EUTS 2011-12

Fundamentos de Psicologa
Prof.: Carlos Cimadevila lvarez

Fundamentos de Psicologa
Temario
1. Perspectivas tericas sobre el comportamiento humano. 2. Fundamentos biolgicos de la conducta. 3. Percepcin, atencin y emocin. 4. Aprendizaje y memoria. 5. Personalidad y comportamiento social. 6. Cognicin, lenguaje y pensamiento. 7. Procesos de socializacin e interaccin social. 8. Procesos grupales e intergrupales

TEMA 1: PERSPECTIVAS TERICAS SOBRE EL COMPORTAMIENTO HUMANO

I. INTRODUCCIN .................................................................................................................. 2 1. LA PSICOLOGA: DEFINICIN ......................................................................................... 2 2. PSICLOGOS, PSIQUIATRAS Y PSICOANALISTAS ..................................................... 3 3. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA .......................................................................... 3 3.1. Cultura griega y romana ................................................................................................... 3 3.2. Otras culturas ................................................................................................................... 4 3.3. Edad Media y Renacimiento ............................................................................................ 4 3.4. Edad Moderna .................................................................................................................. 6 4. INICIOS DE LA PSICOLOGA MODERNA ....................................................................... 7 4.1. Funcionalismo .................................................................................................................. 7 4.2. Conductismo .................................................................................................................... 7 4.3. La Psicologa de la Gestalt ............................................................................................... 8 4.4. Psicoanlisis ..................................................................................................................... 8 5. PSICOLOGA CONTEMPORANEA ................................................................................... 9 5.1. Psicodinmica .................................................................................................................. 9 5.2. Neoconductismo ............................................................................................................... 9 5.3. Cognoscitivo .................................................................................................................... 9 5.4. Humanista ...................................................................................................................... 10 6. PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGA ............................................................ 10 6.1. La perspectiva biolgica ............................................................................................... 11 6.2. La perspectiva sociocultural .......................................................................................... 11 7. ESPECIALIDADES DE LA PSICOLOGA ....................................................................... 11 8. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN CON QUE CUENTA LA PSICOLOGA...... 12 8.1. Observacin directa ...................................................................................................... 12 8.2. Estrategias de valoracin.............................................................................................. 13 8.2.1 Cuestionarios: ...................................................................................................... 13 8.2.2. Pruebas psicolgicas: ......................................................................................... 13 8.2.3. Entrevista............................................................................................................ 13 8.3. Estudio de casos ........................................................................................................... 13 8.4. Experimentacin .......................................................................................................... 14 8.5. Estudios correlacionados ............................................................................................... 14 9. TICA E INVESTIGACIN PSICOLGICA .................................................................... 14

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Introduccin

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TEMA I: INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
La psicologa, a lo largo de la historia, ha evolucionado de manera sustancial. Si bien hoy se la concibe como una ciencia, situada a caballo entre las ciencias de la naturaleza y las sociales. Durante muchos siglos fue tenida por un saber de ndole filosfica, que se ocupaba del estudio de unas realidades particulares alma o mente- esta situacin ha sido comn no solo en la psicologa sino tambin en otras muchas ciencias, que han llegado a constituirse como saberes propios, separndose de la filosofa, a la que pertenecieron en algn momento del pasado. Todos nosotros utilizamos lo que se podra llamar psicologa del sentido comn en nuestra lucha diaria en la vida, ya que, 1. Observamos y procuramos explicar nuestra propia conducta y la de los dems. 2. Intentamos predecir que va hacer alguien y cuando. Pero esto tiene limitaciones muy serias, ya que lleva a un cuerpo de conocimientos inexactos por varias razones: a. El sentido comn no proporciona pautas slidas para evaluar cuestiones complicadas. b. Para emitir un juicio probablemente se busca en la intuicin, en el recuerdo de varias experiencias personales o en la palabra de alguna autoridad. c. Los principios de sentido comn tienden a acumularse sin ninguna organizacin ni crtica.

Por lo que la percepcin a posteriori suele ser mejor que la percepcin a priori como nos dicen 1 (Wasserman, Lempert y Hastie , 1991) La ciencia nos brinda pautas lgicas para evaluar la evidencia y tcnicas bien razonables para verificar los principios. Por todo ello la psicologa se apoya en el MTODO CIENTFICO Por lo tanto podemos decir que la psicologa es una disciplina joven con races que van desde la fisiologa a la filosofa 1. LA PSICOLOGA: DEFINICIN El termino Psicologa proviene de las palabras griegas Psyche (= alma) y logos ( = estudio). En un principio se defini la psicologa como la ciencia de la vida mental. Se enfocaba principalmente haca las experiencias internas de la conciencia; sensaciones, sentimientos y pensamientos, por lo que se dependa de la informacin que nos daba el paciente. En el periodo de 1920-60 se redujo la psicologa simplemente a ciencia de la conducta, ya que no podemos observar una sensacin, un sentimiento o un pensamiento, pero si se puede observar de que modo los estmulos externos afectan a la conducta externa del ser humano. A partir de los aos 60 ya se podemos estudiar como nuestra mente "procesa y retiene la informacin". Y se define a la psicologa como ciencia de la conducta y de los procesos cognoscitivos. Hoy da se entiende por psicologa, como el Estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales. Estudio cientfico: implica el uso de herramientas tales como: la observacin, la descripcin y la investigacin experimental para reunir informacin y posteriormente organizarla. Comportamiento: lo que se puede observar directamente de la persona, como son la actividad fsica y la expresin oral.

Wasserman, D. Lempert, R. O., & Hastie, R. (1991). Hindsight and causality. Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 30-35

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Procesos mentales: lo que no podemos observar directamente, tales como la percepcin, el pensamiento, el recuerdo y los sentimientos. Los psiclogos no se contentan con la descripcin del comportamiento, sus metas son describir, predecir, comprender e influir sobre la conducta y los procesos mentales, y con ello mejora la vida de la gente y de la sociedad en general. En cuanto a los temas de estudio de los psiclogos son: bases fisiolgicas de la conducta, pensamiento, lenguaje, motivacin, emocin, inteligencia, percepcin, conciencia, memoria, personalidad, adaptacin, conducta anormal, tratamiento de la conducta anormal, influencias sociales, conductas sociales, psicologa evolutiva, psicologa diferencial. Aplicndose la psicologa con frecuencia en la: Industria, Educacin, Ingeniera, Conducta del consumidor y muchos otros campos. Estudian tanto temas biolgicos: se especializan en las relaciones entre conducta y funcionamiento mental por un lado y biolgico por el otro. Como sociales: se concentra en las influencias sociales y de grupo sobre el individuo. 2. PSICLOGOS, PSIQUIATRAS Y PSICOANALISTAS Todos ellos desempean con frecuencia labores similares. Psiclogo: La formacin de los psiclogos se realiza en la facultad de psicologa, su estudio abarca un campo ms amplio que la psiquiatra y contiene muchas reas de especializacin. Dentro de la psicologa, la especialidad ms parecida a la psiquiatra es la Psicologa Clnica. El psiclogo clnico estudia el comportamiento normal y anormal, diagnostica, trata y se le prepara para la investigacin. No pueden recetan psicofrmacos ni aplicar otros tratamientos mdicos. Psiquiatra: Finalizada la carrera de medicina, ha de completar su formacin de cuatro aos en psiquiatra. Se le capacita para identificar y tratar las perturbaciones emocionales mediante la aplicacin de mtodos psicolgicos, drogas, ciruga y otros mtodos. Pueden prescribir frmacos y aplicar otros tratamientos mdicos. Psicoanalista: Es un estudioso de la teora de Freud, realiza su formacin en una institucin reconocida. En teora, cualquiera puede convertirse en psicoanalista si se grada en alguna institucin psicoanaltica y es objeto de psicoanlisis. En la prctica, sin embargo, la mayora de estas instituciones solamente aceptan mdicos. 3. BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA En cierto sentido la historia de la psicologa data de la antigedad, de cuando filsofos y lderes religiosos se preguntaban sobre la naturaleza humana e intentaban explicar el comportamiento humano. El hombre, como lo conocemos ahora (homo sapiens), apareci sobre la tierra hace aproximadamente 100 mil aos y probablemente los seres humanos trataron ya de entenderse, y crean en un origen sobrenatural de la enfermedad mental. Como as lo confirman los restos de crneos trepanados encontrados en Per; donde a travs de los agujeros los espritus malignos tenan la posibilidad de escapar. Los sntomas que los sujetos presentaban orientaban hacia la clase de espritus (buenos o malos) que intervenan. El exorcismo se convirti entre los antiguos hebreos, los griegos, los chinos y los egipcios en una prctica frecuente, que primero realizaron los hechiceros y luego los sacerdotes, con el fin de expulsar los espritus malignos del cuerpo del enfermo. Cultura griega y romana Es en la antigua Grecia, donde pueden encontrarse sus primeras manifestaciones se trat de un conocimiento racional acerca de un factor o elemento, la psique que sera responsable de la actividad vital de un organismo segn Aristteles, y del movimiento y el conocimiento segn Platn.

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Entre los presocrticos particularmente Herclito- y en los pitagricos, ya va apareciendo una psique encerrada en el cuerpo, ligada al conocimiento y la vida Hipcrates (460-377 a de C) fue el primero en sealar el origen natural de los trastornos mentales. En los escritos hipocrticos la enfermedad gira en torno a la interaccin de cuatro humores del cuerpo -sangre, bilis negra, bilis amarilla y flema-, resultado de la combinacin de las cuatro cualidades bsicas de la naturaleza -calor, fro, humedad y sequedad-. Elabora una clasificacin basada en cuatro temperamentos colrico, sanguneo, melanclico y flemtico-, clasifica los trastornos mentales en tres categoras, mana, melancola y frenitis. Platn (429-347 a de C) considera que los desordenes mentales son en parte orgnicos, en parte ticos y en parte divinos. Crea que podra lograse un conocimiento completo de cualquier cosa simplemente pensando sobre ello, teora desarrollada en su obra Dilogos. Aristteles (384-322 a. de C.) va ser considerado como el padre de la psicologa, la definira as: crecer, sentir, recordar, desear, saber, pensar y reaccionar. Sigue las concepciones hipocrticas. Empleo el trmino psyque para referirse a la esencia de la vida. Pensaba que tambin haba que observar lo que se estuviera estudiando, (mirarlo, escucharlo, tocarlo). Dice que hay tres tipos de psyque, de acuerdo con los tres tipos de vida que se encuentra: vegetativa, propia de las plantas; sensitiva, de los animales, y racional, de los hombres. Su principal libro es Sobre el alma (Per psykhs) Los romanos siguieron las directrices de los griegos. Asclepades (124 a. de C.) Se opone a los tratamientos inhumanos y al encierro carcelario de estos pacientes. Fue el primero en distinguir entre alucinaciones, ilusiones y delirios. acentuando el papel de las influencias ambientales. Areteo (30-90 d. de C.) fue el primero en sugerir que las enfermedades mentales eran procesos normales exagerados. Subraya el papel de los factores emocionales y de la personalidad prespsictica. Sorano (120 d. de C.) aplico principios humanitarios en el tratamiento de estos pacientes. Revisa y ampla la clasificacin hipocrtica, incluyendo la histeria relacionada con los trastornos uterinos y la hipocondra, con base en el hipocondrio. Galeno (130-200 d de C) domina la medicina antigua y medieval. Hizo una labor de sntesis de los conocimientos existentes, dividiendo las causas de los trastornos psquicos en orgnicos (lesiones craneoenceflicas, alcohol, cambios menstruales) y mentales (temores, contratiempos econmicos, desengaos amorosos). Sostiene que la salud psquica depende de la armona adecuada de las partes racional, irracional y sensual del alma. Otras culturas En Alejandra (ciudad egipcia) se desarroll la medicina con esplendor, adquiriendo niveles notables en el tratamiento del enfermo mental, cuyo internamiento se realizaba en cuidadosos sanatorios donde la base teraputica era el ejercicio fsico, las fiestas, los paseos, la hidroterapia y los conciertos musicales. Edad Media y Renacimiento Los postulados griegos slo van a persistir en la cultura rabe. Concretamente en Arabia donde se funda el primer hospital mental, que se estableci en Bagdad en el ao 792. La figura ms sobresaliente en esta poca fue Avicena (980-1073).
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En su obra Fedro la locura se clasifica en cuatro tipos: proftica, telstica o ritual, potico y ertico
cuerpo apenas ser fsicamente diferente de lo que era en los ltimos segundos de vida; pero ya no volver a moverse, no volver a tener sensaciones, ni a hablar, ni a sentir, ni a preocuparse. En estas cosas consiste la vida. En ese momento, la psique alza su vuelo con el ltimo aliento. (Aristteles)

3 Comprendern lo que es la vida si piensan en el acto de morir. Cuando muero, en qu sentido soy diferente de cmo soy ahora mismo? En los primeros instantes tras la muerte, mi

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Las diversa Escolsticas medievales cristiana, rabe y juda de orientacin religiosa fundamentalmente, hicieron de la psique griega un espritu, sustancia inmaterial, capaz de independizarse del cuerpo y de perdurar tras la muerte, cuya distancia respecto de ese cuerpo fue creciendo con los siglos. Se da una vuelta al primitivismo y a la brujera, observndose una fantica reaparicin del mtodo extranatural de la enfermedad mental. Se observan, ya hacia el siglo X, verdaderas manas epidmicas de danzas frenticas colectivas donde se saltaba y beba. Esta conducta, que recordaba los antiguos ritos orgisticos de los griegos cuando adoraban a sus dioses. Se conoce como tarantismo en Italia (s XIII), donde hace eclosin, extendindose con posterioridad a Alemania y al resto de Europa donde se la denomin baile de San Vito. Estas epidemias de desajuste psquico se prolongaron hasta el siglo XVII, pero tuvieron su mayor auge en los siglos XV y XVI durante las pocas de las mayores calamidades y pestes. En este periodo el tratamiento de las enfermedades mentales se realizaba, fundamentalmente por los clrigos de los monasterios. El castigo se consideraba un buen medio para ahuyentar al diablo. Haca finales del s. XVI al pretendido poseso se le atribuye una alianza satnica, por lo que se le considera hereje y brujo. Como culminacin de este estado de cosas, el Papa Inocencio VIII emite, en 1484, la bula Summis Desiderantes Affectibus, en la que se exhorta a los clrigos a utilizar todos los medios para detectar y eliminar la brujera. Siguiendo sus doctrinas dos monjes dominicos inquisidores, Sprenger y Kraemer, publican hacia 1487 el Malleus Maleficarum (El martillo de las brujas), texto de inspiracin divina que orientaba hacia la deteccin, examen y condena de brujas, las cuales solan finalizar en la hoguera previo martirio. Parece que la ltima ejecucin por brujera ocurri en 1782, aunque las ideas bsicas de la poca sobre la locura se extienden en el mbito popular hasta bien entrado el siglo XIX. San Agustn (345-430) acepta la descripcin de Cicern sobre cuatro pasiones (deseo, miedo, alegra y tristeza) que podan ser modificadas por la razn. La nocin de que el alma no poda enfermar y de que, por tanto, la locura era un trastorno esencialmente de base orgnica, fue sostenida en el siglo XIII por Alberto Magno (1193-1280) y Tomas de Aquino (1225-1280) Constantino el Africano (1020-1087), fundador de la Escuela de Medicina de Salermo, mantiene el punto de vista hipocrtico respecto a la causa humoral (exceso de bilis) de la depresin en su obra De Melancholia, donde se describen por primera vez los sntomas caractersticos de este trastorno. La Edad Media hizo de la psicologa un estudio del "alma" elemento esencial que en el hombre revesta los caracteres de "espritu", entidad inmaterial que vino en cierto modo a sustituir la Psych, particularmente el conocimiento y la voluntad, es decir, su vida; As aparece ya en Sobre el alma y la vida (de anima et vita) del humanista Luis Vives (1492-1540). De todas estas operaciones, termin por sobresalir la reflexividad consciente, que hizo de la "mente" un sujeto de ideas, de sentimientos y deseos, objeto de estudio emprico; Fueron principalmente los filsofos empiristas ingleses los que desarrollaron ese punto de vista. Juan Huarte de San Juan (1529-1589) mdico espaol que funda, sobre la doctrina de Galeno, el anlisis de las diversas cualidades y potencialidades psquicas, que haban de fundamentar un Examen de ingenios para las ciencias. Ren Descartes (1596-1650) filsofo, llega a un verdadero dualismo entre el alma y el cuerpo en el hombre. El cuerpo se caracteriza por la extensin y es un verdadero mecanismo, la psique se caracterizar por la reflexin, la conciencia. John Locke (1632-1704) en el siglo XVII, crea que al nacer la mente estaba "en blanco" e iba acopiando conocimientos mediante la experiencia atesorada por los sentidos. Gottfried Leibniz, pensaba que el conocimiento era innato y no dependa de la experiencia de los sentidos. Inmanuel Kant (1724-1804) estima que una psicologa cientfica era imposible, si por ciencia se entiende un saber que tiene una base a priori de ndole formal matemtica, ya que los datos psquicos fluyen en el tiempo y no son susceptibles de una objetivacin como la que logra la fsica con sus objetos. Crey que slo caba un saber emprico de las actividades psicolgicas humanas, y lo expuso en su Antropologa.

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Augusto Comte (1798-1857) creador el positivismo, excluy la psicologa del sistema de ciencia. Supuso que el anlisis de la mente haba de hacerse mediante la introspeccin. Franz Joseph Gall (1758-1828) medico germano, ide una doctrina, la frenologa, que relacionaba las facultades psquicas con determinadas zonas del cerebro. Aunque muchas de sus afirmaciones resultaron infundadas, no obstante, impulso sin duda los deseos de obtener un verdadero saber acerca de la mente humana Johannes Mller (1801-1858), fisilogo, vio en las sensaciones la manifestacin consciente de un cambio orgnico en los receptores sensoriales, y por eso dijo. los sentidos, hablando propiamente, slo nos procuran la conciencia de las cualidades y estados de nuestros nervios; pero el pensamiento y el juicio estn siempre prontos para interpretar, como cualidades y mudanzas de los cuerpos que nos rodean, los cambios que causas externas determinan en nuestros nervios. (Tratado de Fisiologa, lib.V,prelim.). Edad moderna A lo largo del siglo XX se fue constituyendo una ciencia psicolgica cuyo tema se centr en el estudio de esa mente o conciencia, junto con el deseo de sus condiciones y determinaciones corporales. As naci primero la psicofsica, luego la psicologa de Wundt, y con ella la ciencia psicolgica en sentido moderno. Tras Wundt se fueron explorando otras alternativas. Una importante direccin fue la exploracin de un psiquismo no centrado en la conciencia; ello condujo en buena medida a la sustitucin de la conciencia por la conducta como objeto propio de estudio, y a la aparicin de las diversas formas de "conductismo". A esa pluralidad de lneas se ha aadido en las ltimas dcadas una nueva orientacin, la psicologa cognitiva, que ha retomado el estudio de la mente, sin perder de vista los logros metdicos de los estadios precedentes. Puede, pues, decirse que la psicologa fue, sucesivamente, un estudio de la psique, del alma, de la mente, de la conducta y nuevamente hoy, de la mente y sus manifestaciones comportamentales. Estos conocimientos hicieron posible una creciente especializacin de los mismos y su utilizacin en diversos campos de la actividad prctica humana. Han nacido as distintas especialidades y sobre todo una pluralidad de aplicaciones, que hoy se extienden por campos muy diversos de la actividad humana. La psicologa como ciencia es una disciplina mucho ms joven, tiene poco ms de cien aos. Pas a ser una ciencia desde el momento que comenzaron a utilizar instrumentos y tcnicas que haban sido utilizadas con xito en las ciencias naturales. Weber (1795-1878) realizo importantes estudios sobre el tacto y otros sentidos, llego a convencerse que, los sentidos perciben diferencias relativas, no absolutas, al comparar estmulos o cosas. As, si un estmulo produce una sensacin, para percibir un incremento mnimo de sensacin (umbral diferencial) se exige un aumento en el estmulo en una fraccin constante de la intensidad del precedente. Gustav Fechner (1801-1887) filsofo y fsico encuentra la forma en que los mtodos cientficos podan utilizarse en la investigacin de los procesos mentales. A partir de los estudios de Weber, se inters por la relacin entre la estimulacin fsica y sensacin (sentidos). Le fascinaba de manera especial la sensibilidad de los sentidos humanos. Cun brillante tiene que ser una estrella para que se pueda ver, (intensidad de luz), ruido or (sonido) sentir, tacto.. la obra principal de Fechner, Element der Psychophysik, publicada en 1860, expona la forma en que los procedimientos experimentales y matemticos podan aplicarse al estudio de la mente humana. Francis Galton (1822-1911), empez la larga historia de los tests y pruebas, as como del tratamiento estadstico de los datos en psicologa. Wilhelm Wundt (1832-1920) mdico, pasa de dar clases de fisiologa en la U. de Heidelberg a dar clase de filosofa en la U. de Leipzig y va a ser ah donde en el ao 1879 fund el primer laboratorio serio para realizar investigaciones. Denota un profundo inters por los procesos mentales. Pretenda dar a la psicologa una identidad propia e independiente.

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Wundt crea que se deban investigar "los procesos mentales de la conciencia humana". Sus combinaciones, relaciones e interacciones, atendi fundamentalmente, a la estructura de la experiencia, por eso se ha llamado a su sistema ESTRUCTURALISMO. Era especialmente importante estudiar las operaciones mentales centrales como, atencin, intencin, metas y motivos. Para poder llevar a cabo sus estudios, desarrollo el mtodo de la INTROSPECCIN ANALTICA "Autoobservacin". Titchener en 1892 emigra a EE.UU. va a defender la teora de Wundt y se convierte en el lder del estructuralismo. Opinaba que la nueva psicologa deba analizar la conciencia reducindola a sus unidades elementales. Para l, la estructura de la mente humana consista en ms de 30.000 sensaciones, sentimientos e imgenes separadas, y nada ms. El aislamiento de los elementos individuales de la mente humana a mucha gente le pareca antinatural y estpido. Alston, descubri que sentimos fri cuando estimulamos un tipo de terminal nervioso de la piel y que sentimos calor cuando se estimula un terminal nervioso de otro tipo. Lo ms interesante es que hall que solamente sentimos un calor intenso cuando se estimulan simultneamente ambos receptores de calor y fri de la piel. Los principios de los estructuralistas son: 1. Estudiar la conciencia humana en particular las experiencias sensoriales. 2. Servirse de minuciosos estudios de Introspeccin Analtica de laboratorio. 3. Debe analizarse los procesos mentales en sus elementos bsicos descubrir sus conexiones, combinaciones y localizar estructuras afines en el Sistema Nervioso. 4. INICIOS DE LA PSICOLOGA MODERNA FUNCIONALISMO: William James W. James (1842-1910) EE.UU. no se identifica con ningn movimiento. Con una gran influencia del positivismo evolucionista alemn Mach (1838-1916) y prximo al filsofo francs Bergson (1859-1941). Se opuso al estructuralismo porque lo consideraba un sistema artificial, estrecho y esencialmente inexacto. Para James la ciencia es "personal y nica", "cambia constantemente", "evoluciona con el tiempo" y es "selectiva" en los estmulos que la asedian. Ayuda al ser humano a adaptarse a su ambiente. Todo esto va a influir en Dewey que dice que los psiclogos deben estudiar el funcionamiento de los procesos mentales y muchas otras cuestiones incluyendo la conducta de los nios y animales, de la anormalidad y de las diferencias individuales entre las personas. Deben apelar a la introspeccin informal (auto-observacin y auto-informe) y de mtodos objetivos (los relativamente libres de prejuicios) como la experimentacin. Los conocimientos psicolgicos deben aplicarse a cuestiones prcticas, como la educacin, el derecho y el comercio. El objeto de estudio de la psicologa para los funcionalistas era las funciones de la mente, no sus componentes elementales. El funcionalismo sigue teniendo una gran influencia en la psicologa actual, si bien a cambiado la terminologa en lugar de hablar de las funciones de la conciencia humana, utilizan el termino de procesos cognitivos. EL CONDUCTISMO: John Watson El conductismo fue fundado por John B. Watson (1878-1958) a partir de los trabajos de Pavlov. Uno de los principales argumentos contra el estructuralismo y el funcionalismo era que: Los hechos del consciente no podan someterse a pruebas, ni se podan reproducir por todos los observadores capacitados. Porque dichos fenmenos dependan de las impresiones, idiosincrasia de cada individuo. Para Watson, la introspeccin era un serio obstculo para el progreso. Segn l, los psiclogos deberan estudiar la conducta observable y adaptar mtodos objetivos. Surgiendo as el Conductismo por el 1912.

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Surge como un movimiento contestatario, al evolucionismo, su filosofa se amplio, dando forma a la psicologa moderna y sigue ejerciendo una influencia profunda. Los psiclogos deben estudiar los sucesos ambientales (Estmulo) y la conducta observable (Respuesta). Las experiencias constituyen una influencia ms importante que la herencia respecto a la conducta, habilidades y rasgos. Por ello, el aprendizaje es un tema de investigacin importante. La introspeccin debe abandonarse y es necesario optar por mtodos objetivos (o sea, experimentacin, observacin y pruebas). Los psiclogos deben tener como meta la descripcin, explicacin, prediccin y control de la conducta. Tambin deben emprender tareas prcticas, como asesoras a padres de familia, legisladores, educadores y hombres de negocios. Los psiclogos deben investigar la conducta de animales inferiores, junto a la conducta humana, porque los organismos simples son de ms sencillo estudio y comprensin que los complejos. LA PSICOLOGA DE GESTALT: Wertheimer, Koffka y Khler Gestalt o totalidad, palabra alemana que se traduce por forma, modelo, estructura, sostienen que los experimentos llevan consigo la cualidad de totalidad o estructura. Wertheimer (1880-1943) public un estudio sobre el movimiento aparente. El movimiento que se percibe donde realmente no existe ninguno como por ejemplo las luces de los anuncios, las pelcula de cine su estudio continuado por sus discpulos Koffka (1886-1941) y Khler (1887-1967) definen el Fenmeno phi, como la percepcin del movimiento aparente entre dos estmulos estticos. Por primera vez, supuestamente, se haba afirmado y comprobado que el todo es diferente a la suma de sus partes y que las partes deben verse en cuanto a lugar, papel y funcin que desempean en el todo del que forman parte. Era evidente que el todo era diferente a la suma de sus partes. La percepcin solamente tiene significado cuando se ve como una totalidad, en lugar de una simple coleccin de elementos, como suponan los estructuralistas. PSICOANLISIS: Sigmund Freud Sigmund Freud (1856-1939), mdico austriaco especializado en neurologa, en el tratamiento de enfermedades del sistema nervioso, en particular de los trastornos neurticos. Freud descubri unos hechos en el mundo de la clnica que le condujeron a construir un sistema comprensivo del psiquismo, el hombre, la civilizacin y la sociedad, que todo eso ha venido a ser el psicoanlisis. Muy pronto vio que era intil tratar los sntomas fsicos de las personas neurticas, y busca una nueva terapia. El estudio y tratamiento de pacientes histricos lo haba llevado a cabo J.M. Charcot (1825-1893) en Francia, utilizando la hipnosis, con la que se podan modificar los sntomas, aunque no lograr una completa curacin. Luego trabajo Freud en Viena con J. Breur (1842-1925), una de cuyas pacientes haba hecho grandes progresos al verbalizar escenas impresionantes pero olvidadas de su pasado, tales recuerdos, no presentes en la conciencia, parecan ser la etiologa de los trastornos. Comienza utilizando la Hipnosis pero a la vista de que los resultados eran momentneos, decide utilizar la Libre asociacin, verbalizar las vivencias surgidas espontneamente, donde el paciente tumbado sobre el divn va relatando todo aquello que le viene a la memoria, utilizando tambin los recuerdos de los sueos. En la libre asociacin se analiza el material en busca de deseos, temores, conflictos, pensamientos y recuerdos mas all de la conciencia del paciente. Llega a la formulacin de hiptesis o conjeturas sobre la personalidad. Convicciones generales que profesaban los Seguidores de Freud:

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Los psiclogos deben estudiar las leyes y determinantes de la personalidad (normal y anormal) y
descubrir mtodos de tratamiento para los trastornos de la personalidad.

Los motivos, recuerdos, miedos, conflictos y frustraciones inconscientes, son aspectos importantes
de la personalidad, Traer estos fenmenos a la conciencia es una terapia de crucial importancia para los trastornos de personalidad.

La personalidad se estructura durante los primeros aos de niez, explorar los recuerdos de los
primeros cinco aos de vida es esencial para el tratamiento.

La manera ms conveniente de estudiar la personalidad es en el contexto de una relacin ntima y

de larga duracin entre paciente y terapeuta. En el transcurso de esa asociacin, los pacientes comunican sus pensamientos, sentimientos, recuerdos, fantasas y sueos (de nuevo introspeccin informal) mientras que el terapeuta analiza e interpreta el material y observa la conducta del paciente. 5. PSICOLOGA CONTEMPORANEA No existe consenso general sobre las metas, el objeto de estudio, ni los mejores mtodos para el estudio de los fenmenos psicolgicos. Muchos cientficos de la conducta se identificaron en cierto grado con alguna de las cuatro principales posturas: psicoanlisis, neoconductismo, cognitivismo o humanista. Otros prefieren un enfoque eclctico, una combinacin de enfoques. PSICODINMICA Aproximacin que sugiere que muchos aspectos de la conducta surgen de fuerzas ocultas, urgencias y tendencias dentro de nuestra personalidad que estn fuera del reconocimiento consciente, y que su estudio tambin forma parte de la psicologa moderna. Muchos psiclogos, especialmente los que estudian la personalidad, adaptacin, anormalidad y tratamiento, y los que trabajan en contextos clnicos con personas psicolgicamente perturbados, adoptan el punto de vista psicoanaltico. NEOCONDUCTISMO El conductismo watsoniano pronto result insuficiente. Todava se investigan estmulos, respuestas observables y aprendizaje. Pero tambin estudian cada vez ms fenmenos complicados, que no se pueden observar directamente, como el amor, la tensin, la empata, la confianza y la personalidad. Tolman, E.C. (1886-1959), con sus estudios con ratas, reconoci la existencia de aprendizajes latentes, que se evidenciaran cuando hubiera una motivacin adecuada. Habra as aprendizaje, por un lado, y motivacin de incentivo por otra. La principal caracterstica de la postura neoconductista es su insistencia en plantear preguntas muy precisas y bien delimitadas usando mtodos objetivos y llevando a cabo una investigacin minuciosa.

COGNOSCITIVO Desde la dcada de 1930 hasta la de 1960, los psiclogos de EE.UU. hablaron escasa y cautelosamente de la mente, la imaginacin, el pensamiento, la toma de decisiones, la solucin de problemas y otros procesos cognoscitivos o actividades mentales similares. El conductismo de Watson converta estos temas en tabes. Los primeros conductistas trataban a la gente como "cajas negras" que podan comprenderse simplemente con medir los estmulos que ingresaban en ellos y las respuestas que salan. El cognitivismo ha centrado su estudio, primero en el estudio de la memoria; luego, en el procesamiento lingstico; es mucho menor el peso de los aspectos afectivos o volitivos. Los cognitivistas se revelan y se preguntan qu ocurre dentro de las "cajas negras"?

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Las operaciones mentales: 1. Los profesionales de la conducta deben de estudiar los procesos mentales, pensamiento, percepcin, memoria, atencin, solucin de problemas y lenguaje. 2. Su objetivo debe consistir en la adaptacin de conocimientos precisos sobre como operan estos procesos y como se aplican en la vida diaria 3. Se debe apelar a la introspeccin informal, sobre todo para descubrir indicios o pistas, mientras que se debern preferir los mtodos objetivos para confirmar estas impresiones

HUMANISTA Durante la dcada de los aos cincuenta surgi otro movimiento que se centraba en el papel del inconsciente en los problemas psicolgicos, conocido como psicologa humanista. Destacan A. Maslow (1908-1970), dice que lo que habra que explicar es la vida del hombre sano, guiado por una amplia jerarqua de motivos dominados por el autodesarrollo o de cumplimiento de la vocacin propia. C. Rogers (1902-1987), por su parte creo una psicoterapia centrada en el cliente cuyo punto de partida est en el reconocimiento de la singularidad del punto de vista de cada persona, desde el que se ordena el campo fenomnico de su experiencia, y en el que ha de tratar de colocarse quien quiera entender esa experiencia. Su objetivo es humanizar la psicologa "desean que la psicologa sea el estudio de lo que significa estar vivo como ser humano Actitudes generales: 1. Aunque los cientficos de la conducta tienen que acumular conocimiento, su principal objetivo debe ser el servicio. Los psiclogos deben ayudar a las personas a comprenderse a s mismas y a desarrollar sus potenciales plenamente. Su meta debe ser amplia y enriquecer las vidas humanas. 2. Los profesionales de la conducta deben estudiar a los seres humanos vivos integralmente, en lugar de dividir en categoras su funcionamiento, tales como percepcin, aprendizaje y personalidad. 3. La materia de las investigaciones psicolgicas debe ser los problemas humanos significativos, incluyendo la responsabilidad personal, metas de la vida, compromisos, realizacin, creatividad y espontaneidad. 4. Los cientficos de la conducta deben centrarse en la conciencia subjetiva (la forma en que las personas ven sus propias experiencias) ya que la interpretacin es fundamental para toda actividad humana. 5. Los cientficos de la conducta deben esforzarse por comprender al individuo, lo excepcional y lo impredecible, al igual que lo general y universal. Por lo contrario, los psiclogos psicoanalistas, neoconductistas y cognoscitivos se interesan sobre todo en descubrir las leyes generales de operacin. 6. Los mtodos especficos que adoptan los cientficos de la conducta deben considerarse secundarios a los problemas que se quieren estudiar. Por consiguiente, los psiclogos humanistas se sirven de diversos tipos de estrategias de investigacin: mtodos objetivos, estudios de casos individuales, tcnicas de introspeccin informal, e incluso el anlisis de obras literarias. Como los psiclogos humanistas estn convencidos firmemente de que la conciencia intuitiva es una fuente vlida de conocimientos se apoyan de buena gana en sus propios sentimientos o impresiones subjetivas. 6. PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGA Ninguno de los puntos de vista de aquellos primeros tiempos se ha revelado como la forma correcta de considerar el comportamiento humano y los procesos mentales. Si bien existen algunos partidarios estrictos, de algunas de las escuelas tradicionales de pensamiento conductismo, psicoanlisis- puede decirse que en la psicologa contempornea se combinan las mejores ideas de todos sus fundadores. En cierto sentido, las repercusiones de la mezcla de sus ideas son incluso ms importante que las escuelas originales de pensamiento.

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6.1. La perspectiva biolgica Los psiclogos que abordan la ciencia desde una perspectiva biolgica se interesan por las reas del cerebro que representan algn papel en la emocin, el razonamiento, el habla y los procesos psicolgicos. Tratan de determinar hasta qu punto nuestras caractersticas psicolgicas como la inteligencia o la estabilidad emocional, se ven influidas por la herencia. Los psiclogos estudian las sustancias qumicas que portan los mensajes en el sistema nervioso de neurona en neurona, y estudian de que forma algunas drogas, como la cocana y la marihuana, alteran la accin de estas sustancias qumicas del cerebro tan importantes. Del mismo modo llevan a cabo experimentos sobre el papel de las hormonas en la regulacin de la conducta. 6.2. La perspectiva sociocultural Se basa en el supuesto de que nuestras personalidades, creencias, actitudes y habilidades se aprenden de los dems y que es imposible comprender a una persona en su totalidad sin conocer su cultura, su identidad tnica, su identidad de gnero y otros factores socioculturales importantes (Phinney, 1996). La cultura se define como los modelos de comportamiento, creencias y valores que comportan un grupo de personas Grupo tnico, es un grupo de personas que descienden de un grupo comn de antepasados, normalmente de un pas o zona concreta. Identidad tnica, se entiende la sensacin que tiene cada persona de pertenecer a un grupo tnico en particular y de compartir las creencias, actitudes, habilidades, msicas, ceremonias y dems de ese grupo. Identidad de gnero, este trmino hace referencia a la visin de uno mismo como hombre o como mujer. Si una sociedad quiere seguir prosperando y teniendo xito, debemos aprender a conocer mejor a los otros y dar ms oportunidades a los grupos que se han mantenido en los peldaos inferiores de la escalera, debido a discriminaciones producto de la falta de comprensin. 7. ESPECIALIDADES DE LA PSICOLOGA La psicologa es una ciencia compleja y con muchas diferentes maneras de observar la mente y el comportamiento humano y de aplicar los conocimientos obtenidos. El campo es tan variado que ofrece una rica seleccin de oportunidades profesionales para individuos de intereses, personalidades y habilidades muy dispares. Psicologa clnica: Estudia el diagnstico, las causas y el tratamiento de los desordenes mentales y tratan de corregir los comportamientos anormales. Consejera Psicolgica: Ayuda a los individuos a tratar muchos problemas personales o escolares, as como en la eleccin profesional que no implican desordenes psicolgicos. Efectan e interpretan pruebas psicolgicas. La mayora de los psiclogos orientadores trabajan en escuelas. Psicologa del desarrollo: Estudia la forma en que la gente cambia fsica, cognoscitiva y socialmente a lo largo de su vida. Psicologa experimental. Estudian procesos psicolgicos bsicos, tales como la sensacin, la percepcin, el aprendizaje, la memoria, el conocimiento, la motivacin y la emocin. Trabajan fundamentalmente en los laboratorios y utilizan tanto animales como seres humanos en sus investigaciones. Psicologa educativa y escolar: La psicologa educativa se ocupa de la forma en que aprenden los nios en las aulas, as como de la creacin de pruebas psicolgicas y de conocimientos. Los psiclogos escolares asesoran a los profesores y a los nios que sufren problemas de aprendizaje o de comportamiento, y evalan a los nios para ver si pueden beneficiarse de programas educativos especiales. Psicologa cognoscitiva: Investiga todos los aspectos de la cognicin, la memoria, el pensamiento, el razonamiento, el lenguaje, la toma de decisiones, etc.

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Psicologa industrial u organizacional: Estudia todos los aspectos de la conducta en los ambientes laborales, la seleccin de personal, la evaluacin del desempeo, la motivacin para el trabajo y el liderazgo. Psicobiologa (Psicologa fisiolgica): Investiga las bases biolgicas de la conducta, el papel de los procesos bioqumicos que suceden en nuestro cuerpo y sistema nervioso en todo lo que hacemos, percibimos, sentimos o pensamos. Estudios recientes sobre las bases fisiolgicas de la memoria han puesto de manifiesto la estrecha relacin entre psiclogos experimentales y fisiolgicos. Psicologa social: Estudia todos los aspectos de la conducta y el pensamiento social, la forma en que pensamos e interactuamos con otros. Psicologa de la salud. Los especialistas en este campo se centran en las presiones, los conflictos, las dificultades y otros factores que pueden contribuir al deterioro de la salud. Tratan de prevenir problemas de salud, como las enfermedades de corazn, enseando a la gente a relajarse, a hacer ejercicio, a controlar su dieta y a abandonar conductas de alto riesgo como fumar, por ejemplo. Psicometra: disea pruebas identificando las caractersticas que quieren medir, generando los elementos de la prueba y desarrollando despus mtodos estadsticos para interpretar las puntuaciones. Ergonoma: disean, evalan y adaptan los instrumentos para que se empleen eficaz eficientemente. Es el trabajo de los psiclogos dedicados a la ingeniera psicolgica. y

La distincin entre las reas bsicas y aplicadas no es absoluta. A menudo, los psiclogos del campo experimental trabajan en temas importantes aplicados. As, por ejemplo, los psiclogos evolutivos trabajan estrechamente con productores de programas de televisin, a fin de asegurarse de que el material educativo sea adecuado para nios pequeos. Del mismo modo, los psiclogos sociales trabajan en temas aplicados como el de ayudar a las empresas a superar los prejuicios basados en el gnero o el origen tnico en el lugar de trabajo. En la psicologa siempre hay algo que interesa o puede ayudar a prcticamente todo el mundo. A pesar de la existencia de muchos subcampos o especialidades, la psicologa sigue siendo un campo unificado que comparte valores, metas y mtodos globales. 8. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN CON QUE CUENTA LA PSICOLOGA Los psiclogos emplean mtodos cientficos para describir, predecir, comprender e influir sobre la conducta, cada uno de estos mtodos tiene sus propias ventajas y desventajas. Antes de que un investigador emprenda un proyecto determinado, deber desarrollar una teora tentativa para explicar un comportamiento concreto. Basndose en esta teora, el investigador generar uno o varias hiptesis. Una hiptesis es una conjetura, un pronstico sobre los resultados del estudio. El investigador comprueba estas hiptesis realizando una investigacin, recopilando sistemtica y objetivamente los datos, los interpreta al analizarlos, al utilizar distintas tcnicas estadsticas. Cada uno de los siguientes mtodos ha contribuido a la comprensin del comportamiento humano. 1. 2. 3. 4. Observacin directa Estrategias de valoracin Estudio o historia de casos Experimentacin

5. Estudios correlacionados 1. Observacin directa Se pretende hacer observaciones precisas y objetivas por un lado y por otro, ser testigos de una conducta realista. Lo cual es difcil, ser preciso y objetivo. Se busca un trmino medio Laboratorio Natural Observacin de laboratorio: Se crea un ambiente que estudia la conducta en cuestin, y que permite que se tome medidas exactas y objetivas.

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Observacin naturalista. Se observa la conducta en un contexto natural y perturbando lo menos posible. Observacin a distancia Observacin participante: Se considera miembro de un grupo, se usa con menos frecuencia. 2. Estrategias de valoracin No siempre se pueden hacer observaciones directas, muy pocos psiclogos pueden observar a otras personas, por ejemplo cometiendo un crimen o enamorndose. Las experiencias internas, tales como creencias, fantasas y sentimientos no se pueden ver ni medir directamente. Las limitaciones de tiempo, dinero y personal impiden la observacin directa de grupos numerosos de personas, para ello se apela a estrategias de valoracin, cuestionarios, pruebas y entrevistas. 2.1. Cuestionarios: Permiten recoger informacin rpidamente y sin gran costo, sobre el pensamiento y conducta de un individuo. Se hacen preguntas cuya respuesta est a la mano del sujeto y que no requiere mucha reflexin. La redaccin de las preguntas es una de las claves del xito del cuestionario. Las virtudes de la pregunta buena son: 1. La redaccin es sencilla y especifica de manera que el sentido aparezca claro, cuando las preguntas son ambiguas, pueden entenderse de forma diferente por diversos sujetos. 2. La buena pregunta no contiene ningn prejuicio ni en pro ni en contra de alguna respuesta particular. 3. La buena pregunta procura no dar cabida a respuestas irreflexivas, incluyendo un buen deseo de servir de algo, o contradecir por contradecir. 2.2. Pruebas psicolgicas: Se suele disear para medir caractersticas de personalidad, motivos, estados de nimo, creencias, sentimientos, opiniones, actitudes, habilidades, aptitudes, conocimientos y otros aspectos similares. Algunas se parecen a cuestionarios, otras presentan tareas complejas, sobre solucin de problemas. Se pueden pedir respuestas tanto orales como escritas, algunas se pueden realizar de forma colectiva y otras de forma individual. Se aplican por que: La prueba permite aumentar los conocimientos de muchas caractersticas y procesas que no pueden observarse directamente, puede mejorar los conocimientos psicolgicos acerca del fenmeno, que no se puede observar o medir directamente, Aumenta los conocimientos que se tienen acerca de grandes poblaciones, instituciones e individuos. 2.3. Entrevista Los psiclogos o entrevistadores experimentados a menudo hacen preguntas personales. Normalmente las entrevistas estn estandarizadas, de manera que se hacen las mismas preguntas a todo el mundo, aunque a veces se les pide que clarifiquen o desarrollen ms sus contestaciones. Estn sujetas a los fallos de memoria y a la deformacin de las contestaciones, sea consciente o inconscientemente. 3. Estudio de casos Se recopila una cantidad de conocimientos detallados con frecuencia de carcter altamente personal, acerca de la conducta de un individuo o de un grupo durante un perodo prolongado. Esta recogida se lleva a cabo mediante la Observacin clnica (para formular ideas generales acerca del desarrollo de procesos internos tales como sentimientos, pensamientos y personalidad) Tcnicas como la entrevista, observaciones informales y pruebas, con frecuencia se usan para obtener dicha informacin

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Este mtodo tiene limitaciones muy serias. La generalizacin de los resultados permanece en tela de juicio ya que raras veces se sabe s los sujetos fueron o no representativos de toda la poblacin. Es difcil lograr la objetividad (pude ocurrir que se simpatice con los participantes en la investigacin). 4. Experimentacin "Toda la vida es un experimento". Cuando se lleva a cabo un experimento algo se manipula deliberadamente (cambindolo o manipulndolo) y se evala el efecto de la manipulacin. Procurando controlar los factores extraos. As pues en toda experimentacin se comienza plateando una hiptesis, sobre lo que pretendemos conocer. La Variable Dependiente (V.D), el aspecto del comportamiento que nos interesa estudiar, la Variable Independiente (V.I) es la variable que se manipula o cambia, para conocer si afecta o no a la VD, y la variable extraa ( V.E.), es la variable que influye en el experimento y no se tiene en cuenta, por que no se conoce. Es importante en todo experimento el controlar de los factores que pudieran impedir a los investigadores verificar si la V I influye en la V D, por todo ello al disear la investigacin, se procura controlar: El contexto experimental (Grupo experimental "se somete a los cambios de la VI" y Grupo control no se somete) Las caractersticas de los sujetos grupos sern semejantes, le elegirn al "Azar" y luego se lleva a cabo un contrabalanceo. (el grupo control pasa a ser el grupo experimental y el experimental a grupo control Los efectos del experimentador Experimentos de Campo En el campo, se combinan el realismo con el control. Se manipulan las VI y se miden las VD sin que los sujetos se enteren de que han participado en un estudio. 5. Estudios correlacionados Una correlacin se refiere a la fuerza y direccin de una relacin entre dos o ms variables. La direccin es positiva cuando ambas variables aumentan; es negativa cuando una variable aumenta y la otra disminuye. La fuerza de la relacin se representa por una puntuacin entre +1,0 (una correlacin perfecta y positiva) y 1,0 (una correlacin perfecta y negativa). Los valores en la correlacin van entre (-1 0 +1). A la hora de interpretar datos correlacionados, es preciso recordar que una relacin entre dos variables no significa que una sea causa de la otra. Por ejemplo los crmenes ocurridos los das de calor, existe correlacin o no. 9. TICA E INVESTIGACIN PSICOLGICA La investigacin psicolgica se lleva a cabo con el fin de ampliar los conocimientos y mejorar las vidas de los seres vivos. Se trata de un objetivo noble pero no tan noble como para que pueda justificarse cualquier mtodo para llevar a cabo la investigacin. Para que se considere tica, la investigacin realizada con seres humanos y animales debe seguir los principios ticos de la investigacin con seres humanos (Ethical Principles in the Conduct of Research with Human Participants, 1982) de la American Psychological Association. Los sujetos experimentales deben ser protegidos de cualquier dao fsico y mental. Todas las personas que participen en una investigacin debern dar su consentimiento para tomar parte en el estudio. Limitar el engao. Asegurarse de que el engao no daa a la persona y que ser informado de la verdad tan pronto como sea posible Los sujetos deben tener la posibilidad de poder negarse a participar en una investigacin o retirarse de ella en todo momento, aunque sean estudiantes, clientes o empleados del investigador

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El investigador jefe de un proyecto de investigacin es el responsable no slo de su propio comportamiento tico, sino tambin de sus colaboradores, ayudantes, estudiantes y empleados del proyecto. Todas estas personas tambin son responsables de su propio comportamiento. Si un sujeto sufre realmente algn tipo de dao por la participacin, el investigador est obligado a detectar y eliminar o corregir cualquier consecuencia indeseable, incluyendo efectos a largo plazo. Toda informacin obtenida de los participantes debe ser confidencial, a menos que las personas en cuestin estn de acuerdo de antemano en que sta puede ser divulgada. Los investigadores estn obligados a garantizar el derecho a la intimidad de los participantes.

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Anexos: Fecha Personaje

1875 1879 1885 1887 1890 1892 1896 1898 1900 1905 1906 1908 1913 Willian James Wilheilm Wundt Hermann Ebbinghaus Dorothea Dix William James: G. Stanley Hall John Dewey Edward L. Thorndike Sigmund Freud Alfred Binet y Thodore Simon Ivan Pavlov Margaret Floy Washburn John B. Watson

Acontecimientos
Imparti el primer curso de psicologa experimental Establece el primer laboratorio de psicologa en Leipzig Da a conocer los primeros experimentos sobre la memoria Muere despus de una vida dedicada a la reforma de los manicmios Publica Principles of Psychology Funda la American Psychological Association (APA) Considera insignificante el punto de vista del estructuralismo Conduce los primeros experimentos sobre aprendizaje animal Publica La interpretacin de los sueos Desarrollan la primera prueba estandarizada de inteligencia, para ser administrada a escolares parisienses Publica el primero de sus estudios clsicos sobre aprendizaje en perros Se convierte en la primera mujer que recibe un doctorado en psicologa, sintetiza las investigaciones sobre animal en The Animal Mind Escribe su libro sobre conductismo. Defiende el concepto de Psicologa, ciencia de la conducta Psiclogo experimental, es el primer afroamericano que obtiene un doctorado en psicologa en EEUU La psicologa de la Gestalt, alcanza la cspide de su influencia (dcada de los 20) Muere, y con l el Estructuralismo Se convierte en la primera mujer afroamericana que obtiene un doctorado en psicologa en EE.UU. Publica The Behavior of Organisms

1920 192? 1927 1933 1938 1939 1945 1951 1954 1961 1970 1981

Francis Sumner Max Wertheimer Edward Titchener Inez Prosser

B.F.Skinner Mamie Phipps Clark y Realizan investigacin sobre el autoconcepto y la identidad en nios afroamericanos Kenneth B.Clark Critica la teora psicoanaltica de Freud por su sesgo machista y Karen Horney
presenta su propia teora de la personalidad

Carl Rogers Abraham Maslow Albert Bandura Kenneth B.Clark Roger Wolcott Sperry

Desarrolla la terapia centrada en el cliente Introduce la perspectiva humanstica presenta ideas sobre la teora del aprendizaje social; da inicio la revolucin cognoscitiva Notable investigador de los efectos de la segregacin, se convierte en el primer presidente afroamericano de la APA Gana el premio Nbel por su investigacin del cerebro escindido

Tabla 1. Figuras de la Psicologa Moderna

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Objeto de estudio Personalidad normal y anormal (leyes, determinantes en la niez temprana y aspectos inconscientes; tratamiento de la conducta anormal)

Principales metas servicio, conocimiento

Mtodos de investigacin Pacientes: introspeccin informal para revelar las experiencias conscientes Terapeutas: anlisis lgico y observacin para descubrir material inconsciente

Poblacin a estudio pacientes (por general adultos) lo

PSICOANALTIA Sigmund Freud Carl Jung Alfred Adler Karen Horney Erik Erikson

NEOCONDUTISTA Watson Weis

COGNOSCITIVA Neisser Hirst Spelke

Cualquier cuestin bien definida acerca de la conducta simple o compleja, animal o humana incluyendo funciones que no se pueden observar. el funcionamiento de actividades mentales (procesos preceptales, solucin de problemas, memoria, etc.)

Conocimientos, aplicacin.

Mtodos objetivos

personas y animales menos complejos

conocimientos

Mtodos informal

objetivos,

introspeccin

principalmente sujetos humanos (algunas veces animales inferiores

HUMANISTA Abraham Maslow Carl Rogers

Cuestiones acerca de la persona como un todo, experiencia humana subjetiva y problemas humanos significativos; los extraordinarios e individuales, al igual que los ordinarios y universales

Servicio y enriquecimiento de la vida, en primer lugar; en segundo conocimientos

Se considera importante la conciencia intuitiva del observador. Todos los procedimientos: mtodos objetivos introspeccin informal, estudio de casos, anlisis de la literatura, etc. se consideran aceptables

personas

Tabla 2. Comparacin de cuatro puntos de vista actuales en psicologa

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Objeto de estudio Los procesos mentales de la conciencia, en especial las experiencias sensoriales, sus combinaciones y sus relaciones con la estructura del S.N. Funcionamiento de los procesos mentales en particular en cuanto ayudan a la persona a sobrevivir y adaptarse Estmulos y respuestas observables, se hace hincapi en el aprendizaje

Principal meta Conocimiento

Mtodo de investigacin Introspeccin analtica

Poblacin estudio Observadores preparados

Estructuralismo Wundt Titchener

Conocimiento, aplicacin Introspeccin informal, mtodo objetivo

Funcionalismo James Dewey

Principalmente adultos humanos, algunas veces nios y animales

Conductismo Watson Skinner

Conocimientos y aplicaciones

Mtodos objetivos

Sujetos humanos y otros animales

Gestalt Wertheimer Khler, Koffka

Toda la experiencia humana subjetiva, Conocimiento percepcin, pensamiento y solucin de problemas

Introspeccin informal, mtodos objetivos

sujetos humanos, a veces otros primates

Psicoanlisis Freud Jund, Adler, Horney

Personalidad normal y anormal, leyes servicio y conocimiento determinantes en la niez temprana y aspectos inconscientes; tratamiento de la conducta anormal

Pacientes: introspeccin informal para revelar experiencias conscientes Terapeuta: anlisis lgico y observacin para descubrir materiales inconscientes

pacientes, por lo general adultos

Tabla 3. Comparacin de cinco movimientos del pasado en la psicologa

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Resumen
Psicologa: Ciencia de la conducta y los procesos cognoscitivos. Ideas acerca de la forma en que puede adquirirse el conocimiento

Filosofa

Psicologa moderna: la idea de aplicar los mtodos de la ciencia al estudio de la conducta humana

Ciencia natural

Progreso en la comprensin del sistema nervioso, los sentidos, etc.

PSICOLOGA: ALGUNAS DE LAS PRIMERAS APROXIMACIONES Estructuralismo: Teora temprana que sugera que la psicologa debera centrarse en la experiencia consciente y en la tarea de analizar dicha experiencia en sus partes bsicas Funcionalismo: Teora psicolgica que sugera que la psicologa debera estudiar las formas en que el flujo siempre cambiante de la experiencia consciente nos ayudan a adaptarnos a un mundo adaptarnos a un mundo complejo y desafiante. Conductismo: La idea de que la psicologa slo debera estudiar la conducta observable.

ALGUNAS PERSPECTIVAS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGA MODERNA Procesos cognoscitivos: Actividades mentales que comprenden la adquisicin, la representacin, el almacenamiento, la recuperacin o el uso de la informacin. Perspectiva psicodinmica: Aproximacin que sugiere que muchos aspectos de la conducta surgen de fuerzas ocultas dentro de nuestra personalidad Perspectiva humanista: Perspectiva de la psicologa moderna que sugiere que los seres humanos tienen libre voluntad y no estn simplemente bajo el control de varios factores internos y externos. Psicologa evolutiva: Rama de la psicologa que estudia los problemas adaptativos enfrentados por los humanos en el curso de la evolucin y los mecanismos conductuales que se han desarrollado en respuesta a dichas presiones ambientales.

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LA PSICOLOGA ES REALMENTE CIENTFICA? El termino ciencia, en realidad se refiere a la aproximacin general para la adquisicin del conocimiento, lo que comprende el uso de ciertos mtodos y la adhesin a algunos valores o normas esenciales. El mtodo consiste principalmente en la observacin sistemtica y la experimentacin directa. Las normas implican el compromiso con metas como: La objetividad: Evaluar la informacin sobre la base de sus mritos, sin importar las preferencias del investigador. Obtener la informacin con tanto cuidado y precisin como sea posible. Aceptar los hallazgos como verdaderos slo despus de que han sido verificados una y otra vez y de que han resuelto todas las inconsistencias.

La exactitud:

El escepticismo:

La psicologa se define como la ciencia de la conducta y de los procesos cognoscitivos La psicologa estudia la conducta desde muchas perspectivas diferentes. Conductual, cognoscitiva, psicodinmica, humanista, biopsicolgica, evolutiva y sociocultural. Los primeros psiclogos diferan en cuanto al alcance de su nuevo campo. Los estructuralistas crean que debera identificar las partes bsicas de la conciencia; los funcionalistas pensaban que la psicologa debera estudiar el valor adaptativo de la mente humana; los conductistas afirman que la psicologa debera concentrarse en la conducta observable. Hasta hace poco, la psicologa no prestaba mucha atencin a las diferencias culturales o tnicas, pero esta situacin ha cambiado considerablemente y tales diferencias son el foco de atencin de la investigacin. La psicologa es de naturaleza cientfica porque adopta los mtodos y valores de la ciencia en sus esfuerzos por comprender la conducta. La psicologa no es simple sentido comn; los resultados de la investigacin sistemtica son una gua mucho ms confiable para comprender la conducta humana que la observacin informal.

Subcampos
Clnica Experimental Consejera Educativa 43 14 10 6

Subcampos
Social y de la personalidad Del desarrollo Escolar Industrial 6 5 5 4

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Campos Psicologa aplicada

Subcampos Clnica Educativa y escolar Consejo Industrial y de las organizaciones General y biolgica Evolutiva Social y de la personalidad

% 39 19 12 5 14 8 3

Psicologa bsica

Tabla 4. porcentaje de psiclogos dedicados a los pricipales campos bsico y aplicados dentro de la psicloga. Fuente: basado en los datos de J. Stapp et al., Census of Psychological Personnel: 1983en American Psychologist, 12 1317-1351.

ESPECIALIDADES DE LA PSICOLOGA
PSICOLOGA CLNICA: Estudia el diagnstico, las causas y el tratamiento de los desordenes mentales. CONSEJERA PSICOLGICA: Ayuda a los individuos a tratar muchos problemas personales que no implican desordenes psicolgicos PSICOLOGA DEL DESARROLLO: Estudia la forma en que la gente cambia fsica, cognoscitiva y socialmente a lo largo de su vida PSICOLOGA EDUCATIVA: Estudia los aspectos del proceso educativo, desde las tcnicas de instruccin hasta los problemas de aprendizaje PSICOLOGIA COGNOSCITIVA: Investiga todos los aspectos de la cognicin, la memoria, el pensamiento, el razonamiento, el lenguaje, la toma de decisiones, etc. PSICOLOGA INDUSTRIAL U ORGANIZACIONAL: Estudia todos los aspectos de la conducta en los ambientes laborales, la seleccin de personal, la evaluacin del desempeo, la motivacin para el trabajo y el liderazgo. PSICOBIOLOGA (PSICOLOGA FISIOLGICA): Investiga las bases biolgicas de la conducta, el papel de los procesos bioqumicos que suceden en nuestro cuerpo y sistema nervioso en todo lo que hacemos, percibimos, sentimos o pensamos PSICOLOGA SOCIAL: Estudia todos los aspectos de la conducta y el pensamiento social, la forma en que pensamos e interactuamos con otros. PSICOLOGA EXPERIMENTAL: Estudia todos los aspectos de los procesos psicolgicos bsicos, como la percepcin, el aprendizaje y la motivacin

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PERSPECTIVAS Conductual Cognoscitiva

FOCO DE INTERS PRINCIPAL

Se centra en la conducta abierta y observable; los conceptos se consideran tiles slo si pueden relacionarse con la conducta abierta. Se centra en procesos cognoscitivos como la memoria, el pensamiento, la toma de decisiones. A menudo adopta la aproximacin del procesamiento de informacin Enfatiza el papel de las fuerzas y conflictos internos en la conducta. Considera que muchas acciones y muchas formas de desorden psicolgico surgen de impulsos o fuerzas inconscientes. Enfatiza la importancia de las tendencias al crecimiento personal. Asume que los individuos tienen libre voluntad con respecto a su propia conducta. Relaciona la conducta con los sucesos y procesos biolgicos o fisiolgicos, especialmente los que ocurren en el sistema nervioso. Sugiere que la conducta es moldeada en cierto grado por las tendencias y disposiciones heredadas. A menudo se centra en la tarea de determinar la importancia relativa de los factores genticos y la experiencia en relacin con aspectos especficos de la conducta. Se centra en el impacto de los factores culturales sobre varios aspectos de la conducta. Reconoce que la conducta est fuertemente determinada por dichos factores.

Psicodinmica

Humanista

Biopsicolgica Evolutiva

Sociocultural