ESCUELAS SALUDABLES PROMOCIN DE AMBIENTES SALUDABLES A TRAVS DE LA HIGIENE

Presentado a AMANDA SANTACRUZ DE ACOSTA Docente

UNIVESIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL VILLAVICENCIO 2011

ESCUELAS SALUDABLES PROMOCIN DE AMBIENTES SALUDABLES A TRAVS DE LA HIGIENE

PRESENTADO POR LAUDY YOLIMA ARIAS BERNAL 2423 XIOMARA NAVARRO CASIANO 2414 SANDRA MILENA CULMA PUERTAS 2427 FLOR MIRANDA RODRIGUEZ 2430 NATHALY SNCHEZ VILLAMIZAR 2421

Presentado a AMANDA SANTACRUZ DE ACOSTA Docente

UNIVESIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL VILLAVICENCIO 2011

INTRODUCCIN La Universidad de los Llanos busca por medio del Programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil promover un proyecto Ambientes Saludables a travs de la higiene, como un aspecto fundamental para bienestar de las comunidad, caracterizado por la promocin de la salud y prevencin de la enfermedad como un compromiso con la sociedad. El Proyecto estar desarrollado en el marco del curso Nio, Nia Salud y Ambiente; teniendo en cuenta sus principales ejes temticos como una muestra de la importancia de saber el compromiso social en cuanto a la creacin de hbitos en pro del bienestar de la comunidad en general. Para una construccin eficaz del proyecto, se realizar por medio de ciclos correspondientes a la comprensin de conceptos relacionados con ambiente escolar, salud, enfermedad e Higiene, con un fin especfico de conocer especialmente su importancia tanto en la comunidad educativa como tambin al resto de la sociedad, pues es de notar que hoy da lo concepcin que se tiene frente al concepto de salud es errado, llevando este a optar por medidas poco confiables dejndonos influenciar por aquello que la cultura por as decirlo vende, su imagen de persona saludable sin medir los parmetros que se utilizan para conseguir tal fin. En todo este proceso que se vive actualmente, se ve la necesidad de generar mentalidad con sentimientos de responsabilidad, haciendo que la sociedad incorpore hbitos saludables para permitir una autonoma que favorezca la construccin de estilos de vida saludables.

AMBIENTE ESCOLAR

Cuando hablamos de un ambiente escolar nos estamos refiriendo al espacio en el cual se involucran tanto nias, nios, maestros, personal no docente y acudientes, con un fin especifico de atender las necesidades bsicas como es el aseo personal, la alimentacin, el reposo, el sueo, el movimiento, el juego, en fin todo aquello que permita su evolucin e interrelacin, favoreciendo la comunicacin, la participacin y la cooperacin, contribuyendo as a su socializacin. En este ambiente escolar intervienen diferentes factores como lo son los de orden material, orden esttico y orden tico y humano, como estrategias fundamentales para el desarrollo integro del individuo. Este individuo nio o nia, en medio de la suplencia de sus necesidades ve la importancia de la aplicacin de hbitos higinicos, como contribucin del mantenimiento de su salud, es por esto que tanto los maestros como los padres de familia siguen acciones que bien programadas son vitales para la implementacin de estos hbitos en su vida diaria y as ayude a la preservacin de la salud, es decir tener completo bienestar tanto fsico, mental y social.

El no seguimiento de estos factores haran que alguna parte de nuestro organismo se alterara y no permitiera realizar correctamente su funcin, es as como llegamos al proceso denominado enfermedad, es por tal motivo que se llevan a cabo acciones o procedimiento orientados para el mejoramiento de condiciones para vivir, debido a esta

promocin y prevencin de la enfermedad se hace posible disfrutar de una vida saludable.

LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE ESCOLAR EN LA SALUD INTEGRAL Y EL APRENDIZAJE, RELACIONNDOLO CON LA HIGIENE PERSONAL

1. La influencia del ambiente en los seres humanos es reconocida desde siempre

en las diversas culturas, encontramos referentes BALLESTEROS Y SAIZ, elementos organizativos escolares que la creacin de un ambiente se debe concentrar en las condiciones del edificio, decoracin del edificio, la orientacin de la disciplina, la preparacin del maestro, la orientacin y la realizacin de la propia actividad, la organizacin social de la escuela y las ideas universales que sustenten la educacin. Las escuelas dotadas con grandes patios donde jugar y correr favorecen la descarga de energa de los nios y una mayor concentracin en la clase. En algunas aportaciones tericas como LAWRENCE Y LORSCH enfocaban su discurso ya en 1967 sobre la contingencia en la organizacin, sosteniendo que no existe un modo nico ni mejor de organizar, ya que ello debe ajustarse a las condiciones ambientales. COLOM (1986) al argumentar que contextualizar la educacin infantil en el tiempo y en el espacio es en definitiva, dotarla de lo ms elemental, viabilidad, en el sentido de que el desarrollo y la evolucin de las nias y nios surgir precisamente de la interaccin con dicho contextualizacin. ANTNEZ Y GARN (1993), quienes afirman que las soluciones organizativas en la etapa educativa inicial deben ser previas o paralelas a las innovaciones didcticas, dado que cualquier innovacin o cambio en un centro escolar comporta consecuencias organizativas. Partimos de la idea de que una buena organizacin del espacio escolar ayudara a la creacin de un ambiente con ciertas caractersticas como rico en los estmulos, equilibrado tanto para los alumnos como para el profesorado y cmplice obligado en las relaciones interpersonales que se produzcan en el. a nivel de experiencias se puede dar conocimiento de la practica I, en la cual se evidenci que no se genero conciencia de la higiene personal en el mbito escolar,

como se sabe el principal objetivo de los padres es crear hbitos de higiene junto con el personal docente como tambin que la influencia de espacios adecuados con los elementos bsicos en los ambientes educativos fomenta mejor aprendizaje y motivan a los nias y los nias, en la prctica se evidenciaron estas influencias y realizando un anlisis carecen los hbitos de higiene y la alimentacin no es la adecuada, los padres le enviaban a los nios en sus loncheras paquetes y bebidas por decirlo as artificiales, los hbitos no se reflejaban se deba acordar de el lavado de los manos antes y despus de cada comida, ms que evidente que no se genero ni promocin ni prevencin de hbitos y alimentacin. La adopcin de buenos hbitos se deben fomentar desde pequeos ya que los nias y nios les proporciona seguridad, aceptacin social, adems de prevencin de enfermedades. ELEMENTOS BSICOS EN EL DISEO DE AMBIENTES EDUCATIVOS. EN RELACIN CON LA HIGIENE PERSONAL

buena imagen

El espacio escolar debe estar diseado para potenciar y fomentar la accin educativa, convirtindose en elemento vivo del proceso de enseanza- aprendizaje y, por tanto, el ambiente debe responder a los criterios psicopedaggicos consensuados en cada institucin, la necesidades bsicas (aseo personal, Alimentacin, reposo, sueo) y de actividad (movimiento y juego), y , la vez, que permitan su distribucin en pequeos grupos afines que faciliten su evolucin y su interrelacin. Se trata de disear espacios flexibles que favorezcan la comunicacin, la participacin y la cooperacin contribuyendo as a su socializacin y a su confianza para una mejor autonoma, son una serie de requisitos primordiales como la adecuacin de las instalaciones que tiene incluido la normativa vigente, seguridad, orientaciones, los espacios de referencia, entrada principal, comedor, sala de profesores, despachos de secretaria y direccin; hay muchas caractersticas que hay que seguir para brindarles un adecuado espacio educativo, la higiene se ha convertido en unos de los elementos importantes para el ambiente escolar como sabemos higiene personal es el conjunto de normas y prcticas tendientes a la satisfaccin ms conveniente de las necesidades humanas, y brinda las normas para mantener la salud del cuerpo, y gozar de la vida para hacerla ms

agradable, si hablamos de higiene personal en los espacios educativos esta es la que atiende las necesidades de aseo y limpieza personal de los pequeos, es una zona de especfico significado para ellos, ya que en estas edades se les cambia con frecuencia y es un momento importante. No olvidemos que en este periodo escolar logran el control de esfnteres y necesitan, adems de su esfuerzo personal, todo el apoyo y ayuda de los educadores y de sus padres, en la organizacin de escuela infantil, los espacios deben concebirse como un medio educativo seguro de estimular y ayudar al nio en su desarrollo integral. Los elementos necesarios para el desarrollo Sico-emocional del nio son muchos, todos a la vez muy importantes unos con ms relevancia que otros pero lo primordial es el aseo personal, la alimentacin y de actividad. El aseo personal es ms que estar limpio, tambin esto ayuda a prevenir enfermedades, el pasar ms tiempo practicando y enseando a los nios pequeos hbitos de aseo personal en casa y en las instituciones educativas, es la mejor forma de fomentar en los nios buenas costumbres para su rutina diaria; la alimentacin en el seleccionar alimentos nutritivos para la lonchera es una contribucin para buena salud de toda la vida para nuestras nias y nios, el cual debe contener nutrientes y energas que le sirvan para el crecimiento, y ensearles a disfrutar de la variedad de comidas saludables durante el preescolar este le ayudar a los nios a gozar de buena salud, por ultimo de actividad ( movimiento y juego) es la expresin corporal que facilita el desarrollo psico-motriz posibilita que el nio explore, mediante el juego y la diversin, las sensaciones de las diferentes partes del cuerpo y actitudes corporales y llegue as a conocer su Organismo. Estos tres elementos serian unos de los ms importantes que se le brindas a las nias y los nios en ambiente escolar, ya que brindan y soportan para el desarrollo cognitivo, tico, comunicativo, corporal, esttico y socio afectiva. IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR. EN RELACIN CON LA SALUD INTEGRAL (FSICA, MENTAL Y COMUNITARIA) Bassedas, Huguet y Sol (1993) consideran que la educacin infantil el tiempo de prender, vivir y de crecer coinciden en el tiempo y por tanto en todo momento el nio crece y aprende. En este proceso tiene un papel decisivo la intervencin de los adultos que estn en su alrededor (maestros, educadores, nios, nias, personal no docente u otros), por ese motivo la planificacin de accin educativa, y la experiencia implcitas en ella, deben tener en cuenta todos los momentos de la jornada, reflexionando y valorando los diferentes aspectos que en ella puedan incluirse. La sucesin de actividades en el mismo rodean o con frecuencia diaria constituye un ritmo, lo que contribuye a dar a los alumnos seguridad y confianza, As mismo, la repeticin diaria les ofrece unos puntos de referencia estables que les ayudan a anticipar y a prever lo que

ocurrir despus, y esto hace que se sientas cada vez ms seguros y tranquilos en la escuela. JORNADA ORGANIZADA: De acuerdo con el enfoque de este programa, centrado en competencias, se asume que no hay una distribucin predeterminada del tiempo para el trabajo pedaggico en la jornada diaria; su distribucin es decisin de la educadora; ella es quien, con base en el conocimiento de sus alumnos y de las circunstancias particulares en que realiza su labor docente, puede encontrar las mejores formas para aprovechar el tiempo de la jornada escolar. Para decidir cmo organizar el trabajo de cada da conviene tomar en cuenta los siguientes criterios: a) Tomar como base, en primer lugar, la secuencia de situaciones didcticas previstas en el plan mensual; en este caso deber decidir qu situacin o situaciones se pueden trabajar durante un da y cules requieren varios das de trabajo. b) Reflexionar acerca de las actividades que usualmente se realizan durante el da: para qu se hacen? Cunto tiempo se invierte en ellas? Qu aportan a los nios en relacin con las competencias que se pretende propiciar en ellos? Esta reflexin ayudar a identificar qu actividades, de las que usualmente se realizan como rutina, pueden sustituirse con situaciones novedosas e interesantes para los pequeos. En este punto vale la pena recordar que las rutinas son, especialmente para los nios ms pequeos, actividades organizadoras del tiempo, que les ayudan a entender que hay regularidad en algunas acciones que realizan, pero ello no significa que sean actividades repetitivas, carentes de intenciones educativas valiosas. c) Decidir, con base en la reflexin anterior, qu actividades permanentes se realizarn todos los das, cules una o dos veces por semana y en qu momento de la jornada se llevarn a cabo. Es necesario considerar tambin el tiempo que se dedicar a las actividades artsticas y de educacin fsica a cargo de maestros especiales; donde los haya, ello no significa que la educadora deje de atender actividades de estos campos formativos. Al trmino de la jornada es importante que la educadora registre, mediante notas breves en su diario de trabajo, los resultados de la experiencia. La valoracin del trabajo del da le permitir realizar los ajustes necesarios sobre la marcha.
http://educpreescolar.blogspot.com/2008/04/la-organizacin-del-trabajo-docente.html

HBITOS Y LAS RUTINAS BASE DE LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LA EDUCACIN DE LA PRIMERA INFANCIA

Desde un punto de vista pedaggico, la vida cotidiana se convierte unos de los grandes recursos educativos para cualquier adulto o educador infantil. Lo cotidiano es la base de la vida y constituye nuestro sentido del tiempo, de la historia y del futuro, tanto personal como colectivo. En definitiva, es una manera de vivir y la huella que dejaremos grabada en el tiempo. Esta es la razn por la que los educadores debemos prestar mucha atencin a la organizacin de formas de hacer y a la distribucin de los espacios y del tiempo en que se llevan a cabo estos hbitos, ya que es dicha organizacin la que dar seguridad a los pequeos. Pero como podemos educar los hbitos en la educacin infantil?, el trabajo de los hbitos deber tratarse forma transversal, la escuela infantil se da una serie de acciones que los educadores no pueden eludir, dado que constituyen uno de los ncleos de participacin ms significativa en el proceso de evolucin de los ms pequeos, se trata de acciones muy relacionadas con las necesidades bsicas de los nios y que, si los programamos bien, contribuirn al conocimiento del nio de s

mismo, de sus posibilidades y del entorno natural y social, es decir, adaptar a los pequeos a unas condiciones sociales que les harn participar, compartir o querer y respetar el entorno entre otras actitudes. Beneficios que ofrece La promocin, formacin y consolidacin de los hbitos alimentarios y estilos de vida Saludables de forma sistemtica contribuye a: Prevenir desde las primeras etapas de la vida la aparicin de trastornos y enfermedades vinculadas con la alimentacin, que se pueden manifestar a corto plazo y posteriormente en la edad escolar, adolescencia y hasta en la edad adulta. Lograr que los conocimientos en materia de salud, nutricin y estilos de vida saludables sean adaptados al nivel de aprendizaje de los nios, las nias, docentes y adultos significativos, para su aplicacin en la rutina escolar, familiar y en la comunidad. Formar rutinas que favorezcan una relacin alimentaria sana actitudes positivas de los nios y las nias hacia una alimentacin saludable. Valorar y aprender las pautas de conducta y actitudes que contribuyan a estimular la proteccin y cuidado responsable de su salud integral. Fomentar el bienestar integral y seguridad alimentaria de la familia y de cada uno de sus integrantes, especialmente los nios y las nias.
http://www.unicef.org/venezuela/spanish/educinic9.pdf

Segn Erik Erickson sostuvo que los nios se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo la terminacin exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los dems, la "Confianza" contra "desconfianza" donde queda conformada la autoestima. Esta etapa es muy importante en el desarrollo de la persona, pues segn sea sta, as llevar la confianza, la fe, la aceptacin de s misma y hacia los dems, ya que el nio percibe que es importante y valioso para las personas que lo son significativas. La satisfaccin de obtener logros le dar la seguridad necesaria para "arriesgarse" a dar el siguiente paso. Entonces las crisis, depresiones y ansiedades sern contractivas y no destructivas. El nio en esta etapa est para recibir, no tiene la capacidad para dar. La autoestima no es una asignatura de un currculum escolar. Pero s debe ser un espacio jams ignorado por los padres y profesores. Hay que estar atentos al lado emocional de los nios. Durante la etapa desde el nacimiento a la adolescencia, por su vulnerabilidad y flexibilidad, busca mejorar la autoestima de tu hijo. Todo lo que se consigue en este periodo puede sellar su conducta y su postura hacia la vida, en la edad adulta.
http://es.scribd.com/doc/6941450/Desarrollo-de-la-Autoestima-las-8-etapas http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/index.htm

LAS RUTINAS En Educacin Infantil, las rutinas marcan la pauta a la hora de desarrollar los acontecimientos de la jornada escolar. Cada da, resulta necesario construir el dispositivo que permite desarrollar las capacidades previstas y acercarse con mayor implicacin y conocimiento a los temas sealados en las unidades didcticas. A nosotros como educadores nos permite: desarrollar con orden las actividades, los momentos de relajacin y otros momentos de la vida diaria como las comidas o el sueo, teniendo en cuenta nuestros objetivos didcticos, as como las necesidades educativas y asistenciales de las nias y los nios. Sin embargo, la organizacin y puesta en prctica de las rutinas escolares no supone nicamente una estructuracin didctica de nuestra labor educativa. Es mucho ms que eso. Estamos ofreciendo a las nias y los nios algo ms que unas pautas. Mediante la adaptacin a las rutinas y el seguimiento de las mismas, los pequeos van conociendo el entorno que les rodea, superando sus miedos y temores a lo desconocido, descubriendo qu es lo que viene despus y proporcionndoles la seguridad tranquilidad y confianza necesaria para una adecuada adaptacin y estancia en la escuela; todo lo cual posibilita el desarrollo de una sana autonoma personal (objetivo de la Educacin Infantil) y el conocimiento de estructuras temporales y nociones secuenciales, como antes y despus, ahora y luego, hoy y maana. Por otro lado, en la necesidad de elaborar y desarrollar unas rutinas coherentes con las necesidades del cuerpo humano, es decir, ofrecer la posibilidad de pasar de un estado corporal a otros distintos, con fines educativos. Cada una de las situaciones educativas que vivimos en la escuela durante la jornada, suponen una presencia corporal distinta. As cuando realizamos algn taller; cuerpo silenciado, cuando escuchamos el cuento; cuerpo objeto de atencin, cuando comemos. De esta forma, los educadores podemos explotar las actividades segn su objetivo de cada situacin. Un ejemplo de vida diaria en un aula de 1-2 aos, podra ser el siguiente: 9:00 9:30 h 10:00 h Entrada y saludos. Juego libre 10:30 h Lectura del cuento 11:00 h Asamblea: qu vamos a hacer hoy? 12:00 h 1 Actividad 12:30 h Merienda y bao 12:45 13:00 h Recreo 13:00 13:15 h Juego por rincones 13:15 14:00 h Recoger la clase

14:30 h

Cantar Comedor. Higiene. Salida

canciones

http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=44800

SALUD Y ENFERMEDAD LA SALUD

Vemos que cuando un individuo posee un bienestar tanto fsico, mental y social estamos refirindonos a Salud, a su buen estado es decir a no padecer ningn tipo de enfermedad ya sea fsica o psicolgica.

Para llegar a la conservacin de una buena salud es necesario tener en cuenta la intervencin tanto del ambiente como de los estilos de vida que estemos llevando a cabo, en cuanto al ambiente, que se caracterice porque sea sano y en cuanto a llevar estilos de vida saludable se debe tener en cuenta la ejercitacin fsica, la adecuada alimentacin, la higiene, la postura y el abstenerse de sustancias txicas. Teniendo en cuenta diferentes apreciaciones se lleg a la conclusin de la existencia de determinantes que influyen en la preservacin de la salud, a los cuales se les llam <<biologa humana, ambiente, Forma de vida y la organizacin del cuidado de la salud>> (1).
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Salud

De esta manera, la salud es mantenida por la ciencia y la prctica de medicina, pero tambin por esfuerzo propio cuando se tiene en cuenta el tipo de comportamiento o aptitudes que desarrolla el ser humano, si stos son nocivos o benficas para su salud. Explcitamente estos tres determinantes los podemos definir as: Biologa humana como << el estudio de la vida del ser humano o la informacin gentica que cada individuo trae en sus genes, puede proteger o favorecer la aparicin de enfermedades>>... (2). El Ambiente son los factores provenientes del exterior de los cuales se dice que el ser humano no tiene control, esto reflejado en la contaminacin del aire dejando graves efectos en la salud. Pero si hablamos del ambiente domstico nos referimos a esos factores que tambin provienen del exterior pero que el hombre si puede tener control, en este caso podemos nombrar los alimentos contaminados y el uso de productos qumicos. Cuando hablamos del mejoramiento de la salud y la conservacin de sta se debe tener en cuenta un factor bien importante, es aqu donde damos lugar a la higiene como una de las mejores formas de estar saludables y sanos, pero para ello se debe tener en cuenta tanto los cambios corporales, los grmenes, la prevencin de infecciones e incluso la prevencin de enfermedades. << Una definicin ms cientfica afirma que la higiene es el conjunto de conocimientos y tcnicas que deben aplicar los individuas para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud>>...(3) La higiene como elemento primordial de la prevencin de la salud se debe llevar a cabo las siguientes pautas: Limpieza, aseo de lugares o de personas Hbitos saludables que favorezcan la salud

Reconocimiento, evaluacin y control de factores provenientes del ambiente que puedan provocar enfermedades, quebrantos de salud, de bienestar.

2.Ibid 3.http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=108517

Es decir en general la higiene es la que trata los medios en que el hombre debe vivir y de la forma de modificarlos en sentido favorable para su desarrollo. No obstante, Para nadie es un secreto que estamos viviendo una poca de grandes
dificultades, que han generado un clima de intolerancia, violencia, maltrato, abandono y escasez de alimentos entre otros, siendo estos, factores de riesgo para el desarrollo integral de los nios y adolescentes de nuestro pas. Y es para nosotros como docentes no slo un reto si no una gran responsabilidad el contribuir a elevar la calidad de vida de los nios y de la comunidad en general y una forma de alcanzar este objetivo es por medio de las escuelas saludables, donde se da mayor importancia a la Salud, haciendo que se concentre en ayudar al individuo a comprenderse y estimarse mejor y as estimarse mejor a s mismo, saber qu es lo que le hace funcionar, tener respeto por s mismo.

ENFERMEDAD

Desde el inicio de los tiempos hemos visto como a nuestros cuerpos nos han atacado enfermedades que van degradando nuestro organismo. <<Se le llama enfermedad cuando alguna parte de nuestro cuerpo deja de funcionar>> (4) y empieza a presentar fallas manifestndose con pequeos malestares. La enfermedad puede ser un estado provocado por diversos factores, tanto <<intrnsecos (internos) como extrnsecos (externos)>> (5) a la persona enferma estos factores se denominan noxas.

La salud y la enfermedad forman parte de la vida cotidiana como parte de un proceso biolgico y del las interacciones medio ambientales y sociales a las cuales nos enfrentamos diariamente como parte de un estilo de vida.

4.http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/biologia/salud_enfermedad/index.htm 5.http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/EnfermedadDefinicion.htm

Para algunas enfermedades sus causas pueden ser no muy claras como ejemplo los<< desordenes psiquitricos, mientras que para otras su relacin causa efecto es notorio como por ejemplo una enfermedad infecciosa.>>(6) Entre estas enfermedades podemos ver como la falta de higiene personal con lleva a un sin nmero de enfermedades, <<esto se ve relacionado tambin con el sector econmico>>(7) y no solo econmico sino a nivel global no nos hemos fijado que la pobreza es prcticamente una de las principales causas de el desaseo y esto conlleva a las enfermedades por falta de aseo personal por as decirlo. Aparte del <<factor higiene tambin encontramos el ambiental>>(8) ya que sin este no podramos vivir porque estamos rodeados de este y es quien nos provee de todo en cuanto podamos necesitar pero hoy en da lo hemos venido destruyendo y consigo nuestro bienestar puesto que al contaminar nuestros lago o ros no solo le hacemos dao a nuestro ecosistema sino tambin a nosotros mismos porque es ella quien retribuye lo que nosotros le hemos brindado.

6.http://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad#Causas_de_enfermedad 7.http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=108517 8.World Health Organization Statistical Information (WHOSIS)

PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCION DE LA ENFERMEDAD Segn la Carta de Ottawa en 1986 la promocin de la salud consiste en << proporcionar a la gente los medios necesarios para mejorar la salud y ejercer un mayor control sobre la misma>>( 9) Segn la OMS se piensa que la promocin de la salud es la suma de acciones de la poblacin en lo concerniente a servicios de salud, autoridades sanitarias y otros sectores sociales y productivos, en pro de un desarrollo de mejores condiciones de salud tanto individual como colectiva. <<La promocin de la salud se nutre de muchas disciplinas y crea una innovadora teora y prctica de salud pblica que permite cumplir con metas y objetivos sociales, como conseguir comunidades e individuos que acten ms saludablemente, alcanzando mayor bienestar con equidad social y mejorando su calidad de vida>>(10) Segn esto existen varios principios bsicos para la promocin de la salud segn la OMS los cuales son: << Implica a la poblacin en su conjunto y en el contexto de su vida diaria, en lugar de dirigirse a grupos de poblacin con riesgo de enfermedades especficas. Se centra en la accin sobre las causas o determinantes de la salud para asegurar que el ambiente que est ms all del control de los individuos sea favorable a la salud. Combina mtodos o planteamientos diversos pero complementarios, incluyendo comunicacin, educacin, legislacin, medidas fiscales, cambio organizativo y desarrollo comunitario. Aspira a la participacin efectiva de la poblacin, favoreciendo la autoayuda y animando a las personas a encontrar su manera de promocionar la salud de sus comunidades.
9.http://es.wikipedia.org/wiki/Promoci%C3%B3n_de_la_salud 10.Ibid

Aunque la promocin de la salud es bsicamente una actividad del mbito de la salud y del mbito social, y no un servicio mdico, los profesionales sanitarios, especialmente los de atencin primaria, desempean un papel importante en apoyar y facilitar la promocin de la salud>>(11) En la carta de Otawa se establecen reas de accin que tienen que ver con la construccin de polticas pblicas saludables, en la creacin de ambientes que favorezcan la salud como lo son los fsicos y sociales influyentes en la salud, el refuerzo

de una accin comunitaria donde se lleve a cabo la ejecucin de programas de prevencin, programas asistenciales; adems como otras reas de accin tenernos el desarrollar habilidades personales y la reorientacin de los servicios de salud. Se evidencia que para alcanzar la creacin de ambientes saludables se hace necesario generar habitos y rtinas de higiene ya que es eje principal en la prevencin de enfermedades y en la construccin de ambientes limpios y saludables.

11.Ibid

HIGIENE PERSONAL. BASE DE LA AUTONOMIA EN LA PRIMERA INFANCIA. HIGIENE PERSONAL La higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. Aunque es una parte importante de nuestra vida cotidiana en la casa, la higiene personal no es slo acerca de tener el pelo bien peinado y cepillarse los dientes; es importante para la salud. Prestando atencin a las normas bsicas de la higiene podemos evitar la propagacin de enfermedades evitar el desarrollo de bacterias y virus que atenten contra nuestra salud. El lavado bsico de las manos y el cuidado de la piel pueden prevenir exposicin y enfermedades. Lavndose bien las manos con agua y jabn ayuda a eliminar los grmenes. Tambin puede prevenir la contaminacin por ingestin y la contaminacin cruzada de los objetos y las superficies que tocamos. Es importante lavarse las manos despus de usar los servicios sanitarios y antes o despus de ciertas actividades. Para controlar la propagacin de grmenes que pueden causar influenza o gripe comn, cuando se tose, estornuda o se suena la nariz, y siempre que estn cerca de alguna persona enferma. Lavarse las manos involucra ms que un enjuague rpido bajo la llave. Para lavarse las manos correctamente, primero mojrselas bajo la llave y despus usar un jabn lquido o de pastilla. Las manos se deben mantener fuera del agua hasta que se enjabone y frote toda la superficie de la piel durante al menos 20 segundos. Se debe enjuagar las manos con agua limpia y secrselas con una toalla desechable. Para lavarse las manos con un desinfectante de manos, se debe aplicar una cantidad apropiada de desinfectante a la palma de la mano y despus frotarse las manos entre s hasta que queden secas, teniendo cuidado de limpiarse todas las reas de las manos.

Desde sus inicios en el 2008, el Da Mundial de Lavado de Manos, establecido el 15 de octubre, ha estado reforzando el llamado de extender mejores prcticas de higiene en todo el mundo. El lavado de manos con jabn es una de las maneras ms efectivas y econmicas de prevenir enfermedades diarreicas y la neumona, que juntas son responsables de la mayora de muertes infantiles. Si bien la aparicin de la gripe A fue la causa de que se difundan las bondades del hbito, lavarse las manos representa uno de los mtodos ms eficaces y econmicos para prevenir diarrea, hepatitis, neumonas, influenzas, SUH e infecciones en la piel El lavado de manos debe incorporarse en la vida cotidiana como hbito. No debemos bajar la guardia. En el caso de la diarrea, el lavado de manos reduce considerablemente los riesgos, especialmente en hogares donde hay lactantes que son los ms vulnerables a estas enfermedades.

Para este lavado de manos es pertinente el uso de elementos que debemos tener en el aula y en la casa para que los nios y las nias lo puedan hacer con regularidad y seguridad: Agua, jabn, toallas de papel.

Para disminuir la propagacin de los grmenes entre los miembros de su familia, establezca el lavado de manos con frecuencia como una regla para todos, especialmente: antes de comer y cocinar, despus de ir al bao, despus de limpiar la casa, despus de tocar animales, incluyendo mascotas familiares, despus de visitar o cuidar amigos o familiares enfermos, despus de sonarse la nariz, toser o estornudar despus de estar afuera (jugando, haciendo jardinera, caminando al perro, etc.)

http://www.statefundca.com/safety/safetymeeting/SafetyMeetingArticle.aspx?ArticleID=236

HIGIENE EN EL PRIMER AO Y EN LA PRIMERA INFANCIA La higiene toma una gran importancia en la vida de todo ser humano, al nacer la primeras encargadas de ello son nuestras madres, donde no solo basta velar por nuestro sueo, y suplir nuestras primeras necesidades, sino que tambin se ocupen por nuestra salud que es lo ms importante para tener un optimo crecimiento. Para ello necesitamos cuidados tales como el aseo personal, la manera de cmo baamos, lavamos su ropa los utensilios que necesitan para alimentarse En todo momento se debe tener en cuenta la higiene de los alimentos, a fin de garantizar la inocuidad, salubridad y el valor nutritivo de los alimentos. Dentro de las atenciones que debe recibir un beb no hay que descuidar lo relativo al ambiente y la higiene del espacio del beb. Respecto al primer punto digamos que debe permanecer en un lugar bien ventilado, con un bajo ndice de humedad, y temperatura clida. Adems debe ser una habitacin con bajos niveles de ruido y a la que no accedan olores fuertes o agresivos. El beb no debe estar demasiado abrigado; sus ropas deben ser de hilo o algodn, evitndose en todo lo posible la lana que les irrita mucho la piel. El cambio de paales debe ser todo lo frecuente que se pueda. Es preferible utilizar paales descartables que vienen esterilizados y estn confeccionados con materiales que no irritan la piel. Hay que higienizar bien el ano y los genitales, luego secar bien y aplicar leo calcreo para proteger toda la piel en esa zona. Demorar el cambio de paales cuando el beb est sucio significar aumentar la irritacin de la piel. Cuando sta se encuentre muy irritada, conviene dejarlo unos minutos desnudos en un lugar muy clido antes de colocarle el nuevo paal. El primer bao se har cuando haya cicatrizado el ombligo. Se deber baar todos los das, preferentemente a ltima hora de la tarde. El agua del bao se debe probar antes con el codo o el antebrazo. No debe estar demasiado caliente: lo ideal est entre 35 y 37 grados. Los primeros baos no deben durar demasiado tiempo, no hay que olvidar que el agua los cansa mucho. La higiene y las medidas preventivas sino tambin las relaciones con sus padres y dems personas de su entorno tienen una enorme

importancia. Durante el primer ao de vida es fundamental que el beb se sienta querido y estimulado. La llegada al jardn, puede ser una buena oportunidad para que los nios adopten algunas rutinas higinicas. Cambiar el bao, ms propio de bebs, por una ducha diaria y hacerle responsable del estado de sus dientes, por ejemplo, son dos hbitos que, si el nio adquiere cuando es pequeo con la ayuda de sus padres, mantendr el resto de su vida. Es un buen momento para inculcarle al nio la necesidad de mantenerse limpio, que entienda que debe lavarse las manos con agua y jabn, al menos, antes de comer -incluido el momento de la "merienda" en el recreo del "cole" y despus de ir al bao. Incide tambin en que debe secarlas bien para evitar problemas de la piel. Hay que cortar sus uas. Aunque No ser fcil en los primeros intentos, pero es un buena oportunidad para darle a conocer al nio la importancia de hacerlo y los beneficios que tendr por ello. No olvidar que deben ser cortadas de forma redondeada, pero que las de los pies deben cortarse de forma recta, para evitar que se encarnen. Una cuidada higiene dental y la visita regular al odontlogo dentista pueden evitarle al nio problemas en el futuro y, lo que es importante ensale cmo cepillarse de forma adecuada, sin olvidar la lengua, y la cantidad de crema que debe usar. Asegrate de que se cepilla siempre antes de irse a la cama y despus del desayuno y tener en cuenta que, por mucho que se insista, ser ms complicado que lo haga en el colegio si come all. Lo tendrs ms fcil si come en casa y sugerirle que lo haga despus de la merienda, ya en casa. Por ltimo, hay que insistir en que el sueo y el descaso, como el juego, son tambin parte de su salud. Marcar una hora fija para que se meta en la cama y tener en cuenta que se estima que un nio de esa edad debe dormir al menos diez horas. http://www.youtube.com/watch?v=05A-pBMbwck

CMO INCIDEN LAS RUTINAS DE HIGIENE PERSONAL EN LA FORMACIN DE HBITOS Si desde la infancia los padres como primer ente educativo ensean a los nios a tener una rutina de higiene por simple que parezca este ser ms responsable en su vida fuera de que l lo trasmitir a la gente que lo rodea, sern tareas que jams olvidar y lo ayudara a tener menos enfermedades de las que podra llegar a tener y aprendera a combatirlas, recordemos existen enfermedades que vienen del mal manejo de la higiene. La formacin de hbitos, nos referimos a todos aquellos hbitos que tienen que ver con la formacin integral de la persona, no slo a los hbitos de higiene, orden y cortesa que son los que habitualmente se trabajan en el jardn, sino a una verdadera formacin en la interiorizacin de hbitos que le permitan al nio descubrir que este le ayudan para su propio trabajo sin necesidad de que el profesor est recordando a cada momento la forma correcta de hacer cada cosa, sino que el nio los integre como parte de su trabajo y juego diario en su vida.

LA HIGIENE PERSONAL UNA ESTRATEGIA EN LA FORMACIN DE LA AUTONOMA EN LA INFANCIA Y LA PROMOCIN DE LA SALUD PARA PREVENIR ENFERMEDADES. Los nios que prestan atencin a su higiene personal pueden prevenir la propagacin de grmenes y enfermedades, evitar el desarrollo de alergias y trastornos de la piel en el momento que lo practican y en un futuro Se considera que el lavado de las manos con agua y jabn, y el cuidado de la piel ayudan a prevenir enfermedades, eliminando grmenes, tambin puede prevenir la contaminacin por ingestin y cruzada de los objetos y las superficies que tocamos. Es importante lavarse las manos despus de

usar los servicios higinicos, antes y despus de ciertas actividades; antes, durante y despus de la preparacin de alimentos, antes de comer y beber; impidiendo la propagacin de grmenes. .. La higiene no slo es importante para prevenir infecciones y enfermedades, tambin contribuye positivamente en el ingreso a la vida social (LUNESS, 2006), que en la prctica se confirma, porque las personas desaseadas generalmente sufren alguna marginacin o discriminacin de los grupos. Una de las funciones del educador infantil ser actuar como un agente de salud en su comunidad. Esto significa establecer y prevenir los hbitos y conductas ms saludables, de cara a un desarrollo ptimo de todas las posibilidades del nio, en contacto con la familia, la propia comunidad educativa (escuela: otros nios, equipo educativo). Salud ligada a la autonoma como desarrollo de las propias capacidades, adquiridas mediante unos hbitos y rutinas, que llevan a la independencia: La capacidad es la habilidad para llevar a cabo actividades y conductas en el medio social. Implica diferentes aspectos psicobiolgicos y mejoran a lo largo de la vida. Por ejemplo: el razonamiento, el pensamiento, la afectividad, la movilidad, etc. Los hbitos son aprendizajes funcionales que favorecen la adquisicin de autonoma. Se llevan a cabo automticamente sin control externo ni interno. Por ejemplo: el control de esfnteres. Las rutinas son el proceso de repeticin de actividades mediante el cual se va adquiriendo el hbito. Son variables y contextuales, modificables y adaptables.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE SON TILES PARA PROMOVER LA HIGIENE PERSONAL CON LA COMUNIDAD DEL AULA DEL PRE ESCOLAR. EL RINCN PEDAGGICO DE LA HIGIENE PERSONAL. La higiene personal es un factor muy importante para la convivencia en la escuela Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es importante: -Hacer que cada da antes y despus del refrigerio o almuerzo escolar, los nios y las nias, se laven las manos y se cepillen los dientes. -Inspeccionar las uas de los nios y nias, y haga que las corten una vez a la semana. -Inspeccionar sus cabezas para ver si tienen piojos. Si es as comunquelo a sus padres para que inicien un proceso de limpieza a los nios. -No permita que anden descalzos, escupan en el suelo, boten basura o pongan cosas sucias en su boca

-Resalte siempre las conductas higinicas de nios y nias, y valore su esfuerzo por mantenerse limpio. LO MS IMPORTANTE ES QUE USTED COMO MAESTROS DEMOS EL EJEMPLO, PARA ELLO SE RECOMIENDA: -Preocuparse por su apariencia personal. -Presentarse limpio y arreglado al aula de clase. -Exigir que el saln siempre est limpio y bien dispuesto para iniciar la clase. -Participar con los nios y las nias en las actividades del aseo sin descargaren ellos la total responsabilidad.

HBITOS Y RUTINAS EN LA EDUCACIN INFANTIL, BASE DE ESTILOS DE VIDA En la escuela existen unas normas comunes para todos: horarios, actividades, etc. Sin embargo no todos los nios y nias asimilan y actan de la misma manera, ya que cada uno es diferente a los dems y sobre todo porque, paralelamente a la accin escolar, est la familiar, de la cual han adquirido, previamente a la escolarizacin, una serie de hbitos, costumbres, normas de comportamiento, valores, etc., propios del sistema familiar en que viven. No obstante, en la etapa de Educacin Infantil, escuela y familia inciden en una serie de actividades que aunque se realizan en contextos diferentes son comunes: alimentacin, higiene, autonoma y socializacin, etc. La actuacin conjunta entre familia y escuela puede favorecer mucho la adquisicin de una serie de hbitos en los nios y nias, bsicos para su autonoma y desarrollo posterior. Para ello es importante que los padres y madres conozcan qu objetivos educativos tiene previstos este nivel educativo para la adquisicin de esos hbitos bsicos, as como para los y las educadores/as tambin es importante conocer en qu

medida un nio o una nia de su clase est habituado, por ejemplo respecto a la alimentacin, a comer de todo, si come solo, si ayuda a recoger la mesa, etc., dentro del mbito familiar, ya que puede ser que en la escuela realice estas tareas y en casa, debido a que los lmites son ms flexibles, no las haga. El intercambio de informacin entre padres y profesor-tutor se revela como fundamental. Los hbitos y rutinas debemos comenzar a incorporarlos desde temprana edad. Si esperamos a formarlos, cuando tenga los 4 o 5 aos, nos resultar una tarea mucho ms compleja. Pues la repuesta es sencilla, es mucho ms fcil incorporar buenos hbitos directamente desde pequeos que esperar a la edad escolar y tener que remover malos hbitos para incorporar luego los buenos hbitos. la manera de cmo hacer para que tengan hbitos y los incorporen a la sociedad es simple, repitiendo una y otra vez los mismos, y principalmente de la manera en que los nios aprenden todo: copiando. Si queremos que los nios tengan buenos hbitos, los padres debern ser los primeros ejemplos de los mismos. Tambin resulta positivo explicarle la razn de las acciones, porque es bueno lavarse las manos antes de comer, cepillarse los dientes, baarse, como influyen estas tareas en la salud, etc. En un comienzo ser positivo ayudar al nio a realizar los mismos, para que luego comiencen a realizarlos solos. Algunas rutinas a formar pueden ser saludar, ordenar su cuarto, sus juguetes, y a medida que vaya creciendo, horarios para las tareas, de las comidas, de la hora del bao, la hora de acostarse, etc. La clave para todo esto es la constancia, la paciencia y la repeticin. Tanto los hbitos como las rutinas, pueden tardar algunos meses en incorporarse pero al final ser satisfactorio tanto para ellos como para nosotros como docentes. Aseo de la piel La piel es el rgano ms grande del cuerpo. Suele asearse a travs de lo que se conoce como ducha, con agua y jabn. Tambin muchos acostumbran aplicarse cremas o aceites ricos en cierto tipo de vitaminas. Para el cutis (piel de la cara) se suelen usar muchos productos como cremas, mascarillas, bien sea de productos qumicos o naturales, como la arcilla. Aseo de los dientes Los dientes suelen limpiarse con cepillos dentales usando pastas ricas en flor. Tambin suelen usarse hilos dentales y enjuagues bucales. Estos productos ayudan a prevenir la caries, placa dental, entre otros. Los problemas dentales mas comunes son: ENFERMEDAD PERIODONTAL Por enfermedad Periodental se entiende un conjunto de enfermedades que afectan el periodonto (rea alrededor del diente) alterando el soporte del hueso que sujeta el

diente, produciendo posteriormente la prdida dentaria. La enfermedad periodental se manifiesta como una gingivitis y/o una periodontitis.

La GINGIVITIS Se caracteriza por una inflamacin de la enca sin afectacin del hueso alveolar. Se manifiesta como una enca enrojecida, que sangra fcilmente.

L a

PERIODONTITIS (Antes llamada piorrea) se caracteriza por una destruccin del hueso que soporta al diente, acabando con el tiempo en una prdida dentaria si no es tratada. Clnicamente se manifiesta como una enca inflamada con presencia de bolsas periodentales (huecos entre la enca y el diente) que se valorarn con una pequea sonda que mide la distancia entre la enca y el hueso, movilidad o exposicin de la raz dental que tendr sensibilidad a la temperatura.

Aseo del cabello y cuero cabelludo El cabello generalmente se limpia con sustancias conocidas comercialmente como champ o shampoo. Tambin se usan otros productos como acondicionadores, revitalizadores o cremas. El aseo del cabello y del cuero cabelludo ayuda a prevenir la caspa, infecciones de la cabeza y a dar un mejor aspecto del cabello. Pediculosis (la lucha contina) Nos referiremos al piojo de la cabeza (Pediculus Humanus Capitis); un real flagelo que diariamente afecta tanto a nios como adultos, muchas veces ms all de los buenos o malos hbitos de higiene personal. Se estima que en algunas reas urbanas entre el 10 al 20 % de los nios en edad escolar presentan esta parasitosis (ectoparasitosis). Diagnstico El diagnstico de esta infeccin se puede realizar a simple vista ya que tanto los piojos como las ninfas y huevos (liendres) se ven con una adecuada bsqueda o con la ayuda de una lupa o de un microscopio. Para su bsqueda se recomienda el uso de luz natural, en caso de usar luz del tipo artificial sta debe ser lo suficientemente potente para facilitar la visualizacin de este parsito. El sntoma principal es la picazn (prurito) del cuero cabelludo, pero en los casos donde la infestacin es leve (1 a 5 piojos) difcilmente podamos encontrar este sntoma. Esto da idea de lo imporante de la observacin del cabello del nio en forma peridica y preventiva por parte de los padres ya que asi evitariamos la progresin de la infeccin y a travs de la deteccin temprana de aquellos nios que tienen pocos parasitos infectando su cuero cabelludo. Debido a la picazn y secundarias al rascado y sobreinfeccin bacteriana se puede encontrar en los pacientes lesiones que pueden necesitar de tratamiento antibitico (impetigo) ; dicho tratamiento debe ser realizado de forma previa al uso de pediculicidas si son indicados. Primero debe curarse la infeccin bacteriana si existiese y luego la infestacin por el piojo, esto se realiza de esta manera ya que los productos pediculicidas no son inocuos y pueden producir irritacines e intoxicaciones

Aseo de los odos Los oidos se limpian con hisopos, que son unos palillos en cuyos extremos hay dos copitos de algodn. Hay que cuidar de no introducirlos mucho porque pueden lesionar el tmpano. con esto se elimina el (cerumen o cerilla-serilla) As nuestros odos estarn limpios y sanos. Aseo de los orificios nasales En los orificios nasales suele acumularse una sustancia semiblanda conocida como moco. Es necesario limpiarlos. Algunos usan su dedo ndice pero es de muy mal gusto, a menos que se haga en privado. Se recomienda hacerlo al levantarse y antes de ir a la cama. Aseo de las manos Las manos constituyen, despus de la cara, lo ms visible de nuestro cuerpo. Es necesario lavarlas con frecuencia (ya que estn en contacto permanentemente con bacterias). Tambin cuidar las uas cortndolas o moldendolas con un cortaas.

MANOS LIMPIAS, NIOS SANOS Aseo de los pies En el pie suelen formarse callos y juanetes. Es necesario dedicarles, al menos una vez a la semana, una sesin especial de cuidados. Tambin cortar o moldear las uas. Aseo de las partes genitales

En el hombre incircunciso, especialmente durante la ducha, es necesario que retire el prepucio, deje al descubierto el glande y limpie bien, sobre todo el espacio prepucial. Muchos acostumbran afeitarse el vello pbico. Se considera que es una buena accin para la higiene. En la mujer es necesario, aparte del jabn, usar productos que existen en el mercado para el lavado vaginal. Tambin, rasurarse el vello pbico podra ser una buena accin.

Es una buena accin ducharse al levantarse y antes de irse a la cama. Tambin despus de las relaciones sexuales o despus de defecar.

En general Los mdicos recomiendan:

cepillarse los dientes al levantarse, despus de cada comida, y antes de irse a la cama.Lavarse las manos despus de ir al bao. No comerse las uas con los dientes. No introducir objetos extraos en odos y orificios nasales, a menos que sean los indicados para su higiene. No exponer la piel durante mucho tiempo al sol. Usar desodorantes en las axilas.