DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

INTRODUCCIN.

Todo ser humano construye su aprendizaje desde la niez, ya que durante los primeros aos construyen su mundo haciendo uso de los recursos disponibles: los sentidos, el movimiento, cuerpo, las acciones sobre los objetos y las interacciones con los dems. Esto le permite establecer relaciones, descubrir nuevos objetos y crear nuevas estrategias para conocerlos. La interaccin con los dems tiene un propsito, ya que este hecho le permite crear nuevas formas de comunicacin y usar formas simblicas para expresarse entre las cuales se encuentran: la imitacin, el juego, el dibujo y el lenguaje. Estas formas simblicas se hacen cada vez ms complejas e incluyen ms elementos y una organizacin interna, por lo que llegan a representar personas, objetos y las relaciones entre estos. Todas estas relaciones darn pautas para la adquisicin de la escritura. Pero ahora bien, tratando el aprendizaje en el mbito escolar el nio debe cumplir con ciertos requisitos como los que siguen: determinado nivel de madurez, la posibilidad de elaborar los contenidos que le proponen, confianza en si mismo, capacidad para relacionarse con los dems y deseos de aprender. Pero tambin el maestro debe cumplir con ciertos requisitos, ya que el aprendizaje no solo depende del alumno sino tambin del maestro, los requisitos de este deben ser los siguientes: conocer como se elabora el aprendizaje de los distintos aprendizajes esperados, sustentar los nuevos conceptos en los conocimientos previos, estimular en los nios el deseo de conocer y propiciar el deseo de superacin; en pocas palabras seria considerar el proceso de desarrollo del nio.

El aprendizaje est determinado por la maduracin del nio, el cual marca la disposicin que le permite tener las capacidades CONCEPTO para aprender y se debe a procesos internos del sistema nervioso central, pero tambin entran en juego el entorno familiar y el medio sociocultural. Entiende todo lo que le ensean pero no puede dar respuestas concretas. Se aburre en clase. Olvida lo que tiene que hacer. Estudia pero dice que se le olvida pronto. Le da flojera estudiar. Es desordenado. CARACTERSTICAS Tarda mucho en hacer sus tareas. No hace relatos completos. A veces es demasiado lento y en otras demasiado rpido. Sus trabajos son desordenados y sucios. Interrumpe la clase con frecuencia. Olvida los tiles y su tarea. No parece aprender. No puede realizar tareas contra reloj. Retraso en la maduracin neurolgica. Alteraciones que afectan a la estructura del cerebro o su funcionamiento. Retraso en la maduracin de algunas funciones o procesos psicolgicos. - Inmadurez en el desarrollo perceptivo-motriz. CAUSAS - Retraso en el desarrollo psicolingstico. - Inmadurez en el desarrollo de la atencin. - Inmadurez en el desarrollo funcional de la memoria. - Inmadurez en los procesos de competencia social. - Bloqueos en la formacin de los instrumentos intelectuales del nio. La intervencin psicopedaggica consiste en guiar al nio en el desarrollo de sus capacidades de una manera progresiva, permitindole interactuar con materiales que le sirvan para TRATAMIENTO establecer, deducir y coordinar relaciones para as adquirir conocimientos. Son indispensables el dialogo abierto, el juego con objetivos precisos, la resolucin de problemas espaciales, fsicos, cognitivos o matemticos mediante estrategias diversas. Estimular el juego en el nio desde una edad temprana as como crear un ambiente favorable para que el nio tenga PREVENCIN contacto con todos los objetos del mundo y l mismo vaya creando su propio aprendizaje.