Ejemplo de Patcm

CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Conferencias Comunitarias: Convivencia y Cultura de la Paz

Ciclo Escolar: 2011-2012 Temtica: Comunidad Segura/Actividades Culturales Diagnstico: Escuela Secundaria: 1 Vertiente/4 Periodo Escolar
Actividades Sugeridas: Crculos de Estudio/Conferencias/ Diseo de Murales Temticos.
En nuestro pas el fenmeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pblica nacional. Los nios y jvenes resultan una de las poblaciones de mayor exposicin ante la inseguridad y las prcticas ilcitas, dando lugar a dinmicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuacin -cada vez con fuerza ms creciente- entre juventud y violencia. Asimismo, se trata de un problema multifactico (educativo-cultural y de salud pblica), que produce disfunciones sociales, crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas, tanto para la integridad personal como la valoracin social de los adolescentes. Ante la presencia de estas situaciones crticas en la sociedad mexicana, las escuelas secundarias, y con ella los maestros, requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demogrficas, sociales, culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educacin Bsica reconoce entre sus objetivos, desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad, las comunidades escolares (maestros, padres de familia, autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. El reconocimiento de las ms variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (describirlas), as como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevencin existentes y en mi comunidad (describirlas), se convierten en uno de los principales temas de inters social para el aprendizaje de los nios y jvenes, as como para promover comportamientos responsables en el mbito escolar y comunitario. Por tal motivo, en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares centradas en una serie de Conferencias de Dilogo y Reflexin, coordinados con el Consejo Social de Participacin en las que se realiza la presentacin de diferentes personas con responsabilidades pblicas en materia de Seguridad Ciudadana en la Comunidad (bomberos, agentes policiales, responsables de servicios mdicos, funcionarios encargados de la seguridad e imparticin de justicia, periodistas, etc.) para formar a los alumnos as como informar a los padres de familia en la identificacin de los principales mbitos y vulnerabilidades de la comunidad y la escuela.
Objetivo.
Propiciar y promover en los alumnos y padres de familia una actitud pro-activa hacia una convivencia y cultura de la paz en los mbitos escolares y comunitarios.
Aprendizajes Esperados. - Reconoce la importancia de identificar los principales mbitos y vulnerabilidades en asuntos de inseguridad, violencia y acciones delictivas de la escuela y su comunidad. - Discute sobre las condiciones y acciones que favorecen soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica y la cooperacin entre iguales en materia de seguridad ciudadana - Propone acciones preventivas que contribuyan a garantizar y mejorar la seguridad ciudadana de los adolescentes en su escuela y comunidad. Programacin Meta Actividad
Crculos de Estudio. Investigar y analizar sobre Seguridad Ciudadana, su definicin, los tipos que existen, las funciones pblicas que cumplen y sus alcances, brindando ejemplos locales. Elaborar con los alumnos Cuestionarios para Entrevistas y Reportajes a los conferencistas. Conferencias. Celebrar conferencias con la presentacin de Agentes de Seguridad Ciudadana de la Comunidad. Dialogar y reflexionar entre alumnos, docentes, directivos y padres sobre la seguridad en la escuela y comunidad. Diseo de Murales Temticos. Elaborar un mural escolar de
Implementacin
Temporali dad
Evaluacin Seguimie nto Instrume nto Resultado
Product o Esperad o
Cuadro Comparativ o (1) Reportajes y Entrevistas (1)
Evidenci a
El alumno identifica y describe las funciones y responsabilidades de los Agentes de Seguridad Ciudadana de la comunidad
Corte Bimestral (de 4 a 6 horas)
Carpeta de Trabajos de Investigaci n
Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)
Rbrica
Valorar si cada alumno de forma individual, y como parte del grupo, logr reconocer la inseguridad ciudadana como un problema social y, como tal, poner especial nfasis en la participacin conjunta de todos los agentes implicados resaltando el papel que desempea cada uno de ellos. Verificar si los alumnos y padres de familia comprendieron la relacin entre las actuales condiciones de inseguridad y la identificacin de los principales mbitos y vulnerabilidades en la escuela y comunidad, a travs de la participacin en los debates colectivos de las conferencias. Verificar si los alumnos comprendieron la relacin entre
Sensibilizar a alumnos, maestros y padres de familia sobre el trabajo que realizan los Agentes de Seguridad Ciudadana en la Comunidad.
Conferenci as (1) Exposicin o Disertacin (1)
Lista de Asistencias Bitcora de Reuniones
Portafolio de Evidencias
Difundir el 100% de los productos que se deriven de
Corte Bimestral
Mural Escolar (1)
Productos Realizados
Monitoreo de Avance de
Producciones escritas y
las actividades en la escuela y/o instituciones de la comunidad. Seguridad Ciudadana con base en los reportajes, reflexin colectiva de alumnos y padres de familia, consejos tiles y una lista de instituciones de la comunidad. Actividades (de 6 a 8 horas) (2 Sesiones) las actuales condiciones de inseguridad en la escuela y comunidad, a travs de los aprendizajes y las prcticas derivadas de la informacin trabajada y representada en los murales.
grficas
NOTAS para la elaboracin del: Diagnstico. Tome como base la informacin escolar de los alumnos (boleta de calificaciones, desempeo en el aula, resultado ENLACE), as como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situacin actual y las principales tendencias, consecuencias y resultados de las temticas seleccionadas. Asimismo, describa por qu deben realizarse las actividades que propone y cmo estas permitirn, facilitarn o promovern una mejor atencin y/o resolucin de los mismos. El diagnstico tambin debe realizarse utilizando informacin, datos y hechos relativos al grupo. Cronograma. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal, bimestral, semestral, anual), el que ser solicitado por la instancia evaluadora de CM.
Bibliografa de Apoyo
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). Acuerdo 592 para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica (2011). SEP. Programa de Estudio Formacin Cvica y tica (2011). RIEB-SEP. Plan Estratgico de Transformacin Escolar (2011). SEP. Materiales Multimedia del Programa Escuela Segura. Fuente: http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/ Secretara de Seguridad Pblica (SSP): Capacitacin para Maestros. Fuente: http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA %20Repository/824303//archivo Organizacin Mundial de la Salud (OMS): Modelo de Comunidad Segura. Fuente: http://www.phs.ki.se/csp/pdf/Publications/cs_fandino_lozada2008.pdf
Situaciones de Riesgo en la Adolescencia: Aprendiendo a Observarnos

Ciclo Escolar: 2011-2012 Temtica: Comunidad Segura/Fortalecimiento del Aprendizaje Diagnstico. Escuela Secundaria: 1 Vertiente/4 Periodo Escolar
Actividades Sugeridas: Crculos de Estudio/Organizacin de Eventos/Diseo, elaboracin y/o

utilizacin de recursos didcticos de multimedia.
En nuestro pas el fenmeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pblica nacional. Los nios y jvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposicin ante la inseguridad y las prcticas ilcitas, dando lugar a dinmicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuacin -cada vez con fuerza ms creciente- entre juventud y violencia. Asimismo, se trata de un problema multifactico (educativo-cultural y de salud pblica), que produce disfunciones sociales, crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas, tanto para la integridad personal como la valoracin social de los adolescentes. Ante la presencia de estas situaciones crticas en la sociedad mexicana, las escuelas secundarias, y con ella los maestros, requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demogrficas, sociales, culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educacin Bsica reconoce entre sus objetivos, desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad, las comunidades escolares (maestros, padres de familia, autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. El reconocimiento de las ms variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (describirlas), as como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevencin existentes y en mi comunidad (describirlas), se convierten en uno de los principales temas de inters social para el aprendizaje de los nios y jvenes, as como para promover comportamientos responsables en el mbito escolar y comunitario. Por tal motivo, en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares orientadas a informar y sensibilizar, a travs de la proyeccin documental, la elaboracin de mapas y videos educativos sobre los factores de riesgos juveniles, su atencin y prevencin en el mbito escolar y comunitario. En este caso, junto con los alumnos y el apoyo de los padres, se desarrollan actividades de aprendizaje sobre (describir los riesgos y formas de violencia relevantes en la comunidad) para promover prcticas de convivencia responsables entre los adolescentes de la comunidad.
Objetivo.
Desarrollar actividades educativas que promuevan y brinden, a los alumnos, los valores y conocimientos relevantes y oportunos para una toma de decisiones informadas en materia de cuidado de s mismo, seguridad ciudadana y formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
Aprendizajes Esperados. - Reconoce y analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos y riesgos para los adolescentes en asuntos del cuidado de su salud, su integridad personal y calidad de vida. - Cuestiona los estereotipos, valores y comportamientos para la salud y su integridad, sus derechos y calidad de vida, que se promueven mediante los medios de comunicacin, el cine, la publicidad y los videojuegos. - Argumenta la importancia de llevar a cabo acciones para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la escuela y su comunidad Programacin Meta Actividad
Crculos de Estudio. Investigar y analizar en grupo los Riesgos Juveniles, su definicin, los tipos que existen, las percepciones sociales y de gnero, sus potenciales consecuencias y daos, las situaciones y factores proclives en la escuela y la comunidad, brindando ejemplos locales. Realizar con los alumnos Narrativas Colectivas: Pensar Juntos tu futuro! (Quin ser en 5 aos? Cmo me veo? Qu quiero ser? Qu estar haciendo? Con quines compartir mi amistad? Cules sern mis propsitos personales y formativos?) Organizacin de Eventos. Proyeccin de pelculas y videos para reflexionar y dialogar entre alumnos, docentes, directivos y padres, sobre temticas relevantes
Implementacin Temporali dad Producto Esperado Evidenc ia

Carpeta de Trabajos de Investigaci n Mapa Conceptua l
Seguimie nto
Evaluacin Instrume nto Resultado
Realizar dos (2) Encuentros de CineDebate con la participacin de la comunidad escolar en la que se discutan y analicen situaciones de riesgos en la adolescencia.
Mapa de Riesgos Comunitarios (1) Narrativas Colectivas (2)
Produccione s Escritas Lista de Cotejo
Valorar si cada alumno de forma individual, y como parte del grupo, logr reconocer la existencia de riesgos personales y sociales hacia su integridad (fsica, emocional y psicolgica) y, con ello, la relevancia de un comportamiento responsable en la actual etapa de su proyecto de vida.
Realizar con los alumnos y difundir en la comunidad escolar, al menos, dos (2) videos
Encuentros de Cine-Debate (1) Relatoras de
Lista de Asistencia s
Monitoreo de Avance de Actividades
Lista de Cotejo Registro Anecdtico
Valorar si los alumnos y padres de familia comprendieron la relacin entre las actuales condiciones de inseguridad y la generacin de riesgos sociales y personales en el
en materia de amenazas y peligros para la salud y su integridad, sus derechos y calidad de vida. Proyeccin y anlisis de videojuegos que permitan reflexionar y debatir entre alumnos, docentes, directivos y padres, sobre situaciones que representan conflictos y riesgos para los adolescentes Diseo, elaboracin y/o utilizacin de recursos didcticos de multimedia. Bsqueda y anlisis crtico de materiales de multimedia que denoten situaciones y factores de riesgos para los adolescentes. Realizacin de producciones multimedia por los alumnos (videos y blog) para la representacin de situaciones y factores de riesgos en el entorno escolar y la comunidad. los Encuentros (1)
educativos que reflejen la problemtica de los riesgos en los adolescentes.
Bitcora de Reuniones
(2 Sesiones)
o Anecdotario
entorno escolar y comunitario, a travs de los aprendizajes realizados y las reflexiones compartidas en las actividades propuestas.
Los alumnos reconocen situaciones y factores de riesgo que enfrentan en su vida diaria, as como formas de comportamiento responsables, a travs del ejercicio narrativo y el uso de argumentos ticos.
Cuadro Comparativo (1) Videoteca (CD/DVD)
Productos Realizados
Produccione s Escritas, Audiovisual es e Interactivos
Verificar los aprendizajes realizados, los conocimientos y valores movilizados para la representacin de las temticas trabajadas, as como valorar la utilizacin de distintos recursos (diagramas, grficas, ilustraciones, audios, fotografas, as como las TICs,) en la elaboracin y/o utilizacin de los materiales educativos.
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). Acuerdo 592 para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica (2011). SEP.
CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Programa de Estudio Formacin Cvica y tica (2011). RIEB-SEP. Plan Estratgico de Transformacin Escolar (2011). SEP. Atencin Educativa a los Adolescentes en Situaciones de Riesgo: Licenciatura en Educacin Secundaria. SEP, 2002. Encuesta Nacional de Victimizacin y Percepcin sobre Seguridad Pblica 2011. INEGI. Fuente: http://www.inegi.gob.mx Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud. Fuente: http://www.imjuventud.gob.mx/ La Juventud Opina. Unicef - Mxico. Fuente: http://lajuventudopina.org/ Los Derechos de la Infancia y la Adolescencia en Mxico: Una Agenda Presente (2010). UNICEF. Fuente: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf
Alza la Voz: Di No a las Pandillas!

Ciclo Escolar: 2011-2012 Temtica: Comunidad Segura/Campaas Escolares Diagnstico. Escuela Secundaria: 1 Vertiente/4 Periodo Escolar
Actividades Sugeridas: Crculos de Estudio/Talleres/Asesoras Grupales y/o Personalizadas.
En nuestro pas el fenmeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pblica nacional. Los nios y jvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposicin ante la inseguridad y las prcticas ilcitas, dando lugar a dinmicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuacin -cada vez con fuerza ms creciente- entre juventud y violencia. Asimismo, se trata de un problema multifactico (educativo-cultural y de salud pblica), que produce disfunciones sociales, crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas, tanto para la integridad personal como la valoracin social de los adolescentes. Ante la presencia de estas situaciones crticas en la sociedad mexicana, las escuelas secundarias, y con ella los maestros, requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demogrficas, sociales, culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educacin Bsica reconocen entre sus objetivos, desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad, las comunidades escolares (maestros, padres de familia, autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. El reconocimiento de las ms variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (describirlas), as como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevencin existentes y en mi comunidad (describirlas), se convierten en uno de los principales temas de inters social para el aprendizaje de los nios y jvenes, as como para promover comportamientos responsables en el mbito escolar y comunitario. Por tal motivo, en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares que se propone el desarrollo de un proyecto escolar sobre los riesgos, problemas y potenciales daos personales y sociales que conllevan las prcticas de vandalismo, delincuencia y asociacin delictiva entre los jvenes, a la vez que ofrecer opciones recreativas para el uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela, que promovern formas de comportamientos responsables de los adolescentes. Se plantea el estudio de las pandillas por ser un caso tpico que ocurre en la adolescencia y juventud asociado con formas de comportamiento proclives al ejercicio de la violencia como vas para la autoafirmacin de la identidad, el reconocimiento social y la resolucin de sus problemas (puede extenderse a otras tribus urbanas, segn la situacin de su estado, comunidad y/o entorno escolar). Objetivo. Informar y sensibilizar a los alumnos, padres de familia y maestros, sobre las prcticas entre los jvenes asociadas con actos y mecanismos proclives al ejercicio de la violencia, en especfico el pandillerismo (u otro, segn que se ha seleccionado), proponiendo formas de comportamiento y acciones especficas que favorecen su desarrollo integral.
Aprendizajes Esperados.
- Identifica condiciones para establecer relaciones interpersonales armnicas y constructivas, desde una visin de autonoma y responsabilidad social en la toma de decisiones - Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. - Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal y, desde sta, construir identidad y conciencia social.
Programacin Meta
El alumno reconoce y explica con razones de carcter personal y social las actividades y dinmicas de grupo en su etapa de vida, especialmente aquellas del tipo pandillerismo (o bien, el caso seleccionado). Realizar dos (2) Talleres Comunitarios para reconocer las condiciones y formas de comportarse de los grupos que daan las relaciones socio-afectivas entre los adolescentes y proponer acciones de prevencin de las mismas.
Implementacin
Temporali dad
Actividad
Crculos de Estudio. Investigar y estudiar sobre las actividades y dinmicas de grupo en la adolescencia y juventud. Escritura y representacin de ideas individuales y colectivas de los alumnos sobre el pandillerismo como fenmeno sociocultural (o bien, el caso seleccionado). Talleres. - Las Pandillas en mi Comunidad es un espacio de indagacin-reflexin-dilogo para problematizar y contextualizar en el mbito local, especialmente en el entorno escolar, los tipos y modos en que operan, los estereotipos, las relaciones de gneros, los lugares de encuentro, las actividades que realizan, el uso de las redes sociales. (o bien, el caso seleccionado). - El Cdigo del Buen Vivir del Adolescente es una actividad colectiva que se realiza para orientar la discusin
Producto Esperado
Resmenes (2) Presentacion es Temticas (2)
Evidenci a
Seguimien to
Evaluacin Instrume nto Resultado

Verificar si el alumno, a travs de los aprendizajes y las actividades realizadas, identifica y describe sus acciones y dinmicas de grupo en la escuela y comunidad que afectan y/o daan las relaciones, sociales, personales y socio-afectivas entre los adolescentes. Valorar si los alumnos a travs de los aprendizajes logrados, y los padres de familia mediante su participacin durante los talleres: - Cuestionar con conocimientos y argumentos ticos los estereotipos y las situaciones que daan las relaciones socioafectivas de los adolescentes. Proponer formas de comportamiento y acciones especficas que favorecen el desarrollo integral de los adolescentes.
Carpeta de Trabajos de Investigaci n
Portafolio de Evidencias
Talleres Comunitarios (2) Relatoras de los Talleres (2) Cdigo del Buen Vivir del Adolescente (1)
Lista de Asistencias Productos Realizados
Rbrica Portafolio de Evidencias
y reflexin de la comunidad escolar sobre las prcticas y actividades recreativas de los jvenes, las formas respetuosas de asociacin, las relaciones de amistad y compaerismo, los comportamientos colectivos responsables como vas para la autoafirmacin de la identidad, el reconocimiento social y la resolucin de sus problemas, especialmente en la escuela. Asesoras Grupales y/o Personalizadas. Orientar y asesorar en la planeacin, diseo y desarrollo de las actividades cocurriculares mediante la revisin y anlisis de fuentes de informacin, materiales y recursos educativos para la profundizacin del tema de comunidad segura de las acciones de enseanza y aprendizaje de los docentes y directivos de su escuela. Coordinar con el consejo de participacin social de la escuela el involucramiento y atencin de padres de familia en las actividades cocurriculares de la escuela.
Realizar dos (2) asesoras (grupales y/o personalizadas) sobre la temtica de comunidad segura con diferentes tipos de audiencias (docentes, directivos y padres de familia).
Ficha Tcnica de las Asesoras (2) Exposicin o Disertacin (2)
Lista de Asistencias Bitcora de Reuniones Productos Realizados
Portafolio de Evidencias Lista Cotejo de
Valorar las asesoras de acuerdo con la programacin establecida y a partir de la pertinencia de las fuentes de consulta para documentar los temas del proyecto; la integracin de los contenidos estudiados; la utilidad de los materiales y recursos propuestos para la investigacin y actividades del proyecto; y, la apertura de espacios de participacin comunitaria para comunicar los resultados del proyecto.
CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). Acuerdo 592 para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica (2011). SEP. Programa de Estudio Formacin Cvica y tica (2011). RIEB-SEP. Plan Estratgico de Transformacin Escolar (2011). SEP. Encuesta Nacional de Victimizacin y Percepcin sobre Seguridad Pblica 2011. INEGI. Fuente: http://www.inegi.gob.mx Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud. Fuente: http://www.imjuventud.gob.mx/ Directrices de las Naciones Unidas para la prevencin de la delincuencia juvenil. Fuente: http://www2.ohchr.org/spanish/law/directrices_riad.htm Instituto Interamericano del Nio, la Nia y Adolescentes (IIN). OEA. Fuente: http://www.iin.oea.org/IIN2011/index.shtml

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CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)

Conferencias Comunitarias: Convivencia y Cultura de la Paz

Actividades Sugeridas: Crculos de Estudio/Conferencias/ Diseo de Murales Temticos.

Evaluacin Seguimie nto Instrume nto Resultado

Corte Bimestral (de 4 a 6 horas)

Carpeta de Trabajos de Investigaci n

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Corte Bimestral (de 4 a 6 horas)

Conferenci as (1) Exposicin o Disertacin (1)

Lista de Asistencias Bitcora de Reuniones

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Difundir el 100% de los productos que se deriven de

Mural Escolar (1)

Situaciones de Riesgo en la Adolescencia: Aprendiendo a Observarnos

Actividades Sugeridas: Crculos de Estudio/Organizacin de Eventos/Diseo, elaboracin y/o

Implementacin Temporali dad Producto Esperado Evidenc ia

Evaluacin Instrume nto Resultado

Corte Bimestral (de 4 a 6 horas)

Mapa de Riesgos Comunitarios (1) Narrativas Colectivas (2)

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Produccione s Escritas Lista de Cotejo

Corte Bimestral (de 6 a 8 horas)

Encuentros de Cine-Debate (1) Relatoras de

Monitoreo de Avance de Actividades

Lista de Cotejo Registro Anecdtico

educativos que reflejen la problemtica de los riesgos en los adolescentes.

Corte Bimestral (de 6 a 8 horas)

Cuadro Comparativo (1) Videoteca (CD/DVD)

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Produccione s Escritas, Audiovisual es e Interactivos

Alza la Voz: Di No a las Pandillas!

Actividades Sugeridas: Crculos de Estudio/Talleres/Asesoras Grupales y/o Personalizadas.

Evaluacin Instrume nto Resultado

Corte Bimestral (de 4 a 6 horas)

Carpeta de Trabajos de Investigaci n

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Corte Bimestral (de 6 a 8 horas)

Lista de Asistencias Productos Realizados

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Rbrica Portafolio de Evidencias

Corte Bimestral (de 6 a 8 horas)

Ficha Tcnica de las Asesoras (2) Exposicin o Disertacin (2)

Lista de Asistencias Bitcora de Reuniones Productos Realizados

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones)

Portafolio de Evidencias Lista Cotejo de

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