BALLONER GJ, Moura EC problemas Emocionais na escola, parte 1, in. Psiq. Web, internet, disponvel em www.psiqweb.med.br, revisto em 2008.

Transtornos Emocionais na Escola

De acordo com Ballone, o modo comportamental das crianas de forma geral procede de transtornos emocionais. O autor tambm enfatiza sobre o papel da escola como agente contribuinte na identificao dos problemas emocionais, e principalmente na amenizao desses problemas, tanto no aspecto das condies inerentes a prpria pessoa, aspectos hereditrios, quanto os problemas emocionais externos, adquiridos por meio do convvio familiar e social. O aluno v a escola como um lugar seguro e onde ele pode expor seus problemas, sejam quais forem, e dentro da escola percebese a dificuldade em combater tais problemas por ser inserida de maneira direta na sociedade, e receber de seus integrantes toda uma carga de anseios, desejos, medos, preconceitos e vivncias, que afetam significativamente o contexto escolar. Segundo o autor, as crianas e adolescentes que no esto preparados para lidar com diversas situaes que abalam a sua vida, desenvolvem problemas que a escola como agente de transformao, tem que administrar situaes onde o aluno aprenda a ser mais seguro de si, saber lidar com diversas situaes e possa controlar o lado emocional, isto tudo se encaixa no papel da escola em tornar seus alunos agentes ativos na sociedade, no importa a situao. A convivncia entre alunos e o educador torna mais fcil a identificao de problemas emocionais, sejam em estgio mais avanado ou em formao, por meio da observao da turma e seu comportamento. Mas, o trabalho do professor deve ser de maneira sutil, para que o aluno se sinta seguro e no torne uma suspeita em algo grave, nestes casos, a confiana, o bom senso, a qualificao do professor influenciam muito, pois o combate de problemas junto criana e/ou adolescente, necessita de uma relao harmnica entre escola e famlia. O texto descreve duas causas de problemas emocionais: de carter endgeno (de origem interna) e exgeno (de origem externa) o primeiro fator prprio da personalidade que so as: Ansiedade de Separao na Infncia, os Transtornos Obsessivo-Compulsivos, o Autismos Infantil, a Deficincia Mental, Dficit de Ateno, relaciona-se tambm a este fator: a Depresso na Adolescncia, a Depresso infantil, e

outros mais srios como: Psicose Infantil, Psicose na Adolescncia, Transtornos de Conduta entre outros. A segunda causa de problemas emocionais so relacionados a fatores externos: as dificuldades adaptativas da Adolescncia e Puberdade, do Abuso Sexual Infantil, alm dos problemas relativos Criana Adotada, gravidez na Adolescncia, violncia domstica, aos problemas das separaes conjugais dos pais, morte na famlia, doenas graves alm de outros. Os problemas que as crianas podem vir a passar so muitos, por este motivo o professor deve ser mais prximo de seus alunos, procurando sempre se qualificar e estar preparado, levando em considerao suas experincias, mostrando sempre maturidade, para que assim o aluno se sinta confiante para buscar ajuda e solucionar suas dificuldades. A observao da turma um fator indispensvel para a identificao de problemas com alunos, como dificuldade de socializao, agressividades, falta de ateno, repetio de atitudes da sua convivncia familiar durante brincadeiras, baixo rendimento, entre outros, sendo que a problemtica muitas vezes provm desde uma dificuldade em adaptar-se ao ambiente escolar at mesmo a situaes vividas fora da escola. Cada criana ou adolescente reage de uma maneira quando se sente diminudo entre os outros, isso leva a sentir averso escola, por isso a metodologia do professor deve ser diferenciada, adequada a cada situao vivida, mostrando a cumplicidade entre todos, o respeito mtuo, fazendo assim com que a criana tenha uma reao positiva escola. Para o autor, a criana atingida de modo explcito ou implcito em diversas situaes, o que a leva a vivenciar situaes que dificultaram a adaptao na escola, mas com um trabalho diferenciado feito pela escola e pela famlia, este quadro pode ser mudado. Toda criana/adolescente pode desenvolver qualquer problema emocional, mais alguns podem desencadear transtornos, isso depende muito da convivncia familiar em que este est inserido, num ambiente onde a criana convive com violncia (fsica, psicologia, sexual) ela est mais suscetvel a ter uma alterao comportamental e de forma progressiva, pois na infncia que a criana constri todo o seu modo de vida, social, cultural, religioso, carter, para passar pelas fases seguintes apenas para amadurecer tais modos e torn-los maduros em sua fase adulta. Deste modo, imprescindvel que a criana conviva em um ambiente onde os vnculos de conduta humana sejam corretos, onde seus exemplos de pessoa sejam honestos, para assim ela internalizar estes conceitos e perpass-los na sua vida. A formao familiar contempornea tem afetado muito crianas e adolescentes, tanto na sua vida fora da

escola como dentro do ambiente escolar, notvel a mudana comportamental de crianas que tem os pais separados, sendo que muitas vezes esta no est preparada para conviver com um conflito desta proporo, buscando refgio no isolamento, agressividade, em mudanas de comportamento prejudiciais tanto a ela como a outros. O papel do educador hoje no se restringe mais a s repassar conhecimentos, mas em ser um agente social dentro de sua escola e sala de aula, observando melhor a turma, fazendo uma analise mais profunda, conhecendo seus alunos. Para o autor a escola pode ser um abrigo para os problemas familiares, sendo que a escola tornou-se um forte agente no enfrentamento das dificuldades vivenciadas pelos alunos em casa. Resumindo, a observao do comportamento do aluno ou eventuais mudanas que ocorrem podem informar como este aluno est vivendo ou se est sofrendo algum mal, como ele expressa seus pensamentos, suas aes demonstram muita coisa, lembrando que o ser humano reage de acordo com seu estado emocional, o que muitas vezes pode ser de forma normal ou anormal diante das regras normais da sociedade. A parceria entre a escola e a famlia primordial, pois quanto maior for a cumplicidade entre estas duas bases do ser humano, maior ser o enfrentamento de problemas e a soluo para estes, sejam oriundos de fatores internos ou externos, devem sempre objetivar o bem estar social.

RESUMO

O processo ensino aprendizagem deixou de ser um processo voltado apenas a alunos tidos como normais nas escolas, e sim abrange hoje toda a sociedade. Desta forma, a educao contempornea vem com o objetivo de tornar seus educandos seres capazes de socializar-se, interagir, atuar e contribuir na comunidade em que est inserido, combatendo diretamente aes errneas como discriminao e preconceito com o prximo, sejam estas feitas a qualquer grupo ou indivduo. Em qualquer camada social, as competncias que a educao gera devem interferir diretamente nas aes do homem, para assim produzir um efeito no meio scio cultural, interagindo conhecimento e comportamento para o

fortalecimento positivo que a educao promove. Assim sendo, notvel a importncia da interao humana como processo contnuo da educao, promovendo a todos o acesso para uma formao cidad de qualidade, que tenha como objetivo a socializao e participao ativa na comunidade. Mas, como j sabemos, o ser humano tem a capacidade de tornar contrria todo um curso normal de atitudes, pois ao invs de se tornar um ser mais cooperador, solidrio, preocupado com o meio em que vive, quanto mais obtm conhecimento, mais se torna um ser individualista, no sabendo mais como reagir diante de situaes to intrnsecas do homem. Deste modo, fica impossvel consolidar uma educao inclusiva, pois a acessibilidade no para todos, a desigualdade afeta diretamente as escolas, tornando invivel tanto em aspectos pedaggicos como estruturais a integrao de quem precisa da escola. Um dos maiores obstculos que a educao inclusiva enfrenta com relao a pessoas com necessidade educacionais especiais, faltando uma estrutura pedaggica e a organizao do espao para que estas pessoas tenham acesso direto a aulas e ao conhecimento, e isto envolve desde a qualificao do professor at a educao dos alunos ditos normais que discriminam os colegas, visto que a questo comportamental de fundamental importncia para um espao de respeito e aceitao. Contudo, mesmo com as mudanas nas leis educacionais e na constituio, a educao inclusiva est longe de ser realidade nas escolas, isto se deve tanto a falta de preparo que vai desde o gestor at o professor, quanto ao preconceito e discriminao de muitos que no valorizam as habilidades e

competncias dos alunos com alguma dificuldade, que se fossem realmente valorizadas modificariam principalmente aqueles que se julgam normais.