Diagrama de temas

Este curso esta orientado a familiarizar al docente con las diferentes herramientas
que ofrece la Plataforma Moodle, dndole la posibilidad de aprender a utilizar sus recursos cuando sea necesario. Ponemos en tus manos tecnologa de punta que te permitir introducir a tus estudiantes, al mundo de la Educacin Virtual. Este curso es sencillo, amigable y tiene concretamente los conceptos y herramientas necesarias para poder hacer uso de la plataforma de manera exitosa. Debes seguir detalladamente cada uno de los instructivos que aparecen en cada uno de los mdulos donde se ilustran detalladamente los procesos para hacer uso de las actividades y recursos que la paltaforma te ofrece. En este curso te invitamos a reflexionar sobre el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin en nuestra labor docente, investigacin y extensin. Esta es una oportunidad para revisar qu tan viable es desarrollar procesos acad micos, apoyados en Internet y sus diferentes servicios.

Propiciar un espacio de participacin para que los docentes exploren sobre las posibilidades que les ofrece es uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin.

Desarrollar proyectos soportados o que se apoyen en Moodle y que permitan transformar labores acadmicas e introducir cambios importantes en la cultura docente del CES.

Conocer las herramientas y alternativas que ofrece la plataforma Moodle para el desarrollo y la administracin de cursos virtuales o bimodales. Disear e implementar un curso en la plataforma educativa Moodle.

NovedadesForo

Moodle es una amigable e intuitiva plataforma de educacin virtual llamada , esta es una herramienta para producir cursos basados en Internet y pginas Web que fue diseada por el Sr. Martin Dougiamas, quien se apoy en el marco de la teora del constructivismo social. El Sr. Dougiamas tiene un interesante background tecnolgico que combina con su carrera en educacin. Como parte de este, desarroll Moodle, basado en su conocimiento sobre la teora del aprendizaje y la colaboracin.

Conocer a profundidad lo que significa Moodle Conocer la filosofa Moodle

IntroduccinRecurso Filosofa MoodleRecurso

Introduccin a Moodle Moodle es un paquete de software para la creacin de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseado para dar soporte a un marco de educacin social constructivista. Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia pblica GNU). Bsicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: proporcionar el cdigo fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo

derivado de l. Lea la licencia para ms detalles y contacte con el dueo de los derechos de autor directamente si tiene alguna pregunta. Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL). La palabra Moodle era al principio un acrnimo de Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos para y Modular), y lo que resulta de la fundamentalmente til programadores tericos

educacin. Tambin es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a travs de algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visin y la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarroll Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podra aproximarse al estudio o enseanza de un curso en lnea. Todo el que usa Moodle es un Moodler.

Filosofa Moodle

El diseo y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofa del aprendizaje, una forma de pensar que a menudo se denomina " pedagoga construccionista social ". (Algunos de ustedes, cientficos, pueden estar ya pensando que se trata de "palabrera sobre educacin menor" y ya tienen el mouse listo para pasar a otro tema, pero por favor sigan leyendo, ya que esto es til para cualquier rea de conocimiento). Esta pgina intenta explicar con palabras sencillas qu significa esa frase desarrollando los cuatro conceptos principales subyacentes. Tengamos en cuenta que cada uno de estos conceptos representa una forma de entender un montn de distintas investigaciones, o sea que estas definiciones pueden parecer incompletas si ya han ledo sobre ellas antes.

Si estos conceptos son completamente nuevos para usted entonces es probable que, al principio, le resulten un poco difciles de entender; todo lo que puedo recomendar es que lea con cuidado en tanto que piensa en sus propias experiencias cuando intenta aprender algo. 1. Constructivismo: Este punto de vista mantiene que la gente construye activamente nuevos conocimientos a medida que interacta con su entorno. Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior y si encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo conocimiento que se llevar consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con xito en el entorno que le rodea. No slo es usted un banco de memoria que absorbe informacin pasivamente, ni se le puede "transmitir" conocimiento slo leyendo algo o escuchando a alguien. Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una pgina web o asistiendo a una leccin. Es obvio que puede hacerlo; slo indica que se trata ms de un proceso de interpretacin que de una transferencia de informacin de un cerebro a otro. 2. Construccionismo: El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o enviar un mensaje en internet , a artefactos ms complejos como una pintura, una casa o un paquete de software. Por ejemplo, usted puede leer esta pgina varias veces y aun as haberla olvidado maana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus propias palabras, o crear una presentacin que explique estos conceptos, entonces puedo garantizar que usted tendra una mayor comprensin de estos conceptos, ms integrada en

sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo. 3. Constructivismo social: Esto extiende las ideas anteriores a la construccin de cosas de un grupo social para otro, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos compartidos con significados compartidos. Cuando alguien est inmerso en una cultura como sta, est aprendiendo continuamente acerca de cmo formar parte de esa cultura en muchos niveles. Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de cmo almacenar y transportar lquidos. Un ejemplo ms complejo es un curso en lnea: no slo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas acerca de cmo deberan funcionar los cursos en lnea, sino que las actividades y textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarn a definir a cada persona su forma de participar en el grupo. 4. Conectados y Separados: Esta idea explora ms profundamente las motivaciones de los individuos en una discusin. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lgica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento conectado es una aproximacin ms emptica , que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situacin particular. En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no slo aglutinando a la gente sino tambin promoviendo una

reflexin profunda y un replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista. Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las experiencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista de los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la informacin que cree que necesitan saber. Tambin le permite darse cuenta de cmo cada participante del curso puede ser profesor adems de alumno. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que gue al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase. Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras tcnicas de Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedaggico sern la lnea principal del desarrollo de Moodle.

En este modulo abordaremos los conceptos pertinentes para configurar un curso en la plataforma MOODLE y poder comenzar a disfrutar de las alternativas pedaggicas que sta nos ofrece.

Conocer los conceptos necesarios para llevar a cabo la configuracin del curso.

Conocer las alternativas de configuracin de aulas que ofrece Moodle dependiendo del objetivo de su creacin y del porcentaje de virtualidad que se vaya a manejar.

Descripcin Actividades de MoodleRecurso Caractersticas Generales de la PlataformaRecurso Configuracin del CursoRecurso Manual del editor HTML MoodleRecurso

ACTIVIDADES

Crear un curso implica, entro otros, aadir actividades que los estudiantes realizarn para el logro de los objetivos propuestos en el curso. stas constituyen uno de los componentes ms fundamentales dentro del proceso enseanza aprendizaje. Dentro de la plataforma existe una gama de posibilidades para proponer actividades, por el momento en la Universidad tenemos habilitadas para su uso las siguientes actividades: Consulta, Tarea, Dilogo, Diario, Chat, Foro, Glosario, Wiki, Cuestionario y Reunin. Configurar actividades dentro de la plataforma implica haber tomado una decisin previa: qu recursos de los que me ofrece Moodle para la creacin de actividades me sirve para proponer mi actividad? Es

decir, primero tenemos que empezar por ponernos de acuerdo acerca de cmo se define el tipo de actividad que estamos creando y en qu consiste la dinmica de dicha actividad. Tratemos de hacer un recuento de las actividades que tenemos propuestas en nuestros cursos, analicemos sus caractersticas, su estructura, los usos en la educacin, los recursos que se requieren, la duracin prevista para su desarrollo y la funcin que tiene dentro del proceso enseanza aprendizaje, entre otros. A continuacin encontramos una descripcin de cada una de las herramientas que ofrece Moodle para proponer actividades. CHAT Permite a los participantes discutir en tiempo real (sincrnico) a travs de Internet, es una manera til de dialogar y compartir ideas con los estudiantes. El mdulo de chat contiene utilidades para administrar y revisar conversaciones anteriores. CUESTIONARIO Esta actividad permite disear y proponer exmenes o pruebas, compuestos de preguntas de opcin mltiple, verdadero/falso, y preguntas con respuestas cortas. Estas preguntas se mantienen clasificadas en una base de datos por categoras, y pueden ser reutilizadas dentro de un curso e incluso entre varios cursos. Puede permitirse el intentar resolver los cuestionarios varias veces. Cada intento se califica automticamente y el profesor puede elegir si quiere que se muestren o no, los comentarios o las respuestas correctas. Este mdulo incluye utilidades de calificacin. El profesor se encarga de especificar las caractersticas que tendr el cuestionario, como por ejemplo: los intentos permitidos, la calificacin asignada, presentar un mensaje o las respuestas al finalizar el examen. DIARIO Esta actividad fomenta la reflexin. El profesor incita a los estudiantes a reflexionar sobre un tema en particular y el estudiante puede editar y pulir su respuesta conforme pasa el tiempo. El diario es privado, slo puede ser visto por el profesor quien puede ofrecer respuestas y

calificaciones en cada ocasin. Normalmente es una buena idea tener al menos un Diario por semana. Para esta actividad se puede especificar una pregunta abierta que gue lo que los estudiantes escriban, as como tambin un perodo de tiempo en el que el diario est abierto (esto slo en el formato de curso semanal). Se debe alentar a los alumnos a escribir de manera reflexiva y crtica en los diarios, ya que su uso puede ser calificado y comentado por el profesor. Los estudiantes recibirn un mensaje de correo electrnico automtico informndoles de su respuesta. FORO Esta actividad es probablemente la ms importante en Moodle. Es aqu donde la discusin tiene lugar, con base en un tema planteado por el profesor o por el estudiante, segn se haya configurado el foro. En todo curso existe un foro de forma predefinida (Foro de Novedades). Todos los participantes (profesores y alumnos) estn suscritos a este foro, lo que significa que, adems de poder ver los mensajes conectndose va Web, recibirn una copia por correo electrnico. El foro de novedades es un mecanismo adecuado para hacer pblica la informacin relativa a una asignatura y distribuirla a los alumnos. Se pueden crear foros adicionales en cada tema o semana del curso, como servicio de tutora virtual (con la ventaja de que las explicaciones son pblicas, todos los alumnos pueden verlas y no es necesario repetirlas a cada uno), o para mantener un debate sobre un tema concreto. En Moodle los foros son calificables, as que es posible asignar una puntuacin por la participacin y establecer su uso como una actividad didctica obligatoria en la realizacin de un proyecto docente. GLOSARIO Un glosario es una informacin estructurada en conceptos y

explicaciones, como un diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que dan paso a un "artculo" que define, explica o informa acerca del trmino usado en la entrada. Permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones relacionadas con los contenidos del curso. Se ofrecen opciones de exportar e importar el glosario y de crear automticamente hiperenlaces a estas entradas en todo el curso. CONSULTA Esta actividad de consulta es similar a una votacin. Se hace una pregunta y se especifica una eleccin de respuestas. Los estudiantes pueden hacer su eleccin y el profesor tiene una pantalla de informe en la que puede ver los resultados. Puede ser muy til para realizar encuestas rpidas con el fin de estimular la reflexin sobre un asunto, para permitir que el grupo decida sobre cualquier tema, para recabar el consentimiento y as realizar una investigacin. TAREA Con la tarea se establece el trabajo que deben realizar los alumnos, as como la fecha de entrega y la calificacin mxima. Los estudiantes pueden subir un archivo (en cualquier formato) para cumplir con este requisito. Despus, el profesor dispondr de una pgina en la que puede ver cada archivo (y cuando fue subido) y asignar una calificacin y un comentario. Media hora despus de que se haya calificado a un alumno, Moodle enviar automticamente un mensaje de correo electrnico a ese estudiante con una notificacin. El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su calificacin (con el fin de volver a calificarla). Las tareas tpicas incluyen ensayos, proyectos, informes, etc. Este mdulo incluye herramientas para la calificacin. WIKI Un wiki posibilita la creacin colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web.

El wiki de Moodle permite a los participantes trabajar juntos en pginas Web para aadir, expandir o modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y adems pueden restaurarse. Tras aadir las actividades deseadas usted puede actualizarlas o editarlas (), moverlas arriba o abajo ( ), a la derecha ( ), eliminarlas () u ocultarlas (), haciendo clic en los iconos que estn a la derecha o en la parte inferior de cada una de ellas. Caractersticas generales de la plataforma educativa Moodle Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica, etc.). Es apropiada para el aprendizaje en lnea y para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegacin sencilla, ligera y eficiente. La mayora de las reas de introduccin de texto (recursos, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows. Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, por temas y social. Ofrece una serie de actividades para los cursos: Consulta, Tarea, Dilogo, Diario, Chat, Foro, Glosario, Wiki, Cuestionario y Reunin. Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse y descargarse como un archivo con formato de hoja de clculo. Crea un registro completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de la actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo) as como tambin de una detallada "historia" de la participacin de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc.. Integracin del correo. Pueden enviarse por correo electrnico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.

Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar. Los cursos se pueden empaquetar en un nico archivo zip utilizando la funcin de " Copia de seguridad ", la cual puede ser restaurada en cualquier servidor Moodle.

Configuracin del Curso

Esta opcin permite definir y/o modificar los parmetros o caractersticas generales de un curso. Para esto lo primero que debe hacer es dirigirse al modulo "Administracin" en la pgina principal del curso y hacer clic en "Configuracin"(este enlace slo est disponible para el administrador del curso, los estudiantes no pueden verlo).

Al dar clic en la opcin "Configuracin..." veras el siguiente formulario:

En este formulario de Configuracin se pueden definir y/o cambiar los parmetros generales de un curso. Est conformado por varios campos que cada docente que est definiendo su curso debe completar. Dichos campos cuentan con una explicacin que se activa dando clic en el signo

de interrogacin que aparece al frente de cada uno En vista de que se ha encontrado que algunas de las explicaciones para completar los campos del men deConfiguracin no son suficientemente claras para el docente se amplan a continuacin y se indica como deben ser llenados algunos de estos campos de tal forma que se respeten los estndares establecido por la Universidad de Antioquia o se facilite la administracin del curso. En caso de que el contenido que exige el campo sea obvio, no encontrar instrucciones de cmo llenarlo en este documento. Categora Las categoras se clasifican segn las diferentes dependencias de la Universidad de Antioquia, por ejemplo: Medicina, Humanidades, Salud Pblica, etc. Elija la categora a la cual pertenezca su curso. Esta eleccin determinar el lugar que ocupar en el listado de cursos y facilitar la bsqueda a sus estudiantes. Nombre completo Texto que identifica el curso. En caso de que exista ms de un grupo para un mismo curso, se debe poner el nombre del curso, a continuacin el caracter guin (-), luego el nmero del grupo. Nombre corto Breve identificacin del curso de no ms de 15 caracteres. Este nombre aparecer en la barra de navegacin del curso en al parte superior izquierda. Hay que tener en cuenta que si el nombre corto ya existe, el sistema no le permitir ingresarlo y es necesario cambiarlo. Nmero de matrcula Este campo corresponde al cdigo del curso asignado por el sistema al curso. Resumen Es una descripcin del curso que contenga el propsitos del mismo y a quien va dirigido, en mximo ocho (8) lneas. Formato Existen tres tipos de formato. Del formato que se elija depende la presentacin y organizacin del curso:

Formato semanal: Como su nombre lo indica permite organizar el curso por semanas, donde cada semana est constituida por un bloque dentro del cual se pueden utilizar los

diferentes recursos y actividades. A continuacin vemos muestra la plantilla para organizar un curso por semanas.

Formato por temas: aqu el criterio de organizacin esta dado por las

temticas establecidas para cada curso, cada una de las cuales constituye un bloque. Igualmente se pueden utilizar diferentes recursos de Moodle y plantear actividadesen cada bloque. La figura muestra la plantilla para organizar un curso por temas.

Formato social: est organizado a partir de un foro donde se pueden debatir diferentes temticas. Este formato no permite utilizar otros recursos de Moodle ni plantear actividades. La figura muestra la plantilla para organizar un curso a partir de un

foro.

Modo Grupo Se recomienda escoger aqu "no hay grupos" y "no forzar" dado que esta configuracin nos permitir hacer modificaciones posteriores en el momento de escoger hacer trabajos por subgrupos. Contrasea de acceso Est contrasea ser utilizada por los estudiantes para inscribirse automticamente al curso, por lo cul se considera de carcter obligatorio. En caso de no colocarla, queda bajo responsabilidad del docente, la inscripcin de personas ajenas al curso. Acceso a invitados Los invitados tienen acceso de slo-lectura, por lo cual no pueden realizar envos al curso o a los estudiantes reales. Dar acceso a los invitados puede resultar til cuando el docente quiere que otras personas puedan observar su trabajo o para promocionar cursos donde el usuario potencial lo pueda observar antes de matricularse. Se sugiere dar acceso a invitados a cada curso, para esto debe elegir la opcin "permitir acceso a invitados sin contrasea". Temas ocultos Esta opcin le permite al docente poner bloques, recursos o actividades invisibles para sus estudiantes e invitados. Esto es particularmente til cuando se considera que el trabajo an no est listo para ser visto por el pblico.

MANUAL DEL EDITOR HTML DE MOODLE

En muchas de las actividades y recursos de Moodle se muestra una ventana similar a la que se ve en la siguiente imagen:

Se trata de un editor html cuya interfaz grfica es semejante a la de un

procesador de palabras y el cual es de gran ayuda para la edicin de Recursos y Actividades. El manejo de este lo explicaremos en detalle a continuacin:

Editor HTML: Editar texto: Al igual que en un procesador de palabras el editor nos permite cambiar el tipo de letra, el tamao de esta, ponerla en negrita, cursiva, subrayada y/o tachada. propiedades de

Subndice Superndice: Permite incluir, de manera sencilla, niveles de medidas y nmeros elevados a determinada potencia. Limpiar Word html: Esta opcin permite limpiar la informacin que ha sido copiada desde Word. Hay muchas etiquetas html de Word que son incompatibles con los editores html. Se puede copiar de Word y pegar el texto en el editor Moodle, pero luego se debe pulsar este botn. El texto perder todo el formato (esa es la idea), pero el documento quedar limpio. Luego se pueden ajustar las fuentes, los subrayados, y en general todo el formato, usando el editor Moodle. Deshacer Rehacer: Esta opcin permite deshacer y/o rehacer las ltimas acciones efectuadas. Opciones de prrafo: Seleccionando el texto podemos justificarlo a la derecha, centro, izquierda o completo, de acuerdo al diseo que deseemos.

Numeracin Vietas: Permite ordenar los contenidos en listas numeradas, o en listas con vietas.

Disminuir sangra Aumentar sangra: Esta opcin permite tabular el texto aumentando su sangra o disminuyndola.

Color: resaltarlo.

Estos botones nos permiten cambiar el color del texto o

Lnea horizontal: documento.

Con esta opcin podemos insertar lneas en el

Anclar:

Un ancla es un enlace dentro de una misma pgina. Para

crearse debe seleccionarse un texto o una imagen, dar clic en este botn y dar un nombre al Ancla. Esta quedar disponible para ser enlazada desde cualquier parte de la pgina dado clic en la opcin Insertar enlace .

Fig. Crear Ancla Insertar enlaces: Para usar esta opcin primero seleccione el texto o la imagen que desee enlazar, oprima el botn Insertar enlaces, escriba la direccin de destino la cual puede ser externa (una pgina o un archivo web), interna (dentro de los archivos del curso) o un Ancla creada previamente. Tambin nos permite definir el destino del enlace creado: en la misma ventana o en una nueva. Al presionar este botn se abrir una ventana como la que se muestra a continuacin:

Fig. Insertar vnculo Insertar imgenes: Permite buscar la imagen que se desea insertar. Se pueden poner imgenes que se encuentran en Internet, en los archivos que han sido subidos al curso, o en uno de los discos del PC. Tambin permite definir el tamao de la imagen antes de subirla. Se debe dar un nombre a la imagen y luego presionar "OK". Al dar clic en esta opcin se muestra la siguiente ventana.

Fig. insertar imagen Insertar tablas: Con solo oprimir el botn puede crear tablas a fin de organizar el diseo de su recurso o actividad. Al dar clic se abre una ventana como la siguiente en la cual debemos dar las especificaciones de la tabla: nmero de filas, nmero de columnas, el ancho y alineacin de esta. Si es necesario definir propiedades de tabla ms avanzadas se puede dar clic al botn Agrandar editor (el cual explicamos ms adelante), este nos abre una ventana que brinda mayores opciones para modificar las

tablas. La siguiente imagen nos muestra como se ve en pantalla.

Insertar emoticonos (Smile) : Para poner estos pequeos iconos en el texto oprima este botn y elija el que desee. (Tambin puede colocar el cdigo correspondiente y el emoticono aparecer automticamente.)

Fig. Emoticones

Insertar caracteres especiales Al dar clic en esta opcin veremos una ventana como la siguiente, con la cual podremos insertar caracteres que probablemente no se encuentran en el teclado.

Fig. Caraceres especiales

Tabulacin html Permite editar directamente con cdigo html. Para hacerlo debemos conocer este lenguaje previamente. Agrandar el editor: Al dar clic en esta opcin se nos abrir una ventana como la siguiente en la cual podremos editar en un espacio ms amplio y veremos las opciones avanzadas para el trabajo con tablas.

RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL EDITOR HTML DE MOODLE Word es un gran procesador de palabras con el cual la mayora est familiarizado, pero puede presentar grandes inconvenientes cuando un documento que hayamos trabajado en l lo copiamos y pegamos en el editor de Moodle. Word, y en general todos los programas de Office, trabajan con un cdigo html propio de Microsoft que no corresponde con el estndar

de la Web, que al ser pegado en un editor html como el de Moodle genera problemas de incompatibilidad que dificultan el proceso de edicin, al arrastrar con el texto cdigo innecesario para la Web.

Fig. Cdigo deun texto copiado en Word y pegado en Moodle Por esto se recomienda editar el texto en el editor de Moodle o en programas que generen cdigo html estndar como: Word Pad, Front Page, Macromedia Dreamweaver o algn editor html; programas diseados especialmente para la tecnologa Web. En caso de copiar un texto desde Word no olvide activar el botn de Limpiar Word html (Ver explicacin de este botn en la parte superior de este documento), el cual elimina el formato del texto y el cdigo innecesario, evitando posible inconvenientes durante el proceso de edicin. En la siguiente imagen podemos ver el resultado.

Fig. Resultado al activar el botn Limpiar word html a un texto copiado en Word y pegado en Moodle Recomendaciones:

No incluir signos de interrogacin ? como parte de un enlace. Eso puede crear confusin. Para la edicin se debe tener en el PC Internet Explorer 6, pues el editor HTML de Moodle no funciona con versiones inferiores. Los estudiantes pueden usar cualquier navegador para acceder a la plataforma.

Fig. Insertar tabla

Eliminar vnculo: Permite eliminar enlaces que han sido creados con anterioridad. Para usarlo se debe seleccionar el vnculo y dar clic en este botn.

En este modulo veremos los conceptos pertinentes para proponer y coordinar foros en los que se debatan temas especficos de una asignatura y como hacer uso de esta herramienta para publicar informacin para los estudiantes a travs del foro de novedades. Esta es una opcin muy interesante de interaccin con los estudiantes, a travs de la que podras compartir conceptos, opiniones, inquietudes y todo aquello que tu creatividad te sugiera.

Conocer la actividad "foro" a profundidad con sus alternativas pedaggicas y posibilidades de configuracin.

TIPOS DE FOROS EN MOODLERecurso FORO NOVEDADESRecurso

Ejemplo:
Alternativas del Foro Moodle

TIPOS DE FOROS EN MOODLE

Despus de que el docente haya planificado el foro y tenga claridad sobre la modalidad de foro que desea hacer para su curso: informal, social, de opinin o acadmico, puede crearlo activando el modo de

edicin Activar edicin ubicado en la parte superior derecha de la pantalla principal, luego va a la lista desplegable Agregar actividad para aadir el foro en el mdulo temtico que le interese (tema o semana).

Agregar Foro Al dar clic para crear Foro se visualiza una ventana como la que vemos en la imagen. En esta se pueden definir y/o cambiar los parmetros generales del foro. Dicha pantalla est conformada por varios campos que cada docente debe completar y los cuales cuentan con una explicacin que se activa dando clic en el signo de interrogacin que aparece al lado de cada uno

Configurar Foro Tcnicamente, en esta plataforma, existen tres tipos de configuracin para el foro: Debate sencillo, Uso general y Cada persona plantea un tema. Se sugiere que su uso corresponda con los niveles de experiencia y habilidad en el manejo de este recurso didctico: en el primero, el profesor o gua pone un tema y los participantes pueden intervenir; en el segundo, el gua puede ir abriendo temas de discusin y los dems participan y en el tercero todos pueden abrir temas de discusin y responder, lo que requiere disciplina y organizacin en el manejo de esta estrategia.

Tipos de Foro

Hay varios tipos diferentes de foros entre los que elegir: Un debate sencillo. Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en un pgina. til para debates cortos y muy concretos. El foro Normal, para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro ms adecuado para uso general. Cada persona inicia un debate. Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es til cuando usted quiere que cada estudiante empiece una discusin sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los dems le respondan.
Despus de haber guardado los cambios realizados, aparece la imagen correspondiente a la segunda etapa, en la cual se establece el primer tema de discusin, primera pregunta, primer reto o primer

pretexto para iniciar el debate, mediante un clic en el texto colocar un nuevo tema de discusin.

Publicar mensaje inicial

La respuesta del sistema es presenta el editor nuevamente para establecer el asunto y la pregunta que abrir la discusin del foro:

Configuracin el mensaje Al terminar de establecer el foro pulsando el botn enviar al foro aparece el primer tema de discusin.

Nuevos temas

FORO NOVEDADES

En todas las asignaturas existe un foro de forma predefinida: el foro de Novedades, presente en el mdulo "0" del bloque central. Este foro aparece automticamente al crear una asignatura nueva y es muy til para hacer pblica informacin relativa a las asignaturas y distribuirlas a los estudiantes por correo electrnico. Puede usarse para publicar las convocatorias de prcticas, las fechas de exmenes, los horarios de tutoras, el avance el grupo, los seminarios u otros actos acadmicos que puedan ser de inters para los estudiantes, tambin para anuncios y avisos de imprevistos en el curso, etc.. Tambin puede usarse como medio para enviar un mensaje por correo electrnico a todos los participantes de un curso. NO es necesariamente un foro ya que puede configurarse de tal manera que vaya solamente en una va, del profesor a sus estudiantes, aunque si el docente decide permitir respuestas para aclarar dudas o expresar necesidades que tengan que ver con el mensaje, pude ser visto como un foro -tipo informativo.

Las novedades se pueden crear, teniendo el modo de edicin activado, dando clic sobre el icono Actualizar . Al hacerlo viene por defecto el texto: Novedades y anuncios si se desea se puede modificar o complementar la informacin, escribiendo sobre el editor la razn de ser de este foro, tal como aparece en la imagen:

Este foro se programa exactamente igual a como se hace con el foro de uso general. Es decir, despus de tener planteado el objetivo del foro y terminar de configurarlo, teniendo en cuenta de poner "si" en "forzar suscripcin" se pueden programar los temas Al forzar la suscripcin todos los participantes (profesores y estudiantes) adems de poder ver los mensajes conectndose va Web, recibirn una copia por correo electrnico.

Agregar un nuevo tema: Los ltimos mensajes publicados en este foro se presentan tambin en el mdulo Novedades, que funciona as como un tabln de anuncios.

Mdulo Novedades
Este foro fuerza la suscripcin de todos Ahora todos estn suscritos a este foro En educacin es muy enriquecedor plantear discusiones sobre diferentes temas que nos den la posibilidad de percibir diferentes puntos de vista y opinones frente a estos.

Principio del formulario

Colocar un nuevo tema de discusin aqu

Final del formulario

Tema

Comenzado por HELMER JULIAN ROMERO ROMERO Carlos Hidalgo Daniel Abdon CALDERON CEBALLOS juan felipe gonzalez M

El aprendizaje Autonomo La Educacin Virtual COMO AFECTA LA CALIDAD EN LA EDUCACION VIRTUAL LA MEZCLA DE MERCADEO
UNIVERSIDAD CES

Educacin Virtual Telfonos +574 4440555 ext 1349 Copyright Universidad CES. Este diseo y el material contenido en l son de uso exclusivo de la Universidad CES, tiene fines estrictamente acadmicos. Su uso y divulgacin est protegido por las leyes que regulan el derecho de autor. Todos los derechos reservados. MD01

En este mdulo se ven los conceptos pertinentes para poder plantear una actividad para los estudiantes utilizando la opcin Tarea de Moodle y poder proponer y coordinar una actividad de comunicacin con los estudiantes, utilizando la herramienta Diario de Moodle.

Conocer las alternativas pedaggicas que ofrece la opcin de actividad "tarea"

Conocer las opciones de configuracin que tiene "tarea" dependiendo del tipo de actividad que se tenga prevista.

TAREA Y DIARIORecurso

Tarea y Diario
TAREA: La actividad tareas permite que el profesor asigne un trabajo a los estudiantes, quienes debern preparar en algn medio digital (en cualquier formato) y subirlo a la plataforma. Las tareas tpicas incluyen ensayos, proyectos, informes, etc. Este mdulo incluye herramientas para la calificacin. Este concepto ya se ha visto en el curso de "MOODLE para ESTUDIANTES", de todas maneras recordemos que en una actividad Tarea, el tutor tiene que establecer un objetivo para que los estudiantes los completen. Por ejemplo, quizs se le pedir que realice alguna lectura o alguna investigacin y luego se le pedir que enve un trabajo escrito que respalde dicha investigacin o lectura. Con este tipo de actividad tenemos 4 opciones:

Subida avanzada de archivos: donde le permitiremos al estudiante hacer el envo de ms de una archivo consecutivo como resultado de su actividad

Texto en lnea: permite al estudiante escribir en el editor de la plataforma, donde l no tendr que hacer en vo de un archivo adjunto, sino que deber ingresar la solucin de la actividad directamente en el editor Subir un slo archivo: el estudiante deber subir un slo archivo como resultado de su actividad, esta opcin impide que el estudinate suba ms de un archivo Actividad no en lnea: se le indica al estudiante hacer una lectura, revisin de bibliografa, prctica, etc. donde l no tiene que subir ningn material a plataforma.

Tipos de tarea Una vez elegida la opcin de tarea adecuada para la actividad programada el docnete procede a llenar los campos necesarios, es decir:

Nombre de la Tarea: Se escribe de la actividad a desarrollar. Descripcin: Donde se le explica al estudiante lo que debe realizar, en este campo se debe procurar ser lo ms claro posible, para evitar lugar a confusiones del estudiante. Calificacin: Elija la escala de calificacin que utilizar para la actividad, tambin puede elegir no calificar la actividad con la opcin no hay calificacin. Disponible en: Fecha desde la cual el estudiante podr ver las instrucciones para la tarea y a partir del que puede subir la actividad Fecha de entrega: Fehca lmite de entrega que tendr el estudiante para hacer el envo de la actividad. Impedir envos retrasados: Esta opcin le permite al docente bloquear

o no el sistema para que se puedan o no subir archivos enviados despus del tiempo lmite configurado en la actividad.

Permitir reenvo: Esta opcin le permite al docente bloquear o no el sistema para que no se puedan o no reenviar archivos dentro del tiempo lmite configurado en la actividad para la entrega de la misma. Alertas e-mail a profesores: Activar esta opci har que cada vez que uno de los estudiantes enve la actividad al docente le llegue una correo de reporte, avisandole que el estudiante "X" hizo el envo de "X" actividad. Tamao mximo: Desde esta opcin podemos poner tamao lmite al archivo que sube el estudiante. Modo de grupo: Nos permite identificar las actividades por grupos de estudiantes. Visible: Podemos hacer visible o invisible la actiidad a los estudiantes.

Fig. configuracin de una tarea.

CMO CALIFICAR LAS TAREAS? Simplemente se debe ingresar a la tarea deseada y luego elegir la opcin: Ver tareas enviadas, tal como se muestra en la figura de abajo:

Para la revisin de las tareas nos encontramos con:

DIARIO: La actividad Diario, es como un libro de notas, de seguimiento. Un espacio donde el estudiante deber llevar apuntes, registros de cierto tema o proceso que se est trabajando en el curso. Generalmente se utiliza como una forma de hacer seguimiento a una actividad programada por el docente. En este espacio el docente puede retroalimentar los aportes que haga el estudiante. El proceso para insertar un diario en un aula debe hacer clic en agrgar actividad y elegir

diraio como lo muestra la figura:

Luego se procede a la configuracin del diario:

Nombre de la Diario: Se escribe de la actividad a desarrollar. Pregunta de Diario: Donde se le explica al estudiante lo que debe realizar, en este campo se debe procurar ser lo ms claro posible, para evitar lugar a confusiones del estudiante. Calificacin: Elija la escala de calificacin que utilizar para la actividad, tambin puede elegir no calificar la actividad con la opcin no hay calificacin. Das Disponibles: Das durante los que estar disponible a los estudiantes el diario Modo de grupo: Nos permite identificar las actividades por grupos de estudiantes. Visible: Podemos hacer visible o invisible la actiidad a los estudiantes.

CMO REVISAR EL DIARIO? Simplemente se debe ingresar en el diario y luego se elige la opcin: Ver las entradas nuevas del diario, tal como se muestra en la figura de abajo:

En este mdulo se pretende aclarar la pautas para la creacin de un glosario secundario con formato simple que apoye los contenidos de un curso. Este es una herramienta que resulta muy til para el estudiante a la hora de abordar los conceptos que se trabajen el curso, como tambin puede ser una pauta de evaluacin para el docente segn los terminos con los que el estudiante alimente el Glosario.

Conocer las posibilidades pedaggicas que ofrece la opcin de actividad "glosario"

Conocer las posibilidades de confirguracin que tiene "glosario"

GLOSARIORecurso ADMINISTRACIN DE UN GLOSARIOdocumento PDF

Ejemplo:
Glosario Informtica Mdicaarchivo

CREACIN DE UN GLOSARIO
Un glosario es una informacin estructurada en conceptos y explicaciones, como un diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen "entradas" que dan paso a un "artculo" que define, explica o informa del trmino usado en la entrada. Tomado de Moodle.org

En el glosario podemos incluir trminos o palabras con su definicin respectiva, por lo general son conceptos relevantes del curso y hacen parte de un rea concreta de estudio. El acceso al glosario es desde su cono o, si lo deseamos, a travs de algn enlace generado automticamente cuando el trmino aparece en el contenido de un debate o en cualquier material del curso desarrollado en los editores propios de la plataforma. Tipos de glosario:
Globales, son los del sitio Moodle y solo los gestiona el administrador. Estos se reflejan en todos los cursos del sistema. Principal, este es propio del curso y lo gestiona el profesor a cargo de la edicin curso. Secundarios, son los que perteneces a un curso y pueden ser editados por los alumnos y exportar entradas al principal.

Pasos para la creacin de un glosario principal: El glosario permite crear y mantener una lista de definiciones relacionadas con los contenidos del curso. Es posible exportar e importar el glosario y crear automticamente enlaces a estas entradas en todo el curso. Las entradas pueden buscarse o navegarse de diferentes maneras.
La creacin de un glosario tiene dos fases: primero creacin y configuracin del mismo. Segundo la alimentacin del glosario con trminos que lo vayan enriqueciendo.

Pasos para la creacin de un glosario principal: 1. Active la edicin: Recuerde que para agregar una actividad o recurso, Usted deber activar previamente el modo de edicin como lo muestra la imagen.

2. Vaya al mdulo en el que pretende agregar el glosario, y en l 'Agregar Actividad', busque y seleccione 'Glosario' as como lo muestra la siguiente imagen:

3. Configure su glosario:

Los tems que vemos en la figura se describen a continuacin:

Teniendo en cuenta que hay varios tipos de glosario, nos centraremos en comprender la configuracin de un glosario

principal para acompaar y enriquecer nuestro curso,pues es una herramienta que puede ser muy til para mejorar la comprensin de los contenidos. A continuacin se describen los elementos requeridos para configurar un Glosario: Nombre Es el texto identificativo con el que este glosario particular aparecer en la pgina principal del curso. Descripcin Es un texto que resume las caractersticas del glosario, su propsito, el tipo de material que contiene y proporciona instrucciones, etc. Entradas por pgina El glosario puede ser configurado para restringir el nmero de entradas mostradas por pgina. El propsito de este lmite es no tener que desplazar la ventana del navegador arriba y abajo si hay muchas entradas y la pgina se hace muy larga. Los estudiantes pueden agregar entradas Usted puede especificar si un estudiante puede o no agregar, revisar o anular sus propias entradas. Las entradas exportadas a un glosario principal slo pueden actualizarse o anularse por docentes, esta variable slo se aplica a los glosarios secundarios. Un docente puede revisar o anular cualquier entrada en cualquier momento. Permitir definiciones duplicadas Si habilita esta opcin, un mismo concepto podr tener mltiples entradas. Permitir comentar las entradas Es posible que los alumnos agreguen comentarios a las entradas del glosario. Puede escoger habilitar o no esta caracterstica. Los docentes siempre pueden aadir comentarios a las entradas del glosario. Hiperenlace automtico Activando esta funcionalidad permitir que las entradas individuales sean enlazadas automticamente cuando las palabras y frases de los conceptos aparezcan en el curso. Esto

incluye mensajes en los foros, materiales internos, resmenes, diarios, etc. Estado de aprobacin por defecto Usted puede elegir si las entradas del estudiante se incorporarn automticamente o si stas deben ser previamente aprobadas por el docente. Formato de muestra de entradas Esta variable define la manera cmo se mostrar cada entrada dentro del glosario. Los formatos disponibles son: Diccionario simple: Estilo diccionario convencional, con las entradas separadas. No se muestra a ningn autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Contnuo : Presenta las entradas una despus de la otra sin otra separacin que los iconos de separacin. Completo con autor: Un formato semejante al de los foros, que muestra la informacin del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Completo sin autor: Un formato semejante al de los foros, que no muestra la informacin del autor de cada entrada. Los archivos adjuntos aparecen como enlaces. Enciclopedia: Semejante a 'Completo con autor' pero en el que las imgenes adjuntas se muestran en lnea. FAQ: til para presentar listas de Preguntas Frecuentemente Respondidas. Automticamente aade las palabras Pregunta y Respuesta en el concepto y la definicin. Opciones de navegacin en el formato alfabtico: Usted puede personalizar la manera en que un usuario puede buscar en un glosario. La funcin de bsqueda por categora o fecha siempre est disponible, pero usted puede definir otras opciones.

Mostrar especial Indica si aparece este enlace, que permite acceder a entradas que empiecen por caracteres no alfabticos (nmeros, smbolos como @, !, etc ). Mostrar alfabeto Indica si se mostrarn en el interfaz las letras A-Z para localizar entradas alfabticamente. Mostrar todo Indica si aparecer este enlace para presentar la lista completa de entradas, no slo las de una letra particular. Editar siempre Esta opcin permite decidir si los estudiantes pueden editar sus entradas en cualquier momento. Permitir calificar las entradas Permite que las entradas del glosario sean evaluables. Cuando est activado ser necesario configurar los parmetros del sistema de calificaciones: Usuarios: Determina quien puede calificar las entradas, slo el profesor o tambin los estudiantes. Escala: Indica la escala de calificacin que se utilizar en la evaluacin. Restriccin temporal: Puede establecer un intervalo temporal restringido para realizar las evaluaciones.

En este mdulo haremos apropiacin de conceptos pertinentes para la ptima implementacin de la actividad "Cuestionarios" como una herramienta de apoyo al desarrollo de un tema.

Conocer las posibilidades de configuracin que ofrecen los custionarios para el desarrollo de estrategias pedaggicas.

CREACIN Y CONFIGURACIN DE UN CUESTIONARIO EN MOODLERecurso

TIPOS DE PREGUNTASRecurso

Ejemplo:
Cuestionario

Creacin y Configuracin de un Cuestionario en Moodle

Activacin de un Cuestionario: Para iniciar el proceso de configuracin de un cuestionario debemos Activar edicin, luego vamos a la lista desplegable Agregar actividad y hacemos clic en Cuestionario , ubicados en el mdulo en que queremos ubicarlo. La creacin y configuracin del cuestionario se realiza en una serie de pasos en los que se define la configuracin, en segundo lugar se debe crear una categora con un nombre que permita identificar el tipo de preguntas que estarn all. Luego procedemos a crear las preguntas en su| respectiva categora y, finalmente, se agregan al cuestionario final. Por lo tanto podemos decir que la creacin de los cuestionarios se resume en 4 pasos: Configuracin general del cuestionario, Edicin de categoras, Edicin de preguntas en cada categora y Adicin de preguntas al cuestionario.

Primer paso: Configuracin General del Cuestionario La primera etapa Configuracin general del cuestionario comienza al dar clic para crear Cuestionario. Nos abre una pantalla en la que encontramos los parmetros que nos permiten definir la configuracin del cuestionario. Dicha pantalla contiene varios campos que el docente debe completar y los cuales cuentan con una explicacin que se activa dando clic en el signo de interrogacin que aparece al lado de cada uno.

En este paso de configuracin del en el campo de Introduccin debemos incluir una descripcin detallada, donde aclaramos tema, metodologa y una explicacin breve de la forma en que operar y se calificar el cuestionario. El campo de fecha debe ser programado de acuerdo a la planeacin del curso y al objetivo de la actividad, pues en caso de que no se planee bien las fechas puede impedir a los estudiantes responder el cuestionario de la manera esperada. En este paso dejamos definidos los parmetros de calificacin del cuestionario, en Mtodo de calificacin elegimos cul ser la estrategia de calificacin que obtendr el estudiante en el caso que tenga varios intentos para resolver el cuestionario, se recomienda escoger Calificacin ms alta. En el tem Revisar opciones se debe revisar muy bien cada una de las opciones para definir que tipo

de retroalimentacin queremos que obtenga el estudiante y cuando. La idea es que la retroalimentacin permita al estudiante corregir sus errores. Una vez definida la configuracin hacemos clic Guardar Cambios y Mostrar, para que lleguemos a la pantalla de creacin de preguntas y alimentacin del cuestionario. Ac procedemos a administrar todo el contenido del cuestionario desde las categoras de preguntas hasta la alimentacin de las mismas. Segundo paso: Edicin de Categoras Estando en esta pantalla, al dar clic en la pestaa Categoras podemos comenzar este sencillo proceso de edicin:

La categora creada se ubicar dependiendo de la rama que el campo Padre que definamos. "Superior" significa que esta categora no est contenida en ninguna otra categora. Esto nos permite jerarquizar las categoras creadas.

Tercer Paso: Edicin de Preguntas Una vez configurado el cuestionario, procedemos a hacer la edicin de las preguntas con las que alimentaremos el cuestionario. Para crear una nueva pregunta hacemos clic en el men Crear una pregunta nueva y elegimos el tipo de pregunta que se desea crear (opcin mltiple, verdadero falso, respuesta corta, numrico, etc.).

Al elegir el tipo de pregunta deseado, el sistema le mostrar una serie de campos que debe configurar de acuerdo al diseo de su pregunta, por ejemplo, para opcin mltiple, aparecen los campos que vemos en la imagen. Una vez diligenciados se hace clic en Guardar Cambio para finalizar el proceso de creacin de la pregunta:

Es importante que en el campo Nombre de la pregunta se escriba una palabra clave que identifique claramente la pregunta, en el campo Pregunta se escribe el cuerpo de la pregunta , la cual no se debe ser enumerada, luego se procede a ingresar las posibles respuestas y selecciona la o las posibles respuestas correctas. Estas posibles respuestas se consignan en el campo eleccin 1, 2, 3, En retroalimentacin, se puede escribir, en caso de desearlo, el comentario del docente en caso de el estudiante hacer eleccin de una determinada respuesta. Para finalizar, se le da un porcentaje a cada respuesta, el que vara, de acuerdo al valor que se pretenda darle. Aclaro, cada tipo de pregunta tiene su modalidad de calificacin, enunciado y respuesta, de acuerdo al tipo de pregunta elegida, a las preguntas se pueden agregar imgenes, tablas y dems contenido que ilustre el enunciado, tambin se puede adicionar a las respuestas un apoyo al estudiante en el proceso de solucin, lo cual se hace en el campo de retroalimentacin. Por ltimo, se hace clic en Guardar cambios en la parte inferior para almacenar el contenido y configuracin de la pregunta. Inmediatamente el sistema lo regresar a la ventana de administracin de preguntas, donde estas ya estarn disponibles stas para agregarlas al cuestionario, veamos:

Cuarto Paso: Adicin de preguntas al cuestionario

Ubicado en la ventana principal de administracin de preguntas y con las preguntas listas, iniciamos la ltima etapa del proceso , la Adicin de preguntas al cuestionario. Las preguntas quedan listadas a la derecha de la ventana de administracin del cuestionario, para agregarlas al cuestionario lo nico que debemos hacer es seleccionar todas aquellas preguntas que deseemos incluir haciendo clic en el cuadrito de seleccin y luego en el botn Agregar al cuestionario. Se puede observar que las preguntas seleccionadas pasan al lado izquierdo de la ventana . Las preguntas quedan en el orden que las vamos adicionando, se puede cambiar desplazndolas. Debajo de calificacin aparece un campo asociado a cada pregunta, este permite asignar una puntuacin especfica a cada una de ellas, debe tener en cuenta la calificacin mxima del cuestionario, para este caso la calificacin mxima es 10 y haremos 10 preguntas de igual valor, le asignaremos una puntuacin de 1.

Finalizamos... Para finalizar la construccin del cuestionario hacemos clic en Guardar cambios , as este ya estar listo y podr pre visualizar en una ventana para que realicemos una prueba, esto si la fecha de apertura no ha caducado. El cuestionario configurado es susceptible de actualizaciones las veces que lo consideremos necesario, lo nico que debemos hacer es clic en el cono edicin que ya conocemos hacemos clic sobre l y luego clic en el botn Actualizar Cuestionario que encontraremos en la parte superior derecha de esta ventana. Para editar una pregunta simplemente hacemos clic en el cono que aparecen a la derecha de cada pregunta, donde se pueden hacer la modificaciones que consideremos necesarias.

TIPOS DE PREGUNTAS EN LOS CUESTIONARIOS DE MOODLE

Moodle maneja diferentes tipos de preguntas, estas son almacenadas en un banco comn, desde el que se pueden utilizar en un momento determinado. All las preguntas son almacenadas por categoras para que sean de fcil acceso (temas, secciones u otra agrupacin). Para elegir el tipo de pregunta, de acuerdo a nuestra necesidad, debemos seguir los siguientes pasos: Una vez en la ventana de administracin de las preguntas, hacemos clic en el men desplegable: Crear una Pregunta Nueva, se nos despliega un listado de opciones, en el que elegimos el tipo de pregunta que se adapta a lo que queremos preguntar y una vez elegida la plataforma nos gua en el proceso de configuracin de la misma.

Las preguntas tienen unas caractersticas comunes, estas son: Cada pregunta tiene un nombre que la identifica, este debe tener relacin con la misma. El texto de las preguntas y de las respuestas pueden incluir tablas, imgenes insertadas, enlaces, etc., todo lo que permite el editor de texto HTML de la plataforma. Igual se incluir expresiones matemticas, o incrustar archivos de audio, video o animaciones. Estos elementos permiten hacer ms amigables las evaluaciones a travs de este recurso. Se puede incluir una imagen externa, asociada a cada pregunta. Se puede asociar a cada respuesta un texto de apoyo, pista o explicacin que se muestra al alumno de forma opcional cuando ha terminado el examen y lo est revisando. Esta es una buena herramienta para orientar al alumno en caso de activar la opcin de varios intentos de desarrollo del cuestionario .

Cada tipo de pregunta tiene a su vez unas caractersticas especficas de acuerdo a sus pretensiones. Los tipos de preguntas son: 1. Opcin mltiple: Son preguntas "tipo test". Cada interrogante tiene una serie de posibles respuestas que el estudiante puede elegir. Podemos configurar este tipo de preguntas para que exista la posibilidad de elegir varias respuestas. Es posible definir si se admite una nica respuesta del alumno o bien ste puede seleccionar varias opciones. A cada opcin se puede dar un valor. La escala es relativa al valor de la pregunta en el cuestionario. As, si una pregunta vale 5 puntos, si un estudiante escoge una respuesta marcada con 20% se le concede slo 1 punto. Aunque se permita slo una repuesta, podemos otorgar calificaciones parciales si hay una respuesta correcta y otras "casi correctas". Tambin podemos asignar valores negativos a las opciones incorrectas. As, se puede compensar el efecto del azar en la tpica pregunta con 5 posibles respuestas y una nica correcta asignando un 100% a la correcta y -25% a las incorrectas. En caso de usar preguntas que necesitan marcar varias respuestas, las posibilidades de calificacin parcial se amplan, y se complican.

2. Verdadero/Falso: Al estudiante se le da un enunciado el cual debe calificar de Verdadero o Falso, para esto slo debe seleccionar una de las opciones que se le da. En la configuracin de la pregunta el docente debe seleccionar cual de las dos opciones es la correcta. Cada una de las opciones de respuesta, falso o verdadero,

pueden tener un comentario asociado para que sea la retroalimentacin a la respuesta elegida por l.

3. Emparejamiento: Este tipo de preguntas ofrece dos listas de

conceptos. El estudiante debe formar parejas de acuerdo al enunciado de la pregunta. Una lista se muestra fija y la otra desplegable para el estudiante escoja la que considere adecuada. La calificacin de la pregunta es automtica, en funcin del nmero de parejas correctas que el estudiante acierte. Se pueden incluir hasta 10 conceptos en cada lista. Se recomienda introducir al menos tres conceptos.

En este mdulo trabajaremos puntualmente la manera de adecuada para utilizar los Wikis como estrategia para la creacin de documentos colectivos.

Conocer la configuracin de los wikis y las posibilidades pedaggicas que esta herramienta ofrece

QUE ES UN WIKI Y CMO LO CREO?Recurso Recomendado: Wikis en la EducacinRecurso

Ejemplo:
Wikipediaarchivo

QUE ES UN WIKI Y CMO LO CREO?

Un Wiki es un espacio de creacin colectiva de documentos utilizando un navegador web (como internet explorer, mozzila opera, etc.) de manera fcil y sin necesidad de tener conocimientos de desarrollo de pginas web.. Por lo general estos espacios son abiertos al publico en general o a todas aquellas personas que tienen acceso al espacio en el que se publica el wiki, en nuestro caso, al aula virtual en el que nosotros como docentes lo hayamos habilitado. Los Wiki de Moodle da la posibilidad a los participantes de construir en conjunto pginas web, con posibilidades de aadir,

expandir o modificar su contenido. versiones Caractersticas de un WIKI: Las pginas que se van desarrollando quedan abiertas para que todos puedan ingresar contenidos y hacer aportes a ese tema respectivo. Varias personas pueden aportar a un tema, generando material que puede ser valioso para los prximos estudiantes que lleguen a participar en el curso. El tema es actualizado con los nuevos conocimientos y avances de los mismos estudiantes y docentes participantes del curso.

Qu debo tener en cuenta para crear un Wiki: Uno de los valores agregados de un WIKI es que las pginas desarrolladas quedan habilitadas para que todos los participantes puedan ingresar contenidos y hacer aportes al mismo, por esto es recomendable que al configurar el Wiki siga estos pasos: 1. La informacin debe ser dividida por temas, con el fin de generar el esquema de presentacin de la informacin que lo alimentar, partiendo de lo general a lo particular. Esto facilita que la informacin subida por los participantes tenga un orden. 2. En caso de manejar temas muy extensos, que a su vez tengan subtemas, se recomienda usar nuevas pginas para cada tema. 3. Si la informacin es pequea se recomienda que sea ingresada con anclas, pues facilita al usuario la navegacin en la pgina. Qu pasos debo seguir para crear un Wiki:
1. Activamos edicin y seleccionamos en " Agregar

Actividades" la opcin wiki

2. De esta manera ingresaremos en la configuracin del wiki:

Imprimir Nombre: Se activa para imprimir el ttulo de cada pgina como primera lnea de cada una de ellas. Requiere que los nombres de las

pginas sean frases completas con significado. Modo HTML: Se relaciona con el modo en el que se trata el texto ingresado en el wiki. Tiene tres opciones:

No HTML: No usa HTML para nada, el formato y la estructura se determina exclusivamente por la sintaxis de tipo wiki. Los filtros de autoenlace, incrustacin de multimedia y expresiones matemticas, si funcionan en este modo. SE recomiendan si los usuarios dominan la sintaxis wiki. HTML seguro: Usa marcas HTML para indicar formatos y estructura. Bajo este modo el editor HTML no est disponible. Ningn filtro est activo en este modo. Establece mxima seguridad restringiendo el tipo de texto que se puede introducir. HTML: Este modo emplea el editor HTML para ingresar el texto. Tambin acepta cdigos de sintaxis wiki para especificar enlaces ([corchetes] y CamelCase). El editor HTML es seguro, no acepta cdigos script ejecutables. Se recomienda usar este modo.

Permitir archivos binarios: Indica si se admitirn archivos binarios en la zona de "adjuntos" del wiki. Opciones autoenlace: permite desactivar de forma generalizada para todas las pginas del wiki la consideracin como hiperenlaces de las palabras con mezcla de maysculas y minsculas (CamelCase). Opciones de administracin de estudiantes: Regula los permisos de administracin reservados normalmente al profesor. Estos son los elementos principales que requieres para poder empezar a trabajar con esta interesante herramienta.

Este mdulo aclarar todos los procesos relacionados con la edicin, recursos que brinda la plataforma y la administracin de archivos que componen los cursos.

Conocer las posibilidades de configuracin, edicin y administracin de las aulas que se pueden crear en Moodle.

CON QU RECURSOS CUENTA MOODLE? CMO ADMINISTRO MIS ARCHIVOS?Recurso CMO AADO ETIQUETAS?Recurso CMO EDITO UNA PGINA DE TEXTO?Recurso CMO EDITO UNA PGINA WEB?Recurso CMO ENLAZO UN ARCHIVO O UNA WEB?Recurso CMO HAGO VISIBLE UN DIRECTORIO?Recurso RECOMENDACIONES...Recurso

CON QU RECURSOS CUENTA MOODLE?

Resumen tomado del documento de ayuda para profesores de Moodle

Los Recursos constituyen cualquier tipo de contenido que el profesor desee ingresar en el curso para ser consultado por los estudiantes. Pueden ser archivos cargados en el servidor,

pginas web editadas directamente en Moodle o pginas web externas. Para agregar un contenido dirjase a la semana o tema donde quiere aadirlo y seleccione el tipo de recurso desde el men desplegable, como se muestra a continuacin:

TIPOS DE RECURSOS:

EDITAR UNA PAGINA DE TEXTO: Este recurso es una

simple pgina escrita en texto plano.Existen varios tipos de formato que ayudan a convertir el texto plano en pginas web de aspecto agradable. Tipos de formato :

Automtico De texto plano Wiki Markdown

EDITAR UNA PGINA WEB: Este recurso facilita la elaboracin de una pgina web completa dentro de Moodle a travs de un editor html , la cual se almacena en la semana o tema donde se est trabajando. ENLAZAR UN ARCHIVO O UNA WEB: Este tipo de recurso permite enlazar pginas, archivo de la Web o archivos personales. Las pginas Web normales se muestran tal como son, en tanto que los archivos multimedia se tratan de modo inteligente y pueden incrustarse dentro de una pgina web. Por ejemplo, los archivos MP3 pueden mostrarse utilizando un reproductor incorporado; igualmente sucede con los archivos de video, animaciones flash, etc.

Existen varias opciones para mostrar recursos: ventanas emergentes, ventanas con marcos, entre otras.

MOSTRAR UN DIRECTORIO: Este recurso permite mostrar un directorio completo (incluidos los subdirectorios) desde el rea de archivos de su curso. Los estudiantes pueden ver todos los archivos y navegar a travs de ellos. AADIR UNA ETIQUETA: Las etiquetas son un tipo diferente de recurso por cuanto son textos e imgenes incrustadas en cada semana o tema en la pgina principal del curso.

Tras aadir un recurso podemos actualizarlo o editarlo ( ), moverlo arriba o abajo ( ), a la derecha ( ), eliminarlo ( ) u ocultarlo (

),haciendo clic en los iconos que estn a la derecha o en la parte inferior de cada uno de ellos.

COMO ADMINISTRO MIS ARCHIVOS ?

ADMINISTRACIN DE ARCHIVOS: Cada docente tiene el material que desea aadir a su aula virtual, tales como pginas web, archivos de audio, de vdeo, de Word o PDF, animaciones en Flash, entre otros. Cualquier tipo de archivo puede ser subido a un aula virtual, stos quedan almacenados en el servidor, donde pueden ser movidos, renombrados, editados o borrados. La administracin de este material que vamos subiendo se hace a travs del enlace Archivos en el mdulo de Administracin

Mdulo Administracin: Para ingresar al mdulo de administracin de archivos hacemos clic en el enlace que muestra la figura anterior y llegamos a la siguiente pantalla:

Administrar archivos: El acceso a este espacio slo est disponible para los docentes del aula que tienen permisos de edicin. Los archivos son presentados, tal como se ve en la imagen anterior, en una lista, con el fin de administrar de una manera ms eficinete el material. Se recomienda crear subdirectorios que nos permitan clasificar los archivos que subamos. Puede crear cualquier cantidad de subdirectorios y mover los archivos de uno a otro. El proceso de subir archivos est restringido a uno a la vez. En caso de querer subir varios archivos al mismo tiempo se recoemienda comprimirlos en un ".Zip" y descomprimirlo en el servidor, para esto ver un enlace " unzip " junto a los archivos comprimidos zip . Para acceder a una vista previa de cualquier archivo que haya subido, slo tiene que hacer clic en su nombre y este automaticamente abrir como lo vera el estudiante. Pueden editarse archivos en formato texto y HTML en lnea; los

otros tipos de archivo tendrn que ser editados en un computador y subidos de nuevo. Si se sube un archivo con el mismo nombre que uno existente, este ltimo ser automticamente sobrescrito. Se recomienda subirlo con nombre diferentes para evitar dificultades. En caso de utilizar archivos que residen en la Web no es necesario subir los archivos, ya que pueden enlazarlos directamente desde el aula.

CMO AADIR ETIQUETAS?

Utilidad de las etiquetas: Las etiquetas nos permiten ingresar elementos que identifiquen cada parte y den estructura lgica al aula. Estas nos dan la posibilidad de dar forma al curso y no slo tener una lista de recursos y actividades, a travs de estas de podemos intercalar pequeos textos, lineas o imagenes en el lugar del aula que lo consideremos necesario. Usted puede poner el nmero de etiquetas que quiera segn lo considere necesario. Cmo aado una etiqueta?
1. Identificar el mdulo o el epacio concreto en el que

deseamos insertar la etiqueta.

2. Vamos a "agregar recurso" y seleccionamos "aadir

etiqueta".
3. Una Vez hacemos clic en "aadir

etiqueta" simplemente llegamos al editor de texto HTML, para permitir la insercin del texto, imagenes, etc. El texto de una etiqueta puede ser tan largo y complejo como el docente lo requiera.
4. Cuando haya terminado de configurar su etiqueta haga

clic sobre el botn "Guardar cambios". Terminados estos pasos su etiqueta ya esta disponible en el lugar que usted lo determin, estas pueden ocultarse de la misma manera que cualquier recurso que utilizamos en el aula en la medida que lo consideremos pertinente.

CMO EDITO UNA PGINA DE TEXTO?

Este tipo de recurso es basicamente una pgina en texto plano. Para crear un recurso de estas caractersticas debemos seguir los siguientes pasos: 1. Ubicar el mdulo donde deseamos insertar la pgina de texto.
2. vamos a "agregar recurso" y seleccionar "editar una pgina de

texto". Llegamos a una pantalla que nos muestra simplemente un cuadro donde escribir el texto que deseamos y una caja desplegable en la que especificamos el formato del texto en el que pretendemos mostrar la informacin.

El formato indica realmente qu tipo sintaxis se emplear para interpretar el texto introducido. Por lo tanto, este formato determina los cdigos que se podrn usar para dar formato al texto. Existen cuatro de estos formatos:

Formato texto plano: Ese es un formato de texto plano. Formato automtico: Este es un formato simple con el que se pueden especificar estilos de texto. Se acepta el texto tal cual se escribe, con muy pocos cdigos para indicar formatos:

Hiperenlaces: Cualquier texto que empiece por www. o por http:// se convertir en un link a la direccin especificada. Emoticones: las formas textuales de indicar emocin se convertirn en imgenes. As, la expresin insercin de la carita feliz. se traducir en la

HTML: puede usar marcas HTMl para indicar formatos de texto. Las marcas deben estar embebidas en el texto, de forma que ninguna lnea empiece o acabe en una marca HTML. Si esto ocurre el recurso no se mostrar correctamente. Formato Markdown: el formato Markdown es otra alternativa, similar a la tipo wiki y la HTML. Este sistema traduce esta sintaxis directamente a HTML estndar. El formato Markdown se ha desarrollado para poder escribir texto cmodamente, o al menos ms gilmente que con HTML completo. Para profundzar en dicha sintaxis puede visitar: el sitio Web original http://daringfireball.net/projects/markdown/basics ohttp://es .debugmodeon.com/articulo/sintaxis-de-markdown

CMO EDITO UNA PGINA WEB?

Los pasos que debo seguir para editar una pgina web son: 1. Identificar el mdulo donde deseamos insertar la pgina web.
2. Vamos a "agregar recurso" y seleccionamos "editar una

pgina web", esta opcin nos lleva a:

Podemos configurar la pgina web como lo prefiramos, pueden usarse tablas, insertarse imgenes, configurarse el tamao, el color y la fuente que vamos a utilizar. Las opciones que nos ofrece son: Nombre: hace referencia al nombre de la pgina web. este recurso no se guardar como un archivo sino que se alojar en la misma base de datos de moodle. Resumen: Este es opcional, ac podemos incluir una descripcin corta del recurso. Se recomienda no escribir demasiado aqu, incluya instruciopnes para el abordaje de la lectura o material o un pequeo abstract. Texto completo: En este espacio usted ingresar el contenido. Ventana: Estos ajustes pueden mostrarse u ocultarse haciendo clic en el botn 'Ocultar ajustes' o 'Mostrar ajustes'.

Los recursos se muestran en una ventana con marcos normal, con controles de navegacin de Moodle en el marco exterior. Podramos eliminar este marco y hacer que el recurso llene la ventana como si fuera una pgina web normal. Es posible que el recurso aparezca en una nueva ventana emergente, pra est debemos seguir estos pasos:

En la seccin "Ventana" elija "Nueva ventana" Desactive las opciones que no quiera utilizar.

Permitir cambiar el tamao de la ventana: Si seleccionamos esta opcin, los usuarios podrn cambiar el tamao de la ventana que hemos ha definido. Permitir desplazamiento en la ventana: Esta opcin permite que los usuarios se desplacen por la ventana para ver el recurso completo. Si la desactivamos, los usuarios slo podrn ver el contenido del tamao definido de la ventana, y no se les permitir desplazarse para ver el resto del recurso.

Mostrar los enlaces del directorio: Esta opcin permite a los usuarios ver los enlaces de su directorio en esta ventana. Mostrar la barra de ubicacin: S pretendemos que los usuarios vean la URL del recurso dejemos esta opcin activada. Mostrar la barra de men: Dejemos esta opcin activada si deseaos que los usuarios tengan control a la barra de men en esta ventana. Mostrar la barra de herramientas: La barra de herramientas facilitar a los usuarios navegar por el sitio, pues que proporciona botones Adelante/Atrs, Inicio y Refrescar. Mostrar la barra de estado: La barra de estado permite a los usuarios manejar la informacin del navegador. Determinar el tamao de la ventana que usted desea abrir: Me permite configurar el tamao de la ventana en la que se visuaizara el recurso. Si dejaos los valores en blanco, la nueva ventana emergente tendr exactamente el mismo tamao que la ventana en la que el usuario ha hecho clic para llegar a ella.

CMO ENLAZO UN ARCHIVO O UNA WEB?

Para enlazar un archivo o una web lo que debemos hacer es seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el mdulo donde queremos insertar el enlace al archivo o a la Web.
2. Ir a la caja desplegable de "agregar recurso" y

seleccionar "enlazar un archivo o una web". 3. Una vez elegido este tem llegamos a la siguiente pantalla:

CMO HAGO VISIBLE UN DIRECTORIO?

1. Identificamos el bloque en el que deseamos hacer visible el directorio.

2. Vamos a "agregar recurso" y elegimos "mostrar un directorio".

Mostrar un directorio: Este recurso de Moodle nos ofrece la lista de las carpetas y subcarpetas que se encuentran en el directorio principal de archivos del curso. Lo nico que debemos hacer es elegir la carpeta que queremos hacer visible en la ubicacin previamente seleccionada.

RECOMENDACIONES...
Cuando iniciamos el proceso de montaje de contenidos en un aula virtual,

empezamos a montar gran cantidad de informacin de diferentes caractersticas y con diferentes objetivos, estos archivso son los que hacemos disponibles a los estudiantes dentro del aula. Toda esta informacin que subimos a plataforma se almacena en el servidor y los administramos desde la opcin archivosdel mdulo de administracin.Es recomendable que este espacio lo tengamos organizado, asi como organizamos la informacin que almacenamos en dispositivos como una USB o el mismo computador, lo ideal es que generemos directorios que clasifiquen el tipo de informacin que vamos subiendo, con el fin de tener una estructura ordenada y eficiente al momento de comenzar la publicacin de estos recursos. Mantener organizado nuestro espacio de trabajo (directorio del curso, opcin archivos del mdulo administracin) en la plataforma facilitar nuestra labor de publicacin permitiendo que las actividades relacionadas con esta, se hagan de una manera ms eficiente, ordenada y sistemtica; para el logro de este objetivo se recomienda definir una estructura de archivos antes de comenzar la publicacin de recursos, teniendo en cuenta la informacin que vamos a utilizar como lo son: imgenes, documentos (.doc, .rtf, .pdf), animaciones , paginas web, programas, entre otros.

En este mdulo se trabajaran los instructivos para poder, a travs de la plataforma: Tener encuentros con los estudiantes o establecer algn tipo de retroalimentacin necesaria para el desarrollo del curso.

Conocer a profundidad las posibilidades de interaccin que pueden darse a travs de las herramientas: chat, consulta y encuesta.

CMO CREAR UN CHAT EN MOODLE?archivo CMO CREAR UNA CONSULTA EN MOODLE?

Con cuadernia