GNEROS INFORMATIVOS E INTERPRETATIVOS EN PRENSA

Apuntes de la asignatura

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SUMARIO

TEMA1.INTRODUCCIN Iniciadoel:29/9 TEMA2.LAENTREVISTA Iniciadoel:13/10 TEMA3.ELREPORTAJE Iniciadoel:17/11(22/12) TEMA4.LACRNICA Noimpartido TEMA5.OTRASEXPRESIONESDELPERIODISMO Iniciadoel:15/12 2

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TEMA1.INTRODUCCIN
PeriodistaenPrensa Comopersona,elperiodistadebetenerunascualidadesparadesarrollarsutrabajo: Fsicas,comolafortaleza. Psquicas, como la perseverancia, la humildad, inconformismo, inquieto, crtico analtico, afn de superacin, capacidad de trabajo, respeto al trabajo de otros, tenacidad,capacidaddejuzgarycriticar Comoescritor,hayquesealarcualidadescomo: Lacapacidaddecaptacin,deestarbieninformado,continuamente. Lacapacidaddelacorrectainterpretacindelainformacin. Lacapacidaddecomunicardemaneracorrectalocaptadoeinterpretado. Periodistaredactor Unescritordebeleer,releer,escribir,volveraescribir,corregir,yhacerlocongusto.La redaccindebeserclara,concisayatractiva. Modelodeperiodista Se piden periodistas todo terreno, que sepan hacer todo el proceso, desde produccin hasta difusin. Que se sepa mover tanto en el periodismo generalista u horizontal,comoenelespecializadoovertical.Yquemanejeesaobjetividaddeseable. Diferenciaentreperiodismoespecializadoyprensaespecializada Elperiodismoespecializadoestodoloqueencontramosenloskioscosclasificadopor tiposdeaudienciaotemas,condiferentestiposdedivulgacin. Laprensaespecializadaconsisteenexpertosqueescribensobreuntemaparapblico expertoenesemismotema.Suelesserpublicacionesdesuscripcinoporcorreo. Creatividad La creatividad en Prensa sirve para las opiniones no para las informaciones. Los procesoscreativosnovalenparatodoslosgnerosperiodsticos.Sirveparaenriquecer elestilopersonal,conideas,orden,enlaces Lainspiracin Lainspiracinenlacomposicinartsticaseasociaaunbrotedecreatividadirracional einconsciente.Alahoradeescribir,setieneencuantalainspiracinparaencontrar ideas.Sonmuyuniversaleslostemasalosquesesuelerecurrir:amor,finalfeliz,lucha entreelgiganteyelpequeo,triunfodeldbil,elhombrecontraelordenestablecido, seguimientodeunapasin,biencontramal El escritor Gustave Flaubert dijo de la inspiracin: Hay que escribir ms framente. Desconfiemosdeestaespeciedecalentamiento,alquesellamainspiracinyenelque seproduceamenudomsemocinnerviosaquefuerzamuscular. -2CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

Otro escritor, el poeta Alfonso Reyes, recomienda distintos estmulos para los escritoresquebuscanideas:estmulosdetipoliterariocomolaslecturas,detipovisual como los colores y la luz, de tipo auditivo como la msica y las voces, de tipo fsico como los espacios y volmenes, de tipo emotivo como shocks o noticias conmovedoras,delamemorainvoluntaria,ydemuchostiposms. OscarWilderesalt:noexistenmsquedosreglasparaescribir:teneralgoquedecir, ydecirlo. Lamalaescritura Fueradelainspiracinolanoinspiracinexistendificultadesdetipotcnicoparano escribirloquedeseamosytenermalosresultados.Porejemplo,cuandonostomamos laescrituracomounacarga,cuandonosaburrimos,cuandoconfundimoslasetapasde laescritura,cuandosedespachaeltextodeprisa,estosuponemalasredacciones. Elresultadorepercuteennosotroscomounacrticaalautor,unaqueja,yseconfigura psicolgicamenteunprejuiciodemalescritor.Crculovicioso.

LosMapasMentales Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, u otrosconceptosligadosydispuestosradialmentealrededordeunapalabraclaveode unaideacentral.Seutilizaparalageneracin,visualizacin,estructura,yclasificacin taxonmicadelasideas,ycomoayudainternaparaelestudio,organizacin,solucin deproblemas,tomadedecisionesyescritura.EsunatcnicacreadaporTonyBuzan, investigadorenelcampodelainteligencia. En el caso del periodismo, los mapas mentales son tiles sobre todo para la generacindeideasysonutilizadosporescritoresypublicistas.Esunadelasmuchas tcnicasparaforzarlainspiracin. En este sentido constituyen una expresin de una forma de pensamiento, el pensamiento irradiante y asociativo. Se asemeja al Internet, navegamos reflejando o dibujando nuestro pensamiento. El mapa mental resulta una tcnica grfica que nos permiteaccederalpotencialdelcerebro.

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Procesodeelaboracin Se crean en relacin a un foco temtico, una idea central o punto de partida, que vamos a desarrollar. Se coloca en el centro de una pgina o folio apaisado. El foco temticotambinpuedeserunailustracinoimagen.Apartirdeaquseirradianlas ideasmsimportantesquesustentarnalaprincipaloquelaexplicarn,creandoasla sntesisoresumendeltexto;obiensuplanificacin. Loselementossearreglanintuitivamentesegnlaimportanciadelosconceptosyse organizanenlasagrupaciones,lasramas,olasreas.Sinrestriccionesformalesenlas clasesdeenlacesusados.Laformulacingrficapuedeayudaralamemoria. Se reflexiona sobre las ideas ms importantes que van a conformar el mapa. Una estrategiaunaesindagarenelqu,cmo,cundo,cul,dnde,porqu,paraqu,y seguidamenteelegirlasmsrelacionadasconlaideacentral. Lasideasmsimportantesdebenestarresaltadas,aunquemenosquelaprincipal.De esasideasirradianotrassecundarias,que,continuandolaramificacin,sugerirnotras imgenes menos importantes que se resaltarn por ese orden. Siempre palabras o frasescortas.Estoayudaalajerarquizacinyalalegibilidad.Sirvenmuchoselementos pararesaltar,comovalos,subrayado,rectngulos,colores,etc. Adems, al ser personales, en los mapas mentales se admiten convenciones personales.Unbuenmapamentaldebepermitirverlasideasmsimportantesdeun slo golpe de vista. Las ventajas de los mapas mentales sobre otros sistemas para tomar notas son: el impacto visual que produce, la memorizacin, la asociacin de ideasporlaramificacin,lariendasueltaalacreatividad,sentimientosypensamientos ntimos, el pensamiento crtico, mayor claridad en las relaciones que los sistemas lineales,jerarquizacin

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TEMA2.LAENTREVISTA
Condicionesdelaentrevista 1)Intersreal Una noticia de escaso valor no justifica la publicacin de la conversacin que se ha mantenidoparaobtenerla.Debeestarjustificadoqueentrevistemosaalguien. 2)Justezaenlatranscripcin Laentrevistararavezselimitaaserunaconversacinllevadaliteralmentealetrade empresa.Porejemplounaentrevistarealizadaaalguiendeescasoobajonivelcultural (erroresalhabla)nodebereflejarseestascarenciaseneltextoescrito. 3)Naturalidad El dialogo escrita ha de ser natural, lo ms ajustado posible al tono en que se desarrollo la conversacin, para ello es preciso ponerse a la altura del entrevistado. Tenerempataacercarseasuposturaponindoteensulugar(adaptarnuestroregistro alregistrodelotro),(nollamarlaatencinporlaformadevestiryaqueesunmodode transmitirunaposturadesuperioridadyelentrevistadosecierraenbanda).Guardar unas normas de cortesa y marcarun tono junto a la puesta en escena son aspectos fundamentalesquedeterminaneldesarrollodelaentrevista. 4)Amenidad La simple transcripcin de preguntas y respuestas suele resultar aburrida. Las acotaciones del periodista sobre el ambiente y el personaje, las descripciones y las notasdecolorvanahacermsinteresantelainformacin. Algoimportanteesellugardondeserealicelaentrevista,ellugaridneoeslacasadel entrevistado ya que el mismo entorno nos va a aportar datos sobre la persona (las mascotas, decoracin, servicio domestico, etc.) no obstante es muy complicado que alguienaccedaaabrirtelaspuestasdesuhogar. Clasificacindelasentrevistas SegnMartnezAlbertos: 1.Ladedeclaraciones.Aportainformacindeunsucesoconpalabrastextualesde untestigo,responsableoexpertoqueaceptadarlosdatosqueposee.Elperiodista seacercaaunexpertoconocedordelamateria. 2.Ladepersonalidad.Atiendealaprofundidadenlamanerade4serydepensar de un individuo. A travs de nuestras preguntas manifestara su trayectoria, anhelos,etc.Aelloaadiremosnuestraapreciacinsubjetiva.Conlamezclade ambasellectorsacasuspropiasconclusiones.Mejorencasadelapersona. 3.Frmulasestablecidas.Manerasestereotipadasyregladasporeluso.Estnentre elestiloinformativoyelameno.Sonmenoshabituales. -5CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

SegnHerraiz: 1. Las fciles, se conciertan con personas a las que les interesa la publicidad. (Procederandegentequequieredestacardentrodeundeterminadoambienteo mundillo y que incluso piden que las publicaciones le enven a gente que les entreviste.) 2.Lasdifciles,porquetratanconindividuosquenovanaobtenernadadeellas. SegnGonzlezRuano: 1.Lasqueselimitanapreguntarespuesta. 2.Laliteraria.Intervienenlasdotespersonalesdequienlasrealiza. SegnGmezSantos: 1.Laqueseciealamisininformativa. 2.Laqueconsiderapiezaliteraria. SegnBentez: 1.Muchaspreguntassedirigenaunasolapersona. 2.Lamismapreguntaparavariosindividuos.Eslaencuesta. SiguiendolaclasificacindeMartnezAlbertos: 1.LAENTREVISTADEDECLARACIONES Entrevistadebatalla.Lamsfrecuente,lamssencilla,lamasbreveylafcilde leer por su inmediatez, dinamismo y acercamiento a los hechos de la actualidad. Entrevista del da: constituye una seccin fija con personalidad propia que muchosperidicospublicancadajornada. 2.LAENTREVISTADEPERSONALIDAD Formaplenadecomunicacininteractivaentreelperiodistayelpersonaje,sonlas verdaderasentrevistas.Enellaelperiodistaincluyemsdesupropiapersonalidad. Importa lo que manifiestan los silencios, gestos, risas, tono de la voz, dudas o tartamudeos,actitudLaentrevistadepersonalidadeslaquemayorimportanciay calidadestalcanzandoenlosltimostiempos.Suscaractersticasson: a) Conversacin tranquila. La entrevista de esta hondura lleva su tiempo. De ah queseanpocoslosperidicosquelaspublican.Semanalesymensuales.Enfinde semanaenlosdiarios. b) Semanarios y suplementos. Suelen ocupar hasta 10 pginas; se retrata al personajeatravsdedoshoras. c) Actitud del entrevistador. Debe esforzarse por llevar la iniciativa y situarse en unaposicincreativaalahoradeponerlaporescrito.OrianaFallaciafirma:yono mesiento,nilograrjamssentirme,unfroregistradordeloqueescuchoyveo (Garca Mrquez, pg. 52). Toda la estrategia que despliega el periodista va destinadaaforjarunretratodelentrevistado(pg.53)

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d)Agresividad.Elestiloagresivoesunodelostresquepuedendarse.Muchoshan practicado este estilo; entre ellos Oriana Fallaci. Tambin existen el estilo tmido (lamentable)yelparticipativo. Avecesnosencontramoslaagresividadsinbuscarla.Nohayquehacerpreguntas sucias, aquellas vacas de propsitos serios y que estn encaminadas a poner en aprietos al entrevistado. Tan desagradable como esto y fuera de lugar resulta la descaradaadulacin. e)Eltonodecadacual.Hayqueevitarprejuicios.Esimportanteseguireltono,las pausas y las variaciones. Es muy difcil trasladarlo a la lengua escrita, de ah la habilidaddelperiodistacomoescritor.Hayquecuidarlaredaccindelaspreguntas a fin de evitar cualquier muestra de parcialidad y prevenir que la gente pueda sentirseforzadaacontestardedeterminadaforma. f)Laimportanciadeldialogo. g) Ttulos e ilustraciones. Se recomienda utilizar ttulos utilizando frases breves y contundentesque,llevadasalacabecera,seancapacesdeengancharallector.Se recomiendan ttulos sintticos para las semblanzas e informativos para las entrevistas dialogadas. Pero pueden cruzarse. En este caso se recomienda la utilizacindeunsubttuloquecontengalacargainformativaquenollevaelttulo. Lautilizacindeilustracionessiemprerefuerzalainformacin. h) Descripciones. Uno de los rasgos prioritarios del lenguaje de la entrevista literariaesladescripcin.Medianteelusodeesta,elautortrazalasemblanzadel entrevistadoeinformanoslodesuaparienciafsica,sinotambindesuentorno psicolgico,suambiente.Suelensermuyminuciosas,cuidadosamenteelaboradas. 3.SEMBLANZAS Lasemblanzaoperfil.Algunosautoreslasidentificanyhablanindistintamentede entrevista de personalidad o semblanza. Se trata de ofrecer un relato del personaje, con una dosificacin de comentarios nuestros, rasgos que hemos obtenido de otras fuentes y opiniones suyas que se intercalan en el resto del escrito, sin que apenas aparezca la formalidad de preguntas (nunca aparece el esquemapreguntarespuesta). Martnez Albertos habla de los reportajes biogrficos, cultivados por las revistas graficas y suplementos de los diarios, como una modalidad de la entrevista de personalidad. Requieren cierto talento literario; son ms creativos y mas laboriosos,puestoqueobliganaunesfuerzadeensamblajedelasdistintaspiezas. Encuantoalaformadetitularserecomiendalautilizacindefraseslapidariasque intentensintetizarenpocaspalabraslapersonalidaddelentrevistado. 4.CUESTIONARIOFIJO(Entrevistadefrmulafija) Haceunsiglo,cuandolaentrevistasehabaconsolidadoenlaprensaoccidental, comenzaronadesarrollarsealgunasvariantes.Aqusesitanlafrmulaestablecida ydentrodeella,laentrevistadecuestionariofija.Consisteenuninterrogatorio basadoenpreguntasprefijadasqueseformulaninvariables,adiversosindividuos.

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a) Cuestionario Proust: Fue acuado por el mismo. Ha desaparecido de todos los medios, despus de haber estado presente mucho tiempo en los peridicos. En versin original o con retoques, lo han ido publicando a lo largo del siglo XIX multituddediariosorevistas.Ennuestrapoca,circulaunaseriederecreaciones quesonuncalco.Lapreguntafiguraenunalneaysecolocanpuntossuspensivos hasta completar el espacio. Es ah donde el entrevistado coloca la respuesta de formaautgrafa,queassereproducenlocualimpidelascontestacioneslargas;la configuracin grfica obliga a lo que parece consustancial, con este tipo de cuestionarios,queesderespuestadirectayconcisa(vadisminuyendodetamaoa lolargodelahistoria). En la actualidad, Blanco y Negro publica un cuestionario de este tipo; tambin aparecenenElMundoyenElPas. b)CuestionarioAuden. 5.ENTREVISTAFINGIDA Laentrevistafingidaesaquellaquepodraserrealperonoloes.Esunescritoque pertenecealestiloamenoyquepretendeilustrarodivertir,peronoinformarenel sentidoestricto.Tomaelementosdeconversacionesdemoradas,adaptndolosala presentacin que la prensa realiza de los interrogatorios y contrastes de opinin. Cuentaconunslidoprestigioliterario. Estetipodeentrevistacaricaturizaalpersonajeatravsdelaspalabrasquesera deseable que dijera en una entrevista periodstica. Para ello necesita destacar la cargadebrillantez,agresividadoambigedaddelpersonaje. Laentrevistafingidasepresentaenunadobledireccin,siempredentrodelestilo ameno. Por una parte, como texto que divierte y entretiene y, por otra, con la finalidaddeeditaryformaruofrecerconocimientostiles.Encualquiercasonoes informacindeactualidad. 6.LAENCUESTA Laencuestaperiodsticanoparecederivardelasociolgica,sinodelaentrevista; las preguntas que se concentran en varias personas, procurando que ostenten alguna representacin, aunque sea del ciudadano medio. De alguna manera se hallaamitaddecaminoentreentrevistayelreportaje. Sesueleutilizarconhabilidadpararesaltarcualquiercampaasensacionalqueel peridicohayaemprendidoenalgntemadeinters.Tambin,otrasveces,sele hadadounfintotalmentedistinto,comoenlaseriedeentrevistasaSenadoresy representantesdeWashington(laencuesta)quellevaronacabolosperidicosde Hearst para incitar a los Estados Unidos a la guerra contra Espaa para la independencia de Cuba. Hay autores que no son partidarios de esta tcnica, tachadademanipuladora. Puedeoscilarentrelaestpidafrivolidadylamayordelasimportancias. Laencuestaconsisteenunasolapreguntahechaavariaspersonasparacoleccionar sus respuestas. Gauverich: son entrevistas cortas que se hacen independiente menteaungrupodepersonaspararecogerlaopininpblicasobrealgntema. Hayquienladenominaentrevistainformal,porcarecerdecriteriocientfico. -8CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

Se trata de una encuesta informal criticada por su carcter no cientfico, poco representativo y porque hiere la sensibilidad de los socilogos que prefieren la estadstica.Esunmediorpidodeconseguirunaseriedereaccionesinteresantes. Pueden ser efectuadas de muchas maneras, atendiendo al tipo o procedencia de losconsultados,sepuedeacudiraexpertosopersonasrepresentativasalahorade enjuiciar un problema se puede referir a las personas del pueblo para que nos ofrezcansuopinin.Laprensaespaolatienepredileccinporlaprimera. Realizacindelasentrevistas Lugardelaentrevista.Preferibles:domicilioolugardetrabajo Situacin fsica del periodista. No frente a frente con mesa por medio. Redactor y aparejospaseninadvertidos.GrabadorayCuaderno. Cuestionario Preguntas: Abiertas:nosugierenunarespuestaclara(+enprensa). Cerradas:obliganadeterminadasrespuestas(+entelevisinyradio). Orden: Temtico. Estratgico(sediseaelcontenidoylaestrategia): 1 Preguntas cmodas: Dirigidas a ganar confianza. Fciles de responder. Experienciasagradables.Suelendesaparecerdeltextodefinitivo. 2 Preguntas examen: Tienen como objetivo para comprobar la actitud del entrevistadoosusinceridad.Serefiereahechosqueelperiodistaconocebien. 3 Preguntas ordinarias: En orden creciente de dificultad. Cunto ms comprometedorasmssedifieren(mstardarnensercontestadas). 4 Preguntashumo:Utilizadasparaganartiempo. Redaccindelaentrevista Transcribirlacuantoantes.Estructurastextualesposibles: Estructurapresentaciones+pregunta+respuesta:Lamsfrecuente. Estructuralibre:Noconstruidaenformadedilogo.Propiadelperfil. Titulacin,ladillos,sumariosypiesdefoto: Ttulo: Nombre del entrevistado: frase del entrevistado o Idea del periodista (contenidodestacado). Subttulo: Otra/s frase/s del entrevistado Algunas referencias suplementarias sobre sus ltimas actividades o aspectos importantes de sus declaraciones. El subttuloesopcional;dependedelaenvergaduradelaentrevista. -9CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

Errorespropiosdelatitulacin: 1 Quenoaparezcaelnombredelentrevistado. 2 Quesehagadecirloquenosehadicho:directaoindirectamente. 3 Queelttuloseauntpico:LasombradeDelibesesalargada. 4 Quelafrasedelttulonotengasentidoporsmisma. 5 Quelafrasecarezcadeinters. Sumarios: los extractos ms interesantes, sugestivos o sorprendentes de las declaracionesdelentrevistado.Breves,relevantesynonecesariamenteliterarios. Elarranquedelaentrevista No existen normas. No suele depender de la actualidad apremiante, ni se somete a criteriospuramenteinformativos.Algunasdelasmodalidadeshabitualesson: Arranquedeleadodenoticia:Searrancaconlasntesisdelanoticia. Arranquebiogrfico:Sueleserunabrevenotaenlaquesedestacanlosmomentos culminantesdesucarreraylosacontecimientosquecondicionaronsuascensoala famaoalaactualidad. Arranquederetrato:Unmodofrecuentedeiniciartodaclasedeentrevistasesala descripcindelpersonaje,susrasgosdominantesysuvestimentayporte. Arranque de situacin: El punto de partida es la ubicacin del personaje en su contextopersonal,profesionaloambiental. Arranque de testimonio: Comienza el escrito con una afirmacin llamativa del entrevistado.Enocasionesserecurreapalabrastextualesparatitular. Arranque de atencin: En este apartado se podra incluir la cariada gama de entradasqueintentancaptarlaatencindellectoratravsdedetallesdeinters humano,ancdotaspintorescas,paradojasoingeniososjuegosdepalabras Arranquedesntesis:Datosmezcladossobreelpersonaje,suobraysunoticia. Arranque de explicacin: Explica los motivos que han llevado a entrevistar al personaje,porqusehaconvertidoensujetodelaentrevista.

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TEMA3.ELREPORTAJE
BsquedadeIdeas Hechos:Esimportanteconocerlaactualidadyqueserespondaalosinterrogantes depasado,presentey/ofuturo. Situaciones: Es conveniente identificar situaciones permanentes que inquieten al pblico.(Ejemplo:Crditosoenfermedades) Personas:Muchasveceslosreportajestratantemasinteresantesparalasociedad peroque,comonoticias,notienenmucharelevancia. Lugares: Habitualmente los reportajes se centran en los espacios Ecolgicos, polticosoeconmicos. ObrasArtsticas:Comoporejemplolasdecisionesqueafectanalaconstruccinde unedificiooalainauguracindeunanuevaexposicin. Objetos:Losnuevosobjetosquesalenalmercadooquesemodificansuelen,por normageneral,iracompaadosdeunreportaje(Ej.:Wii,mvilescomoeliPhone) 1.1.Delaideaalenfoque: a)Lasrelacionesdelaidea: a.1)Lopublicitariosobreella a.2)Elcontextoenelqueseenmarca a.3)Elpblicoalquesedirige a.4)Elmedioenelquesedifundir b)LaIdeaensimisma:Laideahadeseractual,original,tilyrelevante. c)Enunciarelenfoquecomo: c.1)Afirmativo. c.2)Interrogativo. c.3)Deposibilidad. 2.1.RelatodeHechos(FactStory)oReportajedeacontecimientos.
Hecho o suceso fundamental o noticioso Hecho o suceso que le sigue en importancia Hecho tercero de menos importancia. Etc.

TiposdeRelato

Hechosdiferentesquecadavezvanteniendomenosimportancia.

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2.2.ReportajeAnimado(ActionStory)oReportajedeAccin.
Hecho o suceso interesante o llamativo Mas detalles del mismo hecho Detalles complementarios del mismo hecho Ms datos cierre

Unsolohechoquesevaampliandohastasucierre. 2.3.RelatoDocumentadooRelatodecitasoentrevistas. Hecho, suceso o historia relevante Cita complementaria Hecho, suceso o historia menos relevante que la principal Cita complementaria RedaccindelReportaje Laredaccindelreportajelapodemosdividirendos:EstructurayEstilo. 3.1Estructura: a)Entrada:Anzuelo,Fueradeacceso,oiniciodelreportaje. b)Prrafoclave:Puenteentrelaentradayelcuerpo.Planteaunaidea. c)Cuerpo:Mdulodelreportaje,fundamentalmenteargumentosquemuestranlos hechosoexplicanlasdiferentessituaciones. d) Transiciones: Pasos sin brusquedades, nexos que se dan para lograr la unidad conceptualydecontenido. e)Cierre:Puertadesalida.Elcierreesmuyimportante. Titulares Granlibertaddeestiloydeforma. Tienenmselementosqueeltitulardeunaentrevista. Suextensinesbrevemximo6palabras(ElPas)hastaeltipodelrtulo. Sufuncineshacerqueellectorsedetenga. Estilo:(ingenio+informacin),titular=ingenio,subtitulo=Informacin. Otros elementos: Ttulo, subtitulo, antettulo (se ajusta a las normas del medio), Destacados(frasestextualesdestacadasmediantetipografasespeciales)etc. - 12 CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

EstructuradelReportaje SegnMartinezAlbertos,elreportajeobjetivopuedeser: Reportajedeacontecimientos ReportajedeAccin ReportajedeCitas ReportajeCorto SegnUlibarri,elreportaje,seaobjetivoeinterpretativo,puedeserdelostipos: a)Bloquestemticos b)Contrapuntoodialctica c)Cronolgica d)PorescenasoCasos e)Coloquial f)Pregunta/Respuesta a)BLOQUESTEMTICOS 1. 2. 3. 4. 5. Identificarlaspartesdeunasituacin Desarrollarcadauna Contarlassegnlarelacinqueguarden Cadabloquecompuestodeelementosmsespecficos EvitarMonotona(Pe:Ideageneral+IdeaEspecfica)

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b)DIALCTICAOCONTRAPUNTO Periodista como rbitro. Selecciona lo ms representativo. Destaca similitudes o diferencias. 1. Seleccionareltemacondistintosenfoques 2. Escogerpersonasrepresentativas 3. Identificaraspectosesencialeseinterrogaralasfuentes

c)CRONOLGICA Seutilizacunadoseinteresaelaspectotemporal:elcmoseprodujo. Cronologalineal:Sepresentanloshechospororden.Primerosucedeunacosay despusotra. Cronologa mltiple: Comienzas por un aspecto, haces una recesin al pasado, vuelvesalpresente. d)ESCENASOACTOS Entrada,introduccin,casosconsusrespectivosdesarrollos,cierre. e)COLOQUIAL Libertadtotaldeestructura. f)PREGUNTAYRESPUESTA Entrada,sucesindepreguntasyrespuestas,cierre.Comoenunaentrevista. - 14 CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

Entradillas Tienen como objetivos atraer la atencin del lector, suscitar el inters por el contenido, avivar el deseo de informacin, suscitar a la accin, al contenido, leyendo;aportaralgunasugerenciasobreelcontenidodeltrabajo. Posibilidades:plantearunaspectonovedosonodivulgadoantes.Ej.:Anunciaralgo nuevo. Plantear un enfoque original sobre algo conocido. Ej.: Explicacin de significados,causas,repercusiones(Tpicodereportajesinterpretativos).Buscarla novedadoelintersmedianteeldetalleoelestilo. Tipos: Entradaderesumen:Resumeelreportajesuesencia. Entradadesumario:Relacindehechosodeelementos. Entrada narrativa: Apelan al relato como gancho puede utilizar diversas referenciassensoriales,sonoras,visualesyolfativas. Entrada descriptiva: Mostramos personas, objetos, ambientes. Ideal para reportajesdepersonalidad. Entrada de contraste: Si en el reportaje hay situaciones contradictorias o de contraste, si el enfoque es resaltar esos contrastes es bueno hacerlo desde el principio. Entradadepregunta:Planteainterrogantes. Entrada de apelacin directa: Nos imaginamos al lector como interlocutor o instruimossobrealgo. Entradadecita. Entradadeductiva:Pasandodelogeneralaloparticular;delasituacinalcasoy delaabstraccinaundetallequeloconfirma Entrada de caso: Situacin contraria a la anterior. Muy habitual. Paso de lo particularalogeneral. Entradadeparodia:Imitarobrasoestiloconhumoresunbuenrecurso.(Esmuy arriesgada,ydependedelreportajedequehablemos) Entradadesuspense:Plantearadivinanza Entradasimblica:Asemejarsituaciones.Ej.:Matrimonioscontorosoboxeo.Etc. Transiciones Sirvendenexoentrelaentrada,elcuerpo,elcierreyloscomponentesdecadauno. Mtodos: a) Repetirenlaoracinoprrafoquesigueunapalabraofraseclaveutilizada anteriormente.Nexoporreiteracin. b) Repetirunconceptoempleandotrminosdiferentes. c) Emplearsumarios,listasorecuentos. d) Destacaruncontrasteentredoselementosquesedeseanrelacionar. - 15 CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

*Cierres SegnE.Ulibarri,existenlossiguientestipos: De caso: destaca una experiencia particular, personificando el tema que se ha tratadoenunprotagonista. Deconclusinoresumen:sintetizaloesencialdelreportaje. Demoralejaoinstanciadeaccin:pretendedestacarunaenseanzadeterminada que se extrae del reportaje. Se debe evitar, ya que es literario; se considera aceptableeneditoriales. Deincgnita:formulaunapregunta.Slotienesentidosielreportajehaplanteado preguntassinrespuesta.Engeneralsedebeevitarsuuso. Deproyeccinofuturo:planteaposibilidades,posiblescursosdeaccin. Anticlimtico: aminora la tensin generada con algn detalle significativo o curioso,entonoligero.Puederecurriralempleodecitaciones.

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TEMA5.OTRASEXPRESIONESDELPERIODISMO
Periodismodeinvestigacin Periodismo que trata de denunciar a personas, instituciones o empresas cuyas actividades atentan contra el inters pblico. El origen se da en EE.UU. y los primeros reportajes se corresponden con el siglo XIX. Solan aparecer en revistas alternativas de gran tirada. El presidente Theodore Rooselvelt los denominaba Mukrakers(recogedoresdebasura)porqueindagabanenlaparteoscuraquetodo individuo quiere ocultar. El caso Watergate (70) en The Washington Post lleg a provocar la dimisin del presidente Richard Nixon (a partir de aqu se habla del iniciodelperiodismodeinvestigacin). Estamodalidadperiodsticasoloesviableenaquellospasesenlosqueimperaun sistemapolticodemocrticoporque,enprincipio,todaslasfuentesdeinformacin tienen que ser de dominio pblico y todo el mundo tiene que tener opcin a comprobarlas.Investigarenperiodismosignifica: Contrastartodalainformacinquesemanejeconfuentesdocumentales Verificartodosycadaunodelosdatosconlosquesevaatrabajar Trabajaraferradoaunaslidaticaprofesionalquedefinelosmtodoslcitospara denunciarelfraude,lacorrupcin,ylasprcticasirregularesqueatentencontrael interspblico. P.N.Williams(1978):Elperiodismodeinvestigacineselperiodismobienhecho. A partir de Carl Bernstein y Bob Woodward, quienes investigaron la trama de corrupcinpolticayfinancieradelWatergate,naceunametodologamodernade investigacinperiodstica: 1. Hastaelmomentoseconsiderabasuficienteelcontrastedecadainformaciny de cada dato con una sola fuente independiente, ahora, al menos, hay que contrastarcadainformacinycadadatocondosfuentesindependientesentresy sininteresesconelobjetivodeinvestigacin. 2. Nosedioningunainformacinporvlidahastaquenolograroncontrastarlay verificarlaconundocumentoescrito. 3. Imparcialidaddeperiodistaseinvestigadoresrespectoaltemaabordado. Periodismodeprecisin SedesarrollaconfuerzaenEE.UU.Sumtododeelaboracindenoticiassebasaen lo procedimientos cientficos cuantitativos. Se trata de un conjunto de tcnicas o unametodologadeductivos,queconllevantantounmodo detrabajo,comouna filosofaparaafrontarlaelaboracindenoticias. Elperiodismodeprecisineselprocesocientficoadaptadoaltrabajoperiodstico, adems de mostrar el proceso explicndolo de forma clara y transparente. El mtodocomienzaestableciendounaovariashiptesisdepartiday,porltimo,es necesarioinvestigarsisecumplenesashiptesis. - 17 CAMPUS 2.0 (Gneros Informativos e Interpretativos en Prensa)

Losaspectosfundamentalesqueabordaelperiodismodeprecisinson: Caractersticassociodemogrficasdelapoblacindeunpas,regin,ciudad,etc. Lasactitudespositivas,negativasoneutrasdelosgruposobjetodeanlisis. Lacreenciaopercepcindedichosgrupossobreelasuntoperiodsticoqueseest tratando. La tendencia comportamental, la predisposicin de los sujetos a obrar de una formauotra. ANLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL Metodologa de investigacin: Cualitativa Periodismo de investigacin Observacin: Directa o indirecta Cuantitativa Periodismo de precisin Encuestas Periodismopreventivo Fuente(sugeridaporlaprofesora):www.periodismopreventivo.org El periodismo preventivo es una disciplina periodstica que pretende dotar a la opininpblicanacionaleinternacionaldeelementosinformativosqueseantiles para comprender el origen, desarrollo y finalizacin de situaciones clave (crisis y conflictos), destacando los esfuerzos para su resolucin y haciendo visibles aspectosquepermitanlaprevencindesituacionessimilaresenunmomentopos terior,apartirdelainformacinrecogidaantes,duranteydespusdelsuceso. Lasfuncionesdeestetipodeperiodismoson: 1. Anticiparse a los acontecimientos que pudieran desembocar en un conflicto armado, crisis institucional, crisis social, crisis humanitaria, crisis de derechos humanos y/o crisis medioambiental, difundiendo las claves para que lectores, oyentes y/o televidentes comprendan los motivos que pueden desencadenar dichassituaciones. 2.Informardeldesarrollodedichassituacionesponiendoespecialatencinenlos esfuerzos que se estn realizando, tanto por las partes implicadas como por mediadores externos y otros actores de relevancia en el entorno de estas situaciones.Porlotanto,nosloseinformaradelosesfuerzosporincrementarla crisis o conflicto, o de los movimientos estratgicos por vencer en la contienda eliminandooreduciendoalcontrario. 3.Realizarunseguimientodelosacontecimientosunavezfinalizados,informando de las posibilidades de que se reproduzcan y bajo qu circunstancias esto sera posible, as como de los esfuerzos exitosos que desembocaron en su resolucin, aportandoatravsdelainformacinelementosdeanlisisquepuedansertiles paralaprevencindesituacionessimilares. - 18 -

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Existen diversas herramientas periodsticas de las que podemos hacer uso para lograrestosobjetivos: 1. Personas: lderes de opinin, periodistas con experiencia en los espacios informativos, nuevos periodistas sin mucha experiencia en informativos y/o en perododeformacin. 2.Espacios:elperiodismopreventivodebeabarcardiversosespaciosinformativos, siendolasituacinptimalasumadetodosellosalahoradeconseguirofreceruna informacin mltiple que aporte algo interesante a la prevencin de las crisis y conflictostratadosanteriormente.Dichosespaciostienenqueestaren: Mediosdecomunicacindemasasaescalanacional: Medioslocales. Mediosalternativos. MediosdeOrganismosInternacionales. MediosdeOrganizacionesNoGubernamentales. 3. Creacin de nuevos medios: la creacin de nuevos medios dedicados ntegramente al periodismo preventivo es fundamental y complementaria a los espaciosenlosmediosantesmencionados. Periodismodeservicio Noimpartido Periodismoparticipativo Noimpartido

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