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SUMRIO

1 . CONCEITO.........................................................................................................................4 2. FORMAS DE ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS.........................................................5 2.1 ALVO...........................................................................................................................6 2.1.1 Sinais................................................................................................................6 2.1.2 Sintomas............................................................................................................6 2.1.3 Consequncias...................................................................................................7 2.2 AUTOR ....................................................................................................................7 2.3 TESTEMUNHAS DE BULLYNG...........................................................................7 3. MITOS.................................................................................................................................8 4 . ASSDIO MORAL............................................................................................................8 5 .OUTRAS FORMAS DE BULLYING................................................................................9 5.1 VIZINHANA.........................................................................................................9 5.2 MILITAR ...............................................................................................................10 6. COMO PROCEDER AO CARACTERIZAR O AUTOR.............................................10 6.1 - RESPONSABILIDADE PENAL E CIVIL .....................................................11 7. CASOS ................................................................................................................................12 8. CONSIDERAOES FINAIS.............................................................................................14 REFERNCIA........................................................................................................................15 ANEXO I ..............................................................................................................i ANEXO II.............................................................................................................iv ANEXO III.............................................................................................................v ANEXO IV...........................................................................................................vi ANEXO V.............................................................................................................ix

1- CONCEITO comum encontrar entre os adultos uma quantidade considervel que traz consigo as marcas dos traumas que adquiriram nos bancos escolares. So sequelas que se evidenciam pelos prejuzos em aspectos essenciais realizao na vida, como dificuldades de lidar com perdas, relaes afetivas, familiares e sociais, ou no desempenho profissional. Essas pessoas foram submetidas s diversas formas de maus-tratos psicolgicos, verbais, fsicos, morais, sexuais e materiais, atravs de zoaes, apelidos pejorativos, difamaes, ameaas, perseguies, excluses. Brincadeiras prprias da idade? No. Esses atos agressivos, intencionais e repetitivos, que ocorrem sem motivao evidente, em desigualdade de poder, caracterizam o bullying escolar, e esse o tema do presente trabalho. Os estudos a respeito de Bullying se deram no incio na dcada de 1970, realizados pelo professor Dan Olweus na Universidade de Bergen na Noruega, e foram marcados pela iniciativa do professor em investigar no ambiente escolar os problemas de agresses e vtimas e o no interesse por parte das instituies sobre o assunto, que somente foi despertado nos anos 1980, depois do suicdio de trs meninos entre dez e catorze anos de idade naquele pas, em 1983. A partir de um questionrio contendo vinte e cinco questes e aplicado em oitenta e quatro mil estudantes de vrios perodos escolares, trezentos a quatrocentos professores e mil pais, o professor Dan Olweus pode avaliar a natureza e a ocorrncia do Bullying. Atravs dessa pesquisa desenvolvida por Olweus, foi possvel traar o perfil de vtimas e agressores dos casos de bullying nas escolas,mas mesmo com esse parmetro no conseguimos diminuir ou intimidar a prtica. Em pesquisa realizada pelo IBGE e divulgada na Gazeta do Povo em junho deste ano, apontou Curitiba como a 3 capital em prtica de Bullying, ainda segundo a pesquisa, essa prtica mais frequente entre os estudantes do sexo masculino (32,6%) do que entre os escolares do sexo feminino (28,3%):

Pesquisa realizada pelo IBGE apontou Braslia como a capital do bulliyng. Segundo o estudo, 35,6% dos estudantes entrevistados disseram serem vtimas constantes da agresso. Belo Horizonte, em segundo lugar com 35,3%, e Curitiba, em terceiro lugar com 35,2 %, foram, junto com Braslia, as capitais com maior frequncia de estudantes que declararam ter sofrido bulliyng alguma vez... ... A populao-alvo da pesquisa foi formada por estudantes do 9 ano do ensino fundamental (antiga 8 srie) de escolas pblicas ou privadas das capitais dos estados e do Distrito Federal. O cadastro de seleo da amostra foi constitudo por 6.780 escolas... (fonte: Gazeta do Povo em 15/06/2010)

O problema to grave para a sociedade que as causas e consequncias no ficam somente no mbito judicial, outras duas pesquisas associam a prtica agressividade. Um deles, realizado pela Universidade George Mason, em Washington D.C., nos Estados Unidos, associa o comportamento dos praticantes de bullying ao dos adultos diagnosticados com fobia social. Batizado de The Darker Side of Social Anxiety: when Aggressive Impulsivity

Prevails Over Shy Inhibition (O Lado Escuro da Ansiedade Social: Quando Impulsividade Agressiva Prevalece sobre a Timidez). A tese dos psiclogos Todd Kashdan e Patrick E. McKnight, publicada na edio de maio/10 da revista Current Directions in Psychological Science, a de que a fobia social encobre na verdade um comportamento potencialmente violento que tem origem no medo. "Para pessoas com fobia social parece fazer sentido a estratgia de atacar e rejeitar outros antes que eles tenham a chance de fazer o mesmo contra eles", disse Todd Kashdan ao jornal The New Times. A pesquisa, que estudou o comportamento de 1.822 pessoas, aponta que um em cada cinco adultos que apresentam o problema demonstra comportamento agressivo. Mas o que vem a ser o Bullying? A palavra de origem inglesa utilizada para descrever atos de violncia fsica ou psicolgica, intencionais e repetidos, praticados por um indivduo (bully) ou grupo de indivduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivduo (ou grupo de indivduos) incapaz de se defender. A vtima, ou alvo, a que sofre os efeitos delas. Tambm existem as vtimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem agresses, porm tambm so vtimas de bullying pela turma. A denominao dessa prtica, talvez at por ser um termo estrangeiro, ainda causa certa polmica entre estudiosos do assunto. Para a sociloga e vice-coordenadora do Observatrio de Violncias nas Escolas Brasil, Miriam Abramovay, a prtica do bullying no o que existe no pas. O que temos aqui a violncia escolar. Se ns substituirmos a questo da violncia na escola apenas pela palavra bullying, que trata apenas de intimidao estaremos importando um termo e esvaziando uma discusso de dois anos sobre a violncia nas escolas, opina a coordenadora. Mas no somente dentro do ambiente escolar que essas agresses ocorrem, na maioria dos casos as agresses psicolgicas ultrapassam os muros, como Ciberbullying que a verso virtual do bullying. Essa modalidade vem preocupando especialistas e educadores, por seu efeito multiplicador do sofrimento das vtimas e pela velocidade em que essas informaes so veculadas. As modernas ferramentas da Internet e de outras tecnologias de informao comunicao mveis ou fixas, so os instrumentos utilizados para disseminar essa prtica com intuito de maltratar, humilhar ou constranger, sendo uma forma de ataque perverso que extrapola em muito os muros das escolas, ganhando dimenses incalculveis, sendo elas os conhecidos Orkut, msn,blogs, flogs, chats e celulares. Nestes casos, o bullying ocorre atravs de e-mails, torpedos, muitas vezes de forma annima. O autor insulta, espalha rumores e boatos sobre os seus colegas e seus familiares, at mesmo sobre os profissionais da escola. E essa situao se torna difcil de ser enfrentada por algumas pessoas. A principal diferena do bullying para o ciberbullying est nos mtodos e ferramentas utilizadas pelo praticante. Enquanto o bullying ocorre no mundo real, o ciberbullyung ocorre no mundo virtual. 2- FORMAS DE ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS As crianas e adolescentes podem ser identificados como vtimas, agressores ou testemunhas de acordo com sua atitude diante de situaes de bullying. No existem evidncias que permitam prever qual papel adotar cada aluno, uma vez que pode ser alterado de acordo com as circunstncias.

A forma de classificao utilizada pela ABRAPIA teve o cuidado de no rotular os estudantes, evitando que estes fossem estigmatizados pela comunidade escolar. Adotaram-se, ento, os termos autor de bullying (agressor), alvo de bullying (vtima), alvo/autor de bullying (agressor/vtima) e testemunha de bullying. 2.1 - ALVO As vitimas so geralmente pessoas mais tmidas e retradas, pouco sociveis e geralmente no dispem de recursos ou habilidades para se impor. No conseguem reagir, so inseguras e tm dificuldades de relacionamento. Em razo disso se sentem desamparados e encontram profundas dificuldades em ser aceitos e em se adequar ao grande grupo. No pedem ajuda e so os principais alvos de apelidos, gozaes e exposio ao ridculo. A baixa autoestima sempre agravada pelas intervenes crticas ou pela indiferena das pessoas frente ao seu problema.

2.1.1 - Sinais *Falta de vontade de ir escola; *Sentir-se mal perto da hora de sair de casa; *Pedir para trocar de escola constantemente; *Pedir para no ser levado escola; *Apresentar baixo rendimento escolar; *Voltar da escola com roupas ou livros rasgados; *Abandono dos estudos

2.1.2 - Sintomas *Depresso; *Agressividade; *Autodestruio, sentimento de vingana; *Baixa autoestima; *Ansiedade; *Sentimentos negativos; *Problemas interpessoais.

2.1.3 - Consequncias *Absentesmo e evaso escolar; *Baixo rendimento escolar; *Dficits de ateno e concentrao; *Depresso; *Agressividade; *Casos extremos que podem acarretar suicdio.

2.2 - AUTOR Algumas condies familiares adversas parecem favorecer o desenvolvimento da agressividade nas crianas. Pode-se identificar a desestruturao familiar, o relacionamento afetivo pobre, o excesso de tolerncia ou de permissividade e a prtica de maus-tratos fsicos ou exploses emocionais como forma de afirmao de poder dos pais. Fatores individuais tambm influem na adoo de comportamentos agressivos: hiperatividade, impulsividade, distrbios comportamentais, dificuldades de ateno, baixa inteligncia e desempenho escolar deficiente. Os agressores so geralmente os lderes da turma, ou mais populares aqueles que gostam de colocar apelidos e fazer gozaes com os colegas mais frgeis. So aqueles que no respeitam as diferenas alheias e se aproveitam da fragilidade do colega para exclu-lo do grupo e executar as gozaes e humilhaes.

2.3 - TESTEMUNHAS DE BULLYNG A maioria dos alunos no se envolve diretamente em atos de bullying e geralmente se cala por medo de ser a "prxima vtima", por no saberem como agir e por descrerem nas atitudes da escola. Esse clima de silncio pode ser interpretado pelos autores como afirmao de seu poder, o que ajuda a acobertar a prevalncia desses atos. A forma como reagem ao bullying permite classific-los como auxiliares (participam ativamente da agresso), incentivadores (incitam e estimulam o autor), observadores (s observam ou se afastam) ou defensores (protegem o alvo ou chamam um adulto para interromper a agresso). Muitas testemunhas acabam acreditando que o uso de comportamentos agressivos contra os colegas o melhor caminho para alcanarem a popularidade e o poder e, por isso, tornam-se autores de bullying.Outros podem apresentar prejuzo no aprendizado; receiam ser relacionados figura do alvo, perdendo seu status e tornando-se alvos tambm; ou aderem ao bullying por presso dos colegas. Quando as testemunhas interferem e tentam cessar o bullying, essas aes so efetivas na maioria dos casos. Portanto, importante incentivar o uso desse poder advindo do grupo, fazendo com que os autores se sintam sem o apoio social necessrio.

3 - MITOS: As maiorias dos pais, professores, ainda tratam com certa indiferena esse fenmeno, por isso comum alguns mitos a respeito: * O bullying implicncia de criana; *O bullying no afeta as crianas; *O bullying no traz consequncias para a vida das crianas; *A criana que conta que algum est praticando bullying com ele delator; *A criana que sofre bullying deve retaliar (Lei da Selva); *A culpa da vtima; *A vtima fraca, impopular, sensvel demais; *Passar pelo bullying torna a criana mais forte e preparada para a vida; *A criana que conta que est sofrendo com o bullying fofoqueiro; * Esquea, isso passa! No v sair falando por a!; *Crianas devem enfrentar o bullying como homens; *Crianas devem resolver o problema do bullying por si prprias; *O bullying um ritual de passagem normal entre crianas e adolescentes; *O bullying uma situao inevitvel. Voc deve aceit-lo; *O problema somente dos pais. *O problema das crianas.

4 ASSDIO MORAL: A grande maioria ainda acha que o bullying termina quando os alunos saem do fundamental, do ensino mdio ou da faculdade, mas esquecem de que ele somente muda de nome em outras fases da vida, como o Assdio moral no trabalho. Segundo o site do Ministrio do Trabalho o Assedio Moral se caracteriza:
toda e qualquer conduta abusiva (gesto, palavra, escritos, comportamento, atitude, etc.) que, intencional e frequentemente, fira a dignidade e a integridade fsica ou psquica de uma pessoa, ameaando seu emprego ou degradando o clima de trabalho.

As condutas mais comuns, dentre outras, so: instrues confusas e imprecisas ao () trabalhador (a); dificultar o trabalho; atribuir erros imaginrios ao () trabalhador (a); exigir, sem necessidade, trabalhos urgentes; sobrecarga de tarefas; ignorar a presena do(a) trabalhador(a), ou no cumpriment- lo(a) ou, ainda, no lhe dirigir a palavra na frente dos outros, deliberadamente; fazer crticas ou brincadeiras de mau gosto ao () trabalhador (a) em pblico; impor horrios injustificados; retirar-lhe, injustificadamente, os instrumentos de trabalho; agresso fsica ou verbal, quando esto ss o (a) assediador (a) e a vtima; revista vexatria; restrio ao uso de sanitrios; ameaas; insultos; isolamento.

5- OUTRAS FORMAS DE BULLYING

5.1 VIZINHANA Entre vizinhos, o bullying normalmente toma a forma de intimidao por comportamento inconveniente, tais como barulho excessivo para perturbar o sono e os padres de vida normais ou fazer queixa s autoridades (tais como a polcia) por incidentes menores ou forjados. O propsito desta forma de comportamento fazer com que a vtima fique to desconfortvel que acabe por se mudar da propriedade. Nem todo comportamento inconveniente pode ser caracterizado como bullying: a falta de sensibilidade pode ser uma explicao.

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5.2 MILITAR

Em 2000 o Ministrio da Defesa (MOD) do Reino Unido definiu o bullying como: "o uso de fora fsica ou abuso de autoridade para intimidar ou vitimizar outros, ou para infligir castigos ilcitos". Todavia, afirmado que o bullying militar ainda est protegido contra investigaes abertas. O caso das Deepcut Barracks, no Reino Unido, um exemplo do governo se recusar a conduzir um inqurito pblico completo quanto a uma possvel prtica de bullying militar. Alguns argumentam que tal comportamento deveria ser permitido por causa de um consenso acadmico generalizado de que os soldados so diferentes dos outros postos. Dos soldados se espera que estejam preparados para arriscarem suas vidas, e alguns acreditam que o seu treinamento deveria desenvolver o espirito de corpo para aceitar isto. Em alguns pases, rituais humilhantes entre os recrutas tm sido tolerados e mesmo exaltados como um "rito de passagem" que constri o carter e a resistncia; enquanto em outros, o bullying sistemtico dos postos inferiores, jovens ou recrutas mais fracos pode na verdade ser encorajado pela poltica militar, seja tacitamente ou abertamente. Tambm, as foras armadas russas geralmente fazem com que candidatos mais velhos ou mais experientes abusem - com socos e pontaps - dos soldados mais fracos e menos experientes.

6- COMO PROCEDER AO CARACTERIZAR O AUTOR O Bullying pode enquadrar no Ato de Indisciplina ou Ato Infracional. *ATO DE INDISCIPLINA aquele comportamento que, embora no constitua crime, ou contraveno penal, compromete a convivncia e a ordem no ambiente escolar. Deve estar previsto no regimento interno do estabelecimento de ensino solucionado no mbito da prpria entidade educacional. *ATO INFRACIONAL: toda a conduta prevista como crime ou contraveno penal, dentro do ordenamento jurdico. O ato infracional, praticado por adolescente entre 12 e 18 anos no interior da escola, deve ser analisado pela direo com base na sua gravidade, a fim de que seja realizado o encaminhamento correto. Verificados os casos de maior gravidade, devem estes ser levados ao conhecimento da autoridade policial, para que esta providencie a elaborao do Boletim de Ocorrncia e a requisio dos laudos necessrios comprovao da materialidade do fato, requisito imprescindvel no caso de instaurao de processo contra o adolescente, visando aplicao de medida socioeducativa; sem prejuzo das sanes administrativas impostas pela Escola. Se o ato infracional for praticado por criana (pessoa com at 12 anos incompletos), os fatos devem ser encaminhados ao Conselho Tutelar, com atribuio na respectiva rea geogrfica. Em que resida os pais ou os responsveis pelos alunos, sem prejuzo das sanes administrativas impostas pela Escola ou, no local em que os Conselhos Tutelares no

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estiverem em funcionamento, o encaminhamento dever ser feito ao Juiz de Direito da Comarca. Os casos de comportamento irregular e indisciplina apresentada pelos alunos devem ser apreciados na esfera administrativa da escola, aplicando as sanes previstas no regimento escolar, ou em ltimo caso, encaminhadas ao Conselho Tutelar ou Promotoria de Justia da Infncia e Juventude para o andamento devido.

6.1 - RESPONSABILIDADE PENAL E CIVIL GERAL Art. 5. Nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso, punido na forma da lei qualquer atentado, por ao ou omisso, aos seus direitos fundamentais. (ECA Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade fsica, psquica e moral da criana e do adolescente, abrangendo a preservao da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenas, dos espaos e objetos pessoais. (ECA) Adulto/Adolescente Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contraveno penal. (ECA) DIREO Art. 232. Submeter criana ou adolescente sob sua autoridade guarda ou vigilncia a vexame ou a constrangimento: (ECA) Pena - deteno de seis meses a dois anos. Autor/Adolescente Calnia: Art. 138 - Caluniar algum, imputando-lhe falsamente fato definido como crime: (CDIGO PENAL) Pena - deteno, de seis meses a dois anos, e multa. 1 - Na mesma pena incorre quem, sabendo falsa a imputao, a propaga ou divulga. Difamao Art. 139 Difamar algum, imputando-lhe fato ofensivo sua reputao: (CDIGO PENAL) Pena - deteno, de trs meses a um ano e multa. Injria Art. 140 - Injuriar algum, ofendendo lhe a dignidade ou o decoro: (CDIGOPENAL) Pena deteno, de um a seis meses, ou multa. 1 - O juiz pode deixar aplicar a pena: I - quando o ofendido, de forma reprovvel, provocou diretamente a injria; II - no caso de retorso imediata, que consista em outra injria.

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2 - Se a injria consiste em violncia ou vias de fato, que, por sua natureza ou pelo meio empregado, se considerem aviltantes: Pena - deteno, de trs meses a um ano, e multa, alm da pena correspondente violncia. 3o Se a injria consiste na utilizao de elementos referentes raa, cor, etnia, religio, origem ou a condio de Pessoa idosa ou portadora de deficincia: Pena - recluso de um a trs anos e multa. Constrangimento ilegal Art. 146 - Constranger algum, mediante violncia ou grave ameaa, ou depois de lhe haver reduzido, por qualquer outro meio, a capacidade de resistncia, a no fazer o que a lei permite, ou a fazer o que ela no manda: (CDIGO PENAL) Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um)ano, ou multa. Ameaa Art. 147 - Ameaar algum, por palavra, escrito ou gesto, ou qualquer outro meio simblico, de causar-lhe mal injusto e grave: (CDIGO PENAL) Pena - deteno, de 1 (um) a 6 (seis) meses, ou multa. Responsabilidade Civil PAIS E ESCOLAS Art. 186. Aquele que, por ao ou omisso voluntria, negligncia ou imprudncia, violar direito e causar dano a outrem, ainda que exclusivamente moral, comete ato ilcito. (CDIGO CIVIL) Art. 187. Tambm comete ato ilcito o titular de um direito que, ao exerc-lo, excede manifestamente os limites impostos pelo seu fim econmico ou social, pela boa-f ou pelos bons costumes. (CDIGO CIVIL) Art. 927. Aquele que, por ato ilcito (arts. 186 e 187), causar dano a outrem, fica obrigado a repar-lo. (CDIGO CIVIL) RESPONSABILIDADESDOS PAIS Art. 932. So tambm responsveis pela reparao civil: (CDIGO CIVIL) I - os pais, pelos filhos menores que estiverem sob sua autoridade e em sua companhia; II - o tutor e o curador, pelos pupilos e curatelados, que se acharem nas mesmas condies;

7- CASOS CASO 1: DECISO-COLEGIO CONDENADO ALEXANDRE GONALVES,7 ANOS. POR AGRESSO A ALUNO

Uma escola particular de Ceilndia (DF) foi condenada pela Justia a pagar indenizao de R$ 3 mil famlia de uma criana.

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O garoto era submetido a humilhaes e agresses por parte dos colegas, fenmeno conhecido como bullying. "Em casos semelhantes, os pais dos agressores costumam ser responsabilizados", afirma o defensor pblico Ruy Chuvinhe Filho. A novidade agora que o colgio responder pela omisso. Os colegas caoavam da sua baixa estatura e dos culos. A me aconselhou o filho a no responder aos insultos nem conversar com os garotos que causavam o incmodo. No adiantou. O menino apareceu com um ferimento na mo. A me afirma que a diretora teria assumido o compromisso de impedir novas agresses. Mesmo assim, a reclamao no surtiu efeito. Rosemeiry diz ter pedido licena do trabalho para levar e buscar o filho na escola. A gota d'gua foi quando cinco garotos juntaram-se para agredir o menino com socos e pontaps. Instruda na Delegacia da Criana e do Adolescente, Rosemeiry levou o filho ao Instituto Mdico Legal, "ainda com a roupa suja", para realizar exame de corpo de delito. Procurou, ento, a Defensoria Pblica do Distrito Federal. Perdeu na primeira instncia, mas recorreu e ganhou, por unanimidade, no Tribunal de Justia do Distrito Federal. A sentena foi proferida no dia7 de julho. Chuvinhe Filho explica que o Estatuto da Criana e do Adolescente tambm prev multa para a escola que no avisa o Conselho Tutelar de casos de agresso. "O colgio tambm foi omisso nessa exigncia." Reportagem no localizou o responsvel pelo colgio Fonte: Estado: 16/08/2008.

CASO 2: Matheus Avragov Dalvit, de 15 anos, foi morto com um tiro nas costas. Segundo informaes veiculadas na mdia de Porto Alegre, a me do estudante morto, disse que o filho vinha sendo vtima de bullying j h dois anos e garante ter comunicado a Escola Municipal Antnio Gidice sobre supostas ameaas.

CASO 3: Em janeiro de 2003, Edemar Aparecido Freitas, de 18 anos, invadiu a escola onde havia estudado, no municpio de Taiva, em So Paulo, com um revlver na mo. Ele feriu gravemente cinco alunos e, em seguida, matou-se. Obeso na infncia e adolescncia, ele era motivo de piada entre os colegas.

CASO 4: Na Bahia, em fevereiro de 2004, um adolescente de 17 anos, armado com um revlver, matou um colega e a secretria da escola de informtica onde estudou. O adolescente foi preso. O delegado que investigou o caso disse que o menino sofria algumas brincadeiras que ocasionavam certo rebaixamento de sua personalidade.

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8- CONSIDERAOES FINAIS

Vale lembrar que os episdios que terminam em homicdio ou suicdio so raros e que no so poucas as vtimas do bullying que, por medo ou vergonha, sofrem em silncio. Alm de haver alguns casos com desfechos trgicos, como os citados, esse tipo de prtica tambm est preocupando por atingir faixas etrias cada vez mais baixas, como crianas dos primeiros anos da escolarizao. Dados recentes mostram sua disseminao por todas as classes sociais e apontam uma tendncia para o aumento rpido desse comportamento com o avano da idade dos alunos. O autor do bullying, uma vez identificado, no pode e nem deve ficar impune, o ECA determina que os que praticam atos dessa natureza respondero procedimentos, ficando sujeitos a cumprir medida socioeducativa proporcional ao ato praticado, enquanto adolescentes, menores de 18 anos. verdade tambm que deve haver um trabalho de sensibilizao junto aos pais e familiares no sentido de orient-los quanto ao tema, para que entendam que no se trata de brincadeira e que o assunto realmente srio e traz consequncias e marcas profundas. A escola precisa definir estratgias, sensibilizar os alunos, ter regras claras, criar um ambiente seguro e sadio, fazer orientao aos pais/famlia. J a famlia tem o papel de reforar os valores, favorecer uma conscincia moral pautado em uma lgica tica socialmente aceita. Ressalto ,que ns futuros operadores do Direito, tambm tenhamos a conscincia de que no se trata de um problema unicamente de educao, um problema que j ultrapassou os muros dos lares ou das instituies educacionais. Vimos no decorrer do trabalho que situaes onde envolvem esse problema se no forem tratados com seriedade , mais um item que contribui para a violncia social .

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REFERNCIA Fante,Clo -Fenmeno Bullying, editora Verus,2005 Moz, Jane Middelton- Bullying: estratgias de sobrevivncia para crianas e adultos. Editora: Artmed,2008 <http://www.redebomdia.com.br,>/Noticias/Dia-a-dia/937/ justica+interna+menores+acusados+de+bullying acesso em 27/10/2010 <http://www.bullying.com.br> acesso em 27/10/2010 <http://www.clicfilhos.com.br/> materia.jsp?titulo=Bullying violncia na escola acesso em 27/10/2010 <http://pt.wikipedia.org.>/ /Bullying acesso em 27/10/2010 <http://www.brasilescola.com/> sociologia/bullying acesso em 27/10/2010. <http://revistaescola.abril.com.br/>crianca-e-adolescente/comportamento/bullyingpreciso-levar-serio acesso em 27/10/2010 http://gazeta do povo com br //> bullying , problema social acesso em 27/10/2010 Cdigo Penal, ed. Saraiva - 2010 Cdigo Civil, ed Saraiva 2010 Estatuto da criana e adolescncia ECA- ed.saraiva 2010