303
DESCRIPCIN
La Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla fue fundada en el ao 1932 y fue separada del Colegio Barranquilla para seoritas como Normal Distrital en el ao 1966. La poblacin estudiantil es de 2574 estudiantes. Cuenta con 98 docentes, 5 psicorientadores y 8 directivos. Ofrece los niveles de Preescolar, Primaria, Secundaria, Media y Formacin Complementaria. Tiene tres jornadas de labores incluyendo sbados. La Escuela Normal, antes de iniciar la experiencia, haba desarrollado algunas actividades ambientales pero desligadas de los ejes temticos del currculo institucional. Adems, la falta de constancia y organizacin no permitieron su continuidad. Sin embargo, la unificacin del colegio con una escuela anexa, no solo increment la poblacin sino que agudiz la problemtica ambiental: mayor volumen de residuos slidos durante el recreo y en algunas clases, en parte por la poca cantidad y distribucin inadecuada de canecas en los patios de la institucin; mal uso de los baos por parte de los estudiantes, silleteras deterioradas, escasa arborizacin, poca ventilacin de los salones, presencia de residuos en las afueras del plantel por la instalacin de vendedores informales. Aunado a lo anterior, la subutilizacin de espacios, la falta de ornamentacin, pisos deteriorados, el represamiento de agua en la cancha deportiva, agravan ms la situacin ambiental de la institucin. De acuerdo con la problemtica detectada, se realizaron encuestas a docentes y estudiantes para determinar el nivel de formacin ambiental de la comunidad educativa y se observ la baja apropiacin de conceptos ecolgicos. La situacin antes descrita, lleva a la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a trazarse como objetivo: la formacin en cultura ambiental de la comunidad educativa y proyectarla hacia el entorno de la misma. Para ello, la interdisciplinariedad se ha convertido en la clave para involucrar a todos los estamentos de la institucin en el reto que plantean los cambios abruptos del entorno a causa de la contaminacin. Para la consolidacin de la interdisciplinariedad se recurre a estrategias pedaggicas, actividades creativas, el talento de los estudiantes, tcnicas de investigacin formativa, trabajos de campo, la prctica pedaggica de la formacin complementaria, las TIC y todo lo que docentes y estudiantes dentro de su quehacer cotidiano puedan

ACTORES
Los estudiantes provienen de Estratos 1, 2, 3 y algunos del Estrato 4. La poblacin proviene en su gran mayora de familias de bajos recursos que, con esfuerzo, se esmeran por darles a los nios una calidad de vida mejor. Hay jvenes que viven con los abuelos, otros con uno de los padres, algunos con un familiar y la mayora con ambos padres. Los estudiantes viven en los barrios: Barrio Abajo, El rosario, Montecristo, Modelo, Barlovento, Bosque, Conidec, Ciudadela 20 de Julio, San Jos, El valle, Nueva Colombia, Las Moras, Simn Bolvar, Mequejo, Pradera y de los municipios de Puerto Colombia, Tubar, Galapa, corregimiento de La Playa, entre otros. Los padres de familia se involucran en las actividades de los estudiantes,suministrndoles
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sala de juntas, saln de artes, entre otros. La cantidad desmedida de residuos slidos ha disminuido en un 90% en todos los espacios de la institucin. Con respecto a esto, hay dos proyectos de aula que se encargan de disear canecas con material reciclable las cuales son ubicadas en pasillos, patios y salones de la institucin para mejorar la recoleccin de residuos. Los practicantes ambientales hacen veeduras permanentes del mantenimiento de abanicos, fugas de agua, daos en sanitarios, aseo de los salones, remitiendo estos casos a la rectora para la bsqueda de soluciones. Los practicantes tambin se encargan de premiar a los mejores salones, carteleras y oficinas de la escuela. Este grupo de estudiantes se encarga, adems, de visitar a los diferentes cursos, con el fin de motivar a otros miembros de la institucin sobre: el aseo del entorno, la importancia de ahorrar energa, los cuidados de los jardines, entre otros temas ambientales. Otro resultado importante, fue el xito obtenido en la aplicacin de tcnicas de investigacin formativa como la ABP (aprendizaje basado en problemas) a travs de las cuales los estudiantes hicieron propuestas para enfrentar los nudos crticos de la problemtica ambiental de la institucin
y sectores donde residen. Asimismo, se institucionalizaron varias actividades como un desfile de modas, presentacin de teatro ecolgico para conmemorar el da mundial del medio ambiente. En general, se mejor calidad del ambiente en la institucin lo cual se refleja en una armona para la vida acadmica de los estudiantes y docentes. Por otro lado, se incrementaron los conocimientos ecolgicos de los estudiantes quienes han demostrado un buen desempeo en las pruebas del ICFES en la electiva de medio ambiente.
15. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DESDE LA EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS TIC

Colegio Sarid Arteta de Vsquez
Profesor responsable: Mara Isabel Ariza e-mail: ricama2000@yahoo.es
OPORTUNIDADES
Una de las fortalezas de esta experiencia ha sido la constancia y actitud positiva de las profesoras que se encuentran liderando el proyecto quienes han mostrado decisin, empeo y dedicacin para lograr objetivos propuestos y formar a los estudiantes en el cuidado del medio ambiente. La necesidad de mantener despierto el inters de la comunidad por las temticas ambientales, reta a los docentes a crear nuevas estrategias pedaggicas en las cuales se evidencien la interdisciplinariedad y la incorporacin de las TIC.
DESCRIPCIN
La institucin educativa Sarid Arteta de Vsquez, se encuentra ubicada en el suroccidente de la ciudad. Atiende una poblacin de aproximadamente de 2.750 estudiantes en las jornadas de la maana y tarde. Se encuentra ubicada entre dos hospitales importantes en la ciudad que son hospital: Nazareth y Peditrico. La institucin cuenta con una segunda sede, con una poblacin estudiantil de 700 estudiantes en ambas jornadas. La experiencia se llevo a cabo con el grado de Bsica Secundaria, en la asignatura de Biologa de la sede principal de la Institucin, desde al ao 2004 hasta 2009. El proyecto se inicia con la necesidad de identificar los factores que influyen en los problemas de salud de la comunidad, para implementar estrategias que mejoren la calidad de vida de los estudiantes y la comunidad en general. A travs de la realizacin de esta experiencia, se busca promover ambientes saludables que favorezcan la educacin para la salud con una visin holstica y multidisciplinaria del ser humano, considerando al individuo en su contexto familiar, comunitario y social para contribuir al mejoramiento de sus condiciones de vida y ambiente fsico mediante la utilizacin de las TIC. El proyecto surge como una iniciativa que cuenta con el apoyo de diferentes entidades y universidades de la ciudad, se realizan diversas actividades como charlas formativas, brigadas de salud, programas de promocin y prevencin y realizacin de las investigaciones: La piel de los nios y nias con escamas y sus posibles causas e infecciones y Concepciones sobre la salud en chicos y chicas de edades entre 10 y 16 aos de colegios distritales de la ciudad de Barranquilla. Los estudiantes, con el apoyo de los docentes, elaboraron un Blog con la finalidad de socializar y dar a conocer las experiencias, actividades e informacin recolectada; publicar y recopilar textos y artculos acerca de las diferentes temticas desarrolladas en las clases. Adems, el espacio permita publicar imgenes y archivos de sonido, desde otras redes sociales y generar espacios de opinin y reflexin. Todo lo anterior, motiv a los estudiantes a una participacin activa y dinmica en la red, ya que se perciban como actores directos lo que les generaba una satisfaccin por los logros alcanzados y las fortalezas desarrolladas.
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EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DESDE LA EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS TIC
ACTORES
Los estudiantes que participaron en el proyecto son de edades entre 14 a 17 aos, la Institucin se encuentra ubicada en el barrio El Carmen, al Sur-Occidente de la ciudad de Barranquilla. La poblacin estudiantil atendida pertenece a los estratos 1, 2 y 3; la mayora de ellos provienen de hogares disfuncionales, con problemas de desnutricin y deficiente calidad de vida.
Asimismo, la utilizacin de las Web 2.0 permiti a los estudiantes acceder a informacin y a programas sobre promocin y prevencin del bienestar fsico, social y mental. Se trataba no slo de impartir conocimientos sobre lo que es beneficioso y perjudicial para la salud, sino del desarrollo de habilidades que ayudan al individuo a obtener una mejor calidad de vida
OPORTUNIDADES
La implementacin del Blog gener dinamismo y mejoramiento en la metodologa de las asignaturas de Ciencias Naturales, Educacin Ambiental y Salud. Por lo que esta herramienta, se constituye en un espacio de formacin que permite un contacto directo e indirecto entre los actores del proceso educativo (personas e instituciones), tanto a nivel local y regional, como nacional e internacional. Esto abre la posibilidad de mejorar y proyectar la informacin y acciones, en torno a la promocin de ambientes saludables. Toda vez que, facilita a los estudiantes la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica diaria, los hbitos saludables desde la Didctica de la Salud utilizando esta herramienta interactiva.
16. EL CLUB DE INFORMTICA Y TECNOLOGA COMO APOYO A LA INVESTIGACIN, APROPIACIN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES ACERCA DE LAS TICS Y NTICS
Colegio Distrital Jorge Isaac
Profesor responsable: Paola Pedraza e-mail: paompc@hotmail.com
LOGROS
Por medio del proyecto se ha logrado:
Integrar esfuerzos desde la academia (universidades y colegios), la empresa privada, a travs de donaciones, y entidades pblicas, todo para el beneficio de la comunidad; Fomentar una mayor cultura del auto cuidado y a travs de ello impactar a su ncleo familiar; Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida, las relaciones armnicas y el respeto por la naturaleza; Vincular a entidades pblicas y privadas en la realizacin de diferentes acciones encaminadas a la Educacin para la Salud con aplicacin de las TIC; Reforzar en los escolares hbitos de higiene personal que contribuyan al mantenimiento de su salud y el fomento del bienestar de la comunidad educativa; Articular las acciones del proyecto con entidades como el Sena (programa de Salud Ocupacional)
DESCRIPCIN
El colegio distrital Jorge Isaac se encuentra ubicado en el barrio Simn Bolvar, a la fecha se encuentran vinculados al colegio 1.286 estudiantes, 725 en la jornada de la maana y 541 en la jornada de la tarde, en los niveles de Bachillerato y Primaria y Preescolar. La planta docente total la conforman 46 profesores, 3 coordinadores, una psicorientadora y la rectora. El nfasis formativo es en Ciencia y Tecnologa, a travs del cual los estudiantes pueden acceder a programas como gestin empresarial, procesos industriales, hotelera y turismo, informtica, entre otras. El proyecto Club de Informtica y Tecnologa de la Institucin Educativa Distrital Jorge Isaac NETICZENs 2.0, nace en el ao 2008, como una respuesta a la problemtica de la asimilacin y utilizacin del Internet, la ofimtica y aplicativos por parte de estudiantes, docentes y personal administrativo para los procesos administrativos de enseanzaaprendizaje, evaluacin, comunicacin y colaboracin. Teniendo en cuenta estas necesidades y la inquietud de los estudiantes por la utilizacin de las TIC. Para desarrollar las habilidades y los conocimientos avanzados en estas herramientas, se decide implementar un proyecto que mejore los procesos acadmicos, y administrativos. El proyecto se enmarca en la conformacin del club NETICZENs 2.0, el cual busca integrar a los estudiantes, egresados, docentes y personal administrativo del colegio, mediante la investigacin, la apropiacin, y la transferencia del conocimiento y habilidades en las TIC, en la mejora de todos los procesos institucionales, segn los estndares nacionales y de calidad, y el plan de gestin de uso de estas herramientas. Por otro lado, se espera que la implementacin del proyecto contribuya al fomento de la innovacin, originalidad y la creatividad para el diseo de propuestas acadmicas.
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EL CLUB DE INFORMTICA Y TECNOLOGA COMO APOYO A LA INVESTIGACIN, APROPIACIN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES ACERCA DE LAS TICS Y NTICS
EL CLUB DE INFORMTICA Y TECNOLOGA COMO APOYO A LA INVESTIGACIN, APROPIACIN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES ACERCA DE LAS TICS Y NTICS
En el desarrollo del proyecto se realizaron las siguientes actividades: la creacin del sitio web del colegio y de blogs informativos, que apoyan todos los eventos que se realizan dentro de la institucin; la creacin de distintos canales web 2.0 en Youtube y Facebook, que los estudiantes eran los encargados de su mantenimiento y actualizacin. Para el personal docente, fue de gran apoyo la implementacin del proyecto, ya que los estudiantes contribuyeron con la elaboracin de material educativo, uso del video beam y otras herramientas tecnolgicas. Todas las actividades requirieron, por parte de los estudiantes, de procesos de indagacin y profundizacin en distintas aplicaciones de la web 2.0; como tambin del manejo y apropiacin de aplicativos de diseo, herramientas para anlisis y desarrollo de software, manejo y configuracin de hardware, administracin y configuracin de redes e interconectividad. En cuanto a los docentes, se hizo necesario realizar capacitaciones, en horarios contarios a la jornada acadmica de los miembros del club, para desarrollar las competencias que permitieran el uso del entorno virtual. Proceso en el que se cont con el concurso del SENA, el Instituto Tecnolgico de Soledad Atlntico ITSA, expertos en los diferentes temas y la participacin de egresados del colegio, quienes, desde sus diversas carreras y conocimientos, apoyaron este proceso, haciendo un aporte significativo en el proyecto
y afectivo, sin embargo se caracteriza por ser una poblacin comprometida y respetuosa. Los padres de familia se involucran en las actividades estudiantiles, la mayora asisten a asambleas y reuniones informativas, tambin participan en el Escuela de padres y capacitaciones. A parte de ello, muchos utilizan las horas de atencin a padres para abordar problemas de sus hijos en compaa de la psicorientadora, coordinadora, director de grupo y docentes implicados. En la implementacin del proyecto, la actitud de los docentes es positiva, se reconocen las dificultades y son conscientes de buscar siempre la calidad en los procesos para una mejor atencin y bienestar de los estudiantes.
Actan responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad.
A nivel administrativo, se logr la integracin de las TIC a los procesos por medio de la implementacin del internet y herramientas como el Everest, para facilitar el trabajo, organizacin y sistematizacin de la informacin del colegio. En este sentido, ha surgido una transformacin, ya que las personas encargadas de esta rea son consientes de la importancia de la actualizacin tecnolgica y de contar con una infraestructura informtica que permita el uso de nuevas tecnologas. Los docentes han alcanzado logros significativos, a travs del proyecto y gracias a las capacitaciones que tambin reciban con los estudiantes. As, han integrado las TIC en los proyectos de aula que implementan, algunos han creado blogs personales, materiales educativos e impulsan el uso de las tecnologas en los estudiantes. Adems, se dise un sitio web para los egresados del colegio, con el fin de tener un
contacto cercano con ellos, y as compartir experiencias con los estudiantes. Por otro lado, los procesos administrativos tambin vieron satisfechas necesidades como: realizacin de inscripciones al ITSA; inscripciones para la presentacin de pruebas ICFES de los estudiantes; diseo de animaciones y diapositivas para los distintos eventos y presentaciones de la institucin y la participacin en el concurso distrital de Robtica, ao 2009.
OPORTUNIDADES
En la actualidad el club cuenta con estudiantes que son consientes de su papel de facilitadores y multiplicadores de sus conocimientos y habilidades y transfieren sus conocimientos a toda la comunidad educativa. Sin embargo, los recursos y las herramientas para hacer las prcticas y diversas actividades estn desactualizadas o no responden con las necesidades tcnicas o requerimientos para el desarrollo de prototipos, software o productos.
LOGROS
Son diversos los logros que los estudiantes lograron por medio de la ejecucin del proyecto. Entre los ms destacados se encuentran:
Usan el Internet como medio de comunicacin, el 70% de los estudiantes tienen cuentas de correo y usan las redes sociales. Tienen ms curiosidad por las tecnologas emergentes. Demuestran ms originalidad e inventiva en el trabajo cotidiano acadmico. Asumen la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo. Acceden a la informacin de manera eficiente y efectiva, evalundola con actitud crtica y competente, utilizndola con precisin y creatividad para el asunto o problema tratado. Son ms consientes de poseer un conocimiento tico y legal bsico respecto a la problemtica que afecta el acceso y uso de la informacin. Pueden evaluar la comprensin y las necesidades de aprendizaje propios e ir ms all del dominio bsico de las habilidades para explorar y expandir el propio aprendizaje y las oportunidades de obtener experiencia. Definen, priorizan y completan las tareas sin supervisin directa. Utilizan las habilidades interpersonales y de resolucin de problemas para influir sobre los dems y guiarlos hacia una meta.
ACTORES
La poblacin que particip en el proyecto hace parte de los niveles de primaria, secundaria y bsica y un grupo de egresados. El mbito donde se desarroll fue el aula, el colegio y la comunidad. En general, la poblacin estudiantil pertenece a estratos 1 y 2, en algunos casos son estudiantes desplazados y con carencias a nivel econmico

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17. LA PISCICULTURA COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIN AMBIENTAL
Colegio Mayor de Barranquilla y El Caribe
Profesor Responsable: Roberto Agudelo E-Mail: roberagudelo@hotmail.com
LA PISCICULTURA COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIN AMBIENTAL
ACTORES
Las estudiantes que han participado en la realizacin del proyecto, desde su inicio en el ao 2008, pertenecen a los Estratos 1, 2 y 3; cursan los grados de Sexto y Sptimo grado; sus edades oscilan entre los 10 y 13 aos. La participacin de los padres solamente se limit al acompaamiento de sus hijas en el desarrollo del proyecto, ya que, hasta el momento, ninguno se ha motivado a iniciar la experiencia ecolgica que propone el proyecto en su casa.
Del mismo modo, se lograron avances a nivel curricular. Se articul el proyecto con las diferentes asignaturas, desarrollando un currculo alternativo y dinmico. Las reas que se vincularon al proyecto fueron: Matemtica, Lenguaje, Informtica, Sociales y Artstica. Todo lo anterior, permiti que el proyecto fuese presentado en ferias de ciencias y participara en proyectos con entidades externas.
OPORTUNIDADES
Se han establecido espacios de socializacin del proyecto con otras instituciones educativas, como: la Escuela Normal de Barranquilla, el Colegio Simn Bolvar y el Colegio Distrital Metropolitano, quienes han aprendido de los resultados acadmicos de la experiencia y estn aplicando en sus instituciones un proyecto similar. Se espera que a travs de la implementacin del proyecto los estudiantes valoren los ecosistemas acuticos, los seres vivos y la conservacin de estos. Adems, se espera proyectarse hacia la constitucin de microempresas familiares.
LOGROS
Uno de los logros ms destacados del proyecto es que la institucin cuenta con un laboratorio natural, que permite desarrollar las actividades pedaggicas de investigacin accin lo que les motiva las estudiantes a participar en forma activa y ldica. Asimismo, se espera incentivar el desarrollo de una actitud cientfica de los estudiantes; potenciar el desarrollo de competencias laborales y darle sentido a los contenidos estudiados mediante su aplicabilidad en la solucin de problemas de su vida cotidiana. De acuerdo con lo anterior, se plantea el objetivo de: utilizar la piscicultura, como una herramienta pedaggica para el aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educacin Ambiental, y permitir la integracin con las diferentes reas en coherencia con los estndares curriculares establecidos en las asignaturas. Se desarrollan los ejes temticos y las actividades teniendo en cuenta los Estndares establecidos por el MEN para Ciencias Naturales 6 y 7. Asimismo, se establece la integracin de: Matemtica, Lenguaje, Informtica, Sociales, Artstica, y el uso del computador En cuanto a los resultados alcanzados,es notorio un avance en las notas de las asignaturas que involucran el proyecto, ya que las estudiantes presentan excelentes desempeo acadmico. Adems, se logr que las estudiantes se interesaran en la conservacin del medio ambiente y se multiplic la experiencia con otras instituciones educativas.
DESCRIPCIN
El Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe, es una institucin de carcter oficial fundada en el ao 1932. Ubicada en la localidad Norte Centro histrico de la ciudad de Barranquilla. En la actualidad, la institucin ofrece el bachillerato de modalidad acadmica, con profundizacin en Ciencias Naturales, complementada con convenios interinstitucionales, uno de ellos con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El proyecto inici en el ao 2008, con las estudiantes de sexto grado de la jornada vespertina, en la actualidad el proyecto es implementado en las jornadas de la maana y vespertina, con las estudiantes de Sexto y Sptimo grado. El proyecto surge a partir de la necesidad de tener un espacio o aula ecolgica en el Colegio Mayor de Barranquilla y el Caribe, que permita interactuar directamente con el ecosistema, optimizando los procesos enseanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educacin Ambiental.
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18. PROYECTO DE BILINGISMO

Institucin Educativa Distrital Javier Snchez
Profesor responsable: Katherine Velazco e-mail: kathy_vel97@hotmail.com y britnica, para la profundizacin de la lectura, la cual es necesaria para realizar la prueba ICFES3. Es as como, se plantea como objetivo incentivar en el estudiante de Preescolar y Bsica Primaria el aprendizaje del Ingls mediante lminas, rondas, cantos y actividades ldicas en general, con la finalidad de prepararlo para los niveles de Bsica Secundaria y Media vocacional con la profundizacin de los conocimientos y habilidades en el Ingls para enfrentarse a los retos de la Prueba ICFES y estudios superiores.
PROYECTO DE BILINGISMO
DESCRIPCIN
La Institucin Educativa Distrital Javier Snchez, es una entidad de carcter oficial, ubicada en la localidad Sur-Occidente de la ciudad de Barranquilla, en el barrio Buena Esperanza. La mayora de los estudiantes provienen de los suburbios circunvecinos, tales como: Bajo Valle, Bajo San Felipe, Nueva Colombia, El Bosque, La Cuchilla de Villate, entre otros. Durante muchos aos, la educacin tradicional ha contemplado el ingls como objeto de estudio nicamente en la secundaria, y solamente se le dedicaban dos horas de estudio semanales. Debido a esto, las escuelas oficiales han carecido de un programa de Ingls para los niveles de pre-escolar y bsica primaria, y de los recursos didcticos y humanos. De esta manera, los estudiantes de escuelas oficiales han iniciado la Bsica Secundaria, desconociendo por completo las bases del idioma, lo cual ha originado serias dificultades en el proceso de aprendizaje, y por lo tanto, un bajo nivel en el habla de esta lengua. Ante los retos de nuestra sociedad actual y las polticas econmica internacionales, como la globalizacin y el Tratado de Libre Comercio (TLC), el aprendizaje del idioma Ingls se ha convertido en una exigencia para todo aquel que aspira a conseguir un empleo o ingresar a la universidad. La Ley General de Educacin, en el artculo 21, menciona como uno de los fines de la educacin, la adquisicin de conocimientos bsicos al menos en una lengua extranjera, en nuestro caso, el ingls, contemplndolo como una de las reas obligatorias desde el Preescolar. Para lograr esto, el Ministerio est desarrollando el proyecto llamado Colombia Bilinge1, el cual inici el pasado ao con la capacitacin ICELT2, en la que fueron convocados ocho docentes de ingls de escuelas oficiales en el Distrito de Barranquilla, por medio de la Universidad del Atlntico en convenio con la Universidad de Cambridge. Con esta capacitacin, el MEN busca intensificar el ingls a tal punto que los bachilleres egresados de escuelas oficiales tengan un alto nivel de conversacin, escucha, lectura y escritura de este idioma y que estas habilidades se vean reflejadas en los resultados de la prueba ICFES. De acuerdo con lo anterior, la Institucin Educativa Distrital Javier Snchez inici, en el ao 2002, la ampliacin de la secundaria, incluyndose dos horas de ingls semanales en cada curso a partir de Sexto grado. En el presente ao, se intensific a tres horas semanales en cada curso. Pero, teniendo en cuenta los bajos resultados de Ingls en las Pruebas ICFES 2005 y 2006, se hace necesario intensificar a seis horas de ingls, que incluyen cuatro para el desarrollo de las habilidades escuchar, hablar y escribir, y dos horas de Literatura y cultura norteamericana
1 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97495. html 2 http://www.cambridgeesol.org/exams/icelt/index.html
predispone a un bajo nivel de aprendizaje para todas las reas en nuestra comunidad educativa. A pesar de estos inconvenientes, se ha logrado una respuesta positiva ante el desarrollo del proyecto, ya que se ha despertado en los estudiantes un inters por el aprendizaje del ingls y se han realizado reuniones de sensibilizacin con los padres de familia quienes estuvieron de acuerdo en apoyar el proyecto, enviando a sus hijos a estudiar ingls en jornada -matinal- contraria a la habitual, proveyendo para el transporte y almuerzo y, los nios de ms escasos recursos, han sido incluidos en el programa del comedor escolar desarrolladopor elICBF.
ACTORES
La institucin atiende una poblacin de educandos provenientes de los Estratos socioeconmicos 1 y 2. La institucin brinda a los educandos una formacin integral; promoviendo en ellos: el desarrollo del pensamiento y fortaleciendo e incentivando su autoestima, el sentido de responsabilidad, la capacidad creativa y el dominio del idioma ingls como lengua extranjera. Adems, los sensibiliza en su compromiso con la conservacin del medio ambiente y les proporciona las condiciones necesarias para que emprendan actividades enmarcadas bajo una mentalidad productiva, para lograr en ellos un mejor desempeo en su futuro laboral. El proyecto est dirigido a toda la poblacin estudiantil de la Institucin Educativa. Se destaca que el estudiante javierista se enfrenta a un entorno socio-econmico y cultural cargado de violencia intrafamiliar, pobreza extrema y analfabetismo. Esto hace que las actividades propias del colegio se caractericen por el poco acompaamiento por parte de los padres de familia; todo esto
3 http://www.icfes.gov.co/
LOGROS
Los logros obtenidos son los siguientes:
Intensificacin del estudio del ingls en los grados 6 a 11. Se ha pasado de dos (2) a seis (6) horas semanales as: cuatro (4) horas de estudio de gramtica y desarrollo de las habilidades bsicas: lecto-escritura, conversacin y comprensin auditiva, en jornada contraria al resto de las asignaturas, de 7 a 11 AM; y dos (2) horas semanales de Literatura y Cultura Norteamericana y Britnica en la jornada habitual, es decir en la tarde. Implementacin del programa de ingls en la Primaria, estudiando dos (2) horas semanales. Capacitacin de los docentes de otras reas en el estudio de nociones bsicas de ingls. Adquisicin de recursos pedaggicos (3 grabadoras) para trabajar la comprensin auditiva y la pronunciacin con los estudiantes. Mejoramiento en el promedio del ICFES en cuanto a la prueba de ingls aplicada a los estudiantes de grado 11. Consecucin del nombramiento de los docentes especializados en el rea de ingls requeridos para la ejecucin del proyecto.
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PROYECTO DE BILINGISMO
OPORTUNIDADES
La actitud positiva de la directiva del colegio, los padres y los nios hacen viable la continuidad del proyecto. En los nios se aprecia un gran inters por aprender, inters que es apoyado por sus padres quienes envan a sus hijos a estudiar ingls en jornada matinal, contraria a la habitual, proveyendo para el transporte y almuerzo. Adems, el contar con un comedor escolar garantiza que los estudiantes de escasos recursos de la jornada de la tarde pueden venir en las maanas a las clases de ingls, almorzar en el colegio y continuar su jornada de aprendizaje en la tarde. No obstante, se hace indispensable la asignacin de dos docentes especializados en el manejo del ingls, y la construccin y dotacin de dos aulas para desarrollar las clases, segn las exigencias del MEN y los estndares del curso ICELT. Tambin se hace necesario la adquisicin recursos audiovisuales y material didctico que garanticen el xito y continuidad del proyecto.
19. LAS TIC EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

Colegio Comunitario Villa Del Carmen
Profesor responsable: Eligio Quiroz e-mail: coviquiroz@hotmail.com
DESCRIPCIN
Durante varios aos se ha observado en las comunidades del Barrio Villa del Carmen el aumento en la desercin escolar, desempleo y falta de oportunidades para una gran poblacin en esta rea. Este es un tema preocupante especialmente para los jvenes, que ven frustrado sus deseos de tener una vida digna. Una vez detectado este problema, por un grupo de maestros, padres y estudiantes, se analizaron las posibles formas de solucin a esta problemtica para generar estrategias claras de solucin con respecto al alto ndice de deterioro de las condiciones de vida. Es as como, se establece como objetivo: desarrollar en los estudiantes un conjunto de herramientas o tcnicas de estudio que les permita generar cambios personales y en la implementacin del programa cultura empresarial para la creacin de planes de negocio. Teniendo en cuenta lo anterior, se crea una cooperativa escolar que tiene contacto con empresas nacionales y europeas donde se pueden replicar formas de negocio en diferentes pases y se compran productos o reciben donaciones utilizando el internet para que puedan ser adquiridos por la empresa piloto. Los contactos internacionales permiten visionar empresas que pueden ser creadas para comercializar productos donde los jvenes sean dueos de estos planes de negocios internacionales y desde su hogar o en proyectos slidos como sociedades comenzar a generar ingresos para sus familias. Del mismo modo, se propone desarrollar los mrgenes de rentabilidad de la tienda escolar y la papelera, adems de generar estrategias motivacionales para crear sentido de pertenencia en los asociados y clientes de la cooperativa piloto que se origin. Para el desarrollo del proyecto inicialmente se realiz un estudio del entorno. Se analizaron aquellos factores externos a la organizacin que son susceptibles de incidir directa o indirectamente en el proyecto. Adems, se estudiaron las nueve estrategias que sustentan la promocin de Pymes productivas en Latinoamrica y las experiencias tanto econmicas como tecnolgicas que a la vez promueven la efectividad de las polticas internas y el desarrollo de un protocolo para el fortalecimiento econmico de la Regin Caribe. Es as como en el proyecto se contempla el estudio de:
Creacin de un grupo de negociadores
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LAS TIC EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
20. CARNAVAL DE BARRANQUILLA

Institucin Educativa Distrital del Caribe
Profesor responsable: Orlando Maza e-mail: mazaorlando@hotmail.com
con el Estado que representa las escuelas productivas; Construccin de bases de datos; Desarrollo de una poltica activa a favor de las Pymes; Consolidacin de ncleos de asistencia tcnica sectorial; Creacin de observatorios de competencia; Formacin empresarial; Ampliacin de mercados; Consolidacin de programas de profundizacin financiera; Desarrollo sostenible y responsabilidad social;
ACTORES
Los estudiantes que hacen parte del proyecto son estudiantes de bsica secundaria y que voluntariamente ingresan y participan en el mismo, sus edades oscilan entre los 14 y 17 aos de edad. Esta poblacin pertenece a la zona sur oriental del distrito de Barranquilla.
En el ao 2006, se inicia un nuevo servicio, el de la tienda escolar y en el 2007, el servicio de internet, impresiones y transcripciones, con la participacin activa de los estudiantes y la vinculacin y capacitacin de nuevos asociados. Estos logros fueron objeto de un reconocimiento por parte de la Secretara de Educacin de Barranquilla1, en el que se resalta la generacin de una idea de negocio orientada a fortalecer econmicamente a la institucin y permite a los estudiantes participara activamente en su organizacin y desarrollo.
DESCRIPCIN
Antes de celebrarse las festividades del Carnaval de Barranquilla, todas las escuelas de departamento del Atlntico, realizan actividades ldicas con sus estudiantes, con relacin a este gran evento. Una de esas actividades realizadas en la Institucin Educativa Distrital del Caribe Inedica, consisti en hacerles preguntas a los estudiantes sobre el carnaval de Barranquilla, dando como resultado, un porcentaje considerable de desconocimiento del Carnaval como trasmisor de cultura. Estas falencias, motivaron a los docentes del rea de Tecnologa e Informtica a emplear las TIC para ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre el carnaval, desde el punto de vista histrico y epistemolgico. El proyecto plantea como objetivo: concientizar al educando en el saber utilizar las TIC como un recurso, para la investigacin, socializacin del conocimiento cientfico, tecnolgico y cultural y, por otra parte, estimular al estudiante, para que aprenda a inferir y deducir sobre la relacin intrnseca entre las TIC, carnaval y cultura. La actividad se desarrolla mediante la indagacin en Internet sobre el Carnaval de Barranquilla desde sus orgenes hasta nuestros das para conocer su historia, basndose en los siguientes interrogantes:
De dnde proviene la palabra carnaval? Indagar sobre el Carnaval en la edad Antigua, Media, Moderna, Siglo XXI, con respecto a sus diferencias y similitudes. Qu diferencia hay entre careta y mscara? Quines fueron los que promovieron el carnaval en el continente Americano? Por qu el carnaval es cultura? Qu relacin hay entre el carnaval y la Tecnologa? Investigar sobre los carnavales de Colombia y dar a conocer sus diferencias y similitudes. Indagar sobre el carnaval de Brasil y comprelo con el de Barranquilla. El carnaval de Barranquilla es autctono? Por qu el carnaval de Barranquilla es pluricultural? Por qu el carnaval de Barranquilla, lo declara la UNESCO, Patrimonio Mundial e intangible de la humanidad?
OPORTUNIDADES
Los estudiantes son los principales beneficiados con la oportunidad de aprendizaje laboral que han desarrollado en la empresa constituida como cooperativa, especialmente porque este aprendizaje colaborativo los llev a tener contacto con organizaciones internacionales que les ensean conocimientos bsicos que potencian y perfilan en su vocacin de emprendedores.
LOGROS
El proyecto comienza a generar resultados desde el ao 2005, con la legalizacin de la organizacin de la cooperativa, iniciando de esta forma la actividad comercial, con el almacn y la papelera escolar, en el cual se presta el servicio de fotocopiado.
Para el desarrollo de la propuesta se realizaron varias estrategias: mesa redonda, pregunta socrtica, exposiciones, actividades fundamentadas en el desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva y el desarrollo del pensamiento crtico.
ACTORES
Los estudiantes participantes son estudiantes de los niveles de secundaria y media del colegio; sus edades oscilan desde once (11) hasta dieciocho (18) aos de edad. Hacen parte del nivel socioeconmico estrato uno (1) y dos (2) y en su mayora habitan en los barrios: Carrizal, Buenos Aires, San Nicols, Moderno, Galn, etc.
1 http://www.sedbarranquilla.gov.co/sed/index.php
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CARNAVAL DE BARRANQUILLA
LOGROS
Los estudiantes en un comienzo estaban reacios a indagar sobre el carnaval porque pensaban que entre el carnaval y las TIC exista un divorcio. En la medida que se desarrolla la investigacin se comprob lo contrario. Entre el carnaval y las TIC hay es un matrimonio por que el carnaval es cultura y las TIC es un medio de comunicacin para darla a conocer a todos los habitantes del planeta tierra, en un tiempo record, los por menores de nuestro carnaval. Por otra parte, facilit las condiciones necesarias para desarrollar un video por parte del estudiante lvaro Isaac Pacheco Trillos de grado 11 y darlo a conocer en la semana de la creatividad, Ciencia y Tecnologa, con una acogida significativa por parte de la comunidad Inedica.
OPORTUNIDADES
El empleo de las TIC en el proceso educativo de ensea aprendizaje, es un recurso muy valioso, para fomentar la indagacin por parte del estudiantado. El Tutor interacta con sus discentes al darles a estos la oportunidad de desarrollar sus competencias de habilidad y destreza en manejo del sistema de cmputo como tambin el desarrollo de sus competencias bsicas a travs de trabajos escritos, exposiciones, preguntas esenciales etc. El educando subutiliza las TIC, por que los docentes tradicionales no le interesa utilizarlas en forma significativa, facilitando de esta manera el corte y pega.
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COMIT EJECUTIVO

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1. EXPLORA, APRENDE Y PRODUCE

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL FUNDACIN PIES DESCALZOS

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EXPLORA, APRENDE Y PRODUCE

2. PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA

COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y EL CARIBE

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PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA

PARTICIPACIN CIUDADANA, CAMINO A LA DEMOCRACIA

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5. USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES

USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES

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USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA INTEGRADORA DE LOS PROCESOS ESCOLARES

6. UN CURRCULO ALTERNATIVO PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

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UN CURRCULO ALTERNATIVO PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

7. LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA

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LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA

LA MEDIACIN ESCOLAR COMO MECANISMO DE SANA CONVIVENCIA

El proyecto ha implementado una metodologa basada en los siguientes principios:

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8. EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS

EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS

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EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESCENARIOS URBANOS

9. JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO

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JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO

JUGAR A LA CIENCIA ES DIVERTIDO

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10. SISTER SCHOOLS PROJECT

SISTER SCHOOLS PROJECT

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11. LDERES Y GESTORES SOCIALES DESDE LA ESCUELA

LDERES Y GESTORES SOCIALES DESDE LA ESCUELA

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13. PROYECTO INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA EN EL AULA (EIHPA)

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