GUIA DO PROFESSOR CIRCUITO ELTRICO Introduo O processo de construo do conhecimento em geral e, em especial, em relao aos conceitos da Fsica, a serem

empreendidos pelas escolas, deveria ser direcionado pela realidade educacional e pelo projeto pedaggico de cada escola. Alm disso, no caso dos conceitos da Fsica, mesmo os do cotidiano, estes no tm qualquer significado para o aluno quando trabalhados de forma fragmentada. Competncias em Fsica se constroem quando articuladas com outras reas do conhecimento, mas principalmente quando trabalhadas com os conhecimentos anteriores do aluno, ganhando sentido quando tudo apresentado de forma integrada: novas informaes articuladas com os conhecimentos anteriores e, sempre que possvel tudo deveria ser relacionado com o cotidiano do aluno. Ao utilizar diferentes aparelhos eletrodomsticos dentro de sua prpria casa muitas vezes o aluno no imagina a fsica necessria para o funcionamento esperado: mecnica (ao girar as hlices), eltrica (corrente eltrica fornecida pela tomada), rendimento e trabalho (e suas perdas atravs do calor). Ao conhecer os conceitos fsicos e sua linguagem (matemtica), se o aluno souber identificar, relacionar grandezas e relacionar o conceito fsico com o cotidiano e suas outras formas de expresso da cultura humana, teremos atingido o objetivo esperado da aplicao prtica do que aprendido nas teorias e leis. Diante de tais perspectivas, acreditamos que a utilizao deste mdulo Circuito Eltrico, um recurso ldico e construtivo, alm de uma ferramenta importante para o processo de ensino e aprendizagem, poder auxiliar o aluno a

refletir, por meio da experimentao em atividades dinmicas e interativas, compatveis com o seu contexto e vivncia. Portanto, a partir da premissa que considera tanto a articulao entre reas do conhecimento, quanto entre os saberes cognitivos anteriores e os novos, e cientes da dificuldade que os alunos tm para a compreenso e a visualizao do contedo que abrange a eletrnica pela falta de mtodos e recursos adequados, prope-se uma aprendizagem experimental, atravs do presente objeto: Circuito Eltrico. Ressalte-se a importncia do aluno compreender os conceitos eltricos at para a conservao e manuteno de aparelhos eletrnicos existentes em sua casa. Nesta temtica, esto includos os elementos: corrente eltrica, resistncia eltrica (em srie ou em paralelo), capacitores eltricos, potncia eltrica e diferena de potencial eltrico (d.d.p.) e as propriedades dos materiais (resistividade e condutividade: material isolante ou condutor). Portanto, o Objeto abrange conceitos intrnsecos do Circuito como corrente eltrica, resistncias em srie ou em paralelo, geradores eltricos para fornecer energia (diferena de potencial eltrico) e condutores eltricos (fios) e o desafio ao aluno para verificar quais so as melhores maneiras de construir o Circuito Eltrico para obter-se um melhor rendimento dos aparelhos eletrnicos. Em seu cotidiano as pessoas deparam-se com inmeros equipamentos eltricos e eletrnicos, mquinas e instrumentos dependentes da fsica dos Circuitos. Quando so conhecidas as propriedades dos materiais dos quais so feitos os fios dos Circuitos, por exemplo, possvel entender propriedades como resistividade e condutividade. Compreender a diferena entre resistncias colocadas em srie e em paralelo significa notar a diferena do rendimento de um circuito, ou seja, significa compreender, por exemplo, que se obtm menor luminosidade de duas lmpadas quando elas ficam dispostas ou associadas em paralelo, pois a corrente se divide. Portanto, ao entender as especificaes indicadas nos aparelhos eletrnicos tais como voltagem e amperagem, o usurio do mdulo poder fazer melhor uso deles e entender como conserv-los por maior tempo.

Uma das razes porque a instalao eltrica de uma casa precisa ser checada de vez em quando porque um fio descascado pode ser uma fonte de perda/desperdcio de energia ou a causa de um choque eltrico ou at de um incndio. Quando a corrente que passa pelo fio excede a sua capacidade o calor produzido pode provocar um curto-circuito, ou seja, a corrente eltrica atravessa o fio sem nada para lhe oferecer resistncia e, como conseqncia, pode queimar o fio ou os aparelhos eletrnicos ligados a esse fio. Um exemplo comum dessa sobrecarga de corrente eltrica acontece em um chuveiro eltrico e a gente precisa trocar o fusvel porque ele queimou. Normalmente se reclama, mas este fusvel a nossa salvao, pois eles so compostos de fios finos que se fundem quando a corrente eltrica fica muito alta e interrompe a passagem da corrente eltrica, evitando assim problemas maiores. Mas, grande sobrecarga vem tambm de uma descarga eltrica de um raio durante uma tempestade, por isso comum a utilizao de aparelhos que brecam essas cargas eltricas repentinas; quando os protetores ou filtros de linha no so suficientes os equipamentos eletrnicos geralmente queimam. Uma soluo que os mais velhos utilizam desligar os eletrnicos das tomadas quando comea a trovejar, talvez os alunos, depois deste Objeto, possam explicar aos seus pais a razo desse costume! Objetivos - Indicar os elementos que caracterizam a montagem de um circuito eltrico utilizando diferentes componentes e diferentes aparelhos resistivos para que o aluno possa compreender as condies eltricas indicadas pelo aparelho e obter o seu melhor funcionamento. Verificar que, com uma diferena de potencial eltrico (voltagem) em um circuito eltrico fechado surge uma corrente eltrica (ampre) que ser diretamente proporcional a essa diferena de potencial eltrico (volt), e

dependente da resistncia eltrica (ohm). A relao entre estes fatores conhecida como Lei de Ohm ( U = RI ), Observar que, quando se tem uma fonte de maior potencial eltrico maior ser a corrente que passa no circuito, conforme a Lei de Ohm. Contudo, colocando muitas lmpadas ou ventiladores (resistores) a corrente vai se dividir entre eles e o resultado vai ser lmpada com menos brilho, ventiladores mais fracos, etc. Identificar a diferena no resultado do circuito eltrico quando os resistores so dispostos em srie e quando em paralelo. - Experimentar o resultado e o perigo de se conectar vrios aparelhos de tenso ou diferena de potencial (d.d.p) alta na mesma fonte, o perigo dos curtos-circuitos e das instalaes provisrias e a importncia da manuteno desses aparelhos e dos circuitos eltricos. - Compreender a importncia de conhecer o funcionamento de uma ligao eltrica na prtica, esperando que o prprio aluno naturalmente aplique a lio no cotidiano e discuta com amigos e familiares diferentes maneiras de conservao e manuteno dos aparelhos eletrnicos e dos cuidados necessrios com os circuitos eltricos. - Experimentar fios de diferentes capacidades de conduo da corrente eltrica para observar que existe material bom condutor (baixa resistividade eltrica) de energia e tambm material mal condutor ou isolante (alta resistividade eltrica). - Compreender que aparelhos fabricados para funcionarem com voltagem de 110 V queimam quando ligados em uma fonte de 220 V (sobrecarga) e no caso contrrio o aparelho pode no queimar, mas seu rendimento ser muito baixo. Pr-requisitos Espera-se que o aluno tenha um conhecimento prvio sobre os conceitos abordados: resistividade, fios (isolantes ou condutores), Lei de Ohm, corrente 4

eltrica, resistncia eltrica (em srie ou em paralelo), capacitores eltricos, potncia eltrica e diferena de potencial eltrico (d.d.p.). Portanto, sugere-se que o professor aborde o assunto em sala de aula antes, durante e aps a utilizao do Objeto. Esses elementos eltricos e seus respectivos smbolos sero destacados no Objeto, em uma tabela ao lado para montagem do circuito eltrico. Aconselha-se tambm que seja realizada durante a aplicao do OA uma breve reflexo sobre o processo de montagem de circuitos eltricos, por exemplo, utilizando a Internet e livros como fontes de pesquisa indicados na bibliografia. Tempo previsto para as atividades Sugere-se que o OA seja trabalhado em uma aula de 50 minutos, lembrando que importante que o aluno tenha conhecimento prvio (mas no total, pois isso se far durante o uso do objeto, caracterizando a construo co conhecimento a partir da experincia), dos conceitos trabalhados. Aps o trabalho na sala ambiente de informtica, sugerimos atividades complementares, que podero servir para o processo de avaliao, tais como: elaborao de textos em forma de redao discursando sobre os conceitos e atividades prticas trabalhadas no Circuito, apresentaes em feiras de cincias de circuitos reais montados a partir do planejamento no objeto, pesquisa em livros, jornais e revistas, entre outras fontes. Assim, ressaltando que esta pode ser uma atividade interdisciplinar que alia diferentes disciplinas, envolvendo Lngua Portuguesa (na elaborao dos textos), Artes (desenho dos circuitos eltricos), Histria (pesquisa sobre a histria da eletricidade, descoberta da corrente eltrica ou quais foram os primeiros circuitos), Matemtica (clculos de corrente eltrica, rendimento ou voltagem), Geografia (quais localidades do territrio nacional ainda no possuem eletricidade? E quais so as diferenas regionais de voltagem), entre outras. Na sala de aula

 aconselhvel que o professor, aps a aula de Eletrodinmica, estimule um debate entre os alunos, que os leve a refletir sobre qual a importncia de se estudar conceitos intrnsecos do circuito como: corrente eltrica, resistncia eltrica, capacitores eltricos, potncia eltrica, resistores em srie e em paralelo, diferena de potencial eltrico (d.d.p.) e quais so as melhores maneiras de manuteno, conservao e ainda economia de energia. O professor pode utilizar o OA, solicitando que os alunos construam circuitos de diversas maneiras de acordo com a programao do professor e sugestes do aluno experimentador/cientista (liberdade para experimentar). Podem ser propostos desafios que estimulem a criatividade na elaborao de Circuitos mais complexos; exibio do objeto em feiras de Cincias e at projetar o Circuito no objeto que posteriormente possa ser concretizado em uma aula prtica. Preparao Em todas as atividades, tanto em sala de aula quanto nas salas ambientes de informtica das escolas pblicas, sugere-se que os alunos sejam estimulados a trabalhar em grupo, e o professor dever incentivar as discusses, a observao, o questionamento e principalmente o pensar de todos para que a aula seja uma experincia enriquecedora. Sugere-se que na atividade de montagem do OA haja oportunidade de uso individual para que o aluno possa montar o seu circuito sem limitaes e analisar o seu funcionamento com os componentes escolhidos por ele. pertinente a utilizao de lpis e papel para anotaes e eventual formulao de textos e glossrios, e tambm se recomenda o uso da Internet, quando disponvel, e livros textos para pesquisas. Requerimentos tcnicos

Para utilizao do OA necessrio navegador WEB com plug-in do Adobe Flash Player ou superior. Dica: o plug-in est disponvel em Durante a atividade No decorrer da atividade importante a presena do professor para esclarecimentos de eventuais dvidas. Tambm importante que o professor acompanhe quais sero os maiores interesses dos alunos para que, em um segundo momento, possa explorar melhor o tema em sala de aula, por meio da manipulao de objetos concretos ou mesmo no Laboratrio de Informtica, utilizando as ferramentas disponveis. Os alunos tambm devem fazer anotaes pessoais para usufrurem posteriormente destas, na formulao de um texto ou de um trabalho, assim o professor poder realizar uma avaliao formativa, percebendo os avanos e dvidas dos alunos. Depois da atividade Questes para discusso - Quais so as relaes entre os componentes de um Circuito? Pretende-se que o aluno relacione as funes particulares de cada componente com as causas e conseqncias dentro do Circuito. - Quais fatores externos e internos interferem no rendimento de um aparelho eletrnico? Analisando o comprimento do fio, tipo de material, disposio de resistores, se o aparelho sofre manutenes peridicas so exemplos de ocorrncias que divergem um Circuito de outro. - Qual a razo para no utilizar aparelhos eltricos mexendo em gua? - Por que devemos nos certificar da voltagem de uma tomada antes de ligar um aparelho? www.adobe.com.br

Dica O professor pode realizar ou incentivar os alunos a participarem de uma feira de Cincias com experimentos eletrnicos onde os alunos montem Circuitos eltricos na prtica. Por exemplo, a experincia com a bateria, pilha e lmpada de lanterna simples e sem grandes custos financeiros. No encontram-se grandes barreiras para localizar estes componentes: em oficinas de servios gerais e auto eltricas s vezes sobram materiais deste tipo. O professor pode negociar com a loja para o fornecimento atacado, distribuindo assim material suficiente para toda a sala. Tambm sugerimos que seja realizado um concurso de idias ou invenes e at palestras com especialistas no assunto (que sejam convidados pelo professor ou pelos prprios alunos), ou at mesmo uma visita a uma oficina eltrica, visando esclarecer as dvidas mais freqentes e incentivando a pesquisa e a experimentao. Avaliao Sendo possvel, pode-se trabalhar o mdulo vrias vezes e o professor propor uma infinidade de circuitos com diferentes graus de complexidade. Observar as repostas dos alunos, verificando o que j sabiam, tpicos que gostaram, o que deveria ser aprofundado, e, ento, debater e esclarecer as idias na sala de aula comum (quadro e giz). A avaliao pode ser baseada na evoluo do aprendizado e coerncia nos argumentos s questes colocadas para discusso. Atividades complementares - Para saber mais Ler os textos propostos na bibliografia;

- Passar adiante as informaes de manuteno e outros cuidados necessrios para que os aparelhos eletrnicos tenham maior tempo de vida til; para se evitar choques eltricos, curto circuitos, etc... - Montar um grfico ou tabela, atravs dos dados obtidos durante a utilizao do mdulo, onde o aluno possa comparar as diferenas entre os arranjos de resistores, os tipos de materiais que so condutores ou isolantes e quais so os tipos adequados de Circuitos para cada instalao; - O professor tambm pode propor um debate aberto, onde o aluno discutir os conceitos e curiosidades aprendidas. Bibliografia BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio: Fsica/ Secretaria da Educao Fundamental. Braslia: MEC/ SEF, 2000. GASPAR, A.; Fsica 3 Eletromagnetismo e Fsica Moderna. So Paulo, tica, 2000. HALLIDAY, D.; RESNICK, R. & WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Ed. LTC 6 ed. 2001. GREF, Fsica 3 Eletromagnetismo. Ed. Edusp 5 ed. 1995 TIPLER, P. A. Fsica. Ed. Guanabara Dois, RJ. 2 ed. 1985 YOUNG, H. D. & FREEDMAN, R.A. Sears e Zemansky Fsica III: Eletromagnetismo. Ed. Pearson Addison Wesley 10 ed. 2004, 4 reimpresso 2007. Sites Acessados:

Disponvel em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala12/12_T01.asp Acessado em: 12/06/2007. Disponvel em: http://www.feiradeciencias.com.br/sala02/02_085.asp Acessado em: 12/06/2007. Disponvel em http://www.udel.edu/present/showcase/watson/circuit.html Acessado em: 12/06/2007.

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