Planificacin curricular

Subsector:

Matemticas Primero medio

Nivel de enseanza: Unidad: Nmeros

Objetivos fundamentales verticales

Contenidos mnimos obligatorios

Objetivo fundamental transversal

Comprender que los nmeros racionales constituyen un conjunto numrico en el que es posible resolver problemas que no tienen solucin en los nmeros enteros y caracterizarlos como aquellos que pueden expresarse como un cuociente de dos nmeros enteros con divisor distinto de cero.

Identificacin de situaciones que muestran la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros racionales y caracterizacin de estos ltimos. Representacin de nmeros racionales en la recta numrica, verificacin de la cerradura de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en los racionales y verificacin de la propiedad: entre dos nmeros racionales siempre existe otro nmero racional

Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn, al desarrollo social y al crecimiento personal, Justificacin de las en el contexto de los transformaciones de nmeros procesos de produccin, decimales infinitos peridicos y circulacin y consumo de semiperidicos a fraccin. bienes y servicios.

Aprendizajes esperados

Mtodo y/o tcnica

Recursos

Actividades genricas

Tiempo de aplicacin (pedaggicas)

2 horas

Escribir nmero racional diversas maneras.

un de Inductivo

Libro de Matemticas de 1 ao. Calculadora.

Presentar ejemplos cotidianos de inters general.

Realizar clculos extendiendo las propiedades de las potencias a aquellas de base racional y exponente racional. Disear pruebas para argumentar la validez de una conjetura. Resolver problemas que involucran combinacin de operaciones con nmeros reales, utilizando convenciones de parntesis, propiedades de las operaciones y prioridad de las operaciones.

Ejercicios propuestos.

Deductivo

Pizarrn.

Ejemplificar y desarrollar ejercicios de potencias.

3 horas

Inductivo

Ejemplos de demostraciones.

Demostrar la existencia de nmeros irracionales.

3 horas

Deductivo

Ejercicios propuestos.

Desarrollar guas ejercicios.

3 horas de

Objetivos fundamentales verticales

Contenidos mnimos obligatorios

Objetivo fundamental transversal

Representar nmeros racionales en la recta numrica, usar la representacin decimal y de fraccin de un racional justificando la transformacin de una en otra, aproximar nmeros racionales, aplicar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros racionales en situaciones diversas y demostrar algunas de sus propiedades.

Representacin de nmeros racionales en la recta numrica, verificacin de la cerradura de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en los racionales y verificacin de la propiedad: entre dos nmeros racionales siempre existe otro nmero racional

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.

Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar Sistematizacin de procedimientos informacin relevante. de clculo escrito y con ayuda de herramientas tecnolgicas de Desarrollar la capacidad de problemas, la adicin, sustraccin, multiplicacin resolver y las y divisin con nmeros racionales y creatividad de su aplicacin en la resolucin de capacidades aprendizaje. problemas. Aproximacin de racionales a travs del redondeo y truncamiento, y reconocimiento de las limitaciones de la calculadora para aproximar decimales.

Aprendizajes esperados

Mtodo y/o tcnica

Recursos

Actividades genricas

Tiempo de aplicacin (pedaggicas)

2 horas

Ubicar nmeros racionales en la recta numrica. Resolver problemas con nmeros racionales. Demostrar propiedades.

Analgico o Comparativo

Medio audiovisual. Power point. Pizarra. Regla.

Prueba formativa. Ejemplos cotidianos.

Deductivo

Libro de Matemticas de 1 medio. Pizarra.

Resolucin guas.

de

3 horas

Inductivo

Pizarra.

Actividades grupales ayuda profesor.

con del

3 horas

Aproximar nmeros racionales mediante el redondeo y truncamiento

Analgico o Comparativo

Calculadora. Programas de software. Pizarra.

Actividad en sala de computacin.

3 horas

Conclusin
Al terminar esta planificacin Didctica hemos considerado que el ensear no solo viene de los contenidos y la vocacin del profesor, sino que va mucho ms all, como lo es una buena organizacin, estableciendo objetivos, metas y la eleccin de los medios ms convenientes para alcanzarlos, es decir un buen esquema de planificacin curricular. Tambin hemos aprendido que una buena base de planificacin ayuda en el desarrollo de toda materia que se quiera evaluar y trabajar, otorgando sentido a los contenidos presentados y entregando a los alumnos las mejores herramientas para la adquisicin del aprendizaje. Actualmente podemos utilizar nuevos recursos que la tecnologa nos brinda, y una gran cantidad de materiales que han optimizado la capacidad para realizar distintas actividades en todas las reas educativas. En nuestra rea se pueden utilizar diferentes software y hardware como lo son el Excel, calculadoras, pizarras electrnicas, etc. Para finalizar podemos decir que la planificacin es la herramienta que nos sirve para crear cada clase de una manera organizada, para as no perder tiempo, ademas de velar por el aprendizaje del alumno. Este trabajo nos ha servido para que al momento de hacer una clase tomemos en cuenta varios factores como lo es el tiempo, recursos, adems de como llegar a cada uno de nuestros alumnos, incentivndolos para que sea una clase participativa para que todos salgamos beneficiados.

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

PEDAGOGA EN EDUCACIN MATEMTICA CHILLN

Planificacin curricular
ASIGNATURA: Currculum y Evaluacin II PROFESOR: Sr. Pedro Sandoval

INTEGRANTES: Madali Bernal Isabel Medina Rodrigo Medina Patricia Ros Paz Salazar

FECHA: 18 de octubre de 2010

Concepto de la Planificacin Curricular

Objetivos Fundamentales Verticales: son los aprendizajes directamente vinculados a los sectores curriculares, o a las especialidades de la formacin diferenciada en la Educacin Media.

Objetivos Fundamentales Transversales: son aquellos aprendizajes que tienen un carcter comprensivo y general, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del currculum, o de subconjuntos de ste que incluyan ms de un sector o especialidad.

Contenidos mnimos obligatorios: los CMO explicitan los conocimientos, habilidades y actitudes implicados en los objetivos fundamentales y que el proceso de enseanza debe convertir en oportunidades de aprendizaje para cada estudiante con el fin de lograr los objetivos fundamentales. Si los objetivos fundamentales estn formulados desde la perspectiva del aprendizaje que cada alumno y alumna debe lograr, los CMO lo estn desde la perspectiva de lo que cada docente debe obligatoriamente ensear, cultivar y promover en el aula y en el espacio mayor del establecimiento, para desarrollar dichos aprendizajes. Aprendizajes esperados: es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma correcta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo que nos permita contextualizar el aprendizaje esperado, ste es en educacin lo que la tarea es en el mundo del trabajo. Mtodos y/o tcnicas: procedimiento por el cual un estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede ir adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta que se basa en los hbitos de estudio. Recursos: