FUNDACIN PARA LA ACTUALIZACIN TECNOLGICA DE LATINOAMRICA

UNIVERSIDAD ALFA REPUBLICA DE GUATEMALA

DECANATO DE INVESTIGACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION EN LINEA

PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING MDULO 5 MODELO PACIE- CAPACITACIN

Implementacin del Proyecto de Capacitacin Docente en la Universidad Alfa

Equipo de Capacitacin Tecnopedaggica (ECATE) Slogan: Rompiendo Paradigmas

Integrantes:

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Fase Investigacin: Yaristh Dvila. Fase Planificacin: Paola Calupia Fase Creacin: Jorge Tatayo Fase evaluacin: Eduardo Meneses Fase Autonoma: Mayela Galbn Esquema

1-Planteamiento y formulacin del problema 2-Justificacin 3- Matriz FODA 4-Objetivos general y especficos 5- Diseo del Proyecto 6- Cronograma 7- Bibliografa

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1. Planteamiento y Formulacin del Problema En la actualidad, la tecnologa ocupa un lugar importante en el mundo, desde los nios hasta los abuelos estn utilizando celulares, computadores, televisin por cable, DVD, MP4, entre otros, la tecnologa se est inmiscuyendo en todos los aspectos de nuestras vidas y en la educacin no poda faltar, los avances tecnolgicos han hecho que esta forma de educar sea muy eficaz y eficiente. En Latinoamrica los centros universitarios enfrentan una mayor demanda de personas que estn trabajando y que necesitan capacitarse y que adems las caractersticas de los mismos, son distintas de la de los jvenes que el sistema de enseanza superior ha atendido tradicionalmente. Esto conlleva a las universidades nacionales e internacionales a modificar la modalidad utilizada en el proceso de enseanza-aprendizaje mediante la incorporacin de las tecnologas de informacin y comunicacin, estas permiten estrechar la brecha que se crea entre el estudiante y la institucin al ser nicamente de manera presencial. En Guatemala, la Universidad Alfa tiene como misin democratizar y masificar el acceso a una educacin permanente de calidad y comprometida con el desarrollo del pas, y debe atender diversas poblaciones que por limitaciones de variado origen no han podido ingresar o continuar en el subsistema de educacin superior y distintos sectores de la sociedad que requieren del servicio educativo. Para lograrlo, se requiere implementar un Proyecto de Capacitacin Docente basado en el aprendizaje colaborativo que segn Taboada, Bonilla y Guimaraes (s/f) es una tcnica de enseanza basada en la

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construccin de un consenso a travs de la cooperacin entre los miembros del grupo, en contraste con las competencias individuales. Se deben tomar en cuenta las siguientes caractersticas de la institucin: Nivel: Pregrado Total: 6 sedes y ncleos Nmero de docentes: 220 No cuenta con plataforma de educacin virtual El 50% de los docentes no tienen destrezas informticas El 30% de los docentes tiene un ordenador personal con conexin a Internet, 2 ncleos no tienen conexin banda ancha a Internet Tiempo de capacitacin: 18 meses Luego de observar la situacin problemtica siguientes interrogantes: Cmo podemos disear e implementar un proyecto de capacitacin docente en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos en la Universidad Alfa? Qu aspectos tericos sustentarn el proyecto de capacitacin docente en el uso del las TIC en los procesos educativos? Cul es la realidad de la situacin problemtica en relacin al uso de las TIC en el los procesos educativos en la universidad ALFA? Cmo socializar el proyecto de capacitacin al personal utilizando las herramientas de la web 2.0? 2. Justificacin docente se plantean las

El proyecto que presentamos nace como fruto de la evaluacin y posterior reflexin de las acciones desarrolladas durante el periodo 2011, en la Universidad Alfa, ubicada en la Repblica de Guatemala, estas acciones encaminadas a poner en funcionamiento el proyecto

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llamado Implementacin del Proyecto de Capacitacin Docente, en la Universidad Alfa, formando para ello un Equipo de Capacitacin Tecno-pedaggica (ECATE), y ostentando un Slogan(Rompiendo Paradigmas), el cual nos identifica como equipo de trabajo. En este sentido Weinzettel (2010) manifiesta la importancia de la capacitacin continua de los docentes ya que permite contribuir a la permanente formacin de los docentes desde la reflexin y el anlisis sistemtico de la Educacin, promueve la consolidacin de equipos docentes eficientes y eficaces en su tarea de educadores, sin dejar de atender sus caractersticas particulares, lo que estara en el orden de la propuesta curricular de cada Institucin, es decir que es necesario que los docentes se capaciten continuamente sobre todo en el uso de las tecnologas como recursos educativos. Este proyecto tiene como meta capacitar a doscientos veinte (220) docentes de pregrado ubicados en seis (6) sedes que posee la universidad a nivel nacional, la necesidad de su ejecucin es imperante ya que estamos en el siglo tecnolgico y todava no tenemos las plataformas adecuadas en la 6 sedes y se carece de un personal apto para enfrentar la educacin E-learning, desde el punto vista pedaggico como tecnolgico y tcnico. Se considera plenamente justificada la implementacin del proyecto (ECATE), y lograr estar a la acordes con las exigencias del mundo globalizado y al tiempo responder y honrar a los estudiante, comunidad universitaria, sociedad en general de la Repblica de Guatemala que confan da a da en la institucin. 3. Matriz FODA El anlisis FODA consiste, de acuerdo con Ponce (2007) en el anlisis de los factores fuertes y dbiles que en su conjunto diagnostican una situacin en las organizaciones, as como los factores externos oportunidades y amenazas, es una

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herramienta sencilla que nos permite tener una perspectiva general de una situacin determinada, en esta ocasin se utiliz para determinar la situacin de la Universidad Alfa en relacin con la implantacin del proyecto de capacitacin docente en el uso de las TIC. Fortalezas 66 docentes (30%) tienen ordenador personal con conexin a Internet. Ms de la mitad de los ncleos (4 de 6) tiene conexin a Internet. 110 docentes correspondientes a la mitad tiene destrezas informticas. Debilidades

Oportunidades Existencia de diferentes plataformas virtuales Presencia de plataformas gratuitas como MOODLE Capacitacin constante. Utilizacin de recursos informticos. Crecimiento personal e institucional. Amenazas Factor tiempo (Poco tiempo para 220 docentes). Factor econmico (inversin, altos costos). Factor psicolgico. (Estrs, mala predisposicin, falta de concentracin, temor.).

Ausencia de Plataforma de Educacin Virtual Dotacin insuficiente de equipos 110 docentes (50%) no posee habilidades en las TIC. El 70% de los docentes no cuenta con ordenador personal con Internet. 2 ncleos no tienen banda ancha a Internet.

4. Objetivos Objetivo General Disear e implementar un proyecto de capacitacin docente en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos en la Universidad Alfa. Objetivos Especficos

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 Fundamentar cientficamente los aspectos tericos en bases a citas de autor, respecto a la capacitacin docente y el uso del las TIC en los procesos educativos. Diagnosticar el sntoma problemtico mediante la aplicacin de instrumentos investigativos en relacin al uso de las TIC en el los procesos educativos en la universidad ALFA. Disear los componentes del proyecto de capacitacin docente orientando el proceso para un desarrollo totalmente virtual. Socializar el proyecto de capacitacin al personal utilizando las herramientas de la web 2.0. docente

5. Diseo del Proyecto Se utilizar la metodologa de diseo PACIE (Presencia, Alcance Capacitacin, Interaccin, E-learning) a travs de aulas virtuales usando la plataforma gratuita Moodle; por medio de los recursos web que est nos provee como son: wikis, foros, chats, libros, videoconferencias, slides, entre otros. Para lograr los objetivos, el equipo de capacitacin tecnopedaggica (ECATE), abarcar un diseo micro y macro en su desarroll lo que permitir capacitar de manera eficaz tanto a los docentes dentro de sus aulas de una forma micro as como tambin cumplir con todos los requerimientos y necesidades institucionales de una forma macro. En relacin al diseo macro se propone la creacin de un Departamento de Educacin en Lnea compuesto por un pedagogo, un tcnico y un comunicador, este departamento debe estar ubicado en el organigrama a la altura de las direcciones de escuela con el fin de que las disposiciones emitidas sean de alta prioridad. Tambin se propone la creacin el Campus Virtual (CV) que es la cara digital del proceso tendr que ser dinmica, cambiante, con impacto que permita mantener a toda la comunidad informada, el Centro de Interaccin Virtual (CIV) que permitir la interaccin y

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comunicacin de todos los elementos, motiva y entrega apoyo necesario para el uso de las TIC y la Comunidad de Aprendizaje (CA) que debe centrarse en el docente para que maneje los recursos necesarios que permita generar conocimientos de manera novedosa. Dentro de las aulas virtuales se trabajar con la metodologa PACIE siguiendo las siguientes fases: Presencia: diseando la respectiva imagen corporativa, con informacin actualizada y la utilizacin de recursos hipermediales y multimediales, incluyendo imgenes, colores, videos entre otros. Alcance: se determinarn los estndares, patrones y destrezas que deben alcanzar los docentes en formacin. Capacitacin: ofrecer a los docentes la capacitacin necesaria, la motivacin, destrezas de tolerancia de socializacin clida y de calidad, por otra parte, la Interaccin: debe fluir desde los diferentes puntos del Campus Virtual todos deben poder participar e interactuar. Elearning: el proceso de aprendizaje debe basarse en el constructivismo, con una educacin prctica y experimental donde el participante aprenda haciendo e interactuando. 6. Cronograma Diagnstico: 1 mes Planificacin: 1 mes Dotacin de equipos y banda ancha en todos los ncleos: 1 mes Creacin del Departamento de Educacin en Lnea, Campus Virtual y Centro de Interaccin Virtual: 2 meses Creacin de Aulas Virtuales: 2 meses Capacitacin de los docentes de la Universidad Alfa: 10 meses Evaluacin: Continua (a lo largo de todo el proceso) y evaluacin final 1 mes Tiempo total: 18 meses

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Bibliografa Camacho, Pedro. Video acerca de la Metodologa PACIE utilizada en el curso de Expertos en Procesos E-learnig 2011. Editado por Ing. Fernando Samaniego Villa. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=p1lt6_G43Ik Chaverri, Patricia y otros. (2011). IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE INSTITUCIONAL EN EL INSTITUTO TECNOLGICO GAMMA, BELICE.SOBRE EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIN BAJO MODALIDAD TOTALMENTE ELEARNING. Programa de Experto en Procesos Elearning. Modelo PACIE . Disponible en: http://es.scribd.com/doc/46694310/Fase-investigacion-scribd Ponce Humberto (2007). LA MATRIZ FODA: ALTERNATIVA DE DIAGNSTICO Y DETERMINACIN DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EN DIVERSAS ORGANIZACIONES. Enseanza e Investigacin en Psicologa, enero-julio ao/vol 12, nmero 001. Universidad Veracruzana. Talapa. Mexico. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/292/29212108.pdf Taboada Mary, Bonilla Jorge y Guimaraes Tito. (s/f). VIRTU@L-E: ENTORNO VIRTUAL DE COMUNICACION Y APRENDIZAJE COLABORATIVO. Universidad Metropolitana. Disponible en: http://medusa.unimet.edu.ve/programacion/actasCite2002/pdf/taboad a.pdf Tutorial de Scribd. Junta de Andaluca. Mayo 2007. Disponible en: http://lewcojaen.wikispaces.com/file/view/SCRIBD.pdf Weinzettel, Elizabeth (2010). LA IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIN DOCENTE. Tesista de la Lic. En marketing. Revista Interactiva. Disponible en: http://www.revistainteractiva.com.ar/2010/05/la-importancia-de-lacapacitacion-docente/

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