Los desafos invisibles de ser madre o padre (J. Barudy & M. Dantagnan) 4.

Necesidades infantiles y habilidades parentales: modelos de crianza y participacin en redes sociales. Las necesidades infantiles. Los adultos deben ejercer la Parentalidad social, deben responder a mltiples necesidades de los nios, que evolucionan con el tiempo. Para esto deben disponer de una plasticidad estructural para adaptar sus respuestas a estas necesidades en los cambios evolutivos de sus hijos. El paradigma de las necesidades infantiles. 1. Necesidades fisiolgicas: Nec. Fsicas y biolgicas. Existir y permanecer vivo y con buena salud. Recibir comida en cantidad y calidad suficientes. Vivir en condiciones e higiene adecuadas. Estar protegido de los peligros reales que puedan amenazar la integridad. Disponer de atencin mdica. Vivir en un ambiente que permita una actividad fsica sana.

2. Necesidades fundamentales asociadas con el desarrollo psicosocial del nio: Necesidad de lazos afectivos seguros y continuos (apego seguro): la satisfaccin de necesidades afectivas permite al nio vincularse con un modelo de apego seguro, esto les permitir desarrollar una experiencia de familiaridad y de pertenencia con miembros de la familia y su comunidad. Los nios tienen derecho a vivir en un contexto de seguridad emocional, donde los adultos estn suficientemente disponibles y accesibles, capaces de transmitir una aceptacin fundamental. De manera que los nios puedan vincularse con otros empticamente y con seguridad. La esfera afectiva del buen trato: a. Necesidad de vnculos: esta fuente de amor y seguridad es la responsable del desarrollo de la empata y la seguridad de base. Un vnculo seguro asegura el desarrollo de la capacidad de diferenciarse. b. Necesidad de aceptacin: se satisface a travs de gestos, vocalizaciones y palabras emitidas principalmente por sus figuras de apego, lo importante es el contenido analgico de la comunicacin. Lo anterior trasmite al nio que es aceptado, acogido y confirmado como parte del cuerpo social que constituye su relacin con sus padres y familia. Los mensajes deben ser de calidad y cantidad suficiente para crear un mundo afectivo para el nio. c. Necesidad de ser importante para otros: es una necesidad que se encuentra en estrecha relacin con el proyecto que cada padre y madre

tienen para sus hijos. Cuando esto ocurre de una forma adecuada, ambas necesidades se complementan, provocando armona emocional y afectiva que se traduce en una sensacin reciproca de bienestar. Los padres expresan sus deseos para los hijos, al dejarse guiar por estos la vida del hijo adquiere una direccin y sentido, esto en primera instancia. Los hijos bien tratados reconocen sus derechos, y cumplen con sus deberes en relacin con sus padres y luego con la comunidad. Por otra parte, los padres experimentan una serie de contradicciones que oscilan entre la reproduccin s como nosotros, y la diferenciacin s diferente de nosotros, la Parentalidad competente es aquella que encuentra un equilibrio entre estos dos. 3. Las necesidades cognitivas e intelectuales: los nios necesitan en cada fase evolutiva una forma de estimulacin adecuada y especifica. a. Necesidad de estimulacin: para lograr aprender y desarrollar sus capacidades cognitivas e intelectuales, los nios requieren de la presencia de un adulto que los estimule de manera permanente. Los nios desde muy pequeos aprenden con alguien y para alguien. Sin afecto, el aprendizaje no se produce de una forma adecuada y constructiva. La ausencia de estimulacin, o la sobre estimulacin resultan nefastas para el desarrollo cognitivo infantil. b. Necesidad de experimentacin: la curiosidad es indispensable como instrumento para entrar en relacin con el medio ambiente. Apoyar esta necesidad infantil de conocer su medio de vida, facilitando nuevas experiencias es una actividad fundamental para satisfacer esta necesidad de experimentacin. c. Necesidad de refuerzo: necesitan que los adultos significativos para ellos manifiesten su apoyo y alegra por los esfuerzos y los logros que van alcanzando en su proceso de crecimiento y desarrollo. las opiniones de los padres les sirven como indicadores para tomar conciencia del impacto de sus conductas, corregir sus errores y reforzar las adecuadas. Por otra parte, el indicar constantemente las fallas y errores generan sumisin o rebelda por parte del nio, estas dos posiciones lo mantienen dependiente de los adultos, impidiendo madurar con responsabilidad. Este tipo de modelo es un instrumento para mantener la ilusin de control y poder de los adultos sobre los nios. 4. Las necesidades sociales: la familia de origen es la que asegura la mediacin entre el tejido social ms amplio y el nio. Los adultos bien tratantes son aquellos que facilitan la autonoma de los nios, apoyan sus capacidades y los ayudan a ser responsables tanto en el ejercicio de sus derechos, como en el cumplimiento de sus deberes. Los nios pueden aceptar su interdependencia, lo que equivale a aceptar las reglas sociales que aseguran el respeto a toda persona y a s mismos. a. Necesidad de comunicacin: las primeras comunicaciones entre su beb y su madre ocurren prematuramente cuando este crece en el seno uterino. A travs de sus movimientos, el feto reacciona ante los estmulos del cambio de posicin del cuerpo, la voz y tambin al olor de su madre, esta comunicacin es la base de la impronta, componente fundamental del apego. Despus del nacimiento, se comunican a travs del llanto, los gestos y las sonrisas. Alrededor de los dos meses comienza con el balbuceo. Cerca del ao utiliza un lenguaje comprensivo (entender el

sentido de las palabras) el lenguaje expresivo aparece ms tarde. A los 18 meses pueden expresar parte de su mundo y de lo que le rodea. La comunicacin cuando es bien tratante, confirma a los hijos, de forma permanente, su condicin de personas y de sujetos, cualquiera sean sus circunstancias y conductas. El adolescente necesita que sus padres se comuniquen con ellos, que posean la capacidad de escucharlos y comprenderlos con la empata necesaria. Satisfacer las necesidades de comunicacin implica ofrecer a los nios espacios de discusin, reflexin y expresin de sus vivencias ambivalentes y contradictorias, dando apoyo para la ansiedad que se produce al separarse de su mundo familiar y acceder al adulto. Por otra parte, la Parentalidad bien tratante tiene como tarea fundamental sostener las esperanzas y las aspiraciones de los hijos, ayudarlos a construir narrativas que incorporen los acontecimientos ms significativos de su infancia temprana. b. Necesidad de consideracin: respetar a los nios nos reenva a la idea de consideracin, de estima. Todo nio necesita ser reconocido, en tanto persona con meritos, competencias especficas y dignidad. La mirada de otra persona significativa es la que permite la emergencia de una parte importante del concepto de s mismo. Si transmite afecto contribuye a una identidad positiva y autoestima elevada. c. Necesidad de estructuras y de un modelo educativo: necesidad de modular las emociones, deseos, pulsiones, comportamientos y creencias, as como manejar sus frustraciones para integrarse armnicamente a su grupo social. Los nios tienen el derecho de aprender a comportarse de acuerdo con las normas, reglas y leyes de la comunidad y de la cultura a la que pertenecen, pero tambin a rebelarse si stas son injustas y no se basan en el respeto a la vida, la integridad y los derechos de todos. Las reglas en el mbito familiar, asegura la existencia como una organizacin autopoitica. En las familias bien tratantes, desarrollan prcticas basadas en la exigencia de estar atentos a los derechos y a las necesidades de sus hijos, inculcndoles obligaciones y deberes para s mismos y para los dems. d. Necesidad de valores: los hijos aceptan someterse a las normas y reglas porque stas estn legitimadas por los sistemas de valores existentes en su sociedad y transmitidos por la cultura. Los nios tienen el derecho de tener y creer en valores que les permitan sentirse parte de la humanidad y del mundo. Interiorizar las normas y reglas sociales a travs de valores positivos y significativos permite a los nios sentirse dignos, orgullosos y confiados en los adultos de su comunidad. Una Parentalidad social bien tratante es una forma de contrarrestar el impacto de las ideologas y creencias violentas, es una contribucin para que los hijos desarrollen capacidades y los valores indispensables para tratar bien a sus futuros hijos. El modelo cultural dominante intenta imponer los valores (hedonismo, consumo, individualismo) que sirven a los intereses de los que dominan el capital financiero. Todos estos constituyen armas letales para la Parentalidad, los nios estn sometidos desde muy jvenes al bombardeo de polticas de mercado, el mensaje que reciben es si te compran lo que te presentamos, sers alguien importante, te sentirs bien y permitirs que tus padres demuestren que te quieren doble vnculo. La transmisin de valores en una cultura de buen trato.

Hay que ofrecer a los nios la posibilidad de que vivan en contextos no violentos, de buenos tratos, donde la verdad sea un pilar fundamental de su educacin, adems el trasmitir valores como el respeto a la vida, a los seres vivos y a los derechos humanos es fundamental para permitir un mundo sin violencia. Modelos de crianza o las aptitudes relacionales parentales. Conjunto de modelos que se adquieren en la vida familiar durante la infancia y la adolescencia, y que forman parte de lo que se podra llamar la herencia adquirida, cantidad de creencias y comportamientos que se adquieren y que determinan los modos con que las personas definen sus relaciones con los nios. Los modelos de crianza, son un proceso relacional entre padres e hijos, que se basa en el vnculo de apego y comprenden las formas de percibir y comprender las necesidades de los nios y cmo responder para satisfacerlas, protegiendo, educando y asegurando la socializacin de los hijos. Los nios maltratados son resultado de un dficit o trastorno de los modelos de crianza parental. Modelo de crianza y buenos tratos. a. Inters condicional por los hijos: ser consientes de las necesidades de los hijos y satisfacerlas. b. Sincrona: comunicar a los hijos que son importantes para los padres por medio de gestos y conductas. c. Consistencia y asertividad: saber presentarse como padres competentes para guiar el proceso de crianza de los hijos, no queriendo decir que ser perfecto. d. Capacidad de influenciar a los hijos: tener poder. Saber responder a las demandas de cuidado de los hijos, es el resultado complejo de aprendizaje. Los modelos de crianza se trasmiten de generacin en generacin. Los dficits en los M.C son indicadores de diferentes niveles de incompetencia parental y casi siempre estn vinculados con experiencias de malos tratos intrafamiliares. Programas de educacin para prevenir los malos tratos, conocimientos accesibles para los padres. Modelo de crianza, memoria infantil y modelo de apego. Memoria dependiente del estado: modo en que los acontecimientos codificados en estados mentales particulares en el pasado (infancia) son ms propensos a que se reproduzcan si en el futuro la persona se halla en estados similares. A medida que cuidan y cran a sus hijos, los padres pueden comenzar a recordar, explcita o implcitamente, aspectos especficos ocurridos en la propia infancia y reaccionar de acuerdo a como ellos reaccionaban (los padres). Los recuerdos de la memoria explicita incluyen respuestas conductuales aprendidas, reacciones emocionales conscientes, las actitudes y creencias. Los recuerdos implcitos, pueden condicionar las formas espontaneas de respuesta frente a las emociones, deben generar

conductas o discurso de los hijos. Puede ocurrir si los progenitores han padecido experiencias de infancia menos favorables y adems, con escasos factores resilientes, corren el riesgo de imitar estos patrones como el resultado de recuerdos implcitos dolorosos. El papel del aprendizaje social y de las historias de vida de los padres como sustento de modelos de crianza. Estos modelos se aprenden fundamentalmente en el seno de la familia de origen, mediante la transmisin de modelos familiares y por mecanismos de aprendizaje, influye tambin el contexto social y cultural en que se desenvuelve la familia. El impacto de las historias infantiles y familiares de los padres, en la coconstruccin de los M.C. Nivel macro o exosistmico: el nivel macro es la cultura, y el segundo es la comunidad o entorno social de la familia. El vivir en este contexto genera representaciones sociales son un puente entre la subjetividad y la vida social del ser humano, permiten describir y explicar las relaciones entre los elementos mentales y materiales en la vida social. La conducta relacionada con la crianza de los hijos tiene relacin con representaciones sociales particulares, pero construidas de manera activa por cada sujeto en relacin con las vivencias sociales que ste sostenga. Triana (1991) existen 4 teorias implcitas desde donde los padres conceptualizan el desarrollo y educacin de los hijos: a. Nutricionista: hay que tener nios saludables con buen equilibrio fsico y psquico, ya que son ms inteligentes y obtienen mejor rendimiento escolar. b. Innatista: lo heredado determinara la forma de ser del nio. c. Ambientalista: ambiente determina el desarrollo del nio, no saben discernir lo bueno de lo malo por eso hay que disciplinarlos y dirigir sus pasos. d. Constructivista: los padres son guas que respetan a sus hijos y favorecen la reflexin y autocontrol. Su xito futuro depender de su propio esfuerzo y voluntad. Los modelos de crianza pueden ser considerados como una forma singular de prctica social. Los padres disponen ya de una serie de conocimientos, de evaluaciones y de marcos de referencia de s mismos y de los nios, son el resultado de una rememoracin de la conservacin de las formas en que se han desarrollado anteriormente otras interacciones en situaciones muy similares. La fuente de esto se encuentra en la historia de los padres como hijos, o lo que observaron en otras interacciones de padres con hijos. Los contextos socioeconmicos restringen la posibilidad de interacciones y facilitan la repeticin de un determinado modelo de crianza, esto es muy perjudicial cuando el modelo familiar es abusivo y mal tratante. El objetivo general de la socializacin consiste en que cada individuo tenga una representacin clara de su historia e integre la normativa social que le

permita participar en la co- construccin de la convivencia y el desarrollo de la comunidad. Nivel microsistmico: lo compone la familia, unidad fundamental de toda sociedad, institucin de orden casi natural. Contexto afectivo, social y cultural primario de cada persona. Es en la familia, a travs de la funcin socializadora, donde los futuros padres aprenden a conocer y asumir roles de adulto. Los modelos conductuales de los miembros de una familia se gobiernan por un sistema de creencias (actitudes, supuestos bsicos, expectativas, prejuicios, convicciones) a partir de sus familias de origen. Algunas creencias son compartidas, otros complementarios, y otras conflictivas. Funcin socializadora, en ella se integran las narrativas de las historias de los respectivos padres y se produce la internalizacin de normas sociales, morales, leyes, motivaciones, impulsos, creencias, valores y formas de conducta. Nivel ondosistmico: se encuentra la madre o el padre como individuos con una estructura y una historia que les es propia. Agrupa los aspectos propios del individuo, tales como personalidad, modelo de apego, capacidades y estados de nimo, as como sus problemas personales que pueden afectar sus capacidades y habilidades parentales. Las experiencias traumticas extremas son difcilmente elaborables y pueden no codificarse de una manera explcita en el cerebro a causa del intenso dolor y estrs. Esto resulta de los mecanismos defensivos del cerebro y de la mente, cuyo sistema lmbico se organiza para minimizar la activacin de los disparadores situacionales, que pueden provocar una activacin cortical traumtica. El no poder resolver las experiencias traumticas infantiles presenta importantes implicaciones para el ejercicio de la Parentalidad, por ejemplo: un abuso en la niez, donde el padre abusa de su hija, genera en la madre conductas de sobreproteccin y exigencia con sus hijos, cuando se quedan afuera en la casa de su padre. Fearon y Mansell (2001): es posible que el sistema de apego acte como separador de vinculador, si la imagen que la madre tiene de su hijo (a) est conectada con el evento traumtico; este ltimo altera las representaciones internas que la madre tiene de sus hijos. Lo anterior tambin explica la tendencia de los padres a recalcar con ms facilidad las caractersticas negativas de sus hijos, lo que da sentido al fenmeno de designacin de chivo espiratorio. La capacidad de las madres y padres para participar en redes sociales. Un modelo completo de bienestar infantil debe integrar la idea de que un nio con su familia y sta en la colectividad podrn evolucionar sanamente si pertenecen a una comunidad capaz de aportar recursos para satisfacer las necesidades de los nios, apoyando los recursos parentales de las familias. Si una familia no dispone de apoyos sociales le faltara un importante colchn para hacer frente a los problemas.

En los fenmenos migratorios, cuando ms inhspita se presente la sociedad de acogida, mayor es la posibilidad de que las familias se encierren en s mismas atracando sus fronteras familiares, lo que pude producir mayor estrs y tensin intrafamiliar. La capacidad de utilizar los recursos comunitarios, entendindose como la capacidad de pedir, aportar y recibir ayuda de sus redes familiares y sociales, incluyendo las redes institucionales y profesionales, son fundamentales y necesarias para el ejercicio de la Parentalidad. Los padres permiten activamente que la sociedad influya e intervenga en aportar recursos para mejorar el bienestar infantil, y son capaces de buscar nuevas herramientas o apoyos externos para fortalecer aquellas reas de su rol donde sienten carencias. Los vnculos establecidos como familia con el medio externo parecen depender de su capacidad para poder intercambiar de manera contina energa, informacin y objetos con su entorno.