ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

ESPAOL PROYECTO 1 mbito Estudio. Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios SECUENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 69 - 71

Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y buscan la manera de PROPOSITO: HABILIDADES evitarlas. Aprender a estudiar Comprende entre y a resolver 5. Revisar las preguntas en cada sesin. Infiere sobre el propsito explicaciones, exmenes y descripciones, relaciones *A lo largo de varias sesiones, revisar los cuestionarios o exmenes de cada pregunta en cuestionarios. realizados. exmenes y cuestionarios causa-efecto, relaciones todo-parte, etctera, en *Orientar al grupo para que verifiquen que las preguntas sean claras. exmenes y cuestionarios. Pedir que corrijan acentuacin uso de signos de interrogacin, Comprende la ortografa. organizacin grfica ms apropiada para distintos 6. Resolver los cuestionarios o exmenes de otros equipos. tipos de preguntas. *Organizar al grupo para que, en varias sesiones, los equipos contesten las preguntas escritas por otros equipos. Identifica distintos *Promover que los alumnos identifiquen las respuestas que formatos para preguntar. LECCIN: ACTITUDES realmente responden a sus preguntas. Ajusta el tipo de pregunta Organiza los tiempos a la informacin que Examinarse para necesarios para estudiar y desean obtener. aprender o para contestar exmenes saber. Este es el Usa signos de dilema! interrogacin. Emplea el uso de acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y sobre el uso de acentos diacrticos.

4. Hacer cuestionario y exmenes. *Con base a las actividades del libro de texto, repartir impresos algunos de los temas estudiados en clase, en diversas asignaturas y organizar equipos para que los alumnos elaboren cuestionarios y exmenes *0rientar a los alumnos para que Identifiquen informacin importante en un tema estudiado para hacer las preguntas y anticipen el tipo de respuestas al hacer cada pregunta.

Comprende qu elementos *Signos de interrogacin. en una pregunta son clave *EI debate. para dar una respuesta *Narraciones. adecuada.

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 21 -23

MATERIALES -Hojas blancas -Colores -Tarjetas de colores.

OBSERVACIONES

MATEMATICAS

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPSITO Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen comparar fracciones y decimales. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.2 Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales, al analizar la propiedad de densidad. TEMA: Significado y uso de los nmeros ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Nmeros fraccionarios y decimales COMPETENCIAS
REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO

Determina por estimacin, el orden de *Organizar al grupo en equipos, para plantearles situaciones en donde magnitud de un tienen que comparar nmeros decimales y nmeros fraccionarios e cociente. identificar cul es mayor o menor. Por ejemplo: Se solicito a los alumnos de 6 grado que registran la distancia que haba de su casa a la escuela y se observaron los datos siguientes, Jorge, 1.4 km; Tere, un km con 300 m; Pablo 11/4, de km, Mnica, 1.50 km, Paty kilmetro y medio; Sara, 11/5 km; y Esteban que escribi como 1,500m. Quin vive ms cerca de la escuela? Hay alumnos que viven a la misma distancia?, Quines? Quin vive a la misma distancia que Esteban? 'Promover que compartan sus resultados y los procedimientos que emplearon para resolver la situacin. 'Propiciar que los alumnos se percaten de entre cualquier par de nmeros decimales es posible identificar siempre otro nmero, para ello plantearles situaciones como: Qu nmero hay entre 2.5 y 2.6? Qu nmero hay entre el 3.88 y 3.89? Qu nmero hay entre 8.100 y 8.101? Qu nmero hay entre el 7.75 y 7.76? *Promover que expliquen cmo identificaron los nmeros que mencionaron. *Solicitar que dibujen una recta numrica y solicitar que entre ellos digan nmeros decimales, que el resto de sus compaeros deben encontrar y ubicar en la recta. *Plantear preguntas para reflexionar y debatir, por ejemplo: si trabajamos solamente con nmeros naturales, Cul es el nmero mayor que 8 que est ms cerca de l? *y si trabajamos con decimales? Cul es el sucesor de 1.1?

L-T Paginas 74-77

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 53-59

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPOSITO Reconozcan los cambios fsicos de mujeres y hombres en la adolescencia y sus impactos emocionales en la apreciacin personal y social. Analicen los aspectos afectivos, emocionales y biolgicos implicados en la reproduccin humana como parte una sexualidad integral.

Propiciar que reconozcan que el trabajo cientfico tiene sus orgenes en la confrontacin de ideas, lo que le ha permitido avanzar y beneficiar a la humanidad. *Promover la reflexin del grupo para que valoren la importancia de respetar a las personas, independientemente de sus diferencias, como una condicin indispensable para convivir pacficamente.

COMPETENCIAS Describe y valora los rasgos que distinguen en la forma de ser, pensar y actuar en las etapas, del desarrollo humano: infancia, adolescencia, adultez y vejez.

REFERENCIA L-T Paginas 57-58 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 76 - 78

TEMA: HISTORIA PROPSITO Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Solicitar que se organicen en equipos para elaborar un cartel publicitario donde se invite a conocer el rea. Invitar a los equipos a compartir sus carteles con el resto del grupo.

COMPETENCIAS Identifica la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

REFERENCIA L-T Paginas 70 -71 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: GEOGRAFA PROPSITO Reconocer las tendencias de crecimiento poblacional del mundo y de Mxico, sus problemas y retos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Propiciar que reflexionen en torno a las implicaciones del crecimiento poblacional en las oportunidades de desarrollo de la poblacin. *Promover la reflexin del grupo para que identifiquen las posibilidades que tienen que atender los problemas causados por el crecimiento poblacional.

COMPETENCIAS

REFERENCIA

Reconoce los problemas e L-T implicaciones de las tendencias Paginas 68 71 de crecimiento de la poblacin actual. GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89 - 90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: Dilogo entre culturas.. PARA EL TRABAJO COMPETENCIAS REFERENCIA TRANSVERSAL PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Reconocer que en las *Organizar equipos para conseguir diversos materiales Impresos, video Comprendo que en Respeto y aprecio LA. 40-42, 51 relaciones de grabados y electrnicos que relaten la manera en que los europeos trataron Mxico y en el mundo de la diversidad. GUA

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversos contextos y que vuelvan los derechos humanos, al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen valer. EDUCACIN FSICA PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. REFERENCIA GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 119-120 de Imponer sus formas de vida y de organizacin a los pueblos colonizados. *Clasificar en equipos los materiales que los alumnos obtuvieron y organizar la bsqueda de informacin relativa a las expresiones culturales de los europeos y los pueblos colonizados que causaron tensiones; por ejemplo: creencias y prcticas religiosas, formas de gobierno, costumbres y tradiciones, lenguas, etctera. *Elaborar cuadros y otros organizadores de informacin, apoyndose en las sugerencias del libro de texto de espaol, para presentar la informacin localizada al grupo. 'Promover que los alumnos Identifiquen la diversidad de expresiones culturales que se presentaron en cada momento y cmo provocaron relaciones inequitativas e Injustas entre europeos e indgenas o aborgenes. las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. Sentido de pertenencias a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales} PAGINAS 113114

Que elabore una Introducir al grupo la propuesta rtmica, considerando que: composicin rtmica * Exploren diferentes formas de botar y rebotar la pelota. colectiva con base en la *Formen parejas y con una o dos pelotas simultneas se den pases en forma musical, que diferentes niveles y en diversas combinaciones promuevan el desarrollo *Den cuadraturas a los pases, contando en voz alta cuatro tiempos de su capacidad creativa, musicales (dancsticos, segn la velocidad de la msica), desde el inicio las habilidades motrices, hasta la culminacin del pase. la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objeto. TEMA: Elaborarte. Manifestacin artstica: Msica. EDUCACIN ARTSTICA PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Promover la escucha de diversas obras musicales y solicitar que identifiquen la intensidad del sonido, fuerte, medio, suave, en su representacin grfica. *Promover que reunidos en equipos creen una pieza musical.

COMPETENCIAS Abstraccin Interpretativa

REFERENCIA LT Pagina 33 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINA 126

P-1

Valor Unidad Reflexiona "Por qu es importante la unidad para el desarrollo de un pas? Puedes mencionar un ejemplo reciente de unidad en tu escuela? "Quin obtiene mayores logros? Una persona sola o muchas personas juntas? "Qu ocurre en una comunidad cuando sus miembros estn desunidos?

Valor Semanal

Unidad: un reto para e! bicentenario. Cmo podemos vivir el valor de la unidad en el Mxico de hoy? Aportando nuestro esfuerzo a la comunidad y solicitar la cooperacin de los dems para pensar y llevar acabo proyectos que nos beneficien a todos en

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 18

"Por qu un abrazo o un apretn de manos son seales de confianza y unin? nuestro barrio, nuestro pueblo o cuidado y el pas en genera!.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 19

ESPAOL PROYECTO 3 mbito Estudio. Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4. Hacer cuestionario y exmenes. *Con base a las actividades del libro de texto, repartir impresos algunos de los temas estudiados en clase, en diversas asignaturas y organizar equipos para que los alumnos elaboren cuestionarios y exmenes *0rientar a los alumnos para que Identifiquen informacin importante en un tema estudiado para hacer las preguntas y anticipen el tipo de respuestas al hacer cada pregunta. COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 69 - 71

Comprende qu elementos 'Signos de interrogacin. en una pregunta son clave *EI debate. 'Narraciones. para dar una respuesta adecuada.

Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y buscan la manera de PROPOSITO: HABILIDADES evitarlas. Comprende entre 5. Revisar las preguntas en cada sesin. *A lo largo de varias sesiones, revisar los cuestionarios o exmenes Infiere sobre el propsito explicaciones, descripciones, relaciones Aprender a estudiar realizados, "Orientar al grupo para que verifiquen que las preguntas de cada pregunta en y exmenes y cuestionarios causa-efecto, relaciones sean claras. Pedir todo-parte, etctera, en a resolver exmenes que corrijan acentuacin uso de signos de interrogacin, ortografa. Comprende la y cuestionarios. organizacin grfica ms exmenes y cuestionarios. apropiada para distintos 6. Resolver los cuestionarios o exmenes de otros equipos. tipos de preguntas. "Organizar al grupo para que, en varias sesiones, los equipos contesten las preguntas escritas por otros equipos. Identifica distintos "Promover que los alumnos identifiquen las respuestas que formatos para preguntar. realmente responden a sus preguntas. Ajusta el tipo de pregunta LECCIN: ACTITUDES a la informacin que desean obtener. Organiza los tiempos Usa signos de Examinarse para necesarios para estudiar y interrogacin. aprender o para contestar exmenes Emplea el uso de acentos saber. ste es el grficos para distinguir dilema! palabras que introducen preguntas y sobre el uso de acentos diacrticos.

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 21 -23

MATERIALES -Hojas blancas -Colores -Tarjetas de colores.

OBSERVACIONES

SEMANA CONSECUTIVA POR PERIODO VACACIONAL

MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico de los nmeros

TEMA: Significado y uso

SUBTEMA: Nmeros fraccionarios y decimales

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 19

PROPSITO REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO 3.2 Comparar fracciones *0rganizar al grupo en equipos, para plantearles situaciones en donde tienen Determina por Que los alumnos L-T resuelvan problemas y decimales, identificar que comparar nmeros decimales y nmeros fraccionarios e identificar cul estimacin, el orden de Paginas 74-77 diferencias entre el orden es mayor o menor. Por ejemplo: Se solicito a los alumnos de 6 grado que magnitud de un que impliquen registran la distancia que haba de su casa a la escuela y se observaron los comparar fracciones de los decimales y el cociente. datos siguientes, Jorge, 1.4 km; Tere, un km con 300 m; Pablo 11/4, de km, orden de los nmeros y decimales. naturales, al analizar la Mnica, 1.50 km, Paty kilmetro y medio; Sara, 11/5 km; y Esteban que GUA propiedad de densidad. escribi como 1,500m. ARTICULADORA Quin vive ms cerca de la escuela? (Impresos y Hay alumnos que viven a la misma distancia?, Quines? Audiovisuales) Quin vive a la misma distancia que Esteban? Paginas 53-59 *Promover que compartan sus resultados y los procedimientos que emplearon para resolver la situacin. *Propiciar que los alumnos se percaten de entre cualquier par de nmeros decimales es posible identificar siempre otro nmero, para ello plantearles situaciones como: Qu nmero hay entre 2.5 y 2.6? Qu nmero hay entre el 3.88 y 3.89? Qu nmero hay entre 8.100 y 8.101? Qu nmero hay entre el 7.75 y 7.76? *Promover que expliquen cmo identificaron los nmeros que mencionaron. *Solicitar que dibujen una recta numrica y solicitar que entre ellos digan nmeros decimales, que el resto de sus compaeros deben encontrar y ubicar en la recta. 'Plantear preguntas para reflexionar y debatir, por ejemplo: si trabajamos solamente con nmeros naturales, Cul es el nmero mayor que 8 que est ms cerca de l? *Y si trabajamos con decimales? Cul es el sucesor de 1.1 ? CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ _______________________________SEMANA_CONSECUTIVA_POR_PERIODO_VACACIONAL__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 19

CIENCIAS NATURALES TEMA: Los cambios en la adolescencia ser y mi forma de pensar PROPOSITO Reconozcan los cambios fsicos de mujeres y hombres en la adolescencia y sus Impactos emocionales en la apreciacin personal y social. Analicen los aspectos afectivos, emocionales y biolgicos implicados en la reproduccin humana como parte una sexualidad integral SUBTEMA:. Los cambios como parte del desarrollo humano. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Propiciar que reconozcan que el trabajo cientfico tiene sus orgenes en la confrontacin de ideas, lo que le ha permitido avanzar y beneficiar a la humanidad * Promover la reflexin del grupo para que valoren la importancia de respetar a las personas, independientemente de sus diferencias, como una condicin indispensable para convivir pacficamente. Como me veo y cmo me ven los dems Mi forma de REFERENCIA L-T Paginas 57 - 58 GUA ARTICULADOS (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 76-78

COMPETENCIAS Describe y valora los rasgos que distinguen en la forma de ser, pensar y actuar en las etapas, del desarrollo humano: infancia, adolescencia, adultez y vejez.

TEMA: Mesoamrica, espacio cultural PROPSITO Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Solicitar que se organicen en equipos para elaborar un cartel publicitario donde se invite a conocer el rea. Invitar a los equipos a compartir sus carteles con el resto del grupo.

COMPETENCIAS Identifica la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

HISTORIA REFERENCIA L-T Paginas 70 -71 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: Crecimiento de la poblacin PROPSITO Reconocer las tendencias de crecimiento poblacional del mundo y de Mxico, sus problemas y retos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Propiciar que reflexionen en torno a las implicaciones del crecimiento poblacional en las oportunidades de desarrollo de la poblacin. *Promover la reflexin del grupo para que identifiquen las posibilidades que tienen que atender los problemas causados por el crecimiento poblacional.

GEOGRAFA COMPETENCIAS Reconoce los problemas e implicaciones de las tendencias de crecimiento de la poblacin actual.

REFERENCIA L-T Paginas 68 -71 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89-90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ _______________________________SEMANA_CONSECUTIVA_POR_PERIODO_VACACIONAL__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: Dilogo entre culturas PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL

COMPETENCIAS

REFERENCIA

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 19

Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversos contextos y que vuelvan los derechos humanos, al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen valer. EDUCACIN FSICA PROPSITO Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, Las habilidades motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objeto. TEMA: Elaborarte. ARTSTICA PROPSITO P-1 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Introducir al grupo la propuesta rtmica, considerando que: 'Exploren diferentes formas de botar y rebotar la pelota. 'Formen parejas y con una o dos pelotas simultneas se den pases en diferentes niveles y en diversas combinaciones, 'Den cuadraturas a los pases, contando en voz alta cuatro tiempos musicales (dancsticos, segn la velocidad de la msica), desde el inicio hasta la culminacin del pase. COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. REFERENCIA GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 119-120 'Organizar equipos para conseguir diversos materiales impresos, videograbados y electrnicos que relaten la manera en que los europeos trataron de imponer sus formas de vida y de organizacin a los pueblos colonizados. 'Clasificar en equipos los materiales que los alumnos obtuvieron y organizar la bsqueda de Informacin relativa a las expresiones culturales de los europeos y los pueblos colonizados que causaron tensiones; por ejemplo: creencias y prcticas religiosas, formas de gobierno, costumbres y tradiciones, lenguas, etctera. 'Elaborar cuadros y otros organizadores de informacin, apoyndose en las sugerencias del libro de texto de espaol, para presentar la informacin localizada al grupo. 'Promover que los alumnos identifiquen la diversidad de expresiones culturales que se presentaron en cada momento y cmo provocaron relaciones inequitativas e injustas entre europeos e indgenas o aborgenes. Comprendo que en Mxico y en e! mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencias a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. LA. 40-42, 51 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 113114

Manifestacin artstica: Msica ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Promover la escucha de diversas obras musicales y solicitar que identifiquen la intensidad del sonido, fuerte, medio, suave, en su representacin grfica. *Promover que reunidos en equipos creen una pieza musical Valor Semanal COMPETENCIAS Abstraccin Interpretativa

EDUCACIN REFERENCIA

Valor Honestidad Reflexiona Para todos los das de esta semana escoge una actividad en la que practiques la honestidad en la escuela

L.T Pagina 33 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINA 126 Honestidad: Cualidad de honesto. Honesto (Dellat honestus) adj. Decente o decoroso. Recatado, pudoroso. Razonable, justo. http://www.fundaciontelevisa.org/valores/honestidad -actividades.html

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 19

(por ejemplo: hago mis tareas de la escuela y de la casa, no digo mentiras, soy sincero (a) con mis amigos (as), etc.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 20

ESPAOL PROYECTO 1 mbito Estudio. Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7. Discutir los criterios para que las preguntas sean claras. *Pedir a los equipos que reescriban algunas preguntas que consideren poco claras. *Analizar las preguntas originalmente escritas y cmo quedaron reescritas; identificar los cambios que fue necesario hacer para aclararlas; por ejemplo, agregar el sujeto, describir un suceso para que pueda ser identificado, ordenar las palabras, eliminar errores ortogrficos que produzcan mala interpretacin, entre otros. COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 72 - 76

Comprende qu elementos 'Uso del diccionario. en una pregunta son clave para dar una respuesta adecuada.

Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y buscan la manera de PROPOSITO: 'Elaboracin de un glosario. evitarlas. Comprende entre Aprender a estudiar 8. Discutir sobre las estrategias de resolucin usadas. *Con base en y a resolver Infiere sobre el propsito explicaciones, la lista de verificacin incluida en su libro de textos, descripciones, relaciones exmenes y de cada pregunta en promover que los alumnos conversen sobre las estrategias que cuestionarios. exmenes y cuestionarios causa-efecto, relaciones pueden usar para resolver los distintos tipos de cuestionarios y todo-parte, exmenes. etctera, en exmenes y Comprende la organizacin grfica ms cuestionarios. 9. Reflexionar sobre la utilidad de hacer cuestionarios. *Promover que los estudiantes reflexionen sobre la utilidad de hacer apropiada para distintos cuestionarios y exmenes a partir de sus notas como un medio para tipos de preguntas. Identifica distintos estudiar y prepararse para representar un examen. formatos para preguntar. LECCIN: Examinarse para aprender o para saber. ste es el dilema! Ajusta el tipo de pregunta ACTITUDES a la informacin que desean obtener. Organiza los tiempos necesarios para estudiar y Usa signos de contestar exmenes interrogacin. Emplea el uso de acentos Grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y sobre el uso de acentos diacrticos

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 21-23

MATERIALES -Hojas blancas -Colores -Tarjetas de colores.

OBSERVACIONES

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 20

MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Que los alumnos resuelvan problemas de conteo que impliquen un conjunto dado de elementos; que determinen subconjuntos con dos elementos, sin tomar en cuenta el orden, haciendo uso de procedimientos informales. 3.3 Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. -0rganizar al grupo en equipos para que a partir de un conjunto, formar el mayor nmero posible de grupos con un nmero dado de elementos, que difieren al menos en uno de los elementos, sin tomar en cuenta el orden. Algunos de este tipo de problemas son: -Si se dispone de 6 colores diferentes, encontrar todas las formas diferentes para combinar 3 colores. -Si se dispone de 5 tipos de frutas, encontrar todos los arreglos diferentes que se pueden hacer con 4 tipos de frutas. -Si tienen 4 tipos de tamales, encontrar cuntos arreglos diferentes se pueden hacer para armar platos con 2 tamales. -Solicitar que comparen los resultados y los 'procedimientos empleados para su resolucin. -Invitar a los alumnos a inventar otros problemas para que trabajen con ellos y valoren la pertinencia del problema, as como los procedimientos empleados para su solucin. GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) TEMA: Significado y uso de los nmeros ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Problemas mltiples COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO

Determina por estimacin, el orden de L-T Paginas 78-80 magnitud de un cociente.

Paginas 53-59

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 20

CIENCIAS NATURALES TEMA: Coordinacin y defensa del cuerpo inmunolgico. Riesgos que pueden afectar los sistemas nervioso e inmunolgico. SUBTEMA:. Control maestro: el sistema nervioso. Vigilancia y seguridad: el sistema humano. PROPOSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Describe la organizacin *Promover que los alumnos reconozcan las caractersticas fsicas y Identifiquen la funcin general de los general y las funciones uso de instrumentos que se emplean en el diagnostico, control y sistemas nerviosos e inmunolgicos en el bsicas de los sistemas tratamiento de enfermedades. *Solicitar que organizados en funcionamiento integral del cuerpo humano y algunas medidas de prevencin equipos, visiten centros de salud e identifiquen los instrumentos que nervioso e inmunolgico. emplean y el uso que les dan. 'Solicitar a los alumnos que elaboren de riesgos que pueden afectarlos. una lista de medidas que puedan aplicar para mantener el funcionamiento del sistema inmunolgico en ptimas condiciones. 'Propiciar la reflexin del grupo para que identifiquen cul de las medidas de la lista aplican cotidianamente y que reconozcan los cambios que debe introducir en la prctica de sus hbitos cotidianos.

REFERENCIA L-T Paginas 59 -61 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 76-78

TEMA: Las civilizaciones prehispnicas PROPSITO Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar caractersticas econmicas, polticas. Sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *A partir de los objetos elaborados, solicitar que organicen una muestra museogrfica y elaboren las fichas de los objetos elaborados, describiendo los materiales que se empleaban para elaborarlos y la utilidad que tenan, rescatando la informacin recopilada durante la investigacin que realizaron. 'Solicitar que elaboren un guin para ofrecer visitas guiadas a los visitantes de la muestra. 'Promover que entre ellos revisen el guin y en caso necesario lo que enriquezcan.

COMPETENCIAS Identifica las caractersticas de las etapas a las que pertenecen las diferentes culturas prehispnicas.

HISTORIA REFERENCIA L-T Paginas 72 - 77 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: Tipos de migracin y sus principales rutas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPSITO Explicar los tipos y causas de la migracin 'Promover que el grupo comente experiencias cercanas de migrantes y explicar a qu se debe su situacin de migrantes. 'Explicar las razones y representar en mapas los tipos y rutas por las cuales las personas tienen que cambiar de lugar de residencia. principales. 'Solicitar al grupo que en mapas presenten la direccin y el volumen de algunos tipos de migracin, a partir de informacin que revisen en otras fuentes dispuestas por el profesor o mediante su bsqueda en Internet.

GEOGRAFA COMPETENCIAS Distingue los tipos de migracin, las causas que las motivan y localizan las principales rutas.

REFERENCIA L-T Paginas 72 - 75 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89 -90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

FORMACION CIVICA Y ETICA

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 20

Tema transversal: Dilogo entre culturas. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE "Organizar equipos para buscar informacin acerca de las expresiones Reconocer que en las culturales actuales en su localidad, la regin u otras regiones de Mxico. relaciones de "Identificar en el lenguaje, las comidas, las instituciones comunitarias interdependencia entre actuales, rasgos de la tensin entre la cultura europea que intent imponerse personas y grupos de en el proceso de colonizacin y la cultura de los grupos indgenas de la distintas localidades, regin de Mxico. entidades, regiones y "Organizar la informacin localizada y preparar una exposicin al grupo pases se presentan sobre el trabajo de los equipos. relaciones equitativas y "Promover que los alumnos adviertan los rasgos del eurocentrismo que justas e inequitativas e prevaleci durante la Colonia y la negacin que hizo de las culturas injustas. indgenas. Mostrar una actitud "Promover que los alumnos establezcan conclusiones respecto de la crtica ante actitudes de importancia de reconocer, la composicin diversa de la poblacin que discriminacin que se prevalece en nuestro pas y de conocer, comprender, ponerse en el lugar de promueven en diversos otros, como una forma de dialogar con culturas con culturas distintas a la contextos y que vuelvan propia. los derechos humanos, al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen valer. EDUCACIN FSICA PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. REFERENCIA GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 119-120 PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. COMPETENCIAS Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencias a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. REFERENCIA LA. 43 -47, 51 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 113114

*Empezar la composicin rtmica con los alumnos, considerando que: Que elaboren una *Se organicen equipos de seis (tres parejas) o siete integrantes e inicien el composicin rtmica trabajo. colectiva con base en la *Se flexibilice la propuesta en la combinacin de pases en el equipo e forma musical, que promueva e! desarrollo de interacten con una, dos o tres pelotas. Promover que, a partir de comprender y ejecutar la composicin rtmica su capacidad creativa, las inicial, se desplacen a una distribucin diferente (asimtrica, habilidades motrices, la preferentemente) y a otra velocidad, en ocho tiempos musicales. integracin de nociones espaciales, el ritmo motor y el dominio del objeto. TEMA: Elaborarte. Manifestacin artstica: Teatro. ARTSTICA PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE P-1 *Solicitar que indaguen sobre los diferentes tipos de msica de su comunidad, que lleven muestras de ellos, que los describan y que comenten si hay elementos de la cultura en ellos

EDUCACIN COMPETENCIAS Percepcin esttica. REFERENCIA LT Pagina 34 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINA 126

Valor Humildad: Reflexiona La vida tiene varias complicaciones; el mejor secreto para

Valor Semanal

Humildad

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 20

resolverlas es actuar y pensar con sencillez: Revisa las cosas que te preocupan y descarta las que no valen la pena. Haz una lista ordenada de tus problemas y avanza del ms importante al menos importante. Trata de ver con claridad lo que te rodea. No dejes que nadie te confunda. Acta siempre con sinceridad y frescura, no trates de simular lo que no eres. No sigas las modas o costumbres ajenas. Aprecia tus propios valores Virtud que consiste en el conocimiento de las propias limitaciones y debilidades y en obrar de acuerdo con este conocimiento http://www.fundaciontelevisa.org/valores/hurnildadactividades.html

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 21

ESPAOL PROYECTO 2 mbito Literatura. Hacer una obra de teatro basada en un cuento SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Leer y comentar una obra de teatro breve para nios. *Seleccionar una obra de teatro infantil para leerla al grupo en voz alta, incluyendo las acotaciones, los dilogos y los nombres de los personajes. Promover que los alumnos comenten las diferencias que encuentran entre la obra leda y otros textos, como los cuentos. 2. Analizar la obra de teatro. 'Escribir en papel de rotafolio una lista de caractersticas que encuentran en la obra de teatro, promover que los alumnos centren su atencin en la manera en que se crean escenarios, los dilogos, los tiempos verbales, la puntuacin, organizacin grfica, etc. COMPETENCIAS Reconoce la forma de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Emplea la funcin de las acotaciones. CONOCIMIENTOS *Los textos. 'Textos narrativos y teatrales. 'Personajes literarios, 'Signos de admiracin. REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 77 - 79

PROPOSITO: Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representacin a partir de la adaptacin de un cuento.

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 23-25 Comprende la estructura de una Obra de teatro y la manera en que se diferencia de los MATERIALES cuentos (dilogos, narrador, Descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). ACTITUDES Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal.

Comprende la figura del Narrador en obras de 3. Leer y analizar un cuento para nios (con introduccin, situacin teatro y en cuentos. problema y resolucin de conflicto.) leer en equipo el cuento "La opinin de los dems", en el libro de texto. Conoce de parntesis para introducir acotaciones. 4. Analizar el cuento para nios. 'Solicitar a los alumnos que comenten sus observaciones respecto a Empieza el formato las caractersticas de los cuentos infantiles y escribirlas en papel de grfico de las Obras de teatro. rotafolio.

LECCIN: Manos a la obra!

Propiedades y tipos de texto Reflexionan sobre la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). Reflexionan sobre las maneras de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Reflexionan sobre la funcin de las acotaciones. Reflexionan sobre la figura del narrador en obras de teatro y en cuentos. Reflexionan sobre el uso de parntesis para introducir acotaciones. Reflexionan el formato grfico de las obras de teatro.

Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Reflexionan sobre las diferencias entre discurso directo e indirecto. Reflexionan sobre el uso de verbos, como dijo, exclam, suspir para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Usan signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin Usan la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro. Usan parntesis para acotaciones. Usan maysculas al inicio de oracin y en nombres propios. Usan puntos al final de oracin.

Usos sociales de la lengua. Retoman lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal leer en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 21

MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Que los alumnos determinen el nmero de cifras del cociente de naturales y que estimen su valor, sin realizar el algoritmo. 3.4 Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales. 'Plantear a los alumnos situaciones en donde tengan que estimar aproximadamente el cociente entre dos nmeros naturales; indicar a los alumnos que no debern hacer las operaciones, sino estimar los resultados; por ejemplo: 943 + 91 = 3,876 + 381 = 1,890 + 60= 2,459 + 250= 'Solicitar que compartan sus resultados y que expliquen el procedimiento empleado para solucionarlo. 'Planteara los alumnos situaciones en donde tengan que identificar el cociente exacto de una divisin a partir de opciones propuestas; por ejemplo: *De las siguientes cifras, elige la que representa el cociente exacto de las divisiones que se presentan: 5,611 * 31 = 181 165 154 3,010-35 = 98 86 99 3,125 + 25 = 125 75 103 2,832 - 12 = 221 75 236 9,135 + 63 = 145 234 126 'Solicitar que compartan resultados y que expliquen el procedimiento empleado para solucionarlos. Determina por estimacin el orden de magnitud de un cociente. TEMA: Estimacin y clculo mental. SUBTEMA: Nmeros naturales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L-T Paginas 81 -89

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 53-59

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 21

EJE: Forma, espacio y medida PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.5 Representar grficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. TEMA: Ubicacin espacial. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Sistemas de referencia. COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L-T Paginas 81 -89

Que los alumnos ubiquen puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, representado en un croquis, haciendo uso de un par ordenado de nmeros; y con las parejas de nmeros ordenados, que ubiquen los puntos respectivos.

'Plantear a los alumnos situaciones en donde tengan que estimar aproximadamente el cociente entre dos nmeros naturales; indicar a los alumnos que no debern hacer las operaciones, sino estimar los resultados; por ejemplo: 943 + 91 = 3,876 + 381 = 1,890 + 60= 2,459 + 250= 'Solicitar que compartan sus resultados y que expliquen el procedimiento empleado para solucionarlo. 'Planteara los alumnos situaciones en donde tengan que identificar el cociente exacto de una divisin a partir de opciones propuestas; por ejemplo: *De las siguientes cifras, elige la que representa el cociente exacto de las divisiones que se presentan: 5,611 * 31 = 181 165 154 3,010-35 = 98 86 99 3,125 + 25 = 125 75 103 2,832 - 12 = 221 75 236 9,135 + 63 = 145 234 126 'Solicitar que compartan resultados y que expliquen el procedimiento empleado para solucionarlos.

Determina por estimacin el orden de magnitud de un cociente.

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 53-59

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 21

CIENCIAS NATURALES TEMA: Coordinacin y defensa del cuerpo inmunolgico. Riesgos que pueden afectar los sistemas nervioso e inmunolgico SUBTEMA:. Control maestro el sistema nervioso Vigilancia y seguridad: el sistema de humano. PROPOSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Describe la organizacin *Promover que valoren cules hbitos benefician y cules debilitan Identifiquen la funcin general de los general y las funciones el funcionamiento del organismo y expliquen por qu. sistemas nervioso e inmunolgico en el bsicas de los sistemas *Pedir que elaboren un cartel sobre los hbitos que influyen en un funcionamiento integral del cuerpo nervioso e inmunolgico. humano y algunas medidas de prevencin estilo de vida saludable. de riesgos que puedan afectarlos.

REFERENCIA L-T Paginas 62 -63 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 76-78

TEMA: Las civilizaciones prehispnicas. PROPSITO Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Invitar a los familiares a la museogrfica, organizando al grupo para que se realicen vivitas guiadas. *0rganizar al grupo para evaluar la actividad realizada y destaquen lo que aprendieron de las civilizaciones prehispnicas. *Promover que reconozcan las diferencias de las culturas prehispnicas para considerarse dentro del preclsico, clsico o posclsico. *Promover que compartan su trabajo y que los compaeros hagan preguntas sobre el tema.

COMPETENCIAS Identifica las caractersticas de las etapas a las que pertenecen las diferentes culturas prehispnicas.

HISTORIA REFERENCIA L-T Paginas 78 - 81 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: Tipos de migracin y sus principales rutas. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Explicar los tipos y causas de la migracin 'Promover que compartan su trabajo con el resto de los compaeros y que lo expliquen sealando las razones que provocan la corriente y representar en mapas los tipos y rutas migratoria que indicaron en el mapa. *Propiciar la reflexin del grupo principales. para que valoren la necesidad de que existan condiciones que brinden seguridad a las personas que cambia su lugar de residencia.

GEOGRAFA COMPETENCIAS Distingue los tipos de migracin, las causas que las motivan y localizan las principales rutas.

REFERENCIA L-T Paginas 76 - 77 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89 - 90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 21

FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: Dilogo entre culturas PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Reconocer que las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. Mostrar una actitud critica ante actitudes de discriminacin que se promueve en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen valer. EDUCACIN FSICA PROPSITO Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objetivo.
TEMA: Elaborarte.

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad.

COMPETENCIAS

REFERENCIA

'Solicitar con anticipacin a los alumnos que exploren peridicos recientes para encontrar noticias, artculos y reportajes que elaboren los problemas de discriminacin en nuestro pas y en el mundo; pedir que lleven la informacin encontrada al saln de clases para trabajar con ella. 'Elaborar en grupo un cuadro para clasificar las noticias por el tipo de discriminacin que se ejerza: por discapacidad, gnero, religin, edad, por pertenecer a una comunidad indgena por preferencia sexual o por ser migrante. 'Asegurar que los alumnos comprenden en qu consisten los diversos tipos de discriminacin que tomaron como criterio para organizar la informacin periodstica. 'Organizar equipos para buscar en su escuela y localidad ejemplos de situaciones de discriminacin analizados. 'Establecer conclusiones con los alumnos acerca de la forma en que la discriminacin de cualquier tipo vulnera los derechos humanos.

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencias a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

L A. 48, 51 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 113114

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE "Continuar la composicin rtmica, promoviendo que los diferentes equipos dominen segmentos de movimientos en cada tema de la pieza musical. *Promover que exploren y ejecuten diversidad de movimientos, desplazamientos y pases del baln, considerando la velocidad de la msica, el espacio y el tiempo en que pueden hacerse.

COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

REFERENCIA GUIA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 119-120

Manifestacin artstica: Teatro.

EDUCACIN ARTSTICA

PROPSITO P-1

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Propiciar que describan qu se proponen expresar con la msica

COMPETENCIAS Abstraccin interpretativa.

REFERENCIA

Valor Independencia:

LT Pagina 35 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINA 126 Independencia. 1. f. Cualidad o condicin de independiente.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 21

Valor Semanal Por tu edad hay cosas que no puedes hacer (por ejemplo, mantenerte a ti mismo) y cosas que no debes hacer (por ejemplo, salir de casa sin permiso). Sin embargo, comienza a construir tu independencia a travs de varias actividades: Prepara tu mochila con los materiales que usars maana en la escuela. Prepara la ropa o el uniforme que vas a ponerte y lo que llevars de lunch para el recreo. No esperes a que tu familia te indique hacer la tarea. Comienza por tu cuenta. 2. f, Libertad, especialmente la de un Estado que no es tributario ni depende de otro. 3. f. http://www.fundaciontelevisa.org/valores/independe ncia-actividades.html

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 22

ESPAOL PROYECTO 3 mbito Literatura. Hacer una obra de teatro basada en un cuento SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5. Comparar las caractersticas de las obras de teatro y los cuentos. *0rienar al grupo para comparar, una por una, las caractersticas de los cuentos y de las obras de teatro a partir de lo escrito en el papel de rotafolio. Promover que encuentren otras caractersticas de cada cual y agregarlas donde corresponda. 6. Dividir el cuento en escenas. 'Acordar con los alumnos las partes en que puedan dividir el cuento para planear las escenas de la obra, tomando en cuenta los cambios de escenario o ambiente fsico. *Escribir, con la participacin de los alumnos, una lista de eventos y de los personajes incluidos en cada escena. 7. Repartir las escenas para que cada equipo escriba una. "Organizar al grupo en equipos para distribuir entre ellos las escenas que obtuvieron del cuento, para que a cada cual le corresponda una. *Pedir a los equipos que escriban la escena que le correspondi, considerando la lista de eventos y personajes de las escenas. 8. Hacer una lectura dramatizada de cada escena. 'Orientar a los alumnos para que revisen los dilogos y las acotaciones, a efecto de que sean suficientes y verifiquen que incluyan todos los eventos y personajes de la lista. 'Revisar las escenas en grupo para que los equipos sugieran cmo corregir cada escena y revisen si las acotaciones son claras. 9. Corregir las escenas. 'Orientar a los equipos para que corrijan sus escenas, incorporando las sugerencias del grupo y del profesor. COMPETENCIAS Reconoce a forma de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Emplea la funcin de as acotaciones. CONOCIMIENTOS 'Textos narrativos y teatrales. 'Escenificacin de dilogos. 'Lenguaje teatral. 'Descripcin. 'Discurso directo e indirecto. REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 80 - 82

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 23-25

PROPOSITO: Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representacin a partir de la adaptacin de un cuento.

HABILIDADES Comprende la figura del narrador en obras de teatro Comprende la estructura de una obra de teatro y la MATERIALES y en cuentos. manera en que se diferencia Conoce de parntesis para de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de introducir acotaciones. Emplea el formato grfico acciones, pensamientos, caractersticas de los de las obras de teatro. personajes, caractersticas de los lugares y situaciones).

LECCIN: Manos a la obra!

ACTITUDES Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal.

OBSERVACIONES

MATEMATICAS

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 22

EJE: Forma, espacio y medida PROPSITO Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen hacer transformaciones entre unidades del sistema ingls (pulgada, pie y milla) y unidades del sistema internacional de medidas. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.6 Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las unidades ms comunes del sistema ingls. TEMA: Medida. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Unidades COMPETENCIAS Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el sistema ingls de medidas. REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L-T Paginas 90-93

"Organizar al grupo en equipos y plantear a los alumnos situaciones donde realicen aproximaciones para interpretar expresiones que se usan en la vida real. Por ejemplo: -Un avin vuela a 12, 987 pies sobre el nivel del mar. Cul es esa altura en metros? -Un globo aerosttico se desplaza a una velocidad de 200 millas por hora, Cuntos metros se desplaza en una hora? - Un tornillo mide 3 % pulgadas de largo. Cuntos centmetros son? -Si se usan 5 galones de pintura para pintar una casa. Cuntos litros se utilizan? *Pedir que se investiguen el tipo de cambio de diferentes monedas extranjeras. *-Plantear problemas que impliquen la interpretacin y clculo de equivalencias entre divisas de diferentes pases; por ejemplo: -Juan quiere comprar 45 dlares. Cuntos pesos necesita? -Carlos quiere comprar 35 euros. Cuntos pesos necesita? -Mara tiene $560.00. Cuntos dlares puede comprar? -Karina tiene $1500.00. Cuntos dlares puede comprar? *Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos empleados para resolverlos. *Pedir que comparen y que identifique cul es el procedimiento ms eficaz para resolver los problemas propuestos, Invitarlos a que inventen problemas que impliquen conversiones del Sistema Internacional al Sistema Ingls y viceversa, as como la equivalencia entre diferentes divisas.

GUAARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales) Paginas 53-59

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 22

CIENCIAS NATURALES TEMA: La herencia de la madre y del padre. Fecundacin, embarazo y parto. Embarazo no planeado en la adolescencia y formas de prevenirlo SUBTEMA:. La reproduccin humana. PROPOSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Describe cmo los padres 'Solicitar que expliquen la funcin de las clulas reproductoras y Reconozcan los cambios fsicos de transmiten algunas de sus cmo se transmiten las caractersticas de una generacin a otra. mujeres y hombres en la adolescencia y caractersticas a los hijos e 'Discutir acerca de las ideas que prevalecen en la sociedad con sus impactos emocionales en la identifica ejemplos que respecto a que los hombres no tienen que ver con la definicin del apreciacin personal y social. evidencian el proceso de sexo del bebe y valorar la importancia de definir esta informacin Analicen los aspectos afectivos, herencias biolgicas. para propiciar mejores condiciones de crecimiento en las familias emocionales y biolgicos implicados en 'Describe el proceso general en donde las mujeres son devaluadas. 'Investigar en la farmacia de la reproduccin humana como parte de de la reproduccin humana. la comunidad el tipo de anticonceptivos disponibles y el costo que una sexualidad integral. tienen, a fin de que valoren las posibilidades de acceder a los anticonceptivos y a las medidas para prevenir enfermedades de transmisin sexual. 'Promover que los alumnos valoren la importancia de ser padres y madres a partir de reconocer las funciones que tiene la familia en la vida de un nuevo miembro de la sociedad y la necesidad de asumir la paternidad de una manera responsable, no slo con el bebe sino con la vida de cada uno de los padres. TEMA: Las civilizaciones anteriores a los incas PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Respetar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. 'Solicitar que en equipos consulten diferentes fuentes de informacin para conocer las caractersticas y nombres de las civilizaciones anteriores a los incas. 'Pedir que elaboren un reportaje sobre alguna de las culturas de la zona andina. 'Invitarlos a revisarlo y en caso necesario, corregirlo. 'Propiciar que compartan su reportaje con los compaeros. *De existir la posibilidad, promover que se publique en el peridico escolar o en el de la comunidad.

REFERENCIA L-T Paginas 64 - 66 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 76-78

COMPETENCIAS Identifica algunas caractersticas de la organizacin poltica, econmicas, social y cultura de la zona andina.

HISTORIA REFERENCIA L-T Pagina 82 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: Condiciones de las grandes ciudades PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 'Distribuir entre los alumnos planisferios y un mapa de Mxico y Localizar las ciudades ms pobladas del mundo y de Mxico y reflexionar sobre sus solicitar que localicen las ciudades ms pobladas. 'Comparar la problemas sociales. informacin con mapas que muestren la densidad de poblacin. 'Buscar informacin para que identifiquen cules son las caractersticas de los lugares a los que llega la poblacin que sale de su lugar de origen. 'Propiciar la reflexin de los alumnos sobre los factores que atraen a las personas a ciertas regiones.

GEOGRAFA COMPETENCIAS

REFERENCIA

L-T Localiza las ciudades ms pobladas y reflexiona sobre sus Paginas 78 - 80 problemas. GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89-90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 22

FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: Dilogo entre culturas. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente. *Organizar con anticipacin una visita con los alumnos a la zona aledaa de la escuela para reconocer los principales problemas ambientales que la afectan: basura, contaminacin del agua, del aire, del suelo, plagas, erosin, derrame de sustancias qumicas. *Registrar la informacin en notas y tomar fotografas que ilustren algunos de los principales problemas encontrados en la zona. *Organizar equipos para clasificar la informacin recabada mediante esquemas y otros organizadores grficos. *Promover que los a equipos consulten el libro de texto de Ciencias Naturales y desarrollo humano para localizar informacin que enriquezcan lo que saben acerca de los problemas ambientales que detectan. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE "Conocer el desarrollo de la composicin rtmica, promoviendo que los alumnos en su equipo diversifiquen su propuesta, se ajusten la velocidad de la msica, a la cuenta que deben seguir al botar, lanzar y pasar la pelota, usando distintas posturas, niveles espaciales y partes de su cuerpo, lo mismo que implementos como sillas, una pared para rebotar entre otros elementos que permitan enriquecer la composicin de los distintos equipos. PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. COMPETENCIAS REFERENCIA

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

L A. 36, 42, 51 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 113114

EDUCACIN FSICA PROPSITO Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objeto. TEMA: Elaborarte. ARTSTICA PROPSITO P-1 COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. REFERENCIA GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 119-120

Manifestacin artstica: Msica.

EDUCACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Promover que realicen ejercicios rtmicos con los instrumentos disponibles empleando contrastes en la intensidad del sonido.

COMPETENCIAS Abstraccin interpretativa.

REFERENCIA

Valor Lealtad Reflexiona 'Porqus es importante ayudar a los nios en dificultades? *Cmo expresar tu apoyo a tus familiares cuando tienen problemas? *Cmo es una persona convenenciera? Qu piensas de las personas as? *En cul circunstancia de tu vida has aplicado el valor de la lealtad?

Valor Semanal

LT Pagina36 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINA 126 Lealtad: un reto para el bicentenario.

Cmo podemos vivir el valor de la lealtad en el Mxico de hoy? Guardando fidelidad a nuestras instituciones. Respaldo a nuestra comunidad, a nuestra escuela. Siendo fieles a los principios que nos ayudan a convivir.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 23

ESPAOL PROYECTO 3 mbito Literatura. Hacer una obra de teatro basada en un cuento SECUENCIA DE APRENDIZAJE 10. hacer una ronda de lecturas dramatizadas. "Organizar la lectura dramatizada en equipos de sus escenas. Promover que los otros equipos sugieran correcciones necesarias. Tambin, orientarlos a fin de que verifiquen en las escenas sean coherentes entre s. 11. Hacer ajustes. *Pedir a los equipos que realicen los ajustes necesarios para que el conjunto de escenas sea coherente y fluido. 12. Revisar ortografa, puntuacin y organizacin grfica. *Solicitar que cada equipo revise el uso de dos puntos despus del nombre de los personajes, el uso de parntesis para las acotaciones, el uso de maysculas al inicio de oracin y nombres propios, y el uso de signos de interrogacin y exclamacin. 13. Presentar a los padres a otros grupos de la escuela una lectura dramatizada de sus obras. *0rganizar al grupo para que ensayen la lectura dramatizada, a efecto de asegurar una lectura fluida y expresiva. Invitar a los familiares o a grupos de la escuela a presenciar la lectura dramatizada. "Preparar un espacio adecuado para albergar al pblico cmodamente y considerar el uso de atriles para sostener los textos que se dramatizarn. COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 83 - 87

PROPOSITO: Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representacin a partir de la adaptacin de un cuento.

Reconoce la forma de 'Artculos periodsticos. crear caractersticas 'Resmenes. 'Relatos definidas de informativos. personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. HABILIDADES Emplea a funcin de las Comprende la estructura de acotaciones. una Obra de teatro y la manera Comprende la figura del narrador en obras de teatro en que se diferencia de los cuentos (dilogos, y en cuentos. narrador, Conoce de parntesis para descripcin de acciones, pensamientos, introducir acotaciones. caractersticas de los Emplea el formato grfico personajes, caractersticas de los lugares de las obras y situaciones). de teatro. ACTITUDES Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal.

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 23-25

MATERIALES

LECCIN: Manos a la obra

OBSERVACIONES

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 23

MATEMATICAS EJE: PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.7 Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%. TEMA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L-T Paginas 94-99

Que los alumnos resuelvan con distintos procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje de una cantidad.

*Plantear problemas que impliquen aplicar y determinar el porcentaje de una Calcula porcentajes y los identifica en cantidad. Por ejemplo: El fin de semana, la fruta en el mercado estuvo con descuento. Calcula el precio de la fruta despus de aplicar el descuento. Fruta Manzana Pltano Pina Naranja Mandarina Meln Toronja Precio por kilo $30.00 $12.00 $8.00 $16.00 $10.00 $12.00 $15.00 Descuento 25% 15% 5% 10% 6% 10% 20% Precio. distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal.).

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 53-59

*Propiciar que los alumnos apliquen diferentes estrategias; por ejemplo: Propiciar que se percaten de que determinar el porcentaje que corresponde al total es 100%. *Solicitar que compartan los procedimientos y resultados obtenidos. 'Apoyar a los alumnos para que identifiquen las causas que provocan discrepancias en los resultados, a fin de que revisen los procedimientos empleados. *Analizar detalladamente los empleados y subrayar la rapidez del procedimiento en donde se obtienen porcentajes mayores a 100%.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 23

CIENCIAS NATURALES TEMA: La reproduccin humana. Embarazo no planeado en la adolescencia y formas de prevenirlo. SUBTEMA:. La herencia de la madre y del padre. Fecundacin, embarazo y parto. PROPOSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS 'Promover que identifiquen algunos aspectos tradicionales Describe cmo los padres Reconozcan los cambios fsicos de relacionados con la reproduccin humana. 'Propiciar que valoren si transmiten algunas de sus mujeres y hombres en la adolescencia y dichos aspectos tradicionales o culturales limitan las posibilidades caractersticas a los hijos e sus impactos emocionales en la identifica ejemplos que de las personas para tomar decisiones responsables sobre su vida apreciacin personal y social. evidencian el proceso de futura. Propiciar la reflexin del grupo para que valoren las Analicen los aspectos afectivos, herencias biolgicas. implicaciones del embarazo en la adolescencia. 'Apoyar al grupo emocionales y biolgicos implicados en para que identifiquen los aspectos afectivos, emocionales y la reproduccin humana como parte de biolgicos implicados en la reproduccin humana como parte de una sexualidad integral. una sexualidad integral.

REFERENCIA L-T Paginas 66 -67 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 76-78

TEMA: Los incas: economa y cultura. PROPSITO Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Respetar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 'Promover que en equipos consulten diversas fuentes que les permita ampliar sus conocimientos sobre la civilizacin inca. 'Promover que compartan la informacin para propiciar que entre todos enriquezcan sus ideas acerca de los incas. 'Solicitar que individualmente elaboren una nota informativa sobre el tema. 'Organizarlos para que intercambien las notas informativas, las revisen y realicen las modificaciones necesarias.

COMPETENCIAS Reconoce caractersticas de la economa y cultura inca.

HISTORIA REFERENCIA L-T Paginas 83 84 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: Condiciones de las grandes ciudades. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPSITO 'Organizar un debate para que los alumnos expongan sus ideas con Localizar las ciudades ms pobladas del mundo y de Mxico y reflexionar sobre sus respecto a los problemas de las grandes ciudades. 'Propiciar que los alumnos elaboren conclusiones con respecto a los beneficios y problemas sociales. limitaciones que se viven en las grandes ciudades y a los cuales se enfrentan las personas que dejan su lugar de origen en bsqueda de trabajo o mejores condiciones de vida.

GEOGRAFA COMPETENCIAS REFERENCIA Localiza las ciudades ms L-T pobladas y reflexiona sobre sus Paginas 81 83 problemas. GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89-90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

FORMACION CIVICA Y ETICA

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 23

Tema transversal: Dilogo entre culturas. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente. 'Organizar equipos para buscar informacin en diversas fuentes sobre el estado actual de los recursos naturales en Mxico y el mundo. 'Distribuir entre los equipos los recursos naturales para que los alumnos organicen la informacin que haya localizado entre todos. 'Elaborar en equipo una lista de las reservas de recursos naturales en nuestro pas y en otros lugares del mundo. 'Presentar al grupo las listas elaboradas por los equipos para plantear escenarios futuros posibles a partir del deterioro que los recursos naturales han sufrido. 'Elaborar conclusiones relacionadas con las necesidades de preservar y recuperar los recursos naturales. PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. COMPETENCIAS REFERENCIA

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de oportunidad en la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

LA, 36 -42, 51 GUfA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 113114

EDUCACIN FSICA PROPSITO Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objeto. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 'Continuar el desarrollo de la composicin rtmica, promoviendo que los alumnos en su equipo diversifiquen su propuesta, se ajunten a la velocidad de la msica, a la cuenta que deben seguir al botar, lanzar y pasar la pelota, usando distintas posturas, niveles espaciales y partes de su cuerpo, lo mismo que implementos como sillas, una pared para rebotar, entre otros elementos, que permitan enriquecer la composicin de los distintos equipos. 'Cuidar que la cuadratura de los pases y botes sea en mltiplos de cuatro; sin embargo, es posible realizar combinaciones de movimientos en tiempos nones y pares hasta completar 1 6; por ejemplo: cinco botes en cinco tiempos, tres pases entre integrantes del equipo, cuatro tiempos en rebotes contra la pared y cuatro tiempos lanzando la pelota al aire y atrapndola, de acuerdo con el tiempo musical. COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. REFERENCIA GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 119-120

TEMA: Elaborarte. ARTSTICA PROPSITO P-1

Manifestacin artstica: Msica ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 'Promover que los equipos escriban un argumento para que a partir de l creen piezas musicales o corales. COMPETENCIAS Comunicacin creativa.

EDUCACIN REFERENCIA L.T Pagina 37 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINA 126

Valor Justicia. Seala aquellas situaciones en las que se practica la justicia y en las situaciones en las que se practica una injusticia. Completa t con ms opciones. 1.- En la noche todas las luces de una casa est prendidas. 2.- En la escuela encontramos a nios estudiando y aprovechando su tiempo. 3.- En el parque vemos a un nio arrancando las hojas a las flores. 4.- En la

Valor Semanal

Justicia Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o le pertenece. http://www.fundaciontelevisa.org/valores/justiciaactividades.html

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 23

cocina hay una seora separando la basura de su casa.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 24

ESPAOL PROYECTO 3 mbito Participacin ciudadana y familiar. Ex presar opinin personal sobre noticias a travs de la escritura y publicacin de cartas de opinin PROPOSITO: Expresar una opinin personal sobre las noticias a travs de la escritura y publicacin de cartas de opinin. SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Comentan noticias "Conversar con el grupo sobre los acontecimientos recientes en su comunidad y en el pas. *Promover que los alumnos expresen cules les parecen ms importantes y den sus razones. "Seleccionar las noticias que les parezcan ms relevantes. 2. Revisan peridicos locales o nacionales *Con base en las actividades sugeridas en el libro de texto, pedir a los alumnos que lleven peridicos recientes para que revisen las secuencias que tiene y predigan en cul seccin podra encontrar cada noticia elegida. "Organizar al grupo en equipos para distribuir las secciones del peridico a efecto de buscar las noticias que seleccionaron. "Pedir a los equipos que comenten las razones por las que algunas noticias aparecen en el peridico y otras no. 3. Eligen una noticia de inters en el peridico. "Pedir a los alumnos que, en equipos, discutan la noticia que eligieron para conformar una opinin. "Promover que cada equipo compare lo que ellos saben de la noticia y lo que el peridico reporta. COMPETENCIAS Entiende el tipo de noticias que se incluyen en peridicos nacionales o locales. Emplea verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Se familiariza con el formato grfico de las cartas formales. Emplea e! diccionario o palabras de la misma familia lxica en oros textos para hacer correcciones ortogrficas CONOCIMIENTOS REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 88 89

'Artculos periodsticos. *La noticia. *Textos breves. *Gneros periodsticos

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 25-27

MATERIALES HABILIDADES Comprende sobre la escritura de las cartas de opinin. Reconoce sobre la manera de dirigirse a un destinatario desconocido. Diversos peridicos Cartulinas.

LECCIN: Y t qu opinas?

ACTITUDES Expresa emociones al redactar y leer cartas personales.

Bsqueda y manejo de informacin Reflexionan sobre el tipo de noticias que se incluyen en peridicos nacionales o locales. Comprensin e interpretacin Reflexionan sobre el uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones.

Propiedades y tipos de texto Reflexionan sobre la estructura de las cartas de opinin. Reflexionan sobre la manera de dirigirse a un destinatario desconocido.

Organizacin grfica de los textos Se familiarizan con el formato grfico de las cartas formales. Conocimiento dei sistema de escritura y ortografa Reflexionan sobre el uso del diccionario o palabras de la misma familia lxica en otros textos para hacer correcciones ortogrficas.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 24

MATEMATICAS EJE: Manejo de la informacin. PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3.8 Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fraccin, como un decimal. TEMA: Anlisis y representacin de la informacin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad. COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L-T Paginas 100-103

Que los alumnos reconozcan expresiones equivalentes para representar un porcentaje; con una fraccin o con un decimal.

'Plantear a los alumnos situaciones en donde adviertan que existen expresiones equivalentes, algunas en forma de fraccin y otras en forma de decimal que permitan obtener el mismo porcentaje. Por ejemplo: La siguiente tabla contiene diferentes precios y descuentos de una lavadora en varias tiendas, as como algunas operaciones equivalentes para obtener el respectivo descuento. Analcenla y compltenla. Pueden hacer uso de su calculadora. Precio $3,500.00 descuento 25% Precio $2, 800.00 descuento 20% Precio $2,500, 00 descuento 10% : 2,500 x 1/10 3, 500 x 25/100 Descuento $

Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, GUAARTICULADOR decimal.). A (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 53-59

2,800x0.20

Descuento $

Descuento $

*Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 24

CIENCIAS NATURALES TEMA: Proyecto PROPOSITO Comprendan las medidas de prevencin ante los principales riesgos implicados en el ejercicio de la sexualidad durante la adolescencia: embarazo no planeado e infecciones de transmisin sexual. SUBTEMA:. Prevencin de infecciones de transmisin sexual: VIH - Sida ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Identifica las caractersticas "Comentar los mitos que descubrieron. de una conducta sexual *Propiciar a los alumnos analicen los mitos que existen en torno al responsable. preservativo y que comenten las aplicaciones de dichos mitos en la necesidad de asumir responsablemente la paternidad. *Valorar la responsabilidad de que tiene el hombre y la mujer ante el ejercicio de la sexualidad. *Promover que los alumnos expongan la sntesis de la informacin que recopilaron con respecto al tema de la sexualidad que llam su atencin. *Promover que identifiquen con claridad la importancia del uso de mtodos anticonceptivos y el riesgo de un embarazo, entre otros aspectos sexuales.

REFERENCIA L-T Paginas 68 - 69 GUlAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 76-78

TEMA: Los elementos comunes y las diferencias entre las culturas mesoamericanas y andinas HISTORIA PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Respetar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas, *Solicitar que se organicen para, entre todo el grupo elaborar un catlogo. *Solicitar que con base en la informacin que han recopilado, elaboren un muestrario o catlogo con imgenes e informacin sobre las parcialidades y diferencias entre las culturas americanas. *Organizar al grupo para que compartan el muestrario con sus familiares a partir de que cada uno lo lleve a su casa un da de la semana. *Proponer que sus familiares escriban un comentario sobre el catlogo o muestrario. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE "Solicitar a los alumnos que, organizados en equipos, indaguen sobre los grupos indgenas que habitan en Mxico y que describan algunas de sus caractersticas, como forma de vida, legua, religin, organizacin poltica, entre otras. *Solicitar que en un mapa localicen la ubicacin de los grupos indgenas en el territorio nacional y que identifiquen la cercana o lejana de stos con la comunidad donde vive, a fin de que identifiquen la influencia de unos con otros. Promover que comparen su trabajo.

COMPETENCIAS

REFERENCIA

Compara las caractersticas de L-T las diversas culturas americanas Pagina 85 GUA ARTICULADORA y sus diferencias. (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 101-103

TEMA: Minoras culturales PROPSITO Identificar los grupos indgenas y las minoras culturales como parte de la diversidad cultural de la poblacin.

GEOGRAFA COMPETENCIAS REFERENCIA Identifica los principales grupos indgenas y minoras culturales que se encuentran en Mxico y en el mundo. L-T Paginas 84 - 87 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89-90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 24

FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: Dilogo entre culturas. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Participaren acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente. *0rganzar equipos para investigar en diversas fuentes qu es el desarrollo sustentable y qu medidas puede desarrollar en la escuela para promover el desarrollo sustentable. *Elaborar en equipos, con la orientacin del profesor o la profesora, proyectos para aplicar algunas de las medidas que identificaron para fomentar el desarrollo sustentable, por ejemplo; para reducir la generacin de la basura y clasificar la que se produce en la escuela; aprovechar mejor el agua, consumir en la cooperativa alimentos no industrializados; proponer cultivos que mitiguen la erosin y la deshidratacin del suelo, entre otras. *Promover en los proyectos, los estudiantes incluyan argumentos sobre los beneficios que se obtienen al emprender las acciones proyectadas. PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. COMPETENCIAS REFERENCIA

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

LA. 36-42, 51 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 113114

EDUCACIN FSICA PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. REFERENCIA -GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 119-120

*Continuar el desarrollo de la composicin rtmica por equipos, organizar Que elabore una un ensayo de la presentacin de los trabajos para que los equipos tomen composicin rtmica nota de las sugerencias y recomendaciones expresadas por sus compaeros, colectiva con base en la para mejorar su composicin. forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objeto. TEMA: Elaborarte. Manifestacin artstica: Msica. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE P-1 *Solicitar que individualmente inventen alguna pieza musical considerando para ello algunos elementos de su comunidad.

COMPETENCIAS Percepcin esttica.

EDUCACIN ARTSTICA REFERENCIA LT Pagina 38 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINA 126

Valor Semanal Valor Lealtad Reflexiona Las mejores pruebas de lealtad pueden c Trata de cuidar y conservar a tus amigos ms cercanos Si un amigo te cuenta un secreto, gurdalo bien para ti. Si en tu casa hay problemas, no tomes partido: tu lealtad Evita los chismes y las criticas negativas de los dems.

Lealtad. (De leal), f. Cumplimiento de lo que exigen las leyes de la fidelidad y las del honor y hombra de bien. http://www.fundadontelevisa.org/valores/patriotismo -actividades.html

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 24

Darse en las situaciones de todos los das: es con toda la familia para toda la vida.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 25

ESPAOL PROYECTO 3 mbito Participacin comunitaria y familiar. Expresar opinin personal sobre noticias a travs de la escritura y publicacin de cartas de opinin PROPOSITO: Expresar una opinin personal sobre las noticias a travs de la escritura y publicacin de cartas de opinin. SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4. Leer cartas de opinin. *Leer en voz alta a los alumnos algunas cartas de opinin que aparecen en el peridico. *Promover que comenten sobre su funcin y su estructura. Proponer que escriban una carta de opinin sobre la noticia elegida por los equipos. 5. Escribir una carta formal de opinin. *Pedir a los alumnos que se renan en equipos para que escriban una carta que manifieste su opinin personal sobre la noticia elegida. Promover que los equipos usen las cartas ledas como modelo. Cuidar que la carta haga un breve resumen de la noticia para, despus, dar su opinin fundamentada. 6. Corregir las cartas. *Pedir a los equipos que intercambien cartas con otros equipos para leerlas y comentar si se entiende a qu noticia hacen referencias, cul es la opinin que expresan y si sta tiene fundamento o se trata de prejuicios. Promover que los equipos escriban sugerencias para mejorar las cartas. *Solicitar que cada equipo revisen las sugerencias recibidas y realice los cambios necesarios para mejorar su carta. 7. Mandar las cartas en limpio al peridico local o publicarlas en el peridico escolar. *Escribir la versin final de las cartas, si es posible para enviarlas al peridico local; o bien, para publicarlas en el peridico escolar. AUTOEVALUACIN DEL BIMESTRES *Solicitar a los alumnos que lean la lista de verificacin para autoevaluarse, en su libro de texto, y que valoren los aprendizajes que obtuvieron a lo largo del bimestre. "Conversar, sobre los avances y logros que los alumnos expresen y sobre las dificultades que manifiesten, a fin de reconocer el esfuerzo y promover que sugieran medidas para superar las dificultades. COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO L-T Paginas 90 91

Entiende e! tipo de noticias que se incluyen en 'Tipos de texto. 'Fuentes bibliogrficas. *Uso del peridicos nacionales o diccionario. 'Texto locales. cientfico. Emplea verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones.

GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) Paginas 25-27

MATERIALES Diversos peridicos Cartulinas.

Se familiariza con el formato grfico de las cartas formales. Emplea el diccionario o palabras de la misma familia lxica en otros textos para hacer correcciones ortogrficas.

HABILIDADES Comprende la escritura de las cartas de opinin. Reconoce sobre la manera de dirigirse a un destinatario desconocido.

LECCIN: Y t qu opinas?

ACTITUDES Expresa emociones al redactar y leer cartas personales.

OBSERVACIONES

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 25

MATEMATICAS EJE: Manejo de la informacin PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA: Anlisis y representacin de la informacin ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA: Grficos COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO

3.9 Analizar los efectos Que los alumnos causados en los grficos *Mostrar a los alumnos grficas elaboradas con diferentes escalas, para identifiquen los efectos que producen por un cambio de escala. representar las cuadras que se caminan en un tiempo determinado; por ejemplo: en una grfica los cambios de escala en un eje. 200 180 160 140 120 100 SO 60 40 20 i i i i i i i i 5 10 15 20 25 30 35 40

Analiza los cambios de L-T escala y sus efectos en Paginas 104-108 la interpretacin de grficos GUAARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales) Paginas 53-59

(Abscisa: tiempo; ordenadas: cuadradas) *Pedir que los observen y analicen, a fin de que describan los cambios que ocurren. *Propiciar una discusin en el grupo, a fin de que los alumnos planteen sus ideas con respecto a los cambios que se producen al modificar la escala en la representacin de cierta informacin. *Propiciar que se percaten de que las modificaciones de la escala pueden conducir a una interpretacin errnea de la informacin que se presenta. * Propiciar que identifiquen las deformaciones en la informacin que proporciona un grfico, particularmente al manipular las unidades que utilizarn en la representacin de los datos.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 25

CIENCIAS NATURALES TEMA: Proyecto PROPOSITO Comprendan las medidas de prevencin ante los principales riesgos implicados en el ejercicio de la sexualidad durante la adolescencia: embarazo no planeado e infecciones de transmisin sexual SUBTEMA:. Prevencin de infecciones de transmisin sexual: VIH - Sida. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS *Promover la reflexin del grupo sobre lo aprendido con respecto a Identifica las caractersticas de una conducta sexual la sexualidad humana y que valoren de manera especial una actitud responsable. responsable ante el ejercicio de la sexualidad para evitar el embarazo en la adolescencia. *Pedir que expliquen lo que significa el ejercicio de una vida sexual sana y activa. *Promover un debate en el grupo en donde se aborde la importancia de llevar una vida sexual sana y activa y explique cules caractersticas debe tener una persona que asume con responsabilidad individual y social el ejercicio de su sexualidad, tanto en mbito social como individual.

REFERENCIA L-T Paginas 68 - 69 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 76 - 78

TEMA: Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los incas PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Identificar caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Respetar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. *Solicitar que observen imgenes sobre Tlatelolco en la poca prehispnica y las compare con imgenes del mismo lugar en otros momentos histricos. *Solicitar que las analicen y que en equipo respondan las siguientes preguntas: Qu cambia?, Que permanece? *Pedir que compartan sus respuestas u propiciar su reflexin para que identifiquen las cosas que han cambiado y las que han permanecido, al analizar las imgenes de Tlatelolco y de la educacin de los nios incas. *Solicitar que consulten textos sobre la educacin de los nios incas y que elaboren un texto en donde se registren las semejanzas y diferencias con la educacin en la actualidad. *Promover una discusin en el grupo sobre la importancia de lo que aprendan los nios incas, considerando las caractersticas de la sociedad en la que vivan y valoren la utilidad de dichos conocimientos en la actualidad.

COMPETENCIAS

HISTORIA REFERENCIA

L-T Identifica cambios y Paginas 86 - 88 permanencias de algunas tradiciones y costumbres de los GUAARTICULADORA pueblos americanos. (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 101-103

TEMA: Minoras culturales PROPSITO Identificar los grupos indgenas y las minoras culturales como parte de la diversidad cultural de la poblacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Solicitar que con la informacin recopilada, se organicen para elaborar un mapa mural, cartel o collage, que muestre las diversas manifestaciones culturales del pas. *Propiciar la reflexin del grupo para que valoren la diversidad cultural de Mxico y la reconozca como una caracterstica que enriquece la vida del pas.

GEOGRAFA COMPETENCIAS REFERENCIA Identifica los principales grupos y minoras culturales que se encuentran en Mxico y el mundo. L-T Paginas 89 - 90 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 89 - 90

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 25

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ FORMACION CIVICA Y ETICA Tema transversal: Dilogo entre culturas. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. Mostrar una actitud critica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos, al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen valer. EDUCACIN FSICA PROPSITO Que elabore una composicin rtmica colectiva con base en la forma musical, que promuevan el desarrollo de su capacidad creativa, las habilidades motrices, la integracin de nociones especiales, el ritmo motor y el dominio del objetivo. TEMA: Elaborarte. ARTSTICA *Localizaren equipos algunos ejemplos de imgenes que se presentan en los medios de comunicacin sobre las personas mayores, los habitantes de comunicacin indgenas, las mujeres y las personas con discapacidad. *Presentar al grupo los ejemplos encontrados por cada equipo para promover que los estudiantes identifiquen los rasgos que les atribuyen y sealar s corresponden con la realidad de esas personas; son deas fijas y prejuiciosas que estn presentes en la sociedad. 'Consultar individualmente el significado de las palabras "estereotipo" y "prejuicio" para establecer su relacin con las deas que se muestran en las imgenes analizadas. *Analizar situaciones cotidianas en las que los alumnos y otras personas se guan por los estereotipos y los prejuicios para afectar la dignidad y los derechos de otras personas. *Establecer conclusiones sobre la necesidad de reflexionar respecto al trato que damos a los otros, para que actuemos con respeto, solidaridad y dando trato justo a cada cual. *Pedir los alumnos que realicen la autoevaluacin en la seccin Como voy?, en su libro de texto. Conversaren grupo sobre los avances en el desempeo de los alumnos y promover que sugieran cmo pueden avanzar en aquellos aspectos que se les dificulta.

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad.

COMPETENCIAS

REFERENCIA

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

L, A. 49 - 50, 51 GUA ARTICULADOR A (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 113114

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Organizar al grupo para presentar las composiciones rtmicas elaboradas por los equipos. *Promover que los alumnos valoren el trabajo realizado, por otros equipos, al igual que el propio. *Animar a los alumnos para proponer mejoras al trabajo realizado considerando los contenidos abordados y los aprendizajes esperados.

COMPETENCIAS Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

REFERENCIA GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 119-120

Manifestacin artstica: Msica.

EDUCACIN

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 25

PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS REFERENCIA

*0rganizarlos grupalmente para que interpreten la obra coral o musical que crearon. P-1

Comunicacin creativa

Valor Libertad Reflexiona sobre los siguientes puntos:

Valor Semanal

Por qu cuando hay mas libertad, debe existir una mayor responsabilidad? Cmo ejerces tu la libertad?

LT Pagina 39 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINA 126 Libertad (Del lat. libertas, -atis.). f. Facultad natural que tiene el nombre de obrar de una manera o de otra, v de no obrar, oor lo aue es responsables de sus actos. http://www.fundaciontelevisa.org/valores/libertadactividades.html