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INFORMTICA II
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2009 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edicin 2009. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
Registro ISBN, en trmite.
COMISIN ELABORADORA:
EQUIPO TCNICO
Coordinacin general:
Luz Mara Grijalva Daz
Elaboradores disciplinares:
Alma Lorenia Valenzuela Chvez
Matemticas II
Nydia Gabriela Estrella
Qumica II
Prspero Mendoza Yocupicio
Historia de Mxico I
Diego Navarro Gil
Taller de Lectura y Redaccin II
Mara del Socorro Salas Meneses
tica y Valores II
Mara Enedina Duarte Camacho
Informtica II
Moiss Galaz Duarte
Lengua Adicional al Espaol II
Sonia Mara Valle Ross
Orientacin Educativa II
Revisin Disciplinaria:
Oscar Arturo Gmez Blanco
Correccin de Estilo:
Flora Ins Cabrera Fregoso
Supervisin Acadmica:
Nancy Vianey Morales Luna
Diseo:
Joaqun Rivas Samaniego
Grupo Editorial:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Bernardino Huerta Valdez
Francisco Peralta Varela
Joaqun Rivas Samaniego
Coordinacin Tcnica:
Claudia Lugo Peuuri
Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2009.
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 11,524 ejemplares.
PRELIMINARES
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
HORAS SEMANALES:
FORMACIN BSICA
04
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
CRDITOS:
COMUNICACIN
08
PRELIMINARES
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ..................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .......................................................................................................................................... 8
BLOQUE 1: DISEA Y ELABORA ALGORITMOS ..................................................................................9
Secuencia Didctica 1:
1 Introduccin al estudio de los algoritmos ....................................................................10
Definicin de problema...............................................................................................................................12
Pseudocdigo .............................................................................................................................................35
Estructura de control...................................................................................................................................36
Secuencia Didctica 4:
4 Metodologa en la solucin de problemas ..................................................................44
Frmulas .....................................................................................................................................................97
Funciones..................................................................................................................................................105
Secuencia Didctica 4:
4 Formato de la hoja de clculo ...................................................................................115
ndice (continuacin)
BLOQUE 3: DESARROLLA BASES DE DATOS ................................................................................. 151
Secuencia Didctica 1:
1 Introduccin a la base de datos ............................................................................... 152
PRELIMINARES
Presentacin
Este Mdulo de Aprendizaje de Informtica 2 contiene la informacin necesaria para apoyarte en la construccin de tu
aprendizaje, ya que est diseado para ser una gua en el proceso de enseanza
enseanza-aprendizaje
aprendizaje que llevars acabo en
el transcurso de tu vida como
omo bachiller.
Al adentrarte en este nuevo Mdulo, encontrars que cuenta con la descripcin de las competencias que obtendrs y
el cmo saber identificarlas, y algo muy importante: reconocer si se han adquirido o no mediante la autoevaluacin.
Aunado a los contenidos de este Mdulo, las aportaciones y la gua de tu profesor(a) sern tambin fundamentales
para ayudarte a la construccin de tu propio conocimiento, sobre todo a obtener las competencias esenciales para
hacer frente a los retos que se presen
presentarn a lo largo de tu vida.
El material que tienes en tus manos, es una herramienta de suma importancia que te conviertas en una persona
competente, visionaria e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de
Educacin
ducacin Media Superior que actualmente se esta implementando a nivel Nacional.
El reto del Colegio de Bachilleres de ofrecerte material de apoyo de calidad, acorde a los nuevos tiempos, que
cumplan con los objetivos de la Reforma, adems de lo que los es
escenarios
cenarios local, nacional, e internacional demandan,
se ve alcanzado en este Mdulo de Aprendizaje, el cual no deja de ser perfectible, pero que a la vez concentra la
informacin y actividades que ayudarn hacer de ti la persona que nuestra sociedad necesita.
necesit
PRELIMINARES
Unidad de competencia:
Elabora algoritmos como un recurso de apoyo para resolver problemas del mbito
escolar y cotidiano.
Tiempo asignado:
asignado: 15 horas
Secuencia didctica 1.
Introduccin al estudio de los algoritmos
algoritmos.
Inicio
Actividad: 1
Responde a las
s siguientes preguntas.
1.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2.
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.
Qu es un algoritmo?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
10
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Identifica los conceptos bsicos
de los algoritmos.
Saberes
Procedimental
Analiza la utilidad y conceptos
bsicos de los algoritmos.
Actitudinal
Muestra inters al realizar la
actividad.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Desarrollo
Estudio de los algoritmos.
BLOQUE 1
11
Definicin de problema.
A lo largo de nuestra vida, todos nos hemos enfrentado a problemas y seguramente
sabemos lo que significa. La
a dificultad empieza al momento de tratar de dar una definicin
del mismo, y para no caer en ambigedades, te proponemos realizar el siguiente ejercicio:
Fuente No. 1
(Real Academia Espaola)
Fuente No. 2
(El pequeo LAROUSSE)
Fuente No. 3
(Enciclopedia en lnea
WIKIPEDIA)
1.
1.
1.
2.
Proposicin o dificultad de
solucin dudosa.
2.
2.
3.
Conjunto de hechos o
circunstancias que
dificultan la consecucin
de algn fin.
3.
Proposicin dirigida a
averiguar un resultado
cuando ciertos datos son
conocidos.
3.
Dificultad o situacin
perjudicial y delicada que
presenta una difcil
solucin.
4.
Planteamiento de una
situacin cuya respuesta
desconocida debe
obtenerse a travs de
mtodos cientficos.
4.
4.
Actividad: 2
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente investigacin, utilizando diversas fuentes (libros,
enciclopedias e Internet).
1. De los conceptos anteriores de problema, selecciona la definicin que te sea ms familiar.
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________
12
Actividad: 2 (continuacin)
2.
Escribe dos problemas de tipo escolar que puedas solucionar por medio de la computadora y
dos problemas que no puedas solucionar por medio de la computadora.
Con computadora
Sin computadora
1.
2.
Evaluacin
Actividad: 2
Puntaje:
Conceptual
Reconoce la definicin de
problema.
Saberes
Procedimental
Analiza los conceptos de
problema.
Actitudinal
Es atento a las instrucciones a
desarrollar en el ejercicio.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Un problema existe cuando hay tres elementos, cada uno claramente definido.
a)
b)
c)
Un problema es una
cuestin o situacin
que debe aclararse o
resolverse y puede
tener un nmero
determinado
o
indefinido
de
soluciones.
Los problemas pueden ser de diferentes tipos, como los que se presentan en la vida
cotidiana o como aquellos que se pueden resolver por medio de computadora; para cada problema existe una o
varias soluciones. Para dar solucin a las diversas situaciones es necesario identificar el problema, las opciones de
solucin y la forma o mtodo para resolverlo.
BLOQUE 1
13
Actividad: 3
Contesta
ontesta las siguientes pregunta
preguntas.
1.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Qu es un programa compilador?
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Qu es un diagrama de flujo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
4.
Qu es un pseudocdigo?
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
14
Actividad: 3 (continuacin)
5.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6.
Qu es codificacin?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad :3
Conceptual
Define conceptos relacionados
con los algoritmos y los
Identifica.
Producto: Reporte de la
investigacin.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Aplica los conceptos
relacionados con algoritmos al
desarrollar el tema.
C
MC
Autoevaluacin
NC
Actitudinal
Muestra disposicin y
participacin activa en el trabajo
colaborativo.
Definicin de algoritmo.
Al tratar de hacer una definicin de algoritmo, la mayora de los autores coinciden en que:
Algoritmo es una secuencia ordenada y cronolgica de pasos que llevan a la
solucin de un problema o a la ejecucin de una tarea.
Como podemos darnos cuenta, un algoritmo es una serie de pasos que debemos realizar
(ejecutar) para llegar a la solucin de un problema, ya sea de la vida diaria o
computacional. Se debe seguir una serie de pasos con el fin de llegar a un objetivo.
El trmino Algoritmo proviene del nombre del matemtico rabe Alkhorezmi (780850),
quien escribi un tratado sobre clculos matemticos hace 1200 aos.
El algoritmo nos da la solucin genrica a un problema y lo podremos emplear todas las veces que se nos presente.
En la vida cotidiana, para resolver diversos problemas empleamos, algoritmos en multitud de ocasiones, como por
ejemplo, para escuchar un CD en un reproductor de msica, se realizan los siguientes pasos.
1.
2.
3.
BLOQUE 1
15
4.
5.
6.
7.
Podemos deducir que es necesario seguir en forma estricta el orden de estos pasos, ya que
si saltas del paso tres al paso seis no obtendrs el resultado esperado, que en este caso es
escuchar msica.
Como puedes darte cuenta, los algoritmos estn en todas partes y los aplicamos a cada
momento.
Existen algoritmos de la vida diaria y algoritmos computacionales para el procesamiento de datos.
Un algoritmo computacional se define como un conjunto
de operaciones y procedimientos que deben seguirse
para resolver un determinado problema en el terreno de
la informtica.
Los algoritmos computacionales son el paso previo para la creacin de un programa computacional, el cual es
creado y diseado por una persona con los conocimientos informticos necesarios para convertir esa secuencia de
pasos, en una aplicacin, por medio de un lenguaje de programacin. A estas personas se le conoce como
programadores. Para que un programa sea bueno debe ser preciso y efectivo en la resolucin de un problema, por lo
tanto, es necesario que se realice primeramente el algoritmo, y deber definir exactamente una entrada, el proceso y
la salida.
Por ejemplo, en el algoritmo de una multiplicacin de dos nmeros se tiene:
Una vez que la solucin de un problema ha sido expresado mediante un algoritmo, el paso siguiente es convertirlo a
una programa, para lo cual se elige un lenguaje de programacin. De modo que un programa resulta ser la
implementacin de un algoritmo en un determinado lenguaje de programacin.
Los algoritmos se convierten en programas por medio de un lenguaje de programacin, que es una tcnica estndar
de comunicacin que expresa las instrucciones que van a ser ejecutadas por la computadora. Las computadoras
manejan el lenguaje mquina, (a base de 0 y 1), por lo que los lenguajes de programacin deben traducirse a
lenguaje mquina por medio de un proceso llamado compilacin.
16
Anlisis de algoritmo.
El anlisis y estudio de los algoritmos es una disciplina de las ciencias de la computacin y,
en la mayora de los casos, su estudio es completamente abstracto sin usar ningn tipo de
lenguaje de programacin ni cualquier otra implementacin; por eso, en ese sentido,
comparte las caractersticas de las disciplinas matemticas. As, el anlisis de los
algoritmos se centra en los principios bsicos del algoritmo, no en los de la implementacin
particular. Una forma de plasmar (o algunas veces "codificar") un algoritmo es escribirlo en
pseudocdigo o utilizar un lenguaje muy simple tal como Lxico, cuyos cdigos pueden
estar en el idioma del programador.
Caractersticas de algoritmos.
Entre sus mltiples caractersticas, podemos destacar que todo algoritmo debe tener:
Carcter finito. Un algoritmo siempre debe terminar despus de un nmero finito de pasos, debe tener un
principio (inicio) y un final (fin),
Precisin. Cada paso de un algoritmo debe estar precisamente definido; las operaciones a llevar a cabo deben
ser especificadas de manera rigurosa y no ambigua para cada caso, las instrucciones de los algoritmos deben
ser simples, claras, concretas y breves.
Eficacia. Tambin se espera que un algoritmo sea eficaz, en el sentido de que todas las operaciones a realizar en
l algoritmo deben ser suficientemente bsicas como para que en principio puedan ser hechas de manera exacta
y seguir un orden lgico.
Es necesario que sepas que no todos los algoritmos sern ejecutados en un mismo nmero de pasos, stos
pueden variar de un alumno a otro, aqu interviene mucho la induccin y lgica que posea cada estudiante. Lo
importante en la elaboracin de los algoritmos es llegar a la solucin del problema.
BLOQUE 1
17
Actividad: 4
Elabora
labora un mapa conceptual, considerando todo el contenido que conforma la secuencia
Mapa conceptual.
18
Actividad: 4 (continuacin)
Realiza los algoritmos de cada problema que redactaste en la actividad 2 secuencia 1
a)
b)
c)
d)
BLOQUE 1
19
Evaluacin
Actividad: 4
Puntaje:
Conceptual
Describe los principales
conceptos de algoritmos.
Saberes
Procedimental
Representa los principales
conceptos de los Algoritmos.
Actitudinal
Elabora con eficiencia el mapa
conceptual.
MC
NC
Autoevaluacin
Cierre
Actividad: 5
Cada
ada uno de los siguientes planteamientos tiene cuatro posibles respuestas, pero slo
una es la correcta. Rellena el crculo que corresponda
corresponda.
1.
Problema.
Diagrama.
Algoritmo.
Mtodo.
3.
Es de carcter extenso.
Debe tener un principio (inicio) y un final (fin).
Es la representacin grfica.
Debe ser confuso y sencillo.
4.
Es una cuestin o situacin que debe aclararse o resolverse y puede tener un nmero determinado o
indefinido de soluciones.
Algoritmo.
Solucin.
Problema.
Metodologa.
20
Actividad: 5 (continuacin)
5.
Operacin consistente en representar una informacin mediante un cdigo. por ejemplo representar cada
carcter alfanumrico mediante un conjunto de bits de valor 0 a 1.
Diagrama de flujo.
Algoritmo.
Lenguaje de programacin.
Metodologa.
6.
Es el tipo de Lenguajes algortmicos que permite la representacin grfica de las operaciones que realiza un
algoritmo.
Solucin.
Algoritmo.
Diagrama de flujo.
Pseudocdigo.
7.
Metodologa
Algoritmo.
Pseudocdigo.
Diagrama de flujo.
Evaluacin
Actividad :5
Conceptual
Conoce la funcin de los
conceptos de algoritmos.
Saberes
Procedimental
Integra los conocimientos
bsicos sobre el uso de
algoritmos.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 1
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra iniciativa e inters por
utilizar los algoritmos en
problemas informticos y de
la vida cotidiana.
21
Secuencia didctica 2.
Diagramas de flujo.
Inicio
Actividad: 1
Responde
esponde a las siguientes preguntas.
1. Qu es simbologa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
___________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________
2. Cul es el objetivo de utilizar simbologa en cualquier rea?
________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________
3. Qu son los diagramas?
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario
Puntaje:
Conceptual
Conoce la utilidad de un
diagrama de flujo.
Saberes
Procedimental
Distingue la utilidad de un
diagrama de flujo.
Actitudinal
Se interesa en realizar el
cuestionario.
C
Autoevaluacin
22
MC
NC
Desarrollo
Diagramas de flujo.
La cuarta fase de la metodologa de solucin de problemas es denominada diagramas de flujo, cuyo significado es la
representacin grfica de un algoritmo. Se recomiendan porque resulta ms fcil entender dibujos que entender un
texto.
Un diagrama es una representacin grfica de un hecho, actividad, situacin, movimiento o una relacin cualquiera,
generalmente mediante smbolos convencionales. A su vez, flujo significa movimiento. Por tanto, diagrama de flujo es
la representacin grfica de las operaciones o actividades que integran un procedimiento parcial o completo y
establece su secuencia (quin hace qu, cundo, cmo, por qu y para qu), mediante procedimientos que
conforman un sistema, el cual proporciona una panormica de los elementos constituidos.
En un diagrama de flujo existen smbolos (figuras) con informacin dentro de cada una de ellas, a las que se
denominan bloques, los cuales son de distintos tipos.
Los smbolos son signos o figuras con determinado significado (documento, decisin, inicio, etc.), que se
interrelacionan para representar operaciones manuales o de cmputo de un procedimiento.
Actividad: 2
En el cuadro Simbologa utilizada en los diagramas de flujo que se presenta a
continuacin, investiga el nombre de cada uno de los smbolos o bloques que se te indican.
BLOQUE 1
23
NOMBRE
BLOQUE
FUNCIN
24
Evaluacin
Actividad :2
Conceptual
Describe los smbolos o
bloques de un diagrama de
flujo.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Identifica cada uno de los
smbolos del diagrama de flujo.
Actitudinal
Se interesa en responder
adecuadamente el ejercicio.
MC
NC
Autoevaluacin
Smbolos
Smbolos grficos
Son utilizados en un diagrama de flujo para operaciones aritmticas y relaciones condicionales.
BLOQUE 1
Sumar
Menos
Multiplicacin
Divisin
Mas o menos
Equivalente a
>
Mayor que
<
Menor que
Diferente de
Si
No
True
False
25
2)
3)
Los smbolos, al dibujarse, debern estar proporcionados y balanceados unos con otros.
4)
5)
No deben existir partes a las cuales nunca llegue la lgica del programa.
6)
7)
El uso de conectores en ocasiones elimina flechas que dan una mala imagen; sin embargo, el uso exagerado de
conectores dificulta el entendimiento del diagrama.
8)
Es recomendable que se indique para qu sirven (qu representan) los nombres que se asignen a las variables o
campos.
9)
El smbolo de operaciones de asignacin (el rectngulo) y cualquier smbolo para operaciones de entrada y
salida, pueden ser precedidos de una o varias flechas, pero slo pueden ser seguidos de una sola flecha.
Inicio
Fin
26
b) Las lneas utilizadas para indicar la direccin del flujo del diagrama deben ser rectas, verticales y horizontales. No
deben ser inclinadas y tampoco deben cruzarse.
No vlido
Vlido
c) Todas las lneas utilizadas para indicar la direccin del diagrama deben estar conectadas.
No vlido
vlido
d) El diagrama de flujo debe ser construido de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
e) Si el diagrama requiere ms de una hoja para su construccin, debemos utilizar conectores.
BLOQUE 1
27
No vlido
vlido
INICIO
ENTRADA DE
DATOS
PROCESAMIENTO DE DATOS
SALIDA DE DATOS
FIN
28
INICIO
Suma = 0
N=0
N=N+1
Suma = Suma + N
Contadores.
Un contador no es ms
que una variable
destinada a contener un
valor que se ir
incrementando o
decrementando en una
cantidad fija y constante
y que es almacenado
en memoria principal.
Se suelen utilizar para el
control de procesos
repetitivos.
Todo contador debe
tomar un valor inicial
antes de ser utilizado.
No
Es N = 50?
Si
Muestra
Suma
Fin
Bueno, y ahora la descripcin del diagrama anterior.
anterior.
BLOQUE 1
29
Problema:
Problema:
A la variable Suma se le va agregando un nmero natural (N
N), ste funciona como contador, y
recorrer los nmeros hasta llegar al 50.
Inicio
Suma = 0
N=0
SUMA = SUMA + N
N=N+1
30
no
A Es N = 50?
si
Muestra
Suma
Fin
.
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Identifica los conceptos
bsicos de los diagramas de
flujo.
Producto: Resumen.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Integra los conceptos bsicos
de los diagramas de flujo.
Actitudinal
Es atento y responsable al
elaborar el resumen.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 1
MC
NC
31
Cierre
Actividad: 4
Cada uno de los siguientes planteamientos tiene cuatro posibles respuestas, pero slo
una es la correcta. Seala con una cruz el inciso correcto.
1. Smbolo que representa la entrada de datos por teclado.
a)
2.
c)
d)
a) Algoritmo.
3.
b)
b) Sistema.
c) Diagrama de flujo.
d) Pseudocdigo.
a) Bloques.
b) Dibujos.
c) Grficos.
d) Imgenes.
4. Cul es el diagrama de entrada proceso salida correcto para calcular el rea de un rectngulo?
a)
b)
c)
d)
Base
Base
Base
Base
Altura
Altura
Altura
Altura
rea
rea
rea
rea
Evaluacin
Actividad: 4
Puntaje:
Conceptual
Identifica los conceptos sobre
diagramas de flujo.
Saberes
Procedimental
Organiza los conceptos sobre
diagrama de flujo en un
ejercicio de opcin mltiple.
Actitudinal
Participa con inters en la
ejecucin del ejercicio.
C
Autoevaluacin
32
MC
NC
Secuencia didctica 3.
Pseudocdigo.
Inicio
Actividad: 1
En equipo de tres integrantes, contesta, la siguiente pregunta y al final discute tu
respuesta ante el grupo. Anota conclusin grupal.
1.
Qu es para ti un pseudocdigo?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Conclusin grupal.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________
Evaluacin
Actividad:1
Puntaje:
Conceptual
Reconoce la importancia de un
pseudocdigo.
Saberes
Procedimental
Analiza la importancia de un
pseudocdigo.
Actitudinal
Escucha con respeto las
opiniones de sus compaeros.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 1
MC
NC
33
Desarrollo
Actividad: 2
En
n equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigacin donde
debers definir cada uno de los conceptos que se indican.
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Define los conceptos
requeridos en el estudio de
pseudocdigo.
Producto: Reporte de
investigacin.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Identifica los conceptos
requeridos en el estudio de
pseudocdigo.
Actitudinal
Es accesible en el trabajo
colaborativo.
C
Autoevaluacin
34
MC
NC
Pseudocdigo.
Un pseudocdigo (falso lenguaje), es una serie de palabras lxicas y gramaticales referidas a los lenguajes de
programacin, sin llegar a la rigidez de la sintaxis de stos ni a la fluidez del lenguaje coloquial. Esto permite codificar
un programa con mayor agilidad que en cualquier lenguaje de programacin, con la misma validez semntica.
Normalmente se utiliza en las fases de anlisis o diseo de software, o en el estudio de un algoritmo.
El pseudocdigo describe un algoritmo utilizando una mezcla de frases en lenguaje comn,
instrucciones de programacin y palabras clave que definen las estructuras bsicas. Su objetivo es
permitir que el programador se centre en los aspectos lgicos de la solucin a un problema.
El diseo de un pseudocdigo, vara de un programador a otro, es decir, no hay una estructura semntica ni
arquitectura estndar.
Pseudocdigo = Pseudo (Supuesto) + Cdigo (Instruccin)
(Instruccin
El pseudocdigo naci como un lenguaje similar al ingls y es un medio de representar, bsicamente, las estructuras
de control de programacin estructurada. Se considera un primer borrador, ya que debe traducirse posteriormente a
un lenguaje de programacin, porque no puede ser ejecutado en una computadora.
Ventajas del peudocdigo.
El pseudocdigo original se puede utilizar para representar las acciones sucesivas con palabras reservadas en ingls
similares a sus homnimas en los lenguajes e programacin tales como: start, end, stop, if the else, while end,
repet until, etc. La escritura del pseudocdigo exige, normalmente, la indentacin (sangra en el margen izquierdo)
de diferentes lneas.
Por fortuna, aunque el pseudocdigo naci como un sustituto de lenguaje de programacin y, por consiguiente, sus
palabras reservadas se conservaron o fueron muy similares a las de dichos lenguajes escritos casi todos en ingls, el
uso de pseudocdigo se ha extendido en las comunidades hispanas con trminos en espaol como: inicio, fin,
parada, leer, escribir, si- entonces_si_no, mientras, fin_mientras, repetir, hasta_que, etc. Sin duda, el uso de la
terminologa del pseudocdigo en espaol ha facilitado, y facilitar considerablemente, el aprendizaje y el uso diario
de la programacin.
Un ejemplo en pseudocdigo
start
//clculo del impuesto y salario
read nombre, horas, precio_hora
salario_bruto
horas * precio_hora
tasas
0.25 * salario_bruto
salario_neto
salario_bruto - tasas
write nombre, salario_bruto, tasas, salario_neto
end
BLOQUE 1
35
El algoritmo comienza con la palabra start y finaliza con la palabra end. Entre estas palabras slo se escribe una
instruccin o una accin por lnea.
La lnea precedida por // se denomina comentarios. Es una informacin al lector del programa y no realiza
ninguna instruccin ejecutable, slo tiene efecto de documentacin interna del programa. Algunos autores utilizan
corchetes o llaves.
"
" representa la asignacin entre dos objetos.
No es recomendable el uso de apstrofos o simples comillas para representar los comentarios, ya que este carcter
es representativo de apertura o cierre de cadenas de caracteres en algunos lenguajes de programacin y dara lugar
a confusin.
Estructuras de control.
Como se haba mencionado antes, cada autor usa su propio pseudocdigo con sus respectivas convenciones. Por
ejemplo, considere la instruccin "Reemplace el valor de la variable x por el valor de la variable y"; algunas de las
posibles sintaxis para indicar lo anterior podran ser:
asigne a
x el valor de y
x:=y
x = y
Sin embargo, independientemente de estas diferencias, muchos autores consideran tres estructuras de control para
desarrollar los procedimientos.
1. Secuencial
Las instrucciones se siguen en una secuencia fija que normalmente viene dada por el nmero de rengln. Es decir
que las instrucciones se ejecutan de arriba hacia abajo. Las instrucciones se ejecutan dependiendo de la condicin
dada dentro del algoritmo.
Instruccin1
Instruccin2
Instruccin3 ...
Instruccinn
36
2. Selectiva
La instruccin selectiva determina si una determinada instruccin se ejecuta o no, segn el cumplimiento de una
condicin P.
Si condicin P entonces
instrucciones
fin si
La instruccin selectiva realiza una instruccin de dos posibles, segn el cumplimiento de una condicin P.
Si condicin P entonces
Instruccin1
Si no
Instruccin2
fin si
La condicin P es una variable booleana o una funcin reducible a booleana (lgica, Verdadero/Falso). Si esta
condicin es cierta se ejecuta Instrucciones1, si no es as, entonces se ejecuta Instrucciones2.
BLOQUE 1
37
3. Iterativa.
Las instrucciones iterativas abren la posibilidad de realizar una secuencia de instrucciones ms de una vez.
Bucle mientras.
mientras.
El bucle se repite mientras la condicin P sea cierta, si al llegar por primera vez al bucle mientras la condicin es falsa,
el cuerpo del bucle no se ejecuta ninguna
una vez.
Bucles o Lazos
instrucciones
Son instrucciones
repetitivas,
repetitivas son
aquellas que nos
permiten variar o
alterar la secuencia
normal de
ejecucin de un
programa
haciendo posible
que un grupo de
acciones se
ejecute ms de
una vez de forma
consecutiva.
Fin mientras
Bucle repetir.
Existen otras variantes que se derivan a partir de la anterior. La estructura de control repetir se utiliza cuando es
necesario que el cuerpo del bucle se ejecute al menos una vez y hasta que se cumpla la condicin P:
repetir
instrucciones
hasta que condicin P
La estructura anterior equivaldra a escribir:
Instrucciones
Mientras No condicin P hacer
Instruccin
Fin mientras
38
Bucle para.
para.
Una estructura de control muy comn es el ciclo para, la cual se usa cuando se desea iterar un nmero conocido de
veces, empleando como ndice una variable que se incrementa:
Para i
hasta n hacer
Instrucciones
Fin para
la cual se define como:
mientras i n hacer
instrucciones
i
i + 1
fin mientras
Por ltimo, tambin es comn usar la estructura de control para cada. Esta sentencia se usa cuando se tiene una lista
o un conjunto L y se quiere iterar por cada uno de sus elementos:
Para i
X
0 hasta n hacer
L1
instrucciones
fin para
BLOQUE 1
39
Sin embargo, en la prctica existen mejores formas de implementar esta instruccin dependiendo del problema.
Es importante recalcar que el pseudocdigo no es un lenguaje estandarizado. Eso significa que diferentes autores
podran dar otras estructuras de control o bien usar estas mismas estructuras, pero con una notacin diferente. Sin
embargo, las funciones matemticas y lgicas toman el significado usual que tienen en matemtica y lgica, con las
mismas expresiones.
El anidamiento.
anidamiento.
Cualquier instruccin puede ser sustituida por una estructura de control. El siguiente ejemplo muestra un
pseudocdigo de un mtodo de ordenamiento denominado Ordenamiento de burbuja en el cual aparecen varias
estructuras anidadas. Este algoritmo ordena una lista L.
_____________________________________________________________________
procedimiento Ordenar (L)
//Comentario: L = (L1, L2, . . . ,Ln) es una lista con n elementos//
k0
repetir
intercambio falso
kk+1
para i 1 hasta n k hacer
si Li > Li + 1 entonces
intercambiar (Li , Li + 1 )
intercambio verdadero
fin si
fin para
hasta que intercambio = falso
fin procedimiento
_________________________________________________________________________
Podemos ver los distintos niveles de anidamiento.
________________________________________________________________________
procedimiento Ordenar (L)
//Comentario: L = (L1, L2, . . . ,Ln) es una lista con n elementos//
k0
repetir
intercambio falso
kk+1
para i 1 hasta n k hacer
si Li > Li + 1 entonces
intercambiar (Li , Li + 1 )
intercambio verdadero
fin si
fin para
hasta que intercambio = falso
fin procedimiento
40
Para encontrar el elemento mximo, se asume que el primer elemento (c0) es el mximo; luego, se recorre el conjunto
y se compara cada valor con el valor del mximo nmero encontrado hasta ese momento. En el caso de que un
elemento sea mayor que el mximo, se asigna su valor al mximo. Cuando se termina de recorrer la lista, el mximo
nmero que se ha encontrado es el mximo de todo el conjunto.
Descripcin formal.
El algoritmo escrito de una manera ms formal, esto es, en pseudocdigo tendra el siguiente aspecto:
Algoritmo Encontrar el mximo de un conjunto
Funcin
//C es un conjunto no vaco de nmeros//
// | C | es el nmero de elementos de C//
para
si
hasta hacer
entonces
devolver
Sobre la notacin:
Implementacin.
Implementacin.
Se lleva directo al lenguaje de programacin que se utilizar.
BLOQUE 1
41
Actividad: 3
En equipo de tres integrantes, lean la secuencia 3 titulada Pseudocdigo, y elaboren
un cuadro sinptico que presente su contenido.
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Identifica los conceptos de
pseudocdigo.
Saberes
Procedimental
Elabora un cuadro sinptico de
los conceptos de
pseudocdigo.
Actitudinal
Es participativo en el trabajo
colaborativo.
C
Autoevaluacin
42
MC
NC
Cierre
Actividad: 4
Responde a las siguientes preguntas.
1. Cules son las tres estructuras de control para desarrollar los procedimientos en un pseudocdigo?
_____________________________________________________________
2. Es un conjunto de smbolos y reglas sintcticas y semnticas que definen su estructura y el significado de sus
elementos y expresiones. Es utilizado para controlar el comportamiento fsico y lgico de una mquina.
_____________________________________________________________
4. En computacin es un tipo de dato lgico que puede representar valores de lgica binaria, esto es, valores
que representen falso o verdadero. Se utiliza normalmente en la programacin, estadstica, electrnica y
matemticas (lgebra).
____________________________________________________
5. Es la representacin narrativa de los pasos que debe de seguir un algoritmo para solucin a un determinado
problema. ______________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 4
Producto: Reactivos de
complementacin.
Puntaje:
Conceptual
Identifica los conceptos de
pseudocdigo.
Saberes
Procedimental
Identifica en reactivos de
complementacin los
conceptos de pseudocdigo.
Actitudinal
Muestra inters en realizar los
reactivos de complementacin.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 1
MC
NC
43
Secuencia didctica 4.
Metodologa en la solucin de problemas.
Inicio
Actividad: 1
Responde a los siguientes cuestionamientos.
1.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2. Conoces mtodos para solucionar un problema? Mencinalos.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. Qu mtodo utilizas para resolver un problema?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad:1
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Describe la utilidad de la
metodologa de solucin de
problemas.
Saberes
Procedimental
Identifica la importancia de la
metodologa en la solucin de
problemas.
Actitudinal
Es responsable al realizar el
cuestionario.
C
Autoevaluacin
44
MC
NC
Desarrollo
Metodologa de solucin de problemas
Parte del reto de la programacin es que cada programador tiene estrategias diferentes para proyectar la solucin de
los problemas; sin embargo, deben considerar ciertas preguntas, sin importar el enfoque de desarrollo del programa
que utilice. Pero Cmo dan solucin a estos problemas? Qu mtodo utilizan?, En qu te ayudara conocer cmo
resolver problemas mediante una metodologa? Para resolver estas interrogantes necesariamente tienes que seguir un
proceso al cual se conoce como metodologa de solucin de problemas.
La metodologa de solucin de problemas es un conjunto o sistema de mtodos, principios y reglas que permiten
enfrentar de manera sistemtica el desarrollo de una solucin a un problema. Esta metodologa se estructura como
una secuencia de pasos que parten de la definicin del problema y culminan con una solucin del mismo.
En la siguiente grfica se observan los pasos que se siguen al momento de presentarse un problema algortmico o de
la vida cotidiana, se aplica la metodologa de solucin de problemas y se llega a la solucin del mismo.
PROBLEMA
METODOLOGIA
DE SOLUCIN DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
SOLUCIN
La metodologa de la investigacin
investigacin de problemas integra fases:
Fase 1. Identificacin del problema.
Fase 2. Planteamiento de alternativas de solucin.
Fase 3. Algoritmos (desarrollo de la solucin).
Formas de representar al algoritmo
Diagrama de flujo.
Pseudocdigo.
2.
3.
4.
5.
BLOQUE 1
45
Esta fase est dada por el enunciado del problema, el cual debe ser claro y completo. Es importante que conozcamos
exactamente qu se desea, ya que mientras no identifiquemos lo que se solucionar no tiene caso pasar a la
siguiente fase. Esto se lograr mediante una buena lectura del enunciado y el anlisis del mismo para poder identificar
cada uno de los elementos (condiciones) que afectan y/o crean el problema.
Despus de haber entendido el problema y con el objetivo de hacer una buena identificacin del mismo, ser
necesario obtener:
Datos de entrada:
entrada Son los datos que nos hacen falta y con base en stos se puede determinar la solucin.
Datos adicionales: Debemos dejar claro cul es la informacin til que se nos proporciona en el enunciado del
problema y que nos ayudar en la solucin del mismo. Aqu tambin se tiene disponible toda la informacin
(teora) que se conoce en relacin al problema.
Datos de salida: Se consideran los datos o resultados que se espera obtener. (Informacin a mostrar).
Veamos un ejemplo sencillo, en donde apliquemos la primera fase de la metodologa de solucin de problemas:
Problema
A Raquel y Jessica, dos alumnas del COBACH, se les asign en la clase de matemticas calcular el
rea de un tringulo.
Analizando el ejemplo anterior, se percibe que lo que se requiere ante el planteamiento de esta problemtica, es
encontrar el rea de un tringulo,
tringulo independientemente de que sean alumnas del COBACH o que estn en la clase de
matemticas; entonces, el ejemplo anterior quedara de la siguiente forma:
En caso de no haber identificado fcilmente lo anterior, se deber realizar nuevamente una lectura del enunciado del
problema hasta que ste quede bien comprendido.
46
Actividad: 2
Realiza el siguiente ejercicio de manera individual, donde apliques la primera fase de la
metodologa de la solucin de problemas.
Problema 1.
Representa la solucin que calcula el salario de un trabajador a partir de la lectura del nombre, horas trabajadas,
pago por hora y genere el recibo de pago (nombre y salario calculado).
PRIMERA FASE DE LA METODOLOGA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Identificacin del problema.
Datos de entrada:
Datos adicionales:
Datos de salida:
Problema 2.
Se desea obtener el promedio de cuatro materias cursadas por un alumno en un semestre. Los datos de entrada
son: Nombre del alumno, cuatro nombres de materias y cuatro calificaciones. Los datos de salida sern: Nombre
del alumno, nombre de cada materia con su correspondiente calificacin y el promedio general.
PRIMERA FASE DE LA METODOLOGA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Identificacin del problema.
Datos de entrada:
Datos adicionales:
Datos de salida:
BLOQUE 1
47
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Conoce los pasos de la
primera fase de la metodologa
en la solucin de problemas.
Saberes
Procedimental
Emplea la primera fase de la
metodologa en la solucin de
problemas en un ejercicio.
MC
Autoevaluacin
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra disposicin para
trabajar con la primera fase de
la metodologa en la solucin
de problemas.
Es importante conocer si los datos que se tienen son suficientes para dar solucin al problema.
Una vez que tenemos todos los datos que necesitamos, debemos determinar qu hacer con ellos, es decir, qu
frmulas, clculos, qu proceso o transformacin deben seguir los datos para convertirse en resultados.
Proceso:
Proceso: Serie de expresiones matemticas y lgicas que nos permitirn obtener los datos de salida. En algunas
ocasiones un mismo problema podr ser resuelto de varias formas, por lo tanto tendr varios procesos de solucin.
Qu se espera obtener?
Qu informacin deseamos obtener con el proceso de datos y de qu forma presentarla? En caso de que la
informacin obtenida no sea la deseada, replantear nuevamente un anlisis en los puntos anteriores.
Ejemplos de usos y aplicacin.
De acuerdo al ejemplo que se mencion en la (fase 1), desarrollaremos la segunda fase de la metodologa de
solucin de problemas:
48
Como se observa, el problema no menciona el valor de la base ni de la altura, entonces es necesario indicar stos
con variables, lass cuales se definieron debajo del proceso para una mayor comprensin. En informtica, para indicar
la operacin de multiplicacin se utiliza un asterisco (*) para no confundir ste con la variable X, para la divisin se
utiliza la diagonal (/). Lo que se desea obtener siempre va a la izquierda, seguida del signo igual (=). En algunas
ocasiones se recomienda la utilizacin de los operadores asociativos, en este caso los parntesis ( ).
Actividad: 3
Realiza
ealiza el siguiente ejercicio de manera individual, donde apliques la segunda fase de la
metodologa de la solucin de problemas.
Problema 1.
Representa la solucin que calcula el salario de un trabajador a partir de la lectura del nombre, horas
trabajadas, pago por hora y genera el recibo de pago (nombre y salario calculado).
SEGUNDA FASE DE LA METODOLOGA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Planteamiento de alternativas de solucin.
Con qu datos cuento?
Qu se espera obtener?
Problema 2.
Se desea obtener el promedio de cuatro materias cursadas por un alumno en un semestre.
semestre Los datos de
entrada son: Nombre del alumno, cuatro nombres de materias y cuatro calificaciones. Los datos de salida
sern: Nombre del alumno, nombre de cada materia con su correspondiente calificacin y el promedio general
SEGUNDA FASE DE LA METODOLOGA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Planteamiento de alternativas de solucin.
Con qu datos cuento?
Qu se espera obtener?
BLOQUE 1
49
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Conoce los pasos de la
segunda fase de la
metodologa en la solucin de
problemas.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra disposicin para
trabajar con la segunda fase
de la metodologa en la
solucin de problemas.
Como primer paso establecemos el encabezado del algoritmo, indicando el nombre con el cual lo identificamos
entre todos los dems.
2. Inicio.
Obedeciendo una de las caractersticas de los algoritmos que dice: Todo algoritmo debe tener un principio (inicio),
nuestro primer paso siempre se llamar Inicio.
3. Solicitar (pedir).
En nuestro segundo paso realizaremos una serie de preguntas que nos conducirn a la obtencin de nuestros datos
de entrada.
4. Procesar (calcular).
En el tercer paso de nuestro algoritmo realizaremos todas aquellas operaciones matemticas necesarias que nos
llevarn a la obtencin de nuestros datos de salida.
5. Imprimir (decir).
Como los requerimientos del problema fueron calcular el rea de un tringulo, aqu procedemos a informarle a nuestro
profesor de matemticas el resultado de dicho clculo.
6. Fin.
Al igual que en el primer paso, obedeciendo una de las caractersticas de los algoritmos que dice: Todo algoritmo
debe tener un final (fin), nuestro ltimo paso siempre se llamar Fin.
Ejemplos de aplicacin.
Continuando con el primer problema, que planteamos en las dos primeras fases, el de Raquel y Jessica, dos alumnas
del COBACH, el algoritmo correspondiente es:
ALGORITMO: Calcular el rea de un tringulo.
1. Inicio
2. Solicitar (pedir) el valor de la base y la altura
3. Procesar (calcular) la frmula: rea = (base * altura)/2
4. Imprimir (decir) el rea
5. Fin.
50
Como primer paso establecemos el encabezado del algoritmo, indicando el nombre con el cual lo identificamos
de todos los dems.
2. Inicio.
Inicio
Obedeciendo una de las caractersticas de los algoritmos que dice: Todo algoritmo debe tener un principio (inicio),
nuestro primer paso siempre se llamar Inicio.
3. Solicitar (pedir) el valor de la base y la altura
altura.
En nuestro segundo paso realizaremos una serie de preguntas que nos conducirn a la obtencin de nuestros datos
de entrada.
4. Procesar (calcular)
(calcular) la frmula: rea = (base * altura)/2.
En el tercer paso de nuestro algoritmo realizaremos todas aquellas operaciones matemticas necesarias que nos
llevarn a la obtencin de nuestros datos de salida.
5. Imprimir (decir) el rea.
Como los requerimientos
entos del problema fueron calcular el rea de un tringulo, aqu procedemos a informarle a nuestro
profesor de matemticas el resultado de dicho clculo.
6. Fin.
Al igual que en el primer paso, obedeciendo una de las caractersticas de los algoritmos que dice: Todo algoritmo
debe tener un final (fin), nuestro ltimo paso siempre se llamar Fin.
Actividad: 4
Realiza
ealiza el siguiente ejercicio de manera individual, donde apliques la tercera fase de la
metodologa de la solucin de problemas.
Problema 1.
Representa
nta la solucin que calcula el salario de un trabajador a partir de la lectura del nombre, horas trabajadas,
pago por hora y genera el recibo de pago (nombre y salario calculado).
TERCERA FASE DE LA METODOLOGA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Algoritmo:
BLOQUE 1
51
Actividad: 4 (continuacin)
Realiza el siguiente ejercicio de manera individual, donde apliques la tercera fase de la
metodologa de la solucin de problemas.
Problema 2.
Se desea obtener el promedio de cuatro materias cursadas por un alumno en un semestre. Los datos de entrada
son: Nombre del alumno, cuatro nombres de materias y cuatro calificaciones. Los datos de salida sern: Nombre
del alumno, nombre de cada materia con su correspondiente calificacin y el promedio general.
TERCERA FASE DE LA METODOLOGA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Algoritmo:
Evaluacin
Actividad: 4
Conceptual
Conoce los pasos de la tercera
fase de la metodologa en la
solucin de problemas para
disear un algoritmo.
C
Autoevaluacin
52
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra disposicin para
disear algoritmos en la
tercera fase de la metodologa
en la solucin de problemas.
Una vez que se han analizado las tres primeras fases de la metodologa de solucin de problemas, estamos
en condiciones de representar el algoritmo por medio de un diagrama de flujo o un pseudocdigo.
A Raquel y Jessica, dos alumnas del COBACH, se les asign en la clase de matemticas, calcular el
rea de un tringulo. El algoritmo y diagrama de flujo ser:
ALGORITMO
1. Inicio
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
Base, altura
rea =(base*altura)/2
rea
FIN
5. Fin
BLOQUE 1
53
Actividad: 5
Con el problema que se te presenta elabora su diagrama de flujo.
Problema.
Representa la solucin que calcula el salario de un trabajador a partir de la lectura del nombre, horas trabajadas,
pago por hora y genera el recibo de pago (nombre y salario calculado.
Diagrama de flujo:
flujo:
54
Actividad: 5 (continuacin)
Con
on el problema que se te presenta elabora su diagrama de flujo.
Problema.
Se desea obtener el promedio de cuatro materias cursadas por un alumno en un semestre. Los datos de entrada
son: Nombre del alumno, cuatro nombres de materias y cuatro calificaciones. Los datos de salida sern: Nombre
del alumno, nombre de cada materia con su correspondiente calificacin y el promedio general.
Diagrama de flujo:
flujo:
BLOQUE 1
55
Evaluacin
Actividad: 5
Conceptual
Identifica los pasos para
elaborar un diagrama de flujo.
Saberes
Procedimental
Elabora un diagrama de flujo
de un algoritmo.
MC
NC
Autoevaluacin
Puntaje:
Actitudinal
Es atento al seguir las
instrucciones para elaborar un
diagrama de flujo.
Diseo de pseudocdigo.
Continuando con el ejercicio:
A Raquel y Jessica, dos alumnas del COBACH, se les asign en la clase de matemticas, calcular el
rea de un tringulo, el algoritmo y diagrama de flujo ser:
Ejemplos de Pseudocdigo
Ejemplo: Realizar el pseudocdigo de un programa que permita calcular el rea de un tringulo. Se debe introducir la
base y la altura para poder realizar el clculo.
Programa; rea
Entorno: BASE, ALTURA, AREA son nmero enteros
Algoritmo:
escribir Introduzca la base y la altura
leer BASE, ALTURA
calcular REA = BASE * ALTURA/2
escribir El rea del tringulo es REA
Fin programa
56
Actividad: 5
Con el problema que se te presenta elabora su pseudocdigo.
Problema 1.
Representa la solucin que calcula el salario de un trabajador a partir de la lectura del nombre, horas trabajadas,
pago por hora y genera el recibo de pago (nombre y salario calculado).
Pseudocdigo:
Pseudocdigo
Problema 2.
Se desea obtener el promedio de cuatro materias cursadas por un alumno en un semestre
semestre.. Los datos de entrada
son: Nombre del alumno, cuatro nombres de materias y cuatro calificaciones. Los datos de salida sern: Nombre
del alumno, nombre de cada materia con su correspondiente calificacin y el promedio general.
Pseudocdigo:
Pseudocdigo
BLOQUE 1
57
Evaluacin
Actividad: 5
Conceptual
Identifica los pasos para
elaborar un pseudocdigo.
Saberes
Procedimental
Elabora un pseudocdigo de
un algoritmo.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es atento al seguir las
instrucciones para elaborar un
pseudocdigo.
Actividad: 6
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente actividad, en la que se presentan
cinco problemas de los cuales deben desarrollar las tres primeras fases de la
metodologa de solucin de problemas, expresar cada algoritmo en diagrama de flujo y
pseudocdigo.
Elabora tu reporte de la actividad en Word u otro programa que desees, para entregar al profesor.
Problemas:
1.
Calcula las cuatro operaciones aritmticas bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) con el mismo par
de nmeros ledos e imprime cada uno de los resultados.
2.
Calcula el sueldo neto de un trabajador a partir de la lectura del nombre, horas trabajadas, pago por hora y
un descuento del diez por ciento al sueldo bruto, por concepto de impuestos. Imprime el nombre y el sueldo
neto del trabajador.
3.
Calcula el monto total a pagar a un empleado y su correspondiente impresin del recibo de pago. Los datos
de entrada sern: Clave, nombre, sueldo y das trabajados del empleado.
4.
Captura el precio de un artculo y calcula su IVA (15%) correspondiente. Imprime el precio del artculo, su IVA
a pagar y el total.
5.
58
Actividad: 6 (continuacin)
En
n equipo de cinco integrantes realiza la siguiente actividad, en la que a partir de un
diagrama de flujo, expreses un algoritmo para calcular la raz cuadrada de un nmero x.
Elabora tu reporte de la actividad para entregar a tu profesor.
Diagrama de flujo.
Algoritmo:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Evaluacin
Actividad: 6
Conceptual
Describe los pasos de la
metodologa para resolver
problemas del mbito escolar
y acadmico.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 1
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra creatividad en la
elaboracin de diagramas
diagr
de
flujo, pseudocdigo y,
algoritmos.
59
Cierre
Actividad: 7
Lee las definiciones de la columna izquierda y escribe en los parntesis el nmero del
concepto de la columna derecha que le corresponde a cada definicin.
1.
Fase 3.
2.
Diagrama de flujo.
3.
Metodologa de la solucin
de problemas.
4.
5.
Fase 2.
6.
Problema.
Algoritmo.
8.
Pseudocdigo.
9.
10. Proceso.
Evaluacin
Actividad: 7
Conceptual
Comprende los conocimientos
de la metodologa para
resolver problemas.
Producto: Ejercicio de
correspondencia.
Saberes
Procedimental
Integra los conocimientos de la
metodologa para resolver
problemas.
C
Autoevaluacin
60
Puntaje:
MC
NC
Actitudinal
Muestra iniciativa para
aprender de forma autnoma
los conocimientos de la
metodologa para resolver
problemas.
Unidad de competencia:
Elabora hojas de clculo, como un recurso para el manejo de informacin y la
solucin del problema del mbito escolar y cotidiano.
Secuencia didctica 1.
Introduccin a las hojas electrnicas de clculo.
Inicio
Actividad: 1
De manera individual, desarrolla lo que se indica a continuacin..
1.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Cmo definiras una hoja de clculo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
62
Escribe en el parntesis el nmero que corresponda a la funcin de los iconos de la columna de la izquierda.
(
1.
Deshacer errores
2.
Imprimir
3.
Nueva Hoja
4.
Cerrar
5.
Abrir Hoja
6.
Cortar
7.
Guardar
8.
Pegar
9.
Vista previa
10. Copiar
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Identifica las ventajas de la hoja
electrnica.
Producto: Reporte de la
actividad.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Analiza las ventajas de las hojas
electrnica.
MC
Autoevaluacin
NC
Actitudinal
Muestra inters al realizar las
actividades.
Desarrollo
Hojas electrnicas de clculo
Concepto.
Concepto.
BLOQUE 2
63
Modo de operacin.
Existen diferentes formas de iniciar con Microsoft Excel. Dos formas bsicas son:
1.
2.
Al arrancar Excel aparece la ventana de trabajo inicial, en la que se analizan sus elementos fundamentales, como se
muestra a continuacin.
64
Actividad: 2
En equipo de tres integrantes realiza la siguiente investigacin.
1.
2.
Celda activa.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Referencia de celda.
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Rango.
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2
65
Actividad: 2 (continuacin)
Columna.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Fila.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Frmula.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Funcin.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Consulta la Ayuda de Excel, identifica y describe la accin que realiza cada uno de los siguientes iconos de la
hoja electrnica de clculo.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
66
Actividad: 2 (continuacin)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Investiga en el centro de cmputo de tu plantel las versiones de hojas electrnicas de clculo que utilizan.
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Identifica la interfaz del
ambiente de trabajo de
Microsoft Excel.
Producto: Reporte de la
investigacin.
Saberes
Procedimental
Investiga sobre la interfaz del
ambiente Microsoft Excel.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se interesa por conocer la
interfaz de Microsoft Excel.
67
BARRA DE
FRMULAS
FILA
COLUMNA
REFERENCIA
DE CELDA
Las celdas se identifican por sus posiciones en las filas y las columnas. A esta combinacin de una letra de columna y
un nmero de fila se le llama referencia de celda.
celda. Con la interseccin de la primera columna y la primera fila se obtiene
la celda A1, como se refleja en la barra de frmulas. Siempre puedes saber la referencia de la celda en que est;
mirando el cuadro de nombres que se encuentra en la parte izquierda de la barra de frmulas,
frmulas, y los encabezados de
la fila y columna correspondiente se ponen en negrita y se destacan. Tambin puedes cambiar la celda activa
pulsando la tecla TAB o las teclas de flecha de direccin o dando clic con el mouse.
Barra de frmulas:
Es donde se edita y modifica el contenido de una celda de la hoja de clculo. Est compuesta de tres secciones: La
primera es el cuadro de nombre, hace referencia a la celda activa en este caso es A1; la segunda aparece cuando se
estn introduciendo datos y sirve para cancelar o aceptar los datos introducidos, y la tercera seccin edita el
contenido real de la celda (en el ejemplo inferior el contenido es "5")
Celda activa:
Cuando se selecciona una celda con el ratn, dicha celda se activa.
activa En ella se puede introducir nuevos datos o editar
los datos que contiene, por ejemplo se puede introducir: valores constantes, frmulas y funciones. Los valores
constantes pueden ser: textos, nmeros, fechas, horas, porcentajes. La celda activa tiene un borde ancho que la
rodea y se identifica por un recuadro en la hoja de clculo.
68
CELDA
ACTIVA
La barra de etiquetas:
Es la que permite el desplazamiento por las distintas hojas del libro de trabajo.
ETIQUETAS
DE HOJAS
Barra de estado:
Indica lo que est pasando en el programa. Por ejemplo: Si est guardando un archivo, la barra de estado lo indica,
llenando una lnea de cuadros azules enseguida de la palabra listo. La barra de estado tambin te permite saber si las
siguientes funciones del teclado se encuentran activas: Bloq Num (NUM), Bloq Mays (MAY) o Bloq despl. (DESP).
Barra de ttulo::
Contiene el nombre del documento sobre el que se est trabajando en ese momento. Cuando creas un libro nuevo se
le asigna el nombre provisional Libro1, hasta que lo guardes y le des el nombre que desees.
En el extremo de la derecha estn los botones para minimizar, restaurar y cerrar, llamados botones de control.
BLOQUE 2
69
Barra de
ttulo.
Botones:
minimizar
maximizar
cerrar
70
Es importante mencionar que al trabajar con celdas, stas se pueden agrupar como rangos.
Rango o bloque:
Es el conjunto de celdas que forman un rectngulo y puede formarse por una celda, o columnas o varias celdas y
varias columnas. La referencia de un rango suele escribirse de la siguiente forma: A1:B3 (Se lee de A1 hasta B3).
BLOQUE 2
71
Actividad: 3
De manera individual, desarrolla lo que se solicita a continuacin.
2. Considera la siguiente tabla y completa la direccin de celda o rango de los datos como se indican en el
ejemplo.
1
2
3
4
5
6
7
8
72
A
Valor1
10
3
2
1
19
25
56
B
Valor2
3.2
5.1
40
66
34.2
12.1
33.2
C
Valor3
9
2
3
11
22.1
90.0
87.5
D
Valor5
2
16
127
22
7.87
10.0
11
Direccin de celda
A6
Contenido
19
5.1, 40, 66
87.5
D4:D7
3.2, 5.1, 9, 2
A7:C8
90.0
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Identifica direcciones de celdas
y rangos en una hoja de
clculo.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Maneja en la hoja de clculo
direcciones de celda y rangos.
Actitudinal
Es responsable al realizar el
ejercicio.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Operaciones bsicas
3.
BLOQUE 2
73
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
Cerrar el programa.
programa.
a) Desde la ventana
ventana con el icono de cerrar.
b) Desde el Botn de office.
74
Una vez guardada la hoja de clculo, si quieres cerrar el archivo puedes hacerlo de la siguiente manera:
1. Selecciona el botn office, da clic en la opcin cerrar.
2. Da un clic en el botn cerrar.
CERRAR
Solo cerrar el archivo pero no el programa, se podr abrir otro archivo o crear uno nuevo.
Salir.
3.
BLOQUE 2
75
Ver pantalla
completa
76
BLOQUE 2
77
Actividad: 4
De manera individual, realiza el siguiente ejercicio.
Elabora un mapa conceptual con los conceptos de la secuencia 1. Introduccin a las hojas electrnicas de
clculo.
Mapa conceptual
78
Evaluacin
Actividad: 4
Conceptual
Identifica los conceptos
bsicos de la hoja electrnica
de clculo.
Producto: Reporte de la
actividad.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Elabora un mapa conceptual
con los conceptos bsicos de
la hoja electrnica de clculo.
C
MC
NC
Autoevaluacin
Actitudinal
Muestra inters y
responsabilidad al realizar la
actividad.
Cierre
Actividad: 5
Lee el texto Operaciones bsicas y escribe en la tabla el procedimiento para realizar
cada una de las actividades indicadas.
No olvides tener la tabla a la mano a la hora de hacer tus prcticas en el centro de cmputo.
Funcin de la actividad
1.
Inicio de Excel
2.
Ayuda de Excel
3.
4.
5.
7.
Accin
Parte1.
1. Abre Excel.
2. Ingresa a la ayuda y busca el tema Imprimir.
3. Copia un resumen de la informacin que se presenta.
4. Ahora busca un tema que te interese y escribe tus observaciones.
5. Salir del programa.
BLOQUE 2
79
Actividad: 5 (continuacin)
Parte 2.
1.
2.
Para empezar a trabajar con la hoja de clculo utilizaremos el documento que se muestra a continuacin.
Captralo y gurdalo con el nombre de Gastos Escolares.
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
Enero
Cuadernos
Lpices
Libros
Plumas
Pegamento
Marcadores
Folders
3.
4.
5.
C
Febrero
3.2
8
40
66
5
12
33
D
Marzo
9
2
3
11
22
90
87
2
16
17
2
7
10
11
Parte 3.
1.
2.
Crea un hoja de clculo con la siguiente informacin: (D4, Directorio telefnico de amigos del Cobach, ao
2009), (C6, Nombre), (D6, Direccin), (E6, Colonia), (F6, Ciudad), (G6, Nmero de Telfono), (H6, Nmero de
Celular).
3.
4.
Ajusta la presentacin de la hoja de clculo, utilizando la herramienta del ZOOM, coloca el porcentaje a
200% y colcalo nuevamente a un 75%.
5.
6.
7.
80
Actividad: 5 (continuacin)
Reporte de observaciones:
observaciones:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 5
Conceptual
Conoce la funcin de los
comandos bsicos de la hoja
de clculo.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Construye la tabla de
operaciones bsicas de la hoja
de clculo.
Actitudinal
Se interesa por investigar las
funciones solicitadas.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
81
Secuencia didctica 2.
Elaboracin de hojas de clculo.
Inicio
Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas en equipo de cinco, despus comenta con el grupo tus
conclusiones.
1. Qu es un plan?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Para qu sirve un plan?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Por qu es importante tener un plan antes de realizar un trabajo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Conclusiones grupales.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
82
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario.
Conceptual
Identifica la importancia de un
libro de trabajo en Excel.
Saberes
Procedimental
Analiza la utilidad de un libro de
trabajo en Excel.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es atento a las instrucciones
que se solicitan en el
cuestionario.
Desarrollo
Elaboracin de hojas de clculo.
Un libro de Excel 2007 tiene 1,024 hojas disponibles, pero Qu es un libro de trabajo? Para qu me va servir? En
dnde lo voy a usar?. El libro de trabajo se introduce al trabajar con Microsoft Excel. No es otra cosa que un archivo
donde se almacenan diferentes tipos de datos, compuestos por hojas de clculo y hojas de grficos.
Al contar con varias hojas en un libro tiene la ventaja de que permite contar con varias hojas en un libro es que permite
organizar y agrupar la informacin relacionada; por ejemplo: un maestro, en un solo libro de trabajo podr almacenar
toda la informacin referente a sus grupos de estudiantes durante el semestre agosto enero. Regularmente en un
libro no utilizamos todas las hojas, pero s las necesarias para llevar el control de alumnos de manera ms prctica y
sencilla.
Es importante que al crear un libro en Excel, se planee el propsito de las hojas electrnicas que se emplearn y que
tengamos muy claro cmo se procesar la informacin; desde la entrada de datos sin errores; el procesamiento que
se realizar con esos datos ya sea con frmulas y funciones o con algn formato especial, hasta la verificacin de los
resultados, ya sea por medio de reportes tabulares o en grficos.
BLOQUE 2
Al realizar el diseo que se aplicar a la hoja de trabajo al momento de configurar la pgina, se deben considerar
las etapas y estrategias establecidas en la planeacin de su elaboracin.
83
Actividad: 2
Realiza el siguiente ejercicio de manera individual. (Consrvalo porque lo emplears ms adelante
en prcticas posteriores.)
Emplea la metodologa anterior para disear una hoja de clculo que permita Calcular el promedio de
calificaciones de un grupo.
Diseo de la hoja de la clculo.
84
Evaluacin
Actividad: 2
Puntaje:
Conceptual
Identifica los pasos para
disear una hoja de trabajo en
Excel.
Saberes
Procedimental
Emplea la metodologa para
disear una hoja de trabajo en
Excel.
Actitudinal
Es atento a las instrucciones
que se solicitan en la actividad.
MC
NC
Autoevaluacin
Mtodo 1:
Hacer clic derecho en el nombre de la hoja y en el cuadro de dilogo que aparece, selecciona la opcin para cambiar
de nombre.
Mtodo 2:
a. En la cinta de opciones inicio / formato:
b. Seleccionar en el cuadro de dilogo la opcin deseada
Men
formato.
formato.
:
:
BLOQUE 2
85
2.
Insertar
Insertar hojas.
Para insertar una hoja de trabajo en el libro activo, existen tres opciones:
1.
2.
Al presionar el botn derecho del ratn sobre una etiqueta, aparecer un men de acceso rpido en el que se
debe seleccionar insertar.
3.
86
Eliminar hojas.
Para borrar una hoja de trabajo se debe activar la hoja (es decir seleccionarla) y seguir cualquiera de los siguientes
pasos:
1.
Presionar el botn derecho del ratn sobre la etiqueta de la hoja en cuestin, y en el men de acceso rpido que
aparece, seleccionar eliminar.
2.
BLOQUE 2
87
Editar Datos..
El proceso de edicin de cualquier documento es una herramienta poderosa si se sabe emplear; la edicin consiste
en corregir todos los errores posibles que se encuentran en el documento despus de realizar la revisin del mismo.
En la edicin estn involucradas varias operaciones: Mover, copiar, borrar etc.
Para editar el contenido de una celda, tan solo haz doble clic en la celda que vas a editar o presiona la tecla F2 para
hacer los cambios. Puede editarse el contenido existente o reemplazarlo. Al terminar hay que oprimir la tecla entrar, o
una de las flechas direccionales. Para cancelar la edicin simplemente oprime la tecla Esc.
Tambin se puede editar directamente en la barra de frmulas.
La tcnica de arrastrar y colocar es una manera fcil y rpida de mover o copiar datos en el rea visible. Para lograrlo,
selecciona las celdas que desees mover, luego, una vez que stas aparecen resaltadas, mueve el puntero del ratn
sobre sus bordes. Podrs observar que el puntero toma la forma de una flecha, en ese momento presiona el botn
izquierdo del ratn y puedes mover las celdas seleccionadas a donde desees colocarlas.
Si quieres copiar las celdas seleccionadas mantn presionada la tecla ctrl + C, oprime el botn izquierdo del ratn y
arrastra el borde, a medida que las arrastras aparece el contorno de las celdas seleccionadas y un signo de (+), esto
indica que se est haciendo una copia de las celdas en lugar de moverlas.
Botn cortar: haz clic en este botn para indicar que el bloque seleccionado ser
cortado y guardado en el portapapeles.
2.
Botn copiar: haz clic en este botn para hacer una copia del bloque
seleccionado al portapapeles.
3.
Botn pegar: haz clic en este botn para insertar el texto del portapapeles a la
hoja electrnica.
En lugar de editar una celda se puede borrar su contenido. Selecciona las celdas
que deseas borrar y haz clic con el botn derecho sobre alguna de las celdas
elegidas, ahora elige la opcin Borrar contenido o una vez escogidas las celdas
presiona la tecla Suprimir (delete).
Copiar rangos.
Para aplicar alguna funcin o modificacin a varias celdas al mismo tiempo, es necesario seleccionarlas. La seleccin
consiste en realizar los siguientes pasos:
1.
2.
Cuando dentro de la celda aparezca el puntero en forma de cruz, arrastra el mouse (mover el mouse
manteniendo presionado el botn izquierdo) hacia la celda final del rango.
3.
88
Los datos no slo requieren borrarse o sustituirse, en ocasiones debemos moverlos o copiarlos. Al copiar lo
seleccionado se coloca en el portapapeles, para luego pegarse en el lugar de destino. Para hacer esto se utilizan los
iconos de copiar, cortar y pegar de la barra de herramientas, explicados anteriormente.
Deshacer y rehacer.
El recurso ms comn para eliminar el ltimo paso realizado en la captura es emplear el botn deshacer de la barra
de herramientas, y si deseas recuperar lo ltimo que eliminaste; utiliza el botn de rehacer.
( Para deshacer).
( Para rehacer).
Buscar y reemplazar.
BLOQUE 2
89
En el mismo cuadro de dilogo que aparece al seleccionar buscar, le das un clic a la opcin reemplazar y en el cuadro
de dilogo, enseguida de la palabra buscar se anota el dato que se est buscando, y en reemplazar con se anota el
nuevo dato que se quiere incluir. Selecciona la opcin reemplazar todo e inmediatamente todos los datos que se
sealaron en buscar sern reemplazados por el nuevo dato. Si seleccionas reemplazar slo se cambiar el primer
dato que se encuentre en la hoja de trabajo.
Actividad: 3
Lee el texto Elaboracin de hojas de clculo y escribe en la tabla el procedimiento para
realizar cada una de las actividades indicadas.
90
Actividad: 3 (continuacin)
Lee el texto Elaboracin de hojas de clculo y escribe en la tabla el procedimiento para
realizar cada una de las actividades indicadas.
No olvides tener la tabla a la mano a la hora de hacer tus prcticas en el centro de cmputo.
Parte 1.
Tabla de Elaboracin de hojas de clculo.
No.
Act..
Act
Funcin de la actividad
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
Accin
2.
BLOQUE 2
Diapositivas.
Hojas.
Presentaciones.
Texto.
3,201
2,152
123
1,024
91
Actividad: 3 (continuacin)
3.
Cul de las siguientes barras nos permite editar o modificar el contenido de una celda de la hoja de
clculo?
a)
b)
c)
d)
4.
Barra de men.
Barra de herramientas.
Barra de estado.
Barra de frmulas.
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Conoce la funcin de los
comandos bsicos de la hoja
de clculo.
C
Autoevaluacin
92
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se interesa por investigar las
funciones solicitadas.
Cierre
Actividad: 4
De manera individual, realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo de tu plantel.
Procedimiento.
Parte1.
1.
Inicia Excel.
2.
3.
Selecciona la hoja 3.
4.
Elimina la Hoja No 4.
5.
6.
7.
Cierra el programa.
8.
Reporte..
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2
93
Actividad: 4 (continuacin)
Parte 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Socorro Salas
Gabriela Estrella
Luz Grijalva
Moiss Galaz
Alma Valenzuela
Diego Navarro
Enedina Duarte
Flora Cabrera
Folders
B
Parcial 1
3
8
10
6
5
10
10
10
41
C
Parcial 2
9
2
3
10
10
10
9
10
44
D
Parcial 3
2
10
10
9
7
10
9
10
48
Reporte.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
94
Actividad: 4 (continuacin)
Reporte continuacin:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 4
Puntaje:
Conceptual
Conoce la funcin de los
comandos bsicos de la hoja
de clculo en la prctica.
Saberes
Procedimental
Aplica en la prctica los
comandos de operaciones
bsicas de la hoja de clculo.
Actitudinal
Con atencin y disposicin
realiza la prctica solicitada en
el centro de cmputo.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
95
Secuencia didctica 3.
Manejo de frmulas y funciones.
Inicio
Actividad: 1
INSTRUCCIONES: completa los siguientes enunciados
___________________________
____________________________
Evaluacin
Actividad :1
Producto: Cuestionario.
Conceptual
Identifica los conceptos bsicos
en el manejo de frmulas.
Saberes
Procedimental
Describe los conceptos en el
manejo de frmulas.
C
Autoevaluacin
96
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Responde al cuestionamiento
indicado con responsabilidad e
inters.
Calificacin otorgada por el
docente
Desarrollo
Frmulas.
Un libro de clculo sin frmulas no tiene sentido. Una frmula en Excel calcula los valores para dar un resultado,
adems se pueden actualizar los valores y modificarlos.
Ejemplo: Una planilla que calcule movimientos de ventas durante el mes, actualizar sus totales al agregar nuevas
ventas. De ah la importancia de conocer para qu sirve una frmula, cmo estructurarla y obtener resultados al
aplicarla.
Algunos ejemplos de frmulas son:
=(A12/10)-80
=(A1^2+B2^2)*3+7
=(B5+B6+B8+B4+B6)/6
Una frmula es una expresin matemtica que realiza una operacin o calcula un resultado a partir del contenido.
Las partes de una frmula son: El signo igual (=), los operadores, celdas, nmeros y los argumentos.
Los operadores son signos o smbolos que sirven para indicar la operacin u operaciones a realizar. Algunos de ellos
son: +, -, *, /, ^, <, >, %, =<, =>, ><, etc.
Los argumentos pueden ser valores numricos, textos, referencias de celdas, rangos, nombres y funciones.
En el ejemplo se identifican las partes principales de una frmula.
Operador
=(B3 * C4) / 2
Signo igual
Valor constante
Referencia de celda
En la figura podemos apreciar que la celda D4 contiene el resultado de multiplicar los valores en B4 y C4.
Frmula:
A
1
2
3
4
BLOQUE 2
CONCEPTO
Computadora
C
PRECIO
$16,000.00
D
CANTIDAD
10
=B4 * C4
E
IMPORTE
$160.000.00
97
Cuando deseamos escribir una frmula, debemos ubicarnos en la celda; al escribir la frmula por primera vez, sta
aparecer momentneamente en la barra de frmulas, pero al dar [Enter] veremos en la celda el resultado obtenido al
ejecutar la frmula, la frmula quedar activa solo en la barra de frmulas.
Como recordars, la barra de frmulas se encuentra en la parte superior de la hoja de clculo y forma parte de
pantalla de trabajo de Excel; es el lugar donde podrs escribir o editar las frmulas.
Lo que le da gran poder a una hoja de clculo es el uso de frmulas que relacionan unas celdas con otras. Despus,
cualquier cambio que se haga en una celda modificar automticamente todas las celdas que contengan frmulas
en las que aparezca lo que modific.
C2
1
2
3
4
5
fx
A
Coeficiente
B
Variable
3
-4
2
=A2*(B2)^2+A3*(B2)+A4
C
Solucin de ecuacin
2
6
Una frmula, como vers ms adelante, tambin puede contener funciones en lugar de operadores, las que
reducen el trabajo de descripcin de una frmula.
Al evaluarse una frmula pueden aparecer dudas acerca de la interpretacin del orden en que deben realizarse las
operaciones. Por ejemplo, considera la frmula: =4/2
4/2 + 1
Significa que se divide 4 entre 2 y al resultado se le suma 1, o bien que se divide 4 entre la suma de 2 y1. En un caso
obtendra 3 y en otro 1.33, que no son los mismos.
En matemticas y en computacin hay dos maneras de evitar confusin.
1) Agrupar con parntesis lo que debe evaluarse primero y as evitar confusiones. Por ejemplo, =4/(2+1)
significa dividir 4 entre la suma de 2+1.
2) Emplear un orden predeterminado de evaluacin, que se llama orden de precedencia entre operadores.
98
NOTA:
NOTA
Las operaciones se realizan de izquierda a derecha. En caso de empate se evala primero el operador de ms a
la izquierda. De cualquier forma, al ser del mismo nivel no hay riesgo de confusin.
Los parntesis indican en una frmula el orden o prioridad de clculo que se desea, lo que alterar el resultado.
Ejemplo: No es lo mismo 3+2*4, (resultado 11) que (3+2)*4 (resultado 20). No olvides que primero debes
realizar lo que est entre parntesis. Pueden colocarse varios parntesis dentro de una frmula recordando que
para cada parntesis de inicio debe haber uno de fin.
Si en lugar de un resultado numrico te aparece una cadena de smbolos como este: ##########, NO TE
PREOCUPES, solamente tienes que cambiar el ancho de la columna, ya que no es lo suficientemente ancha para
incluir el nuevo resultado. Para resolverlo, desplaza hacia la derecha la lnea que separa una columna de la otra
en su parte superior y cuando el cursor se haya convertido en una lnea negra con flechas hacia la derecha e
izquierda, haces clic con el mouse y arrstrala hasta el ancho que necesites.
Ejemplo 1:
1 Supn que
A=3
B=5
C=4
=A^2 + B/C - 1
Paso 2.
= 9 + B/C - 1
Paso 3.
=9 + 1.25 - 1
Paso 4.
=10.25 - 1
Resultado.
9.25
A
1
2
3
4
5
6
7
BLOQUE 2
3
2
3
6
4
99
Ejemplo 2:
2
Supn que los datos son:
=((A1+B3)*E2+C5)*D7
Se desea evaluar la frmula
=(((A1+B3)
A1+B3)*E2+C5)*D7
Paso 2.
=(6*E2
6*E2+C5)*D7
6*E2
Paso 3.
=(12+C5
12+C5)*D7
12+C5
Paso 4.
=18*D7
18*D7
Resultado.
Resultado
72
Actividad: 2
En binas realiza el siguiente ejercicio de acuerdo a las instrucciones.
Procedimiento:
Ejercicio 1.
a) Realiza las operaciones en tu cuaderno de trabajo de forma manual, considerando los siguientes datos
ubicados en las referencias indicadas en la tabla, aplica las siguientes frmulas respetando la jerarqua
de precedencia de operaciones.
b) Despus realiza en Microsoft Excel el ejercicio y compara los resultados en la computadora, capturando
los valores y las frmulas en las referencias sealadas.
c) Entrega el reporte al profesor.
Datos de trabajo partiendo del rango A1:D5.
A
100
12
10
11
Actividad: 2 (continuacin)
Frmulas..
=A3+C5+D2*C4/A2+D5
=(D5/B3)*A1+A4
BLOQUE 2
101
Actividad: 2 (continuacin)
=(B4*B3)/ (C3/A5)*B4
=D5-B4*C2+C3+B1-A5-B3+D1*D3/D2
=((A5+B1+D4)-(C3/A1-B5^2))/A4*C1
102
Actividad: 2 (continuacin)
Ejercicio 2.
Datos de trabajo.
A
1
3
2
3
4
5
6
7
E
2
3
6
4
=(C5+D7)/E2+A1^B3
=C5+D7/E2+A1^B3
Resultado (F1)
Resultado (F2)
=B3*C5+D7*(A1+B3*E2)
=B3*C5+D7*A1+B3*E2
Resultado (G2)
Resultado (G3)
=(A1+B3)*E2+C5*D7
=A1+B3*E2+C5*D7
Resultado (A1)
Resultado (A2)
=(D7+2*C5)/(2+E2)+B3^2
=D7+2*C5/2+E2+B3^2
Resultado (H3)
Resultado (H4)
BLOQUE 2
103
Actividad: 2 (continuacin)
Reporte de observaciones..
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Identifica las reglas para el
manejo de frmulas.
Producto: Trabajo de
investigacin.
Saberes
Procedimental
Aplica el manejo de frmulas en
la hoja de clculo.
C
Autoevaluacin
104
Puntaje:
MC
NC
Actitudinal
Se interesa en trabajar en la
hoja de clculo.
Funciones.
Las funciones son frmulas matemticas simplificadas que ya vienen definidas por el programa Excel. De este modo,
se hace mucho ms fcil trabajar con clculos largos y complicados. Contiene tres elementos: signo igual (=), el de la
funcin y el argumento. Ahora entender su utilidad.
Por ejemplo si deseramos calcular el promedio de cuatro valores contenidos en la celdas B3,B4,B5,B6; al construir
una frmula tendramos: =(B3+B4+B5+B6)/4.
Si usamos una funcin para sumar tendramos: =SUMA(B3:B6)/4.
Si empleamos una
=PROMEDIO(B3:B6)
funcin
especialmente
diseada
para
calcular
promedios,
solo
escribiramos
Nota: Los tres procedimientos son correctos, pero el ms sencillo es la funcin promedio.
Algunas de las funciones que vas a utilizar son: suma, promedio, mxima, mnima, contar etc.
SUMA (Es la funcin que te mostrar la suma de todos los nmeros de un rango), por ejemplo:
Frmula:
1
2
3
4
5
C
15
D
30
E
40
50
6
=SUMA (A2:E2)
150
PROMEDIO (Es la funcin que te mostrar la media aritmtica de los nmeros de un rango encerrado entre
parntesis), por ejemplo:
Frmula:
=PROMEDIO (A1:D13)
3
4
5
6
7
BLOQUE 2
3
4
3
6
4
105
MAX Y MIN (Estas funciones devuelven los valores mximo y mnimo respectivamente de una lista de nmeros),
por ejemplo:
=MAX (rango)
=MIN (rango)
1
Formula:
Para obtener el valor mximo
=MAX(A2:A7)
=MIN(A1:A7)
345
3
4
5
6
7
224
174
23
124
9
C
Resultado de
valor mximo
345
E
Resultado de
valor mnimo
9
CONTAR:
CONTAR Cuenta las veces que aparece un elemento numrico en una lista de datos
=CONTAR (Rango)
Frmula:
=CONTAR(A1:A7)
389
674
3
4
5
6
7
123
234
678
456
345
E
7
106
Dar un clic en cinta de opciones frmula y seleccionar el comando insertar funcin que se desea
Autosuma, permite
realizar la sumatoria
de dos o ms
valores de manera
ms rpida.
Usadas recientemente,
son las ltimas funciones
que se realizaron.
Financiera
Otra forma de trabajar con funciones es desde la barra de frmulas en la ventana de trabajo y selecciona el carcter
de funcin. Una vez seleccionado, aparece un cuadro de dilogo donde se muestra las funciones de Excel.
BLOQUE 2
107
El primer paso es seleccionar una categora donde aparecen una ventana que agrupa las funciones en categoras
(las dos primeras son en realidad las funciones ms usadas, y la opcin de la totalidad de ellas); en el paso dos
se selecciona la funcin que corresponde a la categora seleccionada. Una vez seleccionada la funcin se
presiona el botn aceptar y aparecen el siguiente cuadro de dilogo:
Una vez seleccionada la funcin, te solicita que escribas el rango de valores a sumar. Ah te especificar los datos que
hacen falta, as como una breve explicacin de lo que realiza cada funcin.
3
Una referencia identifica una celda o un rango de celdas en una hoja de clculo e indica a Microsoft Excel en qu
celdas debe buscar los valores o los datos que se desea utilizar en una frmula. En una referencia se pueden utilizar
datos de distintas partes de la hoja de clculo, datos de otras hojas del mismo libro e incluso datos de hojas de
clculo de otros libros o programas.
108
Referencia relativa: Permite actualizar automticamente la columna y la fila, al momento de copiar la frmula en Excel.
Referencia absoluta: En este caso, al copiar la frmula no hay variacin y se puede bloquear la fila, la columna o
ambas.
Para bloquear filas o columnas utilizaremos el smbolo $
stas son las posibles interpretaciones de la referencia absoluta:
$A$1: Fila y columna bloqueada (referencia absoluta)
$A1: Columna bloqueada (referencia mixta)
A$1: Fila bloqueada (referencia mixta)
A1: Sin bloquear (referencia relativa)
Auto rellenar.
Esta herramienta proporciona una alternativa muy fcil y mucho ms rpida que completar las frmulas una a una. Te
permite copiar la frmula dentro de un rango de celdas adyacentes y ajustar automticamente las referencias de
celda a otras celdas. Basta con hacer clic sobre la celda a copiar y arrastrar el punto negro que aparece en la esquina
inferior izquierda que se llama controlador de relleno y arrastrar hasta cubrir todas las celdas donde interese copiar la
frmula. Al soltar el ratn aparecern directamente los resultados, como vemos a continuacin:
BLOQUE 2
109
Actividad: 3
En binas, realiza la siguiente investigacin.
1. De acuerdo con el programa de Microsoft Excel, completa la siguiente tabla con la informacin solicitada.
Ejemplo:
Frmula de Funcin
SUMA (Nmero 1:Nmero 2)
110
Utilidad
Suma todos los nmeros de un rango.
Actividad: 3 continuacin
2. Investiga para qu se emplean las siguientes funciones:
GRADOS (ngulo) __________________________________________________
FRECUENCIA (datos, grupos) _________________________________________
RAZ (nmero) _____________________________________________________
CONTAR; SI (rango, criterio) __________________________________________
MODA (nmero 1, nmero 2,.....) _______________________________________
CONTAR. BLANCO (rango) ___________________________________________
Prctica
1. Entra a Excel.
2. Captura la informacin para completar la siguiente tabla. En la celda A1:
RESULTADOS DE LA ASIGNATURA DE INFORMTICA 2 GRUPO ......... TURNO.........EQUIPO ............
Puedes usar datos reales. Solicita la informacin a tus compaeros de grupo.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
BLOQUE 2
Matricula
Nombre alumno
C
Primer parcial
D
Segundo parcial
Tercer parcial
Promedio
Promedio
Promedio equipo
Calif. mxima
Calif. mnima
No. Alumnos
111
Actividad: 3 (continuacin)
3. En la celda F3, construye la frmula para calcular el promedio del primer alumno.
4. En un solo paso construye las frmulas para calcular los promedios del resto de los integrantes
del equipo.
5. En las celdas C14, E14 y F14 construye las frmulas para obtener el promedio por parcial de los integrantes
del equipo.
6. Construye la funcin correcta, en E16, para obtener el promedio del equipo.
7. En E17 construye la funcin que dar la calificacin mxima obtenida entre todos los integrantes del equipo en
las tres evaluaciones parciales.
8. En la referencia E17, construye la funcin que d como resultado la calificacin mnima obtenida de entre
todos los integrantes del equipo en las tres evaluaciones parciales.
9. Empleando la funcin correcta, calcula en E17, el nmero de alumnos que integran el equipo.
10. Modifica el nombre de rtulo de la celda D15 por promedio general de equipo.
11. Comprueba el formato de la hoja en la vista preeliminar.
12. Guarda el ejercicio con el nombre de Calificaciones del equipo.
13. Cierra el programa.
No olvides entregar un reporte a tu profesor, donde detalles las frmulas y funciones empleadas.
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Identifica las frmulas de
funcin de la hoja de clculo de
Excel.
Producto: Trabajo de
investigacin.
Saberes
Procedimental
Emplea las frmulas de funcin
en la hoja de clculo.
C
Autoevaluacin
112
Puntaje:
MC
NC
Actitudinal
Se interesa por utilizar frmulas
al trabajar con Excel.
Cierre
Actividad: 4
De manera individual, realiza el siguiente ejercicio de manera individual.
Parte 1.
Lee el texto Manejo de frmulas y funciones y escribe un resumen de los puntos principales:
Resumen:
BLOQUE 2
113
Actividad: 4 (continuacin)
Parte 2.
3. Se pueden usar frmulas en las celdas de una hoja de clculo, pero no se guardan .................(
7. El smbolo o carcter igual (=) indica que el dato siguiente es una frmula...............................(
8. El icono
.......................................(
)
)
11. El comando auto rellenar sirve para completar textos y frmulas ...............................................(
12. Una referencia relativa actualiza automticamente la columna y la fila, cuando se copia una
frmula en Excel .................................................................................................................................(
13. Los argumentos pueden ser valores numricos, textos, referencias de celdas, rangos ........... (
14. Son ejemplos de frmulas de funcin MODA, RAIZ, GRADOS, SUMA, PROMEDIO..................(
Evaluacin
Actividad:4
Producto: Elaboracin de
resumen.
Puntaje:
Conceptual
Conoce los conceptos bsicos
para el manejo de frmulas.
Saberes
Procedimental
Describe en un resumen los
principales conceptos en el
manejo de frmulas.
Actitudinal
Se interesa por investigar las
funciones solicitadas.
C
Autoevaluacin
114
MC
NC
Secuencia didctica 4.
Formato de la hoja de clculo
Inicio
Actividad: 1
En equipo de cinco integrantes, responde a las siguientes preguntas y elabora
conclusiones para compartir en el grupo.
1. Qu puntos se deben considerar al dar formato a una hoja de clculo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Ser lo mismo darle formato a valores numricos que a textos? Por qu?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Conclusiones grupales:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2
115
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Identifica los conceptos para
dar formato a una hoja de
clculo.
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Describe los conceptos para dar
formato a una hoja de clculo.
Actitudinal
Se interesa por responder el
cuestionario.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Desarrollo
FORMATO DE LA HOJA DE CLCULO
Para darle un formato especial a la hoja del libro con la que se est trabajando, se puede utilizar la cinta de opciones
de inicio/nmero/formato de celdas de nmero.
Esta opcin permite cambiarle el formato a las celdas, filas, columnas y a la hoja, si se desea.
Aparece un cuadro de dilogo, el cual presenta una serie de opciones, para darle un mejor formato a los datos que
contiene una celda o un rango de celdas segn se desee.
A continuacin se muestra el cuadro de dilogo:
116
FUNCIN
Muestra en la celda el valor tal como se captura. Es el formato que utiliza Excel por defecto. Este
formato admite errores, decimales, nmeros en forma exponencial. Esto ltimo se puede hacer
siempre que la cifra no ocupe toda la celda.
Nmero
Moneda
Esta opcin permite especificar el nmero de decimales, se puede escoger el smbolo monetario
y la forma de visualizar los nmeros negativos. Es muy parecida a la opcin Nmero.
Contabilidad
Se parece a la opcin anterior con la diferencia, de que alinea los smbolos de moneda y las
comas decimales en una columna.
Esta opcin permite representar fichas, puede seleccionarse diferentes formato de sta.
Fecha
Hora
Permite dar formato a nmeros que representan valores de horas. Puede escogerse entre
diferentes formatos de hora.
Porcentaje
Fraccin
Cientfica
Texto
Especial
Contiene algunos formatos especiales, como pueden ser el cdigo postal y el nmero de
telfono.
Personalizada
BLOQUE 2
117
Formato de valores
Introducir nmeros: Los nmeros se introducen tan fcilmente como el texto. El programa Excel reconoce la
introduccin de nmeros y los alinea en la parte derecha de la celda. Para dar formato a los nmeros, Excel te ofrece
12 categoras, entre las que se encuentran: General, Nmero, Moneda, Contabilidad y Fecha.
Formato a texto
Introducir texto: solamente te colocas en la celda donde desees
introducir el texto y comienzas a escribirlo.
Entre las caractersticas que podemos cambiar de los textos
estn: la fuente, el tamao, estilo y color de los datos que se
incluyen en una celda. Para cambiar la apariencia de los datos de
la hoja de clculo, lo primero es seleccionar el rango de celdas
en el que se va a trabajar
118
La pestaa de RELLENO
RELLENO
RELLENO te permite seleccionar entre distintos tipos
de trama y colores para el fondo de la celda.
Color: con esta opcin se
elegir la lista de colores de
fondo.
Trama: con esta opcin se
elegir de la lista desplegable
un estilo de trama, as como
el color de la trama.
BLOQUE 2
119
De la misma manera, podemos ajustar el ancho de columna, seleccionando la opcin correspondiente en el men.
120
Presiona el botn izquierdo, una vez que se est en la lnea que divide una fila de otra y el puntero toma la forma de
cruz, muvelo hasta el alto que desees.
Ancho de fila:
Ancho de la columna:
BLOQUE 2
121
Para seleccionar una celda basta con hacer clic con el mouse sobre ella.
Para seleccionar una fila completa basta con hacer clic sobre el nmero de la fila en cuestin.
Si lo que quieres es seleccionar una columna completa, se debe hacer clic sobre la letra de la columna.
122
Actividad: 2
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigacin.
1. Cul es la utilidad de ocultar una hoja de clculo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Qu es proteger los datos o una hoja?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce la importancia de
proteger y ocultar hojas de
clculo de Excel.
Producto: Trabajo de
investigacin.
Saberes
Procedimental
Describe la importancia de
proteger y ocultar hojas de
clculo.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Asume una actitud responsable
en el manejo de los datos de la
hoja de clculo.
Calificacin otorgada por
el docente
123
Proteccin de documentos.
Existen documentos que por su importancia no deben ser modificados en ciertas caractersticas, en consecuencia
stas deben protegerse contra abusos de gente mal intencionada que pudiera tratar de modificarlos.
Es importante aplicar las medidas de proteccin de informacin para la hoja de trabajo, esto se realiza mediante
operaciones como: proteger, ocultar y agregar contrasea a la hoja de clculo.
Mtodo 1.
1. En cinta de opciones inicio / formato.
2. Seleccionar en el cuadro de dilogo la opcin deseada:
124
Men
formato.
rmato.
:
Mtodo 2.
Hacer clic derecho en el nombre de la hoja y el cuadro de dilogo selecciona la opcin que se desea.
Se puede proteger el libro para que no se pueda ver ni modificar. Tambin se puede poner contrasea a un libro para
evitar que cualquiera pueda modificar su contenido.
1.
2.
BLOQUE 2
125
3.
4.
5.
Ahora, cada vez que abramos este libro se nos solicitar dicha contrasea, y quien no la conozca, no lo podr abrir.
Tambin, en la misma ventana, y de la misma manera, se puede establecer una contrasea de escritura, de tal forma
que si abrimos el archivo, no lo podamos modificar, si no le damos previamente la contrasea establecida.
126
Cierre
Actividad: 3
De manera individual, realiza el siguiente ejercicio.
Parte 1.
Procedimiento:
1.
2.
Da el siguiente formato:
a)
b)
Las etiquetas contenidas de A2:F2 deben aparecer en alineacin centrada, fuente Arial, tamao 12,
color azul.
c)
Los nombres de los integrantes del equipo deben alinearse a la izquierda, en fuente Times New Roman,
tamao 10.
d)
Los valores correspondientes a las calificaciones de las tres evaluaciones parciales deben aparecer con
formato de nmero con un decimal.
e)
Los promedios de cada evaluacin parcial deben aparecer con formato de nmero sin decimales en
fuente Arial, tamao 14, color azul.
f)
Al resto de la informacin aplcale el formato que desees. Recuerda la formalidad y buen gusto.
g)
Ajusta el ancho de las columnas, segn se requiera, para dar una presentacin esttica.
h)
3.
4.
Cierra el programa.
5.
BLOQUE 2
127
Actividad: 3 (continuacin)
Reporte de observaciones.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Parte 2.
1. En Excel, abre el Ejercicio Prctica modificada calificaciones de equipo.
2. Copia el contenido de la hoja1, a la hoja 2 y a la hoja 3.
3. Oculta la hoja No. 2.
4. Oculta la fila No. 6 de la hoja 3
5. Oculta la columna C de la hoja 3
6. Oculta el libro de trabajo 3
7. Guarda el archivo de la hoja 1 y agrega contrasea.
8. Cierra el programa.
9. Elabora un reporte en tu cuaderno y presntalo para su revisin.
128
Actividad: 3 (continuacin)
Reporte de observaciones.
observaciones
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Identifica los comandos para
proteger y ocultar hojas de
clculo de Excel.
Saberes
Procedimental
Emplea los comandos para
proteger y ocultar la hoja de
clculo.
Actitudinal
Es participativo en realizar la
prctica.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
129
Secuencia didctica 5.
Elaboracin de Grficos.
Inicio
Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas.
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce la importancia y
ventajas en la elaboracin de
grficos.
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Enuncia la importancia y ventajas
para elaborar una grfica.
Actitudinal
Muestra apertura e inters al
realizar el cuestionario.
C
Autoevaluacin
130
MC
NC
Actividad: 2
Realiza la siguiente investigacin en equipo de cinco integrantes.
1.
Hoja de grfico
2.
Indica con una flecha el nombre de las partes que conforman el siguiente grfico.
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2
131
Actividad: 2 (continuacin)
5. Completa la siguiente tabla de acuerdo con los tipos de grficas que maneja Excel.
Nombre
Dibujo
Funcin
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce la importancia y
utilidad de los diferentes tipos
de grficos.
Producto: Trabajo de
investigacin.
Saberes
Procedimental
Enuncia la importancia de
diferentes tipos de grfico.
C
Autoevaluacin
132
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra disposicin de dilogo
en la participacin activa para el
intercambio de ideas.
Calificacin otorgada por el
docente
Desarrollo
Elaboracin y edicin de Grficos
El grfico es una herramienta muy til a la hora de interpretar resultados; crea una representacin visual que facilita la
comprensin global de los resultados numricos y pueden crearse de modo que queden incrustados en la hoja de
clculo en la que se est trabajando, as como en otra hoja independiente del libro de trabajo, si se desea. Adems,
Excel ofrece la posibilidad de crear grficos personalizados, segn las necesidades de cada usuario.
Planeacin del grfico
Un grfico est vinculado a los datos de la hoja de clculo. Cuando elaboras un grfico lo primero que debes hacer
es planearlo para tener una idea clara de lo que vas hacer. Debes decidir que informacin manejars en el grfico y
en qu lugar debe aparecer. Los pasos a seguir son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Para trabajar con una grfica en Excel selecciona cinta de opciones de insertar / men grfico o el Icono de grfico:
Excel te permite crear grficos con los datos capturados en la hoja electrnica eligiendo de entre 11 tipos diferentes.
Ejemplos de grfica. La mayora de los elementos comunes que vers cuando trabajes con grficos sern los
siguientes: Eje de categora (X), Eje de valor (Y), rea de grficos, Leyenda, Lnea de cuadrcula y ttulo.
BLOQUE 2
133
Paso 4. Podemos ubicar el grfico en una hoja independiente o como objeto en la misma hoja de los datos,
oprimiendo el botn Mover grfico de la ficha Diseo, o haciendo clic derecho dentro del grfico.
Grfico como un objeto en la misma hoja de los datos o en una hoja nueva.
134
Formato a un grfico.
En ocasiones surgir la necesidad de modificar un grfico ya hecho, para as adaptarlo mejor a nuestras necesidades:
Hay muchas opciones que se pueden cambiar a un grfico:
1.
Selecciona el grfico, botn derecho del Mouse y opcin cambiar tipo de grfico. Seleccionas el deseado y
aceptar.
2.
BLOQUE 2
135
El tamao del grfico ya viene determinado por el mismo programa, para cambiarlo haz clic en el rea del grfico para
que se muestren las pestaas de la imagen que nos permitirn hacer el cambio el Una vez que el puntero del mouse
presente esta forma, presiona el botn derecho y modifica el tamao tanto como lo desees.
Ficha de diseo:
diseo modifica el estilo y el fondo del grfico con diferentes colores y diseos.
136
Cierre
Actividad: 3
De manera individual, realiza el siguiente ejercicio:
Nombre de la prctica: Construccin de grficos.
Parte1:
1. En Excel, abre el archivo Calificaciones del equipo.
2. Utiliza las siguientes indicaciones para elaborar un grfico:
a)
b)
c)
d)
BLOQUE 2
137
Actividad: 3 (continuacin)
Grfico 1.
138
Actividad: 3 (continuacin)
Parte 2:
1.
2.
3.
Cierra el programa.
4.
Observaciones..
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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BLOQUE 2
139
Actividad: 3 (continuacin)
Observaciones.
Observaciones
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
140
Actividad: 3 (continuacin)
Grfico 2.
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Identifica los pasos para
elaborar grficos.
Saberes
Procedimental
Emplea los pasos para elaborar
grficos en la hoja de clculo.
Actitudinal
Muestra apertura e inters al
realizar la prctica.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
141
Secuencia didctica 6.
Impresin.
Inicio
Actividad: 1
Realiza el siguiente ejercicio en binas, y posteriormente comenta en el grupo tus
conclusiones.
1. Cmo haras para asegurarte de que la informacin que vas a imprimir quede en una hoja?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Conclusiones grupales.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce la importancia de
impresin de la hoja de clculo.
Producto: Trabajo de
investigacin.
Saberes
Procedimental
Describe la importancia de
impresin de la hoja de clculo.
C
Autoevaluacin
142
Puntaje:
MC
NC
Actitudinal
Participa con disposicin en el
intercambio de ideas.
Configuracin de la pgina.
Para configurar la pgina a imprimir, las opciones estn en la
ficha Diseo de pgina / Configurar pgina, hay distintas
funciones que tambin sern imprescindibles para darle forma a
la hoja de clculo, y posteriormente para una correcta impresin
en papel, estas opciones son:
Mrgenes.
Mrgenes. Lo puedes observar
en la imagen superior.
BLOQUE 2
Ficha de hoja.
hoja Podrs definir aspectos como: lneas de divisin, ttulos de
filas y columnas, calidad de impresin de borrador y orden de la
numeracin, entre otras.
143
Hay opciones de impresin que se pueden seleccionar directamente en la cinta de opciones, por ejemplo:
Tamao de pgina:
pgina
rea de impresin:
impresin
Se puede elegir qu parte exacta del documento deseas que
salga impresa en el papel.
Vista preliminar.
Una herramienta muy til, antes de realizar la impresin en papel, es la llamada vista preliminar. Esta
opcin permite ver en pantalla cmo quedar exactamente el trabajo una vez impreso. Cuando vayas a
imprimir hojas de clculo muy extensas, resulta ventajoso utilizar esta vista preliminar, ya que puedes
comprobar cmo quedar la distribucin de la misma.
144
Est herramienta cuenta con diversos botones que permiten realizar tareas:
Zoom:
Zoom sirve para aumentar la vista de la
imagen.
Imprimir:
establece las opciones
Imprimir
impresin de la hoja seleccionada.
de
Configurar:
Configurar establece las opciones que
controlan la apariencia de las hojas
impresas (orientacin del papel).
Ayuda:
Ayuda: muestra
preliminar.
ayuda
sobre
la
vista
Orden de impresin.
Se puede dar la orden de imprimir de dos maneras distintas:
1. Haciendo clic sobre el botn de office / selecciona imprimir.
Al seleccionar la opcin:
Impresin rpida,
rpida se enva la hoja a la impresora
directamente, con las opciones predeterminadas, sin
preguntarnos nada.
Vista preliminar,
preliminar podemos ver la hoja tal como sera
impresa, con las opciones que tengamos.
Imprimi
Imprimir,
Imprimi ofrece diferentes formas de impresin para mayor
calidad de la hoja de trabajo.
BLOQUE 2
145
Actividad: 2
Lee el texto Impresin y posteriormente responde al siguientes ejercicio de manera
individual.
1.
146
Para la funcin de preparar pginas existen cuatro cuadros de dilogo. Asocia cada una de las opciones,
colocando en el parntesis la letra correspondiente.
A. Pgina.
B. Mrgenes.
C. Hoja
D. Encabezado y pie
de pgina
Actividad: 2 (continuacin)
2.
Explica cul es la funcin de cada una de las opciones de trabajo que se ofrecen al solicitar
orden de impresin?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Vista preliminar ofrece varias opciones de trabajo. Los siguientes incisos presentan algunas de sus
funciones. Anota sobre la lnea, su denominacin.
a)
b)
c)
d)
e)
Para establecer las opciones que controlan la apariencia de las hojas impresas (orientacin del
papel). __________________________________________
f)
Muestra u oculta los mrgenes establecidos en la hoja en cuestin, y permite hacer modificaciones.
_____________________________________
Evaluacin
Actividad: 2
Puntaje:
Conceptual
Reconoce los conceptos de
impresin en una hoja de
clculo de Excel.
Saberes
Procedimental
Describe los conceptos de
impresin en una hoja de
clculo.
Actitudinal
Se interesa por utilizar los
formatos de impresin en Excel.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
147
Actividad: 3
En equipo de cinco integrantes realiza el siguiente proyecto en el que utilizars las
herramientas vistas para el trabajo en Excel.
Procedimiento
Captura la lista de asistencia de alumnos de tu grupo y lleva el control de calificaciones de tus compaeros,
como encabezados utiliza los siguientes:
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
PLANTEL ................................................................................................
CONTROL DE CALIFICACIONES DEL GRUPO.................................
Nombre de rtulos:
MATRCULA, NOMBRE, MATEMTICAS, QUMICA, FSICA, INGLS, SOCIALES, TLR, INFORMTICA.
148
Asignar una columna para cada una de las acciones a realizar con su rtulo.
Utiliza diferentes tipos y tamao de fuente, tramas, fondos, etctera.
Elige el grfico que desees.
Utiliza tu creatividad en el diseo de tu hoja electrnica de clculo.
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Identifica los conocimientos
tericos para elaborar una hoja
de clculo de Excel.
Saberes
Procedimental
Desarrolla un proyecto escolar
de su inters, en el que aplica los
conocimientos de una hoja de
clculo.
Actitudinal
Demuestra creatividad e inters
en la participacin activa en el
intercambio de ideas.
MC
NC
Autoevaluacin
Cierre
Actividad: 4
En equipo de cinco integrantes realiza el siguiente proyecto.
Utiliza el diseo del libro de trabajo que elaboraste en la secuencia dos sobre la
metodologa de planeacin de una hoja de clculo, denominada Calcular el promedio de
calificaciones de un grupo.
Nombre de la prctica: Calcular el promedio de calificaciones de un grupo.
Procedimiento
1. Entra a Excel.
2. Captura tu hoja de clculo.
3. Utiliza las frmulas adecuadas.
4. Elabora un grfico donde utilices las calificaciones de los tres parciales.
5. Imprime tu prctica.
Evaluacin
Actividad: 4
Conceptual
Conoce las etapas de
planeacin en una hoja de
clculo de Excel.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 2
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Participa en el aprendizaje
colaborativo en el manejo de la
hoja de clculo.
149
150
Unidad de competencia:
Construye base de datos para el manejo y administracin de informacin del mbito
escolar, cotidiano y laboral.
Secuencia didctica 1.
Introduccin a la base de datos.
Inicio
Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas en equipo de cinco integrantes, y anota tus
respuestas en tu libro de trabajo
trabajo. Una
na vez finalizado intercambia tus ideas y conclusiones
en el grupo.
1.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
152
Actividad: 1 (continuacin)
Conclusiones de grupo:
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Reconoce la importancia de
una base de datos.
Saberes
Procedimental
Analiza la importancia de una
base de datos.
Actitudinal
Muestra inters al realizar el
cuestionario.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
153
Desarrollo
Introduccin de bases de datos.
Una base de datos es un conjunto de datos, el cual forma un sistema completo de informacin enfocado a un asunto
comn.
La principal finalidad de toda base de datos, es almacenar la informacin de un sistema como: la contabilidad de una
empresa, su nmina, produccin y cuentas por cobrar, etc. y consiste en tener un control eficiente de todos los datos
almacenados, con el fin de poder obtener informacin oportuna, a travs de consultas como qu empleados de la
compaa dominan el idioma ingls?, o informes impresos como por ejemplo el total de infracciones pendientes de
pagar para el automvil con placas VTS3071.
Para lograr este tipo de consultas e informes impresos, es muy importante tener un control y una organizacin
eficiente de todos los elementos en la base de datos.
Ejemplos de bases de datos:
datos
-
Control de alumnos de una escuela (nombre del alumno, direccin, edad, grupo, turno, etc.).
Control de una empresa (con datos de empleados, de clientes, de proveedores, de inventario, etc.).
Control de automviles de un municipio (placas del automvil, color , marca, etc.).
Padrn electoral (nombre de ciudadano, direccin, telfono, edad, nmero de credencial, etc.).
Libros de una biblioteca (nombre del libro, nombre del autor, editorial, etc.).
Datos de una persona con antecedentes penales de un municipio, entre otros.
Eliminar el almacenamiento de papel, ya que permite que la informacin sea almacenada virtualmente y con ello
se reduce el espacio fsico de una organizacin.
La base de datos permite mantener actualizada la informacin al instante, en lnea, de forma coherente e
integrada y almacenada para disposicin inmediata del personal de una organizacin.
La informacin se mantiene disponible en la mquina, en el momento preciso, eliminando las inconsistencias que
de ella se deriven y al mismo tiempo, compartiendo informacin entre las reas de una organizacin.
154
Introduccin a Access.
Modo de operacin para el trabajo con Access.
Existen diferentes formas de iniciar con Microsoft Access 2007.
Al arrancar
ncar Access aparece la ventana de trabajo inicial, como se muestra a continuacin, en la que se analizan sus
elementos fundamentales.
Crear nuevas bases de datos.
rea de
plantilla
Abrir
bases de
datos
existentes
BLOQUE 3
155
Interfaz de Access.
Esta pgina es el punto de partida para elaborar la estructura de la tabla:
Barra de herramientas de acceso rpido
Cinta de opciones
Barra de ttulo
Botones de control
Botn de
Office
Botn Ayuda
de Access
Botones de comando
Barra de estado
Botones de vistas
Operaciones bsicas.
a)
b)
156
BLOQUE 3
157
Impresin.
En una base de datos, la impresin te permite realizar un desplegado en papel,
papel, el cual puede contener:
El diseo de una base de datos o de un objeto de base de datos.
Un informe a partir de un formulario.
Un registro, una hoja de datos o un objeto de base de datos (informe o consulta).
158
Para las tablas, consultas, pginas de acceso a datos y mdulos, debers establecer las opciones de configuracin
de pgina cada vez que imprima.
Para un formulario o informe, slo necesitars establecer una vez las opciones de configuracin de pgina.
Vista preliminar.
Imprimir y obtener una vista previa de un diagrama de base de datos.
La impresin de un diagrama de base de datos proporciona una imagen til de la estructura de base de datos que
puedes distribuir o utilizar como referencia. Puedes obtener una vista previa de los saltos de pgina del diagrama de
base de datos. Asimismo, puedes personalizar el aspecto que tendr el diagrama una vez impreso, cambindole el
diseo y especificando las vistas de tabla del diagrama.
BLOQUE 3
159
Paso 2:
2 Se recomienda tener abierta la base de datos.
Paso 3:
3 Escribir la contrasea.
Nota:
Cada vez que desees abrir la base de datos sta te solicitar la contrasea.
160
BLOQUE 3
161
Ejemplo de bsqueda
bsqueda.
squeda
162
Actividad: 2
Lee el tema Operaciones bsicas y escribe en la tabla el procedimiento para realizar
cada una de las actividades indicadas.
No olvides tener la mano el ejercicio de operaciones bsicas, a la hora de hacer tus
prcticas en el centro de cmputo.
Funcin de la actividad
1.
Inicio de Access
2.
Ayuda de Access
3.
4.
5.
7.
8.
Agregar contrasea.
9.
Imprimir.
BLOQUE 3
Accin
163
Actividad: 2
Conceptual
Conoce la funcin de los
comandos bsicos de la base
de datos Access.
Evaluacin
Producto: Ejercicio de ejecucin
de comandos.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Realiza el ejercicio de comandos
de operaciones bsicas de la
base de datos Access.
Actitudinal
Se interesa por investigar las
funciones solicitadas.
MC
NC
Autoevaluacin
Cierre
Actividad: 3
Acude al centro de cmputo y en binas, realiza la siguiente prctica.
Procedimiento:
Procedimiento:
Parte 1.
1.
1. Analiza la pantalla del interfaz de Access y define la funcin de los siguientes elementos:
Panel de exploracin.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Barra de estado.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Botones de control.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Indica los pasos para trabajar con los Botones de vista utilizando las cintas de opciones de comandos.
Vista preliminar.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Vista diseo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Vista formulario
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Vista hoja de datos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
164
Actividad: 3 (continuacin)
Parte 2.
1. Mediante la ayuda de Access investiga lo siguiente:
a) Cules son los pasos para crear una BD utilizando la opcin Nueva Base de Datos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) Qu es una tabla en Access?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Define qu es un campo y un registro.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d) Cul es el tamao mximo de registros permitido en una BD?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
e) Cul es el nmero mximo de caracteres permitido en un Campo memo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 3
165
Actividad: 3 (continuacin)
Sugerencias:
Para el inciso a) consultar el contenido de la ayuda y un libro que contenga informacin relacionada con
crear una base de datos.
Para los incisos b), c) d), utiliza Buscar y localiza la palabra Especificaciones.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________
__________________________________________________________________________________________________
166
Actividad: 3 (continuacin)
Parte 3.
1. Entra a Access
2. Crea una base de datos en blanco.
3. Guarda la base de datos.
4. Cierra la base de datos.
5. Abre la BD que creaste utilizando el botn Abrir.
6. Con la base de datos, utiliza las opciones de vista diseo o vista preliminar.
7. Cierra el programa de Access.
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Conoce las funciones bsicas
de la ayuda de Access.
Saberes
Procedimental
Emplea las funciones bsicas de
la ayuda de Access.
Actitudinal
Es responsable en el desarrollo
de la prctica.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
167
Secuencia didctica 2.
Objetos de trabajo de la base de datos de Access.
Inicio
Actividad: 1
En binas, responde a la siguiente pregunta, y comparte tu respuesta en el grupo.
1.
Qu ventajas representa tener informacin de una base de datos, en una computadora y no en las
tradicionales hojas tabulares o tarjetas de control?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________
2.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Qu es un registro?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario
Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Reconoce las ventajas de una
base de datos.
Saberes
Procedimental
Analiza las ventajas de una base
de datos.
Actitudinal
Es atento y responsable en el
trabajo colaborativo.
C
Autoevaluacin
168
MC
NC
Actividad: 2
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigacin.
1.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5.
Qu es una consulta?
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 3
169
Actividad: 2 (continuacin)
6.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7.
Qu es un formulario?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
8.
Qu es un informe?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
10. Menciona tres ejemplos de informes que se pueden realizar en una base de datos.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
170
Evaluacin
Producto: Reporte de la
investigacin.
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce los conceptos
bsicos de una base de datos.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Analiza los conceptos bsicos
de una base de datos.
C
MC
NC
Autoevaluacin
Actitudinal
Muestra iniciativa y
responsabilidad al realizar la
investigacin.
Desarrollo
Objetos de trabajo de Access.
En una base de datos se pueden incluir Tablas, Consultas, Informes y Formularios. A stos elementos se les
denomina objetos de trabajo.
Para formar una base de datos computarizada, todo el conjunto de datos se tiene que almacenar en una o varias
tablas.
Una tabla en una base de datos es el conjunto de datos organizados en filas y columnas, en donde a las filas o
renglones se les llama registros y a las columnas se les llama campos. En el siguiente ejemplo se explica lo
anterior:
Tabla de empleados.
empleados
8 Campos
Id
Empleado
Nombre
Apellido
Paterno
Apellido
Materno
Fecha de
nacimiento
rea
Estudios
Sueldo
diario
2190
Astrid
Duarte
Robles
01/01/80
Almacn
Secundaria
$100
3467
Yunuen
Bojrquez
Salas
08/12/77
Supervisin
Preparatoria
$220
2389
Abel
Cruz
Valenzuela
13/09/80
Mantenimiento
Preparatoria
$150
4520
ngela
Ruiz
Molinares
18/10/89
Recepcin
Secundaria
$100
1036
Sofa
Ruelas
Estrella
29/08/81
Contabilidad
Profesional
$250
350
_____
_____
8765
Samanta
_____
Lara
_____
Ramrez
_____
_____
09/08/90
Administracin
_____
Profesional
______
$250
350 Registros
BLOQUE 3
171
Contenido y uso
Tamao
Texto
Memo
Hasta
65,535
bytes
(65,535 caracteres).
Numrico
1,2,4, 8 y 12 bytes
Fecha / Hora
8 bytes
Moneda
8 bytes
Autonumrico
4 bytes
S / No
1 bit
Objeto Ole
Hasta 1 Gigabyte
Hipervnculo
Datos
adjuntos
Adems de determinar el tipo de datos, Access puede establecer de forma automtica la propiedad Formato de un
nuevo campo, segn lo que se escriba en dicho campo. Por ejemplo, si escribe 10:50 a.m. en el campo, Access
establece el tipo de datos en Fecha/Hora y la propiedad Formato en Hora mediana.
mediana.
172
Propiedad Formato.
Formato
Esta propiedad define el modo en que se muestran los datos y se utiliza para darle cierta presentacin a los datos
que se almacenan, sin alterar su contenido (solo su apariencia). Puede seleccionar un formato predefinido o
especificar un formato personalizado.
En la siguiente tabla se muestran algunos ejemplos:
Tipo de campo
Formato
Descripcin
Dato sin
formatear
Dato
formateado
Numrico
Estndar
50324.7385
A dos
decimales
50,324.74
Fecha
Fecha larga
Muestra la fecha en la
forma ms descriptiva
posible.
03/10/09
Lunes 03 de
Octubre de
2009
Texto
>
Muestra en mayscula el
dato capturado
Qumico
QUMICO
Ejemplos de propiedades:
Propiedad del campo
BLOQUE 3
Descripcin
Indizado
Etiquetas inteligentes
Ttulo
Nuevos valores
173
Clave principal.
Generalmente, una tabla contiene un clave principal, formada por un campo o un conjunto de campos y sirve para
identificar de forma nica a cada registro almacenado en la tabla. Adems, la clave principal se utiliza tambin para
relacionar tablas.
Todos y cada uno de nosotros, tenemos una clave: el nmero de credencial, el nmero del seguro social, el nmero
de cuenta de ahorros de un banco, o alguna otra.
TABLA
Empleados
Alumnos
Automviles
Inventario
CLAVE PRINCIPAL
Nmero de Id. del empleado
Nmero de credencial
Nmero de placa
Nmero de Id. del producto
Se crea un campo clave para identificar cada registro. Por ejemplo, la clave 245-330 puede identificar al registro
de la tabla que corresponde al empleado Alina Duarte Muoz.
Se puede crear relaciones entre varias tablas.
Se crea un ndice para dicha clave, logrando un rpido acceso a los datos.
Se evita obtener duplicados porque el programa de BD no admitir dos claves iguales.
Se muestran los registros en el orden que se escogi para dicha clave (generalmente en orden ascendente).
Consultas
El principal uso de las consultas consiste en
seleccionar y mostrar en pantalla o impresora a
slo aquellos registros que cumplan con ciertos
criterios que se deseen, en la figura se muestra
la forma mediante la cual diseamos dicha
consulta.
174
Formularios.
Los formularios son una forma de presentacin
visualmente ms atractiva (con figuras, fondos y
diferentes fuentes) usada para la captura y edicin
(cambios) de registros. En otras palabras los formularios
presentan un formato de captura y edicin de datos ms
amigable y atractivo que la tradicional forma de
cuadricula o tabla.
En el siguiente ejemplo se presenta un formulario.
Informes.
Los informes tambin constituyen una de las
finalidades ms importantes de una BD. Se
utilizan para mostrar informacin en forma
impresa (permitiendo que dichos informes tengan
cierto diseo en su presentacin y que incluyan
operaciones aritmticas, entre las ms comunes,
los totales).
En el siguiente ejemplo se presenta un Informe.
BLOQUE 3
175
Actividad: 3
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigacin.
1.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Define una lista de campos que consideres deban ir en una tabla para almacenar los datos referentes a
tus amigos o compaeros tipo agenda (deben especificarse los nombres de campos y tipos de
datos).
176
Actividad: 3 (continuacin)
Reporte
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Define una lista de campos que consideres deban ir en una tabla para almacenar los datos provenientes
de los libros de una biblioteca (deben especificarse los nombres de campo y tipos de datos y tamao de
cada campos).
Nota: Incluir rea, por ejemplo: Qumica, Fsica, Matemticas, etc.
Reporte
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 3
177
Actividad: 3 (continuacin)
5. Redisea la tabla 2 (Libros) del ejercicio anterior, para que ahora est formada por tres tablas.
a) Tabla a. Para almacenar todas las posibles reas (Fsica, Qumica, etc.). Deber tener como
clave principal el campo Id rea. Agrega cuatro registros de ejemplo.
b)
Tabla b. Para almacenar las posibles editoriales. Deber tener como clave principal el campo Id editorial.
Agrega cuatro registros de ejemplo.
c)
Tabla (c). Para almacenar los libros. Deber tener como clave principal el campo Id libro. Agrega cuatro
registros de ejemplo.
La tabla c debe tener un campo comn con la tabla a, y otro campo comn con la tabla b.
Especifica las relaciones entre tablas a travs de lneas.
Reporte
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
178
Evaluacin
Producto: Disea la estructura
de tablas.
Actividad: 3
Conceptual
Conoce los pasos para disear
una tabla en una base de datos.
Saberes
Procedimental
Disea la estructura de tablas en
una base de datos.
C
Autoevaluacin
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters al realizar la
actividad en equipo.
Antes de crear una base de datos, es conveniente tener una clara idea de para qu se utilizar y qu informacin
deber proporcionar; es decir, definir su estructura. Si se conoce el tipo de informes que se espera obtener, es posible
definir conceptualmente la base de datos. De esta manera se evita que se omitan datos que pueden ser muy
importantes.
La base de datos, bien estructurada, se integra con informacin relativa a un concepto principal definido.
El proceso de planeacin de BD profesionales es en realidad algo complicado que necesita aos de experiencia, sin
embargo a continuacin se mencionan los aspectos ms importantes que hay que considerar al momento de planear
una BD:
1.
2.
3.
Definir las relaciones entre tablas. Esto significa determinar qu tablas se van a relacionar y de qu forma.
4.
Revisin
Revisin del diseo para posibles cambios.
cambios Los cambios se deben realizar, de preferencia, antes de llevar a cabo
la BD en la computadora, porque despus puede resultar un poco ms difcil el proceso.
5.
BLOQUE 3
179
Actividad: 4
En binas realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo de tu plantel.
Nota: el profesor te indicar la localizacin del archivo para trabajar con tu prctica.
Procedimiento:
1.
a)
Describe cul es el nmero de tablas, consultas, formularios e informes que contiene Neptuno.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Experimenta con el archivo Neptuno, explorando los objetos de la Base de datos, utilizando los diferentes
tipos de vistas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
180
Actividad: 4 (continuacin)
3.
Analiza cada uno de los puntos que se requieren en la planeacin de una base de datos, y
posteriormente, trabaja con la base de datos Neptuno, para:
a)
b)
Explicar los puntos de planeacin que consideres como faltantes de la base de datos.
Realiza tu diseo de planeacin que consideres adecuada.
Reporte.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 4
Conceptual
Identifica en la prctica los
objetos de trabajo de Access.
Saberes
Procedimental
Manipula los objetos de trabajo
de Access en la prctica.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters y
responsabilidad al realizar la
prctica.
181
Cierre
Actividad: 5
En equipo de cinco integrantes, realiza el siguiente crucigrama, con los conceptos de la
secuencia dos denominada Objetos de trabajo de la base de datos de Access.
Nota: Lee detenidamente cada una de las preguntas para que se te facilite la bsqueda de informacin
que utilizars en el crucigrama.
Preguntas (vertical)
1.
Es un programa de base de datos cuya funcin es servir como sistema completo de informacin.
2.
3.
Es el un conjunto de datos que forma un sistema completo de informacin, enfocado a un asunto comn.
5.
Este mtodo consiste en definir el diseo o la estructura de la tabla, es decir, definir las distintas columnas
que sta tendr, indicando los nombres de los campos, y otras consideraciones como claves principales,
por ejemplo.
8.
Podemos ver la hoja tal como sera impresa, con las opciones que tengamos.
9.
Es un tipo de dato de valores monetarios con una posicin fija de dgitos, a la derecha del punto decimal. Su
uso es especial para la captura de precios o costos.
11. Es cada uno de los datos que se incluyen en la base de datos (nombre, domicilio, fecha, telfono, sueldo,
edad, etctera) y se ubican en las columnas.
16. Son cuadrculas en las cuales se almacenan los datos en forma de filas (registros) y columnas (campos).
Preguntas (horizontal)
4.
Sirven para identificar de forma nica cada registro almacenado en la tabla, y se mostrarn ordenados en
base a esa clave principal.
6.
Son aquellas Bases de Datos que estn formadas, por varias tablas, las cuales estn relacionadas o
enlazadas por campos comunes entre s llamados campos, clave.
7.
Es una variedad de datos que se pueden almacenar en los campos de una tabla, as como el tamao
permitido.
9.
Tipo de dato que almacena una gran extensin de caracteres (letras, nmeros y smbolos). Se utiliza para
almacenar comentarios, observaciones, sugerencias, etc.
10. Es el conjunto de campos que se refiere a un concepto en particular, como una persona, empresa,
producto, actividad, etc.
12. Es un objeto que nos permite mostrar, capturar o modificar informacin proveniente de tablas o consultas.
13. Almacena datos de fechas y horas. Se utiliza para almacenar fechas de nacimiento, de ingreso a un trabajo,
fecha y hora de expedicin de una factura.
14. Es el tipo de datos que se utiliza en aquellos casos en que se realizan ciertos tipo de clculo numricos.
15. Son recopilaciones de informacin necesarias para poder ver en la pantalla de la computadora en lugar de
imprimirla, y consiste en seleccionar y mostrar slo aquellos registros que cumplan con ciertos criterios.
17. Se utilizan para mostrar informacin en forma impresa (permitiendo que lo que se imprime tenga cierta
diseo en su presentacin).
182
Actividad: 5 (continuacin)
CRUCIGRAMA
1
2
3
4
5
6
10
11
12
13
14
15
16
17
Evaluacin
Actividad: 5
Producto: Resuelve un
crucigrama.
Puntaje:
Conceptual
Identifica los conceptos bsicos
de la base de datos.
Saberes
Procedimental
Resuelve un crucigrama de los
conceptos bsicos de la base de
datos.
Actitudinal
Es atento a las instrucciones
que solicita la actividad.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
183
Secuencia didctica 3.
Creacin de Base de datos, tablas y registros.
Inicio
Actividad: 1
En equipo de tres integrantes, realiza la siguiente actividad.
1.
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Conoce la importancia de los
tipos de bases de datos que se
trabajan en Access.
Saberes
Procedimental
Identifica los tipos de bases de
datos que se trabajan en
Access.
Actitudinal
Muestra inters al realizar el
cuestionario.
C
Autoevaluacin
184
MC
NC
Desarrollo
Crear una nueva base de datos.
Microsoft Office Access 2007 dispone de una serie de caractersticas mejoradas, que simplifican el proceso de
creacin de nuevas bases de datos, mediante la siguiente forma:
Crear una base de datos sin
plantilla
Crear una
base de datos
mediante una
plantilla
Puede Access proporciona una gran variedad de plantillas que puede utilizar para agilizar el proceso de creacin de
bases de datos.
a)
b)
Una plantilla es una base de datos lista para utilizar. Contiene todas las tablas, consultas, formularios e informes
necesarios para realizar una tarea especfica; se pueden utilizar, por ejemplo, para realizar un seguimiento de las
incidencias, administrar contactos o mantener un registro de los gastos. Algunas plantillas contienen un pequeo
nmero de registros de ejemplo cuya finalidad es mostrar su modo de empleo.
Las plantillas de base de datos se pueden usar tal cual estn, o puede personalizarlas para adaptarlas a sus
necesidades.
Crear una base de datos sin plantilla
Si no se requiere la utilizacin de una plantilla, se puede elaborar una base de datos desde cero, creando tus propias
tablas, formularios, informes y otros objetos de base de datos. En la mayora de los casos, este proceso implica
alguna o ambas de estas operaciones:
a)
b)
BLOQUE 3
Escribir, pegar o importar datos en la tabla que se crea al crear una nueva base de datos y, a continuacin,
repetir el proceso con las nuevas tablas que se vayan creando, mediante el comando Tabla en la ficha Crear.
Crear
Importar datos de otros orgenes y crear tablas en el proceso.
185
2.
3.
Manejo de Tablas.
Las tablas representan la parte fundamental o punto de partida de una BD. En trminos prcticos, podemos decir que
las tablas son cuadrculas en donde se almacenan los datos en forma de filas (registros) y columnas (campos).
En la siguiente figura se muestra un ejemplo de tabla, tal como se v en el programa Access, la cual contiene
nombres, apellidos y fechas de nacimiento de algunas personas (aunque en la figura se vean pocos datos, en la vida
real una tabla podra almacenar miles de datos si se quisiera).
Es conveniente mencionar que a una tabla siempre se le podrn agregar, cambiar o eliminar campos o registros.
186
Para crear una tabla se cuenta con todos los comandos del grupo tablas, de la cinta de opciones crear ejemplo:
Listas
Listas de SharePoint consiste en crear un objeto compatible con un
sitio SharePoint desde el que podrs compartir los datos
almacenados en la lista o tabla con otras personas con acceso al
mismo sitio.
secuencia didctica.
Vista Diseo
Diseo es el mtodo que detallaremos en esta secu
2.
Forma 1:
1: Con botn Crear / Vista Diseo.
3.
Forma 2:
estado
2: Parte inferior de la barra de estado.
BLOQUE 3
187
Tenemos la
rejilla donde
definiremos
definiremos
las columnas
que
componen la
tabla, donde
se indicarn
los campos y
tipos de datos.
Panel de
exploracin.
exploracin.
En l se
muestran
los objetos
de la base
de datos
En la ficha Crear,
Crear en el grupo Tablas,
Tablas, haga clic en Diseo de tabla.
tabla
Para cada campo de la tabla, escriba un nombre en la columna Nombre del campo y, a continuacin, seleccione
un tipo de datos de la lista Tipo de datos.
datos.
188
6.
7.
a)
b)
8.
9.
BLOQUE 3
189
En cualquier momento podrs realizar cambios al diseo de una tabla, por ejemplo, agregando un campo o
cambiando el tamao de un campo.
1.
2.
3.
Actividad: 2
Lee el tema Creacin de Bases de datos, tablas y registros y escribe en la tabla el
procedimiento para realizar cada una de las actividades indicadas.
Nota: no olvides tener el ejercicio a la hora de hacer tus prcticas en el centro de
cmputo.
Ejercicio Creacin de Bases de datos, tablas y registros.
No.
Act..
Act
190
Funcin de la actividad
1.
2.
3.
Accin
Actividad: 2 (continuacin)
No.
Act
Funcin de la actividad
4.
5.
6.
7.
Modificar un campo.
Accin
Evaluacin
Actividad: 2
Puntaje:
Conceptual
Conoce la funcin de los
comandos bsicos de la base
de datos Access.
Saberes
Procedimental
Construye el ejercicio de
operaciones bsicas de la base
de datos Access.
Actitudinal
Se interesa por investigar las
funciones solicitadas.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
191
Actividad: 3
En binas realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo de tu plantel.
1.
2.
192
Crea una base de datos con el nombre de la empresa ficticia soluciones digitales, una tabla denominada
empleados y con el siguiente diseo:
Nombre del campo
Tipo de datos
Tamao
campo
Descripcin
Id del empleado
Texto
Nombre
Texto
15
Paterno
Texto
15
Apellido paterno
Materno
Texto
15
Apellido materno
rea
Texto
20
Si / No
Fecha de nacimiento
Fecha / Hora
Sueldo por da
Numrico
250
Estudios
Texto
30
Agrega el campo Ciudad, el campo Direccin y el campo Telfono escogiendo los campos tipo
texto, y los tamaos que consideres apropiados (debes colocar los tres campos debajo del campo
materno).
b)
Agrega el campo comentario de tipo memo con el fin de capturar posteriormente comentarios
importantes sobre el empleado.
c)
d)
e)
Cambia el nombre, tipo y tamao del campo ABC (con el de nombre XYZ).
f)
g)
h)
Actividad: 3 (continuacin)
3. Crea una base de datos que se llame CEI con las siguientes tablas.
tablas
Tipo de datos
Texto
Texto
Numrico
Moneda
Tamao
3
20
byte
Descripcin
Nmero de identificacin del curso.
-,Nmero de horas del curso
Costo del curso
Tipo de datos
Texto
Texto
Texto
Texto
Texto
Texto
Texto
Tamao
4
15
15
15
40
11
3
Descripcin
Nmero de credencial
Nombre del empleado
Apellido paterno
Apellido materno
Direccin empleado
Nmero del telfono
Nmero de identificacin del curso.
Reporte.
Reporte
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 3
193
Actividad: 3 (continuacin)
Reporte.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Conoce los pasos para crear
tablas en una bases de datos.
Saberes
Procedimental
En la computadora, crea tablas
en una base de datos.
Actitudinal
Es atento a las indicaciones al
realizar la prctica.
C
Autoevaluacin
194
MC
NC
Estando en la ventana Base de datos y en la ficha Tablas, seleccionar la tabla correspondiente (haciendo un
clic sobre sta).
2.
Selector de
todos
los registros.
Registros.
Selector de
registros.
Indicador de
Registros.
Campos
.
Aadir registros.
Desplazndote hacia el primer registro vaco que encuentres y escribiendo los datos. El primer registro vaco est
marcado con un asterisco (*). En el cuadro selector de registro (el asterisco no aparece cuando se trata del
registro nmero 1 que se va capturar en la tabla).
2.
BLOQUE 3
195
2.
Para modificar una parte del dato, puedes dar clic en el campo o presionar la tecla F2, y despus cambiar el
dato.
Eliminar registros.
Para eliminar un registro se realiza lo siguiente:
1.
2.
196
b) Hacemos clic en s
c) Otro mtodo es hacer clic en el botn derecho mouse, y luego dar clic en Eliminar registro
Las utilidades de buscar y reemplazar se encuentran en la mayora del software moderno y no podan faltar en los
programas manejadores de bases de datos.
Para buscar datos especficos en una BD se siguen los siguientes pasos:
1.
2.
Selecciona el campo sobre el cual desees buscar el dato, esto se logra acercando el puntero en el nombre del
campo hasta que se convierta en una flecha hacia abajo, despus da un clic.
BLOQUE 3
197
3.
4.
Buscamos Avils en Tabla1 (Buscar en), en Cualquier parte del campo (Coincidir)
198
2.
3.
se selecciona Ordenar de
Quedando:
Primer registro
Registro anterior
BLOQUE 3
ltimo registro
Siguiente registro
199
ndices.
Un ndice es una utilidad que permite buscar datos y ordenar registros de una forma ms rpida. De la misma forma
que encuentras un dato mas rpido en el ndice de un libro, as tambin se encuentran datos rpidamente en un
ndice creado por ciertas tablas.
Al establecer a un campo como clave principal, se crea automticamente un ndice para dicho campo.
Si vas a buscar u ordenar datos con frecuencia en base a ciertos campos, es conveniente crear un ndice para
cualquiera de ellos, no obstante si se observa que el ndice no acelera estos procesos significativamente, es mejor
prescindir de ste debido a que el programa de base de datos tiene que estar actualizando continuamente los ndices
al capturar, modificar o eliminar registros, y esto es un trabajo extra injustificable que, adems, podra hacer un poco
ms lento el manejo de la BD.
Los pasos para crear un ndice de un solo campo son los siguientes:
1.
2.
3.
En la parte en donde se colocan las propiedades de los campos da un clic en la propiedad Indexado y escoge
algunas de las opciones;
200
Opcin
Resultado
No
Si (sin duplicado)
Si (con duplicado)
Podr admitir datos repetidos en el ndice (ideal para campos que no sean la
clave principal, por ejemplo: Apellido paterno o Nombre.
2.
3.
En la parte en donde se colocan las propiedades de los campos da un clic en la propiedad Indexado y escoge la
opcin NO, de esta forma se eliminar dicho ndice.
Actividad: 4
En binas realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo de tu plantel.
Procedimiento:
Procedimiento:
Parte 1.
1.
2.
3.
4.
5.
BLOQUE 3
201
Actividad: 4 (continuacin)
Parte 2.
1. En este ejercicio se utilizar la base de datos CEI para capturar los registros de las tablas
CURSOS y ALUMNOS tal como se muestra a continuacin.
Tabla 1. CURSOS
Agrega 10 registros.
1
2
3
4
5
6
Id curso
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Nombre
Windows
Word
Powerpoint
Excel
Access
Internet
Duracin
10 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
30 hrs.
10 hrs.
Costo
$200
$400
$400
$400
$700
$200
Tabla 2. ALUMNOS:
Agrega 10 registros dejando en blanco al campo Id curso.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cred.
2120
2121
2122
2123
2124
2125
2126
2127
2128
2129
Nombre
Hctor
Yahir
Rocelia
Livier
ngela
Alejandra
Rocelia
Alina
Zayra
Luis
2.
Imprime la tabla.
3.
Paterno
Ramrez
Duarte
Rosas
Holgun
Ruiz
Molinares
Leal
Duarte
Torres
Robles
Materno
Ramrez
Galaviz
Flores
Gil
Palafox
Ruiz
Jurez
Muoz
Buitimea
Lpez
Telfono
183412
124356
145687
124532
167896
145678
189854
195467
187452
145631
Id curso
C1
C1
C4
C2
C2
C4
C1
C5
C2
C5
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
202
Actividad: 4 (continuacin)
Parte 3.
Abre la base de datos Neptuno (el profesor te indicar la ubicacin del archivo) y realiza los siguiente.
Copiar tablas.
1.
2.
3.
Buscar y reemplazar.
4.
5.
6.
7.
Busca en el campo Nombre del contacto, al registro (o registros) que tengan los datos Nixon. En el
cuadro Coincidir establece Cualquier parte del campo
Reemplaza en el campo Cargo de contacto a todos los registros que tengan el dato Propietario por el
nuevo dato Propietario de la empresa. Comprueba los cambios.
Vuelve a dejar los registros con los datos anteriores, o sea, con los datos Propietario.
Ordena la BD por el campo Nombre del contacto, en orden ascendente.
El ltimo registro.
El primer registro.
El registro nmero 19.
BLOQUE 3
203
Evaluacin
Actividad: 4
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Conoce los comandos para el
manejo de registros en la base
de datos.
Saberes
Procedimental
Utiliza los comandos para el
manejo de registros en la base
de datos de Access.
Actitudinal
Muestra inters y
responsabilidad al realizar la
prctica.
MC
Autoevaluacin
NC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
CRED
2120
2121
2122
2123
2124
2125
2126
2127
2128
2129
2130
2131
NOMBRE
Hctor
Yahir
Rocelia
Livier
ngela
Alejandra
Rocelia
Alina
Zayra
Luis
Lenin
Alberto
PATERNO
Ramrez
Duarte
Rosas
Holgun
Ruiz
Molinares
Leal
Duarte
Torres
Robles
Muoz
Cervantes
MATERNO
Ramrez
Galaviz
Flores
Gil
Palafox
Ruiz
Jurez
Muoz
Buitimea
Lpez
Bojorquez
Garcia
TELFONO
183412
124356
145687
124532
167896
145678
189854
195467
187452
145631
113421
123478
CURSO
Windows
Windows
Excel
Word
Word
Excel
Windows
Access
Word
Access
Internet
PowerPoint
DURACIN
10 hrs.
10 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
10 hrs.
35 hrs.
20 hrs.
30 hrs.
10 hrs.
20 hrs.
COSTO
$200
$200
$400
$400
$400
$400
$200
$700
$400
$700
$200
$400
Tambin puede presentarse por dos o ms tablas (BD relacional), tal como se muestra a continuacin.
204
1
2
3
4
5
6
Id curso
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Nombre
Windows
Word
Powerpoint
Excel
Access
Internet
Duracin
10 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
30 hrs.
10 hrs.
Costo
$200
$400
$400
$400
$700
$200
Campo comn en
ambas tablas:
Id cursos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Cred.
2120
2121
2122
2123
2124
2125
2126
2127
2128
2129
2130
2131
Nombre
Hctor
Yahir
Rocelia
Livier
ngela
Alejandra
Rocelia
Alina
Zayra
Luis
Lenin
Alberto
Paterno
Ramrez
Duarte
Rosas
Holgun
Ruiz
Molinares
Leal
Duarte
Torres
Robles
Muoz
Cervantes
Materno
Ramrez
Galaviz
Flores
Gil
Palafox
Ruiz
Jurez
Muoz
Buitimea
Lpez
Bojorquez
Garcia
Telfono
183412
124356
145687
124532
167896
145678
189854
195467
187452
145631
113421
123478
Id curso
C1
C1
C4
C2
C2
C4
C1
C5
C2
C5
C6
C3
La segunda opcin de BD para la empresa CEI est formada por dos tablas, conteniendo ambas un campo en
comn Id Curso (nmero de identificacin del curso). Ahora la BD est mucho mejor estructurada al separar toda la
informacin en dos tablas distintas pero relacionadas.
Tipos de relaciones.
relaciones
a)
A continuacin se muestra una figura en la cual aparecen las dos tablas de la BD CEI, enlazadas por el campo Id
cursos.
BLOQUE 3
205
Tabla 1.
1 Nombre de la tabla: CURSOS.
1
2
3
4
5
6
Id curso
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Nombre
Windows
Word
Powerpoint
Excel
Access
Internet
Duracin
10 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
20 hrs.
30 hrs.
10 hrs.
Costo
$200
$400
$400
$400
$700
$200
Campo comn en
ambas tablas:
Id cursos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Cred.
2120
2121
2122
2123
2124
2125
2126
2127
2128
2129
2130
2131
Nombre
Hctor
Yahir
Rocelia
Livier
ngela
Alejandra
Rocelia
Alina
Zayra
Luis
Lenin
Alberto
Paterno
Ramrez
Duarte
Rosas
Holgun
Ruiz
Molinares
Leal
Duarte
Torres
Robles
Muoz
Cervantes
Materno
Ramrez
Galaviz
Flores
Gil
Palafox
Ruiz
Jurez
Muoz
Buitimea
Lpez
Bojorquez
Garcia
Telfono
183412
124356
145687
124532
167896
145678
189854
195467
187452
145631
113421
123478
Id curso
C1
C1
C4
C2
C2
C4
C1
C5
C2
C5
C6
C3
En este tipo de relacin se manejan los trminos clave principal y clave externa.
En la tabla Cursos se utiliza la clave principal Id curso para enlazarla con la tabla Alumnos, mientras que en la
tabla Alumnos se utiliza el campo Id curso el cual se conoce como clave externa, que hace referencia al campo
principal de otra tabla.
b)
Relacin uno a uno; en una relacin uno a uno, cada registro de la tabla A slo est enlazado con un registro
de la tabla B y viceversa. Se podra utilizar este tipo de relacin para dividir una tabla con muchos campos o
aislar parte de una tabla por razones de seguridad.
206
Tabla 1.
1. EMPLEADOS:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Id del
empleado
o
emplead
2120
2121
2122
2123
2124
2125
2126
2127
2128
2129
2130
2131
Nombre
Paterno
Hctor
Yahir
Rocelia
Livier
ngela
Alejandra
Rocelia
Alina
Zayra
Luis
Lenin
Alberto
Ramrez
Duarte
Rosas
Holgun
Ruiz
Molinares
Leal
Duarte
Torres
Robles
Muoz
Cervantes
Tabla
Tabla 2. HORAS TRABAJADAS:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Id del
empleado
Horas
normales
2120
2121
2122
2123
2124
2125
2126
2127
2128
2129
2130
2131
80
80
80
80
80
75
75
75
75
60
78
80
Horas
extras
5
7
3
8
9
6
6
4
5
4
5
4
Materno
Ramrez
Galaviz
Flores
Gil
Palafox
Ruiz
Jurez
Muoz
Buitimea
Lpez
Bojorquez
Garcia
Telfono
183412
124356
145687
124532
167896
145678
189854
195467
187452
145631
113421
123478
Sueldo
diario
$350
$167
$257
$199
$210
$277
$189
$250
$200
$180
$250
$258
BLOQUE 3
207
3. Selecciona cada una de las tablas que desees relacionar y da clic en el botn agregar.
208
4.
5.
Arrastrar con el Mouse, el campo comn de una tabla, hacia el campo comn de la otra, tal como se muestra en
el ejemplo.
Al activar slo la casilla Exigir integridad referencial nos estamos evitando el problema de capturar
datos que no sean coincidentes, es decir, poner un dato en la tabla relacionada que no coincida con
ningn dato de la tabla principal.
Opcin 2.
Opcin 3.
Al activar Eliminar en cascada los campos relacionados, al momento de borrar un registro de la tabla
principal se borrarn todos los registros coincidentes de la tabla relacionada.
6.
BLOQUE 3
209
7.
Da clic en el botn crear. Aparecer en pantalla, la ventana Relaciones con las relaciones entre tablas
establecidas (con una lnea uniendo a los campos coincidentes).
El identificador de rea se
establece de acuerdo con
la clasificacin utilizada en
la biblioteca de tu plantel,
por ejemplo:
lgebra 512
8.
9.
Biologa 574
Informtica 549 etc.
Cierre
Actividad: 5
En binas realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo de tu plantel.
1.
2.
Tabla: reas
Campo clave: Id rea
Nombre del campo
Tipo de dato
Descripcin
Id rea
Texto
rea
Texto
Tipo de dato
Descripcin
Id editorial
Texto
Identificador de la editorial
Editorial
Texto
Tabla: Editoriales
Editoriales
Campo clave: Id editorial.
210
Actividad: 5 (continuacin)
Tabla: Libros.
Campo clave: Id libro.
Nombre del
campo
3.
4.
Tipo de dato
Descripcin
Id libro
Texto
Id rea
Texto
Ttulo
Texto
Autor
Texto
Pginas
Numrico
Id editorial
Texto
Identificacin de la editorial
Edicin.
Texto
Ao de la publicacin
b)
5.
Evaluacin
Actividad: 5
Conceptual
Conoce los pasos para crear
bases relacionales y
formularios, en una base de
datos.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
En la prctica, utiliza bases de
datos relacionales y formularios.
Actitudinal
Muestra inters al realizar la
prctica.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
211
Secuencia didctica 4
4.
Administracin y manejo de datos con objetos.
objetos
Inicio
Actividad: 1
Realiza la siguiente actividad en binas y posteriormente elabora conclusiones
conclus
que
presentars en forma grupal
Procedimiento:
1.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
En
En qu casos se requiere crear un formulario?
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Conclusin grupal:
__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
212
Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Identifica la funcin de cada tipo
de objeto de Access.
Saberes
Procedimental
Describe las diferencias de los
tipos de objetos.
Actitudinal
Muestra inters al realizar el
cuestionario.
MC
NC
Autoevaluacin
Desarrollo
Administracin y manejo de objetos.
El principal objetivo de las bases de datos y sobre todo de los programas de manejadores de bases de datos como
Access, es facilitar el manejo de datos con pocos movimientos, para obtener lo que se necesita. Una vez creadas las
tablas se puede trabajar con ellas, utilizando los diferentes objetos que permiten ver los resultados del tedioso trabajo
de compilar los datos de la base, como Formularios, Consultas e Informes. Una vez que los datos se han ordenado y
relacionado de tal manera que nos permiten tomar decisiones, entonces se constituyen y conocen como informacin.
Se conocen como informacin.
Creacin de formularios.
Es una herramienta muy prctica que facilita la introduccin o captura de datos en las tablas, y permite como mostrar
o modificar informacin proveniente de tablas o consultas.
Para crear formularios se cuenta con todos los comandos del grupo
formulario de la cinta de opciones crear.
crear Algunos de stos
comandos son:
Opcin Formulario,
Formulario definir sus propiedades manualmente.
Opcin Formulario dividido,
dividido crear formularios especiales.
Opcin Varios elementos,
elementos como formularios en blanco o diseos de
formularios.
Opcin Ms formularios donde se encuentra el comando del
asistente para formularios
formularios,
larios es la manera ms sencilla y fcil de
crearlos, sobre todo, para quienes se inician en este programa.
1.
2.
BLOQUE 3
213
3.
4.
5.
Columnas.
Tabular.
Hoja de datos.
Justificada.
b)
214
Si aceptas con el botn finalizar, aparece el formulario con el nombre de la primera tabla de donde se tomaron los
datos, aunque posteriormente se puede asignar otro cualquiera.
Creacin de Consultas
Las consultas son recopilaciones de informacin necesaria para poder verla en la pantalla de la computadora en lugar
de imprimirla. Crear consultas con el asistente es verdaderamente sencillo y los resultados pueden ahorrar grandes
sumas de dinero, porque en lugar de imprimir ciertos informes, los cuales sirven para consultar unos cuantos datos,
stos se pueden ver en la pantalla para tomar las decisiones pertinentes.
Pasos para crear un consulta con el asistente.
Paso 1.
1 En la cinta de opciones Crear se encuentra el asistente para consultas,
consultas pulsa sobre l.
BLOQUE 3
215
En esta ocasin utilizaremos el primer modo, el cual aparece el cuadro de dilogo Asistente para consultas sencillas.
sencillas
216
Observe en el siguiente cuadro donde slo se muestran los campos que se asignaron.
2.
3.
Campos
Tabla
Orden
.
Cred
Alumnos
Nombre
Alumnos
Paterno
Alumnos
Ascendente
Materno
Alumnos
Estos campos no
se mostrarn.
BLOQUE 3
217
218
La primera opcin presenta el contenido de los campos en una especie de formulario, tal como se encuentran en la
tabla; la segunda permite trabajar con los datos para obtener sumas, promedios, valores mnimos o mximos, etc.
Para esto se debe pulsar en el botn Opciones de Resumen.
Resumen Para este ejemplo basta con activar el botn de opcin
Detalle.
BLOQUE 3
219
Observa en el siguiente cuadro donde slo se muestran los campos que se asignaron.
Campos de
tabla lista
Campos de
tabla
pasatiempo
Creacin de Informes
Una de las ms importantes operaciones que se pueden realizar con una base de datos, que representa el fin mismo
del proceso de creacin de estas aplicaciones, es la generacin de informes impresos o desplegados en la pantalla
de la computadora, con la finalidad de utilizar esta informacin para tomar decisiones o realizar acciones
dependientes de los datos observados.
La manera ms sencilla de generar un informe utilizando el asistente para informes.
informes
220
BLOQUE 3
221
222
Actividad: 2
Lee la seccin Administracin y manejo de datos con objetos de Access y escribe en la
tabla el procedimiento para realizar cada una de las actividades indicadas.
Ejercicio Admini
Administracin
Administracin y manejo de datos con objetos de Access.
No.
Act..
Act
Funcin de la actividad
1.
Crear un informe.
2.
3.
4.
5.
Crear un formulario.
7.
8.
Accin
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Conoce la funcin de los
comandos para el manejo de
objetos en Access.
Saberes
Procedimental
Construye el ejercicio de
comando para el manejo de
objetos en la base de datos
Access.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es atento y responsable al
ejecutar la actividad.
223
Actividad: 3
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo de tu
plantel.
Procedimiento:
I.
Captura los datos de identificacin de varios libros de la biblioteca con el fin de poder realizar
consultas por el nombre del autor, por el ttulo del libro o por el rea del conocimiento al que
corresponde, lo que tambin nos ayudar a generar un informe por rea.
Pasos:
Pasos
1.
Acude a la biblioteca de tu plantel y en tu cuaderno recoge los dato de veinte libros que,
equitativamente, correspondan a las siguientes reas del conocimiento: Matemticas, Fsica, Qumica
y biologa.
2.
Captura los datos de los libros en cada una de las tablas de la prctica nmero 1, como sigue:
a)
b)
3.
a)
Consulta que sirva para localizar un libro en base al Ttulo. Deber incluir las tablas y campos tal como
se muestra a continuacin:
La consulta deber tener un criterio establecido con el carcter comodn (*) y la palabra clave
Como. Prueba la consulta buscando algn ttulo de libro.
b)
Consulta que sirva para localizar un libro en base al Autor. Deber incluir las tablas y campos tal como
se muestra a continuacin:
La consulta deber tener un criterio establecido con el carcter comodn (*) y la palabra clave
Como. Prueba la consulta buscando los libros que correspondan a un autor.
224
Actividad: 3 (continuacin)
c)
Consulta que sirva para localizar un libro en base al rea. Deber incluir las tablas y
campos tal como se muestra a continuacin:
Tabla Libros, campos: Id, ttulos. Autor.
Tabla rea, campo rea.
Tabla Editoriales, campo Editorial.
La consulta deber tener un criterio establecido con el carcter comodn (*) y la palabra clave
Como. Prueba la consulta utilizando alguna rea especfica, por ejemplo, lgebra.
d)
Consulta que sirva para generar un informe. Deber incluir las tablas y campos tal como se muestra a
continuacin:
Tabla Libros, campos: Id, ttulos. Autor. Edicin.
Tabla rea, campo rea.
4.
Realiza un informe que sirva para mostrar todos los libros agrupados por el campo rea. El informe
se har en base a la consulta realizada en el inciso (d).
5.
6.
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Conoce los pasos par realizar
consultas, informes y
formularios.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Emplea consultas, informes y
formularios en Access.
Actitudinal
Demuestra creatividad en la
elaboracin de bases de datos.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 3
MC
NC
225
Cierre
Actividad: 4
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente actividad.
Nota: Debes guardar en un CD: la base de datos, las actividades desarrolladas y las
impresiones requeridas, con el fin de entregarlas al profesor.
Procedimiento:
1.
Con un mximo 20 personas, realiza una encuesta en tu grupo, para elaborar una base de datos con los
datos recabados.
2.
Nota:
Nota Complementa la tabla con los campos que consideres necesario.
3.
4.
5.
5.
6.
7.
Evaluacin
Actividad: 4
Conceptual
Conoce los pasos par realizar
una base de datos, tablas
consultas, informes y
formularios.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Desarrolla un proyecto
propuesto por el docente sobre
el manejo de informacin.
Actitudinal
Demuestra creatividad y
responsabilidad en la
elaboracin de bases de datos.
C
Autoevaluacin
226
MC
NC
BLOQUE 3
227
Unidad de competencia:
-
Secuencia didctica 1.
Software educativo.
Inicio
Actividad: 1
De manera individual, desarrolla lo que se indica a continuacin.
1.
Qu es un software?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Qu es un software educativo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad:1
Producto: Cuestionario.
Puntaje:
Conceptual
Define qu es el software
educativo.
Saberes
Procedimental
Analiza las ventajas de la
utilizacin del software
educativo.
Actitudinal
Muestra inters al realizar el
cuestionario.
C
Autoevaluacin
228
MC
NC
Desarrollo
Introduccin al software educativo.
El desarrollo que ha alcanzado la informtica a nivel mundial en diferentes reas, en
particular en la educacin y la experiencia nacional acumulada en este campo, nos
plantean la necesidad de investigar y profundizar en un conjunto de problemas
inherentes a la informtica educativa, que tenga la flexibilidad de ajustarse y
modificarse segn el avance de las tecnologas, el desarrollo de la sociedad y el
contexto de su aplicacin.
Hasta la fecha existen numerosos software creados para la gestin econmica, la esfera militar, las investigaciones, el
entrenamiento, la salud, la educacin y otros muchos campos de aplicacin. Se ha logrado alcanzar en nuestros das
una alta relevancia en la educacin, teniendo en cuenta, precisamente, el inmenso volumen de informacin de que
dispone el hombre en los momentos actuales y los propios factores que han motivado una masividad en el uso de
esta tecnologa.
El Software es un conjunto de programas de cmputo, procedimientos y datos asociados, que forman parte de las
operaciones de un sistema de computacin. Sin el software, la computadora sera un conjunto de medios sin utilizar.
Al cargar los programas en una computadora, la mquina actuar como si recibiera una educacin instantnea; de
pronto "sabe" cmo pensar y cmo operar. Son simplemente instrucciones individuales que se proporcionan al
microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados .
El software educativo como apoyo al proceso de enseanza aprendizaje en nuestro pas se ha implementado
teniendo en cuenta los avances tecnolgicos en este sentido, es decir, a medida que avanza la informatizacin de
nuestra sociedad y por ende la implementacin de recursos informticos en nuestras escuelas, se introducen en las
mismas recursos informticos beneficiando la calidad de las clases en nuestra aulas.
BLOQUE 4
229
Actividad: 2
En equipo de cinco integrantes, realiza la siguiente investigacin, utilizando cualquier
fuente de informacin (Internet, bibliogrfica, hemerogrfica, etc.).
1.
Describe los objetivos que persiguen los programas didcticos o software educativo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5.
Menciona las diferencias entre material educativo con TIC y software educativo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
230
Actividad: 2 (continuacin)
6.
Qu es un Lenguaje Sintnico?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7.
Qu es un licencia de software?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Identifica la utilidad del software
educativo.
Producto: Reporte de
Investigacin.
Saberes
Procedimental
Analiza la utilidad del software
educativos.
C
Autoevaluacin
Puntaje:
MC
NC
Actitudinal
Muestra disposicin al trabajo
colaborativo al investigar.
Software educativo.
El software educativo (SE) constituye una evidencia del impacto de la tecnologa en la educacin, pues es la ms
reciente herramienta didctica til para el estudiante y profesor, convirtindose en una alternativa vlida para ofrecer al
usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento.
Son programas educacionales, cuyas caractersticas estructurales y funcionales
sirven de apoyo al proceso de ensear, aprender y administrar, y que soportados
sobre una bien definida estrategia pedaggica, apoyan directamente el proceso de
enseanzaaprendizaje, constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo de
la educacin.
Finalmente, el software educativo se puede considerar como el conjunto de recursos
informticos diseados con la intencin de ser utilizado con una computadora, en
los procesos de ensear y aprender en un contexto.
BLOQUE 4
231
Se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonido,
fotografas, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos,
que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico.
Los programas didcticos, o software educativo, son aquellos que estn diseados para facilitar el aprendizaje donde
se integran diferentes elementos, tales como:
a) La explicacin de temas en modo audiovisual, con animaciones y videos
que permiten un conocimiento de manera ms clara y analtica.
b) Ayuda en lnea, que brinda al usuario un soporte sobre las
caractersticas y uso del programa.
c) Ejercicios o actividades de aprendizaje, incluye ejercicios de evaluacin
y registro de calificaciones, permite la retroalimentacin y el
conocimiento de los avances en el aprendizaje.
d) Glosario de trminos donde el estudiante puede consultar el
vocabulario.
El software educativo puede tratar las diferentes materias como por ejemplo las matemticas,
geografa o dibujo, de formas muy diversas a partir de cuestionarios, facilitando una
informacin estructurada a los estudiantes, mediante la simulacin de fenmenos y ofrecer un
entorno de trabajo ms o menos acorde a sus circunstancias y ms o menos rico en
posibilidades de interaccin; todos los programas didcticos comparten las siguientes
caractersticas.
Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo
diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
Enriquece el campo de la pedagoga al incorporar la tecnologa de punta que revoluciona los mtodos de
enseanzaaprendizaje.
El software educativo, a pesar de tener unos rasgos esenciales bsicos y una estructura general comn, se presenta
con caractersticas muy diversas: unos materiales aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a
ofrecer una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como
un libro, bastantes tienen vocacin de examen, unos pocos se creen expertos, y la mayora participan, en mayor o
menor medida, de algunas de estas peculiaridades.
BLOQUE 4
233
Cierre
Actividad: 3
En equipo de tres integrantes, realiza la lectura Software educativo y desarrolla los
siguientes puntos.
b)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
234
Actividad: 3 (continuacin)
3.
El uso de software educativo puede ser por parte del alumno y parte del profesor, indica las
diferencias.
Alumno
4.
Profesor
Por qu el uso del software educativo se hace cada vez ms evidente dentro del proceso de enseanza
aprendizaje, en los distintos niveles de enseanza?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 4
235
Actividad: 3 (continuacin)
5.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, menciona y explica
tres de ellas.
a)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
c)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Describe las caractersticas del
software educativo.
Saberes
Procedimental
Analiza las caractersticas y
ventajas del software educativo.
Actitudinal
Es responsable y atento al
realizar las actividades.
C
Autoevaluacin
236
MC
NC
Secuencia didctica 2.
Tipos de software educativo.
Inicio
Actividad: 1
En equipo de cinco integrantes contesta las siguientes preguntas, y posteriormente
presenta tu conclusin al grupo.
1. Qu es un software libre?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 4
237
Actividad: 1 (continuacin)
3. Qu riesgos se corren al no contar con una licencia de software?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Conclusin grupal.
grupal
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Describe las caractersticas del
software educativo.
Saberes
Procedimental
Analiza las caractersticas del
software educativo.
C
Autoevaluacin
238
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra iniciativa y
responsabilidad en el trabajo
colaborativo.
Actividad: 2
Observa con atencin la presentacin electrnica Tipologas de software educativo y
posteriormente, responde el siguiente cuestionario.
1. Qu riesgos se corren al no contar con una licencia de software?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Algortmicos
Heursticos
BLOQUE 4
239
Actividad: 2 (continuacin)
5.
) Programas de herramientas.
) Tutoriales o guas.
) Sistemas Expertos.
240
Buscadores especializados
Evaluacin
Actividad: 2
Puntaje:
Conceptual
Describe las caractersticas de
los tipos de software educativo.
Saberes
Procedimental
Analiza las caractersticas y
ventajas de los tipos de software
educativo.
Actitudinal
Es responsable y atento al
realizar la actividad.
MC
Autoevaluacin
NC
BLOQUE 4
241
3. Sistemas Expertos.
Son capaces de representar y razonar acerca de algn dominio rico en conocimientos, con el nimo
de resolver problemas y dar consejos a quienes no son expertos en la materia. Adems, muestran
gran capacidad de desempeo en trminos de velocidad, precisin y exactitud. Tienen como
contenido un dominio de conocimientos que requiere de experiencia humana, y no slo principios o
reglas de alto nivel, sino capaz de hallar o juzgar la solucin de algo, explicando o justificando lo
que haya o lo que juzgue.
Tipo Algortmico.
En este tipo de software predomina el aprendizaje va transmisin de conocimiento, desde el que sabe, hacia quien lo
desea aprender y donde el diseador se encarga de encapsular secuencias bien diseadas de actividades de
aprendizaje que conducen al interesado desde donde est hasta donde se desea llegar; el papel del usuario es
asimilar al mximo de lo que se transmite.
Considerando la funcin educativa se puede clasificar en:
3. Sistemas Tutoriales.
Sistema basado en el dilogo con el estudiante, adecuado para presentar informacin objetiva, tiene en cuenta las
caractersticas del alumno, siguiendo una estrategia pedaggica para la transmisin de conocimientos. Incluye cuatro
fases que deben formar parte de todo proceso de enseanza-aprendizaje: La fase Introductoria, en la que se genera
la motivacin, se centra la atencin y se favorece la percepcin selectiva de lo que se desea que el usuario aprenda.
La fase de orientacin inicial en la que se da la codificacin, almacenaje y retencin de lo aprendido. La fase de
aplicacin en la que hay evocacin y transferencia de lo aprendido. La fase de Retroalimentacin en la que se
demuestra lo aprendido, ofrece retroinformacin y esfuerzo o refuerzo.
10
El software educativo tutorial, de acuerdo a su estructura se clasifica en:
a) Tutoriales o guas.
guas Consisten de lecciones guiadas que van indicando el
procedimiento para realizar una tarea.
Estn conformados por los subtemas especficos donde se incluyen cuestionarios
relacionados. Los programas tutoriales persiguen como objetivo servir como
herramienta atractiva a los sentidos, de tal forma que permita ir aprendiendo un tema
particular.
242
BLOQUE 4
243
244
Actividad: 3
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo.
1.
Consulta las siguientes direcciones y explica cmo se presenta el software educativo, su objetivo y
contenido multimedia.
a) http://www.aulaclic.es/index.html
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) http://www.escolar.com/cdrom/
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
c) http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/software_educativo_gratis/
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
d) http://www.tutorialesenlared.com/manual2952.html.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
e) http://www.escuelasenaccion.org/juegos/index.php
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
f) http://www.todoeducativo.com/
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
g) http://www.dokeos.com/es/
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 4
245
Actividad: 3 (continuacin)
2.
a)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c)
Tutoriales o guas
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
246
Actividad: 3 (continuacin)
3.
Investiga un software educativo que puedas consultar relacionado con las siguientes materias
y escribe su direccin y objetivo principal.
a)
Qumica.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b)
Matemticas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c)
Fsica.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d)
Informtica.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 4
247
Evaluacin
Actividad: 3
Puntaje:
Conceptual
Identifica las ventajas de un
software educativo en la
prctica.
Saberes
Procedimental
Analiza las ventajas de un
software educativo en la
prctica.
Actitudinal
Muestra iniciativa para aprender
de forma autnoma.
MC
NC
Autoevaluacin
Cierre
Actividad: 4
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo, la
cual tendrs que enviar por correo electrnico (el profesor te indicar la direccin del
correo), sin olvidar el nombre de los integrantes, el grupo y nmero de equipo, al final del
trabajo.
1.
Busca al menos dos lugares en Internet, en donde se ofrezca software educativo sobre algn tema que te
interese aprender. Escribe el objetivo y al direccin de cada uno.
a) ______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
248
Actividad: 4 (continuacin)
4.
Anota las ventajas y/o desventajas que encontraste en el uso del programa.
Ventajas
Desventajas
Evaluacin
Actividad: 4
Puntaje:
Conceptual
Describe las caractersticas de
un software educativo en la
prctica.
Saberes
Procedimental
Emplea las funciones y
herramientas de una software
educativo.
Actitudinal
Se muestra motivado y confiado
en su capacidad de aprender.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 4
MC
NC
249
Secuencia didctica 3.
Universidad virtual.
Inicio
Actividad: 1
Realiza la siguiente actividad.
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Define que es una universidad
virtual.
Producto: Reporte de la
actividad.
Saberes
Procedimental
Analiza las ventajas de la
universidad virtual.
C
Autoevaluacin
250
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters al realizar la
actividad.
Desarrollo
Formacin virtual.
Este concepto es entendido como la evolucin de las TIC, y la enseanza a travs
de Internet.
En nuestros das, es una nueva manera de aprender, una educacin sin
distancias, electrnica, se trata de un centro virtual de formacin que te permitir
cursar tus estudios cuando quieras, donde quieras y como quieras.
Ventajas de este estilo de aprendizaje:
Seguimiento del curso desde tu casa, tu centro de trabajo, o incluso si te vas de viaje. Tan slo necesitas una
conexin a Internet. Tienes acceso al temario las 24 horas del da, por lo que podrs adaptar el curso al
horario que tengas libre.
BLOQUE 4
251
1.
2.
3.
4.
Podr seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y sus compaeros del curso.
5.
El alumno tiene un papel activo que no se limita a recibir informacin sino que forma parte de su propia
formacin.
6.
Todos los alumnos tienen acceso a la enseanza, no vindose perjudicados aquellos que no pueden acudir
peridicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia.
7.
Existe retroalimentacin, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al mtodo y alcanza los
objetivos fijados inicialmente.
8.
Se beneficia de las ventajas de los distintos mtodos de enseanza y medios didcticos tradicionales,
evitando los inconvenientes de los mismos.
9.
Se puede incrementar la calidad del aprendizaje si se hace un buen uso de las ayudas didcticas y mtodos
audiovisuales.
10. Optimizacin del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
11. Promueve la interaccin del compaerismo.
Las principales actividades de la Universidad Virtual seran de tres tipos: acadmicas, tcnicas y de gestin, a travs
de cuatro elementos confirmantes:
a)
b)
c)
La oficina,
oficina, cuya funcin es la generacin de conocimientos.
d)
La biblioteca virtual,
virtual, con labores de gestin general.
Todas las actividades se daran en la trama de una red de interacciones que abarcaran el espacio territorial del pas.
252
Carrera profesional.
Diplomados
iplomados.
Es un estudio complementario que estructura unidades de aprendizaje, sobre determinado tema y que tiene suficiente
extensin y formalidad. Por lo regular tienen valor curricular, y se suelen configurar atendiendo a las necesidades de
un oficio concreto
Maestras. (tambin llamada master o magster).
Es un grado acadmico otorgado a aquellos estudiantes que terminan un curso de
segundo nivel de posgrado, el cual tiene entre uno y tres aos de duracin. Las
maestras buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de
problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y adems dotar a la
persona de los instrumentos bsicos que la habilitan como investigador en un rea
especfica de las ciencias, de las artes o de las tecnologas, que le permitan
profundizar terica y conceptualmente en un campo del saber.
Doctorados.
octorados.
Tienen como principal finalidad la especializacin de los alumnos en un campo cientfico, tcnico, artstico y formacin
avanzada en tcnicas de investigacin, despus de haber superado con xito una licenciatura. Tal formacin se
articular mediante cursos, seminarios y otras actividades dirigidas a la formacin investigadora.. Estudiar el
doctorado supone un importante esfuerzo para los estudiantes, durante un largo periodo de tiempo, que puede durar
hasta cinco aos. Las salidas profesionales de esta titulacin se dirigen normalmente al campo de la docencia y la
investigacin.
Especialidades.
specialidades.
Son estudios de nivel de posgrado cuyo objetivo es profundizar en un rea especfica del conocimiento
o del ejercicio profesional; tienen como antecedente de estudios la licenciatura.
BLOQUE 4
253
Actividad: 2
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente prctica en el centro de cmputo del
plantel.
Procedimiento:
Procedimiento:
I.
Consulta en lnea diversas instituciones que ofrecen universidad virtual y compara sus caractersticas, anota
direccin, carreras profesionales y misin.
a) ______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
254
Actividad: 2 (continuacin)
II.
Selecciona una carrera de tu eleccin e investiga todos los datos generales que ofrece la
universidad virtual de tu preferencia.
a)
Nombre universidad.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b)
Nombre de la carrera.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c)
Objetivo de la carrera.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d)
Duracin de la carrera.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
e)
Costo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
f)
Materias.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 4
255
Actividad: 2 (continuacin)
g)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
h)
Requisitos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
i)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce las caractersticas y
ventajas de la universidad virtual
para estudiar diplomados,
especialidades, licenciaturas,
maestras y doctorados.
Producto: Reporte de la
actividad.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Consulta en lnea diversas
instituciones que ofrecen
universidad virtual y compara sus
caractersticas..
Actitudinal
Valora a la universidad virtual
como una modalidad flexible de
formacin.
C
Autoevaluacin
256
MC
NC
Cierre
Actividad: 3
Realiza la lectura Universidad virtual en equipo de cinco integrantes, y elabora una
presentacin electrnica con los siguientes puntos que se indican posteriormente.
PROCEDIMIENTO:
PROCEDIMIENTO:
1.
2.
3.
4.
Nota:
Entrega al profesor el trabajo en un CD sin olvidar el nombre de los integrantes y el grupo y nmero de
equipo, al final del trabajo.
Evaluacin
Actividad: 3
Conceptual
Reconoce los principales
conceptos y caractersticas de
la universidad virtual.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Integra los conceptos de la
lectura universidad virtual en una
presentacin electrnica.
Actitudinal
Es atento y responsable al
trabajo colaborativo.
C
Autoevaluacin
BLOQUE 4
MC
NC
257
Bibliografa
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258