EDAD: 3 AOS LGICA 1.- Propsito: Ordenar 3 elementos por grande, mediano y pequeo.

Actividad: La profesora presentar a los nios tres pelotas: una grande, una mediana y una pequea. Los nios manipularn las pelotas y tendrn que meterlas en bales. El primer bal ser grande y meter la pelota grande. El segundo ser mediano y el tercero pequeo. 2.- Propsito: Distinguir si son iguales o diferentes. Actividad: Los nios se dispersarn por el aula y buscarn objetos que tengan el mismo color, por ejemplo: rojo. 3.- Propsito: Reconocer las partes del cuerpo. Se les presentar un mural con un mueco dibujado. Se les dar las distintas partes del cuerpo, recortadas por la profesora y ellos debern superponerlas sobre el mueco del mural. CLCULO 1.- Propsito: Comparar grupos de elementos ( ms que y menos que) con cantidades muy diferenciadas. Actividad: La profesora traer a clase 2 cajas: en una caja habr una bola y en la otra habr 4 bolas. Luego la profesora har preguntas como: En qu caja hay ms bolas? En la que hay una bola hay muchas o pocas? En la que hay 4 bolas hay pocas o muchas? 2.- Propsito: Agrupar objetos para formar un grupo de 2. Actividad: La profesora traer al aula parejas de cosas que sean iguales. Todos los objetos se mezclarn en una caja. Los nios debern buscar la pareja de cada objeto. Cuando estn todas las parejas hechas la profesora explicar a los nios que cada pareja est formada por dos elementos. 3.- Propsito: Separar dos objetos que estn juntos en 1 en 1. Actividad: Se les presentarn unas lminas con los dibujos siguientes: en una lmina un plato y una cuchara, que estar dentro del plato. Los nios picarn el contorno marcado por puntos de la cuchara y separarn el plato de la cuchara. dem con un cubo y una pala, un plato y una taza...

SECUENCIACIN TEMPORAL 1.- Propsito: Iniciacin en la observacin del paso del tiempo. Actividad: Proponer secuenciaciones temporales y as potenciar una estructura ordenada del tiempo. Los nios trabajan cada da los das de la semana, prestando atencin al sbado y al domingo, es decir, diferenciando los das que van al cole y los que no van. De este modo observarn el paso del tiempo. SITUACIN ESPACIAL 1.- Propsito: Aplicar correctamente dentro/fuera respecto de una lnea o superficie cerrada. Actividad: Situar un aro de psicomotricidad en el suelo y colocar un objeto dentro del aro y uno fuera. Mediante el dilogo los nios diferenciarn qu objeto est dentro y cual est fuera. De igual modo se puede realizar la actividad con un saco, una caja... 2.- Propsito: Establecer relaciones: delante/detrs, sobre/bajo, cerca/lejos de los objetos respecto al propio cuerpo. Actividad: Mediante la observacin, los nios respondern a las preguntas que les plantee la profesora: Dnde est la pelota?, Est cerca o lejos?, Encima o debajo de la mesa?... GEOMETRA: 1.- Propsito: Reconocer las 3 figuras geomtricas ms simples: crculo, cuadrado y tringulo. Actividad: Dibujar las 3 figuras geomtricas en la pizarra. Una vez los nios reconozcan las figuras, la profesora les propondr busquen y cojan objetos del aula que tengan alguna de estas 3 formas. La profesora habr preparado previamente la actividad distribuyendo por el aula objetos que tengan esas formas geomtricas. Despus los alumnos se dispondrn en 3 grupos, cada uno identificado por una determinada la forma geomtrica de los objetos que hayan encontrado. 2.- Propsito: Iniciar el reconocimiento de lneas abierta y cerrada. Actividad: Se prepararn fichas. En cada una de ellas habr una figura geomtrica que estar perfilada con puntos. Los nios debern unir los puntos para formar la figura. De este modo, observarn como se cierra la lnea. Por otra parte, en otra ficha se colocarn 2 puntos, uno a cada extremo del folio. Los nios debern unir los 2 puntos y observarn que los 2 extremos de la lnea no estn unidos y que, por lo tanto, es una lnea abierta. 3.- Propsito: Constatar, a nivel experimental, que pueden situar puntos (cosas) en una lnea, y pueden dibujar lneas en una superficie.

Actividad: Preparar una ficha en la que haya un camino limitado entre 2 lneas. Los nios deben sealar el camino repasndolo con un rotulador. El camino deber tener un punto de partida y un final. MEDIDA 1.- Propsito: En una coleccin de 4 objetos, reconocer el ms grande de todos y el ms pequeo. Actividad: En el aula, la profesora dispondr 4 cajas de distintos tamaos. Las mezclar, es decir, las colocar de forma aleatoria, sin seguir un orden. Los alumnos debern reconocer cul es la caja ms grande y cul es la ms pequea. 2.- Propsito: Idem con el ms corto y el ms largo. Actividad: De igual modo la profesora dispondr 4 trozos de tiza o de cuerda de distintos tamaos. La profesora ir preguntando a los alumnos qu trozo es el ms largo y cul el ms corto. 3.- Propsito: Adquirir una primera nocin de medida a partir de la comparacin de objetos y materiales. Se partir de una manipulacin y experimentacin que puede hacerse con distintos materiales. Actividad: La profesora preparar 2 recipientes, uno ms grande que el otro. Los nios llenarn el grande con arroz y despus intentarn pasar la misma cantidad al otro y vern que no cabe.