2011

El estudiante de hoy el ciudadano del maana

Por: L. E. P. Anglica Mora Maldonado angy_moram@hotmail.com 21/07/2011

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Tabla de contenido
Resumen .......................................................................................................................................................... 2 El estudiante como centro del proceso educativo ........................................................................................ 4 DIAGNOSTICO ............................................................................................................................................... 4 3.1 Cmo han impactado en la educacin los cambios sociales, culturales y econmicos ocurridos en la familia y el desarrollo de las mujeres, los nios y los jvenes? 4 3.2 Cmo aprenden el nio y el joven de hoy? Qu esperan y quieren de la escuela? .................................................................................................................................................................. 4 DETECCION DEL PROBLEMA ................................................................................................................. 5 3.3 Qu le deben ofrecer al estudiante del siglo XXI la familia, la escuela, los medios de comunicacin y la sociedad para su desarrollo emocional, intelectual, fsico, cultural y social?...................................................................................................................................................... 5 PROPUESTA............................................................................................................................................... 6 3.4 Cmo prevenir y enfrentar problemas relacionados con depresin, adicciones, abuso de los medios electrnicos y tecnologas informticas, conflicto, violencia, acoso entre alumnos, manejo de la sexualidad, desrdenes alimenticios, entre otros? ................. 6 Referencias bibliogrficas........................................................................................................................... 7

Resumen

El estudiante como centro del proceso educativo

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Para que el estudiante sea verdaderamente el centro del proceso educativo necesitamos conocer sus caractersticas, necesidades, su contexto inmediato y vislumbrar su futuro. Es decir, el alumno de hoy debe ser considerado como un ciudadano, que requiere atencin especializada que le permita resolver situaciones en su vida cotidiana, segn la calidad de educacin que reciba sern las soluciones que pueda aportar para su desarrollo personal, familiar y social. El maestro es el acompaante y orientador en este proceso tan importante de su vida. De su trabajo, compromiso y entrega depende en gran medida que se logren los resultados que esperan los padres de familia y la sociedad. De ah la importancia de desarrollar competencias de enseanza que le permitan contribuir a la formacin integral de sus alumnos. Hoy, maana y siempre la escuela esencia el lugar ms adecuado, adems de la familia, para educar, los nios esperan que ese proceso sea agradable y significativo, quieren conocer los problemas que ataen a su entorno, proponer e implementar acciones para solucionarlos, es decir, transformar su contexto. Los problemas sociales que ataen a los estudiantes se deben prevenir ms que con informacin con formacin integral, en donde las instituciones educadora identifiquen la problemtica y realicen un trabajo colaborativo e interdisciplinario. Los retos actuales son enormes, pero la capacidad para contrarrestarlos surge de la participacin de todos, hagamos bien la parte que nos toca.

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El estudiante de hoy el ciudadano del maana El estudiante como centro del proceso educativo DIAGNOSTICO
3.1 Cmo han impactado en la educacin los cambios sociales, culturales y econmicos ocurridos en la familia y el desarrollo de las mujeres, los nios y los jvenes? Mxico como otros pases ha vista cambiar de manera significativa la composicin familiar, cada vez son ms familias en donde ambos padres trabajan, una gran cantidad de hogares son sostenidos solo por la aportacin econmica de la madre, los niveles de estudio de la mujer han avanzado considerablemente, el mercado laboral ha abierto sus puertas a la mano de obra femenina, etc. (CONAPO, 2003) Actualmente la familia concibe a la educacin como indispensable para que sus hijos tengan un buen futuro, han experimentado en carne propia las desventajas laborales que trae consigo no concluir estudios bsicos, es por ello que buscan en la escuela la alternativa de una vida mejor para sus hijos, es decir, la educacin es concebida como la llave mgica para ser feliz. Desafortunadamente la educacin se ve afectada porque no encuentra

corresponsabilidad de los padres para la formacin de sus hijos, puesto que ellos tiene muchos asuntos que atender: mantener a una familia. Por cuestiones laborales: los padres no pueden atender los asuntos relacionados con sus hijos en la escuela, el apoyo en las tareas y actividades escolares se ven afectados, las familias requieren de apoyo de familiares o conocidos para la vigilancia o cuidado de los hijos, los nios deben permanecer varias horas en el lugar de trabajo de los padres, el tiempo de convivencia familiar es escaso, etc. La educacin es tarea de la escuela, los padres de familia, medios de comunicacin y la sociedad. 3.2 Cmo aprenden el nio y el joven de hoy? Qu esperan y quieren de la escuela? El nio aprende a partir de sus experiencias previas, que enfrenta a nuevas situaciones que le exigen una participacin activa, en donde el observe, reflexione, analice y emite una respuesta, que puede no ser la correcta pero en su interaccin con el objeto de

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aprendizaje, sus compaeros y con la tutora de su profesor, podr paulatinamente ir mejorando sus procesos. Podemos decir que el nio aprende cuando para l un conocimiento tiene sentido, lo puede utilizar en resolver una situacin problemtica de su vida. Segn Ausubel (1983) slo construimos significados cuando somos capaces de establecer relaciones concretas entre los nuevos aprendizajes y los ya conocidos; es decir, cuando relacionamos las nuevas informaciones con nuestros esquemas previos de comprensin de la realidad. El alumno aprende con sus cinco sentidos, de lo que ve, escucha, huele, prueba y siente. Todos los das y a todas horas el nio aprende de su familia, del contexto, escuela, debemos asegurarnos que todos esos aprendizajes favorezcan su desarrollo integral. Los nios y jvenes esperan que la escuela sea un lugar agradable, con un ambiente de aprendizaje interesante y desafiante que alienten su participacin activa, con acciones tiles en la vida cotidiana. Esperan trabajar en proyectos que les permiten adquirir conocimientos y desarrollar habilidades, pero su atencin, disposicin y ritmo de trabajo aumentaran cuando puedan expresar o proponer acciones concretas para solucionar un problema de su grupo, escuela o comunidad. En verdad quieren ser escuchados y tomados en cuenta en las decisiones importantes de su grupo y no slo eso, esperan ver los cambios obtenidos por sus acciones, buscan trasformar su entorno. Esperan que sea un lugar donde conozcan sus intereses, sus dificultades, caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales, que sirvan como punto de partida para el diseo de actividades de aprendizaje. Quieren buenos maestros, que amen su profesin para que la ejerzan con singular compromiso y alegra, profesores que ms que instruir sean modelo para sus estudiantes de responsabilidad, honestidad, trabajo y compromiso. Mentores que atiendan no slo la parte de conocimientos sino tambin las partes fsicas y emocionales. Esperan que sus educadores sean personas cultas y humanas, que atiendan la diversidad de caractersticas en sus alumnos que se presenten en el aula.

DETECCION DEL PROBLEMA

3.3 Qu le deben ofrecer al estudiante del siglo XXI la familia, la escuela, los medios de comunicacin y la sociedad para su desarrollo emocional, intelectual, fsico, cultural y social?

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Depende de lo que deseen obtener, es decir, que tipo de hijo, alumno y/o ciudadano, eso es lo primero que deben tener claro, despus identificar las acciones que le permitan conseguirlo como: El estudiante necesita un hogar donde sus padres tengan tiempo de conocerlo, ayudarlo, educarlo y amarlo, donde la prioridad sea siempre en verdadero bienestar de la familia. Necesita una escuela que le permita aprender significativamente a la vez que va trasformando su entorno. Una sociedad donde se practique los valores que en casa y escuela ha identificado como prioritarios para la convivencia. Con espacios donde junto con su familia pueda disfrutar de la convivencia, recreacin y cultura de manera segura. Y medios de comunicacin encaminados a contribuir al desarrollo del pensamiento crtico, la libertad de expresin y la tica de manera ejemplar.

PROPUESTA
3.4 Cmo prevenir y enfrentar problemas relacionados con depresin, adicciones, abuso de los medios electrnicos y tecnologas informticas, conflicto, violencia, acoso entre alumnos, manejo de la sexualidad, desrdenes alimenticios, entre otros? Todos los problemas tienen inicio en la familia cuando un alumno ha sido formado de manera integral cuenta con las herramientas necesarias para prevenir y enfrentar los problemas de su vida cotidiana. Revaloremos el papel de la familia, detectemos sus

debilidades para convertirlas en fortalezas. Podemos prevenir y enfrentar cualquier tipo de problemas con una educacin integral e integradora, cada una de las instituciones mencionadas exista una estrecha relacin-colaboracin, que le permitan al estudiante vivir con coherencia entre el deber ser y el ser. La escuela, al igual que la familia, son los grupos sociales con mayor potencial para convertirse en ambientes protectores, donde sus integrantes puedan encontrar un estado de confort y tranquilidad, en espacios controlados que alejen los riesgos que puedan atentar contra su integridad fsica, emocional y social por lo que es indispensable formarlos, instruirlos y prepararlos para que estn alertas en los momentos en que se vean expuestos a una situacin de riesgo (Secretaria de Educacin Pblica, 2009)

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Con la informacin pertinente y la participacin activa de los interesados de garantizar la integridad de los estudiantes mexicanos, en congresos de este tipo pero que no se queden en el papel, si no en el diario ejercicio hasta conseguir los resultados esperados.

Con la intervencin de las autoridades correspondientes ante las problemticas mencionadas, que cada quien haga lo que le toca, y si no puede que deje de estorbar.

Referencias bibliogrficas
CONAPO. (2003). Captulo 3. La familia, sus funciones, derechos, composicin y estructura. Secretaria de Educacin Pblica. (2009). Orientaciones para la prevencin de adicciones en las escuelas de educacin primaria. Mxico, D. F.: SEP. Vosnaiadou, S. (junio de 2006). scribd. Recuperado el 22 de julio de 2011, de scribd: http://es.scribd.com/doc/11483818/Como-Aprenden-Los-Ninos

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