Educacin inicial La enseanza y el aprendizaje de las matemticas Las operaciones aritmticas tradicionalmente se han enseado de forma memorstica, sin

base de razonamiento alguna. La teora de conjuntos cae en la axiomatizacin sin conducir al nio a travs del juego y la experimentacin, a alcanzar por induccin el descubrimiento de las realidades matemticas, lo que ha presentado un problema que se encuentra: en la visin del maestro hacia las matemticas, en las actividades propuestas para ensear matemticas y en la concepcin de los alumnos de los contenidos matemticos. [3] Razn por la cual ha sido objeto de investigacin sistemtica e institucional en los ltimos cuarenta aos. Dicha investigacin ha arrojado a la luz diversos factores que inciden en el problema y de ello se han derivado acciones encaminadas a tratar de resolver tal problemtica. En primer lugar las investigaciones sobre dicho proceso han ayudado a entender que los nios aprenden matemticas de lo general a lo especfico, es decir, de experiencias concretas relacionadas con objetos o situaciones de su vida cotidiana y que al interactuar con tales situaciones, los nios llevan a cabo procesos de abstraccin de conocimientos y habilidades que le permiten comprender y confrontar los puntos de vista entre los nios y con el maestro; proceso de gran valor para el buen aprendizaje y construccin de conocimientos matemticos. Esta concepcin del complejo proceso de asimilacin de las matemticas ha dado lugar a una nueva modalidad de la enseanza, considerndola as como un proceso de conduccin de la actividad de aprendizaje, en donde el papel del maestro se limita a conducir y propiciar dichas actividades. Todo esto viene a contraposicin del concepto tradicional de que el profesor es el nico expositor y transmisor del conocimiento. Esta nueva forma de la enseanza implica la necesidad de que el profesor disee o selecciones actividades que promuevan la construccin de conceptos a partir de experiencias concretas, en las que los nios puedan observar, explorar e interactuar entre ellos y con el profesor. Practicar esta concepcin de la enseanza ofrece la oportunidad a los nios de concebir esta disciplina como un conjunto de herramientas funcionales y flexibles que les permitan entender y resolver diversos problemas que enfrenta en su entorno social y educativo. La proporcin de nios escolarizados a nivel mundial es hoy en da mayor que nunca. Los gobiernos deben aumentar los fondos para la educacin primaria y asegurar la distribucin equitativa de los recursos entre las reas ricas y pobres. Es igualmente importante que los pases establezcan estrategias para asegurar que los nios sigan asistiendo a la escuela y completen su educacin primaria. En muchos casos, los nios de los pases en vas de desarrollo tienen que dejar la escuela para apoyar a sus familias. Adems, los gobiernos deben eliminar las tarifas escolares y los uniformes, deben construir escuelas cerca de las viviendas. En el caso de Mxico, la enseanza de las Matemticas plantea estudiar en las aulas una matemtica que permita a los alumnos construir conocimientos a travs de la resolucin de situaciones problemticas que despierten su inters y su deseo de bsqueda de soluciones. Apoyada con la evolucin de los conocimientos previos, el papel del maestro es fundamental para que el alumno logre desarrollar habilidades para estimar, medir,

comunicar (de manera oral y escrita), operar (mentalmente y con los algoritmos usuales), para hacer inferencias y generalizaciones, asimismo disfrute al hacer matemticas desarrollando su creatividad e imaginacin. Lo anterior viene apoyar las teoras anteriores sobre la adquisicin del conocimiento matemtico, lo que cataloga a las Matemticas como una de la principales asignaturas, junto con el Espaol, del plan de estudios actual. [editar] Educacin bsica en Espaa

Interior Colegio Primaria, Espaa Los objetivos generales de este periodo educacional, en Espaa, son: Comprender y producir mensajes orales y escritos en espaol y, en su caso, en la lengua propia de la comunidad autnoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin, as como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en la lengua extranjera. Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando el razonamiento lgico, verbal y matemtico, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la informacin pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solucin. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboracin de otras personas para resolverlo de forma creativa. Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de desarrollar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. Colaborar en la realizacin y planificacin de actividades en grupo, aceptar las normas reglas que democrticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando

crticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras caractersticas individuales y sociales. Apreciar los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente. Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservacin y mejora, y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. La educacin se organiza en las siguientes reas impartidas por Maestros/as: Educacin Fsica. Lenguas extranjeras. Lengua espaol, lengua correspondiente a la Comunidad Autnoma y Literatura. Matemticas. Educacin Plstica. Conocimiento del Medio natural, social y cultural. Msica Comprende seis cursos acadmicos, desde los 6 a los 12 aos y tiene carcter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno para los que se establecen unos objetivos generales para cada etapa: ciclo inicial (de 6 a 8 aos), ciclo medio (de 8 a 10 aos) y ciclo superior (10 a 12 aos). Esta es la primera etapa obligatoria del sistema educativo por lo que deben incorporarse a ella todos los nios de 6 aos independientemente de si han realizado o no la Educacin Infantil. La educacin primaria es algo primordial para que los nios aprenda a desarrollar sus habilidades y destrezas,ya que gracias a la enseanza del maestro el nio puede aprender a travs de la ldica y las diferentes estrategias de enseanza los diversos temas que son de gran inters. En Espaa el sistema educativo inicial est constituido por la educacin preescolar, que contempla a nios de hasta 3 aos; su enfoque primordial es asistencial. Sigue el bloque de educacin especial, conformado por educacin infantil de 3 a 6 aos, educacin primaria de 6 a 12 aos, la educacin secundaria y formacin profesional de grado superior. La educacin obligatoria contempla la primaria y la secundaria. La educacin primaria tiene como finalidad proporcionar a los alumnos los lenguajes de la expresin y comprensin oral, la lectura y el clculo, la adquisicin de las nociones bsicas de la cultura y el hbito de convivencia, as como los de estudio y trabajo, con el fin de garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y prepararlos para la educacin secundaria.