ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIOS (WISC-IV) PERFIL ALUMNO/A

PE Comprensin Verbal (CV) S 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 E

E edad equivalente; S semejanzas; V vocabulario; C comprensin; I informacin; Cc cubos; Co conceptos; M matrices; FI figuras incompletas; D dgitos; LN letras y nmeros; A aritmtica; Cl claves; BS bsqueda de smbolos; An animales.

(I)

(Ad)

PUNTUACIONES ESCALARES Razonamiento Memoria de Perceptivo (RP) Trabajo (MT) Cc Co M (FI) D LN (A)

Velocidad de Procesamiento (VP) Cl BS (An)

PERFIL DE PUNTUACIONES COMPUETAS

Comprensin Verbal (CV) Razonamiento Perceptivo (RP) Memoria de Trabajo (MT) Velocidad de Procesamiento (VP) CIT

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Los resultados de aplicacin de la Escala de Inteligencia nos indican que la capacidad intelectual de XXX, en estos momentos de su desarrollo, est en la zona INFERIOR (C.I. XX) segn WISC-IV. Se sita en el percentil X, es decir que su puntuacin mejora al X % de los nioas/as de su edad, en cuanto a capacidades o aptitudes intelectuales. Existen/ no existen diferencias significativas entre las puntuaciones que obtiene en las distintas escalas, obteniendo mejores resultados en pruebas de comprensin verbal / razonamiento perceptivo / memoria de trabajo / velocidad de procesamiento (mental y grafomotora). Obtiene una baja puntuacin (por debajo de la media de sujetos de su misma edad) en los ndices:

COMPRENSIN VERBAL (CV). Aptitudes de razonamiento verbal, formacin de conceptos, conocimiento de palabras, capacidad de aprendizaje. SEMEJANZAS (S): Pretende medir ante todo el razonamiento verbal y la formacin de conceptos, pero tambin se relaciona con la comprensin auditiva, la memoria, la capacidad de distinguir entre caractersticas esenciales y secundarias y la expresin verbal. VOCABULARIO (V): Evala el conocimiento que el sujeto tiene de las palabras y su nivel de formacin de conceptos, pero tambin su bagaje de conocimientos, su capacidad de aprendizaje, su memoria a largo plazo y el nivel de desarrollo de su lenguaje. Tambin pone en juego la percepcin y la comprensin auditiva, al conceptualizacin verbal, el pensamiento abstracto y la expresin verbal. COMPRENSIN (C): Evala hasta qu punto el sujeto entiende los principios generales y las situaciones sociales. Pretende medir el razonamiento verbal, comprensin y expresin verbal; la capacidad de evaluar y utilizar la experiencia y la aptitud para manejar las informaciones prcticas. INFORMACIN (I): Evala la capacidad para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales y, por tanto, se relaciona con la inteligencia cristalizada, la memoria a largo plazo y la aptitud para recordar y recuperar informaciones extradas del colegio y del entorno. Tambin valora la percepcin y la comprensin auditivas y la expresin verbal. ADIVINANZAS (Ad): Evala comprensin verbal, aptitud de razonamiento general y analgico, abstraccin verbal, conocimientos, aptitud para integrar y condensar diversos tipos de informacin y habilidad para generar conceptos alternativos. RAZONAMIENTO PERCEPTIVO (RP). Aptitudes en capacidad de anlisis y sntesis de estmulos visuales abstractos, formacin de conceptos no verbales, organizacin y acepcin visual, formacin de categoras. CUBOS (Cc): Est concebido para medir la aptitud de analizar y sintetizar estmulos visuales abstractos e implica capacidades tales como formacin de conceptos no verbales, organizacin y percepcin visuales, procesamiento simultneo, coordinacin vasomotora, aprendizaje y separacin de la figura y el fondo en estmulos visuales. CONCEPTOS (Co): Evala la aptitud de razonamiento abstracto y la formacin de categoras. Se exige progresivamente una mayor capacidad de razonamiento abstracto. MATRICES (M): Pretende medir el procesamiento de la informacin visual y de la aptitud de razonamiento abstracto. FIGURAS INCOMPLEAS (FI): Evala organizacin y percepcin visuales, concentracin y reconocimiento visual de los elementos esenciales de un objeto. MEMORIA DE TRABAJO (MT). Aptitudes en capacidad para mantener informacin activa en la conciencia, realizar operaciones manejando dicha informacin y producir con todo ello ciertos resultados.

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DIGITOS (D): Pretende medir la memoria auditiva a corto plazo, la capacidad de seguir una secuencia, la atencin y la concentracin. LETRAS Y NMEROS (LN): Implica aptitudes como formacin de secuencias, manejo de informacin mentalmente atencin, memoria auditiva a corto plazo, imaginacin visoespacial y velocidad de procesamiento. ARITMTICA (A): Evala el manejo metal de la informacin, concentracin, atencin, memoria a corto lazo y a largo plazo, capacidad de razonamiento numrico y alerta mental. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP). Nivel de velocidad a la que se procesa la informacin, razonamiento por la conservacin de recursos cognitivos, uso eficaz de la memoria de trabajo. CLAVES (Cl): Implica no solo la velocidad de procesamiento sino la necesidad de emplear otras aptitudes como memoria a corto plazo, capacidad de aprendizaje, percepcin visual, coordinacin visomanual, aptitud de seleccin, flexibilidad cognitiva, atencin y motivacin. BSQUEDA DE SMBOLOS (BS): Requiere no solo velocidad de procesamiento sino tambin memoria visual a corto plazo, coordinacin vasomotora, flexibilidad cognitiva, discriminacin visual y concentracin. ANIMALES (An): Evala velocidad de procesamiento, atencin selectiva visual y descuido visual.

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