2.8.PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA Y ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA.

1/Introduccin: El tratamiento del hbito lector se ha considerado como una fuente de desarrollo y crecimiento personal, tanto en el alumnado de Educacin Infantil como en el alumnado de Educacin Primaria, prueba de ello es la importancia concedida al respecto en distintas disposiciones legales, como son, entre otras: - La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin ( LOE), donde en su artculo 14 establece que en Educacin Infantil se fomentar una primera aproximacin a la lectura y a la escritura. - Por otro lado En el Decreto 286/2007 de 7 de Septiembre, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, entre los objetivos generales del rea de Lengua Castellana y Literatura, destacamos: 9) Leer con fluidez y entonacin adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta. 10) Utilizar la lectura como fuente de placer y de informacin y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura. 11) Comprender los textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a temtica y complejidad, as como iniciarse en los conocimientos de las convenciones especficas del lenguaje literario. - Debemos destacar tambin la relacin existente entre este plan de fomento a la lectura y las competencias bsicas introducidas en el currculum de Educacin Primaria. Detallamos, a continuacin, las competencias bsicas que ms se van a trabajar en dicho plan: - Competencia en comunicacin lingstica. - Competencia e interaccin con el mundo fsico. - Competencia cultural y artstica. - Autonoma e iniciativa personal. - Competencia social y ciudadana.

2/ Qu queremos conseguir? Como objetivos generales del plan, proponemos los establecidos en la Orden de 25 de Julio de 2005, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se establece el plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensin lectora en los centros docentes que impartan educacin primaria: - Fomentar en los alumnos el inters por la lectura. - Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo dedicando diariamente al menos media hora de lectura. - Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisicin del hbito lector. - Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute. - Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura. - Utilizar medios informticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta a la lectura. - Potenciar el programa de bibliotecas escolares. - Potenciar la biblioteca de aula. As mismo, como objetivos concretos para nuestro centro proponemos, entre otros: - Identificar diferentes gneros de literatura escrita ( histrico, fantstico, novela, ciencia ficcin) - Conocer las principales caractersticas de los cuentos en general ( historias lineales entre los personajes, con una relacin bsicamente de accin y causalidad).

-Diferenciar distintas tipologas de cuentos: Cuentos de nunca acabar, cuentos con engaifa, cuentos seriados, cuentos acumulativos, cuentos encadenados, las fbulas, cuentos de astucia y humor, cuentos maravillosos o de hadas, cuentos de la vida real. - Reconocer las principales caractersticas de sus personajes; seres sencillos donde generalmente aparece un hroe, una bruja, la princesa, el ogro -Diferenciar entre cuentos populares, de tradicin oral y tradicionales. -Desarrollar la expresin oral y adquisicin de nuevo vocabulario. -Fomentar el progreso de la sensibilidad a travs de la imaginacin, creatividad y fantasa. -Distinguir las caractersticas fsicas de los libros en general y de los de cuentos en particular (portada, contraportada, lomo, pginas, paginado de las mismas, ilustraciones) -Trabajar las principales caractersticas de los personajes de los cuentos (vestimenta, vocabulario, funcin que desempean) -Identificar caractersticas de pocas pasadas a partir de lo narrado en el cuento( costumbres, profesiones, objetos y tiles) - Profundizar en el conocimiento de la biografa del autor del cuento que cada clase debe trabajar. -Reconocer distintas formas de presentacin de los cuentos; escritos, con pictogramas, adaptacin cinematogrfica, audiciones. - Disfrutar con las distintas tcnicas de representacin de los cuentos; narracin, dramatizacin, escucha activa - Distinguir las frmulas rituales de los cuentos, as como sus caractersticas gramaticales y ortogrficas. -Adquirir una actitud de respeto y sensibilizacin hacia el narrador. - Estimular el dilogo y consenso entre el alumnado. - Trabajar conjuntamente en la elaboracin de un mural sobre las lecturas. Es importante mencionar que la consecucin de stos objetivos se realizar de forma individualizada, respondiendo de este modo al carcter heterogneo de nuestro alumnado. 3/ Partes del plan.

3.1 EVALUACIN INICIAL. Para iniciar el desarrollo del plan y llevar a cabo la consecucin de los objetivos, hay que establecer una evaluacin inicial. La evaluacin inicial se realiza en funcin de la observacin directa e indirecta y a travs de cuestionarios que pasaremos a los alumnos y familia. Adems de cumplimentar el Informe de Evaluacin Del Plan para el Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensin Lectora de Infantil y Primaria recogido en la Orden de 25 de Julio de 2005. La Comisin de Coordinacin Pedaggica, en funcin de las observaciones y valoraciones de cada tutor, realizar al finalizar cada trimestre un seguimiento y evaluacin del plan que ser comunicado al director, y ste a su vez, al Consejo Escolar. A continuacin exponemos, a modo de ejemplo, las directrices que deben de seguir los tutores para valorar el proceso de enseanza aprendizaje del proceso lecto escritor: 1. Comprobar el hbito lector que tiene el nio. 2. Identificar los apoyos y estmulos que recibe por parte de la familia. 3. Detectar anomalas en la lectura: silabeo, dislalias, vacilaciones, modificaciones de palabras. 4. Establecer el grado de comprensin lectora.( adaptado al nivel correspondiente as como al nivel de desarrollo individual) Procedimientos de evaluacin: Se utilizaran bsicamente, tres procedimientos para la evaluacin del hbito lector del nio: - El primero por medio de un cuestionario que rellenaran los padres. - Y el segundo a travs de una observacin continua y sistemtica de la lectura de cada alumno en particular donde el maestro observar las posibles anomalas en el alumno.

- La entrega de una ficha de lectura adaptada al nivel individual, con una serie de preguntas de comprensin lectora. Instrumentos de evaluacin.

Cuestionario a rellenar por la familia.( anexo I) Registro observacin lectura( anexoII) Cuestionario alumno ( anexo III) Ficha registro de lectura ( anexo IV)
3.2. ACTIVIDADES CONCRETAS DE LOS CICLOS FOMENTO DE LA LECTURA. EDUCACIN INFANTIL (20112012) Las diversas actividades que realizaremos tendrn como denominador comn el aspecto ldico: el juego como dinamizador de la actividad docente, tal y como lo exige nuestro marco legislativo. A lo largo del curso 2011-2012 realizaremos diversas actividades encaminadas a fomentar la lectura en los nios de tres a seis aos. Estarn relacionadas con: -Mtodos de lecto-escritura: principalmente fontico-silbicos (como Letrilandia o Las letras encantadas) y constructivistas. -Tratamiento del cuento: tcnicas de Rodari (binomio fantstico, hiptesis fantstica, a equivocar historias). -Creacin y uso del rincn de la biblioteca en el aula. -Uso de la biblioteca del centro o bibliobs en el caso de las pedanas. -Proyecto sobre El Cine, tema en torno al cual girarn el Carnaval y el Da del Libro. -Dramatizaciones y actividades plsticas, como medios imprescindibles para acercar a los nios/as a la lectura. -Cuenta-cuentos. -Taller y pasacalles en Carnaval relacionado con el tema El Cine. 3.2.2 PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA.

El tema en torno al que girar este curso el plan de fomento a la lectura es el cine, ms concretamente, la literatura en el cine. Para desarrollar dicha temtica, y desde el primer ciclo de primaria, hemos seleccionado la obra del autor Ronald Dahl Charlie y la fbrica de chocolate, ya que su adaptacin al sptimo arte es adecuada a la edad de nuestros alumnos y su obra literaria es de sencilla lectura y puede ser comprendida por los alumnos de primer ciclo. A continuacin enumeraremos los objetivos que nos proponemos conseguir para el correcto desarrollo de dicho plan de fomento a la lectura: - Fomentar en nuestros alumnos el gusto e inters por la lectura. - Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas. - Trasladar al mbito familiar el gusto e inters por la lectura. - Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute. - Potenciar el uso de la biblioteca de centro, de aula y del bibliobs. - Conocer el cine (como centro de inters), su vocabulario, diferentes temticas y gneros, los profesionales que trabajan en el mismo, etc. - Aprender el buen uso de la biblioteca y de los libros. Para la consecucin de estos objetivos proponemos las siguientes actividades: - Modificar y versionar los cuentos tradicionales. - Preparar pequeas representaciones relacionadas con el libro Charlie y la fbrica de chocolate para luego representarlas a los otros ciclos. - Realizar marca pginas con dibujos alusivos al cuento trabajado. - Confeccionar un mural sobre el autor del libro y los personajes del mismo. - Realizar marionetas con los personajes y luego representar diferentes escenas. - Taller de disfraces relacionados con el libro seleccionado. ACTUACIONES:

Establecimiento de una sesin de una hora semanal en el aula trabajando lecturas sobre el tema central del Plan de Fomento de la Lectura El cine. Tambin habr un rgimen de prstamo de libros para fomentar la lectura en casa. Una vez ledo el libro los alumnos/as realizarn una ficha donde se detalla el autor, el ttulo del libro, los personajes que aparecen y realizacin de un dibujo. Se harn lecturas diariamente de los diversos textos que aparecen en los diferentes libros de texto de los alumnos/as. Se intentar que la familia se implique desde casa en el Fomento a la Lectura. Se organizarn actividades tanto acadmicas como ldicas entorno al libro y a la lectura, celebrando de manera especial el Da del Libro. No debemos olvidar que el objetivo final del plan lector es la creacin del hbito lector y el placer por la lectura, en resumen, formar lectores autnomos que incluyan en su vida diaria la lectura. Otros objetivos a tener en cuenta son: -Conocer el sentido global de un texto. -Utilizar estrategias elementales para comprender un texto. -Saber identificar la idea principal en un texto. -Leer con entonacin y libros adecuados. -Conseguir una pronunciacin clara y correcta. -Reconocer la estructura de un determinado texto. -Mejorar su velocidad en la lectura mecnica. 3.2.3. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Para el fomento de la lectura y el desarrollo del hbito lector, nos proponemos los siguientes objetivos: a) Fomentar en los alumnos el inters por la lectura, b) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas.

c) Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute. d) Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura. e) Potenciar el uso la biblioteca de aula, de centro y del biblio- bus. f) Conocer y profundizar en el tema del cine y la literatura, a travs de la lectura. Por ello, y para la consecucin de los objetivos anteriores, las actividades que se proponen son las siguientes: Lectura de diferentes cuentos, fbulas, leyendas y obras de teatro relacionadas con cuentos que han sido adaptados al cine. Dramatizacin de varias obras teatrales vinculadas al tema del cine. Visionado de las pelculas: La Bella y la bestia, Cenicienta y Alicia en al Pas de las Maravillas. Lectura adaptada de dichas obras literarias Elaboracin de un cuento entre todos. Confeccin de disfraces acerca de personajes relacionados con Alicia en la Pas de las Maravillas. Decoracin del aula con elementos y personajes de las lecturas. Lectura de un libro del biblio-bus de forma quincenal y realizacin de una ficha de lectura del mismo. Creacin de un banco de fichas de lectura para que los alumnos tengan referencia de libros que han ledo sus compaeros y puedan elegir segn sus gustos. Libros de lectura obligatoria programados: 1 trimestre: La bella y la bestio; El gato con botas 2 trimestre: La bella durmiente; La cenicienta 3 trimestre: Blancanieves; Rapnchigo

3.2.4. TERCER CICLO DE PRIMARIA El tema en torno al cual gire este curso el Plan de Fomento a la Lectura ser: EL CINE. La intencin es aprovechar la cantidad de recursos educativos de sobra contrastados que tiene este arte para incentivar y motivar a nuestros alumnos a la lectura. El cine es el arte social de nuestro tiempo y por tanto una herramienta tremendamente til para aplicar en el aula. Para lograr que el alumnado se decida a leer es fundamental abordar el tema desde la motivacin. Para ello los maestros de este ciclo emplearemos tcnicas tales como; la lectura, la escritura, la oralidad y otras formas de expresin, de manera que nuestro trabajo consistir en el fomento del hbito lector por parte del alumnado poniendo en marcha las siguientes pautas: 1. Animar a leer desde la lectura Hay que tener en cuenta varios aspectos: - El alumnado debe contar con una oferta variada de libros (temas, gneros, autores). - Hay que darles libertad para elegir sus lecturas y distintos tiempos para leer. - Comprar y seleccionar libros en funcin del inters que ofrezcan por su calidad, inters, oportunidad - Establecer formas de presentacin, amenas y motivadoras. Se preparar para este curso un libro forum, con visita de padres, abuelos, para la lectura entre todos. Otro punto motivador es la produccin de textos de creacin propia con la ayuda del profesorado logrando as: - Recopilar, crear y recrear partiendo de la tradicin oral y la poesa.

- Tener en cuenta todos los tipos de escrituras que se pueden producir y trabajar en las aulas: Personal, funcional, creativa, expositiva, persuasiva... - Juegos con el lenguaje y tcnicas para desarrollar la imaginacin y fantasa - Creacin de dossiers, diarios, murales, libros comunes... - Participacin en el peridico escolar o revistas escolares. 2. Animar a leer desde la oralidad Trabajar el lenguaje y expresin oral: - Hacer juegos fonticos con las palabras. - Trabajo oral con el folklore infantil. - Actividades de recitado de poesas y retahlas, cantar canciones, contar cuentos, historias, ancdotas, relatos 3. Animar a leer desde otras formas de expresin - Utilizar la ilustracin, historieta grfica, fotografa, publicidad, cine, teatro, msica, prensa, radio, espectculos Son muchos los ejemplos que se podran exponer basndonos en multitud de actividades. A continuacin reflejamos algunos pensados para lograr la eficacia y el progreso en el lenguaje escrito:

Formar frases , jugando con diferentes palabras y sus concordancias Trabajar contestando e inventando preguntas Escribir frases con la misma palabra Definir objetos por su uso

Calificar con varios adjetivos Construir frases con distintos nmero de palabras Ordenar frases desordenadas Cambiar el orden de las palabras de una frase Alargar frases todo lo posible Clasificar segn tamao y color Uso de sinnimos u antnimos Escribir sobre acciones Inventar frases partiendo de dibujos Sealar semejanzas y diferencias Uso de comparaciones Poner ttulo a escenas, lecturas, cambiar el ttulo a cuentos Escribir sobre historietas grficas que hayan ledo Describir objetos , animales y personas Iniciar la narracin Resumir cuentos y lecturas Iniciacin al dilogo Escribir imaginativamente Explicar diferentes frases ya hechas y utilizadas en el lenguaje popular. La dramatizacin tambin pude ayudar para inventar diferentes situaciones. No slo representarn una obra sino que se podr jugar con; propuestas de diferentes situaciones que faciliten la creatividad y la improvisacin dramtica, situaciones en grupo, representaciones con consignas, el juego de las estatuas, representar a un personaje, improvisar conversaciones 4. ACTIVIDADES ESPECFICAS (3 Ciclo). El libro viajero: Creado por los alumnos. Cuando este finalice se proceder a compartirlo con otros cursos por medio de la lectura. Adems trabajaremos aspectos tan importantes como: - Crear en las familias la conciencia de lo importante que resulta la unificacin de criterios entre familia escuela. - Promover la participacin de las familias en el mbito escolar. - Promover el disfrute de las familias con la confeccin de un libro en comn.

 Lectura de los libros: Redactamos a continuacin los libros que se han propuesto para trabajar a lo largo del ao. Cada tutor, en cada uno de los colegios que conforman este C.R.A, seleccionar alguno de ellos y los trabajar en sus respectivas aulas: - 20.000 leguas de viaje submarino. Autor: Julio Verne. -Las crnicas de Narnia. Autor C. S. Lewis. Alicia en el pas de las maravillas, Autor: Charles Lutwidge Dodgson. Las aventuras de Maugli (versin de El libro de la selva) Autor: Rudyard Kipling. Aadimos tambin los siguientes comics: -Mortadelo y Filemn. Autor: Francisco Ibaez. -Lucky Luke Autor: Maurice de Bvre. -Asterix el galo. Autores: Ren Goscinny (guin) y Albert Uderzo (dibujo). -Las aventuras de Tintn. Autor: Georges Remi. Trabajaremos las lecturas de la siguiente forma: - Lectura en voz alta en clase. - Comentario en voz alta de lo ledo ese da - Preguntas que demuestren que se ha realizado una lectura comprensiva. - Resmenes de captulos. - Lectura en casa. - Descripciones de personajes (redaccin y dibujo) - Debates sobre determinadas situaciones de la historia o actuaciones de los personajes El da de libro. Se realizar un cuentacuentos para el da del libro. Con ellos nos centraremos en:

- Disfrutar con la narracin y ambientacin del acto. - Desenvolverse de forma respetuosa con sus compaeros y con los intrpretes de la narracin. Otra actividad programada para este da ser la elaboracin por parte de los alumnos de una historieta o comic a partir de una plantilla que repartirn los profesores. Intentaremos fundamentalmente: - Apreciar los valores que llevan implcitos la celebracin de esta conmemoracin por medio de diversas actividades entre ellas la realizacin de un separador de libros con motivos romanos como recuerdo de dicho evento. Visita al aula de la naturaleza CEMACAM enTorre Guil y visita al aula de la naturaleza de las Alqueras. Previamente se realizarn las salidas y despus se desarrollarn actividades centradas en: - Apreciar la importancia del cuidado del medio natural que nos rodea mediante actividades de educacin ambiental. El da de la convivencia ENTRE PEDANAS Esta actividad se desarrollar a nivel de CRA haciendo hincapi en la importancia del trabajo conjunto para la consecucin de un mismo fin (conservar los recursos de la naturaleza lo mejor posible y apreciar el medio natural que nos rodea como algo nuestro y que hay que cuidar). Desde el tercer ciclo se lanza la propuesta para el da de la convivencia de realizar unos talleres bajo una temtica comn basada en los diferentes gneros cinematogrficos. De esta manera y con un trabajo en equipo de todo el profesorado se podr presentar a los alumnos un da de la convivencia con un hilo conductor comn y centrado en el eje temtico del ao: el cine. Esta propuesta comprendera la adaptacin de los talleres para los diferentes niveles educativos y los diferentes gneros cinematogrficos: accin, aventuras, terror, comedia, etc Hemos querido enlazar las actividades de fomento a la lectura y por extensin el del cine con otras actividades del centro como la de Carnaval y con las asignaturas de Msica, Educacin Artstica y Conocimiento del Medio. Las detallamos a continuacin:

Carnaval: cada ciclo leer el cuento que posteriormente guiar los trajes o disfraces empleados en la fiesta antes mencionada. El tercer ciclo ha elegido como gnero cinematogrfico el western. Msica: se tocarn piezas musicales con la flauta de B.S.O de cine famosas y conocidas por el alumnado, adaptadas y arregladas para el nivel de primaria.