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3/2008 de 7 de Janeiro
LP
Tipo de prova ou instrumento de avaliao Diversificar os instrumentos de avaliao Considerar como instrumentos de avaliao: todo o tipo de fichas e trabalhos realizados pelo(a) aluno(a) (fichas suplementares, em casa ou nas aulas de apoio), empenho e interesse manifestado pelas atividades escolares (apresentao do material necessrio, caderno organizado), participao na aula, assiduidade, pontualidade, comportamento Privilegiar a participao na aula Privilegiar a realizao de trabalhos Permitir a consulta de materiais em momentos de avaliao Simplificar as instrues/questes, em termos de linguagem Avaliar de forma diferenciada atravs de testes especficos Classificar de forma diferenciada, tendo em conta parmetros especficos Valorizar a utilizao de processos de raciocnio na resoluo de problemas, em detrimento do resultado final Formular perguntas curtas e objetivas Sequencializar a organizao das questes de modo a que o(a) aluno(a) no se perca, tanto em termos da sua formulao (conduzir o(a) aluno(a) ao que pedido e s concluses) como ordenao (apresentar as perguntas pela ordem em que a matria foi estudada) Evitar introdues longas e confusas Evitar perguntas encadeadas Encurtar o teste/tarefa Realizar a avaliao com o apoio direto da do docente de Ensino Especial/Apoio Educativo, em termos a definir Permitir a pr-preparao de avaliaes, facultando as instrues/materiais de apoio adequados (objetivos a serem avaliados/ficha-modelo/texto a analisar/lista de vocabulrio)
HG P
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EV T
E M
E F
AP
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EA
FC
Forma ou meio de expresso do(a) aluno(a) Utilizar modalidades diferenciadas de avaliao Substituir a avaliao escrita pela oral ou outra modalidade Privilegiar a oralidade Privilegiar a expresso escrita Permitir, no final da prova, que o(a) aluno(a) ou um docente passe a limpo as respostas dadas
LP
HG P
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EF
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Avaliaes escritas Adaptar a prova quanto ao tipo de resposta aberta, escolha mltipla, V/F, identificao, memorizao, reconhecimento, lacunas Utilizar informao visual sugestiva, que contenha informao adicional e/ou indicadores de resposta Adequar estruturalmente os instrumentos de testagem escrita Formular perguntas de resposta curta ou escolha mltipla simples (S/N; V/F) Escrever os enunciados com letra bem percetvel e a dois espaos, e utilizar figuras, grficos, etc., claramente percetveis Evitar remeter constantemente para uma anlise de texto Evitar a colocao de textos, quadros, figuras ou grficos numa pgina e as respetivas questes nas costas da mesma ou noutra folha; Permitir o ditar das respostas Ajudar na leitura e interpretao de enunciados
LP
HG P
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EV T
E M
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EMR C
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LP
Periodicidade Aumentar o nmero de actividades de avaliao formativa
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EV T
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FC
Durao Conceder tempo suplementar para a consecuo da avaliao Realizar avaliaes em curto espaos de tempo
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HG P
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EV T
EM
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EMR
EA
FC
LP
Local de execuo Realizao da avaliao em espao fsico diferenciado
HG P
CN
EV T
EMR
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FC
LP
Nvel de exigncia Valorizar as atitudes, capacidades e competncias transversais Testar desempenhos/noes simples/bsicos Adaptar o nvel de abstrao e complexidade das questes ou tarefas Fornecer pistas para o(a) aluno(a) mais facilmente chegar resposta Excluir dos critrios de cotao as penalizaes por erros ortogrficos/vocabulrio pouco elaborado/m construo frsica/caligrafia inadequada/troca de algarismos ou sinais Utilizar uma cotao diferenciada
HG P
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Nvel de exigncia
LP
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Ponderao
Disciplina
Data
O DT ____/____/____ _______________________________