Los valores de un producto: El valor nace de una experiencia interior de descubrimiento, una experiencia que no se puede producir mecnicamente

desde afuera en una relacin causa efecto; lo nico que se puede ofrecer son condiciones de aprendizaje. Una condicin de aprendizaje es una circunstancia social, afectiva, cognoscitiva, que hace posible y facilita el descubrimiento de un cuadro de valores propuesto. Si el descubrimiento de los valores, segn lo dicho antes, es un dinamismo que viene desde el interior de la persona, este dinamismo no puede ser inducido slo por un mecanismo de estmulo y respuesta. Se trata de un proceso interior que contiene, como nota esencial, la posibilidad de producir diferentes respuestas e, inclusive, respuestas contrarias. Por lo tanto, es una condicin esencial para el aprendizaje de los valores que se legitimen las diferentes e incluso contradictorias respuestas que pueden dar las diferentes personas y aun la misma persona en diferentes momentos de su proceso. Por otra parte, tampoco pensamos que el descubrimiento de los valores sea un proceso absolutamente endgeno en su origen. No creemos que se trate slo de asistir a la construccin subjetiva de un cuadro de valores con el planteo de problematizaciones progresivas. Por el contrario, creemos que slo habr una respuesta, si antes hubo una propuesta Atributos para un producto. Confianza, estndares, certificacin, calidad y seguridad del mismo son lo atributos que debe de tener un producto. En primer lugar, transmitir informacin al consumidor puede ser costoso, y existen dudas razonables acerca de la efectividad de las diferentes seales que existen en el mercado para transmitir eficazmente informacin referida a atributos desconocidos del producto o del proceso productivo. En segundo lugar, no es fcil para consumidores y productores distinguir entre los distintos sistemas de aseguramiento que existen. Ante el productor interesado en certificarse aparecen dos dificultades interrelacionadas. La primera consiste en saber exactamente qu es lo que cada sistema ofrece y asegura. La segunda es si los beneficios que puede obtener compensan los costes en los que debe incurrir para certificarse. En efecto, los atributos de bsqueda no generan un problema de informacin asimtrica - aunque s costes de transaccin -, pero los de experiencia s, aunque en este caso el mecanismo de precios es capaz de generar los incentivos necesarios para evitar que la asimetra informativa genere un fallo de mercado. Cuando las caractersticas que importan a los consumidores son atributos de confianza, no es probable que ninguno de estos mecanismos sea eficaz para lograr que las empresas las suministren en las cantidades adecuadas.

Beneficio de un producto El beneficio o ganancia del capital es totalmente distinto del salario. Esta diversidad se muestra de un doble modo: en primer lugar, las ganancias del capital se regulan totalmente de acuerdo con el valor del capital empleado, aunque, el trabajo de direccin e inspeccin puede ser mismo para diferentes capitales. A esto se aade que todo este trabajo est confiado a un empleado principal, el salario del cual no guarda ninguna relacin con el capital cuyo funcionamiento vigila. Aunque as el trabajo del propietario se reduce casi a nada, reclama, sin embargo, beneficios en relacin a su capital. Por qu reclama el capitalista esta proporcin entre ganancia y capital? No tendra ningn inters en emplear a los obreros si no esperase de la venta de su obra ms de lo necesario para reponer los fondos adelantados como salario, y no tendra ningn inters en emplear ms bien una suma grande que una pequea si su beneficio no estuviese en relacin con la Cuanta del capital emplead Tcnicas de Laddering. En cuanto a las caractersticas, los resultados muestran que se exigen situaciones irreales para aplicar las tcnicas.
La similitud entre Clasificacin de Conceptos y Laddering, Casos de Uso y Anlisis de Protocolos, y entre Cuestionarios y Mtodo Delphi que, por naturaleza son claramente similares, no es compartida por la visin novel. El estudio de las plantillas puede provocar que se perciba como una tcnica ms estructurada, en vez de asociarle una interaccin eductor-informante ms libre. Anlogamente, la Entrevista no Estructurada y Observacin de Tareas Habituales estn aisladas. Su estudio es genrico, al no existir formatos ni guas. Esto puede provocar que los noveles, aunque comprendan la teora, no sepan qu hacer para aplicar estas tcnicas y, por ello, no sean capaces de agruparlas con otras. Ms obvio an es la inexactitud al agrupar Clasificacin de Conceptos y Anlisis de Protocolos, que no son lo mismo y no se deberan equiparar