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CAPTULO I
Tradicional
etapas destaca la labor de exploradores (XVII al XIX), la Etnografa del Indio Americano realizada por antroplogos.
Declive: Pierde inters por enfoque cualitativo Cambio Social: Surge el Mtodo Cualitativo. Investigacin Cualitativa en educacin
Hecha por Investigadores educativos y no por antroplogos o socilogos
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Lugar-Pas
Personajes
Bodgan y Biklen Jacob Riis (1890) Like Steffens (1904, 1931) Pittsburg Suvey
Estados Unidos
j Problemas de sanidad j Asistencia Social. j Salud y educacin Revela la pobreza urbana en Como vive la otra mitad Expone artculos sobre la Corrupcin Gubernamental En 1907 se realiza la 1 gran encuesta social en E.U.A. Se basaba en estadsticas de determinados hechos o situaciones (accidentes semanales en el trabajo, localizacin de servicios higinicos, asistencia a escuelas), llamo la atencin por su carcter multidisciplinar de investigacin. Utilizando la observacin participante, donde describe la vida de las familias de clase trabajadora, bajo el nombre Los Obreros europeos Realiza encuestas sociales sobre pobreza en Londres de 1886 En 4 volmenes, bajo el nombre de El Londres trabajador y el Londres pobre recoge informes, ancdotas y descripciones sobre las condiciones de vida de los trabajadores y desempleados.
Campo de estudio
Las races o inicios antropolgicos de la investigacin cualitativa se localizan en los primeros trabajos realizados por antroplogos evolucionistas; se aclara que los estudiosos no se desplazaban al lugar del evento o fenmeno, sino que acumulaban los datos etnogrficos a partir de informes de viajes de personajes como misioneros y maestros principalmente y as documentaban su visin evolucionista.
Personaje
Haddon y colegas
Ao de estudio
1900 - 1945
Malinowski (1)
Margaret Mead
1928
Se trasladan al campo y escriben, procurando ser objetivos, narraciones colonizadoras de sus experiencias en campo Realizo trabajos en Nueva Guinea y las Islas Trobiand, la cual fue base de su obra Los Argonautas del Pacfico Occidental la cual se publica en 1922 y se traduce al espaol en 1972. En dicha obra el autor realiza una propuesta metodolgica que cambia el punto de observacin al instalarse en medio de los poblados, entre el grupo a estudiar. Publica su obra Adolescencia, sexo y cultura en Samoa se interesa particularmente por la escuela como organizacin y papel del profesor, se centro en sociedades menos tecnolgicas.
Sntesis de su estudio
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Estas narraciones o historias se estructuraban de acuerdo a las normas de la etnografa clsica en torno a cuatro (4) ideas o acuerdos:
1. 2. 3. 4. Compromiso con la objetividad. Cierta complicidad con el imperialismo. Una idea en torno al monumentalismo (la etnografa se creaba a modo de pintura de museo sobre la cultura estudiada). Una Creencia de intemporalidad (lo que estudiaba, nunca cambiaba).
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Maestra en Educacin con Intervencin en la Prctica Docente Lnea de Intervencin En sta poca se dispone de una gama de paradigmas, mtodos y estrategias que se emplean en las investigaciones cualitativas, entre las que se pueden mencionar:
1.4. El Pluralismo.
A. Teoras:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
El Interaccionismo Simblico. El Constructivismo. La Indagacin Naturalista. El Positivismo. El Post positivismo. Fenomenologa. Etnometodologa. La Crtica (Marxista). La Semitica. El Estructuralismo. El Feminismo. As como varios Paradigmas tnicos.
B. Estrategias:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Teora fundamentada. Estudio de casos. Mtodos Histricos. Biogrficos. La Etnografa La Investigacin Clnica.
Entrevista Cualitativa. La Observacin. La Experiencia Personal. Los Mtodos Documentales. Los Ordenadores van entrando progresivamente.
D. Nuevos Enfoques:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Postestructuralismo de Barthes. Neopositivismo de Philips. Neomarxismo de Althusser. Teoras Rituales del Drama y la Cultura de Turner. Deconstruccionismo de Derrida. Etnometodologa de Garfinkel.
En el campo educativo van ganando terreno las posiciones naturalistas, postpositivistas y constructivistas con trabajos de los estudiosos como Wolcott, Guba, Lincoln, Stake y Eisner.
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3. 4.
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Maestra en Educacin con Intervencin en la Prctica Docente Lnea de Intervencin c) Para LeCompte (1995). es una categora de diseos de investigacin que extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevista, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y vdeo cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografas o pelculas y artefactos. De acuerdo a Skate existen tres diferencias entre la investigacin Cuantitativa y Cualitativa, que son: 1.- La distincin entre la explicacin y la comprensin como propsito de indagacin. La investigacin cualitativa es la comprensin centrada en la indagacin en los hechos, pretende la comprensin de las complejas interrelaciones que se dan en la realidad y la investigacin cuantitativa fundamenta su bsqueda en las causas. 2.- La distincin entre el papel personal e impersonal que adopta el investigador. En la investigacin cualitativa destaca el papel personal que adopta el investigador desde el inicio, al interpretar sucesos, y acontecimientos, en la cualitativa, el investigador debe de estar libre de valores e interpretar una vez que los datos se recogieron y analizaron estadsticamente. 3.- La distincin entre conocimiento descubierto y conocimiento construido. Aqu el investigador no descubre, sino que construye el conocimiento.
Caractersticas
Emprico
Interpretativo
Emptico
Ontolgico
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Maestra en Educacin con Intervencin en la Prctica Docente Lnea de Intervencin En base a distintas versiones en los enfoques y tendencias que se han visto, respecto de la investigacin cualitativa, es conveniente establecer algunas caractersticas bsicas, para lo cual nos apoyaremos en las aportaciones de Guba y Lincoln (1994) y Angulo (1995), las cuales son:
1.- Ontolgico: Es el que especifica cul es la forma y naturaleza de la realidad social y natural, al
considerar la realidad como dinmica, global y construida en un proceso de interaccin.
asumiendo una va inductiva al partir de una realidad concreta y con los datos que sta le aporta llega a una teorizacin. 3.- Metodolgico: Se sitan las distintas vas o formas de investigar en torno a la realidad, el nivel de los diseos tienen un carcter emergente y por el cual se recaban distintas visiones y perspectivas de los participantes. particularidad de las situaciones, describiendo puntualmente la realidad objeto de la investigacin.
2.- Epistemolgico: Hace referencia a los criterios que determinan la validez y la bondad del conocimiento,
4.- Tcnico Instrumental: es la utilizacin de tcnicas que permiten recabar datos que informan sobre la 5.- Contenido: La investigacin toca todas las ciencias y disciplinas por lo que se desarrolla se convierte en
un estudio multidisciplinar.
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Exponente
Jacob (1987) Tradiciones
j j j j j j j j j j j j j
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Comprender
Deconstruir
Positivismo Interpretativo. Naturalstico. Constructivista. FenomenolgicoHermenutico. Interaccionismo Simblico. Microetnografa. Crtico. Neo- Marxista. Feminista. Especfico a la Raza. Orientado a la Prctica. Participativo. Freiriano. Post estructural. Post Moderno. Dispora Paradigmtica.
Etologa Humana. Psicologa Ecolgica. Etnografa Holstica. Antropologa Cognitiva. Etnografa de la Comunicacin Interaccionismo Simblico. Interaccionismo Simblico. Antropologa. Sociolingstica. Etnometodologa. Evaluacin Iluminativa. Etnografa Neo Marxista. Investigacin Feminista.
Enfoque / Perspectiva
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CAPTULO II
1.- Mtodos Cualitativos.
a. b. c. Los mtodos de investigacin cualitativos presentan cierta dificultad para determinarlos por: La proliferacin de mtodos Distintas disciplinas con su respectiva impronta metodolgica El significado del mtodo que tiende a englobarse en aproximaciones
Wolcott (1992) presenta una imagen de la investigacin basada en experimentar/vivir, preguntar y examinar, y la eleccin de mtodos proporciona la naturaleza de la investigacin que gua y orienta el proceso de indagacin.
Mtodo
Fuentes
Principales referencias
1. Heshusius 1986 2. Mlich 1994 3.Van Menen 1984, 1990 1.Erickson 1975 2.Mehan 1978 1980 3.Garca Jimnez 1991 4. Fetterman 1989 5. Grany y Fine 1992 6. Hammersley y Atkinson 1992. 7. Spradley 1979. 8. Werner y Schoepfle 1987. 1. Glaser 1978. 2. Glaser y Strauss 1967. 3. Staruss y Corbin 1990 1. Atkinson 1992. 2. Benson y Hughes 1983. 3. Cicourel et. Al. 1974. 4. Cuolon 1995. 5. Denzin 1979 1989. 6. Heritage 1984. 7. Rogers 1983 1. Kemmis 1988. 2. Elliot 1991 1. Goodson 1985. 2. Zabalza 1991
Fenomenologa
Filosofa (fenomenologa)
Etnografa
Antropologa (cultura)
Teora Fundamentada
Semitica
Miscelnea Entrevista
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2.- Fenomenologa.
Husserl la define como el constituir la filosofa como una ciencia rigurosa y hace nfasis sobre lo individual y lo subjetivo La investigacin fenomenolgica se centra en 8 elementos 1. Estudio de lo cotidiano 2. Fenmenos dados a la conciencia 3. Estudia la naturaleza de los fenmenos 4. Significados existenciales 5. Estudio cientfico-humano de los fenmenos 6. Ilumina la prctica de la educacin diariamente 7. Significado del ser humano 8. Interpreta como la gente define su mundo Para Melich (1994) la fenomenologa trata de desvelar qu elementos resultan imprescindibles para que un proceso educativo pueda ser calificado como tal y qu relacin se establece entre ellos
3 Etnografa.
Se conceptualiza como el Mtodo de investigacin en el que se aprende el modo de vida de una unidad social concreta, ya que estudia los componentes culturales con sus interrelaciones para hacer afirmaciones explicitas Para Atkinson y Hammersley (1994) es una forma de investigacin social, que explora un fenmeno social concreto, trabaja a partir de un conjunto cerrado de categoras analticas, investiga pocos casos pero en profundidad, interpreta los significados de la conducta humana. Para Spindler y Spindler (1992) define requisitos de etnografa educativa, la observacin directa, el etngrafo debe pasar el tiempo suficiente en el escenario, un gran volumen de datos registrados, tener en cuenta el carcter evolutivo del estudio etnogrfico, utilizar instrumentos como la entrevista en el proceso de una etnografa, la cuantificacin, el objeto de estudio de la etnografa, el holismo selectivo y una contextualizacin determinada. Criterios para una buena etnografa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Las observaciones inmediatas o alejadas Las hiptesis para estudiar en profundidad La observacin prolongada y repetitiva El punto de vista nativo de la realidad El conocimiento cultural a partir de la conducta y comunicacin social Los instrumentos, cdigos, agendas, entrevistas Perspectiva comparativa transcultural Conocimiento cultural que afecta a la conducta y la comunicacin en cualquier escenario Evitar predeterminar las respuestas por las cuestiones preguntadas Utilizar aparatos para recoger datos, cmaras, grabaciones de audio. La situacin de interaccin personal y social del etngrafo
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5.- Etnometodologa.
La Etnometodologa pretende estudiar los fenmenos sociales incorporados a nuestros discursos y nuestras acciones a travs del anlisis, de las actividades humanas, los etnometodlogos refuerzan la idea de que el mundo social, est compuesto de significados y puntos de vista compartidos. El anlisis de la conversacin, es el estudio de las estructuras y las propiedades formales del lenguaje partiendo de: interaccin estructurada, la contribucin de los participantes estn orientadas contextualmente, ningn detalle puede ser desechado por accidental y no pertinente. Los analistas utilizan datos originales, no transformados y su anlisis se basa en : la conversacin es organizada, esta organizacin de la conversacin se presenta en datos originales, la conversacin se organiza secuencialmente y el hablante modifica las repeticiones, la conversacin presenta un sistema de turno de palabra, las descripciones conversacionales deben ser contextualmente especificas, los datos deben recogerse de la forma ms fiel posible, la organizacin secuencial e interactiva de la conversacin basada en enfoques convencionales lingsticos y sociolingsticos, la unidad de anlisis no es la frase sino las palabras, el anlisis se sita sobre las orientaciones de los participantes en las palabras previas.
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Para De Miguel (1989), ste tipo de investigacin se caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos metodolgicos que permite obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social . Para Hall y Kassam (1988) la describen como una actividad integral que combina la investigacin social, el trabajo educativo y la accin
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