UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE NEZAHUALCYOTL

Organismo Pblico Descentralizado del Gobierno del Estado de Mxico Secretara de Vinculacin Tecnolgica Empresarial Coordinacin de Evaluacin y Certificacin

USO DIDCTICO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN PROCESOS DE APRENDIZAJE

ndice
INTRODUCCIN Objetivo General 1. Consideraciones para trabajar en forma eficaz con el Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (Tic) 3 5

2. Internet 2.01 Familiarizacin con barra y comandos de men de INTERNET 2.02 El Navegador Internet Explorer. 2.02.1 La direccin URL e Hipervnculo. 2.02.2 Comando: Los favoritos 2.02.3 Comando: Historial 2.03 Bsqueda y seleccin de informacin 2.04 Descarga de informacin 2.05 Recomendaciones para el uso de Internet de forma segura al descargar documentos, videos e imgenes. 2.06 Interaccin a travs de la WEB 2.07 Wikis 2.08 Blog 2.09 El foro 2.10 Correo electrnico

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3. Word 3.1 Familiarizacin con Word 3.2 Principales usos de la barra de Men 3.3 Uso del ambiente Word para la elaboracin de documentos. 3.4 Elaboracin de documentos especficos en la docencia.

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4. Excel 25 4.1 Familiarizacin con Excel 25 4.2 Principales usos de la barra de men 26 4.3 Uso del ambiente para la gestin, administracin y procesos de enseanza aprendizaje. 29 4.4 Excel como apoyo en las tareas didcticas y de gestin educativa 30 4.5 El uso de Excel en el aprendizaje de las matemticas 34 4.6 Anlisis, aplicacin y evaluacin 36

5. Power Point 5.1 Principales usos de los comandos de la Barra de Men 5.2 Ventajas didcticas de los medios audiovisuales 5.2.1 Consideraciones para preparar una presentacin en Power Point 5.3 Usos y abusos de PowerPoint: principales recomendaciones didcticas. 5.4 De la presentacin expositiva a la presentacin interactiva, utilizando ODAs

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6. Anexo No. 1 7. Anexo No. 2 8. Anexo No. 3

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INTRODUCCIN

El desarrollo tecnolgico se ha mantenido constante desde el uso de los primeros instrumentos, como arco y la flecha, hasta el da de hoy en el que procesos complejos desarrollan algoritmos en la realizacin de tareas domsticas, industriales y de servicios. Ante este panorama, es necesario interactuar con los medios tecnolgicos pese a que muchas veces stos incrementen sus avances con mayor rapidez en comparacin a nuestra capacidad de seguimiento. Tratar de estar al da en el dominio tecnolgico es una tarea demandante, por lo que es factible que los profesionales de la educacin adquieran habilidades digitales que permitan identificar, deducir, actuar y solucionar procesos generales ante situaciones definidas. Este es el campo de la Educacin actual en el que debe evitarse poner en duda la pertinencia digital, por el contrario, ampliar el debate en torno a cmo hacer para que la tecnologa llegue a nuestras escuelas y permanezca en ellas? Es as, que atendemos al llamado de digitalizacin educativa mediante el curso Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en Procesos de Aprendizaje el cual es impartido por la academia de la Universidad Tecnolgica de Nezahualcyotl. Durante este curso se cubrirn cuatro reas bsicas mediante tareas cotidianas del quehacer docente entre las cuales destaca el uso de paquetera de oficina y de herramientas de colaboracin. Las habilidades a lograrse son: Utilizar las TIC en forma creativa y eficaz en el proceso de aprendizaje. Buscar, analizar y evaluar la informacin obtenida a partir de diversas fuentes, apoyndose en las herramientas de los programas a revisar. Aprovechar herramientas de colaboracin para compartir el conocimiento con alumnos y colegas al producir contenidos propios y objetos de aprendizaje.

Comunicarse y trabajar en equipo a travs de las diversas herramientas de colaboracin.

Comportarse de forma respetuosa y responsable al utilizar las TIC, es decir, como un ciudadano digital que contribuya al desarrollo de la comunidad.

El curso Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en Procesos de Aprendizaje est compuesto por cuatro mdulos: 1. Internet, 2. Word, 3. Excel y 4. PowerPoint que, mediante tareas y procesos como el cuadro de calificaciones, navegacin web, elaboracin de exmenes, preparacin multimedia de sesiones de clases o la redaccin de texto cientficos, apoyarn al profesor en la manipulacin de datos, grficos, comandos e imgenes en la transformacin de actividades rutinarias en verdaderas artes de expresin, anlisis e impacto. Considrese que el presente manual se ha construido con una redaccin ligera y de fcil lectura a fin de evitar su saturacin de tecnicismos, en compensacin se han dispuesto prcticas que el instructor guiar mediante tcnicas de discusin, acompaamiento y construccin, en caso de requerir mayor informacin su instructor le guiar y facilitar su bsqueda. El curso es presencial ya que se garantiza mayor dominio al interactuar con iguales en tareas comunes, as mismo se evala en contexto su disposicin en la clase, las habilidades demostradas y su colaboracin, es por ello recomendable asista a la totalidad de las sesiones. En suma, el curso lograr en los profesores hacer de la tecnologa una forma prctica de generar habilidades digitales mediante la exposicin continua y sin restricciones a un ambiente informatizado, en constante movimiento y que demanda del profesor destrezas tangibles ante los estudiantes que da a da se familiarizan ms con los medios dinmicos de comunicacin.

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Objetivo General

Al finalizar el curso-taller los profesores utilizarn las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en procesos de aprendizaje.

I.

Consideraciones para trabajar en forma eficaz con el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (Tic)

En la docencia es imperante utilizar las TIC para facilitar, agilizar el aprendizaje de la asignatura a impartir, para ello debern considerar varios aspectos:

Antes de la sesin de aprendizaje: Asegurarse: Revisar programa de estudio y ubicar el aprendizaje esperado Entrar a la web para explorar y descargar informacin Ajustar la informacin y darle el enfoque de la asignatura y las competencias Desarrollar la planeacin didctica Analizar la disponibilidad de los recursos y la funcionalidad de los mismos.

Durante la sesin de aprendizaje: Preparar el equipo para el trabajo con el grupo Tener disponibles los materiales digitales y un respaldo si fuera el caso Desarrollar las actividades y las interacciones con los materiales educativos digitales seleccionados. Dar inicio a la sesin de aprendizaje de acuerdo con el Plan de Clase adecuado. Cerrar la sesin de aprendizaje con un ejercicio de integracin o una actividad de evaluacin para consolidar lo aprendido y retroalimentar.

Posterior a la sesin de aprendizaje: A partir de la planeacin, reflexionar sobre el trabajo realizado, valorar si se alcanz o no el aprendizaje esperado y considerar si el uso de las TICs fue o no pertinente en la tarea educativa.

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II.

Internet

Objetivo: El profesor desarrollar competencias en la navegacin por internet, con ello demostrarn competencias hacia el uso de las tecnologas conociendo las ventajas en la planeacin de su clase, bajo un ambiente digital y a la vanguardia.

Introduccin:

Para usar

Internet como un recurso didctico transversal es necesario

considerarlo como una herramienta, que sin ser parte esencial de la escuela, por sus posibilidades de conexin en red, se puede utilizar en dicho mbito, tanto dentro como fuera del aula. Aqu es importante resaltar que el uso de internet no se puede reservar nicamente a los alumnos como usuarios, en donde stos se convierten en consumidores irreflexivos de la informacin, sin ninguna orientacin por parte del profesor.

Es necesario convertir a internet en un recurso en donde el profesor sea gua y es cuestionador de la informacin proporcionada por la web como usuario consciente. Lo cual implica que el profesor tenga claramente delimitados dentro de su planeacin didctica los objetivos a cubrir a travs de esta herramienta. Slo as internet se puede considerar una estrategia claramente delimitada para el trabajo dentro y fuera del aula

2.1 Familiarizacin con barra y comandos de men de INTERNET Internet en la actualidad es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, permitindonos comunicarnos y buscar y transferir informacin sin grandes requerimientos tecnolgicos ni econmicos relativos para el individuo.

Un factor que ha influenciado significativamente en la reciente popularidad de Internet es la Telaraa Mundial o World Wide Web (WWW) en ingls. La WWW permite desplegar grficos y usar el mouse para "navegar" los lugares en Internet. Podemos navegar tan slo seleccionando con el mouse y dando clic en la pantalla, un texto o grfico gracias a lo que se conoce como las facilidades de hipertexto e hipermedia. En pocas palabras, la Web, es una herramienta digital de datos. Esto causa que muchos usuarios se refieran a ambas indistintamente, debido a que lo que hacen principalmente es "navegar" por la WWW. Internet es tambin, como veremos en el resto de los artculos, correo electrnico, grupos de discusin, canales de conversacin, bibliotecas de archivos y programas.

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Ejemplo de pgina WEB.

Uno de los principales componentes de la WEB es el navegador o navegador web, es una aplicacin que opera a travs de Internet, interpretando la informacin de archivos y sitios web para que podamos ser capaces de leerla, (ya se encuentre sta alojada en un servidor dentro de la World Wide Web o en un servidor local). La funcionalidad bsica de un navegador web es permitir la visualizacin de documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados.

Ejemplos de navegadores web

Existe una lista detallada de navegadores, siendo los ms comunes.

Safari Google Chrome AOL Explorer Netscape Navigator (a partir de la versin 6) Internet Explorer Opera

Utilizando como referencia los ejemplos de navegadores WEB, presentamos un ejemplo grfico de navegador Internet Explorer navegando en la pgina de www.google.com
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2.2 El Navegador Internet Explorer.

2.2.1 La direccin URL e Hipervnculo. Una direccin URL es la direccin nica de un archivo en Internet. URL corresponde a Uniform Resource Locator (Localizador de recursos uniforme), lo que significa que las direcciones URL pueden buscar un recurso como una pgina Web, una imagen o un archivo de sonido. Sin duda, habr visto direcciones URL en la barra de direcciones del explorador Web mientras explora el Web. Aqu se muestra un ejemplo tpico de direccin URL.

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EJEMPLO:

La mayora de las veces, las direcciones URL se utilizan para establecer vnculos a archivos en el World Wide Web (WWW), como en este caso. Sin embargo, tambin se pueden usar para establecer vnculos a archivos de un servidor de red o del sitio de intranet de una organizacin. A continuacin puede ver una explicacin de las diferentes partes de la sintaxis: EJEMPLO DEL SINTAXIS DE URL.

Protocolo El protocolo suele ser http://, que corresponde a hypertext transfer protocolo (protocolo de transferencia de hipertexto). Se trata del mtodo utilizado para obtener acceso a una pgina o archivo en el World Wide Web

Servidor Web Es el servidor que contiene el archivo para el que desea establecer el vnculo. En Internet, los servidores Web normalmente tienen el formato "WWW", como en http://www.microsoft.com. En una intranet, el servidor Web slo consta del nombre del equipo, por ejemplo http://www.sep.gob.mx

Ruta de acceso Es la carpeta o las carpetas que contienen el archivo para el que desea establecer el vnculo. En este ejemplo:

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Nombre de archivo Es el nombre de archivo real del archivo para el que desea establecer un vnculo.

Delimitador Los delimitadores, tambin denominados marcadores en FrontPage, son elementos opcionales de la sintaxis (no siempre es necesario utilizarlos). Los delimitadores normalmente se utilizan cuando se desea establecer un vnculo a una ubicacin especfica que no es el principio de la pgina. Sin embargo, tambin se pueden usar dentro de una pgina Web para volver al principio de la pgina. 2.2.2 Comando: Los favoritos

Los favoritos de Internet Explorer son vnculos a sitios web que se visitan con frecuencia. Si agrega un sitio web a su lista de favoritos, puede ir a ese sitio simplemente haciendo clic en su nombre, si desea agregar a la lista de favoritos el sitio web que est viendo, haga clic en el botn Favoritos y, a continuacin, haga clic en Agregar a Favoritos.

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2.2.3 Comando: Historial

El historial es llevar un registro sistematizado en fecha, hora y nmero de visitas realizadas por el programa de Internet Explorer o cualquier otro navegador de internet a las pginas web ms utilizadas. As mismo crear una serie de accesos directos a y rpidos a las pginas web visitadas.

2.3 Bsqueda y seleccin de informacin

Utilizando como referencia el buscador de www.google.com, al aplicar la bsqueda y seleccin de informacin podemos escribir sobre la barra de
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bsqueda y dar clic en la lupa interrogante a buscar.

una vez que se teclee la palabra, frase o

2.4 Descarga de informacin

Para descargar la informacin solo debe dar clic en los vnculos o links, deseados y le llevara al contenido general buscado en el podr descargar en diversos formatos (Word, PowerPoint, PDF).

ACTIVIDAD 1. De la asignatura o materia que imparte, determine un tema para que sea buscado a travs de la WEB, guarde la pgina en favoritos, cercirese de la direccin URL y descargue el archivo y gurdelo en el escritorio de su equipo, si la informacin no da la posibilidad de descargar directamente en un tipo de formato, seleccione, copie y pegue la informacin en un documento de Word. Reflexione acerca de las dificultades de la bsqueda.

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2.5 Recomendaciones para el uso de Internet de forma segura al descargar documentos, videos e imgenes.

Algunas de las pginas web nos facilitan la bsqueda de informacin de forma directa y especfica, para ello le brindamos las recomendaciones bsicas para evitar poner en riesgo su equipo.

Consulte sitios seguros Tener previamente instalado un antivirus Tener activado en firewall de Windows ubicada en panel de control Mantener su navegador de internet actualizado

2.6 Interaccin a travs de la WEB

Uno de los beneficios que ha tenido el uso de la Internet en la Educacin ha sido el tener a su alcance herramientas de colaboracin, estas tienen el propsito de apoyar de forma directa proceso enseanza aprendizaje y con ello generar una dinmica diferente en el aula.

2.7 WIKIS

Un wiki es una aplicacin informtica que se caracteriza porque permite a los usuarios aadir contenidos y editar los existentes.

El uso de wikis en educacin desde el discurso didctico, define previamente que debe estructurarse en el proceso de enseanza/aprendizaje, cules deben ser los roles de los alumnos y cmo debe regularse su actividad. Los wikis otorgan derechos simtricos a todos los alumnos, su operatividad la basa en la actividad colectiva de reflexin y comunicacin y en la auto-organizacin de la comunidad de aprendizaje, los wikis cada da juegan un papel ms destacado dentro de
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entornos

educativos,

bajo

el

enfoque

socio-constructivista

de

enseanza/aprendizaje1.

Actividad 2

Ingresa a http://www.hdt.gob.mx/ y verifica la funcionalidad de la

herramienta. De la asignatura que imparte seleccione un tema para que enve un documento a sus compaeros y aadan o modifiquen la informacin.

2.8 BLOG

El blog es una herramienta de colaboracin, que el docente utiliza en su mayora para publicar los conocimientos construidos por el grupo y que son fundamentados en la verdad y en la formalidad del referente terico revisado.

Se construye como bitcora de conocimientos grupal a partir de otras actividades realizadas por el grupo (foro, wiki, tareas, revisin de lecturas etc.) y que fue el insumo que los llevo a tener un concepto de las ideas ms refinado, mismo que va a fundamentar el logro de los aprendizajes esperados y las competencias disciplinares, adems de ser un referente de evaluacin bastante slido ya que se pueden elaborar o seleccionar los reactivos totalmente vinculados con el aprendizaje adquirido por los alumnos.

En el blog, el docente observa las participaciones de sus alumnos, en qu fecha entraron, frecuencia de uso; esta es la parte administrativa de la herramienta.

Adicional a la parte administrativa, es una oportunidad para saber que alumnos no estn entrando y poder generar estrategias concretas.

Gutirrez Francisco. (2003) Uso de Tecnologas en Educacin. Chile:Siglo XXI

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Actividad 3 Explora en un blog pblico o privado, elabora un comentario y sbalo para que sea compartido con el grupo, el facilitador detonar la dinmica de la actividad.

2.9 EL FORO

Se llama as a una aplicacin que permite mantener conversaciones en directo en las que pueden participar varios usuarios a la vez siempre y cuando un usuario termine su participacin para participar enseguida.

El foro opera en su mayora por medio de textos escritos de forma breve, generando la participacin de otros usuarios, sin limitar los comentarios, se pueden ir sumando los comentarios para enriquecer las opiniones de un determinado tema.

Actividad 4 El Facilitador dar indicaciones al grupo para que participe en el foro, el facilitador detonar el foro a travs de una pregunta generadora de inters colectivo.

2.10 Correo electrnico

Correo electrnico, conocido tambin como e-mail, es un servicio de red que permite a los usuarios enviar, reenviar y recibir mensajes y archivos rpidamente a una persona o a un grupo de personas. El correo electrnico permite adjuntar documentos (PPT, Word, Excel, PDF)

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Actividad 5. Elabore un documento de un tema libre el cual tenga una imagen y un texto descargado de la internet, gurdelo en formato pdf y envelo a travs de email a su facilitador, CC a dos compaeros.

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III. Word

Objetivo: El profesor se familiarizar con el entorno de Word como apoyo a la elaboracin de documentos: antologas, fichas tcnicas y artculos, entre otros, de las diversas reas acadmicas.

Introduccin:

El uso de Word est asociado a la elaboracin de documentos de carcter general tcnico y administrativo, la comprensin del procesador de textos recae en la prctica orientada a la creacin y edicin de textos, que permite el conocimiento y aplicacin de los mens: a) Inicio, b) Insertar, c) Diseo de Pgina, d) Correspondencia e) Revisar f) Vista. En el presente apartado encontrar una serie de actividades descritas a partir de su relevancia educativa, en la cual se indican las acciones y productos.

3.1 Familiarizacin con Word

Word es una herramienta potente para apoyar el trabajo docente en la creacin de documentos de carcter acadmico, de gestin y evaluacin educativa como lo son: artculos, instrumentos de evaluacin, antologas, ensayos, la planeacin didctica, entre otros, esta aplicacin ha permitido impulsar habilidades trasversales como la redaccin, uso de la ortografa y la gramtica, incluso la comprensin lectora.

Actividad 1. Con la gua de su instructor, comenten cules son las utilidades directas de Word en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos relacionados a cada uno:

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Desarrollo de artculos: _______________________________________________ __________________________________________________________________ Evaluacin del aprendizaje:____________________________________________ _________________________________________________________________ Expresin escrita: ___________________________________________________ __________________________________________________________________ Actividades Docentes: _______________________________________________ _________________________________________________________________

3.2 Principales usos de la barra de Men

La barra de men en Word se compone (para office 2007) de siete desplegables en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer qu utilidades existen en cada uno y as explorar las actividades con xito.

Ilustracin 1 Barra de Men

Actividad 2. Explore la barra de men y complete el esquema de resumen, para ello deber comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones que podemos realizar en cada pestaa del men.

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INICIO REFERENCIAS REVISAR INSERTAR

Barra de Men

VISTA

DISEO DE PGINA

CORRESPONDENCIA

3.3 Uso del ambiente Word para la elaboracin de documentos.

Como se ha expresado inicialmente con word, se facilita la creacin documentos, sin embargo no solo basta desarrollarlos hay que preocuprase tener una presentacin adecuada que trasmita claramente la intencin documento creado, para ello Word se rige bajo criterios preestablecidos instancias Internacionales como Asociacin Americana de Psicologa (APA), sus siglas en Ingls, reflejados en los diversos mens de esta aplicacin.

de por del por por

Es bien sabido que el docente tiene un cuidado especial al elaborar y presentar los documentos creados ya que esta conciente del impacto que pueda causar en sus alumnos, colegas o autoridades educativas, para ello Word lo auxilia con herramientas para hacer su labor ms sencilla; si embargo hay una aspecto que es de total responsabilidad del docente y es el desarrollar textos claros y articulados que expresen la intencin de creacin.

Al elaborar algn documento es recomendable que se considere:

Tener claro los conocimientos que se quieren expresar. Tener un orden en la presentacin de la informacin.
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Utilizar un lenguaje propio del comn de los destinatarios. Presentar el documento con la formalidad requerida.

En el ambito educativo los docentes han desarrollado y utilizado diversos tipos de documentos que tienen una intencin comunicativa y una estructura determinada, referida a las caractersticas del conocimiento y de los aprendizajes esperados, los ms utilizados son:

Ficha tcnica

Antologa

Resumen

Carta

Crnica

Articulos

Sintesis

Ensayo

Actividad 3. De la lista de documentos revisados, seleccione el que mejor presente la informacin con respecto al tema de Equidad de Gnero, para apoyar su trabajo, le recomendamos utilice la web para documentarse, las caractersticas de presentacin son:

1. Presentacin ordenada de las ideas. 2. Claridad de ideas y conceptos. 3. Incluya un Titulo a su documento en fuente calibri de tamao de fuente 14. 4. Seale en negrillas las palabras clave. 5. Inserte un imagen alusiva al tema tomada de la galeria de imgenes de office.

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6. Realice una revisin ortogrfica y gramtica. 7. Inserte como nota al pie de pgina la referencia de su consulta. 8. Inserte como nota al pie de pgina su nombre, la fecha y la pgina. 9. Disee su documento de forma horizontal. 10. Coloque margnes de 3 cm. 11. Dependiento el tipo de texto seleccionado, no exceda a ms de una cuartilla. 12. Nombre su archivo con sus iniciales. 13. Guarde su documento en el escritorio. 14. Envelo a su facilitador por email.

3.4 Elaboracin de documentos especificos en la docencia.

Dentro de las tareas sustantivas del docente, se encuentra la evaluacin, Word le auxilia en la creacin de instrumentos de exploracin y validacin de los aprendizajes esperados.

Existen diversos instrumentos de evaluacin que deben complementarse con la definicin de criterios acordes a los aprendizajes esperados, entre los que destacan:

Examen

Lista de cotejo

Cuestionario

EscalaEstimativa

Rbrica

Gua de

observacin

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Actividad 4. Elabore una tabla de doble entrada que incluya: descripcin del instrumento de evaluacin, ventajas y desventajas, consulte la web si lo considera necesario. La presentacin del documento deber mostrar:

a) b) c) d)

Claridad y orden en la informacin. Incluir sombreado en los titulos de la celdas. Colocar letra cursiva y negrillas a las palabras clave. Nota al pie de la fuente consultada.

Actividad 5. Del tema desarrollado instrumento de evaluacin con mximo tipos de instrumentos revisados y las compaero va electrnica y marque retroalimentacin.

de Equidad de Gnero elabore un 5 reactivos, considerando alguno de los caractersticas del mismo. Envelo a un copia a su facilitador para que reciba

Actividad 6. De la asignatura que imparte seleccione un tema especfico y elabore un examen con el enfoque de Enlace o Pisa, con mximo 5 reactivos, ejemplos de ello lo encontrar en la pagina de www.enlace.sep.gob.mx/ba/ , seleccione una herramienta de colaboracin y comprtalo con el grupo.

En la docencia se utilizan las grficas como un recurso eficaz para visualizar el rendimiento escolar de los alumnos para establecer estrategias efectivas de fortalecimiento al aprendizaje del alumno. En Word existe la posibilidad de crear grficas, sin embargo Excel ofrece mayor posibilidad de desarrollo.

Actividad 7.De los resultados obtenidos del ltimo bimestre de una de las asignaturas que imparte de uno de los grupos, elabore una grfica circular que represente la informacin analizada y colquela en un blog para compartir con sus compaeros.

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IV. Excel

Objetivo: El profesor se familiarizar con el entorno de Excel como apoyo a la elaboracin de herramientas didcticas y administracin educativa as como de las potencialidades para presentar contenidos matemticos de manera interactiva, con ello demostrar aptitudes hacia el uso del programa y conocer ventajas didcticas al interior del aula. Introduccin: El uso de Excel est asociado a la administracin y presentacin de la informacin, la comprensin del programa recae en la prctica orientada al anlisis de base de datos, operaciones matemticas y estadsticas, as como una clara representacin de grficos basado en tablas de informacin. En el presente manual encontrar una serie de actividades descritas a partir de su relevancia educativa, en la cual se indican las acciones y productos.

4.1 Familiarizacin con Excel

Excel es una herramienta potente en la administracin, tratamiento y manejo de datos, sobre todo si son de gran dimensin, un rea de oportunidad que ha representado Excel para los docentes ha sido potencializar su manejo a travs de los diferentes comandos, es importante reconocer que en educacin ha sido fundamental su uso, su versatilidad en la presentacin de la informacin ha sido importante para la comprensin de algunos contenidos complejos en asignaturas especificas, sin embargo ha sido una herramienta til en otras asignaturas que requieren se utilice sus comandos para representacin grafica, manejo estadstico, seguimiento en aprovechamiento escolar, etc. (ver anexo 1)

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Actividad 1. Con la gua de su instructor, comenten cules son las utilidades directas de Excel en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos relacionados a cada uno: Juegos y sorteos: ___________________________________________________ __________________________________________________________________ Administracin Educativa:_____________________________________________ __________________________________________________________________ Interpretacin Estadstica:_____________________________________________ __________________________________________________________________ Actividades Docentes:________________________________________________ __________________________________________________________________

4.2 Principales usos de la barra de men La barra de men en Excel se compone (para office 2007) de siete desplegables en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer qu utilidades existen en cada uno y as explorar las actividades con xito. Ilustracin 2 Barra de Men

Actividad 2. Explore la barra de men y complete el esquema de resumen, para ello deber comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones que podemos realizar en cada pestaa del men.

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INICIO FRMULAS REVISAR INSERTAR

Barra de Men
DISEO DE PGINA DATOS

VISTA

En diversas ocaciones es necesario conocer el tamao de la hoja con el fin de que al momento de imprimir, nuestro trabajo quede dentro de los mrgenes de impresin. Observa las siguientes pantallas, y discutan en equipo cmo llegar de la pantalla 1 a la pantalla 2. 1

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Ahora que tienes la segunda pantalla en tu monitor, observa que podras trabajar con las primeras siete columnas (A a la G), descubre cmo podria integrar a la pgina la columna H, esto implica que los mrgenes debern cambiar sus dimensiones. Actividad 3. Utiliza los comandos del men Inicio y trasncribe lo siguiente en Excel. Debers respetar el formato dado, especialmete las celdas que estn combinadas, la orientacin del texto y el nmero de celdas con bordes. Recuerda que debers hacer uso de tus habilidades de exploracin,

descubrimiento y vinculacin para realizar la actividad, no obstante, el instructor u otro profesor podr apoyarte en el camino.

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Actividad 4. Contesta las siguientes preguntas con uno de tus compaeros Qu criterio consideras que el autor de esta base de datos utiliz para sombrear las cantidades amarillas, cul para las moradas y cul para las azules? __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Qu grupo result tener el mejor aprovechamiento? Una vez que hayan contestado, utilicen las herramientas de Excel del men Frmulas para obtener los promedios por grupo y los promedios por materia. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu materia result tener el mayor promedio de aprovechamiento? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

4.3 Uso del ambiente para la gestin, administracin y procesos de enseanza/aprendizaje.

Dentro de las actividades orgnicas de la tarea docente se encuentra el capturar las calificaciones, procesar los resultados y presentar la informacin, as como el tabular informacin o calcular valores monetarios. En esta seccin iniciaremos con la captura de un cuadro de calificaciones, obtendremos indicadores relevantes y graficaremos la informacin. Se presentan tres casos por su impacto en la tarea docente, una vez concluidos se recomienda la elaboracin: el horario de clases, la lista de asistencia y la elaboracin de un registro presupuestal. Para cada actividad utilice una hoja de Excel.

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4.4 Excel como apoyo en las tareas didcticas y de gestin educativa Actividad 5. Para esta seccin es necesario contar con el cuadro de calificaciones de algn ciclo escolar anterior, en caso de no tenerlo, tome como referencia el siguiente y complete la informacin. Comienza con las celdas ms importantes. Da formato a las celdas. No sumes, ni obtengas promedios, Excel puede hacerlo de manera automtica. Toma en cuenta que el cuadro de calificaciones se presenta en una sola hoja en tamao oficio. Debers buscar el logotipo de la escuela o el de la SEP y colocarlo en la esquina superior derecha.

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Cuadro de calificaciones

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Actividad 6. Utilice el siguiente formato para realizar una planificacin de clase para ello deber seleccionar un contenido y desarrollarlo. El uso de Excel tiene grandes ventajas al momento de utilizarlo en textos tabulados, es por ello que la planificacin puede verse ms limpia, estructurada y secuencial cuando nos apoyamos de este programa. Planificacin de clase

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Actividad 8. Dentro de las tareas educativas se encuentra la evaluacin a travs de criterios ponderados, generalmente los profesores asignan valores numricos a dos rubros: el examen y las tareas. A continuacin realice la simulacin de un criterio tal que el examen conste de 25 reactivos con valor del 60% de calificacin de bloque, ms 18 tareas con valor del 40%. Para lograrlo necesita hacer un formulario tal que con solo colocar los valores de aciertos y nmero de tareas logre saber la calificacin de bloque de cada alumno. Tome en cuenta las recomendaciones del instructor.

Los formularios son de gran utilidad puesto que simplifican y ahorran clculos y tiempo, explore la gran variedad de procesos automatizados en Excel. 1. Ahora que ha realizado la base de datos para procesos educativos es momento de presentarla de manera grfica, para ello utilizar como fuente los resultados del cuadro de calificaciones de la actividad 1.

a) Inserte una grfica de dispersin con lneas suavizadas y marcadores para representar las inasistencias por bimestre.

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b) Inserte una grfica de barras con lneas rectas y marcadores para representar la informacin de calificaciones por bimestre.

c) Analice la grfica pertinente para representar la calificacin final, discuta con un compaero y cree la grfica

correspondiente.

4.5 El uso de Excel en el aprendizaje de las matemticas Actividad 9. En matemticas existen varios contenidos que da sentido al uso de Excel, especialmente el contenido de secuencias numricas. Para esta seccin graficaremos dos secuencias: una aritmtica y una geomtrica. Genere la tabla para la funcin f(x) = 2x+1 y f(x) = x2, en un rango de -10 a 10. Recuerde utilizar frmulas que faciliten los clculos. Tendr en pantalla lo siguiente:

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Actividad 10. Ahora utilice el sistema de grficas, elija la ms adecuada para presentar la informacin de variables continuas, posteriormente responda: Qu grfica genera la primer tabla?___________________________________ Qu tipo de sucesin es?___________________________________________ Qu grfica genera la segunda tabla?_________________________________ Qu tipo de sucesin es?___________________________________________ Cambie los valores de la formulacin, el instructor le asignara esos valores y analice la informacin. Envela a travs de una herramienta de colaboracin a dos de sus compaeros y presente la evidencia de la retroalimentacin recibida.

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4.6 Anlisis, aplicacin y evaluacin

Actividad 11. En esta seccin buscar la informacin de base de datos de la prueba ENLACE 2011, para ello ingresar al portal http://www.enlace.sep.gob.mx/ ,de clic en resultados de educacin bsica y baje la base de datos por escuela y completa. Para ello necesitar la Clave de Centro de Trabajo y el turno de su institucin.

Ahora inserte filtros a los encabezados, con ello podremos discriminar la informacin. Oculte las siguientes columnas: Clave de municipio. Clave de localidad. Porcentaje de alumnos por nivel de logro Alumnos con resultados poco confiables

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 Alumnos evaluados Grado de marginacin Busque su escuela y sombrela con amarillo. Verifique qu lugar tiene su escuela en el listado Filtre las escuelas particulares y verifique qu lugar ahora ocupa su escuela. Filtre ahora para que se muestren en pantalla solo las escuelas de su modalidad y verifique qu lugar ocupa su escuela. Evaluacin: Seleccione la base de datos correspondiente slo a su municipio y modalidad de escuela, coloque la informacin en una hoja distinta de Excel, realice lo que se le pide a continuacin: Coloque ttulo y encabezados a la hoja en donde se trabajar la informacin. Coloque bordes a los datos de manera aceptable. Obtenga tres grficas las cuales debern favorecer la interpretacin de la informacin, puede basarse en el ejercicio anterior. Haga un resumen de anlisis sobre su escuela en la prueba 2011 de ENLACE. Intercambie la informacin a travs de herramientas de colaboracin. Presente evidencia de uso de las herramientas de colaboracin.

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V. Power Point

Objetivo: Que los profesores de Educacin Bsica se familiaricen con los comandos, interactividad y multimedia que ofrece Power Point mediante la generacin de objetos de aprendizaje para contribuir a las tareas expositivas de la informacin y con ello facilitar el aprendizaje. Introduccin: PowerPoint es un programa que contiene un conjunto de herramientas para preparar presentaciones grficas (diapositivas, presentaciones en la pantalla de una PC o con proyector de pantalla, etc.), del tipo de las que son utilizadas normalmente en exposiciones. La funcin principal de trabajo con PowerPoint es la creacin de presentaciones, stas se crean redactando texto y diseando las diapositivas de forma atractiva y concreta, en PowerPoint toda la presentacin se encuentra en un solo archivo. Esto incluye todas las diapositivas, el esquema, las notas para el presentador y los apuntes o copias para repartir a los asistentes, as como toda la informacin acerca del formato que se haya incluido en la presentacin. PowerPoint se puede considerar como una aplicacin multimedia, debido a que permite la inclusin de texto, grficos, fotografas y hasta sonido y vdeo. Adems puede generar presentaciones que se desarrollan de forma automtica. Incluye tambin diversos efectos especiales para introducir las distintas diapositivas (transicin), as como para ir introduciendo el contenido de cada una de las diapositivas. El uso PowerPoint en educacin radica en su importancia didctica puesto que se presenta informacin visual y auditiva a los alumnos de una manera ligera y dinmica, sin embargo, el mal uso puede hacer que la exposicin se entorpezca, esquive la atencin de los alumnos o muestre bajo dominio del uso tecnolgico. En este curso analizar las ventajas y tcnicas expositivas para el aceptable uso del programa ante situaciones diversas.

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ACTIVIDAD 1. Con la gua de su instructor, comenten cules son las utilidades directas de PowerPoint en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos relacionados a cada uno: Actividades Docentes: _______________________________________________ Actividades con los alumnos: __________________________________________ 5.1 Principales usos de los comandos de la Barra de Men La barra de men en Power Point se compone (para office 2007) de siete

desplegables en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer qu utilidad existen en cada uno y as explorar las actividades con xito. Ilustracin 3 Barra de Men

ACTIVIDAD 2. Explore la barra de men y complete el esquema de resumen, para ello deber comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones que podemos realizar en cada pestaa del men.

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Ilustracin 4

INICIO ANIMACIONES REVISAR

INSERTAR

Barra de Men

VISTA

DISEO

PRESENTACIN CON DIAPOSITIVAS

En las diapositivas, es habitual que las presentaciones sirvan de apoyo a las exposiciones orales, especialmente cuando se trata de explicar fenmenos dinmicos. En este sentido la presentacin consta de dos elementos: el ponente y la herramienta audiovisual. Sus ventajas radican en que muestran resmenes de informacin y clarifican los ejemplos del ponente, sin embargo es posible que no se facilite el razonamiento crtico y puede favorecer la pasividad; por ello, su uso en el aula debe tener un tratamiento diferenciado.

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5.2 Ventajas didcticas de los medios audiovisuales: Capta la atencin del grupo. Favorece la secuencialidad conceptual. Facilita la jerarquizacin de contenidos de manera concreta y analgica. Ayuda al control del tiempo expositivo y favorece el desarrollo de habilidades de tratamiento y presentacin de la informacin. Favorece la construccin del conocimiento. Atiende a los principales estilos de aprendizaje de los alumnos: auditivo y visual. ACTIVIDAD 3. Lea lo siguiente y en grupo discutan las ventajas y desventajas del uso de PowerPoint en el aula. Qu se requiere previo a crear un PowerPoint Porqu es necesario tener claro y delimitado el tema de exposicin, por ejemplo: hacer una presentacin de: El arte, es preferible delimitar a: El arte barroco en la arquitectura de la Ciudad de Mxico, con ello tendr claro tanto usted como los alumnos de lo que se hablara y no habr sorpresas al final de su exposicin, es decir, que d la impresin divagacin. 5.2.1 Consideraciones para preparar una presentacin en Power Point: Ubique o genere un banco de apoyos audiovisuales.

Una vez delimitado el tema, haga una carpeta de imgenes alusivas, videos de no ms de 3 minutos de duracin, melodas que creen atmsferas, especialmente cuando los alumnos slo miren imgenes en pantalla.

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Considere

su

poblacin

objetivo:

sus

alumnos,

docentes

autoridades educativas.

Si se trata de alumnos utilice ejemplos y definiciones, antes de profundizar en el contenido. Si se trata de especialistas no de definiciones, explique situaciones, factores, causa-efecto. Tenga claro el tiempo de participacin.

El tiempo, segn estudios diversos, de atencin del pblico es de no ms de 20 minutos, si su ponencia dura entre 15 y 20 minutos habr logrado la atencin de sus alumnos. Domine el contenido.

Para que usted desarrolle una presentacin debe dominar el tema para que evite leerla, adems que da una impresin negativa. ACTIVIDAD 4. Elija un tema y delimtelo de acuerdo al plan y programa de

estudios vigente. Una vez electo el tema, debe crear un mapa jerrquico, conceptual o sinptico del mismo. Esto ayudar a saber cuntas diapositivas sern necesarias y qu presentar en cada una de ellas. Asegrese que su mapa conceptual contenga lo siguiente: ELEMENTOS Concepto Proposicin Palabras enlace Lneas de enlace CARACTERSTICAS Jerarquizacin Seleccin de Impacto Visual

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Observe el esquema bsico (tres casos) del mapa conceptual e identifique dnde estn los ELEMENTOS y las CARACTERSTICAS. Un mapa conceptual mientras menos ramificaciones posean, ser ms claro a la imagen visual en cuanto a que podremos observar el panorama entero del tema tratado.

Veamos el siguiente ejemplo: La educacin es la accin intencionada que busca la formacin integral del individuo con la finalidad de incorporarlo a la sociedad. Est constituida bsicamente en dos procesos, uno de enseanza, dirigida fundamentalmente por el docente y el aprendizaje que est dirigido hacia el estudiante y se desarrolla en la escuela.

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El orden jerrquico de los conceptos es: 1 Educacin 2 Accin 3 Formacin integral 4 Procesos 5 Enseanza 6 Docente 7 Aprendizaje 8 Alumno 9 Escuela

El mapa conceptual que representa el texto es:

El mapa anterior puede ser dividido como se muestra, con ello habremos ganado el nmero de diapositivas a realizar en el PowerPoint.

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ACTIVIDAD 5. Ahora que se tiene claro como se usaran las diapositivas, entonces realice el PowerPoint de 5 diapositivas de un tema de su asignatura: haga uso de imgenes, textos breves, animacin, sonidos o videos. Cabe sealar que la diapositiva 2, es una diapositiva de transicin es decir, que es slo un ttulo de lo que se ver en las siguientes hojas.

5.3 Usos y abusos de PowerPoint: principales recomendaciones didcticas. Para evitar que la audiencia (los alumnos) se quede solamente en la recepcin y elaboracin de esquemas de ttulos y apartados y por el contrario sean capaces de redactar ideas complejas, as como mantener una discusin sobre las mismas, tome en cuenta las recomendaciones siguientes: Las presentaciones no deben utilizarse como nico tcnica didctica. La observacin de la presentacin por los alumnos tiene que ser dirigida, realizarse una introduccin al tema, sondear dudas y finalmente efectuar un comentario colectivo y/o actividades sobre la misma.

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La presentacin debe versar sobre ideas clave para fortalecer la construccin del conocimiento.

En cuanto a las presentaciones:

1. No use fotografas o imgenes sobrecargadas como fondo de pantalla, es

preferible imgenes que produzcan un efecto de marco o margen. Siempre ser ms til un fondo blanco y letras de contraste. Evite colores fluorescentes.
2. Utilizar letra Arial a 30 puntos preferentemente. 3. Las imgenes slo deben utilizarse cuando est justificado. 4. Siempre un alto contraste entre el fondo y los textos. 5. Leer el texto slo cuando esto se justifica. 6. No ms de 10 lneas por diapositiva. 7. Un promedio de 15 diapositivas, o hasta 20 minutos. 8. Alterne efectos y transiciones. 9. Utilice video y sonido siempre que sea justificado. 10. No se vern los colores en proyeccin al igual como se ven en el

computador, a menos que el proyector sea de alta resolucin. Es por ello que vale la pena sumir la intensidad de color para que al proyectarse ste baje al color deseado.

5.4 De la presentacin expositiva a la presentacin interactiva, utilizando ODAs

Los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODA) son herramientas digitales utilizadas como recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo docente en el aula y el logro de aprendizajes esperados en los estudiantes. Por ser el recurso formal que presenta los contenidos educativos alineados curricularmente a los programas oficiales y a la propuesta didctica.

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Dentro de sus fortalezas se encuentra su fcil acceso y el contemplar, dentro de su estructura todo el material para el desarrollo de una clase: gua para el estudiante, una gua para el docente y la informacin sobre la metodologa indagatoria y el objeto digital para cada temtica.

Ilustracin 5 Proceso de construccin del ODA

Los objetos de aprendizaje fundamentan su diseo en bases psico-pedaggicas y metodolgicas, utilizando situaciones comunicativas, prcticas sociales del lenguaje, elementos de gramtica y la contextualizacin cultural, en un marco pedaggico constructivista.

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Ilustracin 5 Diseo de un ODA

ACTIVIDAD 6. Ingrese a la pgina http://www.hdt.gob.mx/ y explore el portal el cual concentra al programa Habilidades Digitales para Todos, programa que impulsa el uso de los medios tecnolgicos como oportunidades de mejora, equidad y difusin tanto de la cultura como de la ciencia. Dirjase a MATERIALES DIGITALES Seleccione el nivel educativo al que usted pertenece Elija un asignatura Elija un bloque Pida ver uno de los contenidos Avance y realice las actividades del ODA o Al finalizar discuta en plenaria lo siguiente: Qu elementos integra un ODA? Cul es la secuencialidad de los contenidos? Podra decirse que un ODA es un PowerPoint? En qu momento llevara a sus alumnos a la red escolar o proyectara en el saln de clases?

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Desarrollo de los ODAs Ahora que conoce cmo planificar un PowerPoint, cules son los abusos que deben evitarse y sus ventajas cuando se transforma el ppt en un ODA, es momento de realizar un tema en el programa. Tipos de ODAs 1. Objetos de Instruccin 2. Objetos de Colaboracin Lecciones, Artculos y Estudio de Casos Simuladores, Foros , Wiki y Blog Simulaciones Juego de 3. Objetos de Prcticas Roles Simulacin de Software Simulacin de Hardware Simulacin Conceptual. Simulacin de Modelo. Laboratorios On-Line. Proyectos de Investigacin Prototipos 4. Objetos de Evaluacin Pre-evaluacin Evaluacin Formativa Test de Rendimiento Test de Certificacin

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ACTIVIDAD 7. Seleccione alguno de los temas siguientes y desarrolle el tema con atencin de generar tres productos que sern evaluados como calificacin del bloque PowerPoint. Para lograr que exista la transicin y efectos, guese de las indicaciones de su instructor. Una vez que concluyas comparte tu trabajo por dos vas a travs de un foro y obtn retroalimentacin de dos de tus compaeros y envalo a una herramienta de colaboracin. Temas: Montaje de un tema de Ciencias Sociales: el caso de la conquista de Mxico Tenochtitln Montaje de un tema de Matemticas: el caso de clasificacin de cuadrilteros. Montaje de un tema de Espaol: el caso de los mximos autores de la literatura mexicana. Montaje de un tema de Ciencias Naturales: El caso de los reinos naturales.

Productos esperados:
1. MAPA CONCEPTUAL (realizado en algn programa de la paquetera de

office)
2. Presentacin en

no ms de 10 diapositivas con atencin a las

recomendaciones didcticas y expositivas.

3. Diseo, transicin y efectos pertinentes dentro de la presentacin.

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Anexo No. 1 Link para Artculos de inters: http://www.mitareanet.com/ayutar.htm http://www.pequelandia.org/educa/ http://www.matematicas.net/ http://www.biografiasyvidas.com/ http://profes.net/ http://www.elrincondelmaestro.com/enlaces.htm http://www.todoeducativo.com/

Fichas tcnicas: http://www.edomex.gob.mx/ecal/doc/pdf/PETE%20PEC.pdf http://sipec.sep.gob.mx/joomla/

Presentaciones: http://sep.gob.mx/wb/sep1/libros_y_material_didactico www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htm

Videos: http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videos http://www.enciclomedia.edu.mx/ http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+ basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l31l1l0

Imgenes: http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=45 4&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&a ql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0

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Anexo No. 2 OPERACIONES Y FUNCIONES ELEMENTALES

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Anexo No. 3 Pantalla de Power point

Hay tres componentes bsicos en los mens. Es conveniente conocer qu significa cada uno de ellos para que usted entienda los diferentes usos. A. Elementos rpidos. B. Grupos. C. Comandos. Todo componente se subdivide en otros, como sigue:
1. Inicio contiene comandos para la edicin de textos.

i. ii.

Insertarlo relacionado con aadir imgenes, pelculas, sonido, formas. Diseo de configuracin de pgina, orientacin de la diapositiva, fondo, fuentes, colores.

iii.

Vista previa de animaciones, animaciones personalizadas, Sonido de transicin, la transicin de velocidad, a todos, diapositiva avanzada.

iv.

Presentacin de diapositivas desde el principio, desde la diapositiva actual, proyeccin de diapositivas personalizadas, configurar presentacin con diapositivas, ocultar diapositiva, narraciones de registro, ensayar intervalos, resoluciones.

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v.

Ortografa de revisin, investigacin, lengua, traducir, nuevo comentario, proteger presentacin.

vi.

La vista normal, clasificador de diapositivas, pginas de notas, presentacin con diapositivas, patrn de diapositivas, regla, cuadrcula, zoom, ajuste de ventanas, colores, nuevas ventanas, organizar todo, macro.

vii.

Desarrollador de visual basic, macros, seguridad de macros, en ver cdigo.

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